- 相關(guān)推薦
四年級(jí)語(yǔ)文教案：氣象學(xué)家竺可楨
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文教案：氣象學(xué)家竺可楨，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級(jí)語(yǔ)文教案：氣象學(xué)家竺可楨1
教學(xué)目標(biāo) ：
1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能理解“支撐”等9個(gè)詞語(yǔ)的意思；初步學(xué)會(huì)用“只有……才……”等寫句子。
3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
簡(jiǎn)介竺可楨生平
二、初讀課文
1、學(xué)生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍
2、指名朗讀全文
3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家？（用自己的話簡(jiǎn)單地說說，不要求說得很完整）
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、生字
1、比較形近字：篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分
2、理解“與世長(zhǎng)辭、山桃始花”等詞語(yǔ)的意思。
四、指導(dǎo)分段
1、課文介紹了竺可楨哪些事例？分別是哪幾個(gè)自然段？
2、自由討論分段，說說分段的理由。
五、學(xué)習(xí)課文第一、二段
1、朗讀第一段，思考：竺可楨在去世的前一天還在干什么？劃出寫竺可楨動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。
2、討論交流，指導(dǎo)感情朗讀。
3、自由朗讀第二段，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化，記錄大自然的筆記的？
4、交流討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：平時(shí)，重病
5、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個(gè)變化。”
6、指導(dǎo)理解第四自然段。
“北海冰融、山桃始花……”是什么意思？六月、七月……其他的日子里，竺可楨可能會(huì)記些什么內(nèi)容呢？
六、布置作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生讀課文
2、說說課文怎樣分段
3、每一段各講了什么？
二、學(xué)習(xí)第三、四段
1、學(xué)習(xí)第三段
�。�1）默讀課文，概括這一段內(nèi)容。
（2）指導(dǎo)朗讀第六自然段。
研究句群：“他從街道旁……看到第一只南來的`燕子……”
自由讀讀句子，發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點(diǎn)？
為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢？
作者寫了樹上的綠葉，水中的蛙鳴，空中的燕子，竺可楨還可能觀察到什么？（請(qǐng)學(xué)生仿說句子）
學(xué)生讀句子，試背句群。
2、學(xué)習(xí)第四段
�。�1）讀課文第四段，說說這一段寫了什么。
�。�2）理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語(yǔ)的意思
�。�3）學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容
三、總結(jié)全文
1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上？
2、你讀了課文，有什么感受？
四、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦
1、學(xué)生自由朗讀
2、點(diǎn)名讀，你覺得讀得最好的一部分來讀
3、其他學(xué)生評(píng)議
4、教師提供一些情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一、二段
5、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè) 本中的作業(yè) ，有困難的可以舉手提問。
四年級(jí)語(yǔ)文教案：氣象學(xué)家竺可楨2
一、教學(xué)目標(biāo)
1．掌握生字新詞，初步學(xué)會(huì)用“只有......才......”“可是”寫句子。
2．能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段課文。
3．感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)嘔心瀝血。一絲不茍的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
讀懂文中的四個(gè)事例，感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)一絲不茍、。嘔心瀝血的精神。能按提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音、投影片。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．掌握生字，理解部分詞語(yǔ)意思。
2．讀通課文，初步了解課文大意。
3．初步感受竺可楨對(duì)科學(xué)事業(yè)的.獻(xiàn)身精神。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．揭示課題，簡(jiǎn)介生平。
�。�1）我們已學(xué)過的課文中有哪些是介紹科學(xué)家的？
說說科學(xué)家茅以升、李四光的事跡。
（2）簡(jiǎn)介竺可楨生平。（見“背景知識(shí)”）
2．聽錄音，感知大意。
（1）聽課文錄音，思考：課文寫了竺可枚的哪幾件事？
�。�2）交流討論。
3．自讀課文，自學(xué)字詞。（結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。）
�。�1）自由讀文，劃出生字詞，
�。�2）自學(xué)字詞。
�。�3）提出不理解的地方。
4．檢查自學(xué)效果。
�。�1）認(rèn)讀生字詞，說說易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。（篇一遍辨一辯）
支撐旋鈕哆哆嗦嗦與世長(zhǎng)辭巡邏
喧鬧辨別從不間斷車水馬龍榮譽(yù)
（2）說說詞語(yǔ)意思。（“哆哆嗦嗦”、“與世長(zhǎng)辭”、“從不間斷”、“車水馬龍”）
�。�3）提出疑問，討論解決其中一部分。與課文后續(xù)學(xué)習(xí)有聯(lián)系的可存疑。
5、自由讀課文。指名分自然段讀文。評(píng)議
6．作業(yè)：
�。�1）《作業(yè)本》第2、3、4題。
�。�2）朗讀課文。
四年級(jí)語(yǔ)文教案：氣象學(xué)家竺可楨3
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．給課文分段，讀懂第一、，二段。
2．能根據(jù)提示復(fù)述第一、二段。
3．進(jìn)一步感受竺可楨為科學(xué)事業(yè)奮斗終身的精神。
（二）教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)人，聽寫詞語(yǔ)。
2．指導(dǎo)分段。
�。�1）默讀課文，思考：課文介紹了竺可楨哪些事例？分別在文中哪些自然段？
�。�2）分段，說明理由？
支撐旋鈕哆哆嗦嗦與世長(zhǎng)辭巡邏
喧鬧辨別從不間斷車水馬龍榮譽(yù)
3．學(xué)習(xí)第一段。
（1）默讀，思考：竺可楨的最后一篇記錄是在什么樣的情況下寫的？（劃出描寫竺可楨動(dòng)作、神態(tài)的詞。）記錄了哪些內(nèi)容？
�。�2）交流討論，感情朗讀。
（3）指名回答問題：說說哪些地方使人感動(dòng)？為什么？有感情地朗讀體會(huì)。
4．學(xué)習(xí)第二段。
（1）自由讀文，思考：竺可楨是怎樣記氣溫的變化，怎樣觀察大自然的變化，怎樣記大自然的筆記？
（2）交流討論，理解重點(diǎn)詞句。
平時(shí)：總是每天常年從不間斷
重�。褐挥�......才......
時(shí)刻：細(xì)心地觀察近千萬字。
�。�3）齊讀竺可楨記的氣象日記，并理解省略號(hào)的作用。
�。�4）有感情地朗讀。
�。�5）說說段意。
5．指導(dǎo)復(fù)述。
（1）投影出示第一、二段情節(jié)。根據(jù)提示，自己試復(fù)述。
�。�2）指名復(fù)述，集體評(píng)議。
�。�3）同桌互說，評(píng)議。
6．作業(yè)：
（1）《作業(yè)本》第5題中“只有......才......”造句。
�。�2）朗讀課文。
第3課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．讀懂第三、四段，知道“物候?qū)W”與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。
2．背誦重點(diǎn)句子。
3．感受竺可楨嘔心瀝血研究科學(xué)的精神。
（二）教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
�。�1）指名復(fù)述第一段。
�。�2）指名復(fù)述第二段。
�。�3）說說使你感動(dòng)的地方。
2．學(xué)習(xí)第三段。
�。�1）默讀思考：什么是物候?qū)W？竺可楨研究的物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么關(guān)系？
�。�2）第三段，找出文中能概括這一段（第5、6自然段）內(nèi)容的`一句話。
�。�3）朗讀這一句話，理解“深知”，“這門科學(xué)”指什么？它重要在什么地方？
�。�4）指名朗讀第5自然段，找出重點(diǎn)句，讀一讀。文中舉了個(gè)什么例子來說明“物候?qū)W”與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切關(guān)系？
�。�5）自由讀第6自然段，段中哪些句子具體說明竺可楨“把全部的心血都用在研究工作上”？這些句子中哪些詞突出了竺可楨觀察大自然的細(xì)心？
�。�6）朗讀、背誦這幾句話。
�。�7）說說第三段段意。
3．學(xué)習(xí)第四段。
�。�1）自由讀，說說這一段寫什么？
�。�2）說說他不坐汽車上班的原因？
�。�3）竺可楨的論文是怎樣寫出來的？讀句理解：“幾十年如一日”、“精心”、“觀測(cè)”、“凝聚”等詞。
�。�4）有感情地朗讀。
�。�5）在文中找出他細(xì)心觀察大自然的句子，抓住三個(gè)“第一”來分析，看出他觀察是何等細(xì)心。背誦這三個(gè)句子。
4、總結(jié)
（1）文中哪些地方可以看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上？
（2）你讀了課文，有什么感受？
5．作業(yè)：
�。�1）《作業(yè)本》第5（2）、6題。
（2）《作業(yè)本》第7題。
24氣象學(xué)家竺可楨
板書：
支撐哆哆嗦嗦
戴上又戴上獻(xiàn)身科學(xué)
像大自然的哨兵為國(guó)爭(zhēng)光
精心觀測(cè)寫出論文
四年級(jí)語(yǔ)文教案：氣象學(xué)家竺可楨4
設(shè)計(jì)理念
以竺可楨的“日記”貫穿整個(gè)教學(xué)，以小見大，以點(diǎn)帶面，從“日記”反映竺可楨的工作生活，反映竺可楨的人格精神。
課時(shí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀與“日記”有關(guān)的重點(diǎn)句段。
2、深讀課文，培養(yǎng)學(xué)生探究、交流的能力。
3、感受竺可楨堅(jiān)持不懈的精神、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
教學(xué)過程
一、 日記導(dǎo)入
1、課件出示：
1974年2月6日，氣溫最高零下1℃，最低零下7℃，東風(fēng)一至二級(jí)，晴轉(zhuǎn)多云。
局報(bào)
2、指明讀。
同學(xué)們，這，不是一段普通的文字；這，是氣象學(xué)家竺可楨在生命的最后時(shí)刻用顫抖的筆寫下的最后一篇日記！（板書：日記）
3、教師讀（感情深沉，速度緩慢）
4、同學(xué)們，竺可楨的日記，不是普通的日記；竺可楨的日記，凝聚著他畢生的心血！這節(jié)課，咱們一塊走進(jìn)竺可楨，走進(jìn)他的日記。全體起立，請(qǐng)同學(xué)們帶著深深的崇敬之情自由地朗讀這篇課文。
二、 日記數(shù)量
1、同學(xué)們，（指著屏幕）像這樣的日記，課文中還有嗎？請(qǐng)大家快速用筆劃出來。指名讀。
課件出示：
“3月12日，北海冰融�！�
“3月29日，山桃始花�！�
“4月4日，杏樹始花�！�
“4月15日，紫丁香始見�！�
“5月1日，柳絮飛�！�
…………
2、兩個(gè)省略號(hào)劃進(jìn)去了嗎？這兒為什么要用上兩個(gè)省略號(hào)？能用課文中的一句話解釋一下嗎？（課件出示）
從1936年到1974年的38年中，他的四十多本日記和筆記本加在一起有近千萬字！
指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。
3、同學(xué)們，竺可楨從1917年在美國(guó)哈佛大學(xué)留學(xué)時(shí)開始，就養(yǎng)成了每天寫日記的習(xí)慣。天氣和大自然的變化是他每天必須記錄的內(nèi)容。由于戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，只保存了從1936年1月1日到1974年2月6日（逝世的前一天）的日記，共計(jì)38年又37天，這期間沒有一天的空白，而且，日記上的每一個(gè)字都是一筆不茍，令人嘆為觀止！
三、 讀懂日記
1、同學(xué)們，當(dāng)四十多本日記呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，當(dāng)我們一頁(yè)一頁(yè)地翻閱竺可幀的日記時(shí)，我們看到的僅僅是天氣嗎？?jī)H僅是大自然的變化嗎？（不是）
從氣象學(xué)家竺可幀的日記中，我們還看到了什么？（課件出示）
從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了_________________________________。
2、交流，要求從課文的語(yǔ)句中找出“依據(jù)”。（彈性設(shè)計(jì)）
參考：
�。�1）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了日記是他生命的一部分。
�。�2）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他對(duì)大自然的無比熱愛。
�。�3）從氣象學(xué)家竺可楨的'日記中，我還看到了他堅(jiān)持不懈的精神。
�。�4）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他是大自然的保護(hù)神。
�。�5）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。
（6）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著的密切關(guān)系。
�。�7）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。
�。�8）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他實(shí)事求是的工作作風(fēng)。
�。�9）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。
（10）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他為科學(xué)終身奮斗的信念。
重點(diǎn)句段交流，并指導(dǎo)朗讀。
�。�1）常年如此，從不間斷。只有在他病得不能起床時(shí)，才根據(jù)天氣預(yù)報(bào)作記錄。
這里的“如此”指什么？
（2）竺可楨就像一位在大自然中巡邏的哨兵，時(shí)刻都在細(xì)心地觀察著大自然的每一個(gè)變化。他的筆記本，是一本大自然的日記。
從“巡邏”這個(gè)詞你讀懂了什么？哨兵的任務(wù)僅僅是巡邏嗎？
竺可楨還是一位大自然的保護(hù)者。
�。�3）他從街道兩旁許許多多大樹上發(fā)現(xiàn)第一片綠葉，在喧鬧嘈雜聲中辨別出第一聲蛙鳴，在車水馬龍的街上看到第一只南來的燕子……
哪些詞語(yǔ)你覺得特別重要？說說理由。
背誦這一段話。
末尾的省略號(hào)表示什么？
在夏天、在秋天、在冬天，竺可楨還觀察到什么？請(qǐng)你仿照這段話，選擇一個(gè)季節(jié)，也寫一段帶有省略號(hào)的話。（直接寫在課本上，作為讀書心得）
�。�4）竺可楨幾十年如一日精心觀測(cè)，積累了許多重要數(shù)據(jù)，每一個(gè)數(shù)據(jù)都凝聚著他的心血。
“幾十年如一日”，你是如何理解的？
他71歲時(shí)，還參加了南水北調(diào)考察隊(duì)，登上海拔4000多米的阿壩高原，下到險(xiǎn)峻的雅礱江峽谷。
四、日記情懷
1、同學(xué)們，氣象學(xué)家竺可楨留下的日記是一筆寶貴的財(cái)富，他的日記我們永遠(yuǎn)也看不完！他逝世后，人民出版社、科學(xué)出版社相繼出版了他的日記，書名就是《竺可楨日記》，這在我國(guó)的科學(xué)家中是第一次。
2、最后，咱們用《竺可楨日記》中的一段話作為我們這節(jié)課的結(jié)尾：
�。ㄕn件出示）
“我們應(yīng)達(dá)觀為懷，有生必有死，這是科學(xué)規(guī)律，我們生活在這一偉大時(shí)代，我們生逢其時(shí)，一生可以勝過古代千載，我們是多么幸福啊!”
（課件出示竺可楨的黑白照片）同學(xué)們，竺可楨先生為人民的科學(xué)事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn)，我們將永遠(yuǎn)懷念這位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、鍥而不舍，充滿愛國(guó)熱情的人民科學(xué)家。
【四年級(jí)語(yǔ)文教案：氣象學(xué)家竺可楨】相關(guān)文章：
《氣象學(xué)家竺可楨》教案03-08
四年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案04-03
四年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-04
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案03-01
四年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教案04-08
語(yǔ)文四年級(jí)教案07-18
四年級(jí)語(yǔ)文教案09-21