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慌慌張張的莎莎教案

時(shí)間：2024-04-30 06:56:17 教案我要投稿

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慌慌張張的莎莎教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的慌慌張張的莎莎教案，希望對(duì)大家有所幫助。

慌慌張張的莎莎教案

慌慌張張的莎莎教案1

　　大班社會(huì)活動(dòng)：

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察并講述圖片內(nèi)容，知道做事要有條理，就不會(huì)慌亂。

　　2、學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言講述事件的過(guò)程。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、莎莎的故事。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察圖一。

　　2、教師：看看掛在墻上的時(shí)鐘�，F(xiàn)在幾點(diǎn)鐘?莎莎在做什么?這時(shí)候她應(yīng)該在做什么?

　　教師小結(jié)：現(xiàn)在六點(diǎn)半了，莎莎還在睡覺(jué)，這時(shí)候她應(yīng)該要起床啦!

　　3、觀察圖二。

　　教師：莎莎一起床，慌慌張張?jiān)谡沂裁?襪子和鞋子在哪里找到的?這時(shí)幾點(diǎn)鐘了?

　　教師小結(jié)：莎莎一起床，慌慌張張?jiān)谡乙m子、鞋子，襪子和鞋子分別在被窩里、窗戶上找到的。這時(shí)8點(diǎn)鐘了。

　　4、觀察圖三。

　　教師：莎莎背著書(shū)包，跨出大門(mén)的時(shí)候幾點(diǎn)鐘了?她為什么還要拿著一個(gè)點(diǎn)心出門(mén)去?莎莎會(huì)遲到嗎?

　　教師小結(jié)：莎莎背著書(shū)包，跨出大門(mén)的.時(shí)候已經(jīng)快9點(diǎn)了。因?yàn)樗龥](méi)時(shí)間吃早餐，只好拿著一個(gè)點(diǎn)心出門(mén)去，莎莎肯定會(huì)遲到的。

　　5、教師：莎莎為什么會(huì)慌慌張張?

　　教師結(jié)合孩子的回答小結(jié)：因?yàn)樯臇|西亂丟，在睡覺(jué)前沒(méi)有準(zhǔn)備好第二天要用的東西。所以莎莎會(huì)慌慌張張的。

　　請(qǐng)幾名幼兒將三張圖片的內(nèi)容連成一個(gè)小故事。

　　教師再把故事完整的說(shuō)一遍。

　　二、如果你是莎莎。

　　1、教師：莎莎每天這么慌慌張張，你們是這樣的嗎?

　　教師結(jié)合孩子的回答小結(jié)：莎莎每天這么慌慌張張，你們可不能這樣，我們馬上就要上小學(xué)啦，養(yǎng)成這種習(xí)慣是不好的。

　　2、教師：如果你是莎莎，你會(huì)怎么做呢?

　　(幼兒結(jié)伴交流后，進(jìn)行講述)

　　3、共同小結(jié)：每天睡覺(jué)前把第二天需要的東西都整理好，就不會(huì)像莎莎那樣慌慌張張，這個(gè)找不到，那個(gè)找不到了。

　　三、課后延伸：

　　教師：如果莎莎改掉了壞習(xí)慣，不再那么慌慌張張了，結(jié)果又會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你們下課后和好朋友說(shuō)一說(shuō)吧。

　　收拾材料，結(jié)束本次活動(dòng)。

慌慌張張的莎莎教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述莎莎的動(dòng)作表情。豐富詞匯：慌慌張張。

　　2．能結(jié)合圖片，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。

　　3．懂得做事要有條理，為上小學(xué)做準(zhǔn)備。

　　4．領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5．通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　情境圖片，豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)過(guò)程情境圖片，豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、與幼兒談話，引入主題師：過(guò)一段時(shí)間，小朋友就要上小學(xué)，成為一名小學(xué)生了，你們的心情怎樣為什么有一個(gè)剛上一年級(jí)的小學(xué)生叫莎莎，讓我們一起來(lái)看看關(guān)于她的故事。

　　二、分段播放情境圖片，幼兒觀看并講述

　　1．觀看第一幅圖至第五幅圖觀看前要求：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀看，莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情她是怎樣做的

　　(1)觀看后提問(wèn)：莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情她是怎樣做的

　　(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述(莎莎起床后先穿什么她是怎樣找襪子的……豐富詞匯：慌慌張張)

　　(3)幼兒討論并完整講述

　　(4)情感提升：引導(dǎo)幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W(xué)前慌慌張張。

　　2．觀看第六幅圖第九幅圖觀看前要求幼兒注意接下來(lái)發(fā)生的事情以及莎莎和媽媽之間說(shuō)的話。

　�。�1）觀看后提問(wèn)：接下來(lái)發(fā)生了什么事情莎莎和媽媽之間會(huì)說(shuō)些什么

　�。�2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述(收拾書(shū)包時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)莎莎說(shuō)些什么來(lái)到學(xué)校門(mén)口莎莎不用說(shuō)話就會(huì)有人給她開(kāi)門(mén)嗎……)

　�。�3）請(qǐng)幼兒完整講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。

　�。�4）情感提升：莎莎在上學(xué)出門(mén)前收拾書(shū)包合適嗎應(yīng)該什么時(shí)間收拾她還有哪些事沒(méi)有做為什么媽媽沒(méi)讓她做完再去上學(xué)遲到有什么不好

　　3．討論莎莎遲到的原因

　　(1)討論：莎莎為什么會(huì)遲到她該怎么做

　　(2)共同小結(jié)：每天晚上睡覺(jué)前要把第二天需要的東西整理好，就不用慌慌張張找這找那了

　　三、鼓勵(lì)幼兒完整講述

　　1．同伴間互相講述，教師指導(dǎo)。

　　2．幼兒個(gè)別講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。

　　3．情感提升：你覺(jué)得你成為小學(xué)生后會(huì)怎樣做

　　四、幼兒講述改變后的莎莎

　　莎莎遲到后心情特別難受，后來(lái)她怎樣了呢我們一起來(lái)講一講。

　　教學(xué)反思：

　　首先結(jié)合圖片講述故事一遍，然后我通過(guò)提問(wèn)讓孩子先回答再討論。在觀察和認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，幼兒說(shuō)出是六點(diǎn)半，再討論莎莎此時(shí)應(yīng)該做什么，而莎莎又是怎么做的?莎莎的書(shū)包應(yīng)該什么時(shí)候整理?等一些問(wèn)題的呈現(xiàn)，幼兒兒能夠清楚的表達(dá)出來(lái)。通過(guò)一系列的說(shuō)理之后，再告訴幼兒故事的題目，因?yàn)榍懊嬗辛撕芎玫匿亯|，還沒(méi)等老師說(shuō)，幼兒已經(jīng)能夠說(shuō)出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。最后小結(jié)：每天睡覺(jué)前應(yīng)該把第二天需要的東西都整理好、準(zhǔn)備好，需要的.時(shí)候一找就能找到。

　　最后一環(huán)節(jié)也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個(gè)開(kāi)放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時(shí)讓幼兒明確了方向，鼓勵(lì)幼兒做事要有條理，當(dāng)天要用的物品提前準(zhǔn)備好，并知道今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣整理自己的物品。

　　小百科：慌張指恐懼、不沉著而急切忙亂。

慌慌張張的莎莎教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述莎莎的動(dòng)作表情。豐富詞匯：慌慌張張。

　　2、能結(jié)合錄像，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。

　　3、懂得做事要有條理，為上小學(xué)做準(zhǔn)備。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　5、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　情境錄像，豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、與幼兒談話，引入主題。

　　師：過(guò)一段時(shí)間，小朋友就要上小學(xué)，成為一名小學(xué)生了，你們的心情怎樣?為什么?有一個(gè)剛上一年級(jí)的小學(xué)生叫莎莎，讓我們一起來(lái)看看關(guān)于她的故事。

　　二、分段播放情境錄像，幼兒觀看并講述。

　　1、播放第一段。

　　觀看前要求：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀看，莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情?她是怎樣做的'?

　　(1)觀看后提問(wèn)：莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情?她是怎樣做的?

　　(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述(莎莎起床后先穿什么?她是怎樣找襪子的……豐富詞匯：慌慌張張)。

　　(3)幼兒討論并完整講述。

　　(4)情感提升：引導(dǎo)幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W(xué)前慌慌張張。

　　2、播放第二段。

　　觀看前要求幼兒注意接下來(lái)發(fā)生的事情以及莎。

　　莎和媽媽之間說(shuō)的話。

　　(1)觀看后提問(wèn)：接下來(lái)發(fā)生了什么事情?莎莎和媽媽之間會(huì)說(shuō)些什么?

　　(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述(收拾書(shū)包時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)莎莎說(shuō)些什么?來(lái)到學(xué)校門(mén)口莎莎不用說(shuō)話就會(huì)有人給她開(kāi)門(mén)嗎……)。

　　(3)請(qǐng)幼兒完整講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。

　　3、討論莎莎遲到的原因。

　　(1)討論：莎莎為什么會(huì)遲到?她該怎么做?

　　(2)共同小結(jié)：每天晚上睡覺(jué)前要把第二天需要的東西整理好，就不用慌慌張張找這找那了。

　　三、鼓勵(lì)幼兒完整講述。

　　1、同伴間互相講述，教師指導(dǎo)。

　　2、幼兒個(gè)別講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。

　　3、情感提升：你覺(jué)得你成為小學(xué)生后會(huì)怎樣做?

　　莎莎遲到后心情特別難受，后來(lái)她怎樣了呢?我們一起來(lái)看一看。

慌慌張張的莎莎教案4

　　活動(dòng)內(nèi)容：慌慌張張的莎莎

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀看情境表演，學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言講述莎莎從起床到上學(xué)的全過(guò)程。

　　2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論、分析莎莎慌慌張張的.原因，知道做事有條理就不會(huì)慌張。

　　3、愿意參與表演，學(xué)習(xí)睡覺(jué)前和早上起床后有條理地處理自己的事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教師和一位幼兒事先排演《慌慌張張的莎莎》。

　　2、道具：小床、被子、襪子、鞋子、衣服、書(shū)包、作業(yè)本、鉛筆盒、牛奶、面包等。

　　3、故事圖畫(huà)：《慌慌張張的莎莎》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、集體觀看情境表演《慌慌張張的莎莎》。

　　教師創(chuàng)設(shè)情境，并和一名幼兒同臺(tái)表演故事。

　　教師：老師和小朋友表演了誰(shuí)？表演了什么內(nèi)容？

　　2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀看表演,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　教師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?早上莎莎做了什么？莎莎起床后，慌慌張張找了些什么？

　　教師：莎莎為什么這么慌慌張張呢？

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒用自己的語(yǔ)言講述情境表演的故事內(nèi)容。

　　3、引導(dǎo)幼兒看圖欣賞故事，嘗試講述故事的主要內(nèi)容。

　　教師帶領(lǐng)幼兒看圖講述畫(huà)面內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒跟著講述。

　　4、圍繞故事內(nèi)容，討論做事不慌張的方法。

　　教師：莎莎每天這么慌張，你們是這樣的嗎？

　　教師：如果你是莎莎，你會(huì)怎么做？

　　幼兒與同伴交流后，再在集體面前交流。

　　教師小結(jié)：小朋友每天睡覺(jué)前，一定要把第二天需要的東西都整理好，這樣就不會(huì)像莎莎那樣慌慌張張，找不到東西了。

　　5、情境表演《莎莎不慌張了》。

　　教師請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演莎莎，鼓勵(lì)幼兒用自己的方式，表現(xiàn)不慌張的莎莎。

　　請(qǐng)全部幼兒跟著音樂(lè)表演：小朋友整理書(shū)包→睡覺(jué)→起床→穿衣服→穿襪子→穿鞋子→刷牙→洗臉→吃早點(diǎn)→背書(shū)包上學(xué)→教師帶領(lǐng)幼兒一個(gè)跟著一個(gè)有序地走出活動(dòng)室。

慌慌張張的莎莎教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察并講述圖片內(nèi)容，知道做事有條理，就不會(huì)慌亂。

　　2.學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言講述事件的過(guò)程。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第25-30頁(yè)《慌慌張張的莎莎》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、莎莎的故事

　　有一個(gè)孩子名字叫莎莎，她做事慌慌張張的，我們完整聆聽(tīng)故事。

　　觀察圖一，看著掛在墻上的`時(shí)鐘，現(xiàn)在幾點(diǎn)？莎莎在做什么？這個(gè)時(shí)候她應(yīng)該做什么？

　　觀察圖二，莎莎一起床，慌慌張張的在找些什么？襪子在哪里找到的？

　　觀察圖三，莎莎在哪里找的鞋子？其實(shí)，鞋子在哪里？

　　觀察圖四，墻上的鐘走到幾點(diǎn)了，莎莎正在收拾什么？書(shū)包應(yīng)該在睡覺(jué)前收拾還是早上收拾？

　　觀察圖五-圖六，莎莎還沒(méi)吃早飯，可是已經(jīng)來(lái)不及了。莎莎只好在路上，還是在家里吃早飯？

　　莎莎每天都這樣慌慌張張的，媽媽會(huì)生氣嗎？

　　莎莎為什么會(huì)慌慌張張？

　　二、如果你是莎莎

　　莎莎每天這么慌慌張張的，你們是這樣的嗎？

　　如果你是莎莎，你會(huì)怎么做呢？

　　三、活動(dòng)小結(jié)

　　每天睡覺(jué)前把第二天需要的東西都整理好，就不會(huì)像莎莎那樣慌慌張張的這個(gè)找不到，那個(gè)找不到了。

慌慌張張的莎莎教案6

　　(一)觀看情景表演《慌慌張張的莎莎》。

　　1．教師創(chuàng)設(shè)情景,并一名幼兒同臺(tái)表演故事。

　　教師：老師和小朋友表演了誰(shuí)？表演了什么內(nèi)容？

　�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀看表演,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　教師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？早上莎莎做了什么？莎莎起床后,慌慌張張找了些什么？

　　教師：莎莎為什么拿著點(diǎn)心出門(mén)去？莎莎會(huì)遲到嗎？

　　教師：莎莎為什么這么慌慌張張呢？

　　1.請(qǐng)個(gè)別幼兒用自己的語(yǔ)言大膽地講述情景表演的故事內(nèi)容。

　�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒看圖欣賞故事,嘗試講述故事的'主要內(nèi)容。

　　1.教師帶領(lǐng)幼兒邊翻閱幼兒用書(shū)邊講述畫(huà)面內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒跟著講述。

　�。ㄋ模﹪@故事內(nèi)容,討論做事不慌張的方法。

　　教師：莎莎每天這么慌張,你們是這樣的嗎？

　　教師：如果你是莎莎,你會(huì)怎么做呢？

　　1.幼兒與同伴交流后,再在集體面前交流。

　　教師小結(jié)：小朋友每天睡覺(jué)前,一定要把第二天需要的東西整理好,這樣就不會(huì)像莎莎那樣慌慌張張,找不到東西了。

　�。ㄎ澹┣榫氨硌荨渡换艔埩恕贰�

　　1．教師請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演莎莎,鼓勵(lì)幼兒用自己的方式,表現(xiàn)不慌張的莎莎。

　　2．請(qǐng)全班幼兒跟著音樂(lè)表演。

慌慌張張的莎莎教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述莎莎的動(dòng)作表情。豐富詞匯：慌慌張張。

　　2、能結(jié)合錄像，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。

　　3、懂得做事要有條理，為上小學(xué)做準(zhǔn)備。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　情境錄像，豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、與幼兒談話，引入主題。

　　師：過(guò)一段時(shí)間，小朋友就要上小學(xué)，成為一名小學(xué)生了，你們的心情怎樣？為什么？有一個(gè)剛上一年級(jí)的小學(xué)生叫莎莎，讓我們一起來(lái)看看關(guān)于她的故事。

　　二、分段播放情境錄像，幼兒觀看并講述。

　　1、播放第一段。

　　觀看前要求：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀看，莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情？她是怎樣做的？

　�。�1）觀看后提問(wèn)：莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情？她是怎樣做的？

　�。�2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述（莎莎起床后先穿什么？她是怎樣找襪子的……豐富詞匯：慌慌張張）。

　�。�3）幼兒討論并完整講述。

　　（4）情感提升：引導(dǎo)幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W(xué)前慌慌張張。

　　2、播放第二段。

　　觀看前要求幼兒注意接下來(lái)發(fā)生的事情以及莎。

　　莎和媽媽之間說(shuō)的話。

　�。�1）觀看后提問(wèn)：接下來(lái)發(fā)生了什么事情？莎莎和媽媽之間會(huì)說(shuō)些什么？

　�。�2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述（收拾書(shū)包時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)莎莎說(shuō)些什么？來(lái)到學(xué)校門(mén)口莎莎不用說(shuō)話就會(huì)有人給她開(kāi)門(mén)嗎……）。

　�。�3）請(qǐng)幼兒完整講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。

　　3、討論莎莎遲到的原因。

　�。�1）討論：莎莎為什么會(huì)遲到？她該怎么做？

　�。�2）共同小結(jié)：每天晚上睡覺(jué)前要把第二天需要的東西整理好，就不用慌慌張張找這找那了。

　　三、鼓勵(lì)幼兒完整講述。

　　1、同伴間互相講述，教師指導(dǎo)。

　　2、幼兒個(gè)別講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。

　　3、情感提升：你覺(jué)得你成為小學(xué)生后會(huì)怎樣做？

　　莎莎遲到后心情特別難受，后來(lái)她怎樣了呢？我們一起來(lái)看一看。

　　附講述參考：

　　“莎莎、快起來(lái)！起來(lái)，穿衣服了！”媽媽對(duì)莎莎喊。莎莎醒過(guò)來(lái)，可她不想起床，還想再躺一會(huì)兒。

　　“莎莎，起來(lái)！再晚就來(lái)不及了！”媽媽又高聲喊起來(lái)。莎莎沒(méi)辦法，只好起來(lái)。先穿襪子，一看，襪子不見(jiàn)了。

　　“我的襪子在哪里？”莎莎喊起來(lái)。媽媽和莎莎一起找。椅子上――沒(méi)有、地上――沒(méi)有，沙發(fā)上――還是沒(méi)有。

　　媽媽抱起被子一抖，啊呀！找到了、就在被窩里呀。

　　該穿鞋子了�？墒切釉谀膬耗�？桌子下面――沒(méi)有，床底下――也沒(méi)有�！霸诖芭_(tái)上呢！”媽媽生氣地喊起來(lái)。

　　莎莎就這樣慌慌張張地找襪子、找鞋子、找衣服，不停地找。媽媽看急地喊：“快走！再不走，就要遲到了！”

　　“不行！我的書(shū)包還沒(méi)收拾呢！”莎莎慌了神，手忙腳亂地收拾起來(lái)。書(shū)本、作業(yè)簿、鉛筆盒……莎莎找一樣往書(shū)包里塞一樣，慌慌張張拿上書(shū)包。

　　“媽媽！我還沒(méi)吃早飯！”“帶上面包和牛奶，快走吧！”媽媽一邊看手表，一邊喊。

　　莎莎跟著媽媽出了門(mén)。一邊走，一邊啃面包、喝牛奶。她忽然想起來(lái)，自己還沒(méi)刷牙、洗臉呢。可她看見(jiàn)媽媽一臉生氣的樣子，什么話也不敢講。

　　“每天早上。都是這么慌慌張張的！”媽媽生氣地對(duì)莎莎說(shuō)。

　　莎莎聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)上課的鈴聲，她的心慌得“怦怦”亂跳�！霸愀�！今天又遲到了。”

　　“你知道為什么你每天都這么慌慌張張嗎？”媽媽問(wèn)莎莎。

　　教學(xué)反思：

　　首先結(jié)合圖片講述故事一遍，然后我通過(guò)提問(wèn)讓孩子先回答再討論。在觀察和認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，幼兒說(shuō)出是六點(diǎn)半，再討論莎莎此時(shí)應(yīng)該做什么，而莎莎又是怎么做的.？莎莎的書(shū)包應(yīng)該什么時(shí)候整理？等一些問(wèn)題的呈現(xiàn)，幼兒兒能夠清楚的表達(dá)出來(lái)。通過(guò)一系列的說(shuō)理之后，再告訴幼兒故事的題目，因?yàn)榍懊嬗辛撕芎玫匿亯|，還沒(méi)等老師說(shuō)，幼兒已經(jīng)能夠說(shuō)出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。最后小結(jié)：每天睡覺(jué)前應(yīng)該把第二天需要的東西都整理好、準(zhǔn)備好，需要的時(shí)候一找就能找到。