語文教案
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造"等詞語。
2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3．讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點：
學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、故事導(dǎo)入
1.簡介中國的神話故事。
2.交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽。
3.今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。
4.板書課題：開天辟地
解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題
5.盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？生帶著問題自讀課文。
二、初讀課文
1.自由讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。
�。�2）標(biāo)出小節(jié)號，把課文讀通順。
�。�3）畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，
2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
�。�1）讀詞語
�。�2）分小節(jié)讀課文，隨機進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。
�。�3）交流已理解的詞語。
（4）同桌合作檢查課文朗讀情況。
�。�5）感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、精讀課文
1.在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。
�。ㄗプ 盎煦缫粓F(tuán)”，“大雞蛋”兩個詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
2.盤古是怎樣開天辟地的'呢？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
（1）交流。
�。◤摹耙皇箘拧薄ⅰ按箅u蛋裂開了一條縫”等處體會到盤古身軀的高大及力量的無窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會盤古對光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時體會開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會到盤古意志的堅定，形象的高大。）
�。�2）你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？
�。ň渥又杏蟹戳x詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）
3.過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。
4.老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個詞時就特別感動，你有沒有這樣的感覺？你為什么感動呢？
�。ūP古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀！）
5.讓我們懷著這種感動齊讀全文。
四、小結(jié)
第二課時
一、回顧復(fù)習(xí)
學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。
二、練習(xí)復(fù)述
①同座練說。
�、谥该谌鄰�(fù)述，然后評議。
三、拓展文本，創(chuàng)編詩歌
1.盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？
板書：豐富的想象
2.仿寫詩句
我想把手撫在茂盛的花草樹木上
這樣就能摸摸盤古的汗毛。
我想——，
這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。
語文教案 篇2
一、教材分析
《花名歌》是長春版一年級下冊第十版塊”春夏秋冬”中第六篇課文，本課的十二行詩句分別介紹的是十二個月份的代表花卉。每行講的是花的名稱，開花月份及其特點。語言流暢，富有韻味，適于兒童朗讀，教材配有十二種花卉的插圖，給學(xué)生以形象直觀的感性認(rèn)識。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握8個要求會寫的字，14個要求會認(rèn)的字，了解“初”字的演變過程，并能正確書寫，認(rèn)識“衣”字旁。
2、正確流利有感情的朗讀課文，并能大致了解喜歡的花卉。
3、在欣賞美，感受美的氛圍中，了解有關(guān)花兒的知識，得到良好的審美教育。
三、教學(xué)重點
采用各種方法識記要求會認(rèn)，會寫的字，了解相關(guān)花卉的多方面知識。
四、教學(xué)難點
了解有關(guān)花卉的知識，受到良好的審美教育。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，各種花的資料，生字卡片。
六、教學(xué)過程
一、貼近生活，激趣導(dǎo)入
1、夏天已經(jīng)悄悄地走進(jìn)了我們的生活，這是個百花齊放，姹紫嫣紅的季節(jié)。花仙子用她勤勞的雙手把我們的生活打扮得更加絢麗多彩，現(xiàn)在老師就帶著小朋友們到花的世界去看看。（課件演示各種美麗的花的圖畫）
（從鮮艷的花卉圖入手，給學(xué)生以形象直觀的感性認(rèn)識，激起了學(xué)生們繼續(xù)探究的欲望。）
2、看了這么多美麗的花之后，老師覺得小朋友們的笑臉比花還美，指著學(xué)生說我記住了這朵花叫（），那朵（），說出學(xué)生的名字，那么你們又記住了圖片中哪些花的名字？指名回答
3、根據(jù)學(xué)生的回答依次將各種花名的字卡帖在黑板上。（貼字卡的時要貼成花的圖案，與本課的“花”的主題緊緊相扣。這一環(huán)節(jié)注意在學(xué)生回答記住的花名時，如果學(xué)生說錯了，要相機給以引導(dǎo)：“你說的這種花是什么樣子的？哦，那是……”同時，還要提示學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽，別人說過的名字不要再重復(fù)。）
二、初讀感知，積累知識
1、借字卡認(rèn)讀二類字
這么多花的名字，你們都認(rèn)識他們了嗎？指著黑板上花名字卡，指名認(rèn)讀。
2、同學(xué)們，把這些美麗的鮮花，放在一起，就組成了一首《花名歌》。今天我們就來學(xué)習(xí)它。
板書課題：《花名歌》、課件出示全文
3、教師范讀
4、學(xué)生自讀，定位生字（要求讀準(zhǔn)字音）。
5、小組讀，交流讀會的詩句和字詞。
6、班內(nèi)交流，相機板書。
如：（1）用熟字加偏旁識記“吐”“牡”學(xué)習(xí)“牛”字旁
并指出“牛”字做偏旁時，橫要變提。
�。�2）按照形聲字的特點識記“茉莉”“菊”“芙”“姿”“態(tài)”“似”
�。�3）用識記成語的方式，識記數(shù)字“七”“八”“百”
如：七上八下，亂七八糟，一了百了，千姿百態(tài)
（鑒于學(xué)生已具備一定的自主識字能力，因此可讓學(xué)生先自學(xué)生字，說說可以用什么樣的方法記住這個字。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討，交流識字的方法，再推薦幾個代表在全班交流經(jīng)驗，教師要充分給學(xué)生自主識字的空間。）
7、運用字理識字學(xué)習(xí)“初”字
課件演示“初”的字理演變圖，使學(xué)生把字義同字形聯(lián)系起來。表示用刀剪裁衣服，是制衣的起始�！俺酢弊质且族e字，通過借助字理學(xué)習(xí)生字，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，用刀剪裁衣服，從而記住是“衣”字旁。
8、指導(dǎo)書寫，課件出示漢字“初”，觀察“初”在虛宮格內(nèi)的位置，結(jié)構(gòu)，起始筆。書空，范寫，生練寫。（要提醒學(xué)生注意寫字姿勢）
9、采用多種方法認(rèn)讀（課件出示詞語）
�。ǹ梢圆捎瞄_火車讀卡片或同桌，小組內(nèi)互相認(rèn)讀等方式，既強化了讀音，又及時糾正容易讀錯的字。）
三、升華感悟發(fā)展語言。
1、剛才我們學(xué)習(xí)了許多生字寶寶，看看把它們放回到詩歌中你是否還能認(rèn)識？
出示全文自由練讀，指名讀。
2、通過讀，你讀懂了什么？你還知道它們的哪些知識？怎樣來讀？試著讀一讀，通過學(xué)生的.介紹隨機一邊課件演示的圖片，一邊逐句出示詩歌。如：學(xué)生說到荷花，出示荷花圖片及詩句，說到臘梅花，出示臘梅花的圖及詩句。
3、指導(dǎo)朗讀
如指導(dǎo)讀“六月花花滿池塘”一句時，教師可問：這是一番怎樣的景象？整個池塘都是荷花，那我們該怎樣讀呢？（強調(diào)“滿”字）
（這一環(huán)節(jié)中，只要學(xué)生能根據(jù)自己查找的小資料，結(jié)合詩歌介紹每種花的特點，就可以到黑板前面摘下一張花名卡片。活動過程中結(jié)合黑板上殘缺的花朵板書，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，一朵美麗的大花朵，被小朋友們摘去花瓣后，還好看嗎？日常生活中，花兒是我們的好朋友，不能隨便摘花。）
4、在游戲中熟悉詩歌，多種形式的朗讀既引起學(xué)生的興趣，又使詩歌的背誦達(dá)到水到渠成的效果。
游戲一：拍手讀，配樂讀
游戲二：一組說月份，二組說花名，三組說樣子。
游戲三：報花名。教師示范：“什么花兒傲雪霜？”學(xué)生應(yīng)答“正月梅花傲雪霜�！�
四、總結(jié)所學(xué)，課外延伸
這節(jié)課大家學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，不僅認(rèn)識了許多生字寶寶，還了解了這么多花�；丶乙院螅梢灾v給身邊的小朋友們，大家會為你驕傲的。如果愿意也可以把自己喜歡的花畫出來，同時給畫配上一首小詩。
�。ㄗ寣W(xué)生自己動手來畫自己喜歡的花，會極大的激發(fā)他們的興趣，可以更好的感悟詩歌的意思。如能再配上一首小詩，就更能培養(yǎng)學(xué)生的靈性。）
最后，全班拍手唱《花名歌》，在音樂旋律中結(jié)束本課，回味無窮。
�。ǹ傊@首詩歌較長，在教學(xué)時要采用多種朗讀識字的方法。也要從多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使詩歌的背誦，生字的學(xué)習(xí)水到渠成）。
五、板書設(shè)計
花名歌
桂花 梅花
水仙 芙蓉 迎春 石榴
茉莉 荷花
臘梅 菊花 桃花 牡丹
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞，理解成語故事。理解寓言內(nèi)容，懂得其中的道理。通過看書，查資料，小組合作等形式理解寓言。
教學(xué)重點：理解寓言內(nèi)容，掌握兩個成語。
教學(xué)難點：懂得其中的`道理。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：理解掌握《濫竽充數(shù)》。激發(fā)學(xué)生對語言文字的熱愛。通過注釋自學(xué)，小組合作等形式理解寓言內(nèi)容，理解其中道理。
教學(xué)重點：理解寓言內(nèi)容。
教學(xué)難點：理解其中道理。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)生字、練習(xí)朗讀
二、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》
�。�、默讀根據(jù)注釋理解古文。
�。病⑿〗M交流。
�。场⒅该囌f意思。
�。�、你能用自己的語言把這則語言講聽嗎？
５、從這則語言中你體會帶了什么？
６、生活中你看過濫竽充數(shù)的事例嗎？
７、試背寓言。
質(zhì)疑。
作業(yè)：背誦《濫竽充數(shù)》
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：理解掌握《狐假虎威》的寓意。激發(fā)學(xué)生對語言文字的熱愛。通過注釋自學(xué)，小組合作等形式理解寓言內(nèi)容，理解其中道理。
教學(xué)重點：理解寓言內(nèi)容。
教學(xué)難點：理解其中道理。
教學(xué)過程：
讀《狐假虎威》。
�。薄⒛x根據(jù)注釋理解古文。
�。病⑿〗M交流。提出不懂問題
�。场⒖凑n件幫助理解內(nèi)容
４、指名試說意思。同桌互相說一說
�。�、你能用自己的語言把這則寓言講聽嗎？
�。�、從這則語言中你體會到了什么？
７、生活中你看過狐假虎威的事例嗎？
�。�、試背寓言
�。�、想象故事的發(fā)展情況，續(xù)寫
作業(yè)：背誦《狐假虎威》
板書設(shè)計：
26寓言二則
濫竽充數(shù)狐假虎威
�。俺洌ń柚�
語文教案 篇4
知識與技能
1、積累詞語；
2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況；
3、理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說明文的能力；⑷分析本文運用的說明方法，體會其表達(dá)效果。過程與方法
以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題。
情感態(tài)度與價值觀
了解“生物入侵者”，增強防范意識，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。
教學(xué)重點
理清本文說明順序，把握文章所運用的說明方法。教學(xué)難點
如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？
教學(xué)時數(shù)
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、注音
劫掠（ｌüě）棲息（qī）藩籬（fān）歸咎(jiù)
2、釋詞
失衡:失去平衡。
藩籬：籬笆。比喻門戶或屏障。
監(jiān)控：監(jiān)測的控制。
歸咎：歸罪。
嘯聚山林：舊指盜賊盤踞山林。
在劫難逃：命中注定要遭受，逃也逃不脫。現(xiàn)指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。
五彩斑斕）:五彩：指青、黃、白、赤、黑五種顏色。泛指各種顏色燦爛而多彩。
束手無策：比喻無能為力或沒有辦法。束手，捆住了手。
物競天擇:自然界中萬物都在為生存而競爭。優(yōu)秀者生存，劣者淘汰，這是英國生物學(xué)家達(dá)爾文進(jìn)化論中的觀點。
無動于衷：指對應(yīng)該關(guān)心、注意的事情毫不關(guān)心，置之不理。棲息:停留，休息。（多指鳥類）
始料不及：當(dāng)初沒有估計到這種結(jié)局。料，預(yù)料，估計。及，到。厄運：困苦的遭遇。
為所欲為：原意是做自己要做的事�，F(xiàn)指想干什么就干什么，多指干壞事。為，做。欲，想。
醞釀：本指造酒時的發(fā)酵過程，用來比喻事前考慮或磋商，使認(rèn)識統(tǒng)一。
三、初讀課文，整體感知
1、什么是“生物入侵者”？
課文第一段。
2、本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？
本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原
因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
三、劃分課文結(jié)構(gòu)，歸納文章說明順序
1、結(jié)構(gòu)
第一部分（1）介紹什么是生物入侵者。
第二部分（2—4）生物入侵者與非生物入侵者的介紹。
第三部分（5）新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。
第四部分（6－7）兩種不同態(tài)度（截然相反）。
第五部分（8）通過議案、成立部門。
2、說明順序
本文是按照邏輯順序進(jìn)行說明的。首先引出話題（議題），接著擺出現(xiàn)象，再探討因果，最后討論對策。基本上是按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
四、課文賞析
1、根據(jù)第①段內(nèi)容的表述，給“生物入侵者”下一個定義
生物入侵者：指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的`生物
2、“生物入侵”給人類社會帶來的危害是什么?
一種是某些本土物種滅絕，一種是耗費大量錢財。
3、針對生物入侵者，各國采取了什么措施？
最后一段
五、總結(jié)全文
這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。
六、作業(yè)布置
研討與練習(xí)二
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3．學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4．朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點、難點
1．通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙之處。
2．把課文中描寫的畫面想象出來。
教學(xué)時間 二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，學(xué)會12個生字及詞語，理解詞語的意思。
2、初步了解課文內(nèi)容，理清層次。
二、教學(xué)重點、難點
1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
2、查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。
三、教學(xué)過程
一、引題激趣。
同學(xué)們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？
二、初讀課文，畫出生字。
三、小組討論，學(xué)習(xí)生字。
方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。
四、匯報學(xué)習(xí)情況。
請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點指導(dǎo)以下字形。
區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區(qū)別字形。
狀：要和“壯”區(qū)分形、義。
五、理解詞義。
1．觀察圖畫、查字典理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。
重點理解：
聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進(jìn)一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
六、指導(dǎo)書寫。
翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。
�。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
七、作業(yè)。
搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
�。ǘ┩ㄟ^觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
二、教學(xué)重點、難點
1、通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙之處。2、把課文中描寫的畫面想象出來。
三、教學(xué)過程
一、介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）
黃山在我國安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！
二、逐段學(xué)習(xí)。
1．第1自然段：
默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）
齊讀這一段。
2．指名讀第2～5自然段。
�。�1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
（2）出示第二幅圖。
提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）
再讀這一段。
�。�3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？
默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。
“翻滾的云�！睂W(xué)生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰坐過飛機，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋蟆＂谟捎邳S山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。
讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說一說。
�。�4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。
小組討論學(xué)習(xí)：
�、傧扔^察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？
�、谧x課文，看課文中怎么說的？
�、蹚哪膬嚎闯鱿瘛跋扇酥嘎贰保�
�、苡胁欢牡胤教岢鰜�，討論解決。
指名一組同學(xué)匯報討論情況。
�。�5）學(xué)習(xí)第5自然段。
①指名讀。
�、谔岢霾欢膯栴}。
③師生共同解決。
重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的.一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？
（6）齊讀第6自然段。
指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
分小組學(xué)習(xí)，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。
請三組同學(xué)分別說一說。
三、老師小結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色。希望同學(xué)們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。
四、作業(yè)
寫一寫心目中的黃山石。
板書：黃山奇石
仙桃石：像個大桃子
猴子觀海：蹲在山頭，望翻滾的云海
奇特、有趣 仙人指路：伸著手臂指向前方
金雞叫天都：伸著脖子，不住地啼叫
天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球……
語文教案 篇6
教材分析：
《數(shù)星星的孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊11單元“星空”中的一篇課文。講述了漢朝的張衡從小就愛好天文，具有認(rèn)真鉆研的精神，長大成為著名的天文學(xué)家的故事。
課文向我們展示了一幅充滿童趣的畫面，而在小張衡天真爛漫的求知故事里，卻又蘊涵著深刻的成才之理。
設(shè)計理念：
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。”“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，要拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，是學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力�！�
因此，語文教學(xué)時，不能就課文講課文，更不能把課文作為“說教”的例子，而是要充分利用課文，將學(xué)生引入更廣闊的知識的海洋中去。教學(xué)時，要啟發(fā)學(xué)生求知的興趣，促使學(xué)生自愿自覺的學(xué)習(xí)，并通過自己的親身參與、體驗，獲得學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)更高的求知欲望。
第一課時
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、出示夜空美景，并配上音樂《小星星》。
2、看到這美麗的夜空，你最想干什么？
學(xué)生1：我想說：真是太美了！
學(xué)生2：像許許多多的珍珠掛在天空。
學(xué)生3：老師，我想和天上的小星星交朋友！
老師：好啊！那你趕快向它們打個招呼吧！
小星星，你們好�。ê⒆语@得特別的興奮。）
老師：來，孩子們。我們都來跟小星星打個招呼吧！
孩子們立刻來了興致。
“老師，天上的星星這么多，到底有多少顆呀？”一個孩子站起來問。
……
3、律動《小星星》。
二、初讀課文，快樂識字
1、小組內(nèi)讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。
2、摘星游戲，交流識字方法。
（介紹一種識字方法就可摘到一顆閃亮的小星。）
老師，我們的識字方法有：用學(xué)過的舊字記新字，比如：星星的“星”是由學(xué)過的“日”和“生”組成的。還有“坐”是兩個“人”，一個“土”。第三小組迫不及待。
第二小組：我們是把像的字放在一起對比著記的。有“跟”和“很”，還有“爺”和“爸”。我們還給這些字組詞來記它們呢！
……
3、游戲“給生字娃娃找家”，鞏固生字。
4、擴詞練習(xí)。
三、自我展示，指導(dǎo)示范
課前，我學(xué)會寫的字有（）。
�。ê⒆觽冏晕艺故镜挠麡O為強烈，都爭先恐后的。）
在學(xué)生的展示中教師適時引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生字在田格中的位置，并對“晚”字重點示范書寫。
第二課時
一、直觀感知，激發(fā)興趣
利用投影儀介紹張衡及他發(fā)明的地動儀。
老師：當(dāng)你知道了張衡發(fā)明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時，你想說些什么？
學(xué)生1：張衡真了不起！
學(xué)生2：張衡為什么會發(fā)明地動儀？
孩子們七嘴八舌的說開了。
“我想知道張衡是個怎樣的人？”一個孩子站起來說。
老師：那就讓我們先從張衡小時侯開始了解他吧�。ń處煴沩槃菀稣n題。）
二、自學(xué)—交流—質(zhì)疑
1、自學(xué)。
問題：張衡小時候是個怎樣的孩子？他為什么能夠成為天文學(xué)家？
（要求：自讀課文，找出答案。批畫有關(guān)語句。）
2、交流。
小組內(nèi)充分發(fā)表自己的見解。教師深入小組，參與學(xué)生討論，從中發(fā)現(xiàn)問題，在匯報時有針對性的進(jìn)行講解、點撥。
3、匯報。
張衡小時候是個怎樣的孩子？
學(xué)生1：張衡是個愛觀察星星的孩子。我從“他坐在院子里，仰著頭一顆一顆地數(shù)星星……”看出來的。
學(xué)生2：他是個有耐心的孩子。他一直數(shù)到幾百顆。
學(xué)生3：張衡是個細(xì)心的孩子。
……
他為什么能成為天文學(xué)家？
學(xué)生1：他觀察星星的運動和變化，還有他長大后刻苦鉆研，才成為天文學(xué)家。
學(xué)生2：我覺得張衡是因為他對星星有興趣。
老師：是不是有興趣就會成功？
不是，不是……
孩子們七嘴八舌的說著。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)：張衡能成為天文學(xué)家主要靠的是自己的刻苦勤奮和不懈的'努力。
三、積累語言，品讀感悟
1、選擇自己喜歡的語句，段落有感情的朗讀。
2、小組內(nèi)說說自己選擇這些語句的原因。
3、組內(nèi)推薦優(yōu)秀在全班匯報。
4、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的優(yōu)美語句熟讀成誦。
四、課外拓展，激發(fā)興趣
1、課文給我們介紹了有關(guān)北斗星的知識，你還知道哪些星星的名字？
2、你還知道我國古代哪些科學(xué)家和他們的故事？
點評：
興趣是最好的老師。在本課的教學(xué)中，教師主要根據(jù)一年級兒童的特點，從“興趣”入手，以趣促學(xué)，以學(xué)激趣。教師在培養(yǎng)孩子興趣方面作了積極的嘗試。以下幾個方面是可取的。
首先，教師在開課出示了優(yōu)美的畫面，并配以音樂，還設(shè)計了開放的問題，讓學(xué)生一上課就有興趣。其次，識字教學(xué)中，教師設(shè)計了交流識字方法的“摘星游戲”，以及鞏固識字中“給生字娃娃找家”的游戲都讓孩子識字興趣高漲，并且學(xué)生識字效果極佳。第三，充分利用兒童的好奇心調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，比如：介紹張衡發(fā)明的地動儀時孩子們一下就來了興趣。
學(xué)生間的交流合作非常重要。但是，如何有效的組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流活動是課堂教學(xué)中需要研究的一個重要問題。在本案例中有以下幾方面是可取的。首先，教師比較有效的組織和引導(dǎo)了小組交流。
其次，教師把小范圍交流與大范圍交流相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生間學(xué)習(xí)的交流與合作。但如果教師在教學(xué)中對小組交流進(jìn)行深層次的引導(dǎo)，學(xué)生的合作與交流效果會更好。
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