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四年級數(shù)學(xué)教案“智力游戲”
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的四年級數(shù)學(xué)教案“智力游戲”，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級數(shù)學(xué)教案“智力游戲”1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生自己擺動正方形(正三角形)，初步體會正方形(正三角形)邊長與正方形(正三角形)個數(shù)之間的關(guān)系，正方形(正三角形)總個數(shù)是正方形(正三角形)邊長的平方。
2、通過多種學(xué)習(xí)材料的觀察、猜想、驗證等，滲透這一類題的共性，部分學(xué)生能體會到：大正方形(正三角形)中小正方形的總個數(shù)與邊長之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和推理能力。
教學(xué)過程：
談話引入：
1請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的大小一樣的小正方形，擺出一個或幾個較大的正方形，擺好后請你仔細(xì)觀察，看看有什么想說的？有什么發(fā)現(xiàn)？
(正方形總個數(shù)是正方形邊長的平方。)
問：如果最底下一層擺10個小正方形，要擺成一個大正方形需要幾個小正方形？
如果最底下一層擺20個小正方形，要擺成一個大正方形需要幾個小正方形？
如果有64個小正方形能擺成邊長是幾的大正方形？
如果有225個小正方形能擺成邊長是幾的大正方形？
如果有8個小正方形能擺成邊長是幾的大正方形？
說說你是怎么想到的？
2猜想驗證，自己規(guī)律：
教師出示一些小正三角形，要求擺出大正三角形.
最下面一層擺2個3個4個
各需要多少個小正三角形？
學(xué)生猜一猜，說明理由，上來擺一擺驗證
討論研究：你是怎么想到的？
說說規(guī)律：大正三角形中小正三角形總個數(shù)是大正三角形最地層小三角形個數(shù)的平方。
3練習(xí)鞏固，應(yīng)用遷移：
(1)學(xué)生獨立練習(xí)第2題
反饋交流。
與上面兩題進(jìn)行比較異同點.
(2)適當(dāng)拓展。
請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的大小一樣的.小立方體，擺出一個或幾個較大的立方體.
擺好后請你仔細(xì)觀察，看看有什么想說的？有什么發(fā)現(xiàn)？
在四人小組中交流，說說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律.
大立方體中小立方體的總個數(shù)等于最地層第一排小立方體個數(shù)的立方
4談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。這節(jié)課你有什么收獲？是怎樣學(xué)習(xí)的？
四年級數(shù)學(xué)教案“智力游戲”2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會利用計算器計算小數(shù)加法。
2、從算出的答案中探尋規(guī)律，得出后面題目的結(jié)果。
3、通過改小數(shù)的方法，尋找規(guī)律比較大小。
教學(xué)難點：規(guī)律的探尋。
教學(xué)過程：
教學(xué)設(shè)想
學(xué)生活動
備注
一、探索規(guī)律
1、計算器計算組題的前三題。
1.89；2.889；3.8889
得出整數(shù)部分看最后一個加數(shù)的小數(shù)部分有幾個9，就是幾。
小數(shù)部分看最后一個加數(shù)的小數(shù)部分有幾個9，就是（幾減一）個8，再寫一個9，小數(shù)部分的個數(shù)與最后一個加數(shù)的小數(shù)部分的個數(shù)相等。
2、第二組題學(xué)生獨立完成，說說自己的解題思路。
二、比較結(jié)果。
1、改寫成小數(shù)。
1-0.1-0.02-0.003-...0.000000009
1-0.9-0.08-0.007-...0.000000001
2、觀察發(fā)現(xiàn)對應(yīng)數(shù)的相差數(shù)
0.9比0.1大0.8；0.08比0.02大0.06；等
3、將比較的相差數(shù)相加，就是整個算式的相差數(shù)。
第一個算式的結(jié)果為0.87654321
第二個算式的結(jié)果為0.012345679
找出整數(shù)部分、小數(shù)部分的規(guī)律。
發(fā)現(xiàn)后面的'小數(shù)都比前面的小數(shù)（小數(shù)點后）多一位，且末尾數(shù)字大一。
發(fā)現(xiàn)后面的小數(shù)都比前面的小數(shù)（小數(shù)點后）多一位，且末尾數(shù)字小一。
根據(jù)規(guī)律得到兩個算式的結(jié)果。
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