(合集)實(shí)用的大班教案8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的大班教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索紙盒的不同玩法，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
2、學(xué)習(xí)與同伴合作玩舞龍的游戲，促進(jìn)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、初步了解健康的小常識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大小不同的紙盒每人一個(gè)；龍頭、龍尾、藤球一個(gè)；《金蛇狂舞》音樂(lè)一段。
活動(dòng)過(guò)程：
一、自由玩紙盒
1、說(shuō)一說(shuō)紙盒的用途。師：今天老師帶來(lái)了一些紙盒，這些廢舊的紙盒還可以用來(lái)干什么？
2、今天我們就用紙盒來(lái)做玩具，我們一起來(lái)玩一玩吧。
3、幼兒自由取紙盒、玩紙盒，教師巡回指導(dǎo)。
4、集中展示自己玩紙盒的方法，幼兒集體學(xué)習(xí)。
二、合作玩紙盒
1、剛才我們用很多方法玩了紙盒，現(xiàn)在我們找?guī)讉�(gè)好朋友一起來(lái)組合玩紙盒。
2、幼兒合作玩紙盒。教師啟發(fā)幼兒想出拼、搭、鏈接等方法來(lái)組合，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒把紙盒連接起來(lái)玩。
3、集中交流。說(shuō)說(shuō)組合的'不同玩法，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察盒子連接起來(lái)后像什么？(像龍、像蛇、像火車(chē)等等，像龍的化還少了什么？)
三、舞龍游戲
1、說(shuō)說(shuō)舞龍時(shí)的注意事項(xiàng)（看繡球的引導(dǎo)、注意同伴間的合作）。
2、和著音樂(lè)做舞龍的動(dòng)作一遍。
3、調(diào)整動(dòng)作后請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)出最后的造型動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)幼兒的積極性始終是高漲的，環(huán)節(jié)一的個(gè)人玩紙盒創(chuàng)意無(wú)限，有的幼兒用紙盒來(lái)跳，有的幼兒用紙盒像雜技演員那樣來(lái)轉(zhuǎn)，還有的用紙盒戴在頭上做怪獸。環(huán)節(jié)二中體現(xiàn)的是小組的合作能力，怎樣組合怎樣玩其中都是需要同伴間互相商量。
大班教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
在日常生活中垃圾隨處可見(jiàn)，我們的教學(xué)環(huán)境中，也不難出現(xiàn)隨處可見(jiàn)的垃圾。此時(shí)的孩子看到地上的垃圾，他們會(huì)非常踴躍的幫忙撿起來(lái)，可是垃圾一多垃圾桶里就裝不下了，孩子們會(huì)問(wèn)：怎么辦呢？于是，他們會(huì)開(kāi)動(dòng)自己的小腦經(jīng)，想出各種各樣的辦法來(lái)…我們?cè)诓贾铆h(huán)境時(shí)產(chǎn)生的垃圾，孩子們看到阿姨老師用腳把垃圾一踩，就會(huì)露出好奇的神情。有的孩子就會(huì)問(wèn)：為什么要踩呢？就這一問(wèn)題，讓我覺(jué)得非常具有教育價(jià)值，體現(xiàn)了：“捕捉生活中的科學(xué)”的道理，使教學(xué)回歸到生活中。于是，我便以這一個(gè)“點(diǎn)”為契機(jī)，開(kāi)展了大班科學(xué)活動(dòng)《小小清潔工》。學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。結(jié)合本班子課題《區(qū)角活動(dòng)中教師的介入》，因此，在活動(dòng)中通過(guò)教師引導(dǎo)孩子們運(yùn)用感官、親自動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而解決問(wèn)題。充分的體現(xiàn)出孩子參與活動(dòng)的自主性。同時(shí)，我也鼓勵(lì)幼兒之間的合作，積極參與幼兒的探索活動(dòng)。本次活動(dòng)不僅是讓孩子們?cè)谔剿鲗?shí)踐中找到一種簡(jiǎn)單有效地整理罐子的辦法。更讓幼兒感受到生活中很多地方是需要智慧的，嘗試用不同方式解決問(wèn)題的，將帶來(lái)意想不到的收獲。同時(shí)，也能激發(fā)幼兒樂(lè)于探索、求證的精神。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用多種方式、方法收納罐子，探索最佳的擺放方法。
2、通過(guò)實(shí)踐操作，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種大小鋁制易拉罐。
2、大記錄表2張。
重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐操作，探索出瓶子的最佳擺放方法。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)手口一致的'進(jìn)行點(diǎn)數(shù)物體。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)垃圾
1、教師：你們看，這些是什么呀？（罐子）
2、教師：那么多的罐子在班級(jí)里影響我們的環(huán)境，怎么辦呢？（裝起來(lái)）
（二）教師引導(dǎo)幼兒自由地?fù)炖?/p>
1、教師引導(dǎo)幼兒第一次撿垃圾
�。�1）教師：現(xiàn)在我們來(lái)做一名小小清潔工，把這些廢品罐子裝在垃圾箱里，看看能不能把他們?nèi)繐焱辏?/p>
（2）提問(wèn)：還有那么多罐子沒(méi)有裝完，有什么辦法可以把他們?nèi)垦b完？和你的好朋友商量一下。
�。�3）教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們想的辦法？（教師根據(jù)幼兒的回答出示擺放照片）
2、教師組織幼兒第二次探索，發(fā)現(xiàn)垃圾的最佳裝箱方法
�。�1）教師：現(xiàn)在我們討論出來(lái)2種方法：一種方法是將罐子一個(gè)挨著一個(gè)的擺放；另一種方法是將罐子踩扁了后擺放。那么哪種方法裝的最多呢？想不想知道？那我們分別用這2種方法來(lái)試一試，每組請(qǐng)一個(gè)代表記錄下你們的發(fā)現(xiàn)。
�。�2）教師出示記錄表，引導(dǎo)幼兒及時(shí)記錄
①教師引導(dǎo)幼兒分別數(shù)出2次裝罐子的個(gè)數(shù)，并及時(shí)的記錄在記錄表上。
�、诮處煟含F(xiàn)在，我們把2種方法都試過(guò)了，發(fā)現(xiàn)哪種裝箱方法裝的更多？（幼兒對(duì)比記錄表上的數(shù)字，從而使幼兒自己得出結(jié)論）
（3）教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：通過(guò)壓扁后再裝的個(gè)數(shù)最多
�、俳處煟含F(xiàn)在我們要把這些垃圾裝到垃圾車(chē)?yán)锶�，一定要想辦法節(jié)省空間，因?yàn)槲覀冞�有更多的罐子要裝，想想我們用什么方法來(lái)裝呢？（壓扁）
②教師：現(xiàn)在我們就用這樣的方法把垃圾裝到垃圾車(chē)?yán)锶グ桑?/p>
�、劢處煟簛�(lái)！我們一起開(kāi)著垃圾車(chē)去垃圾中轉(zhuǎn)站吧！（嘀嘀~~）
大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)與小學(xué)生座談，了解小學(xué)生的生活，初步認(rèn)識(shí)田字格的結(jié)構(gòu)和整理文具、書(shū)包的基本技能。
2、增強(qiáng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、田字格紙若干、1—10數(shù)字若干、文具盒（鉛筆、橡皮、尺子等）、書(shū)包（圖書(shū)、本）等。
2、課前與小學(xué)老師溝通，邀請(qǐng)部分小學(xué)生及老師參加活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┡c小學(xué)生及小學(xué)老師座談
1、教師指導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友們你們看，今天白老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？我們應(yīng)該說(shuō)什么呀？”“現(xiàn)在我們請(qǐng)他們來(lái)自我介紹一下好不好？”
2、“前些天，我們小朋友都參觀(guān)了小學(xué)校，回來(lái)后小朋友提出了許多的問(wèn)題，今天來(lái)了這么多的`小學(xué)生，我們就請(qǐng)他們幫我們來(lái)解答問(wèn)題吧�！�
3、幼兒提出問(wèn)題，小學(xué)生做解答。
（二）與小學(xué)生共同游戲
1、田字格游戲。
教師指導(dǎo)語(yǔ)：“我們知道了許多關(guān)于小學(xué)的事情，現(xiàn)在請(qǐng)哥哥、姐姐和我們一起做個(gè)游戲吧�！�
“這是什么？”、“為什么叫田字格？”“一個(gè)田字格有幾個(gè)小格組成？”、“他們都叫什么？”
請(qǐng)小學(xué)老師給小朋友提出要求，幼兒玩拼圖游戲�！罢�(qǐng)把蘋(píng)果放到左上格”……
2、田字格里擺數(shù)字
“下面一共有幾個(gè)田字格？我們來(lái)數(shù)一數(shù)”�！罢�(qǐng)把數(shù)字?jǐn)[放到田字格里，數(shù)字要放到左上格和左下格。數(shù)字10要占滿(mǎn)一個(gè)田字歌�！闭�(qǐng)小學(xué)生一起參與游戲并指導(dǎo)幼兒完成游戲。
3、整理文具
教師指導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友我們的鉛筆盒里都有什么？”現(xiàn)在我們來(lái)和哥哥、姐姐一起學(xué)習(xí)整理文具盒吧。”
整理書(shū)包�！拔覀儊�(lái)背上書(shū)包，看看我們象小學(xué)生嗎？”
�。ㄈ┱�(qǐng)哥哥、姐姐和我們一起唱小學(xué)生的歌，我們要做小學(xué)生了！
大班教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
本次活動(dòng)是一節(jié)美工綜合課，在幼兒認(rèn)識(shí)海洋的基礎(chǔ)上增加幼兒對(duì)海洋的興趣，讓幼兒在歡快的氣氛中加深對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)海底的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感。
2、引導(dǎo)幼兒大膽想象進(jìn)行繪畫(huà)。
3、培養(yǎng)幼兒良好的美工活動(dòng)習(xí)慣，耐心細(xì)致的做事態(tài)度
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前請(qǐng)幼兒觀(guān)賞過(guò)各種各樣的海底動(dòng)物的圖片，
2、本班幼兒已初步掌握畫(huà)幾種海洋動(dòng)物的技能。
3、大幅掛圖《美麗的海底世界》，“海底世界”四個(gè)大字卡，四種海洋動(dòng)物的撕紙范畫(huà)、舒緩的音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
4、幼兒美術(shù)工具：水彩筆、彩紙、膠布，裝廢紙碎紙的小盒子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
今天王老師給小朋友們帶來(lái)了一張非常有趣的海底世界的掛圖想和小朋友們一起分享，你們想不想看一看�。�
二、出示掛圖，引出問(wèn)題。
（1）這是一幅海底世界的掛圖（邊說(shuō)邊在圖上方貼上“海底世界”四個(gè)字）在圖上你看到了什么？（例如：我在圖中看到了綠色的水草。最后引導(dǎo)幼兒可以用有…有…還有…練習(xí)說(shuō)話(huà)。）
�。�2）看，這個(gè)海底世界很漂亮，可我總感覺(jué)少了一些什么？（少了很多
海洋動(dòng)物吧？）
�。�3）對(duì)在這個(gè)海底世界有各種各樣的海洋動(dòng)物，我們看一看誰(shuí)游了過(guò)來(lái)。（依次出示四種海洋動(dòng)物并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)它們的外部特征）
（4）可是他們太少了，沒(méi)有朋友跟他們玩，他們都感到寂寞了。怎么辦呀？小朋友幫他們想個(gè)辦法吧。（幼兒想辦法）。三、幼兒進(jìn)行制作。（放舒緩的音樂(lè)） 我們可以自己制作喜歡的一兩樣的海洋動(dòng)物放到海底世界中給它們做伴。
教師演示①畫(huà)外形。②進(jìn)行裝飾。③撕外形。（教師根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)美工基礎(chǔ)較好的幼兒鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作，嘗試不同的方法，制作更多與眾不同的海洋動(dòng)物，幫助美工基礎(chǔ)較弱的幼兒掌握難點(diǎn)，完成作品，提醒幼兒將撕下的廢紙放進(jìn)碎紙的小盒中，制作完畢收拾好自己的美工工具和材料）。 四、請(qǐng)幼兒把制作好的海洋動(dòng)物貼到海底世界去。（放音樂(lè)教師帶孩子做律動(dòng)）
現(xiàn)在我們拿好自己制作的海洋動(dòng)物，閉上眼睛（閉眼動(dòng)作），再睜開(kāi)眼睛，我們已經(jīng)來(lái)到了海底世界，（教師做出驚奇的表情）我們帶著我們的小魚(yú)一起游到那前邊的海洋小動(dòng)物那里和他們一起游戲。（教師帶孩子隨音樂(lè)做律動(dòng)）五、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：幼兒將海洋動(dòng)物貼到掛圖上后，教師與幼兒共同欣賞，請(qǐng)幼兒上來(lái)講講哪個(gè)海洋動(dòng)物是自己做的？你做的是什么？教師表?yè)P(yáng)大膽創(chuàng)新、作品顏色鮮艷、撕的輪廓邊緣整潔的作品。六、總結(jié)：今天咱們做的這個(gè)海底世界可真漂亮，今天我們學(xué)做了四種海洋動(dòng)物其實(shí)海底還有好多種類(lèi)的海洋動(dòng)物，以后王老師還帶你學(xué)做其它的海洋動(dòng)物好不好？！
活動(dòng)延伸：回家請(qǐng)父母和你共同制作一個(gè)漂亮的海底世界，比比哪家做的`最漂亮。
活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)是一節(jié)美工綜合課，在幼兒認(rèn)識(shí)海洋的基礎(chǔ)上增加幼兒對(duì)海洋的興趣，讓幼兒在歡快的氣氛中加深對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)幼兒大膽想象進(jìn)行繪畫(huà)，培養(yǎng)幼兒良好的美工活動(dòng)習(xí)慣，耐心細(xì)致的做事態(tài)度。在活動(dòng)過(guò)程中孩子們興趣濃厚、積極參與其中，同時(shí)也做出了很多漂亮的海洋動(dòng)物，自己興奮不已，課后還有的小朋友回味無(wú)窮。 我對(duì)這次活動(dòng)做了一些課后反思同時(shí)也希望把這種收獲的喜悅能和大家分享。 美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。
比如：教具是制作好的手工掛圖和海洋動(dòng)物的圖片，為了讓課堂更有氛圍，我準(zhǔn)備了鋼琴名曲《水邊的阿蒂莉娜》《雨中漫步》……在孩子做作品時(shí)和老師帶孩子律動(dòng)時(shí)加以運(yùn)用，在陶冶孩子的情操和課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。 我采用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的形式引入圖片。老師給大家?guī)?lái)了一幅漂亮的圖片，激起了幼兒的興趣。在觀(guān)察圖片的過(guò)程中讓他們主要對(duì)畫(huà)面顏色進(jìn)行了觀(guān)察與分析，并運(yùn)用用“有的……有的……還有的”句式把圖片中看到的事物說(shuō)出來(lái)，當(dāng)時(shí)我采用了談話(huà)的方法。出示完四個(gè)海底動(dòng)物的圖片后，又設(shè)置了一個(gè)環(huán)節(jié)，一只小魚(yú)說(shuō)這么大的海底世界朋友太少了希望多一些朋友。這是孩子的天性都是樂(lè)于助人的這樣很自然的就點(diǎn)燃他們制作的欲望。于是我就演示了制作的海洋動(dòng)物的過(guò)程。他們就會(huì)全神貫注地觀(guān)察。
當(dāng)然繪畫(huà)海底動(dòng)物和撕紙方面孩子都已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。 在幼兒制作作品時(shí)我為他們準(zhǔn)備了鋼琴名曲讓他們?cè)谇榫w舒緩是敞開(kāi)想像的翅膀繪畫(huà)中自己喜愛(ài)的海洋動(dòng)物，作品完成以后假設(shè)自己變成了繪畫(huà)后的作品更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了律動(dòng)的形式，讓靜置中的幼兒又動(dòng)了起來(lái)，更好的調(diào)試了課堂的氣氛。最后把海底動(dòng)物都送到了海底世界和前面的四個(gè)海洋動(dòng)物一起嬉戲。 大人看孩子的畫(huà)往往搖頭，畫(huà)的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線(xiàn)條。
還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。 在活動(dòng)結(jié)束時(shí)對(duì)孩子作品的點(diǎn)評(píng)由于時(shí)間關(guān)系可能略顯倉(cāng)促，這是以后我應(yīng)該注意的因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)很重要孩子們可以互相觀(guān)察、互相點(diǎn)評(píng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
大班教案 篇5
一、幼兒發(fā)展情況
我們大（1）班是由原中（1）班升上來(lái)的幼兒組成，從小班開(kāi)始我們進(jìn)行的是“在本體性游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)”的研究，通過(guò)兩年的不斷探索，我們的游戲已從原來(lái)固定區(qū)域模式走出來(lái)。幼兒從玩簡(jiǎn)單的情景性游戲逐漸發(fā)展到了自主地提出游戲建議，收集游戲材料，大膽地開(kāi)展各種游戲活動(dòng)，并逐步自行建立、執(zhí)行游戲規(guī)則。幼兒在本體性游戲活動(dòng)中的興趣濃厚，參與的積極性高。隨著他們游戲經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富與積累，他們會(huì)自主地開(kāi)展一些小型的主題性游戲活動(dòng)，如“娃娃淋浴房”、“造汽車(chē)”等，并能體現(xiàn)一物多玩，充分地表現(xiàn)了自身的創(chuàng)新能力。
二、活動(dòng)背景與條件
在中班上學(xué)期我們游戲研究中把重點(diǎn)放在分區(qū)活動(dòng)的規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)上，通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，孩子們對(duì)分區(qū)自選游戲已有了很大的興趣，而且規(guī)則意識(shí)也增強(qiáng)了，各區(qū)有明確的目的，固定的場(chǎng)地，幼兒能按意愿選擇喜歡的活動(dòng)區(qū)。本學(xué)期我們把重點(diǎn)移向“開(kāi)放材料”――即把游戲材料歸類(lèi)后集中放置，讓幼兒按意愿自由選擇材料，選擇空間，進(jìn)行自主游戲。游戲中我們建議孩子們先選好自己的同伴后選擇材料，允許他們推著整理箱到任何一個(gè)適合的地方搭建自己的游戲區(qū)開(kāi)展自主游戲。改變形式后幼兒對(duì)游戲更有興趣，而且會(huì)協(xié)商著找鄰居，分工合作玩得很開(kāi)心。
于是后來(lái)我們根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)共同收集了各類(lèi)紙盒、瓶蓋、煙盒等廢舊材料，為便于幼兒游戲還提供一些半成品如：做了一半的紙杯娃娃等。集中放置在整理箱中，游戲時(shí)孩子們可以根據(jù)自己的意愿自由選擇材料，精心制作新穎、獨(dú)特的作品，他們會(huì)用膠卷盒做火車(chē)，藥盒做汽車(chē)、小床等。利用廢舊材料做做玩玩，即培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力又讓孩子們體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。
開(kāi)放游戲材料后幼兒游戲不受區(qū)域的限制，圖書(shū)架可以拿到樓上平臺(tái)處看，可以拿著橡皮泥到娃娃家制作點(diǎn)心，可以用雪碧瓶做一些裝飾品，孩子們玩起
來(lái)自由度大，共享空間，創(chuàng)造性發(fā)揮更大。然而在孩子們的`自主游戲中我們發(fā)現(xiàn)，一般的動(dòng)手做做的游戲老師只會(huì)把漂亮的作品放在展示臺(tái)上供孩子們觀(guān)賞，而且有時(shí)還會(huì)提醒“不要碰”以防弄壞等。這樣做我們發(fā)現(xiàn)孩子們動(dòng)手做的興趣會(huì)消減，而且在一定程度上會(huì)限制孩子們的創(chuàng)造性的發(fā)揮，沒(méi)有體現(xiàn)它的真正價(jià)值，所以我們?cè)O(shè)計(jì)了
“瓶子變變變”這一主題活動(dòng)，各種瓶子在幼兒的生活中隨處可見(jiàn)，收集起來(lái)變廢為寶，讓幼兒展開(kāi)想象→動(dòng)手做做→創(chuàng)造性地玩玩→從中體驗(yàn)成功的喜悅，從而促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高。
三、游戲活動(dòng)目標(biāo)
1、啟發(fā)幼兒大膽想象，根據(jù)自己的瓶子的形狀進(jìn)行設(shè)計(jì)制作玩具，并嘗試用各種工具和廢舊輔助材料進(jìn)行裝飾。
2、讓幼兒利用自己“變”出的玩具進(jìn)行游戲，嘗試一物多玩，同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。
3、引導(dǎo)幼兒用完整連貫的語(yǔ)言，大膽地與同伴和老師交流自己游戲的過(guò)程和結(jié)果，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作和主動(dòng)探索的精神。
四、環(huán)境布置與材料
�。ㄒ唬┉h(huán)境創(chuàng)設(shè)
給幼兒一個(gè)溫馨自由的活動(dòng)空間。
�。ǘ┎牧蠝�(zhǔn)備
各種瓶子、即時(shí)貼、圖畫(huà)紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒、布、蛋殼、毛線(xiàn)、牙刷、小木梳等。
五、游戲組織與指導(dǎo)
（一）游戲組織
1、開(kāi)始部分
啟發(fā)幼兒大膽想象揭示主題。
2、基本部分
（1）自由選擇：幼兒自由找朋友，取材料進(jìn)行游戲。
�。�2）自主展開(kāi)：教師以同伴的身份參與幼兒的游戲，引導(dǎo)幼兒用各種材料裝飾
（3）瓶子進(jìn)行游戲，并能與同伴合作、商量玩法，玩出新意。鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己試著想辦法，找到解決問(wèn)題的途徑。
（4）自發(fā)交流：引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言大膽與同伴和老師交流游戲進(jìn)行與結(jié)果。
3、結(jié)束部分
你用瓶子變出了什么？和誰(shuí)一起玩的？怎樣玩的？
�。ǘ┯螒蛑笇�(dǎo)
幼兒這一游戲必須有老師的指導(dǎo)才能真正體現(xiàn)本體性游戲的價(jià)值。在組織這次游戲時(shí)，我確立了幼兒在前教師在后的意識(shí)，讓幼兒真正成為游戲的主人，因此教師指導(dǎo)有內(nèi)隱性、策略性、更具科學(xué)性。
1、有意的觀(guān)察
教師即不是幼兒游戲的主宰者，也不是游戲的局外人。幼兒在游戲時(shí)，教師的主要任務(wù)是觀(guān)察，借助觀(guān)察這一窗口真實(shí)地了解每一個(gè)幼兒在游戲中的表現(xiàn)，全面把握幼兒交往水平、想象、創(chuàng)造能力，即可以了解幼兒的現(xiàn)有水平又可以觀(guān)測(cè)到幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。
觀(guān)察重點(diǎn)：
（1）幼兒是否按自己的意愿拿取材料，是否充分發(fā)揮想象？
�。�2）幼兒用所“變”的玩具進(jìn)行游戲情況如何？創(chuàng)新能力如何？
�。�3）幼兒之間對(duì)游戲材料使用的協(xié)調(diào)情況如何？幼兒在進(jìn)行合作游戲時(shí)合作情況如何？
2、參與活動(dòng)
當(dāng)幼兒因游戲遇到困難情緒低落、一籌莫展；或因游戲主題乏味、興趣索然時(shí)，我們鼓勵(lì)幼兒不要?dú)怵H，啟發(fā)他們克服困難或通過(guò)交談擴(kuò)展、創(chuàng)新出新的制作方法和玩法，從而使孩子玩得更盡興。
最后游戲評(píng)價(jià)，我們將用分享經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)方式，在引導(dǎo)幼兒講述時(shí)，注重對(duì)幼兒各方面經(jīng)驗(yàn)的梳理，注意幼兒在討論中發(fā)展其能力，分享經(jīng)驗(yàn)。并且創(chuàng)造條件，使經(jīng)驗(yàn)得以遷移。
大班教案 篇6
一、幼兒園入廁教學(xué)現(xiàn)狀
隨著對(duì)《綱要》精神的深入學(xué)習(xí)和貫徹實(shí)施，教師們對(duì)入廁教學(xué)管理越來(lái)越重視。教育環(huán)境中的盥洗室也就理所當(dāng)然地成了幼兒教學(xué)的又一陣地。雖然，教師們對(duì)這一教育在意識(shí)上引起了重視，并逐步在行動(dòng)上得到了落實(shí)，但據(jù)筆者的自身經(jīng)歷及對(duì)同行的一些了解，在入廁生活環(huán)節(jié)中，存在問(wèn)題多多，困惑連連。
問(wèn)題一：在對(duì)幼兒園安全事故的不完全統(tǒng)計(jì)中，有相當(dāng)一部分事故是發(fā)生在入廁環(huán)節(jié)中。如：某幼兒園大班小朋友在入廁小便時(shí)，由于地面較濕，不小心滑了一下，摔倒在地，額頭磕在小便槽的邊角，裂開(kāi)了口子，縫了好幾針。又如：在小班小朋友集體小便時(shí)，一女孩在褲管拉到一半跨小便槽時(shí)，小腳踩在了便槽里，接著整個(gè)身體摔倒在小便槽，自那次驚嚇后，以后不敢獨(dú)立小便了。
問(wèn)題二：中班凡凡小朋友的生物鐘跟別人不一樣，每到中午進(jìn)餐時(shí)“老師，我要大便”，弄得老師胃口都沒(méi)了，且拿他沒(méi)辦法。這天，洗手的小朋友過(guò)來(lái)匯報(bào)：“老師，凡凡大便拉在了上面�！甭�(tīng)了小朋友的匯報(bào)，老師一臉的不高興，馬上拉長(zhǎng)了臉，邊過(guò)去邊對(duì)大聲斥責(zé)凡凡說(shuō)：“你怎么大便拉在哪里都不知道，每天這個(gè)時(shí)候拉，臭死了，以后大便在家里拉�！焙髞�(lái)的幾天，凡凡媽媽替孩子向老師請(qǐng)假說(shuō)：“凡凡不想上幼兒園，他怕在幼兒園拉大便”
問(wèn)題三：盥洗室成了孩子們借口逗留玩耍的場(chǎng)所。如：在一教學(xué)活動(dòng)中，某一調(diào)皮幼兒要求小便，雖然活動(dòng)前都小便過(guò)，但怕他小便在身上，就答應(yīng)了幼兒的要求，然而，要求小便的幼兒一去不回，在盥洗室盡情玩耍起來(lái)，而專(zhuān)心于教學(xué)活動(dòng)的老師也早已忘記了孩子的小便行為，結(jié)果，孩子在盥洗室里度過(guò)了大半個(gè)活動(dòng)的“快樂(lè)”時(shí)光。
問(wèn)題四：在非入廁活動(dòng)期間，大班一孩子正在便后擦屁股，只見(jiàn)他屁股翹得高高的，手里拿著一大疊手紙，拉玩后就拿起一張紙（較大的完整的手紙）擦起了屁股，一擦，手紙中間用力被擦破了一個(gè)洞，他馬上一扔，再拿一張紙來(lái)擦，然后又有一個(gè)洞，再扔??，拉一次大便，手紙用了一大堆，屁股擦得并不干凈，且手上也弄臟了。
二、原因分析
當(dāng)前，教師們都理解“一日活動(dòng)都是課”的含義，教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉(zhuǎn)變，那為何仍會(huì)頻頻出現(xiàn)類(lèi)似以上的問(wèn)題呢？我們細(xì)細(xì)分析，主要有以下原因：
1、無(wú)系統(tǒng)的教育目標(biāo)、計(jì)劃
盡管一日活動(dòng)都是課這一理念在教師們的腦海中扎下了根。但由于教育觀(guān)念與教育行為的脫節(jié)，教師們對(duì)一日活動(dòng)中的集體教學(xué)、自選游戲等都制訂了具體明確的計(jì)劃、目標(biāo)，而對(duì)于生活活動(dòng)，特別是入廁教學(xué)活動(dòng)，大多數(shù)教師都沒(méi)有明確的目標(biāo)、具體的計(jì)劃，更沒(méi)有細(xì)化的內(nèi)容。以上問(wèn)題的出現(xiàn)都是教師忽視幼兒入廁教學(xué)、忽略幼兒入廁能力培養(yǎng)，對(duì)入廁教學(xué)盲目化、隨意性的反映。
2、平時(shí)缺少對(duì)幼兒的入廁技能指導(dǎo)
孩子的入廁技能是在一次一次的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中習(xí)得的。由于教師心中無(wú)目標(biāo)，腦中無(wú)計(jì)劃，因此沒(méi)有詳細(xì)的階段性的內(nèi)容實(shí)施，也就缺少了具體的可操作性的技能指導(dǎo)，從而導(dǎo)致幼兒不會(huì)正確洗手，不會(huì)正確使用手紙擦屁股，養(yǎng)成了不良入廁習(xí)慣，最終發(fā)生了本不該發(fā)生的入廁安全事故。如問(wèn)題一、三等。
3、教師缺乏耐心，訓(xùn)練方法不當(dāng)
在幼兒園教育中，我們有些教師也較重視幼兒入廁教學(xué)管理，但由于訓(xùn)練方法過(guò)于簡(jiǎn)單或有些粗暴，缺少耐心，挫傷了幼兒的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。如問(wèn)題二就是一個(gè)明顯的例子。
4、家園配合不到位
現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)中普遍存在重早期智力開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，而忽視早期自我服務(wù)能力培養(yǎng)，許多孩子本該自理的事情都由家長(zhǎng)包辦了。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，我園中班孩子中有相當(dāng)一部分孩子大便后由大人擦屁股。小班孩子大多數(shù)是由家長(zhǎng)代為穿脫衣服，不給孩子鍛煉機(jī)會(huì)。幼兒園五天那老師指導(dǎo)督促下初步形成的自我服務(wù)良好習(xí)慣被兩天雙休日家長(zhǎng)的不配合化為了烏有，又恢復(fù)到了原樣�！�5+2=0”現(xiàn)象體現(xiàn)明顯。
三、概念界定
幼兒入廁教學(xué)：是幼兒一日活動(dòng)中的一個(gè)重要的生活環(huán)節(jié)。指教師在管理幼兒大小便活動(dòng)中所采取的一系列教學(xué)行為。由于大小便活動(dòng)與洗手活動(dòng)緊密相關(guān)，因此，本文所指的幼兒入廁教學(xué)中包含了入廁時(shí)的洗手教學(xué)管理。
四、幼兒入廁教學(xué)的實(shí)踐探索
一）制訂各年齡班幼兒入廁教學(xué)的目標(biāo)
大班：
1、養(yǎng)成定時(shí)大小便及便后正確洗手的良好習(xí)慣
2、自覺(jué)地有序入廁。大便后會(huì)正確使用手紙（女孩子能從前往后擦）
3、不在廁所里玩耍，懂得一些自護(hù)方法
中班：
1、學(xué)會(huì)定時(shí)大小便，有困難時(shí)會(huì)大膽主動(dòng)提出要求，便后主動(dòng)正確洗手
2、學(xué)會(huì)正確的入廁方法，并有序地進(jìn)行入廁活動(dòng)，學(xué)習(xí)大便后使用手紙（女孩子學(xué)習(xí)從前往后擦）
3、知道不能在廁所里玩耍，學(xué)習(xí)初步的自護(hù)方法
小班：
1、學(xué)習(xí)有序入廁，學(xué)習(xí)正確的入廁方法
2、知道便后要擦屁股，會(huì)主動(dòng)向老師提出要求，學(xué)習(xí)便后正確的洗手方法
3、知道入廁時(shí)不要玩耍，要注意安全
二）教學(xué)原則
1、個(gè)體差異原則
每個(gè)幼兒的能力是有差異的。這既有先天的因素，更有后天的因素。來(lái)自不同家庭的孩子受家庭成員不同教養(yǎng)觀(guān)念、行為的影響，導(dǎo)致了不同的能力差異。如：同樣是小班孩子，能力強(qiáng)的孩子能按正確的方法入廁，而能力差的孩子連褲子都不會(huì)脫。因此，老師在教學(xué)中必須在面向全體的同時(shí)加倍關(guān)注能力差的.幼兒。
2、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)原則
積極的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是幼兒成長(zhǎng)、建立自信的基石。在剛剛?cè)雸@的小朋友中，有許多幼兒由于膽小，又不適應(yīng)幼兒園的蹲廁，因此，常常害怕入廁，從而也就經(jīng)常大小便在身上。還有幼兒因?yàn)椴粫?huì)大小便而不愿上幼兒園。在中大班小朋友中，有個(gè)別幼兒因?yàn)椴粫?huì)擦大便又害怕老師批評(píng)，有了便意卻常常憋著，等回家再拉。針對(duì)這種情況，教師必須親近幼兒，給予幼兒積極的鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確的入廁方法，逐步克服害怕心理，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步予以表?yè)P(yáng)，讓幼兒體驗(yàn)到自我服務(wù)與管理的成功與喜悅。
3、隨機(jī)教育原則
在幼兒入廁活動(dòng)中，常常會(huì)出現(xiàn)許多令人意想不到的事情。因此，教師必須抓住教育契機(jī)，針對(duì)幼兒不良行為進(jìn)行及時(shí)的教育。處于真實(shí)情境中的即時(shí)教育往往會(huì)收到良好的成效。如：在一次中班集體入廁活動(dòng)時(shí)，一調(diào)皮幼兒在便后洗手時(shí)，將小手指塞進(jìn)了水管里，水花四濺，他開(kāi)心極了，可旁邊的小朋友卻被水花濺濕了衣服和頭發(fā)。這時(shí)，教師就馬上阻止其行為，在不傷害幼兒自尊心的前提下，組織幼兒討論水花四濺的原因，講解其科學(xué)道理，滿(mǎn)足幼兒欲望。然后再讓幼兒說(shuō)說(shuō)這種行為所產(chǎn)生的不良后果。通過(guò)教育，避免日后此行為的再次發(fā)生。
4、循序漸進(jìn)原則
正確入廁方法的習(xí)得不是一蹴而就，它需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在目標(biāo)和內(nèi)容的安排上必須由易到難。如在有序入廁的內(nèi)容與要求上：小班做到學(xué)習(xí)有序入廁（在老師的提醒下有序入廁）；中班要求基本能有序入廁；而大班要求自覺(jué)地有序入廁。
三）實(shí)施入廁教學(xué)的策略
1、多樣法學(xué)習(xí)正確的入廁方法
1）童謠法
簡(jiǎn)潔明快、幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口、童趣盎然的童謠幼兒非常喜歡朗誦，也利于幼兒接受理解。幼兒在誦讀童謠的同時(shí)強(qiáng)化和約束著自己的行為。例如：在讓幼兒排隊(duì)入廁時(shí)學(xué)念兒歌：小朋友，有禮貌，一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)，前面有人等一等，前面沒(méi)人再上去，知道排隊(duì)來(lái)入廁。在學(xué)習(xí)擦屁股時(shí)念兒歌：小手紙，手中拿；小屁股，翹起來(lái)；手紙對(duì)準(zhǔn)小屁股；輕——輕地擦一擦，再把手紙折一折，然后再來(lái)擦一擦，屁股擦得真干凈。在洗手時(shí)學(xué)說(shuō)兒歌：小朋友，來(lái)洗手，伸出手，淋淋濕，抹上肥皂搓一搓，清清水里洗一洗，再用毛巾擦一擦，我的小手最干凈。
2）榜樣法
孩子常規(guī)的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)從遵守規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則到內(nèi)化為自己自覺(jué)行動(dòng)的過(guò)程，即是一個(gè)從他律規(guī)則轉(zhuǎn)變?yōu)樽月梢?guī)則的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，榜樣、獎(jiǎng)勵(lì)非常關(guān)鍵。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒良好入廁習(xí)慣時(shí)經(jīng)常運(yùn)用榜樣、獎(jiǎng)勵(lì)的方法，以此提升幼兒行為品質(zhì)。如在組織幼兒排隊(duì)入廁時(shí)，讓未輪到的幼兒欣賞有序小組幼兒的良好行為；在組織幼兒洗手時(shí)，組織幾名洗手方法好的幼兒進(jìn)行示范，通過(guò)榜樣示范，幼兒欣賞，使他們產(chǎn)生要學(xué)習(xí)的心理氛圍，然后要求幼兒在教師的指導(dǎo)下鞏固良好行為，形成習(xí)慣。然后組織幼兒互相學(xué)習(xí)欣賞，使幼兒產(chǎn)生自豪感。
3）家園聯(lián)手法
家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是孩子最熟悉、最親密的人，所以家庭教育的作用是不可忽視的。有了家長(zhǎng)的配合教育那一定會(huì)取得事半功倍的效果。所以我們把對(duì)孩子入廁方面的要求，通過(guò)各種形式告知家長(zhǎng)，如：家長(zhǎng)會(huì)、電話(huà)、家園聯(lián)系窗等，請(qǐng)家長(zhǎng)配合并根據(jù)孩子的具體情況，分析原因、商量對(duì)策，家園同步教育是教育取得成功的關(guān)鍵之一，家長(zhǎng)在家也對(duì)孩子提出同樣的要求，讓孩子學(xué)習(xí)自己主動(dòng)入廁，這樣家園一致形成合力，孩子就順利地學(xué)會(huì)了自己入廁。
2、多途徑培養(yǎng)入廁能力
�。保I(yíng)造家庭式寬松入廁環(huán)境
小班、小小班幼兒對(duì)親近的人有強(qiáng)烈的情感依戀，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)家庭式寬松、安全、溫馨的環(huán)境，給孩子母親般的關(guān)愛(ài)，讓孩子有安全感。這樣，他們才會(huì)消除緊張情感，才能用語(yǔ)言主動(dòng)向教師表示入廁的需求。另外，我們的盥洗室雖然在室內(nèi)，但為了滿(mǎn)足不同層次孩子的需要，特地預(yù)備了幾個(gè)痰盂，讓孩子自由選擇。中大班盥洗室中的大便槽里邊安裝上扶手把，保證了幼兒的入廁心理和生理健康。
2）以個(gè)別交流為主，結(jié)合集體教育
對(duì)剛?cè)雸@的孩子，入廁產(chǎn)生的問(wèn)題最為突出，我們首先分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，大致有以下幾種：一是貪玩而忘了說(shuō)，才尿濕褲子；二是緊張或害怕；三是因不會(huì)脫拉褲子不敢說(shuō)；四是換了陌生環(huán)境不愿在幼兒園大小便。針對(duì)以上情況，我們分別“對(duì)癥下藥”，如對(duì)尿濕褲子的孩子，及時(shí)換上干凈的褲子，絲毫不責(zé)怪，耐心開(kāi)導(dǎo)，并多觀(guān)察其神色，及時(shí)提醒。對(duì)于情緒緊張的孩子，多去跟他說(shuō)說(shuō)話(huà)，再運(yùn)用肢體語(yǔ)言親近他（如抱抱、親親等），從而消除他的緊張情緒；把生活中發(fā)生的事編成小故事，讓幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)入廁的方法。對(duì)于中大班孩子在入廁中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行耐心教育，認(rèn)真訓(xùn)練，決不粗暴斥責(zé)。每次入廁后對(duì)一些自己正確入廁的孩子予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，另外帶小班、小小班幼兒看哥哥姐姐小便等，從而讓其他孩子模擬學(xué)習(xí)入廁。這樣，多數(shù)孩子學(xué)會(huì)了入廁。提升了入廁能力。同時(shí)也獲得了自信。
3、多元化提升入廁安全管理
1） 環(huán)境暗示
走廊、墻面的環(huán)境也是一個(gè)教育的好場(chǎng)所，我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒常規(guī)時(shí)將必要的規(guī)則融入在墻面環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)隱含規(guī)則的教育環(huán)境。結(jié)合情感、道德、安全等方面的教育，在盥洗室的墻壁上畫(huà)畫(huà)，使圖文并茂的環(huán)境成為培養(yǎng)良好入廁常規(guī)的有利途徑。如在洗手池邊上畫(huà)上“開(kāi)水龍頭——沖濕——用肥皂——認(rèn)真搓洗——清水沖洗——關(guān)水龍頭——甩干——擦毛巾”等正確洗手的步驟圖，直觀(guān)地告訴孩子應(yīng)該怎樣洗手，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在進(jìn)入盥洗室墻邊上貼上小朋友有序排隊(duì)的圖片，從行為規(guī)范的角度告訴孩子應(yīng)該怎樣做。這樣，孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，形成了良好的思想品德，美好的心靈在這里萌芽。
2） 值日生督促
值日生是一個(gè)光榮的職務(wù)，是老師的小幫手。幼兒園的值日生活動(dòng)總是受小朋友歡迎的。每次要當(dāng)值日生時(shí)，他們都會(huì)自豪地向同伴和家長(zhǎng)說(shuō)：“今天我當(dāng)值日生了！”當(dāng)他們帶上值日生標(biāo)志時(shí)，顯得尤為自豪。抓住孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我們?cè)诔Ｒ?guī)教育中，充分發(fā)揮值日生的作用，開(kāi)展輪流當(dāng)值日生活動(dòng)，讓值日生協(xié)助監(jiān)督和管理。值日生的競(jìng)選其實(shí)也是促進(jìn)行為形成的好途徑。我們請(qǐng)的值日生是能遵守規(guī)則、又具有良好行為習(xí)慣的小朋友。在當(dāng)值日生的這一天，值日生不僅要管住自己，同時(shí)也要督促同伴遵守規(guī)則。如培養(yǎng)孩子良好入廁習(xí)慣時(shí)，我們請(qǐng)值日生協(xié)助老師檢查小朋友是否擁擠，是否正確洗手，是否將水龍頭關(guān)緊等。孩子的一些不良習(xí)慣在值日生的指導(dǎo)和督促下得以改進(jìn)，良好的習(xí)慣也逐步形成。
3） 分組差時(shí)
幼兒入廁洗手時(shí)，總會(huì)你推我搶。為了避免擁擠，我們采用運(yùn)用分組差時(shí)方法，讓幼兒先后輪流，這樣能較好地避免入廁安全事故的發(fā)生。
五、入廁教學(xué)研究的收獲
1、幼兒多方發(fā)展了
隨著入廁方法的習(xí)得和能力的提高，幼兒其他方面的能力也得到相應(yīng)的發(fā)展，如喜歡上幼兒園了、能大方地跟老師、小朋友問(wèn)好，從不會(huì)表示、不敢表示到勇敢地向老師提問(wèn)，幼兒的自信心和口語(yǔ)表達(dá)能力也在提高，其他生活能力也在提高，入廁能力強(qiáng)的幼兒在其他自理能力如穿衣褲、吃飯等方面表現(xiàn)也很出色。
2、教師觀(guān)念、行為轉(zhuǎn)變了
教師對(duì)“每個(gè)接近孩子的人都是教育者”“生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是教育的時(shí)機(jī)”這種教育理念的理解和運(yùn)用把握得更加準(zhǔn)確，對(duì)幼兒的關(guān)注更加全面、細(xì)心，在自然狀態(tài)下所呈現(xiàn)出來(lái)的關(guān)注幼兒的言行、需要趨向深入；對(duì)環(huán)境潛在教育功能的認(rèn)識(shí)與利用更加清晰和嫻熟；教師的理論水平和教育實(shí)踐能力得到增強(qiáng)，教師對(duì)自身教育實(shí)踐的反思能力進(jìn)一步提高。
3、安全事故減少了
伴隨著幼兒入廁能力的提高，幼兒的安全意識(shí)增強(qiáng)了。他們懂得了在入廁時(shí)不能玩耍，你不推，我不擠；洗完手能主動(dòng)地用毛巾擦干。安全事故大大減少。
大班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能掌握踮步走、踢踏步的動(dòng)作，能隨音樂(lè)有節(jié)奏的舞蹈游戲。
2、能根據(jù)歌曲內(nèi)容大膽的創(chuàng)編動(dòng)作，有表情的進(jìn)行表演。
3、體驗(yàn)與同伴一同舞蹈、游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 幼兒提前學(xué)唱歌曲，與幼兒人數(shù)相等的彩環(huán)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┡c幼兒一同復(fù)習(xí)回憶歌曲內(nèi)容
“前些天我們一起學(xué)習(xí)了一首《大鞋與小鞋》的歌曲，讓我們一起來(lái)唱一唱吧�！�
�。ǘ┡c幼兒一同學(xué)跳舞蹈
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)踢踏步、踮步走的動(dòng)作
（1）學(xué)習(xí)踢踏步
小朋友，在歌曲里穿上爸爸的大鞋是怎樣的？教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)拍手、跺腳的方式，掌握動(dòng)作的節(jié)奏。
教師示范動(dòng)作：看看我傳上爸爸的大鞋是怎樣的。
引導(dǎo)幼兒通過(guò)坐練、站練的方法掌握動(dòng)作，重點(diǎn)幫助幼兒掌握兩腳間重心的移動(dòng)。
�。�2）學(xué)習(xí)踮步走
穿上娃娃的小鞋是怎樣的？走起路來(lái)是什么樣的？教師進(jìn)行示范，引導(dǎo)幼兒圍成圓圈練習(xí)向前、向后、轉(zhuǎn)圈的動(dòng)作。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編歌曲中其它部分的.動(dòng)作
（1）引導(dǎo)幼兒邊休息邊欣賞一遍歌曲，思考還可以用哪些動(dòng)作進(jìn)行表演。
�。�2）幼兒邊演唱邊表演，教師觀(guān)察幼兒的表現(xiàn)。
�。�3）教師與幼兒共同確定表演的動(dòng)作，并進(jìn)行練習(xí)。
3、幼兒排成四隊(duì)進(jìn)行舞蹈練習(xí)
（1）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈，教師針對(duì)幼兒舞蹈中的問(wèn)題進(jìn)行示范引導(dǎo)。
（2）幼兒面對(duì)面進(jìn)行舞蹈，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意舞蹈時(shí)的交流，及動(dòng)作的整齊到位。
4、引導(dǎo)幼兒在舞蹈基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲
剛才我們一起跳了開(kāi)心的舞蹈，現(xiàn)在讓我們一起加入一點(diǎn)有趣的游戲吧。
�。�1）教師交代游戲玩法
在舞蹈結(jié)束后，孩子們進(jìn)行3次剪刀石頭布的游戲，勝者原地不動(dòng)，輸了的從隊(duì)員的后面跑到隊(duì)尾，其他隊(duì)員隨之調(diào)整位置，舞蹈繼續(xù)開(kāi)始。
�。�2）幼兒練習(xí)
請(qǐng)一組幼兒進(jìn)行嘗試，幼兒集體進(jìn)行練習(xí)，教師根據(jù)情況進(jìn)行引導(dǎo)。
（3）幼兒進(jìn)行游戲舞蹈
教師與幼兒一同隨音樂(lè)進(jìn)行舞蹈游戲。
�。ㄈ┗顒�(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒將舞蹈游戲表演給其他同伴、家人欣賞，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好繼續(xù)創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行舞蹈，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行游戲、練習(xí)。
大班教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、利用廢物來(lái)發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
2、提高幼兒的動(dòng)手操作能力以及提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
包裝用的泡沫已做成骨頭形狀;舊報(bào)紙;范品;水粉顏料;固體膠等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示人體內(nèi)臟器官圖，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。
我們的骨頭長(zhǎng)在哪里的?什么地方長(zhǎng)得多?長(zhǎng)得一樣嗎?(有的粗、有的細(xì)、有的'長(zhǎng)、有的短)
二、出示范品，激發(fā)幼兒的興趣。
1、這像什么?(骨頭)是用什么材料做的?
2、我們也來(lái)動(dòng)手做一做好嗎?
三、教師示范制作過(guò)程。
1、先選擇像骨頭一樣的泡沫，再用報(bào)紙把泡沫包起來(lái)，要包得緊緊的，然后用固體膠粘牢。
2、最后用白色水粉顏料涂色，曬干后即成一根根骨頭了。
四、幼兒制作，教師巡回輔導(dǎo)。
提醒幼兒將報(bào)紙大小剛好包緊泡沫，涂色要均勻。
五、集中，展示作品并交流。
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