教案【精華15篇】
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的教案，歡迎大家分享。
教案1
光
整體感知
這篇散文基本上以時(shí)間為線(xiàn)索，描述了一天之內(nèi)“光”的變化及其帶給人的感受。作者關(guān)于“光”的感受極為細(xì)密，導(dǎo)致整篇行文也十分精細(xì)、綿密。全文共九段，大致可以分為四個(gè)部分：第一部分(第一段)寫(xiě)晨光，第二部分(二至四段)寫(xiě)陽(yáng)光，第三部分(五至八段)寫(xiě)光與黑暗的關(guān)系，第四部分(第九段)寫(xiě)夜晚的聲音。
作者從黎明寫(xiě)起，黎明是通過(guò)光來(lái)顯現(xiàn)的，“只有窗口模糊灰白的一小方天”，“不過(guò)是灰白的晨曦”。此時(shí)作者尚在“剛醒未醒之間”，感覺(jué)是混沌的(這種處于臨界點(diǎn)的混沌感覺(jué)在后面多次出現(xiàn))，這晨光給人的“第一印象”是“灰敗冷寂”，因?yàn)樗破鹆恕白蛱斓某顭薄２贿^(guò)，作者認(rèn)為“晨曦最活潑閃爍”，只是不易被人覺(jué)察罷了。接著，作者拿陰天的灰色和晨曦的灰色相比較，隨后進(jìn)一步指出“晨光比其余的光羞縮膽怯”。在此基礎(chǔ)上，作者通過(guò)展示黑暗與陽(yáng)光的對(duì)峙、天空中藍(lán)的微妙變化，勾畫(huà)了早晨的“可愛(ài)”。
接下來(lái)，作者描述金紅的陽(yáng)光取代晨光，驅(qū)散了“隔夜的黑影，夢(mèng)境里的幻象”。作者自問(wèn)：“到底陽(yáng)光帶來(lái)的是希望還是失望?”沿著這樣的疑問(wèn)和思路，作者對(duì)陽(yáng)光的“偉大”和“缺陷”(對(duì)應(yīng)著“希望”與“失望”)進(jìn)行了剖析，抓住“日光能暴露一切事物的根本”，以對(duì)比的方式顯示了日光的犀利、“深入”，以及“富有”和獨(dú)立。作者既寫(xiě)了陽(yáng)光的“色”，也寫(xiě)了陽(yáng)光的“聲”──“活潑蓬勃的聲氣”，并借助于成人與小孩的對(duì)比，寫(xiě)出了陽(yáng)光的活潑好動(dòng)與天真無(wú)邪。由此作者把話(huà)題轉(zhuǎn)到人們“越要顯得莊嚴(yán)，越向暗里退縮”而使陽(yáng)光受到約束，引出了關(guān)于光與黑暗的聯(lián)想和議論。
隨后的四個(gè)段落，都是圍繞光與黑暗的關(guān)系所展開(kāi)的議論。作者先是以月光“帶來(lái)無(wú)數(shù)黑影”、閃電過(guò)后“廣大得漫無(wú)邊際的黑暗”、蠟燭光使影子“真正得了生命”為例，點(diǎn)明了光與黑暗的“分不開(kāi)”;接著談到了黑夜帶來(lái)的.“靜穆”，其中以閃電為最，它“輕疾冷靜”“孤高脫群，來(lái)去無(wú)蹤”;然后指出雖然“光和黑暗永遠(yuǎn)在相追隨相角逐”，但月光、星光、雪光，還有地上的小白花“像澆不滅的火星”，不能被黑暗“完全掩滅”;最后談到光與黑暗如何“融為一體”，認(rèn)為“只有黃昏的一剎那，光和黑影才真正的融合成一片”。巧妙的是，隨著“黃昏”的出現(xiàn)，“暮色”“夜色”也相繼降臨了。
最末一段，作者將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向了聲音。在夜色的籠罩下，“聲音從四方浮來(lái)”，“四周的動(dòng)靜，都由聽(tīng)覺(jué)來(lái)分析體會(huì)”。這一段簡(jiǎn)直是聲音的海洋，“整個(gè)宇宙是個(gè)龐大的樂(lè)器”，“有節(jié)奏，有韻律”。其中“最好的還是人的聲音”。于是，作者重又進(jìn)入“半醒的狀態(tài)”，直至伴隨著“最?lèi)?ài)的聲音”墜入夢(mèng)鄉(xiāng)。全文以朦朧的晨曦始，以“溫柔親切”的聲音終，仿佛完成了一次生命感覺(jué)的循環(huán)。
問(wèn)題探究
一、這篇散文寫(xiě)了哪幾樣事物?
本文主要是寫(xiě)“光”，但不僅限于 “光”，還寫(xiě)了黑暗(黑影)、聲音等與“光”緊密相聯(lián)的事物;作者也沒(méi)有單一地寫(xiě)“光”，而是寫(xiě)出了“光”的不同變體，如晨光、陽(yáng)光(日光)、月光、閃電、燭光等。作者顯然是注意到了“光”的豐富多樣，譬如日光“不停地把自己蘊(yùn)藏著的美麗借給別的東西──它把顏色借給云霧，成了晚霞和虹彩，借給瀑布，成了五色的水花，它把溫暖借給空氣，成了最迷人的熏風(fēng)，把光借給一個(gè)極不足道的小衛(wèi)星，成了千古為人歌詠的月亮”。
二、本文體現(xiàn)了作者寫(xiě)作思維的什么特點(diǎn)?
作者的思維是發(fā)散型的，常常由某一點(diǎn)聯(lián)想開(kāi)去，引出了許多相關(guān)的話(huà)題。例如在談到陽(yáng)光驅(qū)散“隔夜的黑影”和“夢(mèng)境里的幻象”時(shí)，作者將思緒轉(zhuǎn)向了“黑影”和“夢(mèng)境”的形成;在談及陽(yáng)光的“熱鬧好動(dòng)”時(shí)，作者由成人與小孩在陽(yáng)光下的對(duì)比，很快想到光亮的被約束所造成的幽暗靜穆。這種發(fā)散思維一方面導(dǎo)致了行文的密集，另一方面使得作者的情感和意緒──譬如對(duì)陽(yáng)光的禮贊和對(duì)人世間的揶揄，在不經(jīng)意間表露出來(lái)。
三、如何看待本文的對(duì)比方法?
文中多處運(yùn)用了對(duì)比的方法。例如，寫(xiě)太陽(yáng)只垂顧大自然的萬(wàn)物而無(wú)暇及于人為的事物，對(duì)比十分鮮明：“在朦朧中顯得古色古香的點(diǎn)綴，在日光中只覺(jué)得陳舊破敝，在月光下顯得神秘艷異的裝飾，在日光中只覺(jué)得荒謬可笑，在燈光下顯得嬌艷欲滴的美人，在日光下每見(jiàn)得脂粉狼藉……”這種對(duì)比突出了太陽(yáng)的“犀利”“深入”;為了說(shuō)明“越是光線(xiàn)小弱，越能照出變化無(wú)窮，奇?zhèn)ネ回５挠白印保膊捎昧藢?duì)比：“烈日下的人影，瘦瘠短小得全無(wú)生氣，到夕陽(yáng)西下，人影已隨著長(zhǎng)大變活，蠢然欲動(dòng)，點(diǎn)上蠟燭之后，影子才真正得了生命……”這樣的描繪十分準(zhǔn)確、傳神。
語(yǔ)言品味
這篇散文感覺(jué)細(xì)膩，語(yǔ)言繁密，給人印象深刻的是那些生動(dòng)的、富于形象感的擬人筆法。值得品味的句子有。
寫(xiě)晨光的“羞縮膽怯”的樣態(tài)──“它不停的抖動(dòng)閃爍，欲言又止，欲進(jìn)又退”，這一描繪可謂靈動(dòng)可感;
寫(xiě)燭光下影子“真正得了生命”──“它活躍跳動(dòng)，來(lái)去無(wú)定，忽而臃腫肥矮，忽而修長(zhǎng)靈活，你回觀(guān)壁上，為這黑魆魆的巨人所驚，轉(zhuǎn)眼間，它又倏忽不見(jiàn)，再轉(zhuǎn)身時(shí)，它又悄無(wú)聲息的偷到你身后，你不動(dòng)，它隱隱對(duì)你奸笑，你稍一轉(zhuǎn)側(cè)，它張爪撲來(lái)。你向前，它悠悠地向后退，謙虛地縮小了身子，你退后，它又復(fù)伸展得龐大可怕”，其密不透風(fēng)令人驚絕;
寫(xiě)陽(yáng)光的“聲”──“下了百葉窗，你簡(jiǎn)直可以聽(tīng)見(jiàn)陽(yáng)光在外面抵門(mén)，你閉著眼不理，眼前只見(jiàn)一片紅，在閉緊一點(diǎn)，就是一片綠，窗外的溫暖隨著顏色的誘惑透進(jìn)來(lái)，逼得你不能不開(kāi)窗，于是一片耀目的白光從外面直瀉進(jìn)來(lái)，毫不客氣地占領(lǐng)了每個(gè)角落，活潑潑鬧營(yíng)營(yíng)的把室內(nèi)的肅然之氣都趕跑了”。這樣，“活潑蓬勃的聲氣”“從四邊騰身而起”的景象，也就躍然紙上了。
此外，“失去了夜間的專(zhuān)制”的黑暗“輕悄乖覺(jué)的向后退縮”，青天“都不敢藍(lán)得放肆”，“一兩顆小星”“完全失去了隔夜的淘氣”，“孤高脫群”的閃電“幽然淡笑”，“地下開(kāi)著的小白花倔強(qiáng)地舉首鵠立”等，皆是擬人筆法的妙用。
有關(guān)資料
一、作者簡(jiǎn)介
楊必(1922—1968)，生于上海，祖籍江蘇無(wú)錫。曾就讀于上海震旦女子文理學(xué)院外文系。解放后在國(guó)際勞動(dòng)局擔(dān)任英語(yǔ)翻譯，1952年院系調(diào)整，任教于復(fù)旦大學(xué)外文系。1968年因病去世。其翻譯的《名利場(chǎng)》(英國(guó)薩克雷著)享有很高的聲譽(yù)。
教案2
教材分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，已掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，把比的知識(shí)應(yīng)用于解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)課例，掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、工作中把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配的問(wèn)題，也為以后學(xué)習(xí)比例比例尺奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：對(duì)于按比例分配問(wèn)題學(xué)生在以往的'學(xué)習(xí)生活過(guò)程中曾經(jīng)遇到過(guò)，甚至解決過(guò)，每個(gè)學(xué)生都有一定體悟和經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于這種分配方法沒(méi)有總結(jié)和比較過(guò)，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的思維方式。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的無(wú)序思維有序化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化，總結(jié)并內(nèi)化成學(xué)生的一個(gè)鞏固的規(guī)范的分配方法。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一
1、課前調(diào)查
奶茶中牛奶和紅茶的比是2∶9。從這句話(huà)中你看出了什么？
牛奶是紅茶的2/9，紅茶是牛奶的9/2，紅茶是奶茶的/9/11，牛奶是奶茶的2/11。
2、實(shí)際操作
要配置220毫升奶茶，需要多少牛奶和多少紅茶？
學(xué)生討論，研究不同算法。
解法一：220/（2+9）=20ml，20*2=40ml，20*9=180ml
解法二：2+9=11220*（9/11）=180ml220*（2/11）=40ml
討論出幾種就是集中不強(qiáng)求，比較后找出自己認(rèn)為的最簡(jiǎn)單的解法。
學(xué)生配置奶茶，共同品嘗。
活動(dòng)二
1、教學(xué)例２
書(shū)上例2，列式計(jì)算
2、生活中常常要把一個(gè)數(shù)量按一定的比來(lái)進(jìn)行分配，這節(jié)課我們來(lái)研究比的應(yīng)用。（板書(shū)：比的應(yīng)用）接下來(lái)希望大家能夠?qū)W以致用，來(lái)解決更多的實(shí)際問(wèn)題。
活動(dòng)三：
１、請(qǐng)幫忙配糖：
一種什錦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按3：5：2混合成的，要配制這樣的什錦糖50千克，需要奶糖、水果糖、酥糖各多少千克？（鼓勵(lì)求異思維）
3、幫劉爺爺收電費(fèi)
劉爺爺管收四家電費(fèi)，四家合用一個(gè)總電表，四月份供付電費(fèi)83.2元，按每家分電表的度數(shù)分?jǐn)傠娰M(fèi)，每家各應(yīng)收多少錢(qián)？
住戶(hù)王家張家趙家李家
分電表度數(shù)40382953
３、陸老師和高老師合租一套房，高老師住30平方米的房間，陸老師住20平方米的房間，客廳廚房等公用部分的面積是30平方米，每月房租1000元，房租怎樣分配才合理？
�。�、總結(jié)全課
比的應(yīng)用廣泛，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥......用途很廣，同學(xué)們今后要留心觀(guān)察生活，在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。
教案3
執(zhí)教者：
陳曉蘭
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：掌握老虎的基本形象特征，制作紙質(zhì)小老虎。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)嘗試制作老虎，讓學(xué)生注意掌握老虎的形態(tài)和大小比例。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦和善于想象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
模擬布老虎制作方法，手工制作一只紙質(zhì)老虎玩具。
教學(xué)難點(diǎn)：
手工制作一只紙質(zhì)小老虎玩具。
教學(xué)設(shè)想：
本課主要是讓學(xué)生通過(guò)欣賞小老虎的藝術(shù)形態(tài)，讓學(xué)生體會(huì)制作紙質(zhì)老虎的樂(lè)趣，從中鍛煉自己的`動(dòng)手能力。制作過(guò)程中的縫合過(guò)程有一定難度，需要老師在旁指導(dǎo)。縫合完成后學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力添加、裝飾小老虎，比一比誰(shuí)的小老虎更有特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂(lè)、課件、卡紙、剪刀、訂書(shū)機(jī)、膠水。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前延伸
搜集資料。
二、課內(nèi)探究
1、聽(tīng)歌曲導(dǎo)入，用多媒體播放《兩只老虎》，導(dǎo)入揭示課題。
2、出示布老虎實(shí)物，介紹布老虎。
師：布老虎在我國(guó)古代就是已經(jīng)流傳的工藝品，它又是很好的兒童玩具，在中國(guó)人心里，老虎是平安吉祥的象征，至今一直受到人們的廣泛喜愛(ài)。
3、欣賞布老虎的色彩和造型特征。
色彩：以黑色、黃色、紅色為主體顏色，再配以白色、綠色、藍(lán)色等等。
4、小訓(xùn)練：請(qǐng)學(xué)生在折疊好的卡紙上用黑色筆畫(huà)出小老虎的外形，要求構(gòu)圖飽滿(mǎn)。
5、教師點(diǎn)評(píng)小訓(xùn)練作業(yè)。
三、細(xì)節(jié)處理
1、圖片對(duì)比欣賞，找出布老虎的共同特點(diǎn)。
2、找出布老虎的不同特點(diǎn)。
3、找出威威虎的不同表現(xiàn)方式。
四、小結(jié)方法
1、教師講解示范小老虎的制作過(guò)程。
�。�1）描畫(huà)外形（2）剪制（3）裝訂（4）填充。
2、學(xué)生制作。
五、自主表現(xiàn)
根據(jù)老虎主體顏色選擇適當(dāng)不同顏色卡紙剪貼五官。
六、展示評(píng)價(jià)
1、學(xué)生帶著自己的小老虎上臺(tái)展示、自評(píng)、互評(píng)。
2、教師總結(jié)。
教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.用水粉畫(huà)出人物夸張的臉部特征，嘗試用點(diǎn)彩的方法畫(huà)嘴巴中的牙齒。
2.樂(lè)于參加活動(dòng)，對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣，并保持畫(huà)面整潔。
3.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒在故事情景中欣賞范畫(huà)
1、故事導(dǎo)入，幼兒欣賞范畫(huà)
2、重點(diǎn)觀(guān)察范畫(huà)
師：寶寶的照片拍好了，這個(gè)寶寶有一張圓圓的臉蛋，直直的短短的頭發(fā)，兩只圓溜溜，亮晶晶的眼睛，還有眼睫毛呢!小小的鼻子，嘴巴張的大大的。
二、幼兒根據(jù)故事情景，初步掌握寶寶大臉的畫(huà)法
三、幼兒嘗試作畫(huà)
1、教師提出作畫(huà)要求
2、幼兒作畫(huà)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容
3、教師小結(jié)并點(diǎn)評(píng)
師：畫(huà)完之后請(qǐng)你們把寶寶的照片拿到前面來(lái)，我們一起欣賞一下吧!也可以向你們的好朋友介紹一下，你的小寶寶吃了什么好吃的東西!
師：沒(méi)有完成的小朋友別著急哦，再給寶寶吃一點(diǎn)東西。
師：這些小白牙可真可愛(ài)，一定吃了好多好吃的東西吧!
活動(dòng)反思：
活動(dòng)內(nèi)容還是比較豐富的，本班的幼兒對(duì)于彩繪有一定的經(jīng)驗(yàn)，所以完成的效果比較不錯(cuò)，在點(diǎn)畫(huà)小白牙的時(shí)候也很愿意邊吃好吃的東西邊長(zhǎng)出一顆小白牙，在最后點(diǎn)評(píng)的時(shí)候也能夠根據(jù)自己操作過(guò)程向同伴介紹自己的小寶寶吃了什么好吃的東西。
3、小班美術(shù)公開(kāi)課小白牙教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在故事情境中，運(yùn)用水粉畫(huà)出人物臉部五官，特別是嘴部形象特征。
2、在長(zhǎng)牙齒的故事情境下，嘗試用點(diǎn)彩的方法畫(huà)出嘴巴中的牙齒。
3、樂(lè)于參與活動(dòng)，大膽使用多種顏色作畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：范畫(huà)、黑色或深色畫(huà)紙、彩色顏料盒、水粉筆、展示板。
2、材料準(zhǔn)備：幼兒初步會(huì)畫(huà)人的臉和五官。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒在故事情境中，欣賞范畫(huà)。
�、殴适聦�(dǎo)入，幼兒觀(guān)察范畫(huà)。
⑵引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀(guān)察范畫(huà)中的大嘴巴，并展開(kāi)討論。
教師：他的嘴巴是什么樣子的?為什么他的嘴巴張那么大呢?寶寶為什么哭呀?
2、幼兒根據(jù)故事情境學(xué)習(xí)畫(huà)牙齒的方法。
�、沤處熢谇榫持惺痉队命c(diǎn)彩的'方法畫(huà)牙齒。
�、朴變河檬肿餮杆冱c(diǎn)彩的練習(xí)。
�、墙處熦S富"牙齒和刷牙"的故事情節(jié)，完成范畫(huà)。
�、冉處熢诠适虑榫持�，示范畫(huà)泡泡的方法。
3、幼兒繪畫(huà)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
�、爬L畫(huà)前，教師明確繪畫(huà)要求。
�、平處煂�(duì)繪畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
�、僖龑�(dǎo)幼兒盡量把寶寶的臉和嘴巴畫(huà)大。
�、谝龑�(dǎo)幼兒畫(huà)出牙齒和泡泡。
�、厶嵝延變核酃P用完后要放進(jìn)顏料杯里，不混色。
�、墙處煂⒂變寒�(huà)好的作品固定再展示板上。
4、律動(dòng)游戲：刷牙。
教學(xué)反思：
活動(dòng)內(nèi)容還是比較豐富的，本班的幼兒對(duì)于彩繪有一定的經(jīng)驗(yàn)，所以完成的效果比較不錯(cuò)，在點(diǎn)畫(huà)小白牙的時(shí)候也很愿意邊吃好吃的東西邊長(zhǎng)出一顆小白牙，在最后點(diǎn)評(píng)的時(shí)候也能夠根據(jù)自己操作過(guò)程向同伴介紹自己的小寶寶吃了什么好吃的東西。
4、小班主題小白牙教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在故事情境中，運(yùn)用水粉畫(huà)出人物臉部五官，特別是嘴部形象特征。
2、在長(zhǎng)牙齒的故事情境下，嘗試用點(diǎn)彩的方法畫(huà)出嘴巴中的牙齒。
3、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：范畫(huà)、黑色或深色畫(huà)紙、彩色顏料盒、水粉筆、展示板。
2、材料準(zhǔn)備：幼兒初步會(huì)畫(huà)人的臉和五官。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒在故事情境中，欣賞范畫(huà)。
�、殴适聦�(dǎo)入，幼兒觀(guān)察范畫(huà)。
⑵引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀(guān)察范畫(huà)中的大嘴巴，并展開(kāi)討論。
教師：他的嘴巴是什么樣子的?為什么他的嘴巴張那么大呢?寶寶為什么哭呀?
2、幼兒根據(jù)故事情境學(xué)習(xí)畫(huà)牙齒的方法。
�、沤處熢谇榫持惺痉队命c(diǎn)彩的方法畫(huà)牙齒。
�、朴變河檬肿餮杆冱c(diǎn)彩的練習(xí)。
�、墙處熦S富"牙齒和刷牙"的故事情節(jié)，完成范畫(huà)。
�、冉處熢诠适虑榫持�，示范畫(huà)泡泡的方法。
3、幼兒繪畫(huà)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
⑴繪畫(huà)前，教師明確繪畫(huà)要求。
�、平處煂�(duì)繪畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
①引導(dǎo)幼兒盡量把寶寶的臉和嘴巴畫(huà)大。
②引導(dǎo)幼兒畫(huà)出牙齒和泡泡。
�、厶嵝延變核酃P用完后要放進(jìn)顏料杯里，不混色。
�、墙處煂⒂變寒�(huà)好的作品固定再展示板上。
4、律動(dòng)游戲：刷牙。
教學(xué)反思：
活動(dòng)內(nèi)容還是比較豐富的，本班的幼兒對(duì)于彩繪有一定的經(jīng)驗(yàn)，所以完成的效果比較不錯(cuò)，在點(diǎn)畫(huà)小白牙的時(shí)候也很愿意邊吃好吃的東西邊長(zhǎng)出一顆小白牙，在最后點(diǎn)評(píng)的時(shí)候也能夠根據(jù)自己操作過(guò)程向同伴介紹自己的小寶寶吃了什么好吃的東西。
教案5
教材分析：
本單元都是敘事性作品，描寫(xiě)的對(duì)象都是普通人。通過(guò)普通人的日�，嵤拢憩F(xiàn)“愛(ài)”的主題，訴說(shuō)人與人之間（尤其是對(duì)于普通人、弱者）的同情和關(guān)愛(ài)。學(xué)生可以從閱讀中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶美的情操。
朱自清的《背影》是中國(guó)現(xiàn)代散文的經(jīng)典之作，至今仍充滿(mǎn)感人至深的力量。它感人的力量從何而來(lái)？原來(lái)在禍不單行、陰云籠罩，哀愁焦慮的日子，父親用自己無(wú)微不至的關(guān)懷讓遠(yuǎn)行的游子幾番落淚。父子之情躍然紙上，父愛(ài)在背影的烘托下顯得異乎尋常地深沉和感人。人們歌頌父親一般采用正面來(lái)寫(xiě)父親如山的高大形象，這篇課文卻宕開(kāi)一筆去寫(xiě)父親不美的外表、動(dòng)作和不漂亮的語(yǔ)言，特別是濃墨重彩寫(xiě)了父親的背影。正是這樣一個(gè)在特殊環(huán)境下活動(dòng)著的背影，成了本文的聚光點(diǎn)。父親的慈愛(ài)和迂執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都凝聚在這一點(diǎn)上；父子之間分離時(shí)深沉的愛(ài)也傾注在這一點(diǎn)上。文章無(wú)論記人、敘事還是抒情都十分平實(shí)，在平實(shí)之中蘊(yùn)含著極為深摯的情感，可謂“真情真感真文”。
學(xué)生分析：
現(xiàn)在的小學(xué)生，大都是獨(dú)生子女自我意識(shí)很強(qiáng)，但意識(shí)到親情可貴的學(xué)生委實(shí)不多。對(duì)于這些孩子而言，談及父愛(ài)，他們表示出很難理解。嬌生慣養(yǎng)中長(zhǎng)大的他們比較熟悉母親細(xì)膩、溫柔、無(wú)微不至的母愛(ài)，而對(duì)在苦海里泡大的的朱自清所描繪的慈父形象表示懷疑，這竟是中國(guó)寫(xiě)父愛(ài)的典范之作？缺乏相應(yīng)的情感體驗(yàn)，要與作品產(chǎn)生共鳴，從而學(xué)會(huì)把握和領(lǐng)悟人性美，最終學(xué)以致用，以我筆寫(xiě)我心來(lái)刻畫(huà)有血有肉親情洋溢的父親形象，在這些方面有相當(dāng)大的難度。
因而我覺(jué)得給這些不諳父愛(ài)的學(xué)生們上一堂他們最該補(bǔ)的“父情”課，很有必要。動(dòng)之以情，曉之以理，以人為本，教文育人。因而制定以下教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）、積累“交卸、奔喪、頹唐”等詞語(yǔ)
�。�2）、學(xué)習(xí)課文抓住典型細(xì)節(jié)在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)主題的方法
�。�3）、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受親情
2、過(guò)程與方法：
�。�1）、通過(guò)范讀、誦讀、討論、體驗(yàn)，品味文中最動(dòng)情的描寫(xiě)，并探究其作用
�。�2）、回顧父親的愛(ài)，向父親寫(xiě)封感謝信
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：透過(guò)父親的背影，感受父愛(ài)子的一片深情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父親、孝敬父親的情感
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：抓住“背影”的描寫(xiě)，體會(huì)父愛(ài)子的深情
2、難點(diǎn)：品味文中最動(dòng)情的細(xì)節(jié)描寫(xiě)
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法、示范法
課前準(zhǔn)備：
朱自清是我國(guó)現(xiàn)代著名作家，課前布置學(xué)生通過(guò)各種媒體去查閱有關(guān)朱自清及相關(guān)資料。在了解朱自清及其代表作的基礎(chǔ)上，走進(jìn)朱自清的內(nèi)心世界，感悟父愛(ài)如山；珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流；學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)，來(lái)學(xué)會(huì)以我筆寫(xiě)我心，刻畫(huà)好自己的父親。查閱有關(guān)父愛(ài)的經(jīng)典佳作，如將老舍之子舒乙的《父子情》、美國(guó)作家E·Bombeck的《父親的愛(ài)》等作品搜索匯編成冊(cè)，在閱讀“相同主題，不同表現(xiàn)手法”的美文后，做好好詞好句摘抄，為寫(xiě)作《我的父親》作充分的準(zhǔn)備。
教學(xué)思路：
我分“知人論世，尋找共鳴；整體感知，理清文脈；合作探究，精心賞析；拓展閱讀，學(xué)生習(xí)作”四個(gè)步驟入手來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，解讀文本。
文章不是無(wú)情物。這樣一篇為人稱(chēng)道的美文，字里行間洋溢著作者感念父親及對(duì)自己過(guò)去不理解父愛(ài)而今懊悔不已的真摯濃厚的感情。這樣的寫(xiě)作過(guò)程，是“情郁于中，自然要發(fā)之于外”，有感而發(fā)的文章，才可能具有震撼讀者心靈的力量。指導(dǎo)學(xué)生作文的時(shí)候，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生盡可能挖掘、捕捉自己與父親之間的動(dòng)情瞬間。
往往是很熟悉的事物，我們卻視而不見(jiàn)。寫(xiě)作其實(shí)是一種主觀(guān)情感的抒發(fā)，是一種個(gè)性化的精神勞動(dòng)。E·Bombeck的《父親的愛(ài)》道出了我們?yōu)樯稌?huì)忽略父愛(ài)的真正原因：“爹完全不知道怎樣表達(dá)愛(ài)。除非——會(huì)不會(huì)是他已經(jīng)表達(dá)了而我卻未能察覺(jué)？”因此要教學(xué)生不僅會(huì)寫(xiě)最熟悉的人物，而且要寫(xiě)那些打動(dòng)過(guò)我們心靈的瑣事。心靈，只有經(jīng)歷過(guò)顛簸與震蕩才能成熟；文章，只有滲透著淚與笑才會(huì)獲得真的生命!
教學(xué)手段：
1、朗讀教學(xué)法。本文為一篇美文，語(yǔ)言樸實(shí)感人，因而感知，感悟文章內(nèi)容，朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)，形式可以是多樣的，如教師配樂(lè)朗讀、聽(tīng)錄音、學(xué)生齊讀、散讀等。
2、研討點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，重點(diǎn)研讀文中父親說(shuō)的“五句話(huà)兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個(gè)“聰明”，“一聲長(zhǎng)嘆”選用語(yǔ)言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙處，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。教學(xué)用具：
多媒體課件《背影》、配樂(lè)朗讀Flash動(dòng)畫(huà)、學(xué)生通過(guò)各種媒體搜集父愛(ài)的文章，編輯《父愛(ài)如山》美文閱讀資料。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、知人論世，尋找共鳴
1、作者簡(jiǎn)介：朱自清，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。
2、背景介紹：1925年10月朱自清先生接到父親來(lái)信，不禁回想起八年前與父親在南京浦口分別時(shí)的情景，寫(xiě)下了記實(shí)散文名篇《背影》。作者曾說(shuō)：“我寫(xiě)《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話(huà)。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。
二、整體感知，理清文脈
1、問(wèn)題一：范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，把握文章的感情基調(diào)，體味本文表達(dá)了一種怎樣的思想感情？
明確：本文字里行間滲透著淡淡哀愁的父子間相愛(ài)相憐的感情，老爸疼愛(ài)兒子，兒子感念老爸。
2、問(wèn)題二：從朱自清先生的寫(xiě)作背景來(lái)看，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，你能描述當(dāng)年“我”寫(xiě)《背影》時(shí)的真實(shí)心緒嗎？
明確：本文寫(xiě)于1925年10月，當(dāng)時(shí)“我”正在清華大學(xué)任教。社會(huì)的世態(tài)炎涼，使“我”多年來(lái)在寂寞困愁中生活。正值家境敗落慘淡，祖母的死，父親的失業(yè)，變賣(mài)典質(zhì)還虧空，又添新債辦喪事，接二連三的.災(zāi)難劈頭蓋臉地向“我”襲來(lái)，“我”為走投無(wú)路而絕望。
家庭光景如此慘淡，為了“謀事”糊口和讀書(shū)尋求出路，父子不得不依依惜別，踏上了顛沛流離的路途，不知何時(shí)再能見(jiàn)面的痛苦困擾著“我”。
三、合作探究，精心賞析
語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“知人論世”來(lái)探究文本。作者描述的是慘淡家景之下，冬天相別之時(shí)，兒子心目中的父親“背影”。接著扣緊父親說(shuō)的“五句話(huà)兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個(gè)“聰明”，“一聲長(zhǎng)嘆”來(lái)組織課堂教學(xué)。
重點(diǎn)要研讀第四環(huán)節(jié)中的“合作探究，精心賞析”部分的“五句話(huà)兒”與“一聲長(zhǎng)嘆”，要讀出與文章情境相同的感情，才有助于準(zhǔn)確解讀文章主旨。朗讀是一項(xiàng)很好的訓(xùn)練，既有訓(xùn)練功能，又有教育功能，一篇好文章可以讀得蕩氣回腸，或慷慨激昂，或溫情脈脈，使學(xué)生受到感染和教育。教育不是空洞的說(shuō)教，而是讀書(shū)明理。閱讀佳作美文，高尚的情操、崇高的思想就會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字流入孩子的心田，提高他們的文化品位、審美情趣，從而認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生，學(xué)會(huì)做人。
1、問(wèn)題一：（第一環(huán)節(jié)聚焦“背影”）文中一共寫(xiě)了幾次背影？幾次背影的出現(xiàn)各有什么作用？聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味。
�。▽W(xué)生討論時(shí)，教師可參考課后練習(xí)一中的問(wèn)題設(shè)計(jì)進(jìn)行引導(dǎo)。明確后，用多媒體展示進(jìn)行縱向比較）
2、問(wèn)題二：（第二環(huán)節(jié)解讀眼淚）見(jiàn)到父親的背影時(shí)，作者流了幾次淚？分別表達(dá)了什么樣的感情？
明確：這里動(dòng)詞“躊躇”使用了兩次�！邦H躊躇了一會(huì)”，時(shí)間較長(zhǎng)；“躊躇了一會(huì)”，時(shí)間較短。表現(xiàn)父親是經(jīng)過(guò)深思熟慮，最后作出的決定。說(shuō)明父親關(guān)愛(ài)兒子勝過(guò)關(guān)愛(ài)自己。這里也兩次使用了副詞“終于”，更表示作出“送”的決定的艱難思考過(guò)程。上車(chē)后幫兒子忙前忙后，將諸事安排停當(dāng)，兒子卻讓“我”走，但“我”還不想走，還想跟兒子多待一會(huì)兒，去買(mǎi)桔子給他路上解渴！
3、問(wèn)題是三：研讀文中三處跌宕的情感潛流。頹唐與惦記是第三處跌宕。你能推測(cè)父親的心路歷程嗎？
明確：“我”少年外出謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境如此凄涼、頹唐！家庭瑣屑讓“我”發(fā)怒。唉，“我”的身體又不好，在北平的孫兒現(xiàn)在多高了？不知兒子現(xiàn)在過(guò)得好不好？咋不來(lái)封信呢？
4、問(wèn)題四：文中第五節(jié)一連用了兩個(gè)“聰明”。你是怎樣理解這兩個(gè)“聰明”的？明確：當(dāng)父親忙著和腳夫討價(jià)還價(jià)的時(shí)候，“我”總覺(jué)他說(shuō)話(huà)不大漂亮，非自己插嘴不可，其實(shí)哪里是父親說(shuō)話(huà)難聽(tīng)呢，實(shí)在是家境日下，囊中羞澀啊。作者自嘲并稱(chēng)那時(shí)真是聰明過(guò)分。
父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實(shí)是不理解父親的眷眷之情，拳拳之心。作者還是自嘲稱(chēng)那時(shí)真是太聰明了！
第二個(gè)“聰明”使用了程度副詞“太”，還加了“！”，均是褒詞貶用，都是“幼稚無(wú)知，自以為是”之意。恨自己不理解父親的深深的自責(zé)！感情是層層推進(jìn)的！
5、問(wèn)題五：文末一聲長(zhǎng)嘆：“唉！”，第5段的末一句之首也有一聲嘆息“唉”，你能說(shuō)出兩者的區(qū)別，讀準(zhǔn)它們所蘊(yùn)含的情感嗎？
明確：前一個(gè)“唉”用的是逗號(hào)，表示短嘆；后一個(gè)“唉”用的是感嘆號(hào)，這聲長(zhǎng)嘆是前面那聲短嘆的感情遞增，表達(dá)了對(duì)健康欠佳的父親無(wú)限的思念，也表達(dá)了對(duì)辛苦輾轉(zhuǎn)的自己無(wú)力盡孝的愧疚！
6、問(wèn)題六：讀了《背影》，我們不由得感慨“可憐天下父母心”！是啊，天底下的父親都象朱自清的父親那樣，十分愛(ài)自己的子女，不忍心讓他們受到一丁點(diǎn)的傷害。他們忙里忙外，思前慮后，圖的是什么呢？
明確：他們什么也不圖，只求兒女平平安安。希望所有的同學(xué)都能孝敬父母，作一個(gè)關(guān)心父母的好子女。
四：拓展閱讀，學(xué)生習(xí)作
1、選擇《背影》中你最喜歡的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，并要求背誦。
2、學(xué)習(xí)了《背影》的描寫(xiě)人物的方法與語(yǔ)言樸實(shí)感人的特點(diǎn)，來(lái)寫(xiě)半命題習(xí)作《______的父親》。
3、在選編的《父愛(ài)如山》的閱讀材料里，自由選擇一篇，寫(xiě)一則隨筆，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。
教案6
一、活動(dòng)目標(biāo)
了解二、四等分的不同方法，發(fā)展思維的靈活性。
了解部分和整體之間的關(guān)系，知道等分的分?jǐn)?shù)越多，所得的每一份就越少。
能將等分的技能遷移至實(shí)際的生活情景中，并體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解不同的等分方法，發(fā)展思維的靈活性。
難點(diǎn)：理解部分與整體的關(guān)系。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
材料：各種幾何圖形的紙、橡皮泥、天平稱(chēng)、剪刀、小刀、山查爛，蛋糕等物品。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將各種材料按準(zhǔn)備順序標(biāo)號(hào)投放在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，讓幼兒操作擺弄。
四、設(shè)計(jì)思路
盡管幼兒在生活已接觸過(guò)許多等分的事例，關(guān)于等分的含義大班幼兒也不難理解，但是要他們親自實(shí)踐對(duì)物體的等分，尤其是理解不同的等分方法，還是有一定難度。因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)首先要為幼兒提供由易到難的操作材料，讓幼兒充分積累感性經(jīng)驗(yàn)，然后再組織幼兒討論概括，使幼兒對(duì)等分的不同方法知其所以然。
在等分教育中還應(yīng)對(duì)幼兒滲透函數(shù)關(guān)系啟蒙，即讓幼兒理解當(dāng)整體分成相等的部分時(shí)，份數(shù)越多則每份的數(shù)越少，反之每份的數(shù)越大份數(shù)則越少。對(duì)與等分中包含的函數(shù)關(guān)系只需要讓幼兒通過(guò)實(shí)際的操作活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)，不必讓幼兒用語(yǔ)言表達(dá)，如通過(guò)等分事物，幼兒會(huì)體會(huì)到，等分的'次數(shù)多，每份食物就小，但可以和更多的同伴交換。
通過(guò)操作體驗(yàn)，討論歸納，幼兒對(duì)等分有利進(jìn)一步認(rèn)識(shí)后，可以在思維方法提高要求，即讓幼兒面臨習(xí)慣思維狀態(tài)無(wú)法解決的問(wèn)題，如對(duì)五快餅干二等分，對(duì)十個(gè)蘋(píng)果四等分，這樣有利于促使幼兒采用變通思維。因此，等分教育的重要性不是等分方法本身，而是讓幼兒體驗(yàn)與等分相關(guān)的數(shù)量關(guān)系和對(duì)幼兒席位靈活性的培養(yǎng)。
五、活動(dòng)流程
操作體驗(yàn)——討論理解——鞏固提高
在活動(dòng)區(qū)投放操作材料，讓幼兒通過(guò)自由的操作活動(dòng)，了解等分的不同方法，體驗(yàn)部分于整體的關(guān)系。
材料1：長(zhǎng)條形的物體，如紙，橡皮泥，吸管等等。讓幼兒只能物體下的數(shù)字進(jìn)行等分，如數(shù)字2表示要進(jìn)行二等分。
材料2：三角形，正方形，長(zhǎng)方形，圓形的紙，每種都放幾張，讓幼兒對(duì)不同圖形的紙進(jìn)行不同的二、四等分。
彩練：橡皮泥，米等物品，讓幼兒用天平稱(chēng)進(jìn)行二等分。
教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
識(shí)記與能力：
能通過(guò)注釋和查閱工具書(shū)準(zhǔn)確理解課文，并積累常用文言實(shí)詞、虛詞。背誦課文。
過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
品味分析課文中精煉、形象的語(yǔ)言。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
【重難點(diǎn)】
積累識(shí)記常用文言實(shí)詞、虛詞并背誦課文。
體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
【第一課時(shí)】
【預(yù)習(xí)檢測(cè)案】
一、課前預(yù)習(xí)
1、了解口技和作者的相關(guān)知識(shí)（寫(xiě)在課題下面的空白處）
口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布�；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱(chēng)“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。
作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等�！犊诩肌肥撬摹叮记锫曉�(shī)＞自序》的一部分。
2、讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏。
（1）讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。
林嗣環(huán)（ ） 屏障（ ） 撫尺（ ） 少頃（ ）
嘩（ ） 撤（ ） 犬吠（ ） 頸（ ）
�。�2）請(qǐng)調(diào)動(dòng)你智慧的眼睛找一找還有拿不準(zhǔn)的字詞嗎？不妨寫(xiě)下來(lái)。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、分別展示課前預(yù)習(xí)1、2。
2、練習(xí)冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練部分。
【自主學(xué)習(xí)】
大聲朗讀課文，并請(qǐng)同桌注意字音、節(jié)奏，相互糾正。
【合作探究】
對(duì)于文言文，我們不僅要讀準(zhǔn)它，更要讀懂它，下面請(qǐng)同學(xué)借助注釋?zhuān)柰ㄕn文，重要的內(nèi)容可記在書(shū)上，如有不懂之處，可隨時(shí)與組員交流意見(jiàn)，小組不能解決的問(wèn)題可提出，由全班同學(xué)或老師解決。
【課堂檢測(cè)】
1、解釋詞語(yǔ)。
廳事： 欠伸： 囈語(yǔ)： 屏障： 側(cè)目： 作作索索： 力拉崩倒： 齁： 戰(zhàn)戰(zhàn)： 施： 畢： 絕： 意： 曳： 指： 名：
2、解釋加點(diǎn)詞。
婦撫兒乳：動(dòng)詞，喂奶。 善口技者：動(dòng)詞(原為名詞)，擅長(zhǎng)。
不能名其一處：動(dòng)詞(原為名詞)，說(shuō)出。 會(huì)賓客大宴：動(dòng)詞(原為名詞)，舉行宴會(huì)。
3、完成課后練習(xí)三
“一時(shí)”，同時(shí)�！昂觥�，“忽然”突然發(fā)生�！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生。“是時(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生�！吧夙暋�、“俄而”、“未幾”，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。
4、找出本文表示事物的數(shù)量的.詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。
一(個(gè))人 一(張)桌 一(把)椅 一(把)扇 一(塊)撫尺 兩(個(gè))兒 百千(個(gè))人 百千(條)犬 百(只)手 百(條)舌 百(張)口
【第二課時(shí)】
【預(yù)習(xí)檢測(cè)案】
1、課前預(yù)習(xí)：本文各個(gè)段落分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？（寫(xiě)在書(shū)上）
2、預(yù)習(xí)檢測(cè)：請(qǐng)各組派代表進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)。
【合作研討】
1、口技者技藝高超，令人嘆服，能不能用文中一個(gè)字來(lái)形容？
善
2、你從哪些內(nèi)容中能真切地感受到口技人表演的這一特點(diǎn)？
�。�1）通過(guò)正面描寫(xiě)精彩地描繪口技人所表演的三個(gè)場(chǎng)面。
（2）開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是為了側(cè)面烘托口技人技藝精湛。
�。�3）三次描述聽(tīng)眾反映即動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)，烘托口技人技藝高超。
�。�4）本文用詞靈活多變，淋漓盡致的體現(xiàn)口技人表演的“善”。
【拓展延伸】
1、《口技》一文通過(guò)描繪聲響生動(dòng)地再現(xiàn)了民間口技人的精湛技藝，請(qǐng)你也用心感受生活，通過(guò)聲音寫(xiě)一幕場(chǎng)景，（寫(xiě)在本子上）
2、搜集中國(guó)藝人奇門(mén)絕招資料，與同學(xué)交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中華文化的獨(dú)特魅力和中國(guó)藝人杰出的智慧和才能。
【課堂檢測(cè)】
1、練習(xí)冊(cè)課內(nèi)閱讀。
2、背誦課文。
【課后反思】
教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習(xí)性，培養(yǎng)對(duì)事物特征的仔細(xì)觀(guān)察。
2、能用“先……再……然后”說(shuō)一段話(huà)。
3、解課文，能夠有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
【教學(xué)重點(diǎn)】能夠按照一定順序描寫(xiě)事物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)課文的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物�！保ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)一下？）對(duì)啦，是松鼠。（電腦出示圖片。）你們看到它的圖片，你認(rèn)為它是一種怎樣的動(dòng)物？用你的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)松鼠這一課。
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀：過(guò)渡語(yǔ)：課文中是怎樣描寫(xiě)松鼠的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個(gè)方面描寫(xiě)了松鼠？下面開(kāi)始讀，看哪位同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，收獲最大。
2、通過(guò)讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
三、精讀課文，感悟課文
1、學(xué)習(xí)課文的第一段：同學(xué)們學(xué)得非常好。老師也覺(jué)得松鼠是一種美麗可愛(ài)的動(dòng)物�，F(xiàn)在教師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話(huà)從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)松鼠的？
2、學(xué)生匯報(bào)：主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個(gè)方面。
3、比較句子：剛才同學(xué)們都介紹得非常好，（出示課件）看看這段話(huà)，讀一讀，你覺(jué)得哪一種寫(xiě)法更好一些。為什么？
4、指導(dǎo)朗誦課文第一段：第一自然段生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小松鼠的美麗可愛(ài)，誰(shuí)能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。
二、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候，是按照怎樣的.順序?qū)W習(xí)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？課文不僅從外形上說(shuō)了松鼠的可愛(ài)，還從其他方面進(jìn)行了描寫(xiě)，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，小組進(jìn)行討論，互相補(bǔ)充。
三、學(xué)生自學(xué)課文，匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)
1、分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說(shuō)完整：
�、诺诙沃饕v了小松鼠十分機(jī)靈：板書(shū)：活動(dòng)
�、偎鼈兪鞘志X(jué)得，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下或者逃到別的樹(shù)上去。
②夏夜（活動(dòng)時(shí)間）。
③它好象很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。
�、频谌沃饕f(shuō)了松鼠是怎樣搭窩的。板書(shū)：住
�、俪鍪菊n文，學(xué)習(xí)有關(guān)順序的“先……再……然后”練習(xí)說(shuō)話(huà)。并利用這些詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)。
②（運(yùn)用擬人化手法生動(dòng)地說(shuō)明事物的特征。）
�、堑谌沃饕f(shuō)了松鼠主要吃些什么？
①它常常直豎著身子坐著，……用前爪往嘴里送東西吃。（讓學(xué)生坐在椅子上邊介紹邊模仿。）
②為什么說(shuō)松鼠很機(jī)靈？
�、鄱煸鯓右捠�？
四、總結(jié)歸納1
1、同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫(xiě)了什么？
2、今天我們從外形和生活習(xí)性方面了解了松鼠的美麗可愛(ài)，關(guān)于松鼠你還想知道些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？五、拓展延伸把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】外形特點(diǎn)：漂亮可愛(ài)松鼠活動(dòng)生活習(xí)性：吃住
教案9
一．教學(xué)目的
1．認(rèn)識(shí)《故鄉(xiāng)》所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和作者所要表達(dá)的思4102想主題。
2．學(xué)習(xí)本文運(yùn)用1653對(duì)比的手法進(jìn)行肖像描寫(xiě)的技巧。
3．體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的深情。
4．體會(huì)作者在小說(shuō)末尾寄予的深沉的思想感情。
二．課時(shí)
四課時(shí)
三．教學(xué)重點(diǎn)
同上一
四．教學(xué)方法
1．傳統(tǒng)講讀法。
2．網(wǎng)絡(luò)資源輔助法。
3．計(jì)算機(jī)媒體實(shí)用操作法。
五．教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)整體感知之一
（一）導(dǎo)課問(wèn)題設(shè)計(jì)
1．筆名叫魯迅的人，原名是什么？名叫周樹(shù)人的人，他的筆名是什么？
2．請(qǐng)給魯迅先生的身份一個(gè)合理的定位？
文學(xué)家—思想家—革命家—中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的一面旗幟。
3．《故鄉(xiāng)》這篇小說(shuō)自發(fā)表以來(lái)，將近八十年，一直被選進(jìn)各種各樣的語(yǔ)文課本里，成為語(yǔ)文課里的一篇重要的文章。從小學(xué)生到中學(xué)生，到大學(xué)生，從中國(guó)到外國(guó)，人們都把它當(dāng)成一部經(jīng)典來(lái)閱讀。尤其是日本，對(duì)這篇小說(shuō)的更是十分重視。原因是什么，是它深刻的思想和和高超的寫(xiě)作手法。這些正是我們需要學(xué)習(xí)的。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)此文。
（二）小說(shuō)寫(xiě)的是什么故事？
故鄉(xiāng)二十多年以來(lái)發(fā)生了巨大變化的故事。
具體講有以下六個(gè)方面的'故事：
二十多年前的故事：
1． 二十多年前“我”家的故事。
2． 二十多年前“我”的朋友閏土的故事。
3． 二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。
二十多年后的故事：
4． 二十多年后“我”家的故事。
5． 二十多年后“我”的朋友閏土的故事。
6． 二十多年后豆腐西施楊二嫂的故事。
同學(xué)圍繞這六個(gè)故事，默讀課文，找出相關(guān)的描寫(xiě)，等候回答問(wèn)題。
�。ㄈ┗卮饐�(wèn)題
1．二十多年前“我”家的故事。
我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。
這時(shí)候，…………
全體誦讀。體悟與點(diǎn)撥
2． 二十多年前“我”的朋友閏土的故事。
這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，…………
全體誦讀。體悟與點(diǎn)撥。
3． 二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。
哦，我記得了。…………
所有這些都是二十多年前的故事。從這些故事里我們都能讀出什么信息來(lái)？
原來(lái)至少那時(shí)的社會(huì)還是比較令人過(guò)得去的。故鄉(xiāng)好，故鄉(xiāng)的人也不賴(lài)。
第二課時(shí)整體感知之二
今天我們來(lái)看二十多年后的故事：
7． 二十多年后“我”家的故事。
我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。
時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。
阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？
我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。
…………
8． 二十多年后“我”的朋友閏土的故事。
現(xiàn)在我的母親提起了他，我這兒時(shí)的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過(guò)來(lái)，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。我應(yīng)聲說(shuō)：
“這好極！他，——怎樣？……”
“他？……他景況也很不如意……”
9． 二十多年后豆腐西施楊二嫂的故事。
“哈！這模樣了！胡子這么長(zhǎng)了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來(lái)。
我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。
我愕然了。
“不認(rèn)識(shí)了么？我還抱過(guò)你咧！”
我愈加愕然了。
…………
二十年前的故鄉(xiāng)經(jīng)過(guò)二十年的發(fā)展應(yīng)當(dāng)變得更好，然而卻不然。是什么原因？請(qǐng)找出原文回答。
多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。
第三課時(shí)課外延伸閱讀
�。ㄒ唬� 網(wǎng)絡(luò)信息的獲取與學(xué)習(xí)。
網(wǎng)上語(yǔ)文課堂：《故鄉(xiāng)》專(zhuān)集
1． 打開(kāi)網(wǎng)上語(yǔ)文課堂
2． 查找《故鄉(xiāng)》專(zhuān)題
3． 進(jìn)行閱讀
4． 進(jìn)行思考：小說(shuō)的技巧何在？?jī)r(jià)值何在？
對(duì)比。加深印象。
（另見(jiàn)局域網(wǎng)：網(wǎng)上鄰居。）
5． 練習(xí)解答。
�。ǘ� 小結(jié)
小說(shuō)寫(xiě)得好的原因是什么？
開(kāi)放性回答。
1． 有深刻的思想內(nèi)容。
2． 高超的藝術(shù)技巧———對(duì)比方法的運(yùn)用。
第四課時(shí)媒體操作
�。ㄒ唬� 問(wèn)題設(shè)計(jì)
上一節(jié)課已經(jīng)把《故鄉(xiāng)》的有關(guān)藝術(shù)技巧進(jìn)行了分析。這節(jié)課請(qǐng)用Word把這篇小說(shuō)改編成一篇普通的敘事文章。
（二） 操作過(guò)程指導(dǎo)
1． 打開(kāi)網(wǎng)上鄰居——教師頻道——語(yǔ)文——金傳富——共享區(qū)——《故鄉(xiāng)》語(yǔ)言訓(xùn)練專(zhuān)用表（表1、表2）。
2． 選中，復(fù)制。
3． 粘貼到一個(gè)新的Word里。
4． 存盤(pán)到D區(qū)。
5． 打開(kāi)網(wǎng)上鄰居——教師頻道——語(yǔ)文——金傳富——共享區(qū)——《故鄉(xiāng)》原文
�。ňW(wǎng)上語(yǔ)文課堂《故鄉(xiāng)專(zhuān)題》）
6． 選中，復(fù)制。
7． 粘貼到表格的后面
8． 按表格要求剪接填空。
9． 在適當(dāng)?shù)亩温渲虚g補(bǔ)上適當(dāng)?shù)倪B接詞，使它們成為一篇新的《故鄉(xiāng)》。
10． 把兩篇《故鄉(xiāng)》進(jìn)行對(duì)比。
11． 同學(xué)誦讀。
12． 得出結(jié)論：
適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比可以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。
13． 練習(xí)處理略。
教案10
一、理念
本課以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化體育教學(xué)改革，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，突出一個(gè)“新”字，體現(xiàn)一個(gè)“改”字，以學(xué)生的心理活動(dòng)為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。
二、說(shuō)教材
跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)。由于設(shè)備簡(jiǎn)單，不需要很大的場(chǎng)地容易開(kāi)展，是小學(xué)體育教材中較好的內(nèi)容。通過(guò)跳繩活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，對(duì)于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。
三、分析學(xué)生
三年級(jí)小學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，肌肉彈性較差，小肌肉群比大肌肉群發(fā)育較晚，他們的骨路肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育不完善。團(tuán)體意識(shí)逐漸加深，對(duì)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)也產(chǎn)生濃厚的興趣。開(kāi)始注意教師和同學(xué)對(duì)自己的態(tài)度。并通過(guò)言語(yǔ)或表情來(lái)表現(xiàn)自己情緒。
四、教學(xué)目標(biāo)
運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：使學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)中，并大膽向同學(xué)展示自己的動(dòng)作。相信我能行，告別我不行。
運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握一些用跳繩練習(xí)的.方法，并了解跳繩的特點(diǎn)、對(duì)身體的作用、以及注意事項(xiàng)。
身體健康目標(biāo)：通過(guò)跳繩發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體正常發(fā)育和發(fā)展。 心理健康目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我。增強(qiáng)自信心和意志品質(zhì)，得到成功的喜悅。 社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：樹(shù)立良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。積極進(jìn)取，樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗。
安徽教師招聘考試面試培訓(xùn)班
五、教學(xué)過(guò)程
首先，我以對(duì)話(huà)的形式進(jìn)入課堂常規(guī)，大大增加了學(xué)生對(duì)體育課興趣。在《春天在哪里》的歌曲中，進(jìn)行互踩影子游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。然后在動(dòng)感的《動(dòng)畫(huà)片》音樂(lè)下跟老師一起完成自編操，充分熱身，為上課做好生理和心理準(zhǔn)備。
由于跳繩的種類(lèi)和方法很多，為了使教學(xué)更切合實(shí)際，根據(jù)我校開(kāi)展的跳繩活動(dòng)情況和學(xué)生掌握跳繩動(dòng)作的實(shí)際水平。在安排課時(shí)，按照由單人——雙人——多人——集體、以及短繩——長(zhǎng)繩、單繩——多繩等順序練習(xí)跳繩的各種方法。使同學(xué)的練習(xí)由簡(jiǎn)單逐步到復(fù)雜，
并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)。然后讓學(xué)生充分聯(lián)想：用跳繩我們還可以做什么練習(xí)？并練習(xí)自己喜歡的內(nèi)容。
具體練習(xí)方法：
1、讓同學(xué)進(jìn)行友伴分組，練習(xí)以前掌握的跳繩方法。
2、通過(guò)導(dǎo)出一種長(zhǎng)繩的練習(xí)方法——《闖三關(guān)》。讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，然后進(jìn)行分組練習(xí)，比比哪組學(xué)的快。然后，學(xué)生可以選擇老師給出的跳繩方法練習(xí)，也可以自由創(chuàng)編練習(xí)，比一比哪組學(xué)的快？哪組的跳法最新穎？在教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)膮⒓痈鹘M的練習(xí)，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。并讓同學(xué)將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示。增強(qiáng)其自信心，獲得成功的喜悅。通過(guò)游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作能力。
3、最后，讓學(xué)生自己想象：用跳繩我們還能做什么練習(xí)，并自選一樣比較喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行小組練習(xí)。
最后以悠揚(yáng)的鋼琴曲《歡樂(lè)頌》作為放松音樂(lè)，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下用繩作放松操。達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，同時(shí)滲透美育，陶冶情操。
教案11
教學(xué)目的:
1、了解民俗民風(fēng)。
2、理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
3、有感情的朗讀課文，理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、 理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用
2、 理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
一、課文導(dǎo)入
春節(jié)元宵，清明端午，中秋重陽(yáng)。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日，和親人一起度過(guò)一年又一年的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，同學(xué)們最盼望的無(wú)疑是春節(jié)。春節(jié)不僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢(qián)，可以買(mǎi)很多想要的'東西。
請(qǐng)同學(xué)們談一下自己過(guò)年的故事、體會(huì)。
教師.總結(jié)并提示：我國(guó)浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請(qǐng)聽(tīng)琦君為我們講述的過(guò)年的故事——《春酒》。
二、朗讀課文，整體感知文意
1.積累的字詞: 枸杞(gou3 qi3) 門(mén)檻(kan3) 過(guò)癮(yin3) 湊(cou4)齊 酬(chou2)謝 家醅(pei1) 煨燉(wei1 dun4)
2.學(xué)生自由朗讀
要求: 大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感, 體會(huì)文中深情。
思考：作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事？ 在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？
三、整體感知
1. 作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事?
小結(jié) :過(guò)新年 喝春酒 喝會(huì)酒
2. 在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？
小結(jié)：母親 “我” 阿標(biāo)叔 鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親
四、研讀探討
作者用一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物,描寫(xiě)風(fēng)俗。請(qǐng)你找出來(lái)，并談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？（分小組討論）
1.母親: 熱情好客 慷慨大方
“她總是笑瞇瞇地說(shuō)：‘大約摸差不多就是了，我也是沒(méi)有一定分量的�！�是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人�？梢�(jiàn)她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的�！�
“母親是從不上會(huì)的，但總是很樂(lè)意把花廳給大家請(qǐng)客，可以添點(diǎn)喜氣�！�
2.花匠阿標(biāo)叔 熱心
“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外興高采烈”。
3.鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親 熱情大方
“所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝，口頭話(huà)就是‘我請(qǐng)你吃十二碟’�！�
“席散時(shí)，會(huì)首給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開(kāi)心得要命�！�
“尤其是家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�
4. “我” 童真童趣
“尤其是家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”
“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了�！�
研讀小結(jié)：
問(wèn)：作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫(xiě)得那么細(xì)致呢？明確：對(duì)故鄉(xiāng)有感情。
問(wèn)：對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢？
明確：風(fēng)土人情。（母親、喝酒的事）這其實(shí)也是作者所說(shuō)的家鄉(xiāng)味。
通過(guò)作者的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。
教案12
1、直接口答上課開(kāi)始時(shí)提出的'問(wèn)題
三 鞏 固
設(shè)計(jì)意圖 讓同學(xué)們知 道韋達(dá)定理 的便利
提
時(shí)間分配：
高
分鐘
設(shè)計(jì)意圖 讓同學(xué)們充 分的學(xué)會(huì)運(yùn) 用韋達(dá)定理
四
反
思
時(shí)間分配：
分鐘
拓 廣
3
數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院微格教學(xué)教案
設(shè)計(jì)意圖
五
讓學(xué)生們能 夠在課余得 到提高 布 置 作 業(yè)
時(shí)間分配：
分鐘
課題
六
推導(dǎo)過(guò)程 課前提問(wèn) （定義 ）
習(xí)題
板 書(shū) 設(shè) 計(jì)
七
教 后 反 思
指導(dǎo)教師意見(jiàn)：
要求：
1、按教案模板格式認(rèn)真填寫(xiě)教案（電子稿一式二份） ，經(jīng)指導(dǎo)教師簽字同意后方可上課；
2、訓(xùn)練技能和時(shí)間分配可根據(jù)實(shí)際情況自行填寫(xiě)，上課總時(shí)間控制在15 分鐘之內(nèi)。
3、對(duì)教學(xué)過(guò)程或教案格式有個(gè)性化修改的，請(qǐng)與指導(dǎo)教師商量。
教案13
教學(xué)目標(biāo)
了解課文的思想內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度。
積累一定數(shù)量的實(shí)詞，了解文言實(shí)詞在演變過(guò)程中詞義引申、擴(kuò)大、轉(zhuǎn)移、縮小四種現(xiàn)象，提高學(xué)生閱讀、理解文言文的能力。
注重本文以喻代議、寓議于喻及從正反兩方反復(fù)論證的特點(diǎn)，注意提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)
培根說(shuō)過(guò)，知識(shí)就是力量。知識(shí)推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和物質(zhì)文明的進(jìn)步。那么，獲取知識(shí)的途徑是什么？答案只有一個(gè)，就是學(xué)習(xí)�？梢哉f(shuō)，人的一生都處于不斷的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)是人的一種本能。我們所要研究的，是如何把這種無(wú)意識(shí)的本能轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的`行為，大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。這一點(diǎn)，古人已為我們指明了方向，兩千多年前的荀子所作的《勸學(xué)》就精辟論述了學(xué)習(xí)的重要性，是一篇鞭辟入里，膾炙人口的好文章。
二、介紹荀子。明確荀子的生卒年代、歷史地位、政治主張和文學(xué)成就，重點(diǎn)介紹荀子散文的特點(diǎn)和文學(xué)地位，說(shuō)明本文出處。
荀子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家、文學(xué)家。他強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性。他的散文說(shuō)理透徹、氣勢(shì)渾厚、語(yǔ)言質(zhì)樸、句法簡(jiǎn)練綿密、多排比句子，又善于用比喻�！秳駥W(xué)》一文的這些特點(diǎn)較為明顯。而《勸學(xué)》一文最為突出的特點(diǎn)，還是比喻的運(yùn)用，它多達(dá)20個(gè)，且形式靈活。巧妙有力地闡述了學(xué)習(xí)的意義、作用及學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。這些比喻的含義及內(nèi)在聯(lián)系是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此只有準(zhǔn)確理解比喻的含義，課文內(nèi)容的理解、字詞句的理解也就迎刃而解了。
三、：解題。
從“勸”字入手，在比較古今詞義不同的同時(shí)，明確“勸”在此處應(yīng)是“勸勉”的意思，與現(xiàn)代漢語(yǔ)“勸阻”語(yǔ)義不同。“勸”是手段，“學(xué)”是目的，明確本文主旨是勸勉人們學(xué)習(xí)。
四、：學(xué)習(xí)課文。
一、講解第一自然段。
提問(wèn)：本段在全文中的地位和作用是什么？
明確：①是全文的文眼。②統(tǒng)領(lǐng)全篇，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引起下文論述。
詞語(yǔ)：已。
二、講解第二自然段。
1請(qǐng)學(xué)生朗讀第二自然段。
2找出本段論述的事物及特點(diǎn)：
深寒曲
明確：藍(lán)→青，水→冰，木→輪，（金）鈍→利。以上四組都說(shuō)明一個(gè)道理：在外力作用下都有
取為輮
不同程度的加強(qiáng)。對(duì)人而言，這個(gè)外作用力就是學(xué)習(xí)。君子因其博學(xué)而且經(jīng)常反省，才能達(dá)到智慧清明、行無(wú)過(guò)錯(cuò)的境界。
分解比喻句的含義，分析與中心論點(diǎn)的關(guān)系。教師舉例示范，用圖示法引導(dǎo)學(xué)生分析，目的在于教會(huì)方法。然后兩三個(gè)人一組用此方法解決其他句子的問(wèn)題。此方法以訓(xùn)練思維推理能力為主，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、分析問(wèn)題的能力。
以第二段為例作分析。本段用了五個(gè)比喻論述學(xué)習(xí)的意義在于能提高自己、改變自己。為此作者選擇了日常生活中的五種事物進(jìn)行設(shè)喻、論證�！扒喑鲇谒{(lán)”，是講靛青從藍(lán)草中取出，但比藍(lán)草的顏色更青。“冰寒于水”，是說(shuō)冰是由水凝凍成的，但比水更冷。這兩個(gè)比喻句可以歸納擴(kuò)展，得出：客觀(guān)事物（如藍(lán)、水）經(jīng)過(guò)一定的變化過(guò)程，可以有所發(fā)展（如青），有所提高（如冰）。又結(jié)合本文所論中心事情是學(xué)習(xí)，聯(lián)想一下，可得出同樣道理：人只要不斷學(xué)習(xí)，就會(huì)改變，就能提高。這一分析推理的過(guò)程用圖示可表示為：（略）
“輮木為輪”的比喻，說(shuō)的是直木經(jīng)過(guò)加熱可以做成車(chē)輪；“木受繩則直”，木頭經(jīng)過(guò)墨線(xiàn)量過(guò)就能取直；“金就礪則利”，金屬拿到磨刀石上磨過(guò)就鋒利了。這三個(gè)比喻說(shuō)明客觀(guān)事物（如直木、木頭、金）經(jīng)過(guò)人工改造（如車(chē)柔、繩、礪），可以改變?cè)瓉?lái)的狀況（如為輪、直、利）。根據(jù)同樣道理推論：人只有博學(xué)，才能增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，即達(dá)到“知明而行無(wú)過(guò)”。可見(jiàn)學(xué)習(xí)的意義十分重大。這一分析過(guò)程，同樣可以用圖示表示：（略）
以上的推理過(guò)程其實(shí)是由具體→抽象→具體的過(guò)程，分析的目的是尋找規(guī)律，教給學(xué)生具體方法，啟迪思維。
3總結(jié)本段中心思想。
明確：論述學(xué)習(xí)的重要性。
4詞語(yǔ)：輮、槁暴受就中
三、講解第三自然段。
1請(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然段。
2請(qǐng)找出本段最能說(shuō)明作者觀(guān)點(diǎn)的一句話(huà)。
明確：君子生非異也，善假于物也。
3作者是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“善假于物”的？
明確：從四個(gè)方面說(shuō)明，即：登高而招見(jiàn)者遠(yuǎn)，順風(fēng)而呼聞?wù)哒�，假輿馬者致千里，假舟楫者絕江河。最后一句是對(duì)以上四種情況的歸納總結(jié)，說(shuō)明學(xué)習(xí)的作用在于彌補(bǔ)自身不足。
4詞語(yǔ)：浮≈隆假
四、課后作業(yè)：
背誦前面學(xué)過(guò)的幾段。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查背誦情況
二、講解第四自然段。
1請(qǐng)學(xué)生朗讀第四自然段。
2本段可分幾個(gè)層次，各說(shuō)明什么道理？
明確：可分為三個(gè)層次。
�、匍_(kāi)頭至“無(wú)以成江�！�，說(shuō)明知識(shí)在于積累。
②“騏驥一躍”至“金石可鏤”，說(shuō)明學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。
�、邸膀緹o(wú)爪牙之利”至段末，從正反兩方面強(qiáng)調(diào)說(shuō)明用心、專(zhuān)心的重要性。
3詞語(yǔ)：跬鏤一焉
三、總結(jié)全文。
提問(wèn)：本文的中心論點(diǎn)是什么？分別從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述？
明確：本文中心論點(diǎn)是：學(xué)不可以已。從學(xué)習(xí)的意義、作用及學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法三方面進(jìn)行論述。
四、齊讀全文，體會(huì)本文善用比喻、說(shuō)理透徹的特點(diǎn)。
五、完成習(xí)題
1、課后思考練習(xí)題
2、基訓(xùn)上的習(xí)題
六、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋讀懂原文，積累相關(guān)文言常用實(shí)詞的意義和用法。在此基礎(chǔ)上，將背誦全文。
教案14
《影子》
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)“個(gè)、我、左、右、朋、友、后”七個(gè)生字及新詞，認(rèn)識(shí)新部首“月”。
2、認(rèn)識(shí)“影、后、狗、黑、常、跟、著”七個(gè)字。
3、朗讀，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。
難點(diǎn)：了解方位。
三、教具準(zhǔn)備：
投影儀、掛圖、小黑板
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)，導(dǎo)入新課。
出示插圖第一幅，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖上畫(huà)了什么人，在哪兒，干什么？
指著影子問(wèn)：這是什么?(影子)
出示課題：10 影子，出示生字卡“影”，學(xué)生認(rèn)讀。
你們?cè)谑裁磿r(shí)候，哪些地方見(jiàn)過(guò)影子?影子是什么樣兒的?
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生小聲自讀課文，要求看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞兒連讀。
2、再讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾遍。
3、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。
4、檢查自讀情況。
(1)抽讀生字卡片。
(2)指名讀課文。
5、指名學(xué)生讀課文，注意正音。
6、學(xué)生齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾句話(huà)。
三、學(xué)習(xí)課文，借助圖畫(huà)，理解課文。
1、課文有幾句話(huà)?哪一句是寫(xiě)第一幅圖，哪一句是寫(xiě)第二幅圖。
2、學(xué)習(xí)第1句。
(1)誰(shuí)喜歡讀第一句話(huà)。
(2)觀(guān)察插圖：小朋友向著什么走?(太陽(yáng))，小朋友面向太陽(yáng)，太陽(yáng)就在他的前面。那他的影子在哪兒呢?(指著圖，在后面，他的背后就是后面。)
(3)出示生字卡后，學(xué)生認(rèn)讀。
(4)什么時(shí)候影子在前呢?(老師利用投影機(jī)、小木人、幕布來(lái)演示，讓投影機(jī)的光充當(dāng)太陽(yáng)，從后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)
(5)學(xué)生齊聲朗讀這句話(huà)。
(6)出示生字卡：黑、常、跟、我。
(7)為什么說(shuō)影子是個(gè)小黑狗?提示：小黑狗和小主人怎么樣?
(小黑狗和小主人非常好，小主人走到哪兒它就跟到哪兒。這里是指影子會(huì)跟著你，你到哪兒，它也到哪兒。)
(8)齊讀第一句話(huà)。
(9)看插圖，加上手的動(dòng)作，試背第一句話(huà)。
(10)說(shuō)說(shuō)你的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)?
3、學(xué)習(xí)第2句。
(1)誰(shuí)喜歡讀課文第2句?
(2)舉起左手，認(rèn)清“左”的方向，舉起右手，認(rèn)清“右”的方向。
(3)出示生字卡：左、右，學(xué)生認(rèn)讀。
(4)出示插圖：(圖上小朋友的影子在左還是在右呢?(在右手邊，影子在右。那太陽(yáng)在哪一邊?(左邊)。
(5)什么情況下，影子在左呢?(請(qǐng)小朋友上臺(tái)，在老師指導(dǎo)下，利用投影機(jī)的燈光照射在小木人身上，使影子投射在左邊。)
(6)學(xué)生齊讀課文，邊讀邊比做動(dòng)作。
(7)出示生詞卡：朋 友，學(xué)生認(rèn)讀。
(8)為什么說(shuō)影子是個(gè)好朋友?(每個(gè)人都有影子，你走到哪兒，它就陪到哪兒。)
(9)用“是”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
a、影子是我的'好朋友。
b、我們是 。
c、 是水果。
d、 是 。
(10)學(xué)生朗讀課文。
(11)學(xué)生看著插圖，邊演邊試背課文。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦課文。
1、你還在什么時(shí)候，見(jiàn)過(guò)自己的影子?(在燈光下，在月光下等。)
2、請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)做“手影游戲”。你們喜歡影子嗎?讀這篇課文要讀出什么樣的感情?
3、教師范讀。
4、學(xué)生仿讀。
5、學(xué)生背誦課文。
五、鞏固練習(xí)。
1、用手指出自己的前、后、左、右。
2、說(shuō)說(shuō)課后第三題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。(讀完即貼在黑板上)
二、分析生字，記憶字形。
1、自學(xué)生字的字形。
(1)看看哪些字最好記?哪些字最難記?
(2)想一想你是怎么記的?
2、檢查自學(xué)的情況。
本課可采用的記憶的方法有：
(1)部件記憶法。如：
(2)筆畫(huà)記憶法。如：“我”。
(3)筆畫(huà)加部件(綜合)記憶法。如“后”外邊是兩個(gè)撇，里邊是一個(gè)口。
3、口頭組詞。
后：后面 前后 后來(lái) 后門(mén) 后山
我：我們
左：左右 左邊 左手
右：左右 右邊 右手
個(gè)：一個(gè)
朋：朋友
友：朋友 好友
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的位置。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格里定位。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“我”的筆順規(guī)則。
3、寫(xiě)字練習(xí)。
教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1．知道運(yùn)動(dòng)有益于健康，引發(fā)參加運(yùn)動(dòng)的興趣。
2．在說(shuō)說(shuō)、看看、動(dòng)動(dòng)中，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。
3．能大膽地用清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己知道的運(yùn)動(dòng)，能與同伴分享、交流對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
4．能積極參加運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
5．使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成調(diào)查記錄表；邀請(qǐng)一位愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的老奶奶；相關(guān)圖片、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．活動(dòng)導(dǎo)入。
教師運(yùn)用簡(jiǎn)短的`語(yǔ)言直接引出主題。
2．交流調(diào)查情況。
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)調(diào)查表中所涉及的問(wèn)題進(jìn)行交流。
師：你找到在我們的生活中有哪些運(yùn)動(dòng)？是在哪里找到的？（教師將幼兒的調(diào)查表展示出來(lái)）
�。�2）引導(dǎo)幼兒與同伴相互交流自己調(diào)查到的運(yùn)動(dòng)。
（3）給不同的運(yùn)動(dòng)貼上標(biāo)志（家里、比賽場(chǎng)、小區(qū)、公園、幼兒園、健身房）。
（4）小結(jié)：運(yùn)動(dòng)可以在不同的地方，有的在幼兒園，有的在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，有的在健身房，生活中到處都有運(yùn)動(dòng)。
3．幼兒講述活動(dòng)。
�。�1）師：你會(huì)什么運(yùn)動(dòng)？
�。�2）師：哪些人需要運(yùn)動(dòng)？為什么？
�。�3）小結(jié)：運(yùn)動(dòng)是要堅(jiān)持的，人人都可以參加運(yùn)動(dòng)。
4．觀(guān)看老奶奶的表演，并采訪(fǎng)老奶奶。
�。�1）鼓勵(lì)幼兒能大膽地詢(xún)問(wèn)老奶奶關(guān)于參加運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，了解人們喜歡運(yùn)動(dòng)的原因。
�。�2）小結(jié)：不同的人適合參加不同的運(yùn)動(dòng)。
5．提出任務(wù)。
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