語(yǔ)文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、要求學(xué)生讀對(duì)聯(lián),辨字音,意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子表達(dá)的不同意思,區(qū)別多音字“好”的讀音。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示并列關(guān)系的句式,學(xué)會(huì)用“既、、 又……”造句
3、讀背五個(gè)科學(xué)名言,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,使學(xué)生受到科學(xué)思想和方法的教育。
4、通過(guò)閱讀短文讓學(xué)生明白,只有平時(shí)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、才能在關(guān)鍵時(shí)刻用科學(xué)知識(shí)解決遇到的困難
5、通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng),一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、交際能力、分析能力、搜集資料以及整理資料的能力,另一方面讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法,也寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)、名言”的興趣,并且豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。進(jìn)一步提高閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、交際能力、分析能力、搜集資料以及整理資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
理解表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)表示并列關(guān)系的句式,學(xué)會(huì)用“既、、 又……”造句; 如何培養(yǎng)探究問(wèn)題的能力;如何引導(dǎo)學(xué)生確定有意義的主題,個(gè)別生的練筆輔導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話激發(fā)興趣
同學(xué)們,中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文明。中國(guó)的“漢字”有著特殊的價(jià)值,從古至今漢字都在不斷發(fā)展和變化,仔細(xì)研究起來(lái)還很有意思,今天,我們一起來(lái)研究漢字的讀音和它的詞語(yǔ)之間有哪有趣的關(guān)系。
二、出示對(duì)聯(lián),探究問(wèn)題
1、出示:讀對(duì)聯(lián)、辨字音
“好讀書(shū) 不好讀書(shū)、好讀書(shū) 不好讀書(shū)”
2、這是明-徐渭寫(xiě)的對(duì)聯(lián),誰(shuí)來(lái)讀一讀?你有什么發(fā)現(xiàn)?(四個(gè)“好”的讀音不同)
“好”在不同的讀音時(shí),字的意思有什么不同?(讀hǎ時(shí):意思是條件優(yōu)越,詞性:形容詞;讀hà時(shí):意思是喜歡,詞性:動(dòng)詞)
3、再讀對(duì)聯(lián),感受(個(gè)別生讀)
4、你還想到哪些字也有這樣的特點(diǎn)?
多音字:“舍”讀shě的意思是:舍去,舍得;讀shè時(shí)意思是:宿舍,茅舍。一個(gè)是動(dòng)詞,另一個(gè)是名詞。
5、我們會(huì)知道,一個(gè)字在表示不同的意思時(shí),會(huì)有相應(yīng)不同的讀音。
三、教學(xué)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)
1、生活中我們說(shuō)話或?qū)懽鲿r(shí),會(huì)時(shí)常用到一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),你知道哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?用它們?cè)煲粌蓚(gè)句子好嗎?
常見(jiàn)的有“因?yàn)?所以 ”“如果 就 ”“不但 而且 ”
2、今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ):“既……又……”
3、讀一讀下列句子,注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。(個(gè)別生讀句子)
4、例句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“既……又……”可以換成“不但 而且 ”嗎?為什么?
5、交流討論中知道:“既……又……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)前后兩個(gè)部分所表示的意思是一種并列關(guān)系,無(wú)輕重、先后之分。
6、用“既……又……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)試著造幾個(gè)句子。
四、教學(xué)“科學(xué)名言”
1、出示例句,個(gè)別生讀,齊讀,多種方式讀句子。
2、教學(xué)第一個(gè)名言:“問(wèn)號(hào)是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙“ 從這個(gè)句子中你體會(huì)到了什么?這句話告訴我們什么?還可以把生活的什么比喻成科學(xué)的鑰匙?
3、小組合作學(xué)習(xí)其它名言。
4、背誦這些科學(xué)名言。
5、你還知道哪些這方面的名言?和大家說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
一、讀對(duì)聯(lián)、辨字音“好讀書(shū) 不好讀書(shū)、好讀書(shū) 不好讀書(shū)”
二、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“既……又……”(并列關(guān)系)
三、科學(xué)名言
“問(wèn)號(hào)是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙”
“沒(méi)有大膽的猜測(cè)就沒(méi)有偉大的發(fā)現(xiàn)”
對(duì)搞科學(xué)的人來(lái)說(shuō),勤奮就是成功之母
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣,引入課題
同學(xué)們,大家都知道,“水”與“火”是不相容的。但是,有一個(gè)人卻能用冰取火,這是為什么?今天,我們一起來(lái)看一看吧。(板書(shū)課題:用冰取火)
二、質(zhì)疑課題,明確重點(diǎn)
1、齊讀課題。讀了課題,你有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎?(為什么用冰可以取火?這里面有什么奧秘?)
2、帶著你的問(wèn)題,認(rèn)真讀課文,看看你會(huì)知道什么?
三、交流探討,深化理解
1、讀了課文你知道了什么?說(shuō)一說(shuō)
2、這個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)員是在什么情況下想到這個(gè)辦法的?(生命受到威脅,大家一籌莫展,束手無(wú)策時(shí)。)
3、這個(gè)年輕的隊(duì)員能想出“用冰取火”這個(gè)挽救大家生命的寶貴辦法,關(guān)鍵在于什么?為什么他能想出辦法? (平時(shí)積累的`豐富知識(shí)、他堅(jiān)強(qiáng)的毅力、頑強(qiáng)不屈的精神、面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)鎮(zhèn)定自若等等)并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由。
4、當(dāng)大家從死神手中逃出后,在高興,激動(dòng)之余,會(huì)想些什么?
5、如果這個(gè)年輕隊(duì)員也和其他人一樣,一籌莫展,束手無(wú)策的話,結(jié)果又會(huì)是怎樣?
四、擴(kuò)展延伸
1、學(xué)了這篇課文,給你什么啟發(fā)?你最大的收獲是什么?
2、聯(lián)系生活實(shí)際談一談,自己經(jīng)歷過(guò)的類(lèi)似的事情!鞍l(fā)生了什么?怎樣解決的?”
3、利用科學(xué)課上學(xué)到的知識(shí),以小組為單位,開(kāi)展“小發(fā)明,我能行”的實(shí)踐活動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
用冰取火
本來(lái)是“水火不容”,卻能“用冰取火”
探險(xiǎn)隊(duì)隊(duì)員 豐富知識(shí) 頑強(qiáng)不屈 鎮(zhèn)定自若
第三課時(shí)
一、話題導(dǎo)入
讀了《小樹(shù)的死因調(diào)查報(bào)告》一文,我們都深受感動(dòng)。不僅知道了有關(guān)環(huán)保和節(jié)能的知識(shí),也學(xué)會(huì)了寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。讓我們也組成小組,到社區(qū)。學(xué)校、村鎮(zhèn)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,然后也寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。好嗎?
二、活動(dòng)準(zhǔn)備的教學(xué)
。ㄒ唬┐_定調(diào)查主題。
學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確定調(diào)查主題,例如:居住區(qū)環(huán)境狀況、社會(huì)用字情況、校園午餐情況、花園里的花草長(zhǎng)的怎樣等。
。ǘ└鶕(jù)主題,劃分小組
1、板書(shū)幾個(gè)同學(xué)們比較感興趣的問(wèn)題,讓學(xué)生根據(jù)共同關(guān)切的主題選擇分組(教師應(yīng)調(diào)節(jié)人數(shù)合理、組員能力均衡的作用,以利用開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。)
2、確定小組組長(zhǎng),組名,人員任務(wù)等方面。
。ㄈ┻x擇調(diào)查方法。
1、復(fù)習(xí)實(shí)地調(diào)查的方法。(調(diào)查方法。如問(wèn)卷、走訪、測(cè)量等)。
2、根據(jù)調(diào)查的主題讓學(xué)生選擇可行的方法、同時(shí),安排組員的不同任務(wù)。
三、實(shí)地調(diào)查:
1、成立調(diào)查小組,落實(shí)調(diào)查任務(wù)。小組長(zhǎng)根據(jù)小組每位同學(xué)的特點(diǎn)分配任務(wù),盡量做到讓每個(gè)人充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),圓滿完成任務(wù)
2、約定好時(shí)間,制定好方案,強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題等。
3、要求學(xué)生對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行原因分析,的出結(jié)論,提出建議,而且將自己的調(diào)查、分析、結(jié)論和建議整理一下,準(zhǔn)備在小組內(nèi)匯報(bào)。
四、課堂交流:
1、小組交流:
把自己的調(diào)查情況講給小組里的同學(xué)聽(tīng),有什么問(wèn)題也可以提出來(lái)互相討論,大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)的調(diào)查最全面,誰(shuí)的分析和結(jié)論最準(zhǔn)確,誰(shuí)的建議最合理,最有可行性。
2、全班交流
以小組為單位,利用投影展示調(diào)查結(jié)果,互相啟發(fā),共同提高。評(píng)議優(yōu)點(diǎn)查找不足、積累經(jīng)驗(yàn)。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出調(diào)查時(shí)遇到的困難,解決辦法等。)
3、指南針
我們收集了這些寶貴的資料,真的很棒,但是,在寫(xiě)調(diào)查報(bào)告時(shí),我們?nèi)绾问褂盟鸭降馁Y料呢?
(1)、請(qǐng)同學(xué)們讀讀對(duì)話框中學(xué)習(xí)小伙伴說(shuō)的話,說(shuō)說(shuō)怎樣使用搜集到的資料。提示學(xué)生:一是要對(duì)資料進(jìn)行整理。整理前閱讀這些資料,再按一定的順序歸類(lèi)整理。二是引用資料要注意準(zhǔn)確,包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、
4、寫(xiě)調(diào)查報(bào)告:
。1)復(fù)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的一般方法、
(2)寫(xiě)的時(shí)候,注意用事實(shí)說(shuō)話,還要注意格式。
(3)調(diào)查報(bào)告寫(xiě)成后,可以送交或寄給有關(guān)部門(mén),讓有關(guān)部門(mén)了解情況,合理解決問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
我的調(diào)查報(bào)告
一、確定調(diào)查主題。
二、根據(jù)主題劃分小組
三、選擇調(diào)查方法。
四、實(shí)地調(diào)查:
五、課堂交流:
六、指南針:寫(xiě)調(diào)查報(bào)告:
教學(xué)反思:學(xué)生學(xué)習(xí)百花園的知識(shí)興趣深厚,不但能讀準(zhǔn)對(duì)聯(lián)中的讀音,理解這副對(duì)聯(lián)的意思,對(duì)于閱讀內(nèi)容能獨(dú)立完成,理解"用冰取火"的內(nèi)容,還積極地準(zhǔn)備調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容,小組合作效率高.
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字以及新詞;朗讀古詩(shī)并了解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)歌描繪的景象,體會(huì)詩(shī)人的感情;背誦、默寫(xiě)課文。
2、聯(lián)系生活實(shí)際、資料查詢(xún)、討論等相結(jié)合。
3、想象詩(shī)歌描繪的景象,體會(huì)詩(shī)人的感情,喜歡學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn):
朗讀古詩(shī)并了解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)歌描繪的景象,體會(huì)詩(shī)人的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:師:今天,我們走進(jìn)李白的時(shí)代,和他享受詩(shī)的快樂(lè)。
板書(shū):贈(zèng)汪倫
讀詩(shī)的名字。
二、自學(xué)古詩(shī):鼓勵(lì):請(qǐng)同學(xué)們自己讀這首詩(shī),根據(jù)注釋?zhuān)虿樽值渥约簢L試?yán)斫庖幌略?shī)句的意思,我相信大家有能力完成。
學(xué)生各自投入地讀書(shū),然后自己嘗試解釋詩(shī)句。有困難的同學(xué)可以向身邊的同學(xué)求助
三、學(xué)習(xí)古詩(shī),體會(huì)詩(shī)的意境:
1.引導(dǎo):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么理解這首詩(shī)的。
2.鼓勵(lì):你很能干,不用老師講,自己就理解得這么好,誰(shuí)再試一試?
3.提示:很好,看來(lái),大家的自學(xué)能力挺強(qiáng),離開(kāi)老師也能自己學(xué)習(xí)了。古人說(shuō):“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大問(wèn)。”對(duì)這首詩(shī),你們有什么問(wèn)題?
4.鼓勵(lì)將問(wèn)題進(jìn)行得更準(zhǔn)確:你們真會(huì)提出問(wèn)題,但是,我更相信如果你再仔細(xì)讀讀詩(shī),再仔細(xì)思考思考,討論討論,可以提出更有水平的問(wèn)題。
5.學(xué)生讀詩(shī),提出新的問(wèn)題。
6.學(xué)生再一次說(shuō)自己的理解。
7.學(xué)生提問(wèn):“踏歌聲”是什么意思?李白為什么說(shuō)“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情?”“李白和汪倫的感情為什么這樣深?”
出示補(bǔ)充的資料(教參)
8.鼓勵(lì):這兩個(gè)同學(xué)很會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際,按理說(shuō)送人應(yīng)該在家里告別,送別朋友一般又比較傷感,他們發(fā)現(xiàn)了詩(shī)中寫(xiě)的和生活實(shí)際不同。請(qǐng)大家圍繞“汪倫為什么要等到李白上船時(shí)再送?”“為什么是歡歡喜喜地踏歌相送?”
9.提示:誰(shuí)愿意發(fā)表自己的看法?
10.鼓勵(lì):汪倫真是李白的知己,你們真是李白和汪倫的知己,也是這首詩(shī)歌的知己啊!你能把這首詩(shī)歌背誦下來(lái)嗎?
11. 提示:這首詩(shī)是誰(shuí)送給誰(shuí)的詩(shī)?用什么形式送的?
板書(shū):以歌送別
12.學(xué)生細(xì)細(xì)地讀詩(shī)歌,將問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)準(zhǔn)確化:“一般人離別時(shí)都很傷感,為什么汪倫送李白時(shí),高高興興地踏歌相送呢?”“為什么汪倫偏偏要等到李白上船要走的時(shí)候才來(lái)相送呢?”
13.學(xué)生討論。
14.學(xué)生說(shuō)自己的想法。
15.學(xué)生背誦。
16. 學(xué)生:以歌送別。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)《山中送別》:
1.提示:汪倫以歌送別李白,王維也在送別自己的`朋友,出示:
山中送別
山中相送罷,
日暮掩柴扉。
春草明年綠,
王孫歸不歸?
2.提示:請(qǐng)你借助課下注釋、字典等相關(guān)的資料進(jìn)行自學(xué)!有困難的同學(xué)仍然可以與身邊同學(xué)交流。
小組交流
3.引導(dǎo):誰(shuí)能將這首詩(shī)歌解釋一下?
4.學(xué)生自由讀一讀。
5.學(xué)生借助相關(guān)的資料進(jìn)行自學(xué)。
6.提示:如果說(shuō)汪倫用歌送自己的朋友李白,那么王維用什么送別自己的朋友呢?
板書(shū):以話相送
7.學(xué)生相互討論學(xué)習(xí),然后進(jìn)行展示。
8.學(xué)生說(shuō)說(shuō):以話相送.
五、師生:
提示:古人不論是以歌送別、以話相送、以酒相送、以目相送,說(shuō)到底詩(shī)人是以什么相送?
板書(shū):以心相送 以情相送
激發(fā)情感:待人以真心相送,以真情相送,讓我們都懷著和詩(shī)人一樣的心情吟誦這兩首詩(shī)歌吧!
學(xué)生說(shuō)說(shuō):以心相送 以情相
學(xué)生進(jìn)行背誦。
六、作業(yè):1’
提示:課后搜集相關(guān)的送別詩(shī)歌,進(jìn)行背誦。
送給老師幾句詩(shī)。
學(xué)生完成。
語(yǔ)文教案 篇3
春雨的色彩
綜合課
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
感受春雨給大地帶來(lái)的變化;培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
以讀代講、讀中感悟。
掛圖、生字卡片、學(xué)生課前觀察春天的顏色。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
㈠、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟(情境導(dǎo)入法)
1、自由大聲讀課文,要求讀得正確、流利。
2、教師提問(wèn)引讀第一段:你們看,春雨像什么?(學(xué)生讀句)聽(tīng),春雨的聲音呢?(學(xué)生讀句)
3、瞧!田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo),(出示掛圖)這群小鳥(niǎo)在干什么呢?(他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題)
、拧⒛銖哪睦锟闯鰜(lái)的?齊讀第二段。
、、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?怎么爭(zhēng)論的?(指名回答)
結(jié)合日常生活體驗(yàn):大家為了一件事情,都說(shuō)出自己的看法,你一言,我一語(yǔ),你一句,我一句,都想說(shuō)服別人,這就叫“爭(zhēng)論”。這群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么問(wèn)題?
、恰⑿⊙嘧邮窃趺凑f(shuō)的?(指名用書(shū)上的話回答)小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的?(教師范寫(xiě)“綠”,學(xué)生注意觀察)小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的'?(出示畫(huà)面:草地綠了,柳枝綠了。)引讀小燕子說(shuō)的話。
小結(jié):春雨沙沙,給大地帶來(lái)一片生機(jī)勃勃的景象,到處是綠草如茵。你們說(shuō),春雨美嗎?美美的朗讀第三段。(以各種方式練讀)
㈡、小組合作,角色表演
1、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問(wèn)題,請(qǐng)四人小組合作,一人問(wèn),三人回答。(出示畫(huà)面三:桃花、杜鵑花紅了)老師范寫(xiě)“紅”,學(xué)生注意觀察。引讀小麻雀說(shuō)的話,指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
2、借鑒學(xué)法,各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說(shuō)的話。(出示畫(huà)面四:油菜花、蒲公英變黃。)引讀小黃鶯說(shuō)的話。
3、找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導(dǎo)朗讀2—5段。
4、找朋友練習(xí)表演。
5、指名上臺(tái)表演(戴頭飾)。
㈢、插入想象,引導(dǎo)探究
1、春雨真美,給大地穿上了彩色的衣服。在小動(dòng)物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?為什么?(師隨機(jī)板書(shū))學(xué)生想象探究。
2、同學(xué)們,讓我們睜開(kāi)眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?(學(xué)生回答后,聽(tīng)錄音總結(jié)-----春雨姐姐的話:親愛(ài)的小朋友們,我本身是無(wú)色、透明的,但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。)
3、感情朗讀全文。
㈣、積累練習(xí)
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),讀讀記記。
第二課時(shí)
㈠、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學(xué)生組詞,比比看誰(shuí)是“組詞大王”。
3、讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
4、任意選擇生字,分小組互相組詞。
㈡、朗讀課文,分角色表演。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文,練習(xí)表演。
2、男女同學(xué)和教師一起分角色表演。
㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》
㈣、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字,學(xué)生觀察后,自由說(shuō)應(yīng)該怎樣才能寫(xiě)好這些字。學(xué)生示范寫(xiě),評(píng)議。
2、展示學(xué)生作品,點(diǎn)評(píng)。
㈤、擴(kuò)展練習(xí)
畫(huà)一幅畫(huà),展現(xiàn)春雨的色彩。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、找找描寫(xiě)春雨的詩(shī)歌,讀讀背背。
2、寫(xiě)字練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2、春雨的色彩
紅、 綠 ……
教后記:
教學(xué)反思:
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、有感情地朗讀課文,體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。
2、體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài),感悟成長(zhǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味語(yǔ)言,體驗(yàn)父愛(ài),感悟成長(zhǎng)。
【教學(xué)方法】
朗讀、談話法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、音樂(lè)。
【課前準(zhǔn)備】
。、預(yù)習(xí)課文,解決生字詞。
。病⒂懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
有一首歌一直在我們耳邊回響,讓我們懷著激動(dòng)的心情再來(lái)唱一唱。播放VCD《世上只有媽媽好》,師生跟唱。
這首歌我們唱了好多年,它伴隨著我們成長(zhǎng)。每當(dāng)你唱起這首歌時(shí),你都會(huì)想些什么?
生談感受。
人生在世,人們夸贊的最多的是母愛(ài),人們最不能忘懷的也是母愛(ài)。今天,我們要為我們的父輩唱一首頌歌,我們先一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位可敬可愛(ài)的父親吧!
二、整體感悟
。薄㈩}目代換:
這篇文章比較長(zhǎng),通過(guò)我們預(yù)習(xí)課文,你覺(jué)得文章還可以用什么題目來(lái)代換?
探討結(jié)果:《我和爸爸》、《愛(ài)花的爸爸》、《父愛(ài)》……
。病⒔忉屨n題:
同學(xué)們代換了這么多題目,那作者為什么以《爸爸的花兒落了》為課題?
探討結(jié)果:
、 爸爸種的夾竹桃花敗落。
、 暗示爸爸的生命之花敗落,爸爸離開(kāi)人世。
。、略談感受:
老師第一次讀這篇文章的時(shí)候,眼淚情不自禁地流了下來(lái),那你最初讀完課文后,最大的感受是什么?
學(xué)生意見(jiàn)結(jié)果可能是感動(dòng)、同情、敬佩等,要求說(shuō)明原由。
三、品讀課文
。、品讀最感動(dòng)的地方:
看來(lái)同學(xué)們和老師一樣,是飽含激情地讀完這篇文章,你能否把課文中讓你最感動(dòng)的或是給你印象最深的地方給大家讀一讀?
、 自己練讀。
⑵ 抽生單獨(dú)讀。
。病熒纷x爸爸逼我上學(xué)的部分:
、 我與爸爸的故事中,哪一件事寫(xiě)的最詳細(xì),對(duì)我影響最大?
明確:爸爸逼我上學(xué)。
讓我們跟隨英子的回憶,一起回到六年前,來(lái)親身感受一下英子被迫上學(xué)的經(jīng)歷。以讀為主。
① 生自己朗讀。
② 選優(yōu)秀選手,分角色朗讀。
③ 小組扮演爸爸和英子,分角色朗讀。
、 從這件事上,你可以看出爸爸是一個(gè)什么樣的人?
探討結(jié)果:爸爸對(duì)我要求嚴(yán)格,但嚴(yán)中有愛(ài)。
。场⑵纷x爸爸去世一部分:
、 英子就是在爸爸的這種嚴(yán)格的要求中不斷成長(zhǎng),不斷成熟,從哪里可以看出英子長(zhǎng)大了?
明確:面對(duì)爸爸的死亡,英子表現(xiàn)出的是從容、鎮(zhèn)定。
我們集體來(lái)欣賞,以讀為主:
、 師范讀。
、 生分角色讀。
、 男生扮老高,女生扮英子齊讀。
、 從英子和爸爸感人的經(jīng)歷中,我們可以看到,爸爸對(duì)英子的愛(ài)除了嚴(yán)格的要求之外,還有哪些成分?生到黑板歸納。
殷切的.希望、溫暖的關(guān)懷、熱情的鼓勵(lì)……
、 看了同學(xué)們的歸納,老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué):父愛(ài)如山,我們領(lǐng)略了他的沉穩(wěn)與厚重!相信,同學(xué)們也有同感,那你能用一個(gè)比喻句來(lái)表達(dá)你對(duì)父愛(ài)的理解嗎?
父愛(ài)如海……父愛(ài)如春風(fēng)……如細(xì)雨……如陽(yáng)光……
三、拓展總結(jié)
。、是呀,父愛(ài)都是深沉的,都是嚴(yán)厲的,有時(shí)甚至讓人難以接受,但最終他是愛(ài)我們的,你和你的父親之間有這樣的故事發(fā)生嗎?
生交流故事。
。、在爸爸花兒落了的同時(shí),我們欣喜地看到,英子長(zhǎng)大了,成熟了,假設(shè)英子一口氣跑到醫(yī)院,而爸爸已經(jīng)永遠(yuǎn)地閉上了雙眼,英子會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么?你能模仿英子的口吻對(duì)死去的爸爸說(shuō)說(shuō)話嗎?
生寫(xiě)作,并伴隨音樂(lè)交流。
3、整篇文章跌宕起伏,一直是在不斷回憶中調(diào)整心態(tài),釋放情感的,一會(huì)兒寫(xiě)現(xiàn)在的事,一會(huì)兒寫(xiě)過(guò)去的事,這種寫(xiě)法叫插敘。
。、在我們這堂課中,有一個(gè)環(huán)節(jié)也屬于插敘,是哪個(gè)環(huán)節(jié)?
講我與爸爸的故事一環(huán)節(jié)。
尾聲:今天的文章讓我們大家重新認(rèn)識(shí)了父親那深沉的愛(ài),那感人的愛(ài),讓我們用心聲來(lái)唱一唱:世上還有爸爸好。重放《世上只有媽媽好》的音樂(lè),改唱《世上還有爸爸好》
語(yǔ)文教案 篇5
【教材說(shuō)明】
本文根據(jù)楊學(xué)良作品改寫(xiě),而楊作又根據(jù)蘇軾《東坡志林》創(chuàng)作。文本通過(guò)記敘牧童指出戴嵩的《斗牛圖》畫(huà)錯(cuò)了而畫(huà)家真誠(chéng)接受的事情,贊揚(yáng)了牧童敢于批評(píng)和畫(huà)家虛心接受的優(yōu)秀品德。
文章的重點(diǎn)之一是畫(huà)家繪畫(huà)水平的高超。為了突出這個(gè)重點(diǎn),作者不惜筆墨,集中一二三四段,從多種角度反復(fù)渲染,這為教師建立第一個(gè)教學(xué)板塊,訓(xùn)練同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子進(jìn)行體會(huì)提供了基礎(chǔ)。
文章的另外一個(gè)重點(diǎn)是牧童對(duì)畫(huà)家的批評(píng)以和畫(huà)家對(duì)待批評(píng)的態(tài)度,這是第二個(gè)教學(xué)板塊。這個(gè)重點(diǎn)集中在兩種對(duì)比之中,一是牧童與其它圍觀者對(duì)畫(huà)家作品的態(tài)度,二是畫(huà)家與其他圍觀者對(duì)牧童批評(píng)畫(huà)家作品的態(tài)度。
結(jié)合二年級(jí)同學(xué)認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn),教學(xué)應(yīng)確立以下原則:以詞語(yǔ)和句子為主要認(rèn)知對(duì)象,以感悟和體驗(yàn)為主要認(rèn)知目標(biāo),以感情朗讀為主要訓(xùn)練形式,以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)同學(xué)扮演為主要努力方向。
一、關(guān)于媒體的運(yùn)用,主要突出四個(gè)方面的.功能:
。、欣賞戴嵩的畫(huà),以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;
。病㈥P(guān)鍵句子比較,以突出學(xué)習(xí)重點(diǎn);
。、提供說(shuō)話詞語(yǔ),以豐富語(yǔ)言積累;
。础⑿蕾p古今名畫(huà),以陶冶同學(xué)情操。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、識(shí)字13個(gè),寫(xiě)字12個(gè)。
。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
。、能抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)畫(huà)家畫(huà)技的高超和虛心的美德,體會(huì)牧童善于觀察生活和敢于提意見(jiàn)的美德。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件一套。
。▌(dòng)物名畫(huà)欣賞、文本講稿、斗牛視屏、生字教學(xué)資料等)
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧內(nèi)容,欣賞名畫(huà),調(diào)動(dòng)同學(xué)情緒。
1、上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,認(rèn)識(shí)了很多生字朋友,也知道了課文中寫(xiě)了一個(gè)大畫(huà)家和小牧童的故事。
。、是哪個(gè)大畫(huà)家?介紹畫(huà)家戴嵩畫(huà)的牛。
。、還寫(xiě)了一個(gè)小牧童(也就是一個(gè)放牧的小朋友),他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
二、整體感知全文。談話:誰(shuí)給你留下的印象深?留下了怎樣的印象?
三、抓住三個(gè)情景理解詞語(yǔ),了解人物,學(xué)習(xí)朗讀。
。、情景1畫(huà)技高:
⑴ 戴嵩畫(huà)技很高,默讀一、二自然段,用“ ”劃出有關(guān)內(nèi)容。
、 指名讀,相機(jī)出示重點(diǎn)句子:他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞:
① 他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞。
、 他的畫(huà)掛出來(lái),有許多人觀賞。
、 引導(dǎo)讀兩個(gè)句子,比較體會(huì),用“一……就……”說(shuō)話。
⑷ 出示“他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了!敝该麆(dòng)手模擬“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”,體會(huì)畫(huà)技高。
、 感情朗讀一、二段。
。、情景2稱(chēng)譽(yù):
、 看到戴嵩畫(huà)畫(huà),周?chē)娜耸窃鯓臃Q(chēng)譽(yù)的?用“ ”劃出有關(guān)內(nèi)容。
① 說(shuō)。
、 出示三個(gè)句子,供同學(xué)朗讀:
圍觀的人看了,紛紛夸贊。
“畫(huà)得太像了,畫(huà)得太像了,這真是絕妙之作!”一位商人稱(chēng)譽(yù)道。
“畫(huà)活了,畫(huà)活了,只有神筆才干畫(huà)出這樣的畫(huà)!”一位教書(shū)先生稱(chēng)譽(yù)道。
⑵ 假如你在場(chǎng),你會(huì)怎樣夸?教師為同學(xué)提供詞語(yǔ),同學(xué)選用詞語(yǔ)來(lái)贊他:
惟妙惟肖 上乘之作 神來(lái)之筆 出神入化
活靈活現(xiàn) 栩栩如生 鬼斧神工 妙筆生花
3、情景3勇敢批評(píng)和虛心接受:
。、正在這時(shí),一聲炸雷響起來(lái),快讀5、6段吧。
2、誰(shuí)給你留下了深的印象?留下了什么印象?
3、讀好兩個(gè)人物的對(duì)話?凑n文插圖,指出畫(huà)家和牧童。
。、你見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形嗎?播放斗牛視屏。
。、一句話小結(jié),完成板書(shū)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
。、商
。病⒛
。、左右結(jié)構(gòu)(左窄右寬)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
21 畫(huà)家 和 牧童
“多謝指教” “畫(huà)錯(cuò)啦!”
虛心 勇敢
了不起
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌,幫助學(xué)生了解唐宋詩(shī)歌在我國(guó)詩(shī)壇上的重要位置。了解古代歷史和古人的社會(huì)生活,使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)和人民。
二、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
三、了解詩(shī)歌大意,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)設(shè)想
一、這首古詩(shī),讀起來(lái)瑯瑯上口,容易記憶。應(yīng)讓學(xué)生多讀,不必硬從思想性上去探究,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈感情。
二、采用學(xué)生自讀、教師點(diǎn)撥輔導(dǎo)、自讀測(cè)試的教學(xué)方法。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
唐朝(公元618—907年)是我國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展的全盛時(shí)期。唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一,也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。
唐代的詩(shī)人特別多。李白、杜甫、白居易固然是世界聞名的偉大詩(shī)人,除他們之外,還有無(wú)數(shù)詩(shī)人,像滿天的星斗一樣。最難得的是其中不少詩(shī)人,能用自己獨(dú)特的風(fēng)格和技巧,從各個(gè)不同的時(shí)期和不同的角度反映了當(dāng)時(shí)人們的一些思想、感情以及社會(huì)生活的復(fù)雜面貌。
今天,我們將要一起學(xué)習(xí)另一位唐朝著名詩(shī)人王維寫(xiě)的一首古詩(shī)《送元二使安西》。
二、指導(dǎo)自讀
。ㄒ唬┳宰x《送元二使安西》
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌并完成以下作業(yè):(出示小黑板)
。1)查字典解釋下列詞語(yǔ):
悒 客舍 盡 故人
。2)試著理解古詩(shī)的意思。
2、討論自讀作業(yè):(師生共同評(píng)定、明確)
第1題:浥:悒(yigrave;)濕潤(rùn)。
客舍:客店、旅店。此處指餞別的處所。
盡:“進(jìn)”。
故人:老朋友。此處指元二。
第2題:從詩(shī)題可知,這是一首送人赴邊之作,被送者元二,是詩(shī)人的.摯友,姓元,在族兄弟排行是老二,唐人喜歡以行第相稱(chēng),表示親切和敬重。使,指元二是奉命出使。安西,指元二出使的地點(diǎn)。(引導(dǎo)看注解①)
本詩(shī)辭情意兼美,有景語(yǔ),有情語(yǔ),情景交融,感情深蘊(yùn),余味無(wú)窮。
首句,點(diǎn)明送別的地點(diǎn)、時(shí)間、天氣,早晨一場(chǎng)蒙蒙的細(xì)雨,如絲如霧、輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚(yáng)的阡陌交通。滋潤(rùn)了渭城的大街小巷,暗中醞釀送別氣氛。
第二句:為送別布景設(shè)色,緊承首句。一場(chǎng)如酥小雨,滋潤(rùn)了清晨初春的空氣,給人以清新舒心之感,只見(jiàn)逆旅之余,瓦楞青青,路邊柳色其新如洗。
以上兩句勾勒了一幅色調(diào)清新明朗的圖景,為送別提供了典型的自然環(huán)境。
三、四兩句由寫(xiě)景轉(zhuǎn)入送別,老朋友相送餞別,心中依亦不舍,千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)從說(shuō)起,只能頻頻勸酒,再干一杯吧,向西出了陽(yáng)關(guān),再也見(jiàn)不到老朋友了。以尋常話語(yǔ)表達(dá)了蘊(yùn)藉無(wú)窮的感情。
3、在自讀基礎(chǔ)上試譯全詩(shī)。
譯文:
渭城早晨的細(xì)雨,潤(rùn)濕了路上輕飄的浮塵,
客舍邊一片青翠,柳色嫩綠清新。
臨別的時(shí)候,勸你再喝完這杯酒,
向西邊出了陽(yáng)關(guān),就再也沒(méi)有我這樣的故人!
4、試背這首詩(shī)。
三、拓展練習(xí)。
我還知道別的表達(dá)人間真情的古詩(shī)詞,我來(lái)給大家背一背。
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