[集合]語(yǔ)文教案7篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　1、積累帶有女字旁、蟲(chóng)字旁、提手旁、反犬旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。

　　2、積累表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，練習(xí)詞語(yǔ)搭配。

　　3、練習(xí)用“非常、保護(hù)”造句。

　　4、讓學(xué)生讀句子，逼供練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)的符號(hào)。

　　5、在讀背中積累語(yǔ)言。

　　6、練習(xí)看圖編故事，寫故事。

　　7、口語(yǔ)交際中訓(xùn)練自己的.表達(dá)能力。

　　2.能力目標(biāo)：

　　六、作業(yè)：

　　1、寫出帶下面偏旁的字。

　　亻

　　2、加標(biāo)點(diǎn)，讀句子。

　　①小馬生病了嗎 ② 你看 這里的花多美啊

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：背一背，讀讀背背，看圖說(shuō)話寫話。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《夜宿山寺》并背下來(lái)。

　　2、讀背兒歌《我喜歡》。

　　3、說(shuō)話寫話救小鳥(niǎo)，在說(shuō)話中懂得要保護(hù)小鳥(niǎo)兒。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：看圖說(shuō)話寫話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入。

　　二、背一背。

　　1、讓學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。

　　2、指名朗讀短文，師糾正字音。

　　3、小組討論不理解的意思。

　　4、試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　6、同桌互背，指名背，齊背。

　　三、讀讀背背。

　　1、出示題目。

　　2、問(wèn)；你喜歡什么？

　　3、讓學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。

　　4、指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　6、說(shuō)說(shuō)小朋友喜歡些什么？

　　7、有感情地齊讀。

　　四、說(shuō)話寫話。

　　1、揭示說(shuō)話寫話的題目：救小鳥(niǎo)。

　　2、針對(duì)題目提出問(wèn)題：

　　（1） 誰(shuí)去救小鳥(niǎo)？

　�。�2） 小鳥(niǎo)怎么啦？為什么我們要去救它呢？

　　（3） 有什么辦法救小鳥(niǎo)呢？怎么救？

　�。�4）結(jié)果怎樣了呢？

　　3、出示投影圖，讓學(xué)生說(shuō)。

　　4、學(xué)生練習(xí)編故事。

　　5、指名說(shuō)故事，學(xué)生評(píng)議。

　　6、學(xué)生練習(xí)寫，師指導(dǎo)。

　　五、作業(yè)：

　　1、讀背《夜宿山寺》 2、修改寫話。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：能說(shuō)會(huì)道。

　　教學(xué)目標(biāo)；

　　1、能認(rèn)真觀察圖畫，了解圖意后展開(kāi)聯(lián)想，把故事便完整。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)；能將圖意說(shuō)清楚。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　二、能說(shuō)會(huì)道。

　　1、出示四幅插圖。

　　2、讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫。

　　3、小組交流互說(shuō)。

　�。�1）圖上畫的是什么內(nèi)容？讓你想到了什么？

　�。�2）說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)關(guān)心過(guò)誰(shuí)？是怎樣做的？

　　4、指名逐圖說(shuō)說(shuō)，集體評(píng)議。

　　5、對(duì)說(shuō)得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　　三、總結(jié)。

　　聽(tīng)了同學(xué)們的介紹后，知道大家剛才很認(rèn)真觀察圖畫，而且還是個(gè)有愛(ài)心的孩子。

　　四、 作業(yè)：把四幅圖的內(nèi)容講給家人聽(tīng)。

　　教學(xué)反思：通過(guò)字、詞拓展與交流的學(xué)習(xí)與積累，孩子們感受了祖國(guó)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)，并正確運(yùn)用掌握了閱讀方法，特別是口語(yǔ)交際中學(xué)生的表達(dá)能力得到了提升。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。

　　2、讓學(xué)生理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛(ài)是相互的`。

　　3、能有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛(ài)是相互的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生理解問(wèn)什么老爺爺說(shuō)我好象只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。

　　教學(xué)方法：討論法、朗讀法

　　學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景當(dāng)中來(lái)學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)課

　　同學(xué)們你們的家長(zhǎng)夸過(guò)你們嗎?今天我?guī)Т蠹艺J(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友，看哪一位小朋友值得我們夸一夸。

　　二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

　　1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

　　2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。

　　3、讓學(xué)生討論用怎樣的方法能記住這些生字。

　　4、學(xué)生匯報(bào)討論情況，教師點(diǎn)評(píng)。

　　三、教學(xué)生字

　　1、出示生字卡片。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪個(gè)字在哪里見(jiàn)過(guò)。

　　3、開(kāi)展組詞比賽活動(dòng)。

　　4、分析字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

　　四、初讀課文

　　1、讓學(xué)生自己試著讀課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)你通過(guò)初讀課文知道了什么。

　　3、請(qǐng)大家找自己不懂的問(wèn)題。

　　板書設(shè)計(jì)： 兒子們

　　j ng qi o ne t t ng t ng l i xi ng bB

　　井巧呢提桶痛累像吧

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文

　　1、讓學(xué)生個(gè)別讀課文。

　　2、其它學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出媽媽夸孩子時(shí)驕傲的神氣，還有文中幾處問(wèn)話的地方。

　　4、再讓學(xué)生讀課文，教師評(píng)價(jià)。

　　二、提出自己不懂的地方

　　說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有哪些不懂的地方。

　　三、解決問(wèn)題

　　1、讓學(xué)生小組討論提出的問(wèn)題。

　　2、小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。

　　3、教師小結(jié)：

　　三個(gè)兒子都給媽媽帶來(lái)了快樂(lè)，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對(duì)媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛(ài)心。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你平時(shí)在家里，是怎樣關(guān)心和體諒媽媽的。

語(yǔ)文教案 篇3

　　巧妙識(shí)別病句的11種方法

　　所謂病句，是指那些語(yǔ)言表達(dá)有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)規(guī)則，或違反了客觀事理的句子，前者是就語(yǔ)法方面而言的，后者是就邏輯方面而言的。

　　中學(xué)生需要掌握的常見(jiàn)的病句類型有六種，即語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯。

　　雖說(shuō)這六種類型的病句都會(huì)考到，但在實(shí)際考試中，有幾種常見(jiàn)的病句出錯(cuò)方式出現(xiàn)的頻率是非常高的，因此值得大家特別注意。而這些錯(cuò)誤，我們可以通過(guò)找標(biāo)識(shí)來(lái)識(shí)別。

　　一、發(fā)現(xiàn)介賓短語(yǔ)開(kāi)頭的句子，看是否缺少主語(yǔ)。

　　介詞結(jié)構(gòu)在句首易導(dǎo)致句子無(wú)主語(yǔ)。如

　　例1、通過(guò)讀了徐遲的《黃山記》，使我受到一次深刻的美感教育。

　　例2、南北朝時(shí)期，由于北方民族的大融合工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國(guó)創(chuàng)造了條件。

　　二、發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu)，看是否符合邏輯、是否語(yǔ)序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)。

　　這里所說(shuō)的并列結(jié)構(gòu)，主要是指動(dòng)詞并列、名詞并列以及形容詞的并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu)，我們可以從是否符合邏輯、是否語(yǔ)序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)這三個(gè)方面去考慮：

　　例2、我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率。

　　例3、我們要認(rèn)真討論并聽(tīng)取王校長(zhǎng)的發(fā)言。

　　例5、要辦好一個(gè)企業(yè)，仍舊需要充分發(fā)揮個(gè)人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。

　　例6、這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國(guó)內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國(guó)外的贊賞。

　　三、發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語(yǔ)，如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等，看前后是否對(duì)應(yīng)。

　　例7、一個(gè)關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實(shí)際問(wèn)題擺在他們的面前：必須會(huì)使用電腦，必須會(huì)駕車，外語(yǔ)必須達(dá)到四級(jí)以上。

　　例8、我市在西部大開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機(jī)會(huì)，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。

　　四、發(fā)現(xiàn)句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說(shuō)反了。

　　例9、由于管理混亂，監(jiān)督無(wú)力，全國(guó)各大酒廠不止一家沒(méi)丟過(guò)上萬(wàn)份商標(biāo)。

　　例10、誰(shuí)也不能否認(rèn)家長(zhǎng)的'這種做法不是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，但結(jié)果也許適得其反。

　　另外，有一些動(dòng)詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不帶否定詞語(yǔ)，如果帶了，意思就會(huì)截然相反，例如下面兩個(gè)句子：

　　例11、為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象，這個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。

　　例12、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

　　五、發(fā)現(xiàn)句中有“對(duì)”“對(duì)于”“關(guān)于”，看它們是否混用或主客是否顛倒。

　　例13、關(guān)于這種侵害消費(fèi)者權(quán)益的霸王條款，中消協(xié)將分別給予點(diǎn)評(píng)，及時(shí)曝光。

　　例14、克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對(duì)尚屬幼稚的小朋友是陌生的。

　　六、發(fā)現(xiàn)代詞，看是否指代不清。

　　例15、歐陽(yáng)俊逸推開(kāi)房門，看見(jiàn)哥哥和他的女朋友正在促膝談心。

　　七、發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和表約數(shù)的詞語(yǔ)連用，看是否造成矛盾。

　　例16、日本滋懸浮列車每公里成本達(dá)9億元人民幣以上，德國(guó)磁懸、浮列車超過(guò)4億元，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車也在2億元左右。

　　八、發(fā)現(xiàn)“是”表判斷的句子，看主賓搭配是否恰當(dāng)。

　　例17、他的籍貫是江蘇海安人。

　　九、發(fā)現(xiàn)縮小、減少、降低等詞語(yǔ)同倍數(shù)相搭配，犯了不符合邏輯的毛病。

　　例18、由于高新技術(shù)的運(yùn)用，電視機(jī)的價(jià)格比三年前降低了兩倍。

　　例19、這種模型的賽車是按國(guó)際一級(jí)方程賽車式樣仿真縮小32倍而成，從外觀看，并不比玩具汽車大多少。

　　十、發(fā)現(xiàn)“不管”或“盡管”，看是否將兩詞誤用。

　　例20、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。

　　十一、發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，看是否出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)錯(cuò)位等毛病。

　　例21、我們只有保持良好的心態(tài)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，就能在考場(chǎng)上正常發(fā)揮，取得好成績(jī)。

　　例22、要是一作品里的有問(wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、知識(shí)目標(biāo)：

　　⑴理解、積累“責(zé)罰、管束、廣漠、寬恕、質(zhì)問(wèn)、輕薄、仁慈、文縐縐”等詞語(yǔ)。

　�、屏私夂�適的生長(zhǎng)經(jīng)歷，理性考慮母愛(ài)和其深遠(yuǎn)影響。

　�。病⒛芰δ繕�(biāo)：

　　⑴理解文意，概括文中的母親形象，體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。

　�、破肺逗�意豐富的語(yǔ)句，掌握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。

　　⑶感悟胡適和其作品所包括的人文內(nèi)涵，豐富文化素養(yǎng)。

　　３、德育目標(biāo)：

　　聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)孝敬母親的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　誦讀。概括、提煉母親的形象，感悟課文的人文內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解作品的深層內(nèi)涵和寫作方法。

　　教學(xué)方法

　�。�、誦讀法：

　　課文以質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言再現(xiàn)了中國(guó)保守社會(huì)一位既普通又偉大的母親形象。全文毫無(wú)夸飾之辭，直白，坦誠(chéng)。引導(dǎo)同學(xué)充沛誦讀，掌握文中的母親形象，感受母親深細(xì)而嚴(yán)格的教育和其深遠(yuǎn)影響。

　�。�、延伸拓展：

　　本文選自《胡適自傳》。引導(dǎo)同學(xué)延伸閱讀有關(guān)胡適的傳記，如其中的《先母行述》，全貌性地感知胡適和其作品所包蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體ＣＡＩ課件、投影儀、錄音機(jī)、打印好的講義資料。

　　課時(shí)布置

　�。闭n時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　誦讀，整體感知文意。分析母親的形象。品味語(yǔ)句，掌握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。拓展延伸，理性考慮母愛(ài)和其影響。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　（播放歌曲《燭光里的媽媽》）

　　同學(xué)們，母愛(ài)，是一個(gè)飽含溫柔深摯情意的永恒話題。的`確，無(wú)論是年常年少，還是天涯海角，單飛后心的另一端永遠(yuǎn)牽掛的是對(duì)母親的思念。一曲《燭光里的媽媽》就是兒女心泉的自然流淌，讓我們?cè)诟杪曋懈心�、祝福普天下所有的母親。

　�。ǘ嗝襟w顯示）

　　燭光里的媽媽

　　媽媽，我想對(duì)你說(shuō)話到嘴邊又咽下

　　媽媽，我想對(duì)你說(shuō)眼里卻點(diǎn)點(diǎn)淚花

　　噢，媽媽，燭光里的媽媽

　　你的黑發(fā)泛起了霜花

　　噢，媽媽，燭光里的媽媽

　　你的臉頰印著這多牽掛

　　噢，媽媽，燭光里的媽媽

　　你的腰身變得不再挺拔

　　噢，媽媽，燭光里的媽媽

　　您的眼睛為何失去了光華

　　媽媽呀，孩子已長(zhǎng)大

　　不愿牽著你的衣襟

　　走過(guò)春秋冬夏

　　噢，媽媽，相信我

　　孩子自有孩子的報(bào)答

　　今天，我們一起走進(jìn)胡適的人生經(jīng)歷，去感受母愛(ài)的力量。

語(yǔ)文教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、積累文言知識(shí)，培養(yǎng)文言語(yǔ)感;

　　2、體會(huì)作者情感，理解作品寓意。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　積累文言知識(shí)，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者情感，理解作品寓意。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、本課教學(xué)結(jié)構(gòu)按“感知與積累──探究與發(fā)現(xiàn)──應(yīng)用與提升”三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。這三個(gè)環(huán)節(jié)是逐層推進(jìn)的關(guān)系。第一環(huán)節(jié)主要是教學(xué)出文言文的語(yǔ)體特點(diǎn)(基本的文言知識(shí)主要在本環(huán)節(jié)落實(shí))，第二環(huán)節(jié)主要是通過(guò)語(yǔ)言品味和討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感，理解作品寓意(寓意探討要有現(xiàn)代意識(shí));第三環(huán)節(jié)主要是通過(guò)與作者進(jìn)行虛擬對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生深入地、有創(chuàng)意地理解文本。要講出韓愈作品的味道。

　　2、設(shè)計(jì)要樸實(shí)中見(jiàn)新意，課件使用要精當(dāng)。

　　3、板書要少而精，字跡要工整。

　　4、要想辦法把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　5、教學(xué)思路要清晰。本課分三大板塊，第一板塊15分鐘，第二板塊10分鐘，第三板塊10分鐘，留5分鐘機(jī)動(dòng)，主要是使效果特好的環(huán)節(jié)酣暢淋漓一些。

　　6、由于是比賽課，因此每個(gè)環(huán)節(jié)要有亮點(diǎn)，結(jié)課前應(yīng)有高潮。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(導(dǎo)語(yǔ)執(zhí)教者自行設(shè)計(jì))

　　一、感知與積累

　　1、解題(教師解釋《馬說(shuō)》之“說(shuō)”)。

　　2、學(xué)生一讀課文，了解課文寫了哪幾種馬，主要是寫了哪種馬。

　　3、學(xué)生二讀課文，圈出課文中“千里馬”字樣。

　　4、請(qǐng)學(xué)生念出有 “千里馬(千里)”字樣的句子(課文第一段與第二段每一句都有“千里馬(千里)” )，并用自己的`話講出這些句子的意思.。(這一環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課文注解，通過(guò)查閱工具書、互相研討，力求自己解決重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、重點(diǎn)句子和難句，必要時(shí)教師補(bǔ)充訂正。這是文言文教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是以后教學(xué)的基礎(chǔ)。)(亮點(diǎn)之一)

　　5、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段落。

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)

　　1、通過(guò)反復(fù)誦讀文本和品味語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感，理解作品寓意。

　　2、討論：從現(xiàn)代人的觀念看，千里馬應(yīng)該有什么表現(xiàn)(或千里馬應(yīng)該對(duì)自己的遭遇負(fù)什么責(zé)任──這一點(diǎn)口頭提示執(zhí)教者)(亮點(diǎn)之二)

　　三、應(yīng)用與提升

　　《馬說(shuō)》既是埋沒(méi)人才的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，又是韓愈個(gè)人懷才不遇憤懣情緒的流露(他認(rèn)為自己應(yīng)得到更好的待遇)。請(qǐng)你給韓愈寫幾句安慰的話。寫完后展示點(diǎn)評(píng)。(預(yù)計(jì)是全課高潮)

　　(說(shuō)明：本教案是為本次全省教學(xué)比賽的深圳選手而設(shè)計(jì)的。羅湖區(qū)教研員周啟泰老師、羅湖區(qū)松泉中學(xué)楊建華老師、翠園中學(xué)初中部朱碧波老師也參加了討論)

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解一些有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，積累和動(dòng)物有關(guān)的詩(shī)句、成語(yǔ)等。

　　2、讓學(xué)生了解動(dòng)物有趣的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、探索未知世界的好奇心。

　　3、通過(guò)口頭訓(xùn)練，讓學(xué)生了解小貓的生活習(xí)性，可愛(ài)之處，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，提高口頭表達(dá)能力。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意抓住小貓的特點(diǎn)，突出其可愛(ài)之處來(lái)進(jìn)行習(xí)作。

　　5、通過(guò)表演、積累和理解成語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀

　　1、學(xué)生自己讀一讀，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的家是什么樣的，叫什么名字。

　　3、游戲：“動(dòng)物找家”

　　4、你還知道哪些動(dòng)物的家的名字？

　　5、齊讀。

　　二、看圖讀詞語(yǔ)

　　1、自由看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。

　　2、齊讀詞語(yǔ)。

　　3、結(jié)合圖畫，你能說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)各自的意思嗎？

　　4、在我們平時(shí)生活中，你有聽(tīng)過(guò)這些詞語(yǔ)嗎？能不能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　三、寫一寫，背一背

　　1、自由讀這三個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)知道了些什么。

　　2、多讀幾遍，看能不能背下來(lái)。

　　3、你還知道哪些類似的.句子？

　　4、練習(xí)書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、 讀一讀

　　1、自由讀故事，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　2、誰(shuí)能把這個(gè)故事給大家講一講？

　　3、誰(shuí)能演演這個(gè)故事？

　　4、大家讀了這個(gè)故事，也聽(tīng)同學(xué)們講了，看大家演過(guò)了，相信這個(gè)故事一定給你留下了深刻的印象，你能說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？

　　5、你還知道哪些這類有意思的成語(yǔ)故事呢？

　　二、 探究與發(fā)現(xiàn)

　　1、出示句子讓學(xué)生讀一讀，并相機(jī)出示動(dòng)物圖片。

　　2、小組討論蜜蜂和蛇的本領(lǐng)，自由說(shuō)。

　　3、小組派代表在全班交流

　　4、你還知道哪些動(dòng)物的特殊本領(lǐng)呢？

　　5、小組討論。

　　6、全班交流

　　7、總結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)真是令人驚訝！我們只有多看書，多觀察，才能學(xué)到更多的有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：可愛(ài)的小貓

　　一、情景談話，引出話題

　　1、同學(xué)們，你養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？喜歡這些小動(dòng)物嗎？為什么？

　　2、老師這里呀，有一只非�？蓯�(ài)的小貓，想不想去看一看？

　　二、指導(dǎo)看圖，提出要求

　　1、小貓?jiān)谑裁吹胤剑克�在干什么？它是怎樣做的�?/p>

　　2、選擇一幅自己喜歡的圖在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。

　　三、小組交流

　　1、小組里交流自己喜歡的一幅圖畫。

　　2、互相評(píng)一評(píng)�？凑l(shuí)說(shuō)的最好。

　　3、小組推選代表全班交流。

　　四、全班交流

　　1、各小組代表上臺(tái)交流。

　　2、全班評(píng)議�？凑l(shuí)說(shuō)的好？好在哪里？

　　五、小結(jié)

　　第四課時(shí)

　　習(xí)作：可愛(ài)的小貓

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，喜歡小動(dòng)物嗎？為什么喜歡？學(xué)生說(shuō)？昨天口語(yǔ)交際課上我們大家都談到了小貓，有的同學(xué)觀察得特別仔細(xì)，想象力也很豐富。說(shuō)的時(shí)候都抓住了小貓的特點(diǎn)。小貓顯得特別可愛(ài)，今天這節(jié)課我們就來(lái)寫一寫，比一比，看誰(shuí)筆下的小貓可愛(ài)。板書：可愛(ài)的小貓

　　二、指導(dǎo)選材，嘗試寫作

　　1、先自己想想寫什么。

　　2、自由發(fā)言，互相啟發(fā)。拓展思路？要發(fā)揮想象，根據(jù)生活中的觀察，抓住小貓的可愛(ài)來(lái)寫，讓它活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。

　　3、教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，確定好的內(nèi)容。

　　4、想一想，選擇一、兩個(gè)方面，寫出小貓的可愛(ài)，體現(xiàn)對(duì)小貓的喜歡。

　　5、把內(nèi)容寫具體，試著用上文中給出的好詞、好句，句子寫通順，不要寫錯(cuò)別字。

　　6、寫完多讀幾遍。

　　第五課時(shí)

　　一、講明習(xí)作的修改

　　要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

　　二、交流習(xí)作，互相提升。

　　1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。

　　2、共同評(píng)議是否寫出了小貓的可愛(ài)，寫出了你對(duì)小貓的喜歡？

　　3、共同修改。

　　4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

　　5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。

　　6、集體修改。

　　三、自我修改，延伸課外。

　　1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修改。

　　3、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目的：

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：使學(xué)生初步感知按事物的發(fā)展順序敘述事情的方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　重點(diǎn)：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一． 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1． 出示鬧鐘，讓學(xué)生閉目感受一分鐘的長(zhǎng)短。

　　2． 一分鐘很短，但對(duì)每個(gè)人卻很重要。

　　二． 識(shí)字寫字，掃清閱讀障礙。

　　1． 自讀課文，想想“一分鐘”在文中指的是什么。

　　2． 元元只多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢？

　　3． 學(xué)生畫出帶有生字的.詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀。

　　4． 小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

　　5． 全班匯報(bào)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　6． 鞏固漢字，伙伴互相考考是否認(rèn)識(shí)生字。

　　7． “找找說(shuō)說(shuō)”，比一比，看誰(shuí)組得快。

　　8． 指導(dǎo)寫字，先觀察筆畫，再看字在田字格里的位置。

　　三． 教師范讀，學(xué)生整體感知課文。

　　四． 學(xué)生自由讀課文并提出不懂的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一． 導(dǎo)入新并整體感知。

　　指名讀第一、第五、六自然段，你能提出什么問(wèn)題？

　　學(xué)生質(zhì)疑：元元只多睡了一分鐘，為什么他卻遲到了20分鐘。他后悔什么？

　　二． 小組合作學(xué)習(xí)。

　　自學(xué)提示，自由讀第2至4自然段。說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

　　三． 小組匯報(bào)，全班討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他可能會(huì)想些什么呢？

　　四． 自由讀、指名讀、全班讀這句話。要求讀出著急、自責(zé)的語(yǔ)氣。

　　五． 全班齊讀課文并說(shuō)說(shuō)：一分鐘重要嗎？為什么？學(xué)生討論得出：每一分鐘、每秒鐘都重要。

　　六． 全班再有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。

　　七． 實(shí)踐活動(dòng)。體會(huì)一分鐘里能干什么。

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