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《zcs》教案經(jīng)典[15篇]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《zcs》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![《zcs》教案經(jīng)典[15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b83_2.jpg)
《zcs》教案1
一、直接導(dǎo)課
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。幾天我們學(xué)習(xí)的這幾個聲母有一點特別，只要小朋友在學(xué)習(xí)的過程中認真、仔細就一定能發(fā)現(xiàn)。
二、學(xué)習(xí)新聲母
1、出示圖片（小朋友在寫字）
哪個小朋友能告訴大家，畫上的小朋友在干嗎？
生：在寫字。
師出示卡片z，它的名字就叫（z）。
結(jié)合圖畫練習(xí)發(fā)音。
小組內(nèi)多種形式練習(xí)發(fā)音。
2、學(xué)生根據(jù)上面的方法自學(xué)c、s
（師將兩幅圖掛在黑板上，在對應(yīng)的
位置上帖上c、s)
�。�1）自己猜一猜，看誰最聰明。
學(xué)生自己想，自己說一說。
�。�2）小組之內(nèi)說一說，看看自己說的對
不對。
（3）匯報結(jié)果，師糾正指導(dǎo)。
三、送新朋友回家
指導(dǎo)學(xué)生觀察占格，并用自己的話說一說。
（帖一個畫有四線格的.小房子，學(xué)生通過觀察，自己把拼音帖在四線格里）。
四、做做練習(xí)，攻克難題
1、卡片出示：
祖z-ǔ-zǔ冊c-è-cè色s-è-sè
zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè
sīguā
五、比一比，誰是火眼金睛
zicisi
字詞四
zicisi(整體認讀)
zcs（聲母）
�。ㄗ寣W(xué)生初步接觸整體認讀）
六、練習(xí)
1、把課本上的音節(jié)多讀幾遍，同位之間比一比看誰讀得好。
2、想一想，說幾個聲母是z、c、s的字或詞語，看誰說的多。
《zcs》教案2
第一課時
一、 復(fù)習(xí)引入，談話激情。
我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片，指名認讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎?
二、 學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。
1、 學(xué)習(xí)z的讀音
⑴出示畫面，這個小朋友會干什么?(小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。)
⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。
�、锹犂蠋熓痉蹲x，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。
�、葘W(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。
�、衫蠋熜〗Y(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。
⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機指導(dǎo)。
2、 學(xué)習(xí)c的讀音
�、懦鍪井嬅�，這是誰?誰能扮演小刺猬說說“我會——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
�、圃囎x這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
�、菍W(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、 學(xué)習(xí)s的讀音
�、判Q姑娘有什么本領(lǐng)呢?扮演蠶姑娘說一說“我會——”。
出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。
⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
⑶學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀，相互糾正。
4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評誰最能干呢?
三、識記聲母“zcs”的形
1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字�，F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的.樣子好不好?
2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3、你是怎么記的?帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。
四、 拼讀音節(jié)
1、 聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰)
2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友?
3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習(xí)拼讀)
4、誰能當小老師來教大家讀?(練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo)
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導(dǎo)zuo的讀音。
五、 指導(dǎo)書寫
1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的�？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。
2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。)
3、 學(xué)生練寫，師巡視，相機指導(dǎo)。在實物投影儀上展示學(xué)生寫錯的字母，并集體糾正。
六、 小結(jié)，下課。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、 談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)
上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學(xué)會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎?讓我們來向它們問個好吧!
2、 復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、 過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧!
二、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi、ci、si
1、讀準音
⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同?(聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些)
>⑵學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。
�、菣z查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機指導(dǎo)。
�、� zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。
⑸練讀zi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)是要把上面的點去掉。
C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。
D、誰想小老師教大家讀?生教生，練讀四聲。
E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。
2、認清形
�、疟容^z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
�、圃谧烂嫔蠒铡�
⑶讀讀比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三課時
一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認讀音節(jié)
做“摘蘋果”游戲。(把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。)
二、看圖讀詞語
1、 圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?
2、 拼讀詞語卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、 把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
4、 說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務(wù)事?你還準備學(xué)做哪些事?
三、認讀字詞，讀兒歌。
1、 小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。
2、 課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：
⑴不會讀的字用記號標出來。
�、葡胂耄鹤x了兒歌有什么問題想提出來?
3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音;題目“過橋”上的引號;“一”的不同調(diào)號等。
4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。
5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準字音。
6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。
7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。
8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。
四、擴展活動
數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋?教學(xué)引入：
聲母，是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一齊構(gòu)成一個完整的音節(jié)。其他漢藏語系語言也有類似的結(jié)構(gòu)。一般由輔音充當，即首輔音。輔音的主要特點是發(fā)音時氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說，聲母發(fā)音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。聲母通常響度較低、不可任意延長、而且不用于押韻。
教學(xué)目標
1、 學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、 學(xué)會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
3、 學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、 認識5個生字，會讀兒歌。
教學(xué)重點：
1、 學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、 學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
教學(xué)難點：
區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。
課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
教學(xué)過程
《zcs》教案3
教學(xué)目標：
知識與技能：1、學(xué)會z、c、s3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。
3、會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、認識“做”“過”“了”“不”“樂”5個生字，會讀兒歌。
過程與方法：努力引導(dǎo)學(xué)生主動、自主地學(xué)習(xí)，體驗成功的快樂。
情感態(tài)度與價值觀：體會一起勞動的快樂，感受家的溫馨。
教學(xué)重點：z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀及認字。
教學(xué)難點：z、c、s的發(fā)音是難點。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、學(xué)會z、c、s3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、會拼z、c、s和韻母組成的音節(jié)。
3、學(xué)會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)，會讀四聲。
教學(xué)程序：
一、學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si
1、你能說說圖上都有誰在干什么嗎？
出示書上的3幅小圖：一個女孩在寫字；一只刺猬在打滾；蠶兒在吐絲�！鰖、c、s。
2、誰能跟這3位新朋友打聲招呼？
練讀z、c、s——指名讀，同桌糾正讀，開火車比賽讀。
再看看圖，你打算怎么記住這3位朋友的樣子？
�。ǹ谠E：小2z，半圓c，半個8字就是s。
寫個大字zzz, 一只刺猬ccc，蠶兒吐絲sss。）
3、陳老師給它們注上音：zi ci si
字刺絲
誰會讀？——認識整體認讀音節(jié)。
誰能給它們帶上四頂帽子？
二、書寫指導(dǎo)
1、準備寫字姿勢。
2、自己觀察課文中的四線格，試著在抄寫本上描2個，寫2個。
3、展評兩個同學(xué)的作業(yè)。（優(yōu)秀與存在普遍錯誤的`作業(yè)）
4、再寫幾個漂亮的字母。
三、學(xué)習(xí)z、c、s和韻母相拼
1、看，這些球相碰會變成什么球？
z+u= s+a= c+u+o= z+e= s+u= c+u+o=
自由拼，指名拼，齊拼
2、看誰的蘑菇采得多。
zi ji zi se ba ci ci qi si gua tu si si ge yi zuo xia
自由準備，指名摘，齊拼
四、讀書、總結(jié)
1、我們翻開書，找找看，剛才我們學(xué)的內(nèi)容都在哪里？齊讀。
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
第二課時
教學(xué)目標：
1、能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。
2、練習(xí)看圖說一兩句完整的話。
3、認識“做”“過”“了”“不”“樂”5個生字，會讀兒歌。
教學(xué)程序：
一、復(fù)習(xí)聲母
1、看誰接得上:像個2字——，
像個半圓——，
半個8字——。
2、看誰讀得對：z- zi c ci s si za zuo ce cu su suo
指名當小老師讀，開火車讀。
二、看圖說話練習(xí)拼讀
讀得這么好，陳老師想考考你們，看看會不會被我難倒。（出示圖）
1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？指名說。
2、把這幅圖連起來說一說。
3、拼讀詞卡：ca bo li tuo di zuo he ka
4、說說你在家里會做哪些家務(wù)？（適當表揚）
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、出示計算題：8-7= 2+3= 你會算嗎？
還有拼音的計算題呢:z+u+o= s+e=
2、關(guān)于計算題，我們書上還有一首兒歌呢，它寫了做計算題就像過橋一樣，可有趣了，想不想讀一讀呢？
自己讀，指名讀，及時正音，讀給同桌聽，打擂臺賽。
四、鞏固練習(xí)
1、許愿題：做、過、了、不、樂
將這些字寫在星星形的卡片上，做流星滑落狀，誰快速讀
出來，就表示他許了一個愿望。
2、讀一讀，連一連。完成《課堂作業(yè)本》第4題，并選一個詞說話。
3、比豐收：將《課堂作業(yè)本》第3題中的拼音讀對了，就可以將他們涂上喜歡的顏色。不會拼的請教老師、同學(xué)都可以。
《zcs》教案4
聲母z c s教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標
1、學(xué)會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
�。ǘ┠芰δ繕�
1、學(xué)會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
2、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
3、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。
（三）情感目標
培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點：
使學(xué)生掌握z c s三個聲母，明確—i不是i，掌握zi ci si，并且學(xué)會zi ci si三個整體認讀音節(jié)。
教學(xué)難點：
區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)準備：課件、聲母卡片課時安排：2課時教學(xué)過程
第一課時
課時目標：
1、學(xué)會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
3、能看圖說一句完整的話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認讀已學(xué)過的聲母。
師：歡迎各位小朋友來到滴水學(xué)堂趣味拼音的課堂，我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？我們一起來背一背學(xué)過的韻母和聲母，a o e I u u b p m f d t n l g k h j q x，真不錯，一點兒也沒有忘記。（出示課件，指名認讀、齊讀）下面老師要把這些字母混合起來，看看大家到底掌握的怎么樣？（出示課件）
師：小朋友們坐正，老師知道我們班小朋友有個顯著的優(yōu)勢就是會安靜地聽，我相信這節(jié)課你們也會有出色的表現(xiàn)。
師：這些聲母中還有幾個長得特別像，你能區(qū)別他們嗎？一起來看看（出示課件）師：看小朋友們把學(xué)過的知識掌握的這么好，老師要獎勵你們一張漂亮的圖片，想看嗎？（出示課件）
師：圖中有幾只刺猬在學(xué)習(xí)��？四只
ss他們在干什么？他們在學(xué)字母；
zz師：瞧，小刺猬們學(xué)的多認真啊。有位小朋友啊想和小刺猬，還有蠶寶寶比一比誰學(xué)的最好，讓我們一起來當他們的評委好嗎？
二、導(dǎo)入新課
師：小朋友們，這個小朋友來了，他就是冬冬，他要和小刺猬、蠶寶寶一塊兒比賽學(xué)習(xí)，我們來看看他們誰學(xué)的最好？（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）
三、教學(xué)聲母z c s的讀音和字形。
1、教學(xué)聲母z。（1）看圖說話引出z師：我們一起看看冬冬在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。（2）教學(xué)z的發(fā)音。
師：發(fā)音時，舌尖抵住上齒內(nèi)側(cè)，憋氣形成阻礙，然后放松，讓氣流從舌齒間的縫隙摩擦而出。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。（示范發(fā)音，指名讀，開火車讀，齊讀）
�。�3）順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。
�。�4）師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“z”字母？“z”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成占哪個格？師：字母z象彎彎曲曲的山路扭來扭去，又有點象2。我們來看看z怎么寫。分兩筆寫成，先在第二根線寫一橫，然后向左折，寫到第三根線。接著在第三根線寫一橫。
2、教學(xué)聲母c。（1）看圖說話引出c師：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。（2）教學(xué)c的發(fā)音。
師：發(fā)音時，舌尖平伸，抵在上齒內(nèi)側(cè)，然后放松舌尖，送氣，摩擦出聲，聲帶不振動。z和c，說說有什么不同呢？（z要用力，要送氣。）示范發(fā)音，指名讀，開火車讀，齊讀。（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。
�。�4）師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“c”字母？“c”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成占哪個格？
師：字母c就象刺猬彎彎的背，象一個半圓，又象一個吃掉了一半多的餅。還象什么？象彎彎的月亮。我們從第二根線偏下一點的地方，也就是第二格的右上角開始寫，向左邊寫一個半圓，一直寫到第三根線，第二格右下角的地方，用一筆一口氣寫成。
3、教學(xué)聲母s。（1）看圖說話引出s師：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。（2）教學(xué)s的發(fā)音。
師：發(fā)音時，舌尖伸向上齒內(nèi)側(cè)，讓氣流從舌尖與齒背的縫隙中平緩擠出。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）
�。�3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。
�。�4）書寫
師：一筆寫成兩個彎，上彎下彎都挨線。
4、課中操。拍手歌（見課件）
四、教學(xué)zi ci si三個整體認讀音節(jié)。
1、出示：zi ci si師：找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。（z c s后面都跟著i）告訴學(xué)生：zi ci si是整體認讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zi ci si要讀得響亮些，長些。
2、出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。
3、練習(xí)整體認讀音節(jié)的四聲。（見課件）
4、游戲：“比誰反應(yīng)快”，教師任意點。
五、鞏固練習(xí)。
第二課時
課時目標：
1、鞏固聲母z c s和整體認讀音節(jié)zi ci si。
2、學(xué)會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片：zi ci si這三個叫什么？
2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片認讀已學(xué)過的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)z、c、s與a的拼讀
1、師：請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是a。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z—a。大家一起來讀四個聲調(diào)：zā—zá—zǎ—zà
2、師：請一位小朋友上臺，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀c—a�！安磷雷印钡摹安痢薄４蠹乙黄饋碜x四個聲調(diào)：cā—cá—cǎ—cà
3、師：請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡c的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀大家連在一起讀s—a，“撒水”的“撒”。大家一起來讀四個聲調(diào)：sā—sá—sǎ—sà
4、拿出拼音節(jié)卡片za、ca、sa，復(fù)習(xí)z、c、s與a的拼讀，并練習(xí)四個聲調(diào)。
三、學(xué)習(xí)z、c、s與e的拼讀
1、師：請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是e。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z—e，有時我們感嘆一樣?xùn)|西太好吃了，我們說“嘖嘖”，這個“嘖”發(fā)ze。
大家一起來讀四個聲調(diào)：zē—zé—zě—zè
2、師：請一位小朋友上臺，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的'小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀大家連在一起讀c—e。我們這本課文是上冊，“上冊”的“冊”念cè。還有看天上的云，看看會不會下雨，“觀測”的“測”，念cè。大家一起來讀四個聲調(diào)：cē—cé—cě—cè
3、師：請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡c的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀大家連在一起讀s—e，“紅色”的“色”，“藍色”的“色”。大家一起來讀四個聲調(diào)：sē—sé—sě—sè
拿出拼音節(jié)卡片ze、ce、se，復(fù)習(xí)z、c、s與e的拼讀，并練習(xí)四個聲調(diào)。
四、學(xué)習(xí)z、c、s與u的拼讀
1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是u。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀大家連在一起讀z—u。我們的國家叫“祖國”，“祖國”的“祖”念作zǔ。大家一起來讀四個聲調(diào)：zū—zú—zǔ—zù
2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀大家連在一起讀c—u。我們在黑板上劃兩根線，一根很細，一根很粗，念cū。大家一起來讀四個聲調(diào)：cū—cú—cǔ—cù
3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡c的小朋友。師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀大家連在一起讀s—u。小朋友有什么問題就告訴老師，“告訴”的“訴”念作sù。大家一起來讀四個聲調(diào)：sū—sú—sǔ—sù
拿出拼音節(jié)卡片zu、cu、su，復(fù)習(xí)z、c、s與u的拼讀，并練習(xí)四個聲調(diào)。
五、學(xué)習(xí)z、c、s與uo的三音拼讀
1、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是u，一個是o，按順序站在一起。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀大家連在一起讀z—u—o�！白笫帧钡摹白蟆蹦钭鱶uǒ。大家一起來讀四個聲調(diào)：zuō—zuó—zuǒ—zuò
2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀大家連在一起讀c—u—o。做了錯事，“錯”念作cuò。大家一起來讀四個聲調(diào)：cuō—cuó—cuǒ—cuò
3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡c的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀大家連在一起讀s—u—o，這是做飯時用的“柴火”的“火”。拿出三拼音節(jié)卡片zuo、cuo、suo，復(fù)習(xí)z、c、s與uo的拼讀。
六、學(xué)習(xí)兒歌
1、出示兒歌《過橋》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、課后能夠背誦兒歌。
七、認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？（出示課件）
《zcs》教案5
一教材分析
本課包括4部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。
第三部分是z、c、s的書寫范例。
第四部分是復(fù)習(xí)鞏固，包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動的畫，以及三個標有拼音的詞語。第二塊內(nèi)容是一首標有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢，鼓勵孩子們之間互相幫助，如小組內(nèi)還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂，還能培養(yǎng)他們的合作意識。
正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點，聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點。
二預(yù)設(shè)目標：
1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
2能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
4能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。
三教學(xué)時間：
2課時
四課前準備：
拼音卡片、.課件
第一課時
教學(xué)要求
1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
2能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)舊知
認讀韻母aoeiu及其四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1教學(xué)"zi"
（1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）
（2）用粉筆寫的.字叫（生：粉筆字）。
用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。
用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。
用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。
你會寫哪種字？
�。�3）字的拼音就是"zì"（出示）試讀，引導(dǎo)觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。
去掉小帽子，誰會讀？（正音）
�。�4）練讀四聲。
�。�5）兒歌鞏固：
老鼠出洞，zīzīzī。
我愛紫色，zǐzǐzǐ。
我會寫字，zìzìzì。
2教學(xué)"ci"
�。�1）出示圖片，圖上畫的是什么動物？（小刺猬）
（2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）
（3）還有哪些動物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）
�。�4）刺的拼音就是"cì"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認讀"ci"，正音。
�。�5）練讀四聲。
3教學(xué)"si"
（1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）
�。�2）誰還能給絲組個詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）
�。�3）絲的拼音就是"sī"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認讀"si"，正音。
�。�4）練讀四聲。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
快速認讀整體認讀音節(jié)：zi、ci、si。
（四）比較認讀
出示zi--zci--csi--s
1師帶讀。
2說說每對拼音有什么相同、不同的地方？
�。鞔_前面的都是整體認讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。）
3打亂順序認讀。
�。ㄎ澹⿻鴮懢毩�(xí)
1師范寫，生書空。
（強調(diào)z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）
2生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學(xué)生寫字要注意保持正確姿勢。
3交流展覽。
第二課時
教學(xué)要求
1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
2能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┎轮i鞏固
猜謎：像個2字（打一聲母）。
半個8字（打一聲母）。
半個圓圈（打一聲母）。
組內(nèi)（舉拼音卡片）比賽
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)認讀
卡片認讀zi、ci、si、z、c、s。
�。ㄈ┢醋x練習(xí)
1出示：zazezu
�。�1）學(xué)生試讀。
�。�2）指名拼讀。
（3）小老師領(lǐng)讀。
（4）各種方式練讀。
2同樣方法學(xué)習(xí)cacecusasesu。
3比較認讀：
za--ca--sa
ze--ce--se
zu--cu--su
4三拼音練習(xí)
出示"zuocuosuo"。
�。�1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼�；蚩焖龠B讀三個音進行拼讀。
�。�2）學(xué)生試讀。
�。�3）小老師領(lǐng)讀。
�。�4）各種形式鞏固讀。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)
1出示圖：
（1）請學(xué)生仔細觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當?shù)奈恢谩?/p>
bàbà：（tuōdì）
mām�。海╟ābōli）
xiǎomíng：（zuòhèkǎ）
�。�2）集體拼讀。
2出示兒歌
（1）自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。
�。�2）小組合作互相請教不會讀的拼音。
如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
（3）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進行拼讀訓(xùn)練。
�。A(yù)設(shè)：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）
（4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。
�。�5）匯報表演。
�。�6）齊讀兒歌。
�。�7）出示生字：做過了不樂
（8）回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。
�。ㄉ赡軙岢觯�"了"和"一"有不同的發(fā)音，教師隨機滲透多音字教育，但不強求人人掌握。）
（9）認讀生字。
《zcs》教案6
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)Z C S三個聲母。能發(fā)準音，認清形。
二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)Z C S三個聲母。能發(fā)準音。
三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)Z C S三個聲母。能發(fā)準音。
四、教學(xué)準備：教學(xué)圖卡、兒歌圖片、聲母字卡、線上游戲。
五、教學(xué)過程：
導(dǎo)入
教師：小朋友們早上好！今天給你們帶了3封信，你們想知道信里面寫了什么嗎？
幼兒：想知道！
教師：那我們來一起看看信封里到底寫了什么！
幼兒：好的。
教師：（分別拿出信封里的聲母出來展示給幼兒看，然后開始教讀。）原來是聲母寶寶Z C S，他們想和我們做朋友，但是他們說我們說先要知道他們的名字叫什么，現(xiàn)在老師把它們的名字告訴你們，你們要用耳朵仔細聽好了哦。
幼兒：是聲母寶寶Z C S（跟讀聲母Z C S）。
教師：（拿出教學(xué)圖卡，教幼兒認清聲母的形，教幼兒讀口訣。）現(xiàn)在你們知道了我們的名字，你們還要記住我們的樣子我們才能和你們做朋友呢，現(xiàn)在讓我們一起來看下他們的樣子是什么樣的呢？而且還有一個很好的聽的口訣，可以讓我們很快的記住他們的口訣。
幼兒：跟讀口訣：
2字就像Z Z Z，小朋友們學(xué)寫字。
半個圓圈C C C ，仙人掌上長滿刺。
半個8字S S S ，春蠶寶寶在吐絲。
教師：小朋友們非常棒，一下子就讀會了口訣，也認識了新的聲母寶寶，他們說非常高興和你們做了好朋友，而且還要和你們玩捉迷藏的游戲呢，他們現(xiàn)在都躲在了墻上的`兒歌里，看看哪個小朋友最能干，能把他們都找出來。
幼兒：（看兒歌圖片，找出隱藏在字里的聲母Z C S。）四、刺、絲、子、仔。
教師：小朋友們真聰明，都能把聲母寶寶找出來，為了鼓勵你們，老師請你們做個游戲好嗎？（說游戲規(guī)則）
游戲：小鴨捉魚蝦
目的：鞏固對聲母Z C S的認識。
準備：小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相同的聲母Z C S的卡片。
玩法：老師戴好頭飾，和幼兒圍城一圈站好，圈內(nèi)放寫有聲母Z C S的卡片，游戲開始，教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌，一邊做動作：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦�！背旮韬�，幼兒跳到圈內(nèi)撿字母卡，教師請幼兒說出撿到的聲母是什么，再將字母卡放回圈里。
幼兒：唱歌做游戲：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦�！�
六、教學(xué)小結(jié)：
小朋友們開心嗎？ 今天能和大家一起上課老師也非常的開心，還和聲母寶寶Z C S做了好朋友，下課后你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦？
《zcs》教案7
教學(xué)準備：拼音卡片、磁性黑板、插圖等。
四、教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
1.學(xué)會z、c、s三個聲母并能正確地書寫。
2.學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)及會讀它們的四聲。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們今天我們來學(xué)第9課，這節(jié)課我們要學(xué)會三個新的聲母和三個整體認讀音節(jié)，大家比一比看誰學(xué)得好，記得牢。
二、教學(xué)聲母z、c、s。
（一）教學(xué)聲母z
1.看圖提問：圖上畫的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上寫字）
2.出示字母z的卡片。寫字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。
3.教發(fā)音。
�。�1）教師先讀出“z”的音，讓學(xué)生一邊聽一邊觀察老師的口形。（教師連讀2～3遍。）
（2）發(fā)音的方法：舌尖伸平，頂住上門牙背，憋住氣流，然后稍微放松，讓氣從窄縫中擠出來。
�。�3）讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試讀幾遍，體會發(fā)音的部位是否準確。
�。�4）指名讀“z”，檢查發(fā)音情況，及時給以肯定或糾正。
4.教學(xué)“z”的字形。
問：圖上的小朋友寫了一個什么字？（小朋友寫了一個數(shù)字2）
問：我們今天學(xué)的聲母“z”像不像數(shù)字2？（很像）
小結(jié)：我們記“z”的形時，就想數(shù)字2，這樣就會幫助你記住“z”怎樣寫了。當你看到“z”忘記發(fā)什么音時，就想圖上的小朋友在寫“字”，“z”讀“字”的第一聲，不過讀時發(fā)音要輕、短一些，因為“z”是聲母。
5.教學(xué)“z”的寫法。
“z”從左往右寫，橫折橫，一筆寫成，占中格。讓學(xué)生書空。在本上寫兩遍。
�。ǘ┙虒W(xué)聲母c、s的`方法與z相同
提示：
1.發(fā)音“c”的發(fā)音動作和z基本相同，只是吐出的氣流較強；“s”發(fā)音時，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。
2.字形
“c”由右往左寫多半個圓圈，占中格，一筆寫成。千萬不要把方向?qū)?“s”從右上開始寫兩度曲筆，形似阿拉伯數(shù)字“8”的一半，一筆寫 三、教學(xué)整體認讀音節(jié)Zi、Ci、Si
1.教師把Zi、Ci、Si寫在聲母Z、C、S的下面，讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同？
2.教師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起標聲調(diào)的作用，不發(fā)聲，所以我們可叫它為啞巴“i”。
3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起，因此它們叫音節(jié)，而這三個音節(jié)不是拼讀出來的，是直接讀出來的，也就是整個兒的記，所以我們叫它們?yōu)檎w認讀音節(jié)。
4.Zi、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S相同，只不過比聲母Z、C、S的讀音重一些，長一些而已。
5.教師可帶學(xué)生這樣讀：
聲母z，整體認讀的音節(jié)zi；聲母c，整體認讀的音節(jié)ci；聲母s，整體認讀的音節(jié)si。
6.出示zi、Ci、si的四聲（可用磁性黑板，事先擺好；可用翻轉(zhuǎn)小黑板；也可在課前寫在紙條上。）
在讀整體認讀音節(jié)時，可選用一些漢字的讀音幫助學(xué)生掌握音調(diào)。
如：Z（姿勢的“姿”）Z（紫色的“紫”）Z（寫字的“字”）
C（生詞的“詞”）c（因此的“此”）c（一次的“次”）
S（蠶絲的“絲”）S（死去的“死”）s（三四的“四”）
教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、打亂順序認讀。
四、作業(yè)
1.認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
2.聽寫聲母z、c、s。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.認讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。
2.認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
二、教新課。
1.練習(xí)聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。
z—e→ze（擇）z—u→zu（足）
c—e→ce（冊）c—u→cu（粗）
s—e→se（色）s—u→su（蘇）用暗拼法和支架法直呼以上音節(jié)。
2.看圖讀音節(jié)。
出示書中三幅圖，讓學(xué)生說出圖中有誰，他們在干什么，再讀音節(jié)。
訓(xùn)練直呼音節(jié)，對于中下等同學(xué)采用暗拼方法。
3.讀音節(jié)練習(xí)。
�。�1）讓學(xué)生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么？
（2）讓學(xué)生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀、開火車讀。
4.指導(dǎo)讀書。
教師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。
《zcs》教案8
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
俺們到拼音王國中認知了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天俺們這節(jié)課不只要再認知聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認知一下聲母“z c s”，一會兒它們帶俺們?nèi)フw認讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
�。ǎ保﹩枺簣D上畫的是誰在干什么？
（２）你能試著讀讀這個字母嗎？同學(xué)試讀。
�。ǎ常┲v：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試？
�。ǎ矗┙處煼蹲x“z”。
�。ǎ担┩瑢W(xué)練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形
�。�1）問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?
�。�2）同學(xué)說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個�。瞶 z z。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
�。�1）問：圖上畫的是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學(xué)試讀。
（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的.氣流比較強。自身試一試？
�。�3）教師范讀“c”。
（4）同學(xué)練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
�。�1）問：看看圖有什么好方法記住它的形呀?
（2）同學(xué)說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。
（3）同學(xué)讀記憶兒歌。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
�。�1）問：你們看這是什么呀？
�。�2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學(xué)試讀。
（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自身試一試？
�。�4）教師范讀“s”。
�。�5）同學(xué)練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形
（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
�。�2）同學(xué)說記憶順口溜：半個８字s s s。
�。�3）同學(xué)讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導(dǎo)書寫
（1）大家看大屏幕：出示四線三格，俺們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
（2）電腦博士書寫后，讓同學(xué)觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。同學(xué)不只記住了字形，而且利于同學(xué)書寫。
�。�3）同學(xué)練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒同學(xué)書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié)：這節(jié)課俺們又認知了３個聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課俺們接著學(xué)習(xí)這３個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？
《zcs》教案9
根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點、認識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要,漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，提供了漢語拼音zcs的教案，一起來看看吧！
教學(xué)目標：
1.學(xué)會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節(jié)，認清字形，發(fā)音準確，正確書寫；
2.學(xué)會聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個整體認讀音節(jié)的四個聲調(diào)；
3.能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準確速度快；
教學(xué)重點：
1.學(xué)會z c s的音、形、書寫；
2.zi ci si三個整體認讀音節(jié)的音形。
教學(xué)難點：
三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別
教學(xué)準備:
用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節(jié)（藍色）卡片
教學(xué)時間：二課時
養(yǎng)成教學(xué)訓(xùn)練點：培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力
教學(xué)過程:
第一課時
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）
2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎�。┞犝f咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。
3、指名抽拼音卡片，認讀、領(lǐng)讀。
4、小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的字母吧。
二、學(xué)習(xí)新課
1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
2、這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。
一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認讀音節(jié)zi
（一）教師出示卡片1，板書z
問：1.根據(jù)卡片和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？
講：z發(fā)音時，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師來讀，看老師的嘴型
學(xué)讀z的音。
2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z。教師指導(dǎo)：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學(xué)生跟讀。）
3.誰還有別的方法？（z像我們學(xué)過的2字）
教兒歌：像個2字z z z
（二）教師板書zi
講：這是一個整體認讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音。
教師范讀：出示音節(jié)“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節(jié)，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節(jié)。把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。
學(xué)生學(xué)讀：（同教師）。
講：整體認讀音節(jié)可以直接給字注音，標調(diào)的時候i要去掉小點。
以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰讀得最好。
練習(xí)四聲
（三）指導(dǎo)書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。大家再看看，z在四線格里寫著那個位置，應(yīng)該怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的書寫示范）
師：老師先來寫一個z，同學(xué)們看看老師寫得對不對。（故意書寫錯誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結(jié)出正確的書寫方法。）
二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認讀音節(jié)ci
�。ㄒ唬┙處煶隹ㄆ�2，板書c
問：1.根據(jù)卡片上所畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？
講：把“刺”平讀就是“c”的音。
學(xué)讀c的'音
2.怎樣來記c的形呢？
�。ǹㄆ系男〈题巢繌潖澋暮芟馽的形。）
教兒歌：半個圓圈ccc
�。ǘ┙處煱鍟鴆i
小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)?
誰能讀出ci的四個聲調(diào)，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。講：這是整體認讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調(diào)。
學(xué)讀四聲
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：從右往左寫半個圓圈占中格
課中休息：（自定）
三、看卡片學(xué)習(xí)s和整體認讀音節(jié)si
（一）講：卡片上所畫的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發(fā)s的音。（讀得短一些，輕一些）
學(xué)生學(xué)讀：s
問：1.根據(jù)卡片圖怎樣來記字母的形？
（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2.s像不像半個8字？
教兒歌：半個8字sss
（二）教師板書si和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學(xué)生試讀，再讀出四聲。
（三）指導(dǎo)書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數(shù)字8的半邊寫在中格。（可以先練習(xí)書空再提筆寫。）
四、鞏固練習(xí)
1.讀準音z c s、zi ci si.(游戲“請你猜猜我是誰”：學(xué)生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個字母。)
2.讀準四聲：
五、游戲：小猴闖關(guān)
小猴下山闖關(guān)，闖過聲母、二拼音、整體認讀音節(jié)三關(guān)中任意二關(guān)者得一朵小紅花。
聲母關(guān)p d z c s
二拼關(guān)gu xu qi he ha
整體認讀zi ci si
第二課時
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和三個整體認讀音節(jié)。
二、練習(xí)聲母z c s與帶調(diào)單韻母的拼音
1.板書：（1）z-i→zi用支架法練習(xí)直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z的音。（其它字母同此法）
（為了讀準音，可以用漢字的音練習(xí)讀音。）
三、直呼不帶調(diào)音節(jié)za ca sa ze ce se zu cu su
四、書寫練習(xí)
1.抄寫聲母。
2.抄寫整體認讀音節(jié)。
教學(xué)反思：
今天所學(xué)聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好，所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個平舌音的時候經(jīng)常和翹舌音混淆起來。其次是學(xué)生絕大部分為本地人，方言味太重，很多孩子說起話來是“一翹”到底，增加了教學(xué)的難度。當然還有一些地方需要我改進：常規(guī)培養(yǎng)需強化，學(xué)生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。
《zcs》教案10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
談話激趣：上節(jié)課我們認識了聲母家族的三個新成員，它們是——ZCS，它們要帶著我們?nèi)ふ移匆敉鯂膶毑亍?/p>
但通往寶藏的.路上有好多難關(guān)，有沒有信心克服這些困難？
二、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi ci si
�。ㄒ唬�、第一關(guān)：學(xué)習(xí)zi
1、掌握讀音：聽老師讀z和zi，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長一些。注意：整體認讀音節(jié)是一體的，不拼讀。）
2、認清字型：比較z和zi有什么不同與相同之處
3、兒歌鞏固：zi整體認讀音節(jié)，可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一首兒歌呢：
紫色樹，紫色花，
紫花開了結(jié)紫瓜，
紫瓜柄上長小刺，
紫瓜里面裝芝麻。
zīzízǐzì
�。ǘ�、第二關(guān)：學(xué)習(xí)ci
1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。
2、兒歌鞏固：
小粗心，愛喝醋，
拿著醋瓶真糊涂．
小粗心，別粗心，
粗心叫你喝不到醋。
cīcícǐcì
（三）、第三關(guān)：學(xué)習(xí)si
1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。
2、兒歌鞏固：
蠶寶寶，白胖胖，
吐銀絲，造新房，
造了新房送工廠，
織出衣服千萬丈。
sīsísǐsì
（四）、第四關(guān)：讀一讀，比一比。
z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se
三、書寫指導(dǎo)
過渡語：讀得那么好，能不能過“寫”這一關(guān)呢？
1、說一說每個整體認讀音節(jié)在四線格中的位置。
2、仔細看老師范寫。
3、書空，自己在抄寫本上認認真真地描一個寫一個。
四、作業(yè)布置
闖關(guān)成功，打開寶藏看看吧。
一封給闖關(guān)小英雄的信：請你當當小老師，把今天認識的拼音新朋友和拼讀本領(lǐng)教給自己的爸爸媽媽吧。
《zcs》教案11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會Z、C兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會Z、C與韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會整體認讀音節(jié)zi、ci，會讀它們的四聲。
教學(xué)重點、難點：
教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學(xué)生讀。
2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領(lǐng)，你們想知道是什么本領(lǐng)嗎？（變魔術(shù)）你們想學(xué)嗎？不過他提出了一個要求：每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的'拼音寶寶，才能開始玩變魔術(shù)的游戲。
�。ǘW(xué)習(xí)z、c、zi、ci
1、學(xué)習(xí)聲母z
（1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。
小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個詞語說好。
她在寫什么字呢？
對了，我們要認識第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什么��？
誰能來跟它打個招呼�。恐v解發(fā)音的方法。
組織學(xué)生同桌練一練。
（2）拼讀音節(jié)：聲母都很喜歡交朋友，誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？
學(xué)生說，師板書。
誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學(xué)生練習(xí)拼讀。
誰能來當小老師教大家讀一讀。
那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢？
課中操：拍手游戲。
�。�3）整體認讀音節(jié)教學(xué)
z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認真聽，看看有什么不同。
組織學(xué)生自己練練。
2、學(xué)習(xí)c
出示圖片，讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。
三、變魔術(shù)
我們已經(jīng)認識了拼音寶寶了，現(xiàn)在就可以來玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。
你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學(xué)會了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋硗姘�。師說z、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。
四、書寫z、zi、c、ci
1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現(xiàn)在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學(xué)生說老師范寫。
2、組織學(xué)生練習(xí)寫。
五、鞏固
1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認讀。
2、鼓勵學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。
《zcs》教案12
教學(xué)目的
1.學(xué)會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節(jié)，認清字形，發(fā)音準確，正確書寫。
2.學(xué)會聲母z c s同單韻母ae u的拼音，以及zici si三個整體認讀音節(jié)的四個聲調(diào)。
3.能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準確速度快。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
教學(xué)重點
1.學(xué)會z c s的音、形、書寫。
2.zi ci si三個整體認讀音節(jié)的音形。
教學(xué)難點
三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別
教學(xué)準備
用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節(jié)（藍色）卡片
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認讀音節(jié)zi
（一）教師出示掛圖1，板書z
問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的.字母，誰來試著讀一讀字母的音？
講：z發(fā)音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。
學(xué)讀z的音。
2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）
3.誰還有別的方法？
�。▃像我們學(xué)過的2字）
教兒歌：像個2字z z z
（二）教師板書zi
講：這是一個整體認讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音。
教師范讀：整體認讀音節(jié)zi。
學(xué)生學(xué)讀：（同教師）。
講：整體認讀音節(jié)可以直接給字注音，標調(diào)的時候i要去掉小點。
練習(xí)四聲：z9 z0 z! z@
（三）指導(dǎo)書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。
二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認讀音節(jié)ci
�。ㄒ唬┙處煶鰣D2，板書c
問：1.根據(jù)圖上畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？講：把“刺”平讀就是“c”的音。
學(xué)讀c的音
2.怎樣來記c的形呢？
�。▓D上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）
教兒歌：半個圓圈c c c
�。ǘ┙處煱鍟鴆i
講：這是整體認讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調(diào)。
學(xué)讀四聲：c9 c0 c! c@
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：從右往左寫半個圓圈占中格課中休息：（自定）
三、看圖學(xué)習(xí)s和整體認讀音節(jié)si
（一）講：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發(fā)s的音。
學(xué)生學(xué)讀：s
問：1.根據(jù)圖怎樣來記字母的形？
（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2.s像不像半個8字？
教兒歌：半個8字s s s
�。ǘ┙處煱鍟鴖i和四聲
（講法同上）
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數(shù)字8的半邊寫在中格。（可以先練習(xí)書空再提筆寫。）
四、鞏固練習(xí)
1.讀準音z c s zi ci si.
2.讀準四聲：
板書設(shè)計：
第二課時
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和三個整體認讀音節(jié)。
二、練習(xí)聲母z c s與帶調(diào)單韻母的拼音
1.板書：（1）z—2→z2
z—6→z6
z—*→z*
用支架法練習(xí)直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z2的音。
�。ㄆ渌帜竿朔ǎ�
�。�2）c—1→c1（擦桌子）
c—8→c8（測驗）
c—&→c&（粗細）
（3）s—4→s4
s—8→s8
s—)→s)
�。榱俗x準音，可以用漢字的音練習(xí)讀音。）
三、直呼不帶調(diào)音節(jié)
za ca sa ze ce se zu cu su
四、書寫練習(xí)
1.抄寫聲母。
2.抄寫整體認讀音節(jié)。
《zcs》教案13
教學(xué)內(nèi)容
《z c s》
設(shè)計理念在課程改革的今天，語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點、認識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中輕松愉快地學(xué)拼音。為此，本節(jié)課我力求吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生當評委，畫面中的角色誰最能干。在學(xué)生當評委的過程中自然地完成了“zcs”的教學(xué)。在教學(xué)整認讀音節(jié)時，通過“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)興趣大大增加了。在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)兒歌時，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問題；在記生字這一環(huán)節(jié)，采用自由學(xué)習(xí)、小組討論、集體交流等組織形式，學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了訓(xùn)練的效果。
教學(xué)目標
1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教學(xué)重點
1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
教學(xué)難點
區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。
教學(xué)資源
3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
修改意見
過程第一課時
一、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容
1、看情境圖你從圖上看到了什么？相機出示zi ci si 。
2、聽語境歌。學(xué)生試編語境歌。告訴學(xué)生黑板上的三個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、教學(xué)聲母z c s及整體認讀音節(jié)zi ci si 1、教學(xué)聲母z，音節(jié)zi
�。�1）教學(xué)z的.讀音出示表音表形圖一。圖上畫的是誰？她拿了個什么？出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。
�。�2）教學(xué)z的字形及書寫。指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。教師范寫z 。學(xué)生書空描紅。
（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。教師范讀音節(jié)zi。學(xué)生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學(xué)生練讀，并練習(xí)組詞。
2、教學(xué)聲母c，音節(jié)ci
�。�1）教學(xué)c的讀音。出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。
�。�2）教學(xué)c的字形及書寫方法。
《zcs》教案14
教學(xué)目標:
1.認知目標：學(xué)會z、c、s三個聲母，認清形，讀準音；學(xué)會zi ci si 三個整體認讀音節(jié)及四聲。
2. 能力目標：能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。
3.情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，養(yǎng)成認真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。:
教學(xué)重點：
學(xué)會z c s三個聲母。
教學(xué)難點：
掌握zi ci si 三個整體認讀音節(jié)及四聲，并與z c s 相區(qū)分。
教學(xué)準備：
聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1、把j q x三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀。
2、j q x與u相拼時要注意什么？（去兩點）
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。
圖上畫了誰？它們在干什么？（刺猬老師在教四個小刺猬認讀字母。四個小刺猬學(xué)得很認真，紛紛舉手要求認讀，它們要認讀哪三個字母？）
學(xué)生回答時，相機出示zi ci si
2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。
四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
3、告訴學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內(nèi)容。
三、教學(xué)聲母z c s。
1、字母z，音節(jié)zi
�。�1）教學(xué)聲母z的讀音
A 出示表音表形圖一
圖上畫的是誰？她拿了個什么？（要求用一句話說出來）小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。
B 出示聲母z，告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。
C 教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。
�。�2）字形及書寫：
說說z的.樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像數(shù)學(xué)中的“2”）“像個2字z z z”。看z 有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。
�。�3）教學(xué)zi及其四聲。
A z有個特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi
B 告訴學(xué)生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點就行了。
C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D 比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
E 出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
物資姿勢；紫色子女；寫字自己
2、字母c，音節(jié)ci
�。�1）教學(xué)聲母c的讀音
A 出示表音表形圖二
圖上畫的是什么？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。
B 出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。
C 教師范讀，指名讀，檢查，正音。
�。�2）字形及書寫：
說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個圓圈（引導(dǎo)）”。看c 有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)
�。�3）教學(xué)ci及其四聲。
A c和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié)，出示音節(jié)ci
B 引導(dǎo)學(xué)生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長一點就行了。
C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D 出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
刺溜；組詞；從此；一次
3、字母s，音節(jié)si
（1）教學(xué)聲母s的讀音
A 出示表音表形圖三
指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。
B 出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。
C 教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀，開火車讀。
（2）字形及書寫：
聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個8字）“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。
�。�3）教學(xué)si及其四聲。
A s和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié)，出示音節(jié)si
B 引導(dǎo)學(xué)生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點就行了。
C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D 比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
E 出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
絲瓜；死了；四個
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生z c s是平舌音。
2、抽讀音節(jié)卡片zi ci si 。
3、聽下面的句子，找出音節(jié)是zi ci si的字。
四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示小黑板：z c s。
2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)
c b z t c s d s r n z
二、新授。
1、教學(xué)z c s與a的拼音。
�。�1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa
（2）練習(xí)自由拼讀。
（3）指名讀音節(jié)。
《zcs》教案15
領(lǐng)著小朋友們學(xué)習(xí)漢語拼音已有一段時間了，但是今天所教的聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生較難掌握的一個知識點。我將這一課的重難點制定為平舌音的準確發(fā)音。平舌音發(fā)音的準確性和落實程度將直接影響后面翹舌音的教學(xué)和區(qū)分。因此，這節(jié)課的掌握很是重要，所以本課設(shè)計我緊扣一年級小朋友的年齡特點，注重營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)熱情和興趣，盡量使小朋友能夠積極主動的學(xué)習(xí)漢語拼音。
一、 創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。
1.剛一開始，我以小朋友最熟悉的動畫人物喜洋洋導(dǎo)入，先復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母jpx.再以"去另一個朋友唐老鴨家做客，但先闖過難關(guān)"為由又復(fù)習(xí)了四對形近聲母和五組音節(jié)詞組。等小朋友都讀對了，我就獎勵小朋友去唐老鴨的家里玩，借此教授新知識。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，能夠全身心地投入到拼音學(xué)習(xí)當中。
2.在教學(xué)zcs的發(fā)音時，我充分利用課文的情境圖，將情境圖與拼音教學(xué)有機的結(jié)合，這樣既能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的'觀察能力。
3.我通過游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與。如在課堂中間，我設(shè)計了以zcs的字形為主的拍手操，讓學(xué)生通過動手，動嘴，達到放松身心，集中注意力，鞏固字形的目的。
二、善用鼓勵，營造輕松、和諧的課堂。
俗話說："好孩子，夸出來。"一年級的小朋友更需要老師的鼓勵和夸獎。在師生共同點評學(xué)生的書寫時，我對書寫的好的小朋友毫不吝嗇得表揚他們，并讓別的小朋友讓他們學(xué)習(xí)。還有對回答好的小朋友，我也會夸獎他們。
三、注重引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
1.讓學(xué)生看圖自由編順口溜。在記清字形這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自由發(fā)揮，自己用自己覺得最好記的方法記住字形。但出乎意料的是學(xué)生編出的是"一只刺猬，c c c;小蠶吐絲，s s s;像個2字，z z z"等順口溜。雖然小朋友沒有根據(jù)z c s的形狀而只是根據(jù)z c s的發(fā)音去編順口溜，但是最起碼小朋友已經(jīng)會編順口溜了。
2.在對比讀z—zi,c---ci,s—si這一環(huán)節(jié)中，先讓小朋友說說自己的發(fā)現(xiàn)，一經(jīng)老師的提醒，小朋友能夠發(fā)現(xiàn)這是一組平舌音。這說明小朋友的探究能力已經(jīng)有了萌芽。接著又讓小朋友合作對比讀，小朋友合作得挺不錯的，說明這時的小朋友已經(jīng)有點合作的意識了。
3.最后在指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)中，我又讓小朋友發(fā)現(xiàn)有什么相同之處。小朋友能夠馬上反映過來，zcs都住在中格，都是一筆寫成的。
當然，這一節(jié)課下來，還存在著許多不足的地方。
一、 新授內(nèi)容落實的不扎實
在教授新知識時，教師沒能及時講解發(fā)音要領(lǐng)和聲母發(fā)音要輕一點短一點的規(guī)則，就急著"放"手讓小朋友自己認讀。由于"扶"到"放"沒有處理好，以至整節(jié)課下來就讓人覺得趕，而小朋友又不能準確認讀z c s這三個聲母和zi ci si這三個整體認讀音節(jié)。
二、不能很好得區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音。
這里我采取的是放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己嘗試對比讀。但是小朋友不能很好的區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音。如果這里，教師自己先示范的對比讀，然后讓小朋友發(fā)現(xiàn)"聲母要讀的輕又短，整體認讀音節(jié)要讀的長又響",最后再讓小朋友自己嘗試的讀，指名讀，男女合作讀。這樣小朋友才會更好地弄清z—zi,c—ci,s—si的區(qū)別。
三、編兒歌沒有結(jié)合插圖
這里我也是放手讓學(xué)生自己以編順口溜的方式記住zcs的字形，但是這里我沒有引導(dǎo)學(xué)生先仔細觀察插圖，所以許多小朋友只是根據(jù)zcs的發(fā)音去編順口溜。如果這里我啟發(fā)小朋友先觀察插圖再去編順口溜，效果會更好。
在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷進步，多向有經(jīng)驗的教師請教，以全新的教學(xué)理念充實自己，不斷提高自己的教學(xué)水平。
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