小學數(shù)學教案（大全15篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小學數(shù)學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學數(shù)學教案1
一、說教材。
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
本課讓學生探索小數(shù)乘小數(shù)的一般算法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進行計算，然后根據(jù)乘法擴大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。讓學生體會到：兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。
�。ǘ⿲W生分析：
本班學生在整數(shù)乘法中，已經(jīng)具備筆算乘法等計算基礎(chǔ)，因而在本節(jié)課的探索活動中，學生很有可能運用整數(shù)乘法的方法進行計算，此時還需要教師的適當指導(dǎo)。
�。ㄈ┙虒W目標：
1、知識與技能：能根據(jù)包裝的有關(guān)信息提出數(shù)學問題，體會小數(shù)乘法在實際中的應(yīng)用。
2、過程與方法：學會用豎式計算小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算意識。能用小數(shù)乘法解決一些實際問題。
3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，激起學生對數(shù)學的好奇心和求知欲，體驗學習求知的過程，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。
�。ㄋ模┙虒W重點：
學習小數(shù)乘法豎式的計算方法，并初步進行估算。
�。ㄎ澹┙虒W難點：
理解小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點的位置。
二、說教法。
1、以情境教學法，引導(dǎo)學生經(jīng)歷知識形成過程。
根據(jù)學生認知活動的規(guī)律，學生實際水平狀況，以及教學內(nèi)容的特點，我想通過創(chuàng)設(shè)包裝的問題情境，使學生在具體生活情境中提取數(shù)學問題，自己嘗試經(jīng)歷估算以及筆算的探究過程。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑法，將課堂與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。
新課標指出，數(shù)學學習必須與生活相聯(lián)系。因此，在課堂一開始，我就激發(fā)學生提出自己的問題，注重培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的精神。學生是未來社會的主人，將來會走向社會的.各個崗位，結(jié)合教學內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的習慣，逐步滲透將數(shù)學與生活實際相聯(lián)系的學習意識，是很必要的。同時，把課堂教學引伸到社會中去，體現(xiàn)了小課堂，大社會的教學理念，也培養(yǎng)了學生實事求是的精神。
三、說學法。
新課標指出：學生是學習的主人，教師是學習的組織者與合作者，教學活動的一切，要圍繞學生的發(fā)展來展開。因此本課教學的全過程中，我通過采用小組合作的形式，促使學生動手、動腦、動口參與學習活動，讓他們在探討中發(fā)現(xiàn)方法、在交流中獲取新知，使課堂教學多次形成學習。即導(dǎo)入新課時鼓勵學生質(zhì)疑的心理，動手操作時的探究，歸納結(jié)論時的思維，綜合練習時的活動。
四、說教學程序。
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，我設(shè)計了這樣的教學流程：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)求知欲建立模型、探究發(fā)現(xiàn)方法練習鞏固、解決問題回顧總結(jié)。
小學數(shù)學教案2
教學目標：
1、認知目標： 讓學生感知空間中物體的相互位置關(guān)系，初步理解上與下、左與右是相對的概念。
2、能力目標： 讓學生運用學到的本領(lǐng)帶小動物們安家，并相互說一說它們住在哪里，全方位地調(diào)動學生的多種感官參與學習。
3、情感目標： 經(jīng)歷數(shù)學知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，體驗數(shù)學課程的人文價值。
教學重點：
讓學生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。
教學難點：
知道上與下、左與右是相對的概念。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
師：同學們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客，我們?nèi)デ埔磺?
二、共同探討，獲取新知。
師：這棟房子里住了哪些人? 對!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎?” 樂樂怎么回答呢?我們聽仔細了：“太簡單了!小巧住在上面一層左面的房間里�！�
[板書] 樂樂把這一層叫做??(上面一層)這一層是??(中間一層)那么這一層就是??(下面一層)。 樂樂把這里叫做??(左面的房間)這里是??(中間的房間)那么這里就是??(右面的房間)。 這就是我們今天學的新本領(lǐng)“上、中、下，左、中、右”[揭示課題]
所以他說小巧住在??(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小巧住在??”。 老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。
師：會嗎?樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢?” 這幅圖在我們書上，請你們看著書小組內(nèi)兩人一組，一個演歡歡提問，另一個演樂樂回答。
師：現(xiàn)在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。
三、針對練習，鞏固新知。
1.師：樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈，誰住在紫顏色的房間中? (講評第一題) 師：會嗎?請做書上第2大題。
2. 師：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l住在里面。這回反一反，告訴你一個人，請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎?請做第3大題。
3. 師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕?這些問題是第4大題，請你們小組內(nèi)輕輕地說一遍。
師：我們來開小火車。
4. 師：最后我們來做搶答題。第一個舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。預(yù)備開始!
(1)誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面? (小淘氣)
(2)誰住在小胖的右面，小亞的上面? (亮亮)
(3)誰住在小丁丁的下面，康康的上面? (外婆)
(4)誰住在亮亮的左面，小巧的`下面? (小胖)
(5)誰住在小胖右面的、下面的房間里? (康康)
(6)誰住在康康上面的、左面的房間里? (小胖)
(7)誰住在外婆下面的、右面的房間里? (小亞)
(8)誰住在亮亮左面的、上面的房間里? (小淘氣)
(9)誰住在外婆下面的、旁邊的房間里? (小玲和小亞)
(10)誰住在外婆上面的、旁邊的房間里? (小巧和小丁丁)
四、公開練習，聯(lián)系實際。
師：今天我們學習了上中下、左中右。這些小動物們請小朋友用今天學到的本領(lǐng)帶它們安家。聽清要求小組合作，給小動物安家后互相說一說它們住在哪里?
小學數(shù)學教案3
本冊教材共安排10個單元。
數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，是本冊教材的重點。教材一共安排了七個單元，大致可以分成四個部分。
一是數(shù)的認識安排了一個單元，即第九單元認識百分數(shù)，主要教學百分數(shù)的意義，百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互相改寫，以及求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾、求百分率的實際問題。
二是數(shù)的運算安排了三個單元，包括第三單元分數(shù)乘法，第四單元分數(shù)除法，第六單元分數(shù)四則混合運算。其中，第三、四單元主要教學分數(shù)乘、除法的計算法則，求一個數(shù)的幾分之幾是多少及其相應(yīng)的分數(shù)除法實際問題;分數(shù)連乘、連除、乘除混合;同時在分數(shù)乘法單元中還安排了倒數(shù)的認識。第六單元主要教學分數(shù)四則混合運算，以及稍復(fù)雜的分數(shù)乘法實際問題。
此外，還安排了第七單元解決問題的策略，主要教學用假設(shè)(置換)的策略分析數(shù)量關(guān)系，解決實際問題。
三是式與方程安排了一個單元，即第一單元方程，主要教學解形如 和 的.方程，以及相應(yīng)的列方程解決實際問題。
四是正比例和反比例安排了一個單元，即第五單元認識比，主要教學比的意義，比的基本性質(zhì)和化簡比，以及應(yīng)用比的有關(guān)知識解決實際問題(主要是按比例分配的實際問題)。
空間與圖形領(lǐng)域安排了一個單元，即第二單元長方體和正方體，主要教學長、正方體的特征和展開圖，體積、容積單位以及體積、容積單位的進率，長、正方體的表面積和體積的計算。
統(tǒng)計與概率領(lǐng)域安排了一個單元，即第八單元可能性，主要教學怎樣求事件發(fā)生的可能性。
第十單元安排了本冊教學內(nèi)容的整理與復(fù)習。
實踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域主要是結(jié)合單元教學內(nèi)容安排了3次實踐活動，分別是表面積的變化、大樹有多高、算出它們的普及率。
表面積的變化是結(jié)合長方體和正方體的教學安排的，主要是通過拼長方體或正方體的活動，研究表面積變化的規(guī)律。大樹有多高是結(jié)合認識比的教學安排的，主要是通過測量同一時間，同一地點竿高與影長，發(fā)現(xiàn)竿高與影長的比的比值相等的規(guī)律，并運用這一規(guī)律解決一些簡單的實際問題。算出它們的普及率是結(jié)合認識百分數(shù)的教學安排的，主要是通過調(diào)查和統(tǒng)計本班同學家庭中電話和電腦的普及率，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)，分析、解釋數(shù)據(jù)的過程，進一步積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗。這些活動，都具有小課題研究的特點，有利于學生進一步加深對所學知識的理解，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學思考和解決實際問題的能力。
此外，教材結(jié)合教學內(nèi)容，編排了5個你知道嗎，介紹一些數(shù)學史知識，以及與數(shù)學知識有關(guān)的社會常識，以拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。還編排了11道思考，進一步加大教材的彈性空間，以滿足部分學有余力的學生的發(fā)展需要。
小學數(shù)學教案4
課題：
認識厘米用厘米量課型：新授教學目標：
1、學生懂得測量物體的長度要用尺子，認識刻度尺。
2、學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性的認識。
3、學生學會用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度，掌握測量物體的方法。
4、培養(yǎng)學生動手操作和空間想象的能力，通過活動提高學生估測和測量的能力。教學重點與難點：
掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法.
教學設(shè)想：
本節(jié)課采用活動的方式進行教學，讓學生在充分觀察、思考、交流的'基礎(chǔ)上認識厘米。由于厘米這個數(shù)學概念比較抽象，因此，課中安排的看一看、說一說、比一比、量一量等活動可以幫助學生形成關(guān)于厘米的風豐富表象，建立1厘米的長度概念，從而讓學生更清楚地認識、理解1立尼究竟有多長。
一、學前導(dǎo)學
1、前置作業(yè)：
你看見生活中什么地方用到了尺子?準備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。
2、揭示課題，介紹測量的工具
在昨天的學習中，我們用不同的物體來測量長度，測量時有許多不方便，也不準確。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長度單位和測量工具——尺子，來測量。
二、探究活動
(一)獨立思考解決問題
一、認識直尺
1、小組交流：你看見生活中什么地方用到了尺子?準備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。
2、全班匯報
二.認識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念
1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎?請你用直尺上表示出來。
首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。你認為還有從哪個數(shù)字到哪個數(shù)字之間是1厘米長?
2.感知1厘米的實際長度：
(1)把1厘米的長度畫在黑板上;
(2)小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1厘米。
(3)用手勢表示1厘米的長度。
(4)想一想1厘米有多長。
3.觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎?(從0到3)也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?
(二)師生探究合作交流
用刻度尺測量物體的長度方法
1.學生小組動手測量紙條長度
(1)這有一張紙條，你知道它有多長嗎?小組討論、操作測量紙條的長度。
(2)小組匯報：你們是怎么測量的?
2.統(tǒng)一測量的方法
介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。
現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。
3.實際測量物體的長
(1)測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。
(2)量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。
(3)量一量
你的手掌寬度是()厘米。(取整數(shù))
一拃：你的拇指和中指之間的距離是()厘米。(取整數(shù))
三、自我檢測
課本第6頁練習一1——3題。
看練習一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢?利用三角板來卡一下量。
四、變式練習
1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢?例如花生的長度和1角硬幣的長度。
2、拿出不同長度的物品，先估一估，再量一量。
3、看圖填空
五、本節(jié)課你有什么收獲?
六、課后反思：
小學數(shù)學教案5
教學內(nèi)容：
課本P14頁例5，練習三第4、5、6題。
教學目標：
1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。
2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學重點：
理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學難點：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
教學準備：
情景圖或課件等。
教學過程：
一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與
1、談話，出示例5情景圖。
(1)要求仔細觀察，看看需要解決什么問題?
(2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?
(3)學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。
2、這個算式表示什么意思?
3、為什么這個算式也用除法算式來表示?
【設(shè)計意圖】：在學生已有的知識和經(jīng)驗的'基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎(chǔ)。
二、學習新知
1、認識除法算式各部分的名稱。
(1)除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎?
(2)先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。
2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么?
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法
來計算?學生思考、比較、討論。
【設(shè)計意圖】：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。
三、鞏固應(yīng)用，加深理解
1、課本第14頁的“做一做”。
(1)明確要求
(2)學生動手操作，教師巡視。
(3)交流匯報。
(4)小結(jié)。
2、挑戰(zhàn)園地：
(1)練習三第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。
(2)練習三第6題：寫出除法算式。
說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學生對照算式畫圖。
【設(shè)計意圖】：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。
小學數(shù)學教案6
教學目標：
1、通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2、在東、南、西、北中，給定一個方向(東、南、西或北)辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方位。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。
教學難點：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向指認其余三個方向。
教學過程：
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學們，你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?(早晨起來面向太陽，前面是東，后面是西，右邊是南，左邊是北。)
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題：認識東、南、西、北方向)
二、在生活情境中，探索、體驗新知
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物?
3、到教室，請各小組把記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定?
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用東、南、西、北說一說各種景物所在的.位置。
三、分層練習，鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北方都有什么?(練習一的第1題)
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做
4、合作完成教科書練習一的第2題。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
小學數(shù)學教案7
教學目標：
1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中情景。
2．理解“這里桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里桂花。”一句話意思。
3．體會作者表達濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)語：童年是美好，那一幕幕童年往事會給人以永久回憶。這節(jié)課，我們就來學習一篇回憶童年生活文章。（板書課題）
2．齊讀課題。
3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？
�。▽W生自由提出疑問）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學生選擇自己喜歡方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。
2．讀書交流。
�。�1）請學生選讀感興趣段落。
�。�2）說說課文主要寫了一件什么事？
�。�3）提出自己不懂問題，在小組內(nèi)與同學交流、討論。
三、細讀課文，探究解疑
引導(dǎo)學生重點探究以下問題。
1．“我”為什么喜歡桂花？
�、購奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。
②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。
2．重點理解搖花時樂趣。
�。�1）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）
（2）畫出“我”搖桂花句子。
�、倮斫狻斑@下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。
�、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛�，我們滿頭滿身都是桂花�！鼻榫�。
�、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來情景“真像下雨”，而且是“好香雨”？
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。
3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代‘搖花樂’，還有那搖落陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣思想感情。
四、課堂總結(jié)
1．課文通過回憶小時候搖桂花時有趣情景，表達了作者對童年往事無比懷念以及對家鄉(xiāng)熱愛之情。
2．指名有感情地朗讀全文。
五、拓展延伸
回憶一下自己童年生活，有沒有不能忘懷人和事？如果有，說給大家聽聽。
小學數(shù)學教案8
教學目標
1．通過動手擺一擺的實踐活動并結(jié)合前面所學數(shù)的分解組成，直觀形象地熟悉和理解100以內(nèi)數(shù)的組成，以及數(shù)位和位值的概念。
2．讓學生在小組合作中主動探究數(shù)學方法和數(shù)學思想，尋找事物規(guī)律的方法，既不重復(fù)又不遺漏的排列組合方法。培養(yǎng)學生初步的形象思維能力和抽象思維能力。
3．讓學生在愉悅的操作中感受數(shù)學的奧秘，獲得成功的體驗。
教學內(nèi)容
教科書第45頁。
教具、學具準備
表格、點子、中國象棋（或圍棋子）、課件
教學設(shè)計
激趣導(dǎo)入
師：小朋友，你們看是誰來了？（聰聰）聰聰看見你們在上數(shù)學課，想考考你們。請大家看屏幕。
（屏幕出現(xiàn)一個數(shù)位表），然后問："這里有一顆珠子，放在個位上該表示什么數(shù)？"師：把它放在十位上，讀作什么？
師：聰聰夸獎我們聰明，但對數(shù)位的知識一定要掌握好。今天的這一節(jié)課我們就利用數(shù)位表擺一擺，想一想。（板書課題）
擺棋探秘
1．初次擺──交代做法
教師出示表格（下表）請一位學生到黑板上用一顆點子擺數(shù)并填表。當點子放在個位上時，表示個位上的數(shù)是1，十位上的數(shù)是0，這個數(shù)就是1；當這顆點子放在十位時，表
示個位上的數(shù)是0，十位上的數(shù)是1，這個數(shù)就是10.
十位個位棋子
顆數(shù)擺出
幾個數(shù)擺出的數(shù)
○121、10
○
2．再次擺──熟悉方法
a．教師布置各小組仿照黑板上的擺法，用3顆棋子擺數(shù)。
活動要求：各小組先獨立擺，獨立記錄，然后交流討論：
◆為什么3顆棋子擺在個位上得到的數(shù)是3，而擺在十位上得到的數(shù)是30？
◆怎樣擺數(shù)才能做到既不重復(fù)也不遺漏？
b．用實物投影儀展示各小組的.結(jié)果。
c．重點研究兩種擺棋、寫數(shù)的方法，師生共同討論、評價。
◆把所有棋子先擺在個位上，再逐一向十位挪棋的情況在黑板上展示（用藍色的點子）。
◆黑板的另一邊展示另外一種擺法：先全部棋子擺在十位上，再逐一向個位挪棋（用紅色的點子展示）。（如表）
d．學生議論、質(zhì)疑，匯報討論的結(jié)果，集體評價。
因為個位的3表示3個一，所以是3。十位上的3表示3個十，所以是30。
3．三次擺──探究規(guī)律
a．分小組用2顆棋子，4顆棋子來擺并填表寫數(shù)。擺完后組內(nèi)交流。
b．請擺法像黑板展示的兩種方法的小組到黑板擺。(表格)
（先擺十位，再往個位挪棋的圖略。）
c．引導(dǎo)學生觀察"棋子顆數(shù)"與"擺出幾個數(shù)"的關(guān)系，試從中找出規(guī)律來。
d．引導(dǎo)學生觀察"棋子顆數(shù)"與"擺出的數(shù)"的關(guān)系。
◆與數(shù)的組成有關(guān)。
棋子
顆數(shù)擺出
幾個數(shù)數(shù)的組成擺出的數(shù)
12
或和是1的加法：
1＝1＋0 1＝0＋11、10
23或和是2的加法：
2＝0＋2 2＝1＋1 2＝2＋0
2、11、20
34
或和是3的加法：
3＝0＋3 3＝1＋2 3＝2＋1 3＝3＋03、12、21、30
45
或和是4的加法：
4＝0＋4 4＝1＋3
4＝2＋2 4＝3＋1 4＝4＋04、13、22、31、40
◆列出的數(shù)一般是一對一對地出現(xiàn)，而且組成每對數(shù)的數(shù)字都相同，但個位和十位上
的數(shù)字調(diào)換了位置。
例如：
這里有兩對數(shù)：03和30、12和21，它們的組成數(shù)字分別是0和3、1和2。
此外，所列出的數(shù)都能分成兩組（或找出一個中間數(shù)后分成兩組）。
例如：
(表格)
十位個位
○
豎著看：
單獨看"個位"上的棋子像一個"▽"，也可把它一邊對齊，像" "或" "。
單獨看"十位"上的棋子像"△"，如果把它一邊對齊著放又像一個" "或"⊿"。
橫著看：
如果"個位"、"十位"一起結(jié)合起來看則像" "或"□"。
○
○○
○
○
○○
○○○
○
○○
○○
○
○○○
○○○○
○
○○○
○○
○○
○○○
○
○○○○
4．模仿寫──試用規(guī)律
a．各小組內(nèi)獨自寫出用5顆，6顆棋子能擺出的數(shù)。然后組內(nèi)交流討論。查看有否重
復(fù)或遺漏，怎樣寫又快又完整。
b．全班集體交流討論，請個別組上黑板將數(shù)填在表中。
5．直接說──熟用規(guī)律
a．小組內(nèi)3人分工說出用7顆、8顆、9顆棋子能擺出的數(shù)。一個同學作好記錄。
b．組際交流、討論，檢查有否重復(fù)或遺漏。
c．集體評價，填完整黑板上的表格。
棋子
顆數(shù)擺出
幾個數(shù)擺出的數(shù)
121、10
232、11、20
343、12、21、30
454、13、22、31、40
565、14、23、32、41、50
676、15、24、33、42、51、60
787、16、25、34、43、52、61、70
898、17、26、35、44、53、62、71、80
9109、18、27、36、45、54、63、72、81、90
小結(jié)
a．同學們談?wù)勥@節(jié)課學了些什么？有什么想法和收獲？
b．本節(jié)課學了在數(shù)位表上擺棋，得出數(shù)的個數(shù)比棋子數(shù)多1；所寫出的數(shù)個位數(shù)字和十位數(shù)字的和正好是棋子數(shù)。有興趣的同學課后可以繼續(xù)探索，別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。
小學數(shù)學教案9
教學目標
1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
2、結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
3、會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它們各部分的名稱、讀法，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
教學重難點
乘法算式的寫法和理解乘法的意義。
教學準備
課件。
教學方法
自主學習、合作探究。
教學過程
一、問題情境
師：同學們，在我們的數(shù)學王國里有一個充滿歡笑的.地方，那就是“兒童樂園”。課件出示：教材第18頁情境圖
師：請大家仔細觀察，你都看見了些什么
1、讓學生從情境圖中找數(shù)學信息。
2、根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題。
3、試著解決數(shù)學問題。
二、自主探究
師：根據(jù)提出的數(shù)學問題，先在小組里交流，并列式計算。
學生進行小組活動，教師巡視。
匯報交流，學生可能會說：
有多少人坐小飛機2＋2＋2＋2＝8（人）。
有多少人坐小火車4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）。
劃船的有多少人3＋3＋3＝9（人）。
學生匯報時，教師有意識地把相同加數(shù)連加的算式板書在一起。
師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么
生：每個算式中的加數(shù)是相同的。
師：像這樣的加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法算式來計算。今天我們一起來研究與加法相關(guān)的乘法知識。
1、針對2＋2＋2＋2＝8（人）進行教學。
師：這個算式中相同的加數(shù)是幾有幾個這樣的加數(shù)
生：相同的加數(shù)是2，有4個這樣的加數(shù)。
師：4個2相加，也可以用乘法表示。
邊說邊板書2×4＝8或4×2＝8，并結(jié)合所寫的乘法算式介紹各部分的名稱和算式的讀法。
2、根據(jù)“兒童樂園”的其他問題，讓學生選擇自己喜歡的，先寫一道連加算式，再改寫成乘法算，并說一說改寫的理由。
學生在小組內(nèi)討論，教師巡視，了解情況。
三、總結(jié)提升
師：通過今天的學習，你有什么收獲呢
練習設(shè)計：教材第19頁。
小學數(shù)學教案10
教學內(nèi)容p4-5教學目標
知識目標：能根據(jù)具體情境列出加法和乘法算式，理解乘法的意義；掌握乘法算式的讀、寫法及各部分的名稱。
能力目標：培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力及語言表達能力，進一步發(fā)展學生與他人合作交流的能力。
情感態(tài)度目標：在具體情境中體會乘法的意義，激發(fā)學生的學習興趣。
教學準備圖片若干張
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1.師：上星期六是笑笑的生日，爸爸媽媽帶笑笑去了她最喜歡的兒童樂園里游玩。她高高興興地玩了許多有趣的活動，還拍了好多張照片，（出示主題圖）瞧，多好看的照片！
讓我們一起來看看這張照片吧！
請你仔細觀察畫面，想一想能提出哪些數(shù)學問題，與同桌交流一下。
2.抽答板書：
有多少人在坐小飛機？
有多少人在劃船？
有多少人在坐小火車？
長椅上一共坐著多少人？
二、合作探究，解決問題
1.師：請小朋友們自由選擇兩個問題用學過的`知識來列式計算，完成后小組內(nèi)互相交流。
2.抽答板書：
3+3+3=9（個）
2+2+2+2=8（個）
1+2+3=6（個）
4+4+4+4+4+4=24（個）
3.指導(dǎo)學生認識乘法算式，并介紹各部分名稱和讀法。
師：幾個幾相加的算式可以用乘法表示更簡便。
4個2相加可以寫成：
2×4=8（人）
┆┆┆┆
乘乘乘積
數(shù)號數(shù)
讀作：2乘4等于8
或4×2=8（人）
讀作：4乘2等于8
4.乘法算式中的2、4、8從哪里來？2×4表示什么意思？
5.你能把其他幾個加法算式也改寫成乘法算式嗎？任意改寫兩題，對同桌說說自己的想法。
6.引導(dǎo)學生比較解決同一問題時加法算式與乘法算式哪種更簡便，為什么？
7.請各小組討論1+2+3=6（人）能改寫成乘法算式嗎？為什么？
8.指名匯報后評價。
三、實踐應(yīng)用
1.完成“試一試”題
2.（解決上一節(jié)課的問題）要給敬老院的56位老人每人3個蘋果，你能用乘法算式表示出一共要多少個蘋果嗎？你覺得這個算式怎么樣？
3.找找身邊哪些問題可以用乘法算式來解決。
四、課堂總結(jié)
說說這節(jié)課中你有哪些新的收獲。
小學數(shù)學教案11
教學目標：
1、對日常生活中的現(xiàn)象進行觀察和思考，引導(dǎo)學生從中發(fā)現(xiàn)特殊規(guī)律，使學生掌握用列表的方法來解決“雞兔同籠”的問題。
2、從不同的角度分析問題，掌握解題的策略與方法，從而感受到數(shù)學思想的運用和解決實際問題的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生分析問題的能力，滲透假設(shè)的數(shù)學思想，在解題中數(shù)形結(jié)合，提高學生對數(shù)據(jù)的再認識，再分析，將列表的過程更優(yōu)化。
教學重點：
從不同的角度分析，掌握解題的策略與方法。
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標
1、談話：“同學們，自我介紹一下，我姓周，你們可以稱呼我？今天需要我們共同配合，在這里上一節(jié)數(shù)學課，為了表達謝意，我為你們帶來了一些禮物，快來猜一猜，有多少？（5…）太少了？（50…）多了，（40…）少了（45…）差不多了，（46…）恭喜你，答對了，下課就由你發(fā)給同學們。
2、喜歡數(shù)學嗎？數(shù)學不但可以開闊我們的視野，增長我們的知識，還可以鍛煉我們的思維。在我國古代就有許多有趣的數(shù)學名題，你們了解嗎？今天。老師就向你們推薦一種有趣的問題------雞兔同籠。
二、自主探索，合作交流
1、出示問題：“雞兔同籠，有5個頭，14條腿，雞兔各有幾只？”
�。�1）你從中獲取什么信息？……
�。�2）請你們猜一猜將雞、兔可能是幾只？（……）
�。�3）把你猜的過程給大家說一說
�。�4）板書學生的過程
雞123
兔432
腿181614
（4）評價：從嘗試簡單的開始，一個一個的試，最終找到了正確的`答案，方法多么簡單啊？如果我們再橫豎加上幾條線，就成了美觀的表格�？磥�，列表來解決這類問題還確實簡單，如果現(xiàn)在將雞兔的數(shù)量增加，還能解決嗎？（重點引入列表）
2、出示：“雞兔同籠，有20個頭，54條腿，雞兔各幾只？”
�。�1）自己先想一想如何利用列表來解決？
�。�2）小組內(nèi)交流一下自己的想法。
�。�3）獨立完成列表。
�。�4）匯報想法和過程
小組1：逐一列表------假設(shè)雞有1只，兔子有19只，那么就有78條腿，（腿多了，說明什么？兔子多了，怎么辦？）雞有2只，兔子有18只，那么就有76條腿，一只一只地試，學生把試的結(jié)果列成表格。
通過表格引導(dǎo)學生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么？（每多一只雞，少一只兔子，相應(yīng)減少2條腿，）
小組2：跳躍式列表——假設(shè)雞有1只，兔子有19只，那么就有78條腿，要比54條腿多的多，因此，兔子的只數(shù)也可能多了很多，但是雞的只數(shù)可以不用一只一只依次遞增，而是從猜一只到猜5只（或者其它幾只），當腿的條數(shù)在50到60之間，（提出問題：兔子可能是幾只？到底是誰估計的更加接近呢？）
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這樣就減少舉例的次數(shù)。并通過數(shù)據(jù)的調(diào)整來優(yōu)化解題策略。
小組3：取中列表——假設(shè)雞兔各有10只
小組4：方程
小組5；奧書班中學習過算術(shù)方法（讓孩子清楚表達出自己的想法）
三、適時反思，掌握策略（兩題任選其一）
“同學們，雞兔同籠”
1、觀察三種列表的方法，比較異同？
2、談一談；你們有什么感受？
四、深化練習，拓展延伸
1、課后練習1、2、3（比較不同——答案是否唯一）
2、通過今天的學習，有什么收獲？
小學數(shù)學教案12
教學內(nèi)容：
教科書第81、82頁練習十五第6-11題。
教學目標：
1、進一步理解并掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，并能按運算順序正確進行計算，并能根據(jù)運算律和運算性質(zhì)進行一些分數(shù)的簡便運算。
2、在學習分數(shù)四則混合運算的過程中，進一步積累數(shù)學學習的經(jīng)驗，用分數(shù)四則混合運算解決一些實際問題。
教學重、難點：
根據(jù)整數(shù)的運算律和運算性質(zhì)對分數(shù)四則混合運算進行簡便計算。
教學措施：
設(shè)計相應(yīng)的計算題和實際問題，關(guān)注學習困難生的學習情況。
教學準備：
教學光盤及補充題
教學過程：
一、基本練習
1、練習十五第6題。
學生先回憶等式的性質(zhì)，指名說一說。
觀察每個方程，說說方程的特點。
提示：都要把方程的左邊進行化簡，再應(yīng)用等式的`性質(zhì)求方程的解。
學生獨立解每個方程，指名板演，進行講評，提醒學生自覺進行檢驗。
2、計算下列各題，能簡算的要簡算。
（7/8-2/3）×（7/10+1/5）（2/5+1/3）÷4/5+3/4
3/10÷[1/2×（2/5+4/5）]7/16÷1/10-7/16÷1/9
�。�1-1/6÷5/12）×7/6（4/25×99+4/25）÷1/8
學生獨立計算，每人任選三題，同時指名學生板演。
教師結(jié)合學生板演情況進行講評并及時總結(jié)分數(shù)四則混合運算的運算順序。
3、練習十五第8題。
（1）圖中告訴我們哪些信息，你會計算梯形的面積嗎？
�。�2）學生獨立列式計算，任選一題。
4、練習十五第9-11題。
�。�1）分析第9題，學生先讀題并列出算式，然后請學生說說解題思路。
（2）分析第10題，先說說數(shù)量關(guān)系再列算式，要讓學生明白要求兩個小隊平均每人采集樹種多少千克，先要算這兩個小隊一共采集樹種的千克數(shù)和這兩個小隊的總?cè)藬?shù)。
�。�3）分析第11題，解決每一問時鼓勵學生說數(shù)量關(guān)系并注意第2小題與第3小題之間的聯(lián)系。
二、拓展練習
解決實際問題：
1、一個食堂，星期一用去煤氣7/4立方米，星期二用去煤氣3/2立方米，兩天用的煤氣量占本周計劃用氣量的3/8。這一周計劃用多少立方米煤氣？
2、工程隊運來黃沙9/2噸，運來的水泥比黃沙重量的2/3少1/5噸。黃沙和水泥一共運來多少噸？
3、小華看一本120頁的故事書，前3天看了總頁數(shù)的3/4，后2天準備按1：2看完剩下的頁數(shù)，最后一天要看多少頁？
三、全課總結(jié)
進行分數(shù)四則混合運算時不僅要注意運算順序，還要注意分數(shù)加、減法與分數(shù)乘、除法的計算方法的不同，必須看清什么時候需要通分，什么時候需要先約分再計算；解決實際問題時要認真讀題，分析數(shù)量關(guān)系再列式解答。
四、布置作業(yè)
練習十五第7、9、10、11題。
小學數(shù)學教案13
教學目的：
①讓幼兒知道應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學會口編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題。
�、谂囵B(yǎng)幼兒的分析能力和想象力。
教學準備：
小朋友、蝴蝶各一套圖；圖片（畫有小朋友拍球、小雞吃蟲）一張；
卡片、動物膠片若干，21=？數(shù)字卡若干，魚、鴨、狗圖片若干。
教學過程：
一、引起興趣
二、“看誰答得對”（邊講邊出示圖卡）
師：老師編應(yīng)用題，你們用動物的叫聲回答�！安莸厣�，有1只小狗，又來了2只小狗，一共有幾只小狗？”（汪、汪、汪）
三、幼兒學編加法應(yīng)用題（集體活動）
1.教師示范編應(yīng)用題（出示小朋友一套圖）
師：應(yīng)用題講了一件事（小朋友做操），2個已知道的數(shù)（2和1），還提出一個問題？（一共有幾個小朋友）這道應(yīng)用題用什么方法運算？為什么說21=3（2和1合起來是3）。
2.教師編應(yīng)用題，幼兒找出應(yīng)用題的三個要求（出示蝴蝶一套圖）。
師：剛才編的.應(yīng)用題講了一件事？有哪兩個已知道的數(shù)？還提出一個什么問題？
3.幼兒看圖編加法應(yīng)用題（出示畫小朋友拍球、小雞吃蟲）。
師：看誰能根據(jù)三個要求來編應(yīng)用題，編得又快又完整（并用“三個要求”檢查應(yīng)用題對、錯）。
四、分組活動
師：桌上有幾種材料，可以看圖片、圖案、式子來編應(yīng)用題，看誰能根據(jù)一件事、兩個已知道的數(shù)，提出一個問題這三個要求來編應(yīng)用題，編得又快又好，并且列出式子，計算結(jié)果。
指導(dǎo)：①提示幼兒根據(jù)“三個要求”編應(yīng)用題。
�、谧層變哼x擇適宜的材料活動。
五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗編題
小學數(shù)學教案14
教學內(nèi)容：
小學數(shù)學第一冊教科書第64——65頁及練習九的第1——3題，認識10。
教學目標：
1.引導(dǎo)學生經(jīng)歷認識10的過程，發(fā)展學生的數(shù)感。
2.學會10的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
3.培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。
4.引導(dǎo)學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
教具學具準備：
投影儀、直尺、學具圖片、掛圖、數(shù)字卡片、小貝殼圖片等。
教學設(shè)計：
(一)創(chuàng)設(shè)情境
老師請大家猜一猜。
a.有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰?(貼圖片0)
b.能與0做鄰居的又是誰?(貼圖片1)
c.在我們所學過的數(shù)字中誰最大?(貼圖片9)
d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對0至8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法?
學生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：
1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“10”，10是兩位數(shù)，當然比9大。設(shè)計意圖：
在這一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)一個非常有趣的問題情境，使學生既復(fù)習了9以內(nèi)數(shù)的大小比較，又引起了新的教學思考：1和0用什么辦法使9沒話可說?引出新課題。這里可以使學生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。
(二)探究學習
板書：10的認識
齊讀“10”。
1.學習10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
(1)聯(lián)系實際，舉與10有關(guān)的例子。
我們的身邊或我們生活中有許多與10有關(guān)的物體，你能給大家舉一個例子嗎?
師：同學們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來表示。
(2)做排隊游戲。
請小朋友們站成一排(8人)，問共有幾個人?
(老師站進去)現(xiàn)在有幾個人?(9人)
如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題?
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)?
設(shè)計意圖：
這個活動的設(shè)計，給每一個學生展開了豐富的活動平臺，讓學生在充分的活動空間中舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：人有10個手指頭、10個腳指頭、10個同學組成一組等。通過讓學生舉例、動一動、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)，使學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，就在生活中，小學數(shù)學教案《認識10》。
2.10的位置與大小。
(1)尺子上的數(shù)字。
同學們經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察，9在8的后面，10在哪里，為什么?
老師這里也有一把放大的尺子，誰知道空格里應(yīng)該填幾?
投影儀出示：
全班齊讀0——10，再齊讀10——0。
(2)比大小。
10和9中間用什么符號來連接?
109反過來<10
設(shè)計意圖：
利用直尺教學10的位置，使學生一目了然，建立數(shù)感。同時，使學生再次認識到數(shù)字與生活密切相關(guān)。在比較10的大小時，給學生提供了較大的比較空間，這樣學生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。
(3)10的寫法。
我們學習了10的這么多知識，那我們該怎樣去寫10呢?
在田字格里練習寫10。你是怎樣寫10的?
生答：左邊是1，右邊是0，要占用兩格。
(由于學生已學過1和0的'寫法，所以書寫時并不困難。)
(4)10的分與合
(1)情境引入
一個星期天，小明準備去看望奶奶，給奶奶帶點什么呢?對了，這里有10個蘋果，給奶奶帶去吧!但是一個袋子裝不下，就把10個蘋果分別裝到兩個袋子里，小明可能會怎樣裝這10個蘋果呢?
(2)五人小組合作，探究學習。
請你拿出10個蘋果學具圖片，按照不同的分法把它們分成兩堆。其中一人做好記錄，說出不同的分法。(學生活動，老師展示蘋果樹圖)
(3)匯報結(jié)果(學生把蘋果掛到蘋果樹上的合適位置)。
(4)學生觀察，鞏固新知。
剛才大家通過分蘋果，知道了10的組成，可是，要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學們觀察一下，可以減少哪些記憶內(nèi)容?
引導(dǎo)學生說出：看一個，記兩個，最后得出結(jié)論，只需記住5個即可。
1010101010
1928374655
用最快的方法記憶10的組成。
(5)游戲，組成10。
師生互動
教師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。
設(shè)計意圖：
在這一環(huán)節(jié)中，我采取了從創(chuàng)設(shè)情境入手，以小組合作展開學習、探究，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)10的分與合。使學生人人都動口、動腦參與學習。在探求知識的過程中，領(lǐng)悟到了好的學習方法，培養(yǎng)了自主學習的意識。
(三)課堂作業(yè)
1.看掛圖填數(shù)。
學生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。說說生活中還有哪些類似情景。
2.猜數(shù)游戲。
正確猜出小貝殼下面的數(shù)字,獎勵小貝殼。
(四)課堂小結(jié)：
師帶領(lǐng)學生回顧本課內(nèi)容，然后提問：
你這節(jié)課最大的收獲是什么?
認識10
小學數(shù)學教案15
教學目標：
1、以歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學生初步的分析、概括的思維能力。
教學重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算過程(方法)
教學難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算過程的理解。
教學準備：掛圖、小黑板、小棒。
教學過程：
一、復(fù)習
1、口算下面各題
40×2，42÷2，84÷4，90÷3。
60÷3，36÷3，99÷9，66÷2。
(42÷2要說說是怎樣想的)。
二、導(dǎo)入
我們知道，筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，應(yīng)先從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的。哪一位，就把商寫在那一位的上面。今天，我們繼續(xù)學習兩位數(shù)除以一位數(shù)。(板書課題)
三、教學例題
1、出示掛圖。
(1)學生看圖
(2)問：
�、購膱D中你可以知道些什么?要求什么?
②要求“每班能分到多少個”該怎樣列式?(板書52÷2)
�、�52÷2=?你會用豎式計算嗎?(學生嘗試，讓一生板演)
計算的'過程有沒有什么發(fā)現(xiàn)?十位上的5除以2不能除盡，那么這題到底怎樣來計算，結(jié)果是多少呢?請同學們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來分一分。(一捆小棒代替一筒羽毛球)
(3)學生動手操作。
匯報操作結(jié)果：你是怎樣分的?最后每個班分得幾個羽毛球?
(4)教師根據(jù)生的匯報再次演示分法：
①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根，平均分成2份，每份6根，最后得到26根。
�、谙劝咽Ｏ�1捆拆開先分，再分2根。
�、廴坎痖_分。
(4)問：請同學們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方?
(5)這兩種分法都是先把整捆的分，多下來的捆拆開來分。
(6)誰能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的?
(7)同桌互相說一說，分一分。
2、教學筆算
(1)根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢?(板書)誰來說說52÷2的筆算該怎樣算呢?先算哪一位上的?
(2)十位上余下來的1表示什么意思?接下去該怎樣除?
(3)請你接下去除。完成書上第7頁上的例題。
(4)誰來告訴大家，剛才是怎樣除的?(把關(guān)鍵的地方用紅筆標出來)
追問：十位上剩下1以后怎樣除的?
(5)檢驗：這道題計算是不是正確呢?可以怎樣檢驗?
(6)比一比：52÷2和口算題中的42÷2，在計算時有什么不同?(補充板書：首位不能整除)
3、練一練
(1)完成“想想做做”第一題的前2題。
�、僭u講：當十位上有余數(shù)時，接下去要怎樣算?
�、谕阑ハ嘈�。
(2)其他題獨立完成。
三、鞏固練習
1、完成“想想做做”第3題。
(1)出示前2組題，讓學生任選一組進行計算。
(2)出示后兩組題，分組練習后讓學生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?
2、做“想想做做”第6題。
(1)先讓學生然算。
(2)問：你是怎樣想的?
通過計算來驗證估算得對不對。
3、做“想想做做”第4題。
(1)讓學生獨立觀察，理解圖意。
(2)提問：不計算，你能說說哪種分法的組數(shù)多些?
(3)還可以每組幾人來分?
4、完成“想想做做”。
(1)你能根據(jù)圖提出一些用除法計算的問題嗎?
(2)同相互說一說，指名說，全班一起列式計算。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課上，在擺擺、說說、算算中你有哪些收獲?
五、課堂練習
做“想想做做”第2題。
【小學數(shù)學教案】相關(guān)文章：
小學數(shù)學教案【精選】07-06
小學數(shù)學教案06-13
（精選）小學數(shù)學教案07-22
(精選)小學數(shù)學教案08-19
小學數(shù)學教案（精選）09-08
小學數(shù)學教案(精選)07-20