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能被2和5整除的數(shù)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編精心整理的能�?和5整除的數(shù)教案，歡迎閱讀與收藏。
能被2和5整除的數(shù)教案1
教學(xué)目的：
1、知識(shí)與能力：理解和掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)能否被2、5整除。了解奇數(shù)、偶數(shù)的概念
2、情感與態(tài)度：培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解和掌握被被2、5整除的數(shù)的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)能否被2、5整除。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
1、自由發(fā)言，舉出一些整除的.算式
2、(展示)下面哪些數(shù)能被2整除？哪些數(shù)能否5整除？
8、9、10、14、15、20、85、60
二、引入新課。
師：通過(guò)口算筆算，能判斷一個(gè)數(shù)能否被2或5整除，如果一個(gè)較大的數(shù)，如8660，不用筆算，能很快作出判斷嗎？請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)考考老師，無(wú)論你報(bào)出的數(shù)多大，只要你一報(bào)出數(shù)，老師就能判斷準(zhǔn)確�；顒�(dòng)完后，揭秘密。
三、探索規(guī)律。
1、師寫出從1到20的數(shù)，要求學(xué)生判斷哪些數(shù)能被2整除，找出這些數(shù)的特征。引出偶數(shù)概念，判斷一個(gè)數(shù)是否是偶數(shù)，只要看個(gè)位是否是偶數(shù)。
師幾個(gè)數(shù)，讓學(xué)生判斷能否被2整除，學(xué)生出規(guī)律。
2、檢驗(yàn)學(xué)生能力。
(1)舉例說(shuō)明什么是奇數(shù)、偶數(shù)？
(2)0是奇數(shù)還是偶數(shù)
(3)座號(hào)是偶數(shù)的同學(xué)請(qǐng)舉手，座號(hào)是奇數(shù)的同學(xué)請(qǐng)舉手；
(4)兩次都沒(méi)有舉手的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。
四、自主學(xué)習(xí)
1、自學(xué)能被5整除的數(shù)的特征
2、談?wù)勛詫W(xué)的體會(huì)
3、出示幾個(gè)數(shù)讓學(xué)生判斷能否被5整除，規(guī)律。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)。
第一層次，基本練習(xí)。
第二層次，發(fā)展練習(xí)。
(1)判斷題：
�、倌芡瑫r(shí)被2和5整除的數(shù)末尾至少有一個(gè)0
②1是最小后奇數(shù)。
�、垡粋�(gè)自然數(shù)不是奇數(shù)，就是偶數(shù)。
�、茉谙噜徍髢蓚�(gè)自然數(shù)中，偶數(shù)比奇數(shù)大1
(2)填空
�、倌鼙�2整除后最大兩位數(shù)是()
②能被5整除后最大三位數(shù)是()
�、�107后面連續(xù)5個(gè)偶數(shù)是()
第三層次，綜合練習(xí)。
用0、1、2排出能被2整除后數(shù)有()，能被5整除的數(shù)有()。
能被2和5整除的數(shù)教案2
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱莆漳鼙�2，5整除的數(shù)的特征。
�。ǘ├斫獠⒄莆掌鏀�(shù)和偶數(shù)的概念。
�。ㄈ┠苓\(yùn)用這些特征進(jìn)行判斷。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。ㄒ唬┠鼙�2，5整除的數(shù)的特征。
（二）奇數(shù)和偶數(shù)的概念，0也是偶數(shù)。
教學(xué)用具
投影片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、提問(wèn)。
�、僬f(shuō)出20的全部約數(shù)。
②說(shuō)出5個(gè)8的倍數(shù)。
�、�26的最小約數(shù)是幾？最大約數(shù)是幾？最小的倍數(shù)是幾？2、板書。
按要求在集合圈里填上數(shù)。
教師：在計(jì)算中，經(jīng)常需要先判斷一個(gè)數(shù)能否被另一個(gè)數(shù)整除。如果掌握了數(shù)的一些特征，就可以幫助我們進(jìn)行判斷。今天我們就學(xué)習(xí)最常見(jiàn)的，能被2，5整除的數(shù)的特征。板書課題。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1、能被2整除數(shù)的特征。
�。�1）教師：（指板書練習(xí)2）右邊集合圈里的數(shù)與左邊圈里的數(shù)是什么關(guān)系？
教師：請(qǐng)觀察右邊圈里的數(shù)、它們的個(gè)位數(shù)有什么特點(diǎn)？（個(gè)位上是0，2，4，6，8。）
教師：請(qǐng)?jiān)倥e出幾個(gè)2的倍數(shù)，看看符不符合這個(gè)特點(diǎn)？
學(xué)生隨口舉例。
教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)能被2整除的數(shù)的特征？
學(xué)生口答后老師板書：個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)，都能被2整除。
（2）口答練習(xí)（投影片）
請(qǐng)把下面的數(shù)按要求填在圈內(nèi)：
1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。
學(xué)生口答完后，老師介紹：
能被2整除的數(shù)叫做偶數(shù)，不能被2整除的數(shù)叫做奇數(shù)。（奇讀j9）板書，上面兩個(gè)集合圈上補(bǔ)寫出“偶數(shù)”，“奇數(shù)”。
教師：上面兩個(gè)集合圈里該不該打省略號(hào)？為什么？
學(xué)生討論后老師說(shuō)明：
在本題所列的有限個(gè)數(shù)里的奇數(shù)、偶數(shù)都是有限的，但是自然數(shù)是無(wú)限的，奇數(shù)、偶數(shù)也是無(wú)限的，所以集合圈里要寫上省略號(hào)。
教師：奇數(shù)、偶數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅竭^(guò)嗎？習(xí)慣上稱它們?yōu)槭裁磾?shù)？（單數(shù)、雙數(shù)。）
教師板書：0÷2=0�！ �(wèn)：0算不算偶數(shù)？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
學(xué)生討論后老師總結(jié)：商是0，0是整數(shù)，說(shuō)明0也能被2整除，所以0也算偶數(shù)。
�。�3）練習(xí)：（先分小組小說(shuō)，再全班統(tǒng)一回答。）
�、僬f(shuō)出5個(gè)能被2整除的兩位數(shù)。
�、谡f(shuō)出3個(gè)不能被2整除的三位數(shù)。
�、壅f(shuō)出15～35以內(nèi)的偶數(shù)。
�、�50以內(nèi)的偶數(shù)有多少個(gè)？奇數(shù)有多少個(gè)？
2、能被5整除的數(shù)的特征。
�。�1）教師先在黑板上畫出兩個(gè)集合圈，然后提出要求：你們能不能用與研究能被2整除的數(shù)的特征相同的方法，找出能被5整除的數(shù)的特征？
學(xué)生自己動(dòng)手填數(shù)、觀察、討論。老師巡視過(guò)程中選一位同學(xué)板書填空。
教師：說(shuō)一說(shuō)能被5整除的數(shù)的特征？
教師：請(qǐng)舉幾個(gè)多位數(shù)驗(yàn)證。
教師：再說(shuō)一說(shuō)什么樣的.數(shù)能被5整除？
板書：個(gè)位上是0或者5的數(shù)，都能被5整除。
�。�2）練習(xí)：
�、侔磸男〉酱蟮捻樞�，說(shuō)出50以內(nèi)能被5整除的數(shù)。
�、冢ㄍ队捌┫旅婺男⿺�(shù)能被5整除？
240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。
�、郏ㄍ队捌⿵南旅娴臄�(shù)中挑出既能被2整除，又能被5整除的數(shù)。這些數(shù)有什么特點(diǎn)？12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。
學(xué)生口答后教師板書：
既能被2整除、又能被5整除的數(shù)有：
40，80，320，720，3100。
個(gè)位數(shù)字是0。
④教師隨口說(shuō)出數(shù)，請(qǐng)立即說(shuō)出這個(gè)數(shù)能被2還是能被5整除，或者是既能被2又能被5整除。并說(shuō)明判斷的依據(jù)。
�。ㄈ╈柟谭答�
�。�1～4題口答，5題小組討論后匯報(bào)。）
1、自然數(shù)按照能不能被2整除進(jìn)行分類。
2、在1～100的自然數(shù)中，能被2整除的數(shù)有______個(gè)，能被5整除的數(shù)有______個(gè)3、比75小，比50大的奇數(shù)有______。
4、個(gè)位是______的數(shù)能同時(shí)被2和5整除。
5、用0，7，4，5，9五個(gè)數(shù)字組成能被2整除，能被5整除，能同時(shí)被2和5整除的數(shù)（四）課堂總結(jié)和課后作業(yè)
1、什么叫奇數(shù)？什么叫偶數(shù)？ 2、能被2整除的數(shù)的特征？能被5整除的數(shù)的特征？
3、能同時(shí)被2和5整除的數(shù)的特征。
4、作業(yè)：課本P55練習(xí)十二：1，2，3，4。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)了約數(shù)、倍數(shù)之后，掌握一些常用數(shù)的整除特征。這些知識(shí)是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。能被2，5整除的數(shù)的特征，都在個(gè)位數(shù)，學(xué)生極易理解和掌握。奇數(shù)、偶數(shù)的概念，學(xué)生掌握也并不困難。所以課堂設(shè)計(jì)中都安排讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)自己去學(xué)習(xí)，尤其是能被5整除的數(shù)的特征，完全安排學(xué)生自學(xué)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。課堂上還設(shè)計(jì)了較多的練習(xí)，使學(xué)生能較熟練地應(yīng)用數(shù)的特征和概念進(jìn)行判斷。
新課教學(xué)分兩部分。
第一部分教學(xué)能被 5整除數(shù)的特征，分三層。引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出能被 2整除的數(shù)的特征；掌握奇數(shù)，偶數(shù)概念；鞏固能被2整除數(shù)的特征和奇、偶數(shù)概念。
第二部分教學(xué)能被2整除數(shù)的特征。分兩層。學(xué)生自學(xué)歸納出能被5整除數(shù)的特征；鞏固能被2，5整除數(shù)的特征，并掌握能同時(shí)被2，5整除的數(shù)的特征。
能被2和5整除的數(shù)教案3
目標(biāo)
�、偈箤W(xué)生初步掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是否能被2、5整除。②使學(xué)生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。③培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理能力。
教學(xué)及訓(xùn)練
重 點(diǎn)
重點(diǎn) 掌握能被2、5整除數(shù)的特征，理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念。難點(diǎn)掌握能被2和5同時(shí)整除的數(shù)的特征。
儀 器
教具
教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程
教學(xué)札記
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、請(qǐng)你說(shuō)出整除、約數(shù)和倍數(shù)的含義。
2、38970這個(gè)數(shù)能否被2整除？你是怎樣判斷的？
師：要判斷一個(gè)數(shù)是否能被另一個(gè)數(shù)整除，可根據(jù)整除的含義進(jìn)行判斷，但比較慢，我們可以根據(jù)數(shù)的特征來(lái)進(jìn)行判斷，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)能被2、5整除的數(shù)的特征。（板書課題）
二、探索研究
1．學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)習(xí)能被2整除的數(shù)的特征。
�。�1）寫出2的倍數(shù)：
×2
12
24
36
48
510
612
714
816
918
1020
......
（2）觀察：先讓學(xué)生自己去觀察2的倍數(shù)，看他們有什么特征，如觀察有困難，可作提示：看他們的個(gè)位有什么特征。
（3）特征：讓學(xué)生說(shuō)出觀察的特征。（板書在黑板上）
�。�4）檢驗(yàn)：讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)較大的數(shù)對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)看是否正確。
2．小組合作學(xué)習(xí)----奇數(shù)和偶數(shù)。
�。�1）翻開(kāi)書第53頁(yè)看“能被2整除的......”以及“注意”。
�。�2）讓學(xué)生舉例分別說(shuō)出幾個(gè)奇數(shù)和偶數(shù)。
�。�3）比較奇數(shù)和偶數(shù)個(gè)位的特征。（讓學(xué)生填）
�、倥紨�(shù)的個(gè)位上是：0、2、4、6、8、。
�、谄鏀�(shù)的個(gè)位上是：1、3、5、7、9、。
3．小組合作學(xué)習(xí)---能被5整除的數(shù)的特征。
�。�1）要想研究能被5整除的數(shù)的特征，應(yīng)該怎樣做？
�。�2）做法是：寫出5的倍數(shù)觀察這些倍數(shù)概括觀察的特征進(jìn)行檢驗(yàn)。
�。�3）讓學(xué)生按這四點(diǎn)自己去體會(huì)并找出能被5整數(shù)的特征。
三、課堂實(shí)踐
�。�1）做教材第55頁(yè)上面的'“做一做”。
學(xué)生按這個(gè)格式回答問(wèn)題：
能被2整除的數(shù)有：。
�。�2）做練習(xí)十二的第1、3題。
（3）做練習(xí)十二的第2題。
�。�4）做練習(xí)十二的第4題。
�、偈紫茸寣W(xué)生分小組討論。
“既能被2整除又能被5整除的數(shù)”，這個(gè)數(shù)一定具有什么特征？為什么？
�、谠僮寣W(xué)生去找并檢驗(yàn)討論的結(jié)論。
�、奂w訂正。
四、課堂
學(xué)生今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
五、課堂作業(yè)
寫出3個(gè)能被5整除的奇數(shù)和3個(gè)能被5整除的偶數(shù)。
能被2和5整除的數(shù)教案4
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，并能正確判斷一個(gè)數(shù)能否被2、5整除。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解和掌握被被2、5整除的數(shù)的特征是重點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)能否被2、5整除是難點(diǎn)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
備 注
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)整除的意義？什么叫做約數(shù)和倍數(shù)？
板書：A÷B=整數(shù)（沒(méi)有余數(shù)）
自然數(shù)自然數(shù)
倍數(shù)約數(shù)
口答：
15的約數(shù)有哪幾個(gè)？（提示：15÷？）
15的約數(shù)有1、3、15、5
15的倍數(shù)有哪些？（提示：？÷15）
15的倍數(shù)有：15、30、45、60...
�。�3）20以內(nèi)2的倍數(shù)有：（）。
�。�4）40以內(nèi)5的倍數(shù)有：（）。
�。�3）“2、5的倍數(shù)”可以怎么求？
出示兩個(gè)圖表，引導(dǎo)學(xué)生在（）內(nèi)填上2的倍數(shù)和5的倍數(shù)。
二、導(dǎo)入新課
“2、4、6、8、10...”這些數(shù)都能被2整除�！�5、10、15、20...”這些數(shù)都能被5整除。它們都是“能被2、5整除的數(shù)”（板書）。
誰(shuí)能很快說(shuō)出“50483”能否被2整除？能否被5整除？今天我們來(lái)研究“能被2、5整除的數(shù)”有什么“特征”（板書）。這是這節(jié)課要學(xué)的新知識(shí)。
三、教學(xué)新知
1、教師指圖中能被2整除的數(shù)，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)有什么特征？歸納后，板書成：個(gè)位是0、2、4、6、8的數(shù)都能被2整除。
2、教師指圖中能被5整除的數(shù)，問(wèn)：這些能被5整除的數(shù)有什么特征？歸納后，板書成：個(gè)位上是0或者5的數(shù)，都能被5整除。
3、練一練（投影）
�。�1）下面哪些數(shù)能被2整除，為什么？
28、46、75、81、102、450
教學(xué)過(guò)程
備 注
（2）下面哪些數(shù)能被5整除，為什么？
26、40、52、65、90、105
�。�3）把下面各數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜?nèi)。
34、75、108、70、80、245、1049
能被2整除的數(shù)能被5整除的數(shù)
4、教師移動(dòng)投影片成：
問(wèn)：大家發(fā)現(xiàn)了什么？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出70和80同時(shí)能被2和5整除。（出示：“能同時(shí)被2和5整除的數(shù)”）
問(wèn)：同時(shí)能被2和5整除的數(shù)有什么特征？再舉例說(shuō)明。板書：個(gè)位上是0的數(shù)，能同時(shí)被2、5整除。
教師指著能被2整除的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生得出“偶數(shù)”、“奇數(shù)”的概念。
5、練一練：
�。�1）從21到30各數(shù)中：
偶數(shù)有：（）。
奇數(shù)有：（）。
教師指出：“22、24、26、28、30”是連續(xù)的5個(gè)偶數(shù)；“21、23、25、27、29”是連續(xù)的5個(gè)奇數(shù)。
�。�2）筆練：P37練一練中2、3題。
6、引導(dǎo)學(xué)生討論：
�。�1）在自然數(shù)中有沒(méi)有既不是偶數(shù)，也不是奇數(shù)的數(shù)？
�。�2）在自然數(shù)中，最小的奇數(shù)和偶數(shù)各是幾？有沒(méi)有最大的奇數(shù)和偶數(shù)？
�。�3）在自然數(shù)中除1外，每個(gè)奇數(shù)相鄰的兩個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)？每個(gè)偶數(shù)相鄰的.兩個(gè)數(shù)又是什么數(shù)？
五、教學(xué)
問(wèn)：在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些新知識(shí)？
六、作業(yè)《作業(yè)本》。
課后反思：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。教師通過(guò)情境的設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，語(yǔ)言的激勵(lì)引導(dǎo)，營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的課堂氣氛，使教材式題動(dòng)態(tài)化，教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化，練習(xí)鞏固游戲化，使學(xué)生時(shí)刻充滿愉悅的心情，積極地去探索、發(fā)現(xiàn)，逐步地去感知新知，領(lǐng)悟新知，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的目的。
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