[集合]實(shí)用的語文教案6篇

　　作為一名老師，總歸要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？下面是小編整理的語文教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)設(shè)想

　　本文從客觀實(shí)際出發(fā)，擺事實(shí)，講道理，提出充足理由，得出明確結(jié)論的說理方法，對(duì)提高學(xué)生的邏輯思維和說理能力大有好處，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過對(duì)隆中對(duì)策的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解諸葛亮怎樣從客觀實(shí)際出發(fā)，正確分析當(dāng)時(shí)形勢(shì)，推斷未來發(fā)展，為劉備確定了建立帝業(yè)的政策和策略，從而認(rèn)識(shí)諸葛亮非凡的政治軍事才能和卓越的遠(yuǎn)見。教學(xué)過程 中注意遵循“讀寫結(jié)合”的原則。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、簡介當(dāng)時(shí)的政治形勢(shì)，導(dǎo)入 新課

　　1.出示預(yù)先準(zhǔn)備的《三國形勢(shì)圖》。

　　2.東漢末年，廣大農(nóng)民在殘酷的剝削壓迫下，紛紛舉行起義。其中聲勢(shì)最大的是公元184年的黃巾起義。

　　3.東漢統(tǒng)治者利用地方豪強(qiáng)鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義軍，因此各地豪強(qiáng)武裝擴(kuò)大了勢(shì)力，各據(jù)一方，互相混戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)袁紹占有現(xiàn)在的遼寧省、河北省、山東省、山西省和河南省北部一帶，勢(shì)力最大。曹操在公元200年的官渡(今河南中牟東北)之戰(zhàn)以幾萬兵力打敗袁紹幾十萬大軍之后，到公元206年完全占有袁紹的地盤，成為勢(shì)力最強(qiáng)大的軍閥，整個(gè)黃河流域，幾乎都在他的控制范圍。

　　孫權(quán)占有長江下游一帶，包括現(xiàn)在的江蘇省長江以南部分和浙省北部，以及安徽省的宣城、江西省的吉安等地。劉表據(jù)有現(xiàn)在的湖北省荊州二帶。劉璋占有現(xiàn)在的四川省。張魯占據(jù)了現(xiàn)在四川省北面的漢中一帶。

　　劉備在公元186年靠鎮(zhèn)壓黃巾軍起家，只有幾千人馬，沒有地盤，先后曾依附曹操、袁紹等人。曹操袁紹作戰(zhàn)時(shí)，劉備被袁紹派到汝南活動(dòng)，擾亂曹操的后方。公元201年被曹操趕到荊州投奔劉表，屯駐在新野(今河南新野)，看守荊州的北門，以防曹操。

　　公元207年，在徐庶的推薦下，劉備三次親自到現(xiàn)在湖北省襄陽縣城西20里的隆中訪問諸葛亮，向諸葛亮請(qǐng)教統(tǒng)一天下的大計(jì)，并請(qǐng)他出山輔佐自己。當(dāng)時(shí)諸葛亮只有26歲。也就是從這一年開始，諸葛亮當(dāng)了劉備的'軍師，輔佐劉備建立蜀漢政權(quán)。

　　二、板書課題，解題

　　對(duì)，對(duì)策。古代臣民回答統(tǒng)治者所問的政治、軍事方面的策略叫“對(duì)策”�！堵≈袑�(duì)》是劉備在公元207年(漢獻(xiàn)帝建安十二年)10月第三次訪問諸葛亮?xí)r，諸葛亮就劉備提出的問題所陳的對(duì)策。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確

　　1.學(xué)生默讀。要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)，借助工具書、注釋，掃除文字障礙。

　　隴畝(lǒng) 傾頹(tuí) 猖獗(chāngjué)

　　存恤(xù) 夷越(yí) 欲信大義于天下(通“伸”)

　　2.教師范讀，學(xué)生整體感知全文。

　　3.學(xué)生個(gè)別朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽。要求讀準(zhǔn)音，斷準(zhǔn)句，明確句讀，不讀破句。

　　4.學(xué)生齊讀全文。

　　四、誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

　　第一部分(第1段)：諸葛亮自比管仲、樂毅。

　　第二部分(第2段)：徐庶推薦諸葛亮。

　　第三部分(第3、4、5段)：劉備往見，諸葛亮詳陳對(duì)策。

　　第四部分(第6段)：劉備對(duì)諸葛亮的器重。

　　五、師生共同分析第一、二部分的內(nèi)容

　　1.第一部分在全文中有什么作用?

　　明確：介紹人物和身份。

　　2.徐庶說諸葛亮是“臥龍”有什么含義?他為什么要?jiǎng)�備親自去拜訪諸葛亮?

　　明確：“臥龍”的比喻形象地描繪了諸葛亮的超人才智，再一次表明他是一個(gè)隱居山野的非凡人物。在徐庶看來，“枉駕”才是得“宜”，“俱來”便為“屈致”，這就更突出了諸葛亮的才能。為下文“凡三往，乃見”埋下伏筆。

　　六、布置作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、學(xué)生朗讀課文第三部分

　　二、引導(dǎo)學(xué)生分析第三部分

　　這一部分是全文的主體。在這一部分里，諸葛亮十分精辟地分析了當(dāng)時(shí)的天下形勢(shì)，推斷了未來的發(fā)展，為劉備確定了建立霸業(yè)，復(fù)興漢王朝的政策和策略。

　　1. 劉備第三次拜訪諸葛亮?xí)r態(tài)度和心情怎樣?從哪些行動(dòng)和語言里能看出來?

　　明確：“凡三往，乃見”，既表現(xiàn)了諸葛亮的謹(jǐn)慎性格，也說明了劉備的熱心求賢。針對(duì)時(shí)局特點(diǎn)，表明平生抱負(fù),詢問除奸興漢的大計(jì)。談話簡明得體，語氣委婉有致，態(tài)度謙虛誠懇，流露了對(duì)漢室江山的焦慮心情。

　　2.諸葛亮的回答直接從曹操談起行不行?為什么?

　　明確：不行。因?yàn)橄确治鲂蝿?shì)，是針對(duì)劉備談話時(shí)對(duì)形勢(shì)的說明而發(fā)，同時(shí)分析形勢(shì)是為下文確定策略提供根據(jù)。

　　3.為什么要先分析曹操?擺了哪些事實(shí)?得出了什么結(jié)論?

　　明確：因?yàn)椴懿偈埂爸魃厦蓧m”，“漢室傾頹”，是劉備“欲信大義于天下”的頭號(hào)敵人。曹袁并論，用事實(shí)有力地肯定了曹操謀略出眾，兵力雄厚，政治地位優(yōu)越。得出強(qiáng)弱懸殊，難與為敵的結(jié)論。

　　4.接著從哪幾個(gè)方面分析了孫權(quán)?結(jié)論是什么?

　　明確：從政權(quán)、地利、人和等方面進(jìn)行了分析。結(jié)論是孫、曹矛盾，可結(jié)為外援。

　　5.對(duì)劉備來說，荊州有哪些有利條件?諸葛亮是怎樣暗示劉備的?

　　明確：荊州的有利條件是物產(chǎn)豐富、軍事要塞、劉表無能。所以諸葛亮用反問句的方式來暗示劉備，含蓄而有分寸，巧妙地將荊州可取、勿失良機(jī)的信息傳達(dá)給了劉備。

　　6.為什么要分析益州?諸葛亮認(rèn)為益州有哪些優(yōu)越條件?

　　明確：由于荊州四通八達(dá)，為兵家必爭(zhēng)之地，所以只能做外圍，不能做主要的根據(jù)地，因此最后分析了益州。益州的有利條件是：地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻;天然糧倉，條件優(yōu)越;政權(quán)動(dòng)搖，民心已失。因此有機(jī)可乘，并且益州可以作為可靠的根據(jù)地。

　　7.建立根據(jù)地以后，諸葛亮告訴劉備進(jìn)一步應(yīng)該怎么辦?

　　明確：根據(jù)地解決后，就形成了三國鼎立之勢(shì)。但如何“信大義于天下”“成霸業(yè)”“興漢室”呢?因此諸葛亮進(jìn)一步為劉備謀劃了北伐曹操的戰(zhàn)略藍(lán)圖，指明了建立根據(jù)地以后應(yīng)該如何行動(dòng)。

　　談如何北伐曹操可從三個(gè)方面分析：

　　(1)條件如何?

　�、儆姓�治資本;②深得人心;③人才薈集。

　　(2)怎樣準(zhǔn)備?

　　①軍事上，先保住荊、益二州，積蓄力量;

　�、诿褡尻P(guān)系上，“和”“撫”各部族，解除后顧之憂;

　�、弁饨簧下�(lián)合孫權(quán)，共擊曹操;

　�、軆�(nèi)政上革新政治。

　　(3)如何行動(dòng)?

　�、俚却龝r(shí)機(jī)，兵分兩路;②鉗形攻勢(shì)，直取中原。

　　這樣則霸業(yè)可成，漢室可興。“先主曰：‘善’!”則含蓄地流露了劉備內(nèi)心的無限喜悅，表明兩人的政治見解完全一致。

　　在這段對(duì)策里，諸葛亮針對(duì)劉備提出的問題，根據(jù)當(dāng)時(shí)的客觀形勢(shì)，具體分析了敵我情況和相互間的利害關(guān)系，為劉備確定的“成霸興漢”的建國策略具體周詳。從后來形成的三國鼎立的歷史事實(shí)來看，其預(yù)見性是完全正確的。這就充分顯示了諸葛亮驚人的政治軍事才能和卓越的見識(shí)。

　　這一段不僅內(nèi)容精辟，而且論證嚴(yán)密，層層深人，擺事實(shí)，講道理，有根有據(jù)，結(jié)論明確。這種說理方法和嚴(yán)密的邏輯思維，很值得學(xué)習(xí)和借鑒。

　　三、教師評(píng)點(diǎn)第四段。

　　最后寫“關(guān)羽、張飛等不悅”，實(shí)際上是從側(cè)面表現(xiàn)劉備對(duì)諸葛亮的依賴。“猶魚之有水也”的比喻，形象地揭示了劉備得到諸葛亮后的滿足心情，證明了諸葛亮的驚人才能的確是名副其實(shí)，從而很自然地照應(yīng)了開頭的“自比管仲、樂毅”和人稱“臥龍”。

　　四、布置作業(yè)

　　1.熟讀背誦第4段。

　　2.把下面的一段文字譯成現(xiàn)代漢語：

　　諸葛亮，字孔明，瑯琊陽都人也;漢司隸校尉諸葛豐后也。父硅，字君貢，漢末為泰山郡丞。亮少孤;從父玄為袁術(shù)所署豫章太守。玄將亮及弟均之官。會(huì)漢朝更選朱皓代玄，玄素與荊州牧劉表有舊，往依之。玄卒，亮躬耕隴畝……

語文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。

　　2、有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？你們對(duì)它有什么了解嗎？請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。

　　今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解。

　　學(xué)習(xí)生字，讀順課文

　　自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。

　　出示要求寫的字11個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

　　認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文�？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會(huì)兒提出來大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

　　自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

　　整體感知，了解內(nèi)容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解？

　　精讀課文。體會(huì)寫法

　　自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？

　　出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的好處。

　　你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)。

　　小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的`方法把鯨的大描寫得非常具體。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。

　　全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。

　　第二課時(shí)

　　圍繞重點(diǎn)，全班研討

　　自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。

　　學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了*近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。

　　快速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）

　　鯨分為兩類，它們?cè)谏�活�?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。

　　吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)）呼吸（用什么怎么呼吸）共同點(diǎn)都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

　　鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢？學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？

　　回顧內(nèi)容，朗讀記憶

　　我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

　　出示資料，延伸擴(kuò)展

　　出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

　　通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿�。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

語文教案 篇3

　　語文園地四

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　2、寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。

　　3、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用。

　　4、積累帶動(dòng)物名稱的成語。

　　5、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智。教學(xué)準(zhǔn)備:觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息等）教學(xué)時(shí)間：４課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用。

　　2、積累帶動(dòng)物名稱的成語。

　　3、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法；積累帶動(dòng)物名稱的成語。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀短文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用。

　　2、理解蘇東坡的機(jī)智。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣

　　同學(xué)們，今天老師帶你們到語文園地去游覽，首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū)，在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、學(xué)生自由試讀。

　　2、討論交流：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？

　　3、小林說的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？

　　4、再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）自主發(fā)現(xiàn)。

　�。�2）組內(nèi)交流。

　　5、想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。

　　三、日積月累

　　過渡：咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，我們又來到“日積月累”游覽區(qū)。

　　1、自由讀詞語。

　　2、指名讀，正音。

　　3、借助工具書，在組內(nèi)交流詞語的意思。

　　4、學(xué)生匯報(bào)交流情況，教師補(bǔ)充，學(xué)生再讀。

　　5、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？你還能說出類似的詞語嗎？

　　6、搶答

　　九（）一毛對(duì)（）彈琴如（）得水（）死狐悲

　　杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬

　　為（）作倀車水（）龍萬（）更新門可羅（）

　　()()點(diǎn)水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄

　　四、趣味語文

　　1、自由讀短文，說說你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機(jī)智。）

　　2、再讀短文,讀準(zhǔn)字音,掃清自詞。

　　3、默讀,思考討論。

　�、購亩涛闹心銓W(xué)到了什么?

　　②聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣待人接物的,使學(xué)生從中明白待客之道,不能以貌取人。

　　教學(xué)反思：

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、交流自己喜歡的動(dòng)物。

　　2、交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　3、培養(yǎng)熱愛和關(guān)心身邊小動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、交流自己喜歡的動(dòng)物。

　　2、交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　這組課文里，我們見到了高傲的白鵝，有海軍上將派頭的大公鵝，可愛的貓，以及可敬的母雞。那么你們喜歡那些動(dòng)物呢？你們觀察到的動(dòng)物又是什么樣的呢？

　　二、提出說話要求

　　喜歡什么動(dòng)物就說什么動(dòng)物，抓住動(dòng)物特點(diǎn)把話說通順連貫。

　　三、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說

　　1、喜愛同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動(dòng)物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢。）

　　要求：具體說出動(dòng)物的特點(diǎn)；表達(dá)真情實(shí)感；認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)議。

　　2、小組交流。

　　3、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。

　　四、全班交流

　　1、小組代表輪流發(fā)言。

　　2、師生評(píng)議：誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？

　�。�1）從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評(píng)價(jià)。

　�。�2）從發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。

　�。�3）評(píng)價(jià)方式：可采用問答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

　　五、拓展延伸

　　喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”、“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。

　　教學(xué)反思：

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的.特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。

　　2、能把一種動(dòng)物的外形和它的活動(dòng)情況有條理的寫出來。

　　3、培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的情趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能夠抓住自己喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)，并能準(zhǔn)確、生動(dòng)的再現(xiàn)出來。教學(xué)過程：

　　一、話題導(dǎo)入

　　同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩�古今中外，許多作家妙筆生花，為我們寫下了一篇篇描寫動(dòng)物的生動(dòng)有趣的文章，如我們?cè)��?jīng)學(xué)過的《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》等等�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，作家筆下的這些動(dòng)物都有什么特點(diǎn)呢？

　　二、研討寫法

　　1、學(xué)生交流動(dòng)物特點(diǎn)之后，教師啟發(fā)：看，同學(xué)們談得趣味盎然，對(duì)這些動(dòng)物的特點(diǎn)了如指掌。為什么我們?nèi)绱肆私馑鼈兡�？就在于作者抓住了每一種動(dòng)物的特點(diǎn)來寫。

　　2、如何去抓動(dòng)物的特點(diǎn)呢？怎樣寫好我們喜歡的動(dòng)物呢？本單元課文中哪些表達(dá)方法值得我們學(xué)習(xí)呢？請(qǐng)同學(xué)們把這幾篇課文再大致瀏覽一下，研討交流表達(dá)方法。

　�。�1）先總述后分述

　　《白鵝》一課第一段運(yùn)用了這樣的總述句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”然后從“叫聲”“步態(tài)”“吃飯”等方面一一分述。

　　《白公鵝》一課，文章一開頭就介紹它的“海軍上將的派頭”，接著描寫白公鵝走路“慢條斯理、不慌不忙”和“爭(zhēng)搶淺水灘”的趣事。

　　??

　　（2）明貶實(shí)褒

　　回顧“我的發(fā)現(xiàn)”，理解明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，不僅使句子生動(dòng)活潑，富有情趣和幽默感，而且能很恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出對(duì)事物的喜愛之情，更有親昵地味道。

　�。�3）前后對(duì)比

　　如《母雞》一課，作者前半部分和后半部分對(duì)母雞的感情有什么變化？（由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础保┳髡呤窃趺幢磉_(dá)出這種感情的？結(jié)合有關(guān)句子，體會(huì)表達(dá)方法。

　　三、觀察匯報(bào)

　　1、介紹動(dòng)物：同學(xué)們，你喜歡的小動(dòng)物是什么？給大家說一說吧？

　　2、交流特點(diǎn)：回顧口語交際的內(nèi)容。

　　四、學(xué)抓特點(diǎn)

　　1、抓住外形特點(diǎn)

　�。�1）如，貓、兔、雞、狗等動(dòng)物，都有兩只圓圓的眼睛，但他們各有各的特點(diǎn)，你在觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)了嗎？讓學(xué)生自由充分地表達(dá)。

　�。�2）又如它們的耳朵，誰來說出你觀察到的動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)？

　　2、抓住動(dòng)物習(xí)性特點(diǎn)

　　（1）“狗”：對(duì)主人忠誠，嗅覺靈敏，有靈性，善于跳躍，愛吃肉，見到生人吠叫；

　　（2）“貓”：有特殊的胡須，爪子可以隨意伸縮，貓爪的伸縮往往是根據(jù)對(duì)象和貓的喜怒哀樂的程度來使用，貓對(duì)人的態(tài)度很溫順，但人若遷怒于它，它也會(huì)發(fā)狂，它喜吃歡魚等等。

　　（3）“兔子”：膽小，走路蹦蹦跳跳，愛吃蘿卜和青菜，吃相非常可愛。

　　五、要表達(dá)真情實(shí)感

　　1、用心和動(dòng)物交流。

　　2、語言要生動(dòng)

　　六、獨(dú)立寫作

　　1、生獨(dú)立習(xí)作，師巡視及時(shí)給予幫助和輔導(dǎo)。

　　2、有困難的學(xué)生，師給予適當(dāng)?shù)膸椭�和提示�?/p>

　　3、完成后，自己讀一讀習(xí)作，看看文章是否通順，有沒有錯(cuò)別字等等，作文章的初次修改。

　　教學(xué)反思：

　　第四課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)初步修改自己的習(xí)作。

　　2、積累好詞佳句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)初步修改自己的習(xí)作。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　上堂課，我們一起把自己心愛的小動(dòng)物用筆記錄在了本子上，這節(jié)課，讓我們一起來看看，你心愛的小動(dòng)物在你的筆下是不是也能討得同學(xué)的喜歡。

　　二、回顧要求，組內(nèi)評(píng)改

　　1、回顧本次習(xí)作要求。

　　2、細(xì)讀自己的習(xí)作，改正文中的錯(cuò)別字，還要把不通順的句子修改過來。

　　3、小組內(nèi)交流，評(píng)改，評(píng)選組內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作和進(jìn)步大的同學(xué)習(xí)作。

　　評(píng)價(jià)重點(diǎn)：

　　A、是否抓住了動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　B、是否寫出了動(dòng)物的動(dòng)作情態(tài)（強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫）

　　三、評(píng)價(jià)典型習(xí)作

　　1、優(yōu)秀片段交流賞析，師生評(píng)價(jià)。

　　2、挑選描寫的不好的片段，集體討論，指定和修改。

　　3、明確評(píng)改要求：

　　（1）有沒有錯(cuò)別字？

　�。�2）語句是否通順？

　�。�3）表達(dá)是否生動(dòng)、有趣？

　　（4）是否具體寫出了小動(dòng)物的特點(diǎn)？

　�。�5）有沒有融入自己的真情實(shí)感？

　　4、師生共同評(píng)價(jià)并提出修改意見。

　　四、自我修改

　　1、生結(jié)合剛才聽取的對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，也可同桌互相提建議修改。

　　2、修改好后讀一讀自己的習(xí)作，定稿。

　　五、謄抄習(xí)作、欣賞佳作。

　　六、總結(jié)

　　同學(xué)們，只要我們繼續(xù)留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊的那些小動(dòng)物身上還有很多有趣的地方，它能帶給我們更多是快樂和驚喜。

　　教學(xué)反思：

語文教案 篇4

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)寫好帶有“刀”部和“立刀旁”的生字。

　　2、正確填寫帶有動(dòng)物名稱的詞語找出并抄寫下來，感受動(dòng)詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

　　3、將描寫大象動(dòng)作的詞語找出并抄寫下來，感受動(dòng)詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：正確、熟練而美觀的寫好漢字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、課前布置學(xué)生搜集動(dòng)物育兒方式的有關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　1、我會(huì)寫。

　�。�1）出示兩組漢字，你能讀準(zhǔn)它們的字音嗎？（學(xué)生自讀。全班齊讀）

　�。�2）仔細(xì)觀察這些字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。組都是帶有“刀”部的字，“刀”在每個(gè)生字的不同位置上；第二組都是“立刀旁”的字，都與“刀”有關(guān)）

　　（3）怎樣才能把這些字寫得勻稱、美觀？（讓學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置，說說書寫時(shí)要注意什么）

　�。�4）教師書寫示范。（邊示范邊講解：“劍”字左邊，最后一筆是“提”；“剝”字左邊下面不是“水”字，而是“豎鉤、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)”）

　�。�5）學(xué)生在書本上描紅并書寫。（教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)）

　　（6）展示寫得好的字，師生評(píng)議。

　　2、我能填。

　�。�1）出示“我能填”中的詞語，同學(xué)們能把這些成語填完整嗎？誰來試試？（指名上臺(tái)填，其余同學(xué)在書上填。不會(huì)填的`，引導(dǎo)學(xué)生通過交流或用提問向別人請(qǐng)教）

　�。�2）我們一起來讀一讀。（齊讀、開火車讀）

　�。�3）讀完了這些成語，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（4）你還能說出一些像這樣與動(dòng)物有關(guān)的成語嗎？（學(xué)生回憶、交流）以下答案供參考：

　　鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟

　　葉公好龍 畫蛇添足 一馬當(dāng)先 亡羊補(bǔ)牢

　　猴年馬月 呆若木雞 狗急跳墻 豬狗不如

　　3、我能寫。

　�。�1）出示例句，讓學(xué)生自由讀。

　�。�2）指名讀，其他同學(xué)閉眼想像，說說你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣一幅畫面？

　　（3）請(qǐng)你們把描寫大象動(dòng)作的詞語用波浪線畫出來，并抄寫在橫線上。

　�。�4）出示一張動(dòng)物表演的圖片，讓學(xué)生試著用上合適的動(dòng)詞來描寫。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、將描寫大象動(dòng)作的詞語找出并抄寫下來，感受動(dòng)詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

　　2、讀讀背背與動(dòng)物有關(guān)的歇后語。

　　3、通過了解動(dòng)物媽媽育兒的方式，學(xué)習(xí)編寫兒歌。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：嘗試根據(jù)動(dòng)物媽媽育兒的方式編寫兒歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、課前布置學(xué)生搜集動(dòng)物育兒方式的有關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、百寶箱：

　　1、自由讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（在學(xué)生講述的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：這些短語都由兩部分構(gòu)成，前半段是形象的比喻，像謎面；后半段是解釋，說明，像謎底。在一定的場(chǎng)合中通常只說前半段，“歇”去后半段，依然可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本意，所以我們叫它歇后語。它短小精悍，淺顯易懂，語言幽默，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧）

　　2、這些歇后語真有趣，我們一起來讀讀。（齊讀。分組讀。一些同學(xué)讀前半部分，一些同學(xué)讀后半部分）3、練習(xí)背誦。（采用多種方式背：可老師背前半部分，學(xué)生背后半部分；也可男生背前半部分，女生背后半部分等）4、你還知道哪些與動(dòng)物有關(guān)的歇后語？

　　三、大舞臺(tái)：

　　1、昨天老師布置了你們?nèi)ナ占瘎?dòng)物育兒的相關(guān)資料，現(xiàn)在誰來說說？

　　2、瞧，有位小女孩把動(dòng)物育兒的方式編成了兩首兒歌帶到大舞臺(tái)來了呢！我們一起來讀讀吧！

　　3、讀了兒歌，說說你知道了什么？又感受到了什么？

　　4、這位小朋友把動(dòng)物媽媽育兒的方式以及隊(duì)孩子的愛通過兒歌形式表達(dá)出來。課前老師也布置同學(xué)們搜集資料，現(xiàn)在你們能像她一樣創(chuàng)編兒歌嗎？我們先來分小組合作，創(chuàng)編兒歌，待會(huì)兒來開個(gè)“賽歌會(huì)”吧！

　　5、每組推薦一名代表上臺(tái)來賽讀兒歌。

　　6、評(píng)出“最佳創(chuàng)作”組和“優(yōu)秀朗讀”組，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

　　7、有情趣的同學(xué)可以在課后編兒歌集，留作紀(jì)念。

語文教案 篇5

　　一、文本教學(xué)解讀

　　語文園地是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的園地，指向于學(xué)生語言的積累與運(yùn)用。共安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、展示臺(tái)、日積月累和我愛閱讀，內(nèi)容與編排形式符合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，旨在讓學(xué)生借助各板塊的學(xué)習(xí)獲得語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的生長。

　　“識(shí)字加油站”包含三個(gè)部分：三組以興趣愛好為主題的詞串；三個(gè)孩子活動(dòng)的情境圖，圖中有提示“我會(huì)踢足球，還會(huì)拉二胡”；11個(gè)需要認(rèn)讀的生字。其中，情境圖為學(xué)生理解詞語的輔助材料。這一部分的教學(xué)，我們可以充分發(fā)揮詞語所提供的情境指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并把這些活動(dòng)與學(xué)生的生活加以聯(lián)系，讓學(xué)生在言語活動(dòng)中輕松識(shí)記生字詞。

　　“字詞句運(yùn)用”包含兩個(gè)部分：比一比，填一填；讀一讀，想一想，用加點(diǎn)的詞語說句子。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關(guān)聯(lián)�！皥@一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”都是在平時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生容易搞混的�！耙贿叀�…一邊……”在本單元的《曹沖稱象》《一封信》中都有出現(xiàn)。教學(xué)這一部分，我們應(yīng)注重從課內(nèi)向課外拓展，構(gòu)建言語形式與學(xué)生日常生活之間的關(guān)聯(lián)。

　　“寫話”包含兩個(gè)部分：寫話的要求和幾張可愛的玩具圖片。同時(shí)有兩個(gè)提示：一是要寫在方格紙上，二是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格。這是二年級(jí)上冊(cè)教材中第一個(gè)寫話板塊，這部分的教學(xué)應(yīng)注重孩子寫話能力的培養(yǎng)，為三年級(jí)的習(xí)作打下基礎(chǔ)。

　　“展示臺(tái)”包含一組詞、一組成語和一句名人名言，目的是為了培養(yǎng)孩子在平時(shí)學(xué)習(xí)中注重積累的好習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中，除了理解這些詞語、句子的意思，更要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)中積累的重要性。

　　“日積月累”編排的是一首古詩《小兒垂釣》，旨在引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩文。教學(xué)時(shí)應(yīng)重在朗讀指導(dǎo)，要通過不同形式的朗讀使學(xué)生能夠?qū)⑦@首古詩讀正確、讀通順，盡量做到有韻律；能熟練地背誦，并能對(duì)照插圖感受古詩中的童趣。

　　“我愛閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事講述的是抗日小英雄王二小的故事，在學(xué)生讀正確流利的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到王二小犧牲自己、對(duì)抗敵人的勇敢品質(zhì)。

　　二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.歸類識(shí)記9個(gè)詞語，認(rèn)讀11個(gè)生字。

　　2.能辨別四組同音字的意思差異，能用“一邊……一邊……”的句式說話。

　　3.能在方格里寫幾句話介紹自己喜歡的玩具，并正確、規(guī)范地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　4.能積累詞語和名人名言，養(yǎng)成平時(shí)注重積累的好習(xí)慣。

　　5.能背誦古詩《小兒垂釣》。

　　6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》，感受閱讀的快樂。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　板塊一識(shí)字加油站

　　1.活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)新朋友。

　　讀準(zhǔn)生字。自由讀、同桌互讀、指讀。

　　提示：注意“彈、鋼、蕩”韻母中前后鼻音的區(qū)分；“捏、泥”聲母是鼻音；“環(huán)”的意思可結(jié)合事物理解；“鐵、滑”是會(huì)意字，其余都是形聲字。

　　2.活動(dòng)二：找到好朋友。

　　將短語分成兩部分：第一排動(dòng)詞，第二排名詞。打亂順序，分別認(rèn)讀。上下兩排詞語連線。

　　提示：在學(xué)生連線的基礎(chǔ)上，采用分組讀、師生讀等方式練讀詞串。

　　3.活動(dòng)三：稱贊小能人。

　　說一說：

　　我會(huì)……我會(huì)……我還會(huì)……

　　他（她）會(huì)……他（她）會(huì)……他（她）還會(huì)……

　　提示：在別的小朋友說的時(shí)候，注意認(rèn)真聽。

　　板塊二字詞句運(yùn)用

　　1.活動(dòng)一：火眼金睛。（1）讀一讀，比一比。區(qū)別“園一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”。

　　要點(diǎn)：同音字。字音相同，字形不同。其中“園一圓、進(jìn)一近”這兩組字字形相近。

　　園：形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹木的地方：菜園、果園。也可指供人游覽娛樂的地方：公園、游樂園。圓：會(huì)意字。①圓形：圓周、圓規(guī)。②完備；周全：圓滿。③使圓滿；使周全：圓夢(mèng)、自圓其說。④貨幣單位，也作“元”。

　　只：會(huì)意字。本義是鳥一只。①單獨(dú)的：只身、只字。②量詞：兩只手、三只雞。支：“支”是“枝”的本字。可以作量詞，用于計(jì)桿狀物品，如：一支筆、一支槍；用于計(jì)隊(duì)伍等，如：一支軍隊(duì)；用于計(jì)歌曲、樂曲等，如：一支歌、兩支樂曲。

　　進(jìn)：會(huì)意字。甲骨文字形為小鳥的腳趾。鳥腳只能前進(jìn)不能后退，故用以表示前進(jìn)，與“退”相對(duì)。近：形聲字。本義為距離短。現(xiàn)在還指時(shí)間上的不長久，如“近來”；兩個(gè)人關(guān)系親密，稱為“親近”。

　　帶：象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。因?yàn)閹ё訛殚L條的，所以“帶”字引申為“圍繞”�！皫А弊鲃�(dòng)詞時(shí)意為攜帶。戴：形聲字。①加在頭或身體的部位上：戴帽、戴手套。②尊敬；擁護(hù)：愛戴、擁戴。

　�。�2）填一填。自主完成書上填空，教師巡視指導(dǎo)。

　　提示：提醒書寫占格，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。

　　（3）說一說。為什么要填這個(gè)字？

　　提示：可結(jié)合字義采用兒歌的形式引導(dǎo)。如：花園門票要十元，小小圓桌圓又圓。

　　（4）練一練。通過課外延伸，加以鞏固。

　　要點(diǎn)：了解字義，辨別選擇。

　　2.活動(dòng)二：說話練習(xí)。

　　（1）讀一讀。

　　提示：可逐句朗讀提問：①曹沖聽了這個(gè)問題后，一邊看大象，一邊在干什么呢？②你能用“爸爸一邊……一邊……”說說自己的爸爸嗎？③老師寫字時(shí)，同學(xué)們?cè)谧鍪裁�？你能用“一邊……一邊……”說一句話嗎？

　　（2）說一說。用“一邊……一邊……”自主造句。

　　提示：注意學(xué)生說的句子的合理性。（行為主體可以同時(shí)做的兩件事）

　　板塊三寫話

　　課前準(zhǔn)備：每人帶一個(gè)最心愛的玩具。

　　1.活動(dòng)一：說一說，猜一猜。

　　先不要拿出自己的玩具，通過自己的介紹讓別人來猜一猜你的.玩具是什么。

　�。�1）用一句話概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。

　　提示：可以用“有趣、可愛、漂亮”等詞語來概括一下玩具的基本特征。

　　（2）討論：要想讓別人猜到玩具是什么，可以介紹些什么？

　　要點(diǎn)：介紹清楚玩具的顏色、外形、質(zhì)感等。

　　（3）向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形，讓同桌猜一猜。

　　要點(diǎn)：要按一定的順序來介紹。

　�。�4）介紹玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介紹玩具時(shí)，我們還可以介紹它的玩法。

　�。�5）在玩這個(gè)玩具的過程中有沒有發(fā)生過什么有趣的事，可以跟大家說一說。

　　3.活動(dòng)二：寫一寫。

　�。�1）將剛才說的話寫在方格紙上。

　　要點(diǎn)：每個(gè)段落前空兩格，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格。

　�。�2）教師巡視，指導(dǎo)格式。

　　板塊四展示臺(tái)

　　1.活動(dòng)一：我的發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）欣賞積累卡。

　　提示：可以將書上積累卡做成一個(gè)精美的圖片展示出來。

　　（2）讀一讀。

　　要點(diǎn)：讀準(zhǔn)詞語，讀通句子。

　�。�3）比一比，說一說。你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　要點(diǎn)：積累卡的內(nèi)容有兩字詞語、四字詞語、名人名言。其中兩字詞語滲透著自然變化：第一組都是云朵，第二組都是氣候，第三組都是水域，三組詞語所表現(xiàn)的形態(tài)不同，但都與“水”有關(guān)聯(lián)；四字詞語都與春天有關(guān)，表現(xiàn)出春天勃勃的生機(jī)；名人名言與讀書有關(guān)，點(diǎn)出了讀書的重要性。

　�。�4）記一記。熟讀成誦。

　　2.活動(dòng)二：制作積累卡。

　�。�1）讀第7課《媽媽睡了》，嘗試做一個(gè)詞語積累卡。

　　（2）課后制作，開展評(píng)比。

　　板塊五日積月累

　　1.活動(dòng)一：圖文對(duì)照，看一看，說一說。

　　問：圖片上有什么人？圖中的孩子坐在哪里？在做什么？

　　猜：后邊的大人在干什么？釣魚的孩子回答大人的問話了嗎？

　　提示：切合圖意和詩意，能讓學(xué)生大致了解詩的意思。

　　2.活動(dòng)二：讀古詩。

　�。�1）教師逐句范讀，學(xué)生跟讀。

　　要點(diǎn)：注意詩句節(jié)奏。

　�。�2）學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　提示：可以加上動(dòng)作，揣摩稚子的心理。

　　3.活動(dòng)三：賽詩會(huì)。

　　提示：可以用表演的方法來朗讀古詩，看誰朗讀得流利，表演得形象。

　　板塊六我愛閱讀

　　1.活動(dòng)一：讀故事。

　　要點(diǎn)：借助拼音讀通故事。

　　2.活動(dòng)二：講故事。師生合作講故事，教師讀教材中的故事，中間作停頓。

　　提示：引導(dǎo)學(xué)生想象，補(bǔ)充人物語言或心理活動(dòng)。例如：敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。敵人對(duì)王二小說什么？王二小聽了敵人的話，心里想什么？四面八方響起了槍聲時(shí)，敵人會(huì)想什么？八路軍發(fā)現(xiàn)王二小光榮犧牲時(shí)，會(huì)說什么？

　　師生合作講完故事后，可以問：你們喜歡王二小嗎？讓學(xué)生簡單說說感受。

　　提示：這個(gè)故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有很多，如：《小英雄雨來》《小兵張嘎》。

語文教案 篇6

　　一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、(出示課件：動(dòng)物王國的新樓房)看，動(dòng)物王國又建成了一座新樓房!瞧，多漂亮啊!小動(dòng)物們可高興了，都忙著搬進(jìn)新家呢，看看都有誰?(出示課件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴)

　　2、可這時(shí)有一個(gè)問題把大家難住了，誰來住頂樓呢?(出示課件：誰住頂樓)

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　4、你們知道什么是頂樓嗎?如果是你，你愿意住頂樓嗎?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、是啊，你們都是從自己的角度出發(fā)來考慮住不住頂樓。小動(dòng)物們是怎么想、怎么做的呢?請(qǐng)小朋友們聽老師讀課文，比比誰聽得最認(rèn)真。邊聽邊想，你了解了什么?(配樂范讀課文)

　　2、聽過課文，你了解了什么?

　　生：我了解了小動(dòng)物們都想住頂樓。

　　生：我了解了小動(dòng)物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。

　　生：我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。

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　　3、下面就請(qǐng)大家?guī)е�你們的新發(fā)現(xiàn)也來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，你可以請(qǐng)拼音寶寶幫忙，或是問問同伴，當(dāng)然也可以問問老師。相信你們一定有辦法解決的。

　　三、學(xué)習(xí)生字、詞。

　　1、小朋友們讀得很認(rèn)真!看到你們出色的表現(xiàn)，字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來了，要和你們交朋友呢!快和他們打個(gè)招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)

　　2、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。

　　3、小火車開得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀。)

　　4、淘氣的字寶寶就愛和我們開玩笑。快看，他們搖身一變成了詞娃娃�？伤麄冞�不知道危險(xiǎn)正一步步向他們逼近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走。快來一起保護(hù)他們吧!(課件：游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則：課件上的小地鼠跑到哪個(gè)詞上，學(xué)生就快速地讀出這個(gè)詞，讀錯(cuò)或讀得太慢游戲就結(jié)束。)

　　四、精讀課文，讀中感悟。

　　1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，四個(gè)小動(dòng)物也迫不及待地要認(rèn)識(shí)你們呢!還等什么，趕快認(rèn)真讀讀課文，找出你喜歡的小動(dòng)物說的話多讀幾遍�？凑l讀得最開心!

　　2、你喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?

　　生：喜歡!他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給別人。

　　師：他們都搶著住頂樓，用一個(gè)字概括就是“爭(zhēng)”。(板書：爭(zhēng))

　　過渡：小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)?他們是怎么想的?細(xì)心的小朋友快到課文里找找答案吧!

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)指名讀第二自然段。

　　(2)討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語。

　　誰第一個(gè)站出來要求住頂樓的?(課件出示：小馬的話)哪個(gè)小朋友愿意主動(dòng)第一個(gè)站出來讀讀小馬的話?(個(gè)別讀)你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個(gè)朗讀。哪個(gè)小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用自己的話說一說什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇：主動(dòng)要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。)

　　(2)誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導(dǎo)學(xué)生帶著各種不同的理解，有感情、有個(gè)性地朗讀第三自然段。)

　　5、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　(1)小馬的提議大家同意了嗎?誰站出來反對(duì)小馬了?(課件出示：小兔的話)指名讀課文，邊聽邊想：小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適合?

　　(2)小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動(dòng)作。(學(xué)生做動(dòng)作)通過做動(dòng)作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。

　　引導(dǎo)：腳步再輕一些，別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點(diǎn)理解小兔的動(dòng)作特點(diǎn)。)

　　(3)現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛樣。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀小兔說的話，讀出小兔子走路的特點(diǎn)。)

　　6、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　(1)讓我們聽聽小狗是怎么說的。(課件出示：小狗的話)指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：小狗走路有什么特點(diǎn)?小兔為什么不適合住頂樓?

　　(2)小狗走路有什么特點(diǎn)?(又輕又快)指導(dǎo)學(xué)生模仿“又……又……”的構(gòu)詞方法，積累詞語。

　　生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……

　　師：我會(huì)說“又大又紅的蘋果”。

　　生：我會(huì)說“又白又胖的.娃娃”。

　　生：我會(huì)說“又酸又甜的楊梅”。

　　生：我會(huì)說“又高又大的樓房”。

　　7、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　(1)邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓?

　　(2)喜歡小猴的小朋友請(qǐng)起立，用自己喜歡的方式，加上動(dòng)作讀讀看。(指導(dǎo)個(gè)性化朗讀)

　　8、啟發(fā)學(xué)生想像，體會(huì)中心。

　　原來小猴才是住頂樓的最佳人選。聽了小動(dòng)物們的對(duì)話，老牛爺爺會(huì)怎么說?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，參與角色，與文本對(duì)話，訓(xùn)練語言表達(dá)能力)

　　師：你們真是為他人著想的好孩子。

　　9、它們搬進(jìn)新家后發(fā)生了什么?用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實(shí)很適合住頂樓?

　　五、深化中心，點(diǎn)明主題。

　　1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礌?zhēng)著住頂樓，你現(xiàn)在找到答案了嗎?小動(dòng)物們的爭(zhēng)，是愛心的體現(xiàn)，這“爭(zhēng)”實(shí)際上也是“讓”，他們爭(zhēng)的是困難，讓的是方便�？梢娝麄兌荚跒樗�人著想�，F(xiàn)在這些小動(dòng)物在我們眼中顯得更可愛了。帶著你對(duì)他們的喜愛之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動(dòng)物為他人著想，善解人意的特點(diǎn)。讀完后小組成員互相評(píng)一評(píng)，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。

　　2、哪個(gè)自信的小組向大家展示展示?(指名一個(gè)小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評(píng)一評(píng)。)

　　3、生活中，我們什么時(shí)候該爭(zhēng)?什么時(shí)候該讓?(跳出文本，實(shí)現(xiàn)文本與生活的溝通，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談一談，從而學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文。)

　　六、總結(jié)升華。

　　其實(shí)爭(zhēng)和讓并不矛盾，生活中，我們要爭(zhēng)著把困難留給自己，把方便讓給別人。到底是爭(zhēng)還是讓，心中多思量。善用爭(zhēng)和讓，朋友遍四方。讓我們做一個(gè)善待他人的孩子，走出課堂，擁抱生活吧!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　誰住頂樓

　　爭(zhēng) 困難

　　為他人著想

　　讓 方便

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課六個(gè)會(huì)寫字，完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、指名讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　二、識(shí)字游戲，復(fù)習(xí)鞏固本課的14個(gè)會(huì)認(rèn)字。

　　三、指導(dǎo)識(shí)記六個(gè)會(huì)寫字，交流個(gè)性化的識(shí)記方法。

　　1、讀生字，把字音讀準(zhǔn)。

　　2、同桌互相檢查。

　　3、指名讀，師生共同糾正。

　　4、小組合作：交流識(shí)字方法。小組長指生字，同學(xué)讀，鞏固記憶。

　　5、全班交流各組的`記字方法。

　　6、教師出示詞語卡片，以小組為單位選派代表指名讀詞語，比比誰讀得正確、流利。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1、大家先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)書上田字格中的字。

　　2、師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字。教師利用電腦屏幕出示寫在田字格里的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置，請(qǐng)同學(xué)說一說生字占格位置。

　　3、請(qǐng)學(xué)生書寫書上田字格中要求描紅的生字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

　　4、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)，將寫得不好的字寫好。

　　5、集體評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫得好，哪些字寫得不夠理想。

　　6、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。

　　五、課堂練習(xí)：

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