《變色龍》教案優(yōu)秀
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《變色龍》教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《變色龍》教案優(yōu)秀1
活動目標：
1.獲得聽故事的樂趣。
2.學習翻閱圖書的順序。
3.運用材料進行創(chuàng)作。
活動準備：
1.故事：《貪吃的變色龍》
2.透明片(投影片、糖紙)，油性筆。
活動過程：
1.講述故事《貪吃的變色龍》。
2.教師講故事。
3.用提問幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，說說恐龍吃了什么改變了顏色。
4.教師用油性筆在透明片上示范畫圖，畫好后貼在玻璃窗上，請幼兒欣賞。
5.給幼兒一人一張透明片，請幼兒自由創(chuàng)作。
6.完成的作品，貼在窗戶上，讓大家欣賞。
活動建議：
1.若幼兒不知該畫些什么，可請幼兒畫簡單的幾何圖形。
2.若無油筆，可將廣告顏料加肥皂水使用。
3.教師也可以將透明片放在書中描出形狀，再按故事情節(jié)在不同的透明片上繪出顏色和與顏色相應的能吃的東西，一張張疊放起來講故事；講故事的投影片可放在語言區(qū)中，讓幼兒邊操作邊講故事。
活動評價：
1.能專心聆聽故事。
2.能跟隨教師講的故事內(nèi)容翻閱圖書。
3.能在透明片上畫圖。
延伸活動：
可以提供一些彩色糖紙，請小朋友自由剪貼在透明片上或玻璃窗上。
[附]故事：貪吃的變色龍（李紫蓉）
有一只貪吃的變色龍，看到東西就吃。
有一天，他吃了一輛紅色的`玩具車，尾巴就變成紅色的了。他又吃了一張黃色的桌子，咦！身體變成黃色的了。他還是覺得肚子很餓，就走到外面，把一棵綠色的。大樹吃掉了。這一次，腳變成綠色的了！變色龍走啊走，找不到東西可以吃，就把自己的影子吃掉了。天黑了，咦！變色龍呢？天上的月亮又白又亮，變色龍一口就把它吃掉了。咦！你看過這樣的月亮嗎？
《變色龍》教案優(yōu)秀2
教學目標：
1.通過賞析文中的語言，結合觀賞音像資料等，較細致地了解變色龍的外形特征及捕食過程。
2 、學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。
3.在學習課文的過程中，增強對動物奧秘的探究欲。
教學重點：
了解變色龍的外形特點及其生活習性等。
教學難點：
學習課文的寫作順序，觀察方法。
教學準備：
學生和教師課前共同收集有關變色龍的資料。
教學過程：
一、游戲導入
聽老師的口令，做動作。一只眼睛睜開，一只眼睛閉上；
兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊；
兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面；
一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。
能做到嗎？為什么？你知道這叫什么本領嗎？這叫做“一目二視”。你有這樣的本領嗎？知道誰有這樣的本領？-----變色龍。
二、直接學習課文第二部分：端詳變色龍
1.變色龍到底是什么樣子的？我們來看圖片。作者又是怎樣來看的呢？（端詳）什么叫“端詳”？給它找一個近義詞。請同學們快速瀏覽課文9-15節(jié)，看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？
2.學生讀書，交流（根據(jù)學生回答相機板書：外形、捕食、變色）
3.你對其中哪一個特點最感興趣，選擇那個部分，好好讀讀。在你印象深刻的語句下面圈圈畫畫。
4.學生自學，教師巡視全班，幫助指導
5.合作學習，交流。
a、外形
(1)出示一張變色龍的圖片，指名一個學生朗讀課文第九節(jié)，其他學生看著圖片
(2)你對它的什么部位感興趣？請學生結合其中的語言文字談談體會。
同學們，在介紹一種小動物的時候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序寫的��？（生說，師指圖相關部位。這是從整體著眼，然后分別介紹了各個部位。當然，只要是循著一定的次序，還可以有多種不同的觀察方法）一起讀，留意變色龍外形的各個部位。
�、谧兩埖倪@寫部分各有什么特點？請在相應的詞語下面標上小圓點。
③根據(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。
(3)是�。】粗@變色龍，真可以用一個字概括，板書“怪”
(4)作者觀察的真仔細，讓我們想起了哪些關于觀察的名言？（“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”）
b、捕食
(1)變色龍的樣子“怪”,那它捕食呢？你同樣能用一個字來概括嗎？板書：快
(2)你從哪里可以體會到？自己讀讀第12節(jié)，在相關的詞語下面圈圈畫畫
(3)交流(迅雷不及掩耳：雷聲傳得快，來不及遮掩耳朵。書上用它來說什么快？變色龍的舌頭快，來不及——眨眼睛，只聽得——“刷”的一聲，食物到哪兒了？——（肚子里）�？床妒骋曨l
(4)哇！真是太厲害了！再送它一個字，既快又“準”,板書“準”)
(5)朗讀第12節(jié)
變色龍之所以能既快又準地捕獲食物，靠的是什么？
交流：
◆、應該說靠它與眾不同的舌頭？怎么不同？一個身長三十厘米的變色龍，舌頭有多長？
它的舌頭一伸一卷，一只飛舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌頭都能如此輕而易舉地將飛蟲盡收囊中嗎？（因為變色龍的舌頭上有粘液，所以能粘住食物）（長、準、快）這又說明了那個字“怪”
◆、還靠什么？也應該說——（靠它與眾不同的眼睛），它的眼睛究竟有哪些特異功能？(每只眼睛能單獨轉來轉去，兩眼同時注視前方就會產(chǎn)生立體感)。
能不能把剛才同學們說的都連起來，像講故事一樣全面地介紹一下它的眼睛。
這種帶著表情的、流暢而生動的介紹，就是課文中所說的——“繪聲繪色”。你能用“繪聲繪色”造句嗎？
過渡：除了外形怪、捕食怪，變色龍還有什么怪？
c、變色
問：變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。
�、倥蠹由硨嶒灹藥状�？書上是用什么詞連接起來的？（板書：先接著再）
師：如果做更四次實驗，你會用什么詞來連接呢？五次呢？（先接著然后再最后）
小結：用上這些連接的詞，我們讀起來就很有條理性。
�、谡业奖硎绢伾脑~語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
③課文中用了哪些表示變的`詞語？（變成、變?yōu)�、變�(yōu)椋?/p>
④仔細觀察圖，體會變色龍的顏色變化。
讓學生嘗試著說說看，教師出示相應的視頻
�、萑绻闶钦莆樟俗兩夹g的科學家，你會將這一技術應用在哪些方面？(迷彩服，還有科學家通過對變色龍變色的研究，研制出來可以隨著人心情變化的涂料、織物等，來滿足人們的生活。)
�、抻捎谧兩堄凶兩Ｗo自己的特點，所以常常被用來比喻善于變化和偽裝的人。
�、呖吹竭@一幕，你還會說它是怪物嗎？你會怎樣稱贊它？
朗讀句子：“變色龍，果然名副其實�！�
“名副其實”這個詞是什么意思？（名：變色龍，副：符合，實：會變色）
�、鄬W習了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？
總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。
�、崂蠋熢偎徒o大家這句格言：“觀察，觀察，再觀察�！推致宸颉�
三、引入課文第一部分：發(fā)現(xiàn)變色龍
1.變色龍如此多變，想要發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎？你從哪里知道的？請同學們打開書本，讀讀課文1-8自然段，邊讀邊想：
2.學生自己讀課文
3.交流(不容易)
大家在綠葉叢中找了一陣，沒見到“怪物”,以為是小李在開玩笑。
小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。
4.那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢？
5.朗讀句子，出示：“小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)�！�
6.是��！變色龍隱藏的這么好，怪不得很難發(fā)現(xiàn)��！那我們發(fā)現(xiàn)時，該是怎樣的驚訝，怎樣的驚喜��！同桌間試著合作讀讀課文1-8節(jié)，一人讀中非工人，一人讀小李，旁白一起讀�？纯凑l能把當時的情景表現(xiàn)出來！
7.同桌間試著合作讀課文1-8節(jié)
8.指名朗讀，集體朗讀(男生讀中非工人，女生讀小李。旁白一起讀)
四、放回變色龍
1.如果此時，碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會怎樣處置它？
2.學生交流，教師給予評價
3.那作者他們是怎樣做的呢？
4.他們這樣做的原因是什么呢？(數(shù)量少)
五。激發(fā)探究
1、你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流
2、同學們，大自然是綠色的課本，里面蘊藏著豐富的寶藏、廣博的知識、無窮的奧秘。其中許多動物都和變色龍一樣，有著自己的特異功能。你看，(課件展示)枯葉蝶能亂真、蚯蚓避虎能再生……很多動物界的奇異現(xiàn)象等著我們?nèi)パ芯磕亍?/p>
《變色龍》教案優(yōu)秀3
教學目標
課后評價知識目標把握故事主要情節(jié)，概括人物性格特點。能力目標體會對話、細節(jié)描寫對刻畫人物性格的作用。情感態(tài)度與價值觀通過本文的學習提高學生閱讀小說的興趣。
教學過程
一、課前三分鐘演講
學生推薦小說《變》。
二、導入新課
由小說《變》導入新課《變色龍》。通過圖片介紹變色龍。
變色龍，蜥蜴的一種，皮膚的顏色隨著四周物體顏色的不同而改變。我們用它來比喻在政治上善于變化和偽裝的人。
三、整體感知
1、快速閱讀課文并欣賞課本劇，要求思考：
這篇小說寫了一個什么故事？小說的主人公是誰？他給你留下最深刻印象的是哪一點？
明確：小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。他給我們留下的最深刻的印象是：善變，見風使舵，趨炎附勢，媚上欺下，為自己爭取最大的`利益。
2、學生小組討論：
奧楚蔑洛夫處理案件的根據(jù)是什么？
他是怎樣判決這個案件的？
�。◤乃麑贰樟艚鸬恼Z言以及動作描寫上分析）
在處理案件的過程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來變?nèi)�，實際上有一樣東西一直沒變，是什么？
⑴學生代表回答小組討論結果。教師小結并板書。
⑵師生討論奧楚蔑洛夫的“變”與“不變”。
明確：奧楚蔑洛夫主要是根據(jù)小狗的主人是誰來處理案件的，態(tài)度隨著小狗主人的變化而變化。
在這來回的變化之中，他媚上欺下、見風使舵的性格特征始終不變，不知羞恥的沙皇的忠實的走狗的本質特征不變。
四、拓展研究
課堂小練筆：《狗眼看人》
請你以小說中的小獵狗為第一人稱，以小獵狗的感受為出發(fā)點，敘說這個案件的處理過程。
五、作業(yè)設計
1、完成同步練習冊。
2、小說續(xù)寫。
假若張鄉(xiāng)紳拜會范進時，突然報喜人上門說“這個范進并沒有中舉”，請你聯(lián)系范進中舉前后胡屠戶的態(tài)度變化，想象一下此時胡屠戶會有怎樣的表現(xiàn)？
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