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搭積木教案[范例15篇]
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的搭積木教案，希望對(duì)大家有所幫助。
![搭積木教案[范例15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b802.jpg)
搭積木教案1
活動(dòng)目標(biāo)
嘗試在游戲情境中進(jìn)行有目的的構(gòu)建，探索發(fā)現(xiàn)積木因不同的連接方法而呈現(xiàn)的奇妙變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等。
活動(dòng)過(guò)程
一、自由搭建。
1、回憶與交流：你用積木搭過(guò)什么？
2、幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。
3、欣賞作品。
教師分析
從自由搭建和作品展示引入，引導(dǎo)幼兒關(guān)注積木不同的連接方法所產(chǎn)生的不同效果，以此感受積木的多變性。
二、搭毛毛蟲
（一）游戲一：搭一條毛毛蟲
1、（教師出示毛毛蟲圖片，引導(dǎo)幼兒觀察其特征，并提出搭建要求）也用7塊積木搭一條毛毛蟲。
2、（幼兒交流）你是怎樣搭毛毛蟲的？怎樣把毛毛蟲的身體連接起來(lái)？
�。ǘ┯螒蚨好x變長(zhǎng)了
1、（教師引導(dǎo)幼兒相互比較，看看誰(shuí)的毛毛蟲最長(zhǎng)）
2、（教師提出搭建要求）讓你的毛毛蟲變得更長(zhǎng)。
3、（幼兒“修改作品”后，再次比較并交流）你的毛毛蟲是怎樣變長(zhǎng)的？
小結(jié)：積木連接的孔越少，毛毛蟲就越長(zhǎng)。
�。ㄈ┯螒蛉簳�(huì)扭動(dòng)的毛毛蟲
1、（教師出示絨布毛毛蟲玩具）請(qǐng)大家觀察一下，積木搭出來(lái)的毛毛蟲和絨布毛毛蟲在形狀上有什么不一樣？
小結(jié)：積木搭出來(lái)的毛毛蟲是直的，絨布毛毛蟲是可以扭動(dòng)的.。
2、（教師引導(dǎo)并提出搭建要求）讓你搭建的毛毛蟲扭動(dòng)起來(lái)。
3、（幼兒再次“修改作品”后交流搭建體會(huì)）你是怎樣讓毛毛蟲扭動(dòng)起來(lái)的？
小結(jié)：兩塊積木只要各連接一個(gè)孔，毛毛蟲就可以扭動(dòng)了。
教師分析
先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲，目的在于引發(fā)幼兒搭積木的興趣；然后再用幼兒自己搭建的作品，通過(guò)比較來(lái)發(fā)現(xiàn)積木不同的連接方法可以使毛毛蟲變得更長(zhǎng)的秘密；最后用柔軟的絨布毛毛蟲來(lái)啟發(fā)幼兒思考硬硬的積木能否搭出一條也能扭動(dòng)的毛毛蟲。三個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn)，始終在引發(fā)幼兒產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而激勵(lì)幼兒大膽探索，在體會(huì)積木的多變性的同時(shí)體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
三、師幼交流分享游戲感受。
搭積木教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“彳”
2、正確、流利地朗讀課文
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫字和朗讀課文,懂得課文包含的道理
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、出示積木的圖片
師：小朋友，大家知道這是什么嗎？(板書：積木)讀一讀。
2、師：大家玩過(guò)積木嗎？說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)用積木搭過(guò)什么？
指名回答，師引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)清楚：我用積木搭了（）。補(bǔ)充板書：搭。
指導(dǎo)認(rèn)讀“搭”：你能記住這個(gè)“搭”字嗎？說(shuō)說(shuō)怎樣記。你知道“搭”字為什么用“扌”嗎？除了“搭積木”，你還知道“搭”字有哪些朋友？
指名回答，如：搭房子、搭建、搭橋……
3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首兒歌，看老師寫題目。
補(bǔ)充板書：平平。
指名讀題目，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“平”的后鼻音；說(shuō)說(shuō)你可以用什么方法記住“平”字。
指導(dǎo)讀課題：誰(shuí)搭積木？（平平搭積木）；平平做什么？（平平搭積木）
【說(shuō)明】通過(guò)問(wèn)答，指導(dǎo)讀好課題，使學(xué)生初步感受朗讀重音的作用。
4、師：讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)平平嗎？
學(xué)生回答，如：平平，你用積木搭了什么？平平，你是怎樣搭積木的？平平，你的積木搭的好嗎？
【說(shuō)明】用向平平提問(wèn)題的形式，一方面引導(dǎo)學(xué)生在情境中提問(wèn)，說(shuō)好問(wèn)句；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑的能力。
二、初讀感知
1、播放媒體資源“學(xué)一學(xué)”中的范讀部分，示范朗讀，提醒學(xué)生注意生字詞讀音。
2、師：請(qǐng)小朋友借助拼音讀一讀兒歌，圈畫出本課的生字和詞語(yǔ)，多讀幾遍。
學(xué)生讀兒歌，教師巡視指導(dǎo)。
3、利用媒體資源“學(xué)一學(xué)”中的識(shí)字部分，教學(xué)生字。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：翹舌音“這、住、書”；前鼻音“間、很”；輕聲“呢、啊”（輕聲放到句子中強(qiáng)調(diào)）。
【說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生自己畫生字和詞語(yǔ)的能力和邊讀邊想的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、師：這些生字寶寶放到詞語(yǔ)中大家還會(huì)讀嗎？好，下面老師就考一考大家。
投影或小黑板出示詞語(yǔ)：
平平搭積木四間房子這些都給誰(shuí)住沒(méi)有很多書本
指名讀、開火車讀、齊讀。
5、師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，請(qǐng)大家再讀讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問(wèn)題：搭了什么？搭得怎么樣？
學(xué)生認(rèn)真讀課文，教師巡視，糾正不良的讀書姿勢(shì)。
6、檢查交流
（1）重點(diǎn)句檢查
�。ㄍ队盎蛐『诎宄鍪揪渥樱�
①平平，平平，這些房子都給誰(shuí)��？
指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？你是怎么知道的？
出示課文插圖，指導(dǎo)看圖：大家看圖上奶奶的表情、動(dòng)作是怎么樣的？
指名回答，如：笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等。
師：想一想，平時(shí)奶奶是怎樣和你說(shuō)話的？誰(shuí)能再來(lái)讀讀這句話？
指名讀，小組讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出親切、疑問(wèn)的`語(yǔ)氣。
【說(shuō)明】通過(guò)指導(dǎo)看圖，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)通過(guò)觀察奶奶的表情，回想平時(shí)奶奶說(shuō)話的樣子，使學(xué)生讀好問(wèn)句。
�、谄狡�，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。
指名讀，想一想，這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的？
男女生分角色朗讀。
�、燮狡竭�要搭很多很多的房子，給大家住。
學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽，然后每組派一名代表參加比賽，點(diǎn)評(píng)。
【說(shuō)明】通過(guò)比賽評(píng)議，激發(fā)興趣，提高朗讀能力，同時(shí)初步體會(huì)“很多很多”的用法。 （2）師：把這些句子讀好了，課文一定都能讀好了，請(qǐng)大家讀給同桌的小朋友聽一聽。
同桌互讀課文。
�。�3）找到書上的句子，回答老師的問(wèn)題：
平平搭積木，搭了什么呀？
平平搭的房子都給誰(shuí)�。�
還有一間呢？
【說(shuō)明】用兒歌中的句子回答老師的問(wèn)題，即是對(duì)學(xué)生兒歌理解情況、朗讀情況的檢查，同時(shí)，又使學(xué)生在對(duì)話的情境中更好的讀出回答的語(yǔ)氣。
三、寫字指導(dǎo)
1、復(fù)習(xí)字詞
用生字新詞卡片開火車讀。
2、指導(dǎo)書寫：平、書。
范寫，強(qiáng)調(diào)筆順與重點(diǎn)筆畫：“平”的最后兩筆，橫要舒展，寫在橫中線，懸針豎要直，寫在豎中線；“書”的橫折與橫折鉤的位置與大小。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《平平搭積木》這首兒歌，課文中的生字寶寶大家還記得它們的名字嗎？
出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并指名用生字組詞。
2、生字比較：很——跟、間——門；問(wèn)——間、住——主
結(jié)合學(xué)習(xí)新部首“彳”：你發(fā)現(xiàn)“彳”與我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)部首很像？
指名答，比較“亻——彳”，由此引出名稱：雙人旁。
3、師：大家都喜歡搭積木吧，現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)搭積木的游戲。用卡片在黑板上出示“門日彳主口阿阝亻辶文者艮”，你能把它們兩個(gè)一組搭在一起合成一個(gè)漢字嗎？
【說(shuō)明】通過(guò)形近字比較和生字搭積木的游戲，培養(yǎng)學(xué)生用“換一換”、“加一加”等方法識(shí)字的能力，了解漢字的一般特點(diǎn)。
4、詞語(yǔ)卡片開火車認(rèn)讀。
5、指名朗讀課文。
二、朗讀練習(xí)
1、師：請(qǐng)大家再自由地讀讀兒歌，想想兒歌中哪些話是奶奶說(shuō)的呢？哪些話是平平說(shuō)的？哪些話是作者說(shuō)的？
2、指導(dǎo)讀好奶奶和平平的話
師：大家看看課文的插圖，想想平時(shí)是怎么和奶奶說(shuō)話的，讀一讀奶奶和平平的話。
�。�1）同桌互問(wèn)互答。
（2）指名和老師問(wèn)答。
�。�3）男女同學(xué)問(wèn)答。
教師適時(shí)指導(dǎo)：用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀奶奶的話，讀平平的話時(shí)，要表達(dá)出喜悅、自豪的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)奶奶和平平的第二次對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)奶奶兩次問(wèn)話的不同語(yǔ)氣。
【說(shuō)明】創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，以讀代講，讓學(xué)生在情境中讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣，感受陳述句與疑問(wèn)句的不同語(yǔ)氣。
3、指導(dǎo)讀好作者的話
出示作者的話：
�。�1）指名朗讀，指導(dǎo)讀出敘述的語(yǔ)氣�！昂芏嗪芏唷焙汀按蠹摇币怀觯磉_(dá)出平平的美好心愿。
�。�2）練習(xí)：平平還要搭很多很多的房子。
搭積木教案3
[活動(dòng)名稱]：拼搭進(jìn)階積木造型
[活動(dòng)目標(biāo)]：通過(guò)拼搭進(jìn)階積木造型，培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力和幼兒專注力；讓幼兒根據(jù)示例拼搭實(shí)踐，創(chuàng)造更多的積木拼搭造型，培養(yǎng)其空間想象能力和創(chuàng)造力。
[活動(dòng)模式]：室內(nèi)活動(dòng)。
[活動(dòng)教具]：四副“巧虎奇趣積木組”。
[活動(dòng)歌曲]：搭積木兒歌
[教學(xué)過(guò)程]
一、介紹積木組：
H形積木5個(gè)，其中小貓、小狗頭像各一個(gè)，紅色、藍(lán)色、綠色各一個(gè)；梯形積木1個(gè)，扇形積木1個(gè)（象頭），圓柱形積木四個(gè)（一邊底面為猴、狗、熊、刺猬，一邊地面為香蕉、蘋果、梨子、葡萄），推桿一個(gè)，繩子兩條。
二、進(jìn)階造型拼搭
1.拼搭機(jī)器人：①一個(gè)紅色H形積木作底座，上面放一個(gè)H形積木，再上面并列放兩個(gè)H形積木，最上面放一個(gè)小貓（小狗）頭像積木，頂上可放一個(gè)圓形積木。②黃色、綠色H形積木并列作底座，上面放一個(gè)H形積木，再上面并列放兩個(gè)H形積木，一個(gè)H形小貓（小狗）頭像積木跨放上方；③兩個(gè)H形積木并列作底座，上面放一個(gè)H形積木，再上面并列放兩個(gè)H形積木，一個(gè)H形小貓（小狗）頭像積木跨放上方，在小貓（小狗）積木頭上放一個(gè)小球（兩個(gè)圓形積木）。
2.拼搭卡車：①四個(gè)H形積木并列一排，一個(gè)扇形積木放左（右）積木上方；②四個(gè)H形積木并列一排，一個(gè)扇形積木放左（右）積木上方，另每一個(gè)H形積木上放一個(gè)圓形水果積木（卡車裝水果）。
3.壘高游戲： H形積木相互跨放，逐漸壘高，頂上可放一圓形積木。
4.推桿穿積木：①將紅、黃、藍(lán)、綠H型積木首尾相連用推桿連繩穿起來(lái)；②將圓形積木用推桿連繩穿起來(lái)，變成水果串；③四個(gè)H形積木并列一排，一個(gè)扇形積木放H形積木左（右）方，用推桿連繩穿起來(lái)，變成火車載客四處跑。
三、分組拼搭
四、教師巡視指導(dǎo)
五、教唱兒歌：
奇趣積木組，好玩又有趣。能搭機(jī)器人，會(huì)變大貨車；壘高變化多，穿起邊水果。
六、小結(jié)：
表?yè)P(yáng)造型搭的快、搭的.好的小朋友和配合協(xié)作好的小組。提示小朋友積木造型顏色可根據(jù)小朋友喜愛任意搭配，無(wú)特殊要求；小朋友可拼搭過(guò)程中創(chuàng)新多種積木造型
搭積木教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)游戲活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，學(xué)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。
能力目標(biāo)：
通過(guò)情境，使學(xué)生感受教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的順序用數(shù)位意識(shí)。初步學(xué)會(huì)在合作環(huán)境中自主學(xué)習(xí)計(jì)算，體會(huì)計(jì)算的多樣化。
情感目標(biāo)：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
由搭積木來(lái)體會(huì)加減含義，進(jìn)一步鞏固數(shù)位關(guān)系。
通過(guò)實(shí)際教學(xué)，反思如下：
1.由于我對(duì)教材的理解不夠深刻，在教學(xué)時(shí)僅僅是以書本上呈現(xiàn)的各種例子進(jìn)行講解。在幫助學(xué)生建立不進(jìn)位加法和不退位減法的運(yùn)算模型時(shí)沒(méi)有用到直觀模型，因此學(xué)生在理解這一部分時(shí)就缺少了橋梁，課堂也因?yàn)檫@個(gè)原因一度很沉悶。課后和其他老師交流時(shí)發(fā)現(xiàn)用小棒或者是計(jì)數(shù)器等等都可以很形象的向?qū)W生解釋清楚。這也讓我更清楚的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，從生活中尋找模型對(duì)學(xué)生的理解是最有用的。
2.在講課過(guò)程中學(xué)生自主交流的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有，學(xué)生由于沒(méi)有親身的體會(huì)，所以對(duì)所講的內(nèi)容就沒(méi)有自己的想法。以后要多給學(xué)生一些交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從自我發(fā)現(xiàn)觀察中學(xué)到屬于知識(shí)。
3.蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲憊。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)�！钡牵鯓硬拍茏寣W(xué)生在上課時(shí)處于精神振奮的狀態(tài)呢？這是我一直都在思索的問(wèn)題。講課時(shí)的聲音要有磁性、要抑揚(yáng)頓挫、要對(duì)學(xué)生有吸引力，我要學(xué)會(huì)用自己的聲音為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有親切感和興奮感的認(rèn)知環(huán)境。在今后的教學(xué)中，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，我還要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，多像有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
教學(xué)反思
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
《搭積木》這節(jié)課，主要意圖是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生擺一擺、推一推、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步來(lái)了解它們的特征。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛玩，好動(dòng)，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了多種教學(xué)情境，緊緊圍繞“以學(xué)生發(fā)展為主體”的新理念，讓學(xué)生真正地獲得成功的體驗(yàn)和探索的樂(lè)趣。生動(dòng)活潑、積極向上的課堂氛圍，易于造成一種具有感染性的催人向上的教育環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情，將緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：在課的.伊始，由圣誕老人給孩子們送禮物來(lái)引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，讓學(xué)生迫切地想知道都有哪些禮物，從而大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再有，在學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺時(shí)，我以平等的身份來(lái)和同學(xué)們做游戲，師生融為一體，關(guān)系非常融洽，學(xué)生感到很愉快。在“推一推”
環(huán)節(jié)中，我做了手偶—兔博士，讓學(xué)生和兔博士打招呼，并向它介紹朋友，這樣課堂氛圍不僅活躍起來(lái)，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
數(shù)學(xué)源于生活。為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)過(guò)程中，我將生活與數(shù)學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生從周圍熟悉的事物中學(xué)數(shù)學(xué)。在上這節(jié)課之前，我布置了這樣的作業(yè)：讓學(xué)生收集正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球這四種形狀的物品。同學(xué)們找來(lái)了許多東西：牙膏盒、醒目瓶、露露瓶…可見，學(xué)生們能在整體感知的基礎(chǔ)上分辨出這四種形狀來(lái)，但里面還存在知識(shí)性的誤差：醒目瓶是圓柱嗎？當(dāng)時(shí)由于我的疏忽，未能及時(shí)糾正。
這節(jié)課還存在著很多不足之處：
1、教師在課堂上出現(xiàn)了知識(shí)性的錯(cuò)誤。如：有位同學(xué)說(shuō)：能滾的就是球。輪胎能滾，它是球嗎？當(dāng)時(shí)我沒(méi)有給予指正。課后查找了一原因：在這一環(huán)節(jié)上，我備課備得不夠充分。教師在備課的過(guò)程中不僅要備教材，還要備學(xué)生。由于備得不夠詳細(xì)，心里沒(méi)底，心情就緊
張，從而未能很好的傾聽學(xué)生的想法。
2、整節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)比較單一，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生之間互評(píng)。
3、教師今后要學(xué)會(huì)傾聽，以便提高自身在課堂上的應(yīng)變能力。
4、媒體運(yùn)用還有些欠缺。作為青年教師，今后還要多加練習(xí)，更好的運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
搭積木教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫業(yè)、本、平、書４個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁彳
�。�、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
�。�、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
�。础⑴囵B(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
５、通過(guò)游戲過(guò)關(guān)鞏固生字，通過(guò)多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫業(yè)、本、平、書４個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁彳
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖生字卡片
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入
（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)什么？
過(guò)渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能把課題讀準(zhǔn)？
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒔柚匆糇宰x課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。
�。病⒃僮x課文，要求把課文讀通順。
三、讀課文，邊讀邊想
�。薄⑵狡酱盍藥组g房子？都給誰(shuí)��？
２、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。
讀準(zhǔn)字音：學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。
學(xué)生讀詩(shī)句：平平搭積木，搭了四間房子。平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
反饋，交流：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
�。�、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。
學(xué)生讀詩(shī)句：平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。
３、說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
四、指導(dǎo)看圖
平平，這些房子給誰(shuí)住？
還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。
自由朗讀
男女生比賽。
五、自主識(shí)字
游戲：摘蘋果。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
二、復(fù)習(xí)生字
�。�、分角色朗讀課文：
學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說(shuō)的？哪些是平平說(shuō)的話？
小組內(nèi)分角色朗讀。
２、談話：
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀。
三、寫字指導(dǎo)
�。�、學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論。
２、教師范寫（引導(dǎo)學(xué)生注意業(yè)的筆順。）
�。�、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
四、說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸
１、結(jié)合畫面，配樂(lè)朗讀：
很多很多的房子，很高很高的山。
很清很清的河水，很綠很綠的.樹。
�。�、看畫面天空：
很紅很紅的（ ），很大很大的（ ）。
�。�、看畫面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)：
很美很美的花，很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車。
很綠很綠的小草，很小很小的珍珠。
２、說(shuō)話練習(xí)：
以我長(zhǎng)大了干什么為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。
搭積木教案6
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”
正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
通過(guò)游戲過(guò)關(guān)鞏固生字，通過(guò)多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入
1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會(huì)搭什么？指名說(shuō)。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。
3、誰(shuí)有好方法幫助大家記住這個(gè)“搭”？指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
讀準(zhǔn)后鼻音。
5、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)小朋友打開書本找到108頁(yè)，自己讀讀課文請(qǐng)出今天我要認(rèn)識(shí)的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。
讀一讀生字，把生字寶寶圈出來(lái)。
2、生字寶寶在大家的熱情邀請(qǐng)下來(lái)到了我們面前，看！他們來(lái)了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。
3、咦！拼音助手都回家了，你還能認(rèn)出我們的生字寶寶嗎？誰(shuí)認(rèn)出來(lái)就能得到老師搭的房子。指名讀
4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙。
5、反饋，學(xué)生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對(duì)了就說(shuō)寶寶回家了，如果錯(cuò)了就說(shuō)++寶寶沒(méi)回家。
6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請(qǐng)我向你們說(shuō)聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。
7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀
三、讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)�。�
讀準(zhǔn)字音，再讀句段
讀準(zhǔn)字音
學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。
學(xué)生讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子�！薄捌狡竭�要搭很多很多的房子，給大家住�！�
反饋，交流：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。
學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住�！�
說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
指導(dǎo)看圖
平平，這些房子給誰(shuí)��？
“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。”
自由朗讀
男女生比賽。
自主識(shí)字
游戲：摘蘋果
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“雙人旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
課前準(zhǔn)備：
積木，多媒體課件，生字卡。
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入
1出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)什么？
過(guò)渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能把課題讀準(zhǔn)？
二、初讀課文，整體感知
帶著上面提出的問(wèn)題反復(fù)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。
邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)��？
三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段
1、讀準(zhǔn)字音。
A、讀準(zhǔn)前后鼻音的生字：間、很、平。
學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音。
學(xué)生讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子”。
“平平還要搭很多很多的房子，給大家住�！�
反饋，交流：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
B、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。
指名讀。
學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。”說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么？
C、小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長(zhǎng)手上還有五個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
游戲：猜字。背著某一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)字，然后讓他面對(duì)所有的字猜，“是不是*字？”只到猜對(duì)為止。
2、精讀句段。
過(guò)渡：小朋友真棒！一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎？ A、平平，平平，這些房子給誰(shuí)��？
指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？
指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們?cè)诟墒裁矗磕棠痰谋砬�、�?dòng)作是怎樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時(shí)奶奶是怎樣和你說(shuō)話的？
自由朗讀。
指名朗讀。
B、平平，平平，還有一間呢？
還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。
指名讀。想一想，這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的？
教師進(jìn)行不同語(yǔ)氣的范讀。（一種是陳述的.語(yǔ)氣，另一種是疑問(wèn)的、喜悅的語(yǔ)氣）學(xué)生選擇評(píng)議。
男女分角色賽讀。
C、平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間，幫助參賽選手。比賽后評(píng)議，全班練讀。
3、朗讀全文。
四、自主識(shí)字
過(guò)渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)——把生字寶寶送回家（識(shí)字袋）
1、小組合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)拿出識(shí)字袋和字卡，組織討論：每個(gè)生字用什么辦法識(shí)記，分別把它們送回自己的家。
2、全班交流。
五、寫字指導(dǎo)
1、讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)、短的變化。
2、教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本”字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)。
3、學(xué)生書空，描紅、練寫。
搭積木教案7
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”
正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
通過(guò)游戲過(guò)關(guān)鞏固生字，通過(guò)多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖生字卡片
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
激情引趣，揭題導(dǎo)入
激情引趣，揭題導(dǎo)入。(出示積木)你們瞧，這是什么?你搭過(guò)積木嗎?你都搭過(guò)什么?
過(guò)渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!
揭題。(出示課題：平平搭積木)誰(shuí)能把課題讀準(zhǔn)?
初讀課文，整體感知
借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。
再讀課文，要求把課文讀通順。
三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰(shuí)住?
讀準(zhǔn)字音，再讀句段
讀準(zhǔn)字音
學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。
學(xué)生讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子�！薄捌狡竭�要搭很多很多的房子，給大家住�！�
反饋，交流：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。
學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住�！�
說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么?
讀其他的字。
指導(dǎo)看圖
平平，這些房子給誰(shuí)住?
“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。”
自由朗讀
男女生比賽。
自主識(shí)字
游戲：摘蘋果
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎?
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了!
復(fù)習(xí)生字
分角色朗讀課文
學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說(shuō)的?哪些是平平說(shuō)的話?
小組內(nèi)分角色朗讀
談話
你知道平平為什么要這樣安排嗎?你喜歡他嗎?
全班分角色朗讀
寫字指導(dǎo)
學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論
教師范寫(引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。)
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸
結(jié)合畫面，配樂(lè)朗讀
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
看畫面天空
很紅很紅的很大很大的
很很的'路
看畫面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)
很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
說(shuō)話練習(xí)
以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。
以上就是小編分享的平平搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
搭積木教案8
[活動(dòng)名稱]：
拼搭進(jìn)階積木造型
[活動(dòng)目標(biāo)]：
通過(guò)拼搭進(jìn)階積木造型，培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力和幼兒專注力；讓幼兒根據(jù)示例拼搭實(shí)踐，創(chuàng)造更多的積木拼搭造型，培養(yǎng)其空間想象能力和創(chuàng)造力。 [活動(dòng)模式]：室內(nèi)活動(dòng)。
[活動(dòng)教具]：
四套“巧虎奇趣積木組”。
[活動(dòng)歌曲]：
搭積木兒歌
[教學(xué)過(guò)程]
一、介紹積木組：
H形積木5個(gè)，其中小貓、小狗頭像各一個(gè)，紅色、藍(lán)色、綠色各一個(gè)；梯形積木1個(gè)，扇形積木1個(gè)（象頭），圓柱形積木四個(gè)（一邊底面為猴、狗、熊、刺猬，一邊地面為香蕉、蘋果、梨子、葡萄），推桿一個(gè)，繩子兩條。
二、進(jìn)階造型拼搭
1.拼搭機(jī)器人：①一個(gè)紅色H形積木作底座，上面放一個(gè)H形積木，再上面并列放兩個(gè)H形積木，最上面放一個(gè)小貓（小狗）頭像積木，頂上可放一個(gè)圓形積木。②黃色、綠色H形積木并列作底座，上面放一個(gè)H形積木，再上面并列放兩個(gè)H形積木，一個(gè)H形小貓（小狗）頭像積木跨放上方；③兩個(gè)H形積木并列作底座，上面放一個(gè)H形積木，再上面并列放兩個(gè)H形積木，一個(gè)H形小貓（小狗）頭像積木跨放上方，在小貓（小狗）積木頭上放一個(gè)小球（兩個(gè)圓形積木）。
2.拼搭卡車：①四個(gè)H形積木并列一排，一個(gè)扇形積木放左（右）積木上方；②四個(gè)H形積木并列一排，一個(gè)扇形積木放左（右）積木上方，另每一個(gè)H形積木上放一個(gè)圓形水果積木（卡車裝水果）。
3.壘高游戲：H形積木相互跨放，逐漸壘高，頂上可放一圓形積木。
4.推桿穿積木：①將四個(gè)紅、黃、藍(lán)、綠H型積木首尾相連用推桿連繩穿起來(lái)；②將圓形積木用推桿連繩穿起來(lái)，變成水果串；③四個(gè)H形積木并列一排，一個(gè)扇形積木放H形積木左（右）方，用推桿連繩穿起來(lái)，變成火車載客四處跑。
三、幼兒活動(dòng)，分組拼搭
四、教師巡視，分組指導(dǎo)
五、教唱兒歌：
奇趣積木組，好玩又有趣。能搭機(jī)器人，會(huì)變大貨車；壘高變化多，穿起作水果。
六、小結(jié)：
表?yè)P(yáng)造型搭的快、搭的好的`小朋友和配合協(xié)作好的小組。提示小朋友積木造型顏色可根據(jù)小朋友喜愛任意搭配，無(wú)特殊要求；小朋友可拼搭過(guò)程中創(chuàng)新多種積木造型
搭積木教案9
[活動(dòng)名稱]：積木基礎(chǔ)造型拼搭
[活動(dòng)目標(biāo)]：通過(guò)讓幼兒有目的地拼搭動(dòng)物、房子、交通工具等，鍛煉幼兒的精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力，營(yíng)造幼兒團(tuán)結(jié)友愛，和諧相處氛圍；啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒觀察力。
[活動(dòng)模式]：室內(nèi)活動(dòng)。
[活動(dòng)教具]：四套“巧虎奇趣積木組”。
[活動(dòng)歌曲]：搭積木兒歌。
[活動(dòng)過(guò)程]：
一、介紹積木組：
H形積木5個(gè)，梯形積木1個(gè)，扇形積木1個(gè)，圓柱形積木四個(gè)，推桿一個(gè)，繩子兩條。
二、基礎(chǔ)造型拼搭
1.搭小貓：①一個(gè)紅色H形積木作底座，一個(gè)H形小貓頭像積木跨放上方；②一個(gè)綠色H形積木作底座，一個(gè)H形小貓頭像積木跨放上方；③在小貓頭上積木上方放一個(gè)圓形積木。（小貓頂球）
2.搭小狗：①一個(gè)紅色H形積木作底座，一個(gè)H形小狗頭像積木放上方；②一個(gè)綠色H形積木作底座，一個(gè)H形小狗頭像積木放上方；③在小狗積木頭上放一個(gè)小球。（小狗頂球）
3.搭小象：①一個(gè)藍(lán)色、一個(gè)綠色H形積木并排作底座，一個(gè)H形小象頭像積木單跨放在藍(lán)色（綠色）積木上方。
4.搭火車：四個(gè)紅、黃、藍(lán)、綠H形積木首尾相連側(cè)放，扇形積木側(cè)放于紅（綠）色H型積木旁。
三、幼兒活動(dòng)，分組拼搭
四、教師巡視，分組指導(dǎo)
五、教唱兒歌：
奇趣積木組，好玩不辛苦；搭個(gè)小狗汪汪叫，搭個(gè)小貓喵喵喵；搭個(gè)小象能喝水，搭個(gè)火車四處跑。
六、小結(jié)：
表?yè)P(yáng)造型搭的'快、搭的好的小朋友和配合協(xié)作好的小組。提示小朋友基礎(chǔ)造型積木顏色可根據(jù)小朋友喜愛任意搭配，無(wú)特殊要求。
搭積木教案10
教學(xué)內(nèi)容：搭積木
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)。
2、使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解加減法的含義是重點(diǎn)；
難點(diǎn)：動(dòng)手操作，列出不同的算示是難點(diǎn)。
教學(xué)方法： 實(shí)物演示法、操作法。
課前準(zhǔn)備： 小棒，計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、活動(dòng)一：觀察思考解決問(wèn)題．
�。ㄒ唬┐罘e木（出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1）
1．同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？
2．明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？
3．根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算式？
教師板書：10＋5＝1516－2＝14
4．為什么這樣列算式？說(shuō)一說(shuō)你的想法．
�。�1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.
�。�2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.
�。ǘ┬〗Y(jié)
我們通過(guò)觀察畫面，動(dòng)腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù)．你們真聰明．
二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)．
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作
1．用你最喜歡的方式表示一個(gè)十（畫圖、用學(xué)具盒里的`東西或其它物體都可以）．
2．請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰(shuí)組的多．
3．小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）．
10＋1＝11
11－1＝10
11－10＝1
10＋6＝16
16－6＝10
16－10＝6
10＋7＝17
17－7＝10
17－10＝7
4．任意舉出一列說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法
一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1．
三、教師小結(jié)
我們通過(guò)動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果．
板書設(shè)計(jì)：
搭積木1
3+2=5 13+2=15
搭積木教案11
教學(xué)內(nèi)容： 本冊(cè)教科書第 32--33 頁(yè)“搭積木比賽”
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1.能正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。
2. 能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形。
3. 能根據(jù)給定的從兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小立方塊的數(shù)量范圍。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作和想象等活動(dòng)，觀察立體圖形的形狀或根據(jù)平面圖形還原
立體圖形。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣和小組合作的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 能根據(jù)立體圖形畫出相應(yīng)觀察點(diǎn)的平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn)： 能根據(jù)平面圖形還原立體圖形或根據(jù)平面圖形確定組成立體圖 形的小正方
體的數(shù)量范圍。
教具準(zhǔn)備： PPT課件 比賽計(jì)分冊(cè)
學(xué)具準(zhǔn)備： 若干個(gè)小正方體、正方形格子紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡搭積木嗎？在搭積木的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：
生1：用同樣數(shù)量的積木可以擺出很多種圖案。
生2：從不同角度觀察，形狀不一樣。
師：今天我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)搭積木比賽，我想同學(xué)們一定從中會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。(板書課題：搭積木比賽)
二、探究新知
1．比賽一“畫一畫”
課件出示第一項(xiàng)比賽：根據(jù)搭出的立體圖形，畫出從三個(gè)方向看到的平面圖形。
(1)明確比賽規(guī)則。
觀察搭出的立體圖形，分別畫出從上面、正面、左面看到的形狀。
(2)(課件出示教材32頁(yè)淘氣搭出的立體圖形)觀察淘氣搭出的立體圖形，看一看有什么
特點(diǎn)。
�、賹W(xué)生觀察，小組內(nèi)交流、討論，教師對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。
②學(xué)生匯報(bào)觀察到的結(jié)果。
(這個(gè)立體圖形是由5個(gè)小正方體搭成的)
(3)從上面、正面、左面三個(gè)方向觀察搭成的立體圖形，并畫出看到的形狀。 ①學(xué)生動(dòng)手畫一畫。
②每個(gè)小組展示畫出的圖形，并說(shuō)一說(shuō)是從哪個(gè)方向觀察到的平面圖形。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生將畫出的從三個(gè)不同方向看到的平面圖形與搭成的立體圖形進(jìn)行比較，看是否符合要求。
(4)統(tǒng)計(jì)各組的得分情況。
2．比賽二“搭一搭”
課件出示第二項(xiàng)比賽：根據(jù)從給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。
(1)從正面和左面看到的形狀如下圖：
(2)提問(wèn)：搭這樣的立體圖形，最少需要幾個(gè)小正方體？最多可以有幾個(gè)小正方體？
(3)學(xué)生小組合作：先交流，再動(dòng)手操作。
(4)各小組展示搭好的立體圖形。(鼓勵(lì)不同的擺法)
(5)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)立體圖形的？分別用了幾個(gè)小正方體？
(6)提問(wèn)：你們搭出的立體圖形各不相同，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
教師小結(jié)：根據(jù)從給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形不能確定這個(gè)立體圖形的形狀，但
能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。
(7)統(tǒng)計(jì)各組的得分情況。
3．比賽三“看誰(shuí)搭的多”
課件出示第三項(xiàng)比賽：根據(jù)從上面觀察到的形狀，用6個(gè)小正方體搭一個(gè)立體圖形。
(1)從上面觀察到的`形狀如下圖：
(2)提問(wèn)：用6個(gè)小正方體搭成像上面這樣的立體圖形，你有多少種不同的搭法？
(3)學(xué)生在小組內(nèi)邊交流，邊操作。
(4)各小組展示不同的搭法，看哪個(gè)小組搭的方法多。
(5)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣設(shè)計(jì)的？
(6)師小結(jié)：根據(jù)從給定的一個(gè)方向觀察到的平面圖形搭立體圖形，即使給出的小正方體
的數(shù)量是固定的，也有很多種不同的搭法。
(7)統(tǒng)計(jì)各組的得分情況。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
課件出示教材33頁(yè)“練一練”3題。
1．課件出示從正面和左面看到的形狀。
2．課件出示搭好的幾種立體圖形，請(qǐng)學(xué)生觀察分析，選出符合要求的搭法。
3．動(dòng)手操作，按題目的要求搭立體圖形，看最多能用幾個(gè)小正方體，最少需要幾個(gè)小正
方體。
4．提問(wèn)：通過(guò)上面的練習(xí)，你知道了什么？
四、全課總結(jié)
1．評(píng)出各組的得分情況。
2．說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么。
五、布置作業(yè)
教材33頁(yè)“練一練”1、2題。
教學(xué)板書：
搭積木比賽
根據(jù)從給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形不能確定搭成這個(gè)立體圖形的形狀，能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞古詩(shī)，激趣促學(xué)
二、動(dòng)手操作，探究新知
�、瀹嬕划�，直觀感知
1.課件出示三個(gè)立體圖形，學(xué)生從中選出其中的一個(gè)先畫出正視圖和左視圖。
2.交流匯報(bào)。
3.比較這3個(gè)立體圖形，再畫出從上面看到的形狀。
小結(jié)：小立方塊位置的變化了，從不同方面觀察到的形狀有相同也有不同。 ㈡想一想，操作確認(rèn)
課件出示一組由5個(gè)小立方塊搭出的立體圖形，給出從正面、上面畫下來(lái)的形狀。
1.想象立體圖形。
2.評(píng)判哪個(gè)隊(duì)搭得對(duì)，并說(shuō)明理由。（平面
立體）
3.學(xué)生搭一搭驗(yàn)證。
4.嘗試不同的搭法。
�、绮乱徊�，思辨驗(yàn)證
學(xué)生根據(jù)教師逐一提供的條件，猜一猜立體圖形的形狀。
1.師先給出從正面看到的平面圖，學(xué)生想象、描述這個(gè)立體圖形的形狀。得出：根據(jù)從一個(gè)方向看到的平面圖形，沒(méi)辦法確定立體圖形的形狀和小立方塊的數(shù)量。
2.同時(shí)出示從兩個(gè)方向看到的平面圖：
從正面看：
②交流方法后動(dòng)手操作（同桌合作）。
�、壅故窘涣鞑迅鞣N搭法進(jìn)行分類整理，找到規(guī)律。
得出：根據(jù)2個(gè)方向觀察到的平面圖形，我們還無(wú)法確定立體圖形，但是能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。
3.老師再給一個(gè)提示：從上面看：
學(xué)生動(dòng)手調(diào)整。
得出：根據(jù)3個(gè)方向觀察到的平面圖形，就可以確定立體圖形的形狀。
4.交流小結(jié)。
搭積木教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、書”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“彳”
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
課前準(zhǔn)備
有條件的小朋友在家時(shí)學(xué)習(xí)搭積木。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、提示課題。
1、出示彩色的積木。
師生交談：你喜歡搭積木嗎？你能搭出什么來(lái)？
2、板書課題并帶課題。
3、師：看了課題，你想知道什么？那就讓我們快讀讀課文吧！
二、初讀課文。
1、學(xué)生借債拼音讀課文。
2、師：誰(shuí)能靠著拼音朋友的幫助，把課文讀通，讀準(zhǔn)？
三、認(rèn)讀生字。
師：想讀好課文真不容易！有一個(gè)新朋友我們還不太熟悉！
1、出示要認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“平、這、住、呢”的讀音。
2、出示沒(méi)有拼音的漢字，現(xiàn)在，你還認(rèn)識(shí)這些新朋友嗎？
3、小組交流：你是怎么記住這些字的？有什么好辦法？
全班交流記字方法。
師適時(shí)點(diǎn)撥：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，“很”字的偏旁很特別，它叫——“雙立人”。
4、出示句子（無(wú)注音）：
（1）平平搭了四間房子。
�。�2）這些房子都給誰(shuí)住？
�。�3）給沒(méi)房子的人住。
比賽讀句子，看誰(shuí)讀得正確。
四、再讀課文。
1、在小組里輪流朗讀課文，互相正音、評(píng)議，看誰(shuí)讀得正確。
2、指名朗讀課文，集體評(píng)議。
3、交流：讀了課文，你知道了些什么？
五、指導(dǎo)寫字。
出示“業(yè)、平、本、書”：
1、師：小朋友們仔細(xì)觀察這四個(gè)字，發(fā)現(xiàn)了什么？
寫這樣的字，要怎么寫才漂亮？
2、師在黑板上田字格里示范寫“平”字。強(qiáng)調(diào)豎筆要寫直，而且要寫在豎中線上。
六、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。出現(xiàn)生字詞。指名讀。
二、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄒ唬┡e行朗讀比賽。
1、你覺(jué)得哪幾句話特別需要老師幫助？
老師指導(dǎo)讀好“這些房子都給誰(shuí)��？”“還有一間呢？”“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住�！比渲械摹澳亍�、“啊”和問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)。
2、各自練習(xí)朗讀，進(jìn)行準(zhǔn)備。
3、比一比誰(shuí)讀得好，
（二）啟發(fā)想像讀。
1、師：你們看，這圖上畫的不就是平平和奶奶嗎？他們倆會(huì)說(shuō)些什么呢？
鼓勵(lì)學(xué)生分別扮演角色，大膽想像說(shuō)。
2、師：原來(lái)呀，第3、5、6小節(jié)里就是平平的話呀！該怎么讀好它？
男女生配合讀。（3、5、6小節(jié)男生讀，其余由女生讀。）
�。ㄈ⿴熒浜献x。
第2、4小節(jié)老師讀，其余由學(xué)生讀。
三、讀讀說(shuō)說(shuō)。
1、師：為什么要說(shuō)“很多很多”，不反其中的一個(gè)“很多”去掉呢？
引導(dǎo)學(xué)生讀、比較、體會(huì)。
2、師：看平平多么自豪，要搭“很多很多的房子”！你們能不能也像這樣說(shuō)一說(shuō)？
3、口頭練習(xí)：
很紅很紅的_________；很大很大的____________；
很_______很_______的'路；很______很______的_______。
四、說(shuō)話比賽。
師：平平真是個(gè)關(guān)心別人的好孩子！他的理想多么美好啊，他要讓每個(gè)人都有房子��！小朋友們，你們一定也有很多美好的想法吧。說(shuō)說(shuō)看，你長(zhǎng)大了想干什么？
1、在四人小組里輪流說(shuō)。
2、選派代表到臺(tái)上說(shuō)，集體評(píng)議。
3、小結(jié)：理想就像是這積木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就變出來(lái)的，要靠我們一塊一塊地搭，不斷地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)的！
五、布置作業(yè)。
搭積木教案13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)雙人旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。
過(guò)程方法：
通過(guò)看圖、讀課文學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
態(tài)度情感：
教育學(xué)生要心中有他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們喜歡玩積木嗎?你用積木會(huì)搭什么?下面我們認(rèn)識(shí)一下這幾個(gè)字。
板書：搭積木
認(rèn)讀“搭”并說(shuō)說(shuō)怎么記住它?
師：有個(gè)小朋友也喜歡搭積木，他是誰(shuí)呢?(平平)認(rèn)識(shí)“平”字(“蘋”去掉草字頭)
齊讀課題：平平搭積木
看到課題你有什么問(wèn)題?
(平平用積木搭了什么?)
二、自讀課文：
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，把句子讀通順。
三、檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)生字。
1、出示帶拼音詞語(yǔ)：
一間房子 這些都住還有一間呢
還有一間啊 沒(méi)有 很多
指名讀，齊讀
2、去掉拼音再讀。
3、讀生字卡片上的字，分行讀，看哪行讀得好。
4、分別說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字?
“間”(可用“門”加“日”來(lái)記)組詞(房間、時(shí)間、中間)
“住”可以用“主”加單人旁來(lái)記(住在、住處、住下)
“呢、啊”都是語(yǔ)氣詞，用在句尾，都有口字旁。
“很”可與“跟”相比較記。用“很多”練習(xí)說(shuō)話。
“沒(méi)”字強(qiáng)調(diào)右邊不是“朵”。
5、生字游戲(選擇積木翻卡片課件)
6、指名讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文：
1、平用積木搭了什么?從哪里知道的?
(讀課文的第一句)
在黑板上貼上四間房子。
2、平平為什么搭這么多房子?(奶奶也想知道這個(gè)問(wèn)題)
全班交流時(shí)相機(jī)板書：
爺爺和書、奶奶和平平、爸爸媽媽、?
看圖，這就是平平的家，看平平已經(jīng)搭好了四間房子，奶奶笑瞇瞇地走過(guò)來(lái)說(shuō)：“平平，這些房子都給誰(shuí)住?”
再讀第二小節(jié)，想想怎樣讀奶奶的話?(親切的、和藹的)
3、重點(diǎn)理解剩下意見怎么安排。
(1)學(xué)生交流。
(2)平平為什么要這樣做?
師：多么可愛的'孩子啊!你喜歡平平嗎?為什么?
(心中有他人)
你心中想到過(guò)別人嗎?說(shuō)一說(shuō)平日發(fā)生的真實(shí)事例。
4、分角色朗讀課文。
五、完 成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
很多狠毒的房子 很高很高的山
很清很清的河水 很綠很綠的樹
很紅很紅的 很 很 的路
很大很大的 很 很 的天
板書：
爺爺和書奶奶和平平
爸爸媽媽沒(méi)有房子的人
搭積木教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合搭積木等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)簡(jiǎn)單的加減法的實(shí)際意義。
2．使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解加減法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
動(dòng)手操作，列出不同的算示。
理解不進(jìn)位加減法的算理。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力。
教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影，小捧等。
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)一：觀察思考解決問(wèn)題．
�。ㄒ唬┐罘e木（出示圖片）
1．同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？
2．淘氣和笑笑搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？
3．根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算式？
教師板書。
4．為什么這樣列算式？說(shuō)一說(shuō)你的想法。
學(xué)生有可能是：
（1）笑笑左邊一摞搭了十塊，右邊一摞是三塊，笑笑又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5＝15.
淘氣也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是八塊，拿走了右邊兩塊，右邊剩下8-2=6，現(xiàn)在共有10+6=16。
�。�2）笑笑本來(lái)一共搭了13塊積木，再放2塊，算式為13+2=15,。
淘氣本來(lái)一共搭了18塊積木，拿走2塊，算式為18-2=16。
（3）數(shù)數(shù)的'方法。
借助書上的毛毛蟲幫學(xué)生理解數(shù)數(shù)的方法。
�。ǘ┬〗Y(jié)
我們通過(guò)觀察畫面，動(dòng)腦思考幫助淘氣和笑笑解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù)．你們真聰明．
二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)．
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作
1．用你最喜歡的方式表示一個(gè)十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）。
2．請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰(shuí)組的多。
3．小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。
10＋1＝11
11－1＝10
11－10＝1
10＋6＝16
16－6＝10
16－10＝6
10＋7＝17
17－7＝10
17－10＝7
4．說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法
一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。
�。ǘ┙處熜〗Y(jié)
我們通過(guò)動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果．
三、活動(dòng)三：整理歸類．
（一）找規(guī)律
1．根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎？
2．小組合作交流�！跋嗤瑪�(shù)位上的數(shù)字相加減”。
3．指名列出算式，集體反饋．
4．學(xué)生匯報(bào)，教師板書．
（二）教師小結(jié)
通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時(shí)找到了這些算式計(jì)算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索精神．
四、活動(dòng)四：結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)
（一）出示圖片：練習(xí)第5題
1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察．你會(huì)得到什么結(jié)果？
2．根據(jù)相碰的情況列出加法算式．
（二）完成練習(xí)其它題，獨(dú)立完成后集體訂正。對(duì)個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)。
（三）教師小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因?yàn)椋覀冊(cè)谕嬷幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。
板書設(shè)計(jì)
搭積木
13+2=？ 3+2=5 所以13+2=15
18-2=？ 8-2=6 所以18-2=16
搭積木教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫出四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“雙立人”。
2.正確流利地朗讀課文，能背誦課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。懂得從小關(guān)心他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，寫字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得從小關(guān)心他人，并能學(xué)著做一做。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡、詞語(yǔ)卡。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；能正確書寫“平”字；學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞：一間。
2.能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文，感悟平平關(guān)愛的美好心靈
3.能讀好問(wèn)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，揭示課題。
1.（出示積木）瞧，這是什么？
1）你們搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整：我會(huì)搭……會(huì)搭……還會(huì)搭……）
2）過(guò)渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。
2.出示課件：
看，有一個(gè)叫平平的小朋友，也是個(gè)搭積木的高手�？磮D，說(shuō)說(shuō)平平搭了什么？
結(jié)合學(xué)生回答出示：平平搭積木，搭了四間房子。
3.學(xué)習(xí)生字平、搭、間：
出示“平平”：大家叫叫他，跟他打聲招呼。
1）學(xué)習(xí)生字“平”，讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀，給平組詞
2）看老師寫平，（師寫第一個(gè)“平”字，并說(shuō)出筆畫名稱）同學(xué)們會(huì)寫了嗎？
3）出示“間”：指名讀，記住生字。
4）學(xué)習(xí)數(shù)量詞：一間、一座：
**看字：門字框就像一座樓房，樓房里有一間一間的房間，比如：我們招待客人的地方叫——客廳（課件），說(shuō)：一（ ）客廳；睡覺(jué)的地方叫——臥室（課件），叫：一（ ）臥室；那么洗手的地方叫——，說(shuō)一（ ）洗手間，；放書的.房間，可以說(shuō)：一（ ）書房
**再看圖：出示樓房，一（ ）小樓
**完成作業(yè)本題3：讀一讀，圈一圈
**交流，并訂正，齊讀
4.齊讀句子，質(zhì)疑：讀了句子，你有什么問(wèn)題想問(wèn)平平嗎？
5.板書課題：
看老師寫課題，齊讀，現(xiàn)在我們就一起跟著平平去搭積木，看看這些房子都給誰(shuí)��？
二、自讀課文，感知課文
1.自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字圈一圈，拼一拼，記一記。
2．學(xué)習(xí)生字：這、些、都、住
1）出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。
2）指名讀。識(shí)記：住、這
三、學(xué)習(xí)課文第一、二、三段：
1.趕快讀一讀課文的1、2、3段話，想想這些房子給誰(shuí)住了。交流，結(jié)合感悟：
出示：“平平，平平，這些房子都給誰(shuí)��？”課文里是誰(shuí)問(wèn)平平的啊？結(jié)合學(xué)生回答，板書，并交流：
1） 一間給爺爺和他的書住。
為什么要給爺爺和他的書住��？（爺爺很愛看書。平平真是一個(gè)很細(xì)心的孩子。知道爺爺?shù)臅残枰婚g房子）讀一讀這句話
2） 一間給奶奶和平平住。
為什么要給奶奶住呢？（看得出，奶奶很愛平平，平平也愛奶奶）
3） 一間給爸爸媽媽住。
這又是為什么呢？（爸爸媽媽多恩愛�。。�
4）指導(dǎo)朗讀：
***指名讀。你是奶奶，你來(lái)問(wèn)一問(wèn)。一起問(wèn)一問(wèn)（親切、和藹）
***誰(shuí)來(lái)當(dāng)平平，告訴奶奶：
2.連起來(lái)讀，老師來(lái)當(dāng)奶奶，你們就是平平了。男女生對(duì)讀
3.拓展說(shuō)話：假如是你，用積木搭了房子，你想給誰(shuí)�。�
四、復(fù)習(xí)生字：
1.卡片讀生字
2.課中操：兒歌《搭積木》
紅的黃的積木，方的平的積木。搭間房子，住進(jìn)去。
搭座高樓，連著天。搭些飛機(jī)天上飛。搭輛汽車開起來(lái)。
你搭我搭，大家都來(lái)搭積木。
3.游戲，兔子登山
五、指導(dǎo)寫字：
1.你喜歡平平嗎？為什么呢？來(lái)，親親熱熱地叫他一聲吧！。
2.小朋友們這么喜歡平平，我們就來(lái)寫一寫他的名字吧！出示平
3.范寫，說(shuō)說(shuō)田字格中的位置。
4.學(xué)生書寫，并展評(píng)。
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