風(fēng)的教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的風(fēng)的教案，希望對大家有所幫助。

風(fēng)的教案1

　　設(shè)計意圖：

　　自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿"風(fēng)"這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們常能感受到的自然現(xiàn)象。孩子們的很多游戲：玩風(fēng)車、放風(fēng)箏等都離不開風(fēng)。在幼兒園，常聽到孩子們在議論：我看見樹葉被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是；今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)"風(fēng)"是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，特圍繞"風(fēng)"是設(shè)計了此次活動，讓孩子們進一步的'探究和認識它。

　　活動目標：

　　1。激發(fā)幼兒善于觀察、探究自然的興趣。

　　2。知道風(fēng)是因為空氣的流動形成的，初步了解風(fēng)與人們的關(guān)系。

　　3。發(fā)展幼兒的觀察力和感知能力，了解風(fēng)的好處與壞處，以及人們怎樣利用風(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。

　　4。使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5。引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　活動準備：

　　扇子、紙、電扇、電吹風(fēng)、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風(fēng)車、有關(guān)"風(fēng)"的課件。

　　活動過程：

　　1。引出課題：（播放"風(fēng)"聲的錄音）聽聽，是什么聲音？

　　提問：平時，你們是怎么知道有風(fēng)的？風(fēng)來了，身邊的事物會怎么樣？

　　2。探索風(fēng)的成因。

　�。�1）想一想，試一試：怎樣能產(chǎn)生風(fēng)？

　　教師引導(dǎo)幼兒用自己的小手在臉旁扇扇，有什么感覺？想要風(fēng)更大些怎么辦？（用力扇動兩手）小結(jié)：空氣流動形成風(fēng)，哪里有空氣流動，哪里就有風(fēng)。扇的快，空氣流動的快，風(fēng)就大，扇的慢，空氣流動的慢，風(fēng)就小。

　　（2）除了用小手扇動空氣產(chǎn)生風(fēng)外，還有什么方法使風(fēng)兒出現(xiàn)？

　　出示各種材料，幼兒動手實驗。

　　你是怎樣利用這寫材料使風(fēng)兒出現(xiàn)的？

　　（3）老師給小朋友扇扇子，請小朋友試一試能不能抓住風(fēng)？瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)？

　　小結(jié)：風(fēng)看不見，抓不著，只能感覺到。

　　3。了解風(fēng)的好處與壞處。

　�。�1）你喜歡風(fēng)嗎？為什么？

　　幼兒討論。

　�。�2）觀看課件，了解大小不同的風(fēng)給人們帶來的好處及害處？

　　教師小結(jié)：風(fēng)為人們做了許多好事。風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服；使人涼快；讓風(fēng)箏飛上天；傳播種子；風(fēng)車轉(zhuǎn)動帶動發(fā)電機發(fā)電……。

　　可是有時風(fēng)生氣了就會做許多壞事。它把房子推倒了；把樹木刮斷了；打翻了魚船、引發(fā)沙塵暴……這樣的風(fēng)很可恨。

　�。�3）可是風(fēng)兒為什么會生氣呢？怎樣才能不讓風(fēng)兒做壞事？

　　小結(jié)：現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了，想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事，人們建起了防風(fēng)林，把風(fēng)擋住，還提前預(yù)報風(fēng)，這就減少了風(fēng)給人們帶來的危害。

　　4。游戲：風(fēng)來了。

　　幼兒想象自己是某樣物體，如：衣服、樹枝……，根據(jù)教師所提的風(fēng)的大小的要求，如"微風(fēng)來了"、"中級風(fēng)來了"、"大風(fēng)來了"等，引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動作變化。

　　5。"風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)"。

　　幼兒每人一個風(fēng)車，帶幼兒到戶外玩風(fēng)車結(jié)束活動。

風(fēng)的教案2

　　一、教材分析

　　本課是主題“金錢”單元的一篇課文，記述了20多年前偶然發(fā)生在長春的真實事件。課文所寫內(nèi)容和今天學(xué)生的生活現(xiàn)狀存在較大差距，教師在教學(xué)中會有一定難度，可采取讓學(xué)生對20xx年前人們的生活情況進行調(diào)查和訪談的形式，以求課文中的內(nèi)容能貼近學(xué)生生活，有助于學(xué)生體會當時人與人之間的真誠、友愛和互助的優(yōu)良品質(zhì)。

　　二、學(xué)生分析

　　目前學(xué)生家庭的生活水平較高，對一百元的認識與20xx年前不同。學(xué)生可能不完全理解失去一百多元會引發(fā)眾人紛紛“搶”助的行為和老大爺與“我”的焦急心情，所以之前必須要結(jié)合當時的時代背景進行滲透，這樣學(xué)生才能理解在這個事件中人們的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　三、教學(xué)目標

　　1.理解過路行人不約而同地“搶”被風(fēng)刮跑的錢，再交還給老大爺，老大爺由焦急到欣喜的.心情，以及“我”矛盾變化的心理。

　　2.在教學(xué)中通過多種形式的讀對課文內(nèi)容進行感悟。

　　3.抓重點詞進行理解，體會重點詞語在文中畫龍點睛的作用。

　　四、教學(xué)重點

　　理解過路行人不約而同地“搶”被風(fēng)刮跑的錢，再交還給老大爺，老大爺由焦急到欣喜的心情，以及“我”矛盾變化的心理。

　　五、教學(xué)難點

　　體會重點詞語在文中畫龍點睛的作用。

　　六、教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　七、課前準備

　　1.請部分學(xué)生對80年代自己家庭的生活進行調(diào)查(有照片的同學(xué)可以展示給大家)，也可以采取今昔對比的方式。

　　2.請部分學(xué)生和家人進行小會談，了解當今社會里，家長的金錢觀。

　　(可采取男女生分別準備某一題，也可讓學(xué)生自選一題。只要能夠達到實效性即可。)

　　八、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，帶生入境

　　如果路上看到一個人的錢撒落在地上，你認為過路人會怎樣做?

　　(幫助撿、搶錢、有人搶錢有人幫助撿錢……允許學(xué)生各抒己見，以了解學(xué)生的真實想法。)

　　師小結(jié)：

　　這篇文章所寫的事情發(fā)生在1980年，你們的父母那時還是學(xué)生，當時，人們生活水平還不是很高，和現(xiàn)在有很大差別。這些，你們已經(jīng)通過采訪父母了解了一些。一百多元，那時已經(jīng)是比較大的數(shù)目了。失去它，是很大的損失呀!

　　多媒體表格：80年代一百元可以做這樣的事情：(學(xué)生調(diào)查展示)

　　“80年代我的家”照片展示

　　(二)學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　錢被風(fēng)刮眾人搶，老漢心急亂如麻――“急”的感受。學(xué)習(xí)1～3自然段，

　　1.請同學(xué)讀課文的1～3自然段，感受錢被風(fēng)刮跑了之后的場面。

　　多媒體：刮狂風(fēng)的聲音

　　2.老師范讀2、3自然段，重點讀出：

　　不約而同、快搶啊、喧騰、突如其來、焦急、和老大爺?shù)脑?/p>

　　3.用你自己的話說一說，當時老大爺會是什么樣?失去錢，對于老大爺意味著什么?而這時，“我”又是怎樣的心情呢?

　　教師可寫副板書：(內(nèi)容要隨學(xué)生的答案調(diào)整)

　　師小結(jié)：就是說，面對人們不由分說的“搶”，“我”和老大爺都很著急，也很無奈，你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎?

　　請同學(xué)再讀第3自然段。

　　搶錢者將錢送回，手中錢不少反多――“喜”的快樂。理解4～6自然段。

　　方法一：走進課文中的角色，親身體驗。

　　1.如果說，錢被人搶了，肯定是一件壞事，如果是你，你會有什么樣的心理?(真倒霉、怨天尤人、罵這些人不道德、希望警察出現(xiàn)……)

　　第4自然段中，搶后的行為，似乎讓我們感到了不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　請學(xué)生找到相關(guān)語句畫出來，再讀一讀。

　　老師點撥：搶后不跑，反而朝老大爺走來，這不是真正的“搶”。文章后半部分，“搶”字加上了引號，請你讀一讀課文后面的部分，說說你對這個“搶”字的理解。

　　師小結(jié)學(xué)生的回答：當錢在風(fēng)中飄的時候，任何人的猶豫可能就是老大爺?shù)膿p失，只能先付之于行動，把錢拿到手里。這時的“搶”是對老大爺?shù)膸椭�。這個“搶”讓我們體會到人與人之間的真誠幫助。

　　2.如果你是那位老大爺，當時你會怎樣說?怎樣做?你的臉上會有怎樣的神情?

　　(體會文章通過神態(tài)、動作、語言、心理的描寫增強文章的感染力。)

　　站在旁邊的“我”，此時又是怎樣的心情呢?

　　方法二：通過朗讀，感受歡樂。

　　能挽回損失，是老大爺?shù)男疫\，他遇到了那么多好心人，更有意思的是第5自然段，讓我們走進課文，去感受當時那歡樂的場面。

　　小組分角色讀第5自然段。老師請一組同學(xué)為大家朗讀。

　　此時的“我”，文中用了一對反義詞來描寫心情：

　　大家會找到：沉重――輕松

　　你能試著用這兩個詞，表達一下作者的心理活動嗎?

　　板書：搶“搶”

　　沉重――輕松

　　(三)精添結(jié)尾，體會作者心情

　　這也許是“我”意想不到的結(jié)果，當緊張的心情放松后，“我”一定有話想說，“我”會說些什么?請你用“我真想說”為課文寫個結(jié)尾。再讀給小組同學(xué)聽。

　　(四)拓展延伸――聯(lián)系社會現(xiàn)象，發(fā)表個人觀點

　　文中講述的真實的故事，是否給我們一些啟迪呢?在今天的社會中，你有很多所見所聞，請結(jié)合社會現(xiàn)象，發(fā)表自己的看法。

　　(引導(dǎo)學(xué)生弘揚正氣、幫助他人、懂得關(guān)愛、樹立正確的金錢觀)

風(fēng)的教案3

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　敘述導(dǎo)入：有一個寒冷的冬天，北風(fēng)刮得很猛烈，這時，我騎車撞到了一位老人，手里的錢刮跑了，這可怎么辦?

　　請同學(xué)們讀讀課文，看看到底老人怎么辦?

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、指名讀課文。其他同學(xué)認真聽，字音是否讀的準確。

　　2、檢查生字讀音

　　3、再讀課文，邊聽邊把自己不懂得問題畫出來

　　4、質(zhì)疑解疑

　　二、激情引趣，設(shè)問引思

　　1、指名讀2-3自然段

　　邊讀邊想，從這里你知道發(fā)生了什么事?

　　指名回答

　　[板書]

　　老人 著急 我 沉重

　　2、分角色讀

　　為什么老人會這樣呢?

　　想像沒有錢，老人的生活會怎樣?

　　注意老人的表情，讀出老人的心情

　　三、自主探索，分層指導(dǎo)

　　1、默讀4-6自然段。

　　邊讀邊想，事情發(fā)生了什么樣的變化，為什么我的沉重的心情一下子變得輕松了?

　　2、聽錄音讀，邊聽邊畫出表現(xiàn)人們神態(tài)變化的`句子來，小組內(nèi)讀讀

　　3、小組之間交流一下你們的看法，把最令自己感動的地方說一說?

　　結(jié)合兩個“搶”，談?wù)勅伺c人之間真誠互愛的美好品德

　　4、全班交流。

　　5、說說你學(xué)到了什么?

　　6、指導(dǎo)朗讀：有關(guān)描4、5、6段

　　7、分角色朗讀課文

　　四、遷移拓展，自主發(fā)展

　　朗讀全文

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么?

　　總結(jié)課文

　　[板書]

　　互愛

　　假如這件事發(fā)生在今天人們會怎樣做?

　　說一說，寫一寫

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、指定學(xué)生朗讀課文，檢查朗讀情況。

　　2、用“輕松”“沉重”說一句話。

　　二、交流討論

　　1、小組合作運用假如這件事發(fā)生在今天人們會怎樣做?

　　2、教師參與各小組的學(xué)習(xí)交流，適當給予指導(dǎo)幫助，

　　3、課文是按照什么順序來記敘的?

　　4、總結(jié)課文

　　用所學(xué)的字組詞并造句，積累詞語，練習(xí)口頭表達。

　　當堂聽寫生字，檢查識字、寫字效果

　　必做：假如這件事發(fā)生在今天人們會怎樣做?

　　說一說，寫一寫

　　選做：你還知道哪些有關(guān)這樣的故事，找出來講給小伙伴們聽。

　　板書：

　　過路行人：“搶”——〉“還”

　　錢被風(fēng)刮跑以后 老大爺：“遲疑”——〉“肯定” 人與人互助互愛

　　“我”：“沉重”——〉“輕松”

風(fēng)的教案4

　　活動目標：

　　1。通過看看、品品、聽聽、玩玩了解花的用途。

　　2。創(chuàng)造性地設(shè)計花的禮物，使幼兒進一步萌發(fā)愛花、護花的意識。

　　3。探索、發(fā)現(xiàn)生活中花的多樣性及特征。

　　4。在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　活動準備：

　　1、場地布置（花仙子的花園）

　　2、金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號筆。

　　活動過程：

　　一、觀察環(huán)境，感知花的美

　　1。帶入場地：今天我們?nèi)セㄏ勺拥幕▓@玩，好嗎？

　　2。觀察環(huán)境：你們覺得花仙子的花園怎么樣？為什么漂亮？看見花你感到怎么樣？

　　二、觀察、品嘗、發(fā)現(xiàn)、感知花的用途

　　1。出示花的禮物：花仙子還為我們準備了許多禮物，我們一起來看看好嗎？

　　2。幼兒觀察、品嘗花的禮物

　�。�1）提問：你們認識這些禮物嗎？它是怎么用的.？

　�。�2）教師和幼兒一起說說、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。

　　3。逐個提問：這是什么？可以用來做什么？

　　4。小結(jié)花的用途提問：花還可以做什么？

　�。�1）做藥

　�。�2）可以吃

　　（3）泡茶喝

　�。�4）用花做好看的裝飾品。

　�。�5）清香空氣

　�。�6）可以美容……

　　三、創(chuàng)造花的藝術(shù)品

　　1。觀察花仙子的花朵頭箍：花仙子的禮物你喜歡嗎？我也用送點禮物給花仙子。我的頭箍是用什么做的？

　　2。提出創(chuàng)造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？后面老師準備了紙筆，請你們把自己想做的花的禮物畫下來。等下說給大家聽，你做了什么花的禮物，準備送給誰。

　　3。幼兒繪畫：花的禮物

　　4。幼兒描述自己的創(chuàng)造。

　　四、情感激發(fā)你覺得花的用處多嗎？我們應(yīng)該怎樣對待花

風(fēng)的教案5

　　第一課時

　　一、教材特點：

　　1、這首兒歌清新優(yōu)美，富有情趣與感情。

　　2、重舉的形式使各個詩節(jié)統(tǒng)一、完整、合諧。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　2、認識8個生字，學(xué)會寫9個生字。

　　3、感受詩中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　三、教學(xué)重點：

　　會認寫生字；感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點：掌握學(xué)習(xí)詩歌的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象力。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們見過風(fēng)是什么樣子的嗎？（沒有）但是當風(fēng)到來的時候我們卻能馬上感覺到。想和有趣的風(fēng)交朋友嗎？（想）今天，我們一起走進課文《風(fēng)》

　　板書課題

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，將自己課前圈好的生詞多讀幾遍。

　　2、遇到解決不了的詞語可以請同桌幫忙認讀。

　　3、檢查反饋

　　開火車認讀字語卡片。

　　4、自由讀課文，標一標這首詩有幾小。

　　5、想一想，你讀懂了什么。

　　三、讀悟結(jié)合，體驗情感。

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　誰來讀第一小節(jié)？其它同學(xué)想想從第一小節(jié)中你知道了什么。

　　生：從第一小節(jié)中我知道了，當樹葉顫動的時候說明有風(fēng)了。

　　板書：樹葉顫動---------風(fēng)走來了

　　誰能結(jié)合插圖說說“顫動”是什么意思？還可以把它換成什么？

　　生1擺動

　　生2搖動

　　是啊，樹葉在微風(fēng)的吹拂下不停地顫動，我們仿佛看到了翠綠的葉片在微風(fēng)葉閃著亮光，你們能把體會到的讀出來嗎？

　　（生帶動作朗讀）

　　（男女生賽讀）

　　引讀：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。

　　生接：但是當樹葉顫動的時候，我們知道風(fēng)走過來了。

　　師：能試著背下來嗎？

　　（試背）

　　小結(jié)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，通過我們自己的努力，第一小節(jié)就學(xué)完了，誰來說說我們剛才是用什么方法學(xué)習(xí)第一小節(jié)的？

　�。ㄉ�試說）

　　2、現(xiàn)在我們就用剛才的方法自學(xué)2～3小節(jié)。

　　1）出示學(xué)習(xí)提示：（小黑板）

　�。�1）自由讀每小節(jié)，同桌之間借助插圖說說每一小節(jié)說了什么。

　�。�2）把自己體會到的`內(nèi)容，帶著動作讀出來。

　�。�3）試著背誦。

　　2）交流反饋第2小節(jié)。

　　指名讀第2小節(jié)

　　第二小節(jié)寫了什么？

　　生1：水面起波紋，說明風(fēng)就在水面上。

　　生2：是風(fēng)使平靜的水面起波紋了。

　　你見過河水起波紋的樣子嗎？

　　生1：就像魚鱗一樣。

　　你說的真形象。恰好有個詞叫“波光鱗鱗”。

　　生2：我還聽過“微波蕩漾”。

　　河水因風(fēng)的到來變的更加漂亮了，小小的波紋證明風(fēng)來了。

　　板書：河水起波紋--------知道風(fēng)在哪

　　誰能試著讀一讀。

　�。ㄉ�邊用手做上下起伏狀邊讀課文）

　�。�齊背第二小節(jié)）

　　3）交流第三小節(jié)

　　通過這一小節(jié)，你又讀懂了什么？

　　生1：當花兒點頭的時候，證明風(fēng)來了。

　　生2：風(fēng)來和花兒做游戲了，花兒很高興，不住點頭。

　　生3：花兒點頭是說明花兒被風(fēng)吹動了。

　　板書：花兒點頭--------風(fēng)在做游戲

　　多么有趣的風(fēng)啊，你們能想像一下，花兒邊點頭邊會說些什么嗎？

　　生1：風(fēng)你好，風(fēng)我們又可以做游戲了。

　　生2：風(fēng)啊，你真淘氣。

　　能讀出風(fēng)的淘氣、可愛嗎？

　�。ㄉ�表演讀第3小節(jié)）

　　引讀第3小節(jié)

　�。ㄉ�背誦）

　　四、課堂練習(xí)

　　1、給詞語加拼音

　　（）（）（）（）（）

　　時候知道什么波紋游戲

　　2聯(lián)系生活，仿寫練習(xí)。

　　你還從哪些方面能感覺到風(fēng)，模仿課文說一說。

　�。ㄐ『诎宄鍪荆�

　　誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。

　　但是，我知道。

　　五、作業(yè)（自選）

　　1、畫風(fēng)

　　2、到室外繼續(xù)觀察風(fēng)給周圍景物帶來的變化。

　　板書設(shè)計

　　樹葉顫動--------風(fēng)走過來了

　　水起波紋--------知道風(fēng)在哪

　　花兒點頭--------風(fēng)在做游戲

　　第二課時

　　（一）、復(fù)習(xí)檢查：

　　背誦課文：

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)字詞

　　1、認字

　　生交流認字方法

　　2、寫字

　　1）出示認讀偏傍“灬”、“戈”，老師寫在黑板上，學(xué)生仿寫。

　　2）出示本課生字，仔細觀察每個字在田家格中心位置，看看怎樣才能把字寫的更好看。

　　3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4）同學(xué)互評，把寫得好的字用圓圈圈起來。

　　5）小組內(nèi)選出字寫的最好的一個同學(xué)，把他寫的字放到展示臺上展示。

　�。ㄈ�）回歸整體

　　再讀課文，把你最喜歡的詞語寫在“自選詞語小貨車”上。

　�。ㄋ模┱n堂練習(xí)

　　1）寫出下列字的形近字，再組詞。

　　說（）過（）哪（）戲（）

　　----（）---（）----（）---（）

　　2）用“顫動”、“游戲”各說一句話。

　　3）閱讀短文《風(fēng)啊，你真奇怪》，用浪線畫出風(fēng)的行蹤。

　　風(fēng)啊，你真怪，有人說你好，有人說你壞。

　　如果我是風(fēng)，春天送風(fēng)箏去找云彩，夏天給人們帶來涼快，秋天把谷穗染得金黃。

　　冬天把雪花吹落下來。

　　嘿，像我這樣的風(fēng)啊，只有人說我好，沒有人說我壞。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

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