三年級數(shù)學教案《小數(shù)的初步認識》
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的三年級數(shù)學教案《小數(shù)的初步認識》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級數(shù)學教案《小數(shù)的初步認識》1
教學目標：
1、結合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、已米為單位的小數(shù)的實際意義。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、能識別小數(shù)，會讀出小數(shù)。
4、通過對一位和兩位小數(shù)的初步認識，培養(yǎng)學生解決簡單的實際問題的能力。
教材分析：
《小數(shù)的初步認識》是在學生會計算三位數(shù)的加減法，初步認識分數(shù)的基礎上進行學習的。小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，為了適應兒童的年齡特征，使學生易于接受，教學內(nèi)容從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)，使學生在掌握知識點的同時，體會到小數(shù)的`實際意義。
教學重點：
理解一位小數(shù)和兩位小數(shù)的意義，小數(shù)的讀法
教學過程：
一、新課導入
板書：（數(shù)）這是一個什么字？
數(shù)在我們的生活中起著重要的作用，以前學過的如：1、5、18、93、100等這些數(shù)都是（整數(shù)）；還有如：1/2、4/9、1/10、3/100等這些數(shù)都是（分數(shù)）；除了這些數(shù)你還知道什么數(shù)？（小數(shù)），對，我們今天就來學習《小數(shù)的初步認識》（板書課題）
二、學習小數(shù)的認識和讀寫
1、 你在哪里見過小數(shù)？
�。〞膬r格、記錄身高、體重時、商店買東西時等）
【設計意圖】充分讓學生尋找生活中的小數(shù)，讓學生體驗到小數(shù)在我們的生活中無處不在，同時也打破了多數(shù)學生認為小數(shù)只能表示價格這一思維定勢。
請看（課件出示）這是一些書的價格，這些都是什么數(shù)？（小數(shù)），你能說一說各是幾元幾角幾分嗎？
2、你們知道嗎？在我們的家中也有小數(shù)。（課件出示）
像0.4、0.48、2.5……這些數(shù)都是小數(shù)。
如0.9、1.0、16.5這些小數(shù)跟我們以前學過的整數(shù)有什么不同？
介紹：小數(shù)中間的小圓點，叫做小數(shù)點，小數(shù)點是小數(shù)的重要標志。我們以小數(shù)點為界，小數(shù)點的前面部分是整數(shù)部分，小數(shù)點的后面是小數(shù)部分。小數(shù)部分只有一位的我們叫它們一位小數(shù)，小數(shù)部分有兩位的叫兩位小數(shù)。
你能說說黑板上這些小數(shù)哪些是一位小數(shù)，哪些是兩位小數(shù)嗎？
3、小數(shù)的讀寫。
�。�1）、這些小數(shù)你會讀嗎？誰來試一試？
整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法一樣嗎？
�。�2）、小結：通過剛才的學習，同學可以發(fā)現(xiàn)，整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法是不一樣的，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)部分要按照順序讀出每個數(shù)字。
�。�3）、讀一讀。
世界上最大的動物是非洲象，它的高度可達3.5米 ，體重可達5.25噸 ；最高的動物是長頸鹿，高度可達5.8米 ；最大的鳥是鴕鳥，高度可達2.75米，一只鴕鳥蛋約重2.5千克。
�。�4）、同學們會讀小數(shù)了，那么你們會寫小數(shù)嗎？我們來試一試。
聽寫小數(shù)：姚明身高二點二六米；劉翔跨欄成績十二點八八秒；南京長江大橋全長六千七百七十二千米；馬拉松賽跑全程是四十二點一九五千米；浙江杭州彎錢塘江潮潮頭高度達三點五米。
校對，說說寫的怎么樣，指導小數(shù)點的寫法。
三、小數(shù)的意義
1、學習一位小數(shù)的意義
我們會讀寫小數(shù)了。那我要問同學們了（課件出示）40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米；0.5米有多長？
老師提示：想知道0.5米究竟有多長，要先知道0.1米有多長，就能知道0.5米有多長。
介紹：其實小數(shù)跟我們以前學過的分數(shù)還有著密切的聯(lián)系呢。
提問：把1米平均分成10份，每份是幾分米？1分米是幾分之幾米？
請生拿出米尺，一邊觀察操作一邊思考問題。
學生回答后，老師指出：1/10米還可以寫成0.1米。
即：把1米平均分成10份，每份是1/10米，也就是0.1米。
也就是說：0.1米就是1/10米。
繼續(xù)請學生一邊觀察米尺一邊思考討論下面的問題：（課件出示）
把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米是（ ） /（ ）米，還可以寫成（ ）米；
3分米是（ ） /（ ）米，還可以寫成（ ）米；
5分米是（ ） /（ ）米，還可以寫成（ ）米；
5分米，用米作單位，用分數(shù)表示是 ( ) ，用小數(shù)表示是( )。
你知道0.5米可以用分數(shù)怎樣表示嗎？它到底有多長呢？你前面的猜想正確嗎？（0.5米就是5/10米，也就是5分米）
引導學生小結：一位小數(shù)可以用十分之幾表示。
2、學習兩位小數(shù)的意義
如果把1米平均分成100份，每份是多少呢？
請學生對照米尺，認真觀察，仔細思考討論，回答問題：（課件出示）
把1米平均分成100份，每份是1厘米。
1厘米是（ ）米，還可以寫成（ ）米
3厘米是（ ）米，還可以寫成（ ）米
18厘米是（ ）米，還可以寫成（ ）米
引導學生小結：兩位小數(shù)可以用百分之幾表示。
3、觀察：分數(shù)與小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導得出：十分之幾用一位小數(shù)表示，百分之幾用兩位小數(shù)表示。
四、實踐應用，鞏固提高。
1、試一試。
1分米=（ ）米=（ ）米 9分米=（ ）米=（ ）米
3厘米=（ ）米=（ ）米 65厘米=（ ）米=（ ）米
你是怎么想的。
2、把下圖的圖色部分用分數(shù)和小數(shù)表示出來。（略）
3、我來填一填。
5.85讀作（ ）
二十六點八寫作（ ）
7.25元表示（ ）元（ ）角（ ）分
4.06元表示（ ）元（ ）角（ ）分
3角=（ ）元=（ ）元
36分=（ ）元=（ ）元
6分米=（ ）米=（ ）米
45厘米=（ ）米=（ ）米
3厘米=（ ）分米，也可以寫成（ ）米
五、感悟收獲
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？(請用小數(shù)為自己的表現(xiàn)打分)
沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學，數(shù)學與日常生活有著密切的關系，課的最后，讓學生用小數(shù)為自己的表現(xiàn)打分，使學生進一步感受到生活中處處有數(shù)學，使學生學到了有價值的、生活中的數(shù)學。
三年級數(shù)學教案《小數(shù)的初步認識》2
教學內(nèi)容
課本第88、89頁例1
教學目標
1、會認、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2、結合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教學重、難點
會讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。教學準備：
課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境、引入小數(shù)
1、猜價格游戲。
２、出示文具標價牌
書包４５元文具盒１８元圓珠筆 3.5０元
鉛筆0.8元橡皮 1.5２元日記本５元
（1）、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)
請同學們仔細觀察這些文具的標價，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？
（2）反饋交流，引出小數(shù)
A、左邊的這組數(shù)是我們以前學習過的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個什么特點？
B、像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點。今天就讓我們一起走進小數(shù)王國去認識小數(shù)。小數(shù)是怎么來的呢？
一、認識小數(shù)
1、設疑：對于小數(shù)，你了解多少？
2、根據(jù)學生的回答，從以下幾方面入手
�。�1）試讀小數(shù)
A、根據(jù)已有經(jīng)驗試讀
B、方法小結。讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，（整數(shù)部分是0的'讀作“零”），小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。
�。�2）試寫小數(shù)。
A、請寫一個你最喜歡的小數(shù)
B、方法小結，強調(diào)小數(shù)點的位置。別看小數(shù)點小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點的家了。
C、再寫出上面的其它小數(shù)。
�。�3）找找生活中的小數(shù)
A、生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說）
B、小結：同學們說了這么多，看來大家平時真是善于觀察，其實生活中小數(shù)的應用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。
C、課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。
３、認識以元為單位的小數(shù)的意義
�。�1）引入：同學們可真了不起！自己學會了讀、寫小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？
�。ǎ玻┆毩⑼瓿烧n本８８頁的表格。
（３）反饋匯報，理解意義。
A、課件出示表格，指名回答。
B、理解意義：你知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點右邊第一個數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點右邊第二個數(shù)表示（幾分）。
（４）舉例加深理解。
�。�、自主探究例１
�。ǎ保┱n件出示例１插圖：說說他們在干什么？
�。ǎ玻┳詫W例１要求：
A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
B、獨立思考：130厘米=（）米。
C、組內(nèi)交流自己的想法。
�。ǎ常┓答伣涣餮菔驹u價
�。ǎ矗┞�(lián)系實際，加深理解
課前老師布置大家測量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學的知識，把它換為用米作單位嗎？
一、實踐應用、拓展練習
第一關：猜謎語，我能行。
師說動物名稱，學生猜測后閱讀相關資料。
第二關：我會填。
1、做一做中的練習。
2、6厘米=（）分米7元2分=（）元
0.6元=（）角7.6米=（)米( )分米
第三關：配鑰匙
第四關：我創(chuàng)意，我做主
用0、1、2這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多！
二、總結延伸
1、時間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？
2、如果這節(jié)課同學們的表現(xiàn)滿分是１０分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評分嗎？
三年級數(shù)學教案《小數(shù)的初步認識》3
一、總體印象
小數(shù)的初步認識是學生在數(shù)的認識上的一次飛越，它是在學生學習了分數(shù)之后來認識了，我們將在第八冊全面系統(tǒng)的來認識小數(shù)。
教學目標：
1．使學生能結合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
2．使學生能結合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3．使學生會計算一位小數(shù)的加減法。
二、教學思考：
教學中的幾點嘗試：
關于《小數(shù)的初步認識》
�。�1）充分利用孩子知識的遷移來學習。學生在日常生活中已經(jīng)有了許多關于小數(shù)的感性認識，在超市中、商品的標簽上等等地方都能找到小數(shù)的影子。我們在學習小數(shù)時都是在具體的情境中，結合常用的計量單位進行學習的。
�。�2）把握好要求。P89的例題教學是通過語言的直接描述借助分數(shù)讓學生認識0.1、0.01。而到了第八冊教材在認識小數(shù)時還是通過這樣的方式，因此，在教學時我們不要急于求成。只要學生會認、會讀、會寫就可以了，至于一些練習的編排超常，我想可能是沒有看到后面教材的原故吧。
教學中的幾點溫馨提醒：
1、發(fā)現(xiàn)斷層，適當填補。
在學習小數(shù)時學生的'知識支撐是先得學習分數(shù)的分母是十、是一百的分數(shù)，而這樣的知識在分數(shù)的初步認識時卻沒有學習到，這就造成了學生認識時的一個空白區(qū)，老師在教學時先可以對這塊知識進行適當?shù)膹土暋?/p>
2、P92，在確定每種比賽的前三名時要結合現(xiàn)實意義的大小進行編排。跳遠是要看跳的距離的遠近，距離越遠，成績也就越好，而50米跑看卻是看誰的用時最少，用時最少成績是最好。這一點在教學時我們教師要注意引導。
3、94頁10題、97頁4題。在學生觀察之后提出“你提出什么問題？”我們發(fā)現(xiàn)學生在回答時提出的都是：“平壤和華盛頓的人均綠地面積一共有多少平方米？”、“天津的人均住房使用面積和上海的人均住房使用面積一共是多少平方米”像類似于這樣的求和、求差的問題是沒有現(xiàn)實意義的。在教學時我們可以把它改為：從表中你了解了哪些信息？你想到了些什么？你能把這些國家人均面積排排序。通過排序你想說些什么？這樣做即鞏固了小數(shù)的讀法、大小比較、排序，同時也讓學生看到我國的人均面積與國際水平的差異。
4、98頁第5頁，搞清楚間隔與站數(shù)的關系。
三年級數(shù)學教案《小數(shù)的初步認識》4
教學內(nèi)容：
京版6冊小數(shù)的初步認識
教學目標：
1、結合生活經(jīng)驗認識小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，突出本質。
2、能正確讀、寫一位小數(shù)。知道小數(shù)各部分名稱。
3、體會小數(shù)在日常生活中的廣泛應用，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習生活中數(shù)學的興趣。
4、感知數(shù)學文化，感受數(shù)學的簡潔美，滲透數(shù)形結合、極限等數(shù)學思想。
教學重點：
初步理解小數(shù)的含義。
教學難點：
建立十進分數(shù)與一位小數(shù)間的聯(lián)系，理解小數(shù)的含義。
教學過程：
一、初識小數(shù)，能讀會寫
1、談話導入、引出小數(shù)
同學們，我們的生活離不開“數(shù)”。你能用“數(shù)”來介紹自己么？
像這樣的數(shù)，就叫做“小數(shù)”。今天我們就一起來認識、研究這個新朋友——小數(shù)。
2、生活中的小數(shù)
生活中你見過或者用過小數(shù)么？說一說
我的體重是32.5千克
周潔的左眼視力是5.1，右眼視力是5.0；
數(shù)學書的定價是5.20元；
姚明的身高是2.26米
科學實驗室的面積是48.48/平方米
正如大家說到的，小數(shù)在我們的生活中隨處可見，課件依次展示：
3、小數(shù)的讀、寫
（1）請仔細觀察這些數(shù)，它們有什么共同的特點？
�。�2）這些小數(shù)你會讀么？指名依次讀
齊讀；組內(nèi)讀一讀黑板上的小數(shù)
二、利用直觀圖形學習小數(shù)，凸顯本質
小數(shù)在生活中的應用是這樣的廣泛。那么，小數(shù)是怎么產(chǎn)生的，讓我們一起來探討吧！
（一）認識純小數(shù)
1、如果用這個正方形表示整體“1”，課件演示：
你想到了哪些數(shù)？1/10表示什么意思？
1/10也可以寫成小數(shù)的形式，就是0.1
0.1表示什么意思？
1/10就表示0.1，看來它與我們學過的分數(shù)有著非常密切的關系。
有什么關系呢？
2、課件演示：
這幅圖可以用什么數(shù)表示？板書：3/10=0.3
0.3里面有（）個0.1
7個0.1是（）
3、你還能像老師這樣，表示出其它小數(shù)么？
4、課件演示
看看老師完成的：
看到這幅圖，你想到了哪些數(shù)？（10/10 1）
你是怎么想的？
10個1/10是（）；10/10 =（）
1里面有（）個0.1？
�。ǎ﹤�0.1是1？
5、如果把這幅圖壓縮成一條線段。（演示）
用0-1把它表示出來，0.1在哪里？怎么想的？
如果最中間的一點用一個數(shù)表示？（0.5）
這里還有其他的點，能用小數(shù)表示出來么？
觀察，你有發(fā)現(xiàn)什么？
6、仔細觀察板書上的分數(shù)和對應的小數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？將你的發(fā)現(xiàn)在小組交流。
反饋交流、討論：
“分母都是10”——十分之幾
“小數(shù)點的右面只有一個數(shù)字”——一位小數(shù)
7、練一練
�。�1）想一想
哪一幅圖可以用0.3表示？為什么？
（2）涂一涂：P90練一練
（3）猜一猜：一張紙，露出0.3，這張紙隱藏的部分是（）份，用小數(shù)表示是（）
動態(tài)演示
�。�4）試一試：經(jīng)過研究，我們得出十分之幾的分數(shù)都可以寫成零點幾的小數(shù)，是這樣么？
�、倌隳軓�1元里拿出0.1元么？課件演示
如果要拿出0.6元呢？
②課件：專家提示：正確的寫字姿勢中的'一點是眼里書本一尺，約3分米。
1米=( 10 )分米1分米=（1/10）米=（0.1）米
3分米=（3/10）米=（0.3）米
7分米=（7/10）米=（0.7）米
�、劬氁痪殻喊匆�(guī)律填空
5角=（5/10）元=（0.5）元
3分=（3/10）角=（0.3）角
8分米=（8/10）米=（0.8）米
6厘米=（6/10）分米=（0.6）分米
�。ㄈ┱J識帶小數(shù)
1、課件出示：
右圖隨機出現(xiàn)涂色部分，學生用小數(shù)表示——1.1 1.5
并在數(shù)軸上表示出來。
1.1在哪里？1.5？
比2大的還有么？
2、
�。ǎ┰�
�。ǎ┰�
3、各部分名稱
出示：0.6 5.7 1.3 2.1
讀一讀這些小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)它們是由幾部分組成的？
4、滲透
出示：爸爸的體重76.5千克，他的一周歲孩子的體重7.65千克
齊讀。如果這兩個體重讓你抱一抱，你有什么話要說？
同樣是“7、6、5”組成的，為什么體重會不一樣呢？
三、適度拓展
同學們，你們知道嗎？在不同時代的發(fā)展過程中，小數(shù)可不是現(xiàn)在的寫法，曾經(jīng)有過這樣一些表示小數(shù)的方法(課件出示)：
四、總結反思
把目光聚焦在黑板上，今天我們認識了小數(shù)，談談你的收獲？
三年級數(shù)學教案《小數(shù)的初步認識》5
教學內(nèi)容：
課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊第88—89頁
教學目標：
1、結合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
2、初步感知知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。
3、體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。
教學預設：
一、創(chuàng)設情境，引入小數(shù)
1、師：前幾天我去超市買東西時，看到了這樣一張廣告宣傳單。（課件出示廣告單。）商品的上面都有一些數(shù)。
�。�1）師：這些數(shù)你們認識嗎？
�。�2）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這些數(shù)叫小數(shù)。那你會讀這些小數(shù)嗎？指名學生試讀。師示范讀。
（3）師：我們是怎么來讀這些小數(shù)的？讀小數(shù)的時候有什么要注意的地方？指名學生舉例，引出小數(shù)的`各部分。
�。�4）體會這些小數(shù)的實際意義。
師：這些小數(shù)到底表示幾元幾角幾分呢？你知道哪個就告訴大家哪個。指名說。
�。�5）師：同學們真厲害。這些小數(shù)表示幾元幾角幾分都知道了。那你是怎么看出來的呢？
（6）師：你在生活中見過小數(shù)嗎？舉例。
二、理解小數(shù)的含義
�。�1）認識一位小數(shù)。
課件出示米尺。
師：這樣一段是多少呢？（1分米，板書）那1分米用米作單位該怎么表示呢？引導學生說出：1/10和0.1（板書），指名說說用0.1表示的理由。
師：小數(shù)點后面的1表示什么呢？
3分米用米作單位怎么表示呢？0.8米是幾分米？0.9米是幾分米？
�。�2）認識兩位小數(shù)。
師：1厘米用米作單位該怎么表示呢？學生練習。匯報。
師提問：142厘米用小數(shù)表示是多少米？
師：這些小數(shù)表示的都是長度。小數(shù)點左邊表示的是什么？小數(shù)點右邊的第一位表示的是什么？第二位表示的是什么？
�。�3）小結：師：仔細地觀察這些小數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
三、鞏固延伸
1、判一判。
（1）24.76讀做二十四點七十六。
（2）6米25厘米用小數(shù)表示就是6.25。
�。�3）3元5分用小數(shù)表示是3.5元。
（4）1米35厘米是1.35米，也就是135厘米。
2、猜一猜。
�。�1）姚明的身高是226厘米。226厘米還有其他表示方法嗎？
�。�2）珠穆朗瑪峰的高度是8844.43米。8844.43米還可以怎么表示？
�。�3）長頸鹿“喬治”高6米9厘米。6米9厘米用小數(shù)怎么表示？
�。�4）非洲象高3米50厘米。用小數(shù)怎么表示？學生寫。
四、課堂總結
今天這節(jié)課你有什么收獲？有什么話要說的？
板書設計：
認識小數(shù)
1分米＝1/10米＝0.1米 1厘米＝1/100米＝0.01米
3分米＝3/10米＝0.3米 3厘米＝3/100米＝0.03米
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