語文教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　第一課時

　　一、談話導入，引入新課

　　1．引導學生結合自家的情況，談談看電視的情況。

　　2．播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什么節(jié)目嗎?(尊重學生意見，只要說的合理，就給予肯定)

　　3．引導學生發(fā)現(xiàn)明明家看電視中的“奇妙”所在，揭示課題，板書課題。

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，認識字詞

　　1．引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。(借助拼音認識生字)

　　2．出示帶拼音的生字，指名認讀。

　　3．找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。(生在書中找詞語)

　　4．學生匯報詞語，師在屏幕上呈現(xiàn)詞語。

　　三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式(在學生自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結合生活實際，想一想在什么地方或場合見到過這些字)

　　1．學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題。2．學生匯報交流，教師點撥引導。（例如：學生匯報“精”時，引導學生說說怎樣記住這個字的?在哪兒見過這個字。）

　　四、指導書寫

　　1．引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。

　　2．幫助學生掌握書寫方法。(邊板書邊講解)

　　3．學生描紅并臨寫生字。(書寫姿勢要端正)

　　五、正確流利朗讀課文

　　板書設計5看電視

　　奇妙?

　　全家

　　第二課時

　　一、復習生字、詞語

　　二、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容(多種方式朗讀)

　　1．圍繞“奇妙”一詞展開，學生讀第2～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，畫一畫)

　　2．學生分組討論，奇妙在哪里?(師巡視指導)

　　3．學生匯報交流，教師點撥引導。

　　(1)身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導學生帶著爸爸孝順母親的'感情讀讀這一節(jié))

　　(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)

　　(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)學生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關愛之情。(

　　4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。(引導學生有感情地讀第五小節(jié))三、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情四、感悟詩歌，課外延伸配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。(出示反映，謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩，培養(yǎng)學生喜愛詩歌的興趣，同時受到好的品行的熏陶)

語文教案 篇2

　　教學目標：學會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“彎構”。了解課文內(nèi)容，感受學校環(huán)境的美麗和學校生活的快樂。學生能夠朗讀課文，背誦課文。做到聲音響亮，比較自然。了解課文內(nèi)容，感受學校環(huán)境的美麗和學校生活的快樂。使學生體會到學校的美。

　　教學重點：學習朗讀課文和識字、寫字。

　　教學難點：使學生體會到學校的美，通過讀表達自己的情感。

　　課時：2課時

　　第一課時

　　教學目標：了解課文內(nèi)容，感受學校環(huán)境的美麗和學校生活的快樂。朗讀課文，做到聲音響亮，比較自然。初步認識生字。

　　教學重點：學習朗讀課文和識字

　　教學難點：使學生體會到學校的美，通過讀表達自己的情感

　　教學過程：

　　一、認識課文

　　認識課次“1”；課文的題目“我們的學校”；認識課文內(nèi)容部分；認識課后練習部分。

　　二、正確讀課文

　　1、投影打出課文內(nèi)容，師邊指文邊范讀，學生聽

　　2、教師范讀，學生看插圖，教師讀到那學生指到哪

　　3、教師讀，學生看文字，認識音節(jié)與漢字的關系

　　4、學生利用拼音讀準不認識的字，讀好含有生字的詞語和句子

　　5、逐句訂正，指導讀正確

　　三、分析課文

　　1、出示課件：這是哪里？你從哪看出來的？

　　2、學校的附近有什么？（山、小河……）

　　想象一下山上還有什么？小河怎么樣？

　　3、這里的景色怎么樣？你能讀出美的語氣嗎？

　　試讀、范讀、體會讀、指名讀、

　　你知道這所美麗的學校在什么地方嗎？（理解郊區(qū)）

　　全文

　　為什么大山聽我們讀書，小河跟我們唱歌？

　　理解帶著語氣讀全文

　　展示性讀全文

　　結合課文中學校的描寫，說一說：我們的學校什么樣？

　　四、練習朗讀。

　　教學反思：本課與學生生活實際聯(lián)系緊密，對課文內(nèi)容的理解并不難。重點指導學生朗讀課文，知道停頓，但是不能做到有感情的讀文。

　　第二課時

　　教學目標：學會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“彎鉤”。

　　教學重點：學會3個生字，認識7個字。

　　教學過程：

　　一、語氣的朗讀課文

　　二、認讀文中字、詞語（利用音節(jié)）

　　三、觀察這些字，你用什么方法記住它的樣子和名字？

　　1、匯報記字方法：象形、會意……

　　2、利用方法認讀生字

　　3、讀字，利用筆順跟隨自學，認識新筆畫“彎鉤”

　　4、書空仿寫，記筆順

　　四、指導書寫生字

　　1、觀察：字的.主筆、次主筆的位置，筆畫的起筆收筆位置，占格結構

　　筆畫的高矮長短……

　　2、記住范字的寫法，位置，描寫兩個

　　3、仿寫生字，寫后比較，認讀

　　4、教師巡視指導

　　五、朗讀并背誦課文；生字書寫練習

　　板書

　　1、我們的學校

　　大山的懷抱聽

　　美麗的野花美麗

　　清清的河水唱歌

　　教學反思：本課與學生生活實際聯(lián)系緊密，對課文內(nèi)容的理解并不難。重點指導學生朗讀課文，知道停頓，但是不能做到有感情的讀文。

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1．認識這篇課的文4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。

　　3．想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎上改寫成短文。

　　教學重難點

　　教學重點：理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習感情朗讀。

　　教學難點：體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

　　教學過程

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　1．有人說，童年是一支支動聽的歌兒，是一幅幅美麗的畫畫，而我要說童年是一首首美妙的詩各，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。

　　[教師用抒情的話語，為課堂營造輕快、愉悅的學習氛圍，同時不露聲色地點明了詩歌的學習要領，激發(fā)了學生的學習情趣。]

　　二．初讀古詩，想象畫面

　　1．自由朗讀兩首古詩。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。

　　2．指名誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：

　　“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。

　　“一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風”。

　　[通過評讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導學生讀通詩歌，讀出節(jié)奏。]

　　3．再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，分別看到了怎樣的畫面？

　　[想象是理解詩意的翅膀，通過再現(xiàn)詩歌畫面，有助于學生對詩歌意思的理解，充實詩歌的內(nèi)涵，使學生易學、樂學。]

　　三．品讀古詩，領悟詩意

　　1．師提出自學要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學習。進行品讀理解。

　　自學要求：

　�。�1）借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。

　�。�2）交流自己的獨到見解，從詩中你聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？

　�。�3）練習有感情地朗誦詩歌。

　�。�4）把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。

　　[這兩首詩的主人公都是孩子，展現(xiàn)的是美好的童年，離學生的實際生活并不遙遠，理解起來也較容易，因此可安排充足的時間，小組合作，自主學習。]

　�。▽W生自主學習）

　　2． 交流反饋。

　　學習《牧童》。

　�。�1）理解字詞

　　（2）精讀詩句，理解詩意，領略詩境，領悟詩情

　　A．“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲�！蹦愀惺艿搅耸裁矗�

　　感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。

　　帶著自己的感受讀讀這兩句。

　　B．“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”說說詩句的意思和感受，然后感情朗讀。

　　可以感受到孩子的心情是那么的舒暢，他的`生活是那么無憂無慮，非常愜意。

　　C．你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的牧童呢？從哪里看出來的？

　　是一個可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。

　　D．如果你就是牧童，你會在月光下想些什么？做些什么呢？而詩人又想借這個小牧童表達什么呢？

　　[廣闊的草地令人神往，悠揚的笛聲使人心動，美麗的月夜讓人陶醉。一個“橫”、 “弄”、 “臥”，更是充滿了隨性、自然。對于學生來說，這就是他們所期盼的無拘無束的生活。這個小牧童，就是他們理想的化身，因此，引導學生置換成牧童，設身處地想牧童所想，做牧童所做， 從而更好地領略詩境、領悟詩情。]

　　（3）誦讀古詩，感受意境

　　學習《舟過安仁》

　�。�1）理解字詞

　�。�2）品讀詩句，入情入境

　　A．“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中�！弊x了這兩句，你好象看到了什么？

　　B．“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風�！崩斫庠娋湟馑�，從中你感受到了什么？

　　感受到兩個孩子淘氣可愛、天真頑皮。（從“張”、“使風”等動作中看出）

　　C．你喜歡他們嗎？詩人喜歡嗎？為什么？

　　[學生放飛想象，仿佛和詩中的兩個小童一起收篙停棹、張傘使風，聽到了水聲、風聲、歡笑聲，想到了自己曾做過的調皮事，怎能不喜歡呢？而詩人又何嘗不是這樣的呢？]

　�。�3）帶著自己的體驗，有感情地朗讀古詩，讀出孩子的調皮，感受那悠閑的畫面。

　　四．再讀古詩，陶冶情趣

　　比較兩首詩，你有什么話想對誰說？

　　[學了這兩首詩，學生一定有很多感觸，因此配上輕快的音樂，讓學生美美誦讀，然后說說自己的心里話，可對詩中的兒童說，對家人說，對老師說……既可給學生傾吐的機會，又可拓寬思維、豐富體驗。]

語文教案 篇4

　　創(chuàng)意說明：這篇教學設計的著力點在于語言積累。這篇課文有許多美詞、美句，這些語言材料必須讀背識記，將是學生以后語言運用的借鑒和模式。

　　教學步驟：

　　一、理讀

　　1．學生自由讀課文，找出表現(xiàn)盲孩子心情變化的句子。

　　2．理清本文情節(jié)發(fā)展的步驟。

　　盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖——影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。

　　二、研讀

　　引導學生多角度地理解文章主題。

　　三、積累

　　1．積累疊詞

　　靜靜 輕輕 潺潺 沉沉 陣陣 幽幽 緩緩 常常 久久 漸漸（等）

　　2．積累雅詞

　　嬉戲 寧靜 茫然 霹靂 曠野 泥濘 照耀 紅潤 幽藍（等）

　　3．積累近義詞

　　永遠－永久 寧靜－寂靜 新奇－驚奇 快樂－高興（等）

　　4．積累美句

　　·從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。

　　·這時候，從附近的叢林里飛來一只螢火蟲，飄飄忽忽地，閃著幽幽的`光。它朝著盲孩子飛來，在他的眼前緩緩地飛著。

　　·他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。

語文教案 篇5

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在復習鞏固漢語拼音的基礎上，學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理 ，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學重點：

　　1、借助課文內(nèi)容理解生字組成的詞語。

　　2、熟讀課文，領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學難點：

　　反復熟讀課文，體會小草與小河的美好品德，進而學會做人的道理。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖導，揭示課題

　　1、看圖，談話導入。

　　（1）（出示掛圖，播放流水聲）小朋友，你們看到什么，聽到什么，是什么樣子的？

　�。�2）小河的水清清的，小草的顏色綠綠的，老師和小朋友們一樣地喜愛。這兒的水和草為什么這么可愛呢？讓我們看個究竟吧。

　�。úシ耪n件或課文朗讀）

　　2、揭示課題

　　出示：小河與青草 （注上： hé yǔ qīng cǎo ）

　　指名讀題，教學青。（后鼻音）

　　齊讀課題

　　二、初讀指導

　　1、分小組讀課文（四人一小組），有求：

　�。�1）讀準字音，不丟字，不加字。

　�。�2）小組成員互幫互助，沒有把握的字還可向其他組請求幫忙。

　　2、教師巡視組織小組讀好課文。

　　3、檢查自學情況。

　　老師帶來一些詞語寶寶，你們想認識他們嗎？

　�。�1）出示生字詞：

　　小河邊 感謝 河岸 緊緊 抱住 碧綠碧綠 喜愛 水分 干枯

　�。�2）指名、齊讀詞語。

　�。�3）現(xiàn)在詞語寶寶又躲到了課文中，你們還會認出他們嗎？指名分自然段試

　　讀課文，師生及時正音。

　　三、精讀課文

　　學習第一自然段。

　　1、看圖，小草喜愛小河嗎？（生：喜愛）為什么喜愛？小朋友你們讀一讀這句話。

　　投影第一自然段，指名讀。

　　2、你是怎么知道小草喜愛小河的？

　　比較句子：（1）彎彎的`小河邊，長滿了青青的小草。

　　（2）彎彎的小河邊，長著青青的小草。

　　3、這兩個句子一樣嗎，哪兒不一樣，你覺得哪個好？

　　4、長滿了說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。

　　5、指導朗讀。

　�。�1）小草真是很多，的確是喜歡小河。怎么讀才能讀出小草的高興呢？你們誰來讀一讀這句話。

　�。�2）（播放流水聲）小草喜愛小河，你們喜愛嗎，怎么讀出你們的喜愛呢？誰再來試試。

　　6、這句話里有兩個生字，你們能找出來嗎？指導書寫：青、草

　　（1）青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。

　�。�2）草：上下結構。最后一筆豎寫在豎中線上。

　�。�3）學生按筆順描紅。

　�。�4）觀察生字位置結構描紅、臨寫。

　　四、設疑激趣

　　小草為什么喜歡小河，小河也會喜歡小草嗎？我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。

語文教案 篇6

　　教學目標:

　　進行語言文字訓練，積累好詞佳句。

　　教學重點:

　　進行口語交際訓練。

　　教學難點:

　　進行口語交際訓練。

　　教學用具:

　　課件

　　教學方法:

　　導析法

　　教學過程:

　　一、啟發(fā)談話

　　1.同學們，你們有過快樂的時候嗎?在這些快樂的事情中，哪一次的快樂最與眾不同呢？(學生自由交流)

　　2.今天，我們就來說一說自己這與眾不同的快樂，讓大家一起分享吧!

　　二、指導學生進行口語交際

　　1.想一想，在平時的生活、學習中，你有過怎樣的快樂?

　　2.選擇自己認為最與眾不同的一次，與小組同學交流。

　　3.當別人講述的時候，其他同學要認真地聽，看看她(他)有沒有把事情說清楚、說具體。

　　4.同桌之間互相評說，教師相機指導。

　　(1)要用具體的事例來說明自己這與眾不同的快樂。

　　(2)說的時候要有感情。

　　(3)要正確地認識自己的快樂，快樂不能建立在別人的痛苦之上

　　5.推薦學生代表全班交流。

　　6.評一評:哪些同學說得好?哪些同學有進步?

　　三、教師

　　是啊，做個快樂的人吧!并學著把自己的快樂帶給身邊的人哦!

　　課件出示口語交際例文

　　讓快樂與眾不同

　　我的生日馬上就快到了。老師常說，我們生日的那天，正是媽媽受苦的日子，我決定讓自己的生曰過得有意義，讓自己的快樂與眾不同。

　　那天早晨，我特地起了個大早，煮了一碗雞蛋面。當我端著熱騰騰的面條來到媽媽床前時.媽媽那驚喜的'神情讓我感到快樂無比。我笑著對媽媽說"媽媽，女兒感謝您，讓我來到了這個美麗的世界！"媽媽把我緊緊的摟在懷里，激動地說"今天是你的生日，我祝你生日快樂!永遠快樂!"

　　今天，我的生日，我真的很快樂。

語文教案 篇7

　　教學目標

　　1、掌握本課生字讀音，讀準多音字“難”、詞語“愜意”的讀音。

　　2、理解狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊嚴、愜意幾個詞語的意思，并積累這幾個詞語。

　　3、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點

　　理解狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊嚴、愜意幾個詞語的意思，并積累這幾個詞語。

　　正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、激情導入，初識尊嚴

　　師：同學們，自古以來，“志者不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食”。意思是，有志氣的人不喝偷盜來的水， 清廉、方正的人不吃別人施舍給他的食物，這說明了這些人有骨氣、有尊嚴。（引出課題《尊嚴》）今天，我們就來認識一個有尊嚴的人——哈默。

　　二、我會讀

　　1、我能讀準下列詞語：

　　尊嚴 逃難 善良 樸實 款待 例外 喉結 贊賞 捶背

　　僵硬 許配 面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 瘦骨如柴

　　2、我讀通了課文，知道課文主要講了一件什么事。

　　3、我能畫出描寫小伙子神態(tài)、動作、語言的句子。

　　4、我還通過查閱資料了解了文中年輕人哈默的有關資料。

　　三、討論交流

　　1、從對小伙子的描述中你知道他是個怎樣的人？按照“我認為他是一個 的人”的句式來談談你的看法。

　　2、年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

　　3、這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有到擁有一筆讓所有美國人都羨慕的財富呢？

　　4、結合自身實際談談感想。

　　點撥

　　1、對前3個問題進行點撥。

　　2、我能帶著感情大聲朗讀課文。還能復述課文。

　　四、品讀感悟 思考尊嚴

　　1、再次默讀課文，找出這個年輕人與鎮(zhèn)長杰克遜大叔之間的三次對話，用心品詞，體會人物品質。

　　2、學生默讀思考。

　�。�1）畫出年輕人與鎮(zhèn)長杰克遜大叔之間的對話，讀一讀，說說你讀出了什么。

　�。�2）圈出描寫人物動作、外貌、語言的詞語，寫一寫，從這些詞語中又你體會到了什么。

　　3、小組合作交流。

　　師：把你自學的體會與同桌分享，請聽清楚老師的要求：一讀，讀出你的理解；二說，抓住重點詞語談你的理解；三思，把自己的思考與別人的思考融合。

　　4、全班交流。

　　師：思維的網(wǎng)絡連接你、多、他，讓我們共享大家的學習成果。

　　5、學習三次對話

　　第一次對話

　　這是一個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人。

　　他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，你有什么活需要我做嗎？

　　“不，我沒有什么活兒需要您做�！�

　　（１）理解“臉色蒼白、骨瘦如柴”這兩個詞是對年輕人外貌的描寫，從這兩個詞中，我們準確地體會到這個年輕人長期處于饑餓狀態(tài)，以至于臉上沒有一絲血色，身體消瘦到了極點。

　　（２）這樣饑餓的人當時會想些什么？

　　第二次對話

　　“這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”

　　杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實有些活兒需要您幫忙，不過等您吃過飯，我再給您派活兒”

　�、� 理解：頓時、灰暗、喉結下下動了動，

　　（頓時就是馬上、立刻的意思，從灰暗這個詞你體會到了什么，是呀，剛剛點燃的'希望頓時破滅了。喉結動了動，你體會到什么？咽口水，非常想吃，可他怎么做的？）

　　② 理解“不能不勞動就得到這些食物”，（雖然失去，但仍堅定）不能不勞動，多么堅定，這是他的原則，從這些詞語中，我們看到了他的饑餓，他的堅定。）

　　③ 學習描寫杰克遜大叔的動作詞語，“想一想”從中體會出什么？（杰克遜大叔在想什么？噢，你也是個善良的孩子。）

　�、苡懈星榈乩首x

　　第三次對話

　　“我現(xiàn)在就做，等做完了你的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。 思量片刻后，杰克遜大叔說：“小伙子，您愿意為捶背嗎？”

　�。ǎ保├斫猬F(xiàn)在，體會年輕人的堅定，（現(xiàn)在寫出了年輕人的急迫，堅定。”站”體會到了年輕人即將用自己的勞動換來了食物欣喜的心理。

　�、诶斫狻八剂俊保�體會杰克遜大叔的善良。

　　師：“哈默的真誠的語言，禮貌的行動，誠懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。

　�。◣煟哼@里的富翁，不是指擁有豪華的物質享受或者數(shù)不清的金錢，而是擁有尊貴的人格魅力，是一種不依附于他人自立于人世間的奮斗精神。）

　　6、了解哈默。

　　師：哈默正是有了這種，不依附于他人，自尊、自強的精神，所以他創(chuàng)造了一個又一個奇跡。我們一起來讀讀。

　　五、拓展延伸 理解尊嚴

　　1、學了這篇課文，你有什么收獲？

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