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大樹的孩子教案

時間：2024-05-06 11:58:45 教案我要投稿

小班藝術(shù)活動教案：大樹媽媽和她的孩子們推薦度：
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大樹的孩子教案

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的大樹的孩子教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大樹的孩子教案

大樹的孩子教案1

　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會8個字，會認(rèn)5個字，認(rèn)識多音字“漂”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解自然、勇于探究大自然奧秘的興趣。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)會8個字，會認(rèn)5個字，認(rèn)識多音字“漂”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文。了解種子的傳播方式。

　　三、教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　四、教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、圖片

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：激趣導(dǎo)入，初讀全文，感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1——4自然段。了解大樹傷心的原因。認(rèn)讀生字字音，學(xué)寫生字。

　　一、談話導(dǎo)入，板書課題

　　1、談話導(dǎo)入：你們瞧：人和動物自由自在，想到哪兒就到哪兒，四處都能留下他們的足跡。樹木沒有腳，沒有翅膀，可他的孩子為何也能四處安家，把祖國裝扮得那樣美麗呢？大家想知道嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)第23課。請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。

　　2、板書課題，指名讀，齊讀

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、師：想要知道大樹的孩子為何能四處安家，那就走進(jìn)課文中去看一看吧。請同學(xué)們把書翻到第129頁，自由讀課文，用你喜歡的符號圈出雙橫線和田字格的生字，在拼音朋友的幫助下，讀準(zhǔn)每個字的字音，難讀的多讀幾遍。讀書時，書斜立。

　　2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

　　3、師：大樹下面來了幾個生字寶寶。請同學(xué)們在四人小組里讀讀吧。誰來讀?你想提醒同學(xué)們注意那些字的讀音？你能像老師這樣說嗎？我想提醒同學(xué)們注意能的讀音，能是后鼻音，聲母是鼻音。跟我讀：能能能。

　　4、師：去掉拼音還認(rèn)識他們嗎？開火車認(rèn)讀。

　　5、師：生字寶寶帶著他們的朋友來了，快跟他們打個招呼吧。男女生讀。

　　6、師：雙橫線上的詞語朋友也來了，同坐互相讀讀吧。誰來讀，你想提醒同學(xué)們那些字的讀音。

　　7、師：書上寫的是廣闊的什么？誰給廣闊換個詞？

　　8、師：嘩嘩嘩是形容什么的聲音？課文中還有一個類似的詞語是什么？他是形容什么的聲音？你還知道哪些聲音？像這樣說說吧。

　　教師小結(jié)：文章中用上擬聲詞，會使文章變得生動有趣。這里還有兩個詞語，誰來讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？男女生讀。學(xué)習(xí)多音字。

　　9、師：詞語朋友手拉手，高興地跑到大樹下做起了游戲。我們也來做游戲吧。小火車，開呀開。小螃蟹，橫著爬。小房子，跳一跳。

　　10、師：讀得真不錯，老師這里還有一個更有趣的游戲呢！叫走迷宮，想玩嗎？只要你讀對了這些詞語，就能順利地走出迷宮。誰還想來試試。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、師：同學(xué)們，把這些剛剛從迷宮走出來的生字送到課文里邊去，再次自由地讀讀課文吧。注意讀通句子，特別是標(biāo)點符號的`讀法，教師巡視。

　　2、師：看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師也想讀讀呢？不過呀，你們要邊聽邊想：你知道了什么？

　　3、學(xué)生交流。

　　4、教師小結(jié)

　　四、學(xué)習(xí)課文1——4自然段

　　1、師：大樹為什么這么傷心呢？下面請同學(xué)們默讀課文的1——4自然段。思考：他看到了誰？他想到了什么？指名回答。出示詞卡跑來跑去齊讀，貼在黑板上。鳥兒圖，飛來飛去。從小鹿跑來跑去，鳥兒飛來飛去，大家體會到什么？你能讀出這種心情嗎？課件出示句子，指名讀。大樹也是這樣想的。老師讀大樹看到的，你們讀大樹想到的。師生合作讀。男女生讀。加上動作齊讀。

　　2、師：想象一下，大樹還會看到哪些動物呢？你能選擇你喜歡的動物像這樣說說嗎？

　　3、師：除了看到了動物，他還看到了誰？想到了什么？出示句子。齊讀這句話。自由在這里是什么意思呢？平時我們看到的風(fēng)和河水是什么樣？風(fēng)一會兒來到田野，一會兒來到高山，一會兒來到了我們的校園，摸摸你們的頭發(fā)，想到哪兒。就到哪兒，不受拘束，不受限制，這就是自由。河水在山中奔跑著，在原野奔跑著，跑得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這也是自由。貼字。誰來讀讀這句話。

　　教師小結(jié)：大樹看到小鹿跑來跑去，小鳥飛來飛去，風(fēng)和河水也是那么的自由。此時此刻，大樹是怎么想的？在文章中找到描寫大樹心情的句子。

　　4、師：你能讀出大樹的這種傷心嗎？同學(xué)們，如果你是一棵大樹，你會怎么想？森林里的小鹿跑來跑去，我真想和他們一起奔跑。天上的鳥兒飛來飛去，我真想和他們一起飛翔。他們多快活呀！風(fēng)想到哪兒，就到哪兒，我多想和他一起玩呀！帶著這種感受再讀讀這句話吧！

　　5、想象一下，大樹的這種想法能實現(xiàn)嗎？為什么？帶著你的感受讀讀這兩句話。小鹿跑來跑去，多快活�？墒俏�，沒有腳，不能走。鳥兒飛來飛去，多快活，可是我，沒有翅膀，不能飛。風(fēng)和河水，是那么自由，可是我，只能在一個地方待著。

　　6、大樹這么傷心，誰會來安慰他，誰又讓他變得快樂呢，這些內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)�，F(xiàn)在，讓我們在音樂中齊讀1——4自然段。

　　五、識記生字

　　1、在音樂聲中，大樹給我們送來了四個生字寶寶，你還記得他們嗎？

　　2、說說你有什么好方法記住他們？

　　3、重點識記鹿字。我們一起來看看鹿字是怎樣演變來的。中國的文字真的很神奇，同學(xué)們課后可以找找看。

　　4、教師范寫。鹿的一點寫在豎中線上，捺寫得舒展一些，兩豎上出頭，下不出頭，寫在豎中線的兩邊。書空。

　　5、學(xué)生描紅

　　六、總結(jié)全文

　　這節(jié)課，我們認(rèn)識了生字和詞語，理解了大樹傷心地原因，了解了中國文字的神奇。

　　附：板書

　　23大樹的孩子

　　大樹圖小鳥圖（飛來飛去）

　　小鹿圖（跑來跑去）風(fēng)和河水圖（自由）

　　第二課時：學(xué)習(xí)課文5——12自然段。了解種子的傳播方式。學(xué)寫后面的四個生字

大樹的孩子教案2

　　活動目標(biāo)：

　　⒈幫樹葉按大小和顏色找到相應(yīng)的樹媽媽。

　　⒉ 體驗媽媽和孩子的親情。

　　活動準(zhǔn)備：

　　一些樹葉（黃、綠顏色，有大有�。�，四棵樹，紙板胸飾一份

　�。ㄊ蔷G顏色，反面是黃顏色）活動過程：

　　一、樹葉寶寶找媽媽

　　出示兩片樹葉（一片綠顏色，一片黃顏色），讓幼兒觀察，“這兩片樹葉寶寶有什么不同？（顏色）寶寶離開了媽媽心里會怎么樣？那你們知道他們的媽媽是誰嗎？”（大樹是樹葉寶寶的媽媽）

　　二、樹葉媽媽找孩子

　�、� 第一次找媽媽出示兩棵樹，在樹上掛搖籃，一棵樹上掛綠顏色搖籃，一棵樹上掛黃顏色搖籃，場地上灑上樹葉�！敖裉煊袃蓚€樹媽媽來這里找他們的孩子，你們能幫他們找到他們自己的孩子嗎？請你們看看這兩個媽媽有什么不一樣”（引導(dǎo)幼兒觀察搖籃有什么不同，大小、顏色）幼兒每人拿一片樹葉送到搖籃里。你為什么把這片樹葉送到這個搖籃里？（因為這片樹葉的顏色和這個搖籃一樣）

　�、� 第二次找媽媽

　�、� 觀察大樹和樹葉

　　出示四棵樹，一棵樹上掛黃顏色的'大搖籃，一棵樹上掛黃顏色的小搖籃，一棵樹上掛綠顏色的大搖籃，一棵樹上掛綠顏色的小搖籃，“剛才小朋友幫兩個樹媽媽找到了孩子，樹媽媽很開心，現(xiàn)在又來了四個樹媽媽，我們來看看他們的搖籃有什么不同？（大小、顏色）。

　　我們再來看看這些樹葉寶寶有什么不一樣？（顏色、大�。┠钠螅磕钠。窟@兩片大的有什么不一樣？（顏色不一樣）

　�、� 請個別幼兒送樹葉

　　誰有本事把這片大的、綠的樹葉寶寶送到樹媽媽那里。你為什么把這片樹葉送到這個搖籃里？這片樹葉是大的還是小的？那顏色呢？

　�、� 幼兒操作

　　還有好多的樹葉寶寶請小朋友送到樹媽媽那里，請你看看你桌面上的大樹媽媽和樹葉寶寶有什么不一樣？把它們分別送到樹媽媽那里。

　　④ 講評

大樹的孩子教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1．體驗撕貼的樂趣以及藝術(shù)活動所帶來的愉悅情緒。

　　2．能與同伴一起用撕貼的方法進(jìn)行裝飾。

　　二．活動準(zhǔn)備：

　　1．實物樹葉胸飾若干。

　　2．固體膠。

　　3．大樹圖每組一張，彩紙（紅、黃、綠色）若干。

　　4．錄音帶：歌曲《秋天》、鋼琴曲《秋日的私語》。

　　三．活動過程：

　　1．創(chuàng)設(shè)意境：

　�。�1）師：“秋風(fēng)一吹，樹葉寶寶從樹上飄落下來。小朋友，看，小樹葉像什么？”

　　（2）師扮演大樹，傷心地說：“我是大樹媽媽，我的寶寶們從我身上一片一片往下掉，都飛了，我真想他們呀！”

　�。�3）出示背景圖�！按髽鋴寢屨�?zhèn)�，我們小朋友來幫幫大樹媽媽好嗎�?/p>

　　2．介紹材料、撕貼樹葉方法，示范演示，要求每組幼兒合作撕貼一棵大樹。

　�。�1）撕的時候是手腕和手指的配合，動作不要太大，撕的塊也要小一點。

　�。�2）固體膠不要涂的太多。

　　3．幼兒合作撕貼，師指導(dǎo)。（播放鋼琴曲《秋日的私語》）

　　4．將幼兒作品展示在主題版面上，展示交流。

　　5．歌表演《秋天》。

　�。�1）幼兒選擇樹葉胸飾貼在胸前。

　　“大樹媽媽真開心，現(xiàn)在老師來當(dāng)大樹媽媽，你們來當(dāng)我的寶寶好不好？找一片自己喜歡的樹葉貼在胸前，和我一起來唱歌吧！”

　�。�2）引導(dǎo)幼兒將胸飾取下貼在主題版面上。

　　“你們喜歡哪棵大樹媽媽就去陪伴她好嗎？”

　　個案觀察：入園這么久孩子們已習(xí)慣了每天吃完飯后帶他們出去散步，不過他們是高興了，作為老師的我也是頭疼的一事，因為孩子們在教室里待了兩個多小時早就想出來溜溜，大家的紀(jì)律很松懈，連基本的排隊都很困難，為此我就想了一個話題：“今天，老師帶你們?nèi)タ纯创髽鋴寢�，好不好？”孩子們一聽特別興奮，都異口同聲地說：“好”，我就乘機提出要求：一路上要跟好老師和好朋友別掉隊了，因為大家都想馬上看到大樹媽媽，所以一下就整好了隊，一路上都很順利。

　　來到一棵大樹下，孩子們不由自主地停下腳步，仰頭往上看：“哇，大樹媽媽結(jié)果果了，”我就順著他們的話問：“呀，大樹媽媽結(jié)了這么多的果果它們都長得一樣嗎？”大家馬上就又仔細(xì)地觀察果子：“老師，有的果子黑黑的，”“有的.果子綠綠的”“有的象小葫蘆”“有的象小糖果”“有的象小點點”……孩子們觀察地真仔細(xì)，把果子的顏色和形狀都說了出來，比平時在活動時更為專注，龔羽寧寶寶今天也非常投入。我看時間也差不多了就想帶他們回教室了：“寶寶們，我們?nèi)タ纯茨沁叺拇髽湓趺礃恿耍俊贝蠹矣淇斓馗彝刈�，走到大樓門口聰聰叫住了我：“老師快看大樹爸爸！”（一棵比較高大的樹）我很奇怪怎么又冒出了大樹爸爸“為什么叫它大樹爸爸呀？”“因為它長得高高的，大大的呀，”他這么一說，還真是的有點象爸爸的高大形象。至此我們結(jié)束了今天愉快地散步活動。

　　活動反思：

　　秋風(fēng)飄落的動感，與幼兒躍動的心靈天然地契合，豐富多彩的樹葉又給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。搖曳飄落的、多姿多彩的樹葉就是一方天地、一個世界。我們同幼兒一起進(jìn)入落葉世界，去探索、去發(fā)現(xiàn)、去思索、去想象、去表現(xiàn)……于是，《大樹媽媽和她的孩子們》這個活動，旨在充滿興趣的藝術(shù)活動中，讓幼兒真正體驗到藝術(shù)活動所帶來的樂趣，從而激發(fā)幼兒熱愛自然和熱愛生活的情感。

大樹的孩子教案4

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、學(xué)會“流、砍、老”3個生字，并能正確書寫。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。

　　［教學(xué)重難點］

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“流”字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀文體會大樹“傷心—高興—自豪”的情感歷程，并了解樹木種子的傳播方式。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，填補童話空白。

　　［教學(xué)準(zhǔn)備］

　　CAI、圖片、詞卡

　�。劢虒W(xué)過程］

　　一、動情描述，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，你們還記得我嗎？（CAI：大樹）

　　我呀，就是住在河邊的那棵大樹。（板書：大樹）

　　大樹上的生字寶寶你們還記得嗎？

　　2、師：這棵大樹每天看著跑來跑去的小鹿，飛來飛去的鳥兒，自由自在的風(fēng)和河水，十分羨慕它們。大樹心里十分難過。在它傷心難過的時候，誰來幫助它了，你們想知道嗎？請翻開書P130，自由朗讀課文的第5-8自然段。

　　二、走進(jìn)童話，盡情體驗

　�。ㄒ唬┙巧w驗自主閱讀第5-8段

　　1、師：你們知道誰來幫助大樹了。

　�。ㄖ该麑W(xué)生回答，教師相機板貼小鹿、鳥兒、風(fēng)、河水的圖片。）

　　2、師：小鹿、鳥兒、風(fēng)和河水你喜歡誰，就找到那個自然段讀一讀，想想他們是怎么說、怎么做的。

　　3、師：當(dāng)大樹傷心難過的時候，一只小鹿跑過來了。（CAI：小鹿）

　　大樹正傷心呢，誰愿意做這只小鹿來安慰安慰它吧！（CAI：“大樹大樹，你不要傷心”。）（指名讀讀這句話，比比誰會安慰大樹）

　　師：小鹿這樣安慰大樹，心里一定有了幫助大樹的好辦法，快說來聽聽。（學(xué)生回答，板書“帶”）

　　師：猜猜小鹿會把大樹的種子帶向那些地方？

　　小鹿把大樹的`種子帶到了祖國的四面八方，這下可幫了大樹的大忙了，讓我們拿起書一起讀讀第5自然段吧

　　4、過了不久，一只可愛的鳥兒飛過來，它也來幫助大樹了。你們都來做做小鳥，幫幫大樹，請齊讀第6自然段。

　　誰來說說，鳥兒是怎樣幫助大樹的？（學(xué)生回答，教師板書“叼”）

　　老師與學(xué)生合作讀第6自然段

　　教師引讀：鳥兒對大樹說什么？學(xué)生接讀

　　鳥兒是怎么做的？學(xué)生接讀

　　5、師：小鹿和小鳥是大樹的好朋友，在大樹傷心的時候，它們都來幫助它，除了它們聽聽，這時候誰來了？

　�。L(fēng)聲）學(xué)生回答，指名讀詞“颯颯颯”再聽聽，還有誰來了？（河水聲）學(xué)生回答，指名讀詞“嘩嘩嘩”風(fēng)和河水也趕來幫助大樹了。女同學(xué)做風(fēng)，男同學(xué)做河水，自己試著讀讀。（CAI：“不要傷心，不要傷心”。）

　　男女生比賽讀第7、8段，想想風(fēng)和河水怎么幫助大樹的？

　　師：是啊，風(fēng)吹過來帶走了大樹的種子（板書“吹”），河水流過來也帶走了大樹的種子（板書“留”）他們真有辦法，把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第7、8自然段。

　�。ǘ┗顒芋w驗，學(xué)習(xí)課文9—12自然段

　　1、師：很多很多年過去了，大樹變得很老很老。一天，有一個人砍下這棵大樹，把它做成一條船，然后他們一起去旅行。大樹的愿望終于實現(xiàn)了，它自由了！看，大樹沿著河盡情漂游！

　　你們也一定替我高興，大家讀讀這句話。（CAI：“現(xiàn)在，大樹，不，用大樹做成的船，沿著河盡情地漂游。”）（指名讀，一起讀）

　　2、師：大樹順流而下，不停地看著。大樹看到了什么景色？

　�。–AI：哎呀！我看到了_____，看到了_____，還看到了_____）

　　你們猜猜，我還會看到什么沒見過的景色呢？（指名說）

　　原來世界不僅僅是一片小小的樹林，它真大呀�。–AI：“啊，世界是多么大呀！”）

　　女生讀，男生讀，全班齊讀11段

　　3、師讀句子（CAI：河兩岸，是一片片茂密的樹林。大樹看到了，那就是很久很久以前，被風(fēng)，被河水，被小動物們帶到遠(yuǎn)方去的它的孩子們。）

　　師：不對呀，我的孩子可是一顆顆小小的種子呀，怎么會是這些大樹呢？你能告訴我嗎？（板書：的孩子）

　　師：大樹的孩子都是被誰帶來的？（讀12段）

　　4、許多年過去了，再次看到大樹媽媽，你們心中一定有許多話想對媽媽說，誰來說說？

　　看到多年未見的孩子，聽到孩子們發(fā)自內(nèi)心的話語，大樹媽媽此時的心情是怎樣的？

　　5、總結(jié)全文

　　傷心的大樹在大家真誠的幫助下，從此不再傷心。當(dāng)它做成一條船后，看到美麗的世界，大樹感到快樂極了！當(dāng)看到孩子們在大地的角落茁壯成長，并為人們的生活增添綠色的生機，大樹感到由衷的幸福和自豪。

　　三、識記生字，指導(dǎo)寫字

　　1、出示“流、砍、老”三個字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、怎樣才能記住這3個生字寶寶的樣子呢？大家說一說

　　3、教師范寫“流”并講解書寫要點“左窄右寬”

　　4、學(xué)生練寫（強調(diào)書寫姿勢，寫完后互相評一評）

　　四、課外延伸，拓展知識

　　1、同學(xué)們，你們知道嗎？在我們身邊，還有許多植物媽媽正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢！我們一起去看看吧�。–AI播放植物傳播種子的錄像）

　　2、小結(jié)：同學(xué)們，大自然的奧秘?zé)o窮無盡，只要我們留心觀察，我們會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，并從中享受到無盡的樂趣。

大樹的孩子教案5

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)寫后面的四個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文的5-12自然段，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、動情描述，創(chuàng)境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們還記得我嗎？我呀，就是住在河邊的那棵大樹，小朋友們，你們好啊！哎，你們看，森林里的小鹿跑來跑去，鳥兒飛來飛去，它們多自由，多快活呀！就連風(fēng)和河水，也是那么自由�？墒俏抑荒茉谝粋€地方呆著多枯燥，多單調(diào)呀！這真是讓我太傷心了。

　　二、走入童話，盡情體驗

　　1、角色體驗，自主閱讀第5一第8自然段。

　　咦，這時候，誰來幫助我了？讓我們一起去聽聽。

　　教師配樂范讀第5一第8自然段。你們知道誰來幫助我了？

　　指名學(xué)生回答，教師適機板貼小鹿、小鳥、風(fēng)、河水的圖片。

　　它們都來幫助我了，那你愿意做小鹿、鳥兒、風(fēng)還是河水呢？愿意做誰，就找到那個自然段讀一讀吧！學(xué)生自由讀第5-第8自然段，教師巡視。

　　(1)角色表演，自主學(xué)習(xí)第4自然段。

　　正在我傷心的時候，小鹿來了。誰愿意做小鹿呢？(出示句子“大樹大樹，你不要傷心”。)我正傷心呢，你來安慰安慰我吧！指名讀，教師點評。

　　那你們同座倆也互相讀讀，比比誰最會安慰我。

　　指名讀句子，小組讀。大家站起來吧，一起來安慰我這棵傷心的大樹吧！齊讀句子。

　　教師托起“種子”：你們看，這是我的種子，誰來當(dāng)小鹿，把我的種子帶向遠(yuǎn)方呢？

　　指名表演。那你們猜猜，小鹿會把我的種子帶到哪去了？指名回答，教師點評。

　　(出示句子“小鹿帶著大樹的種子，把它帶向遠(yuǎn)方”。)指名學(xué)生讀。好心的小鹿可幫了我大忙了！我們一起把第5自然段讀讀。

　　(2)角色互動，自主學(xué)習(xí)第5自然段。

　　過了不久，一只可愛的小鳥飛來了，它也來幫我了。你們都來做做小鳥，幫幫我吧！自己讀讀第6自然段。

　　指名讀，教師適機評價：你沒有啄我的種子，而是輕輕地叼著它。(教師貼詞卡“叼”)

　　把它帶走了，謝謝你啊！好心的小鳥。

　　過渡：小鳥給我的種子插上翅膀，把它帶到更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)，我從沒去過的地方了。

　　教師引讀：鳥兒對大樹說了什么？學(xué)生接讀。

　　小鳥是怎么做的？學(xué)生接讀。

　　(3)個性體驗，自主學(xué)習(xí)第6、第7自然段。

　　小鹿和小鳥是我的好朋友，在我傷心的時候，他們都幫助了我。你們聽，這時候，誰又來了？

　　(描放幾種不同類型的風(fēng)聲)指名讀詞卡“颯颯颯”。你們聽，還有誰來了？

　　(描放幾種不同類型的河水聲)指名讀詞卡“嘩嘩嘩”。

　　風(fēng)和河水都趕來幫我了，那就請女生做風(fēng)，男生做河水，自己試著讀讀。

　　(出示句子“不要傷心．不要傷心”。)

　�、俳處熞x，女生接讀：

　　一陣輕柔的風(fēng)吹來了，好像在說--這時，一陣急匆匆的風(fēng)吹來了，好像在說--

　�、诮處熞x，男生接讀：

　　水緩緩地流過來了，好像在說--

　　一陣歡快的河水流過來了，好像在說--

　　是��！風(fēng)吹過來了，(教師板書“吹”)，河水流過來了。(教師板書“流”)他們真有辦法，把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第7、第8自然段吧！

　　(4)指名四個小組分角色讀第5-第8自然段。

　　2、活動體驗，自主閱讀第9一第12自然段。(出示動畫大樹變老圖)

　　師描述：很多很多年過去了，我已經(jīng)變得很老很老。一天，一個人砍下了我，把我做成了一條船，然后我們一起去旅行。我的愿望終于實現(xiàn)了，我自由了�？矗∥已刂颖M情地漂游！(出示句子“現(xiàn)在，大樹，不，用大樹做成的'船．沿著河盡情地漂游”。)你們也一定替我高興吧，自己讀讀。指名讀，邀伴讀。

　　大家一起分享我的快樂、我的自由吧！全班齊讀句子。

　　那我就邀請你們一起去旅行。(出示拖動的風(fēng)景圖)

　　師描述性引讀：我順流而下，不停地看著。哎呀！我看到了--，看到了--，還看到了--

　　那你們猜猜，我還會看到什么沒見過的景色呢？指名說。

　　原來世界不僅僅是一片小小的樹林，它真大呀！

　　(出示句子“啊，世界是多么大呀！”)女生讀、男生讀、全班齊讀。

　　不對呀，我的孩子可是一顆顆小小的種子呀，怎么會是這些大樹呢？你能告訴我嗎？指名答。情境互動。

　　師：我的孩子，你是被誰帶來的？

　　(出示句子“河兩岸，是一片片茂密的樹林。大樹看到了，那就是很久很久以前，被風(fēng)，被河水，被小動物們帶到遠(yuǎn)方去的它的孩子們”。)這一大片一大片的樹林都是我的孩子呀，我看到了。教師范讀句子。讓人又驚又喜啊！你們自己也讀讀。

　　師生示范輪讀、同座輪讀、指名兩個組對讀、男女生對讀。

　　感謝風(fēng)、河水、小動物們，它們讓我的孩子們走向了大地的每個角落。

　　我們一起讀讀，配樂讀第12自然段。