語文教案精品[7篇]

　　在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學要求：

　　1、知識與技能：

　　進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品

　　2、過程與方法：

　�。�1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。

　�。�2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。

　　（3）在背誦中積累。

　　（4）在展示中擴大見識。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　在讀、寫、背中訓練語言能力。

　　重難點、關(guān)鍵：

　　1、進行口語交際。

　　2、完成習作。

　　3、背誦古詩。

　　課時安排：

　　3課時

　　教學設(shè)計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　進行口語交際。

　　教學過程：

　　一、導入

　　出示展示課余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小組講自己的課余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收獲。

　　3、交流有什么感受。

　　4、講講今后的打算。

　　四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。

　　1、生講，師略記條理。

　　2、予以講解、梳理。

　　五、評比。

　　1、每組選出一個上臺。

　　2、評比誰講得好。

　　六、作業(yè)：

　　回家講給媽媽聽。

　　第二課時

　　教學目標：

　　完成習作。

　　教具準備：

　　帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

　　2、讓學生自由講自己的'課余生活。

　　二、引導寫作

　　1、請幾個同學上臺講述。

　　2、老師點評。

　　三、寫作

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、掌握多音字。

　　2、背誦古詩。

　　3、從生字中學生字

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

　　二、古詩

　　1、出示古詩，學習生字

　　2、師范讀，學生跟讀

　　3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

　　三、學習新生字。

　　四、作業(yè)：

　　背誦古詩

語文教案 篇2

　　──人教版課標教材三年級上冊《語文園地七》習作教學設(shè)計

　　河北唐山市豐潤區(qū)教育局小學教研室高啟山

　　人教版課標教材小學語文三年級上冊《語文園地七》中安排了這樣的一個習作：我們已經(jīng)度過了不少童話故事。這次習作就來編童話故事。請你任選幾種動物作為主人公，編一個故事。現(xiàn)想象一下它們可能發(fā)生什么事，然后寫下來。寫好以后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。

　　教材分析：教材順應(yīng)三年級兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習作練習。為了幫助學生拓展思路，教材在教學要求下面還為學生編排了一些小動物的插圖。

　　教學設(shè)計思想：

　　1．使學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色投入情感，展開豐富的想象；

　　2．讓孩子們在合作中學習，互相啟示，體會到合作在生活和學習活動中的意義；

　　3．讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學習寫作，投入熱情去學習寫作，進行習作實踐。

　　4．體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。

　　教學活動流程設(shè)計：

　　第一步：想一想：“我們”來干什么了？

　　美術(shù)課上，為學生出示一幅眾多小動物在森林間的草地上活動的圖畫。引導學生觀察思考：

　　這是在哪里？上面有哪些小動物？（對，是在一塊草地上。有小花貓、長鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動物在這里？

　　讓學生同學自愿組成一個小組，小組內(nèi)每一個人選一個喜歡的角色，為自己設(shè)計、制作一個頭飾。教師指導學生在班板紙上面用彩筆小動物描畫小動物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個漂亮的頭飾。

　　頭飾做好以后，讓學生把頭飾戴在頭上，啟發(fā)學生想象：小組同學圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？

　　第二步：到草地上玩一回“童話游戲”

　　時間活動課上，把學生帶到一片草地上面，讓學生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學生都按照自己頭飾代表的`一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計的有變化，大家細致觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味。

　　第三步：把小組的“童話游戲”講給大家聽。

　　口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學作補充。交流完了比一比：看哪個小組的童話游戲最有趣、最吸引人？

　　然后，請同學思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會發(fā)生怎樣的變化？每個角色在游戲中說的、做的會有怎樣的改變？

　　第四步：寫一個童話游戲“劇本”。

　　習作課上，布置學生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學生作示范：

　　──讓學生想象后表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？

　　告訴學生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。

　　寫完了，讓學生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。

　　教師批閱學生習作，對學生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學生再按照老師的意見改一下。

　　第五步：“誰喜歡我的劇本？”

　　學生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學的劇本喜歡的人少，教師引導同學去就去問問同學們，為什么不喜歡？讓同學給他提出意見和建議，然后指導這個或這些學生按照同學的意見再進行修改。

　　為了拓展交流渠道，可以引導學生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。

語文教案 篇3

　　課題：《林�！�

　　一、 課前談話

　　1、同學們你們一定看見過大海。大海是什么樣？給你怎樣的感覺？

　　（從海的色彩，海的廣闊，海的姿態(tài)，海的物產(chǎn)等幾方面來談。）

　　2、過渡：大海給我們感覺很美，課文林海也給我們帶來了非常優(yōu)美的景色。

　　二、引入課題，明確學習目標。

　　1、提出問題。

　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第13課林海。上節(jié)課同學們初讀了課文。能說說課文是從哪三方面寫出了林海的美麗景色？——（板書：嶺林花）

　　上節(jié)課同學們提出了許多問題，其中有好幾個同學都提到了一個很有趣的問題，那就是“題目是林海，為什么還要寫嶺？寫花呢？同學們仔細讀讀這三個部分，也許問題就解決了。

　　2、學生定向。

　　哪些同學們想研究嶺的?哪些同學想研究林的?剩下的同學就是研究花了。

　　3、明確研究目標。

　　請同學們仔細讀讀自己要研究的部分。把你認為美的句子找出來讀一讀，想一想他跟課題有什么關(guān)系？

　　三、 學習嶺。

　　1、 請研究嶺的同學匯報一下你們的研究結(jié)果。嶺美在哪里？

　　2、 交流——出示第二自然段

　　生：我從“嶺的確很多……”這個句子中感覺到嶺很多很美，就像海的波浪一樣�！�—能說說為什么嗎？——隨機板書：連綿不斷、姿態(tài)多樣

　　師：你能讀出波浪的感覺嗎？要讀得高低起伏。

　�。�1） 讀出波浪起伏的感覺。

　　點評：① 讀得好的：你讀得真好，聲音有高有低，能說說為什么要這樣讀嗎？

　　評價：你是用聲音的輕重讀出波浪的感覺的，看來這也是辦法�；蚴怯盟俣鹊淖兓�讀出了波浪的感覺。

　�、� 部分地方讀得好：這個部分讀得很好，你是怎么讀的？

　　③ 都沒讀好的：我覺得高低起伏變化不大，誰再來試試看。

　　形式：老師一邊聽學生讀一邊劃手勢，并調(diào)動大家一起來劃出學生讀出的不同的波浪。從肢體的動作來提高學生對波浪的感覺以此助讀。

　�。ㄖ该�讀——師生對讀——男女生對讀）

　�。�2） 讀出嶺的溫柔，小學六年級語文教案《《林�！返谝徽n時教學設(shè)計之二》。

　　同學們讀出了波浪起伏的感覺。老師如果把這個句子中的“點”字去掉，你讀讀看，感覺上有什么不一樣？——去掉“點”字我感覺嶺就不溫柔了——（指名讀——自由讀）

　�。�3）你還從哪里感覺到嶺的溫柔——云橫秦嶺——（出示圖片）

　　而大興安嶺是——溫柔的。

　�。�4）讓我們一起來感受興安嶺那像波浪一樣起伏變化，溫柔的嶺——齊讀第二自由段

　　（5）小結(jié)過渡：大興安嶺的嶺像大海的波浪。那么，這嶺跟林海有什么關(guān)系呢？

　　評價：你真能干，你會聯(lián)系上下文讀課文。是啊，群嶺起伏是林海的波浪，沒有嶺的線條哪有林海的波浪呢？難怪老舍先生要寫嶺呢？

　　四、 學習林。

　　林跟海有什么關(guān)系呢？學習林的同學你們讀懂了什么？——出示第三自然段

　　1、 讀出林大、遼闊無邊的感覺。

　　句子：“目之所及……的確是林海。”——（指名讀）

　　2、 讀出海邊上浪花的`美感來。

　　——看課件——（自由讀）

　　句子：看，“海”邊上不是……不像海邊上的浪花嗎？

　　3、 學生說出林的綠顏色變化多端。

　　出示句子：多少種綠顏色呀……

　�。�1）剛才讀嶺的多，同學讀得很好，那綠顏色的千變?nèi)f化也一定能讀好，試試看——自由讀——指名讀——是啊，綠顏色多得都看不過來了。板書：目不暇接

　　（2）老師覺得，剛才一句中的“點”字用得很妙，如果老師給這句加上“點”字，你看可以嗎？——自由讀，小組討論。——不加“點”更能寫出綠色的多，變化的豐富。

　　小結(jié)：是啊，老舍先生有時語言簡潔，有時語言豐富，但是都寫出了大興安嶺的特點。

　　五、 學習花

　　學生自由說花多，花美，出示句子“興安嶺多么會打扮自己……”——看畫面——讓我一起高聲贊美可愛又美麗的興安嶺——齊讀句子

　　2、同學們看，這花像海邊上的什么？花又像海里的什么？

　　3、過渡延伸：

　　如果說這里是落葉松的海洋，這些小蝴蝶、小紅豆就是海洋里豐富的——寶藏。那么，大興安嶺還有什么寶藏呢？——生暢談——師：大興安嶺里有豐富的寶藏，真是祖國的寶庫。

　　4、 總結(jié)：現(xiàn)在同學們總明白寫林海為什么還要寫嶺和花了吧？

　　六、引讀第一自然段

　　1、引讀第一自然段

　　大興安嶺帶給我們這么多美好的感受。所以，當老舍先生進到原始森林里邊去——腳落在……手摸到……才證實這個悅耳的名字是那樣——親切與舒服。

　　2、 背誦

　　那么多美好的感受，作者概括為親切與舒服（板書）好，下面就請大家找出課文中讓你感到的親切與舒服的句子背一背，可以背一句，也可以背幾句。

　　3、 指名背。

　　七、欣賞畫面

　　1、同學們背得很好！就讓我們一起走進林海領(lǐng)略那里的美麗景色，可以一邊看一邊抒發(fā)自己的情感，贊一贊興安嶺。

　　2、教師重點句引背。

　　八、提出問題。

　　1、同學們再讀讀課文，你還有什么問題？請寫下來。

　　2、展示問題。

　　3、結(jié)尾，這是語文課要解決的有趣的問題，下節(jié)課我們再來研究。

語文教案 篇4

　　一、導入新課：

　　歷史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝膽，像日月一樣照徹了歷史的乾坤。天地因有正氣而萬劫不衰，一個民族也因為有英雄而萬代不朽，他們是照耀星空的日月！他們是貫穿古今的永不枯竭的江河！他們是民族的脊梁！這些英雄的品質(zhì)比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔！今天，讓我們借助《梅香正濃》這篇課文回到那民族危亡的時刻，感受他們的氣概。

　　二、自主學習：

　　（一）、讀標準音：寡廉鮮（xiǎn）恥縱情逸（yigrave;）樂高官厚祿（lugrave;）

　　拜謁（yegrave;）崇（choacute;ng）敬虬（qiuacute;）枝崢嶸（zhēngroacute;ng）捐（juān）軀昏庸(yōng)

　　殉（xugrave;n）自刎（wěn）尸骸（haacute;i）饗（xiǎng）楹（yiacute;ng）酷（kugrave;）愛召(zhagrave;o)集

　　瞻（zhān）仰體恤（xugrave;）戕（qiāng）害佇（zhugrave;）立慫恿(sǒngyǒng)

　�。ǘ�）解詞：

　　1、酷愛：十分喜愛。

　　2、拜謁：拜訪、拜見。

　　3、高官厚祿：官大，待遇高。

　　4、尸骸：尸骨。

　　5、楹聯(lián)：掛或貼在堂屋柱子上的對聯(lián)。

　　6、寡廉鮮恥：形容人沒有操守不知羞恥。

　　7、戕害：殺害、殘害。

　�。ㄈ�）自由閱讀課文，初步感知課文。

　　（主題：作者借傲雪的梅花,在風雨中依然清香如故的不屈不撓的品格，重點介紹了明朝的遺臣的史可法的.感人事跡，歌頌了民族危亡之時英雄們的崇高氣概。）

　　三、合作學習（深入閱讀課文，并思考以下問題）

　　1、文章第2-6自然段，詳細寫了史可法的英雄事跡，共寫了哪幾件事？

　　第一件：寫在民族危亡之時幾次起草奏章，提出救亡方略，規(guī)勸皇帝，為國家民族的前途擔憂。

　　第二件：寫史可法在明朝大勢已去之時，發(fā)誓與揚州城共存亡。

　　第三件：揚州陷落，史可法寧死不降，最后“大罵氣絕身亡”。

　　2、感情線索：

　　崇高——感動——傷感而肅然——感慨萬分

　　四、探究學習：

　　文章的結(jié)尾“梅香”的含義？

　�。ㄖ该坊ǖ钠犯�，及具有“梅花”品格的英雄身上所體現(xiàn)的凜然正氣）

　　五、回顧反思：

　　1、請學生談本節(jié)課的收獲。

　　2、請學生結(jié)合歷史講，具有“梅香”品格的英雄的事跡

　　教學后記：

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1．知識與技能

　　學會兩種閱讀方法——略讀和精讀。

　　2．過程與方法

　　師講述略讀的意義，重點介紹略的方法。

　　3．情感.態(tài)度與價值觀

　　通過把握略讀的方法，使學生更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。

　　教學重點

　　把握略讀的方法。

　　教學過程

　　一、談話引入，揭示課題。

　　1．我們已學過一些介紹讀書方法的課文，如《讀書莫放“攔路虎”》.《讀書做記號的學問》等文章，把握

　　好的讀書方法，可以事半功倍。今天，我們再來把握兩種讀書方法。

　　2．板書：精讀與略讀。

　　二、初讀課文，領(lǐng)略大意

　　1．默讀課文，在文中圈圈畫畫，并想想每個自然段的意思。

　　2．匯報交流，讀文后你知道了什么？

　　（1）什么是精讀？

　　對重要的文章和書籍，要認真讀，反復(fù)讀，逐字逐段到深入鉆研，對重要的詞句和章節(jié)所表達的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。

　　（2）什么是略讀？

　　略讀就是大略到讀。

　　三、在讀課文，著重學習“略讀”部分

　　1．為什么還需要具備略讀能力呢？

　�。ā安豢赡堋�…更不可能……為了……又必須……因此……”）課文用這些詞語巧妙地起承轉(zhuǎn)合將要表達的.意思論說得清楚明白。

　　2．略讀有什么作用？出要害詞句。

　　（“通過略讀，可以……從而……獲得……”。）

　　3．怎樣進行略讀呢？小組討論。

　　4．匯報小組討論的結(jié)果。

　�。�1）面對一大堆讀物，如何略讀？

　　（2）對一本讀物來說，如何略讀。

　　（3）略讀通常采用什么方式？

　�。�4）怎樣做才取得略讀的最佳效果？

　　四、小結(jié)交流

　　讀了這篇課文，你有什么收獲？

　　1．從課文內(nèi)容談。

　　2．從好詞佳句方面談。

　　五、小組學習，指導讀書。

　　1．用略讀的方法閱讀12課后面自己喜歡的一篇文章。

　　2．再用精讀的方法閱讀文章的重點部分，閱讀時可圈圈畫畫。

　　3．相互交流。

　　六、總結(jié)全文

　　只要我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來，就能取得最佳的讀書效果。

　　七、作業(yè)

　　用略讀的方法閱讀自己喜歡的一篇課外文章或一本課外讀物。

　　板書設(shè)計

　　12.精讀和略讀

　　精讀

　　和

　　略讀

　　結(jié)合起來

　　讀書效果最佳

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、自主識字若干，積累“安詳”、“忽高忽低”、“猶豫”等詞語。

　　2、能正確、有感情地朗讀課文，把握恰當?shù)恼Z速和語調(diào)。

　　3、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最后終于打中的事中，體會到母親執(zhí)著、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

　　教學重點：

　　1、能在閱讀中，體會“安詳?shù)亍�、“輕輕地”等詞語在句子中的含義。

　　2、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最后終于打中的事中，體會到母親執(zhí)著、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

　　教學難點：

　　1、能正確、有感情地朗讀課文，把握恰當?shù)恼Z速和語調(diào)。

　　2、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最后終于打中的事中，體會到母親執(zhí)著、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、板書：( )的愛

　　師：同學們，今天老師給大家出一道題，你能說出幾種答案?

　　2、學生自由交流。

　　3、師：對呀，愛是溫暖的，是無私的，是崇高的，是令人難忘的，可是，你們見過這樣一種愛嗎?

　　補充板書：看不見的愛

　　4、指名讀課題，齊讀。

　　5、已經(jīng)預(yù)習過課文，誰來回答誰看不見?(盲童)

　　二、讀課文，說說文中介紹了盲童，還介紹了誰?

　　1、文中還介紹了母親

　　2、母親讓孩子干什么?為什么要這么做?

　　3、出示：讓孩子用彈弓打玻璃瓶

　　為了讓自己和正常的孩子一樣玩耍

　　最后

　　4、誰能用這幾個部分把句子連起來，就是本文的內(nèi)容。

　　(一位母親為了讓自己的盲孩子能像普通的孩子一樣地玩�！�—打彈弓，最后，孩子終于打中了目標。)

　　三、細讀課文，了解母親。

　　1、師：讀了一遍課文，你是否知道課題為什么叫“看不見的愛”?

　　2、孩子看不見母親的愛，但是我們從字里行間按能感覺到。

　　3、默讀課文，劃出描寫母親的神態(tài)、動作的語句。

　　4、交流：

　　出示：

　　那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ��?/p>

　　5、還有哪一句句子也講母親在遞識字?

　　他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負熘�石子兒，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來。

　　1)指導朗讀：這里的“安詳”和“輕輕”蘊涵著母親對孩子的愛，因為孩子是“看不見”的，只有從母親的“輕輕”的動作中感受到母親的.鼓勵。

　　2)用“安詳”造句。

　　3)面對一個盲童，作為母親能夠如此安詳說明了什么?

　　4)母親為什么慢了?文中哪里看出孩子累了(表示時間的詞語)

　　5)母親不停地遞出石子，同時還遞出了什么?

　　希望、鼓勵、安慰……

　　6.、他母親對我笑了一笑。“謝謝，不用!”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說，“他看不見�！�

　　1)為什么頓了一下，輕輕說?

　　7、“我告訴他，總會打中的�！蹦赣H平靜地說，“關(guān)鍵是他做了沒有。”

　　1)平靜說明什么?

　　2)“關(guān)鍵是做了沒有”什么意思?

　　不在乎孩子有沒有打中，而是在乎孩子體會到努力就能成功，就能和其他孩子一樣。

　　3)做：僅僅是打玻璃瓶嗎?對這個盲童來說，還可能是什么事?

　　現(xiàn)在看到了這位母親，你說說這是一種怎樣的愛?

　　口頭回答( )的愛

　　四、再讀課文，了解孩子。

　　1、師過渡：你是否還注意到了那個盲孩子?請你默讀課文，圈畫描寫他的語句。

　　2、學生交流：

　　3、師板書：很認真很有規(guī)律

　　4、指導朗讀，體會母親的愛對孩子的影響。

　　那孩子很認真，屏住氣，瞄很久，才打出一彈。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中，可是他還在不停地打。

　　我慢慢發(fā)現(xiàn)，這孩子打得很有規(guī)律，他打一彈，向一邊移一點，打一彈，再移點，然后再慢慢移回來。

　　走出不遠，身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。

　　這一聲碎裂聲告訴孩子( )，告訴母親( )，告訴我( )

　　5、母親用自己與眾不同的愛激發(fā)了孩子對生活( )的愛。

　　五、課外拓展。

　　1師：我們的成長離不開父母長輩的關(guān)愛。請你回想一下，從哪些細小的事情中也感受到了他們的愛?

　　2學生討論，師輔導：注意觀察細節(jié)。

　　交流。

　　板書：

　　看不見的愛

　　盲孩子 母親

　　很認真 安詳

　　很有規(guī)律 平靜

　　輕輕

　　關(guān)鍵是他做了沒有 對生活的愛

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能夠舉例說一說什么是食物鏈，什么是生態(tài)平衡。

　　3、通過課文中所列舉的事例，使學生明白誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到懲罰的道理，從而能自覺地保護自然環(huán)境。

　　4、培養(yǎng)學生的分析、感悟能力。

　　5、學習舉例子的說明方法。

　　教學重點：

　　通過具體事例體會誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到懲罰的道理。

　　教學難點：

　　學習舉例子的說明方法。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　1、同學們，老師給大家?guī)�來兩張圖片，你們想看嗎？

　　2、看了左邊這張圖片，你的心情怎樣？看了右邊這張圖片，你的心情又是怎樣的呢？

　　3、右邊這幅圖中的沙塵暴就是大自然對我們的報復(fù)。我們希望這樣的事情發(fā)生嗎？

　　4、這節(jié)課我們就來學習第16課，警惕大自然的報復(fù)。

　　大家知道警惕是什么意思嗎？警惕大自然的報復(fù)就是提放、小心大自然的報復(fù)的意思。

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀課文，想一想課文告訴了我們一個深刻的道理，是什么？（另一方面，然界生物群之間是相互聯(lián)系、相互制約的，誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到懲罰。）

　　2、哪個自然段的內(nèi)容說明了自然界生物群之間是相互聯(lián)系、相互制約的這一道理？（2）

　　3、哪個自然段的內(nèi)容說明了誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到懲罰這一道理？（3、4）

　　4、自由讀第二自然段，從哪個現(xiàn)象看出自然界生物群之間是相互聯(lián)系、相互制約的？

　�。�1）理解食物鏈、生態(tài)平衡。

　�。�2）為什么說這種平衡是微妙的？

　�。�3）為了說明自然界生物群之間是相互聯(lián)系、相互制約的這一道理，作者采用了什么說明方法？舉例子的方法有什么好處？（信服）

　�。�4）你還能舉出有關(guān)食物鏈、生態(tài)平衡的`例子嗎？

　　5、默讀第4、5自然段，想一想，哪些事例說明了誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到懲罰這一道理？

　�。�1）捕捉護林益鳥，就會破壞樹木生長。問：破壞樹木生長的后果是什么？大自然對我們的報復(fù)是誰造成的？

　�。�2）捕捉黃鼠狼，老鼠成災(zāi)。問老鼠成災(zāi)的后果是什么？大自然對我們的報復(fù)是誰造成的？

　�。�3）人們砍去森林，破壞草原，導致黑色風暴。

　　狂風為什么會刮起黃沙和塵土？土地被暴曬的結(jié)果會怎樣？（松散）

　　大自然對我們的報復(fù)是誰造成的？

　�。�4）、第3、4自然段是用什么寫法來說明誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到懲罰這一道理的？

　　（5）該用什么樣的心情來讀第4自然段？（沉重）

　　6、課文的第一自然段也寫了一種生態(tài)平衡遭到破壞的現(xiàn)象？是什么？（鳥類減少）

　　你知道鳥類為什么會減少嗎？（樹木資源遭到破壞）

　　鳥類減少，說明環(huán)境已經(jīng)把鳥類逼到了難以生存的地步。這里的環(huán)境是怎樣的環(huán)境呢？破壞這一環(huán)境的是誰？

　　7、你還知道哪些人類破壞了生態(tài)平衡，而導致遭到大自然報復(fù)的事情?

　　8、怎樣才能防止大自然對我們的報復(fù)呢?齊讀最后一個自然段。

　　怎樣才能防止大自然對我們的報復(fù)呢?

　　善待大自然，我們該怎么做？

　　9、這節(jié)課我們還學到了一種什么方法是什么？

　　你會用舉例子的寫法把下面的一段話補充完整嗎？

　　電腦的用處可大了。_____________________________________

　　我有很多好習慣。_____________________________________

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