語文教案(錦集7篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、 教學(xué)目標：
熟悉課文，理清情節(jié)層次。
2.了解本文的敘述視角。
二、重點難點：了解小說作者通過人物肖像、語言、行動描寫來表現(xiàn)人物性格特點，弄清本文的詳略安排。
三、教學(xué)時間：一課時
四、 教學(xué)過程
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入（略）
�。ǘ� 閱讀要求：1.找同學(xué)讀課文，要求通過朗讀，用聲音刻畫人物，讓學(xué)生感覺到情節(jié)的緊張與震撼。2.結(jié)合思考與練習(xí)，給本文劃分層次。
�。ㄈ� 字、詞的落實，初中一年級語文教案《《勇氣》教案5》。
�。ㄋ模� 分析課文層次和題目的含義
老師提示：課文后的.“思考與練習(xí)”第一題已給我們劃分層次段落的提示，我們給這三個層次概括一下內(nèi)容。
開頭（第1自然段）：在一個午餐會上，“我”遇到一個美國傘兵并聽他講述自己的經(jīng)歷。
中間（第2——18自然段）：法國婦女兩次救助美國傘兵，自己的丈夫卻因此被殺害。
結(jié)尾（第19自然段——末尾）：空軍將領(lǐng)評價兩種“勇氣”。
提問：大家發(fā)現(xiàn)沒有，這三個部分的人稱不一致，誰來回答一下？
回答：這篇小說的開頭和結(jié)尾部分用的是第一人稱，第二部分用的是第三人稱。
提問：作者為什么要用變換人稱來
語文教案 篇2
一、回顧課文,導(dǎo)入新課：
1、復(fù)習(xí)輕聲和詞組
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)去小童家見識了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？
（晶亮；一朵朵，冰花。學(xué)生答對，齊讀第一自然段。鼓勵：看來，上節(jié)課你聽得很認真，希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。）
冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。
二、品讀重點，感悟美麗：
1、同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。
2、我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答）
大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來讀一讀吧！（齊讀）
3、①老師想現(xiàn)場采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）
②老師感覺，剛才大家齊讀的時候，似乎少了一點兒“美”的感覺。你能試一試嗎？請大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。
�、坂�，比剛才讀得有進步。誰能讀得比他更美？
�、苣阕x得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹葉還不夠?qū)挻�，牡丹還不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點兒嗎？
�、菸覀儸F(xiàn)在來進行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。
評價：男生棒；女生美。
⑥聽你們讀，老師也想試一試，給我一次機會好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。
學(xué)生評價。老師會永遠記得你們的鼓勵的。
⑦我相信你們集體的力量會更大，大家一起讀，一定會比老師讀得更美。
齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。
4、這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對媽媽說的呢？
5、當他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）啊！真漂亮！
三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語感：
小童真幸運，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好啊！想不想看？（想！）我可以幫你們實現(xiàn)這個愿望。
好，現(xiàn)在呀，天黑了——我們要睡覺了，請大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂《魯冰花》，教師貼畫）一夜過去了，揉揉眼睛，打個哈欠，伸個懶腰，睜開眼睛。
我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。
引導(dǎo)背誦：
當你們清晨醒來，看見玻璃窗上結(jié)了——
我就是你們的媽媽，此時你們會驚奇地喊——
啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。
窗戶形狀的畫紙，按照課文內(nèi)容“像樹葉，像小草，像牡丹”設(shè)計了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，
四、發(fā)揮想象,合作探究：
大家說得真精彩！
聰明的你們動腦筋想一想，冰花僅僅像樹葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花？每個小組自己動手設(shè)計一幅你們想象的冰花。
要求：
�、傩〗M內(nèi)大家一起商量畫什么，然后由一個人來畫，畫好后就請把畫交給
老師，小學(xué)一年級語文教案《冰花》。哪個小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比，哪個小組合作得最好！
請一個小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開出他們想象中的冰花。
② 展示：談?wù)勀銈儺嫷谋ㄏ袷裁�？（我的冰花�?。）
�。ê５资澜�，高山流水，美味佳肴，心形的圖案）
③ 小結(jié)：老師驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們每個人的想象力都開花了。很多同學(xué)畫的.是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因為冰花在不同光線的照射下會折射出不同的顏色。
五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練：
1．現(xiàn)在呀，我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。（音，古曲《春江花月夜》、詩、畫）
同學(xué)們邊看邊想——
這是茂密的森林還是滿天烏云
這是滿天的星星還是跳躍的水滴
這是一叢叢的花樹還是公園里的噴泉
你會不會從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥
你的想象啊，可以像放風(fēng)箏的線
放長再放長
還有無窮的神奇和美麗
等著你們?nèi)ゲ孪?/p>
�。ㄅ园捉Y(jié)束，音樂和畫面繼續(xù)進行）
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看到這兒，你有什么想說的？又有什么想問的呢？
2．過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問。
（1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的？（生答）跟他的想法一樣的請舉手。
齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。
�。�2）其實呀，老師告訴大家：
（課件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。
跟著老師小聲讀一遍。
這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）
�。�3）媽媽的話說得很有意思，再讀媽媽的話。
�。�4）我們平時也可以把有些話說得更有趣一些。
訓(xùn)練：
�。ㄕn件）下雪了，道路、樹木、房屋都被雪蓋上了。
六、朗讀全文，入境悟情（配樂）：
過渡——你們的想象力真豐富，說得也不錯。說到這兒呀，老師告訴你們一個小秘密。從前啊，我每年冬天都會看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花�，F(xiàn)在因為人類污染環(huán)境，破壞了大氣層，氣候轉(zhuǎn)暖，蘇州現(xiàn)在很難看到這一美景了。不過去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們?nèi)タ幢ò�！把課文拿好，準備齊讀。
七、總結(jié)、作業(yè)：
我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開在同學(xué)們心里了。現(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細心去觀察，也會
語文教案 篇3
語文園地優(yōu)秀教案
教學(xué)過程：
一、 激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。
1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？
2、學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
二、 明確習(xí)作要求。
1、題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。
2、想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序。
三、 說出想象，初步修改。
1、教師示范說，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。
例如：
未來的食物
老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……
未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。
未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發(fā)胖。
怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來的食物嗎？
2、請同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3、把自己的`想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。
四、 自主習(xí)作。
1、教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。
2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習(xí)作。
五、 自己修改，自我評價。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、自我評價一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。
六、 引導(dǎo)互評。
1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2、各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學(xué)生，當眾朗讀，給予鼓勵。
七、拓展活動。辦一期“美好的未來”板報，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
語文教案 篇4
教材分析：
本課為象形歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過程，以利于學(xué)生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。
學(xué)情分析：
一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識字基礎(chǔ)，教師要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。
教學(xué)目標：
1、認識12個字，學(xué)寫十、木、禾3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
教學(xué)重點：
認記生字，會寫十、木、禾3個字。
課前準備：
12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。
教學(xué)流程：
一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點
1、看圖：圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片）
2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？
二、認讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。
2、認讀生字：
�。�1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。
�。�2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
（3）競賽讀�？凑l認得快記得多；你已經(jīng)認識了多少（尖子學(xué)生可以自己介紹識記的方法）
三、鞏固認讀
（1）書上48頁我會連。
（2）找一找，下面哪些字你已經(jīng)認識了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？
shù mù yuè liàng ěr duō xiǎo niǎo
樹 木月 亮 耳 朵 小 鳥
yī zhī xiǎo yáng zāi chī cǎo
一 只 小 羊 在 吃 草。
lóng zi lǐ miàn yǒu jǐu zhī tù
籠 子里 面 有 九 只 兔.
wǒ mén jiā yǒu sān kǒu rén
我 們 家 有 三 口 人。
�。�3）生活識字：誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的`生字？
四、指導(dǎo)書寫
十；是上節(jié)課學(xué)習(xí)的，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)認讀。
木、禾是本節(jié)課學(xué)習(xí)的。
1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書寫：任意選擇寫幾個。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
五、實踐作業(yè)：
回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。（商標、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)）
語文教案 篇5
教學(xué)目標：
知識與技能目標
正確認讀本課五個會認的生字，掌握九個會寫的生字。
過程與方法
1、多種形式朗讀詩歌達到有感情的朗誦詩歌。
2、讀中感悟，邊讀邊議，調(diào)動學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過品讀詩歌與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
2、激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、師生談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金波爺爺?shù)脑姟稁в甑幕ā�，這首詩真美，把你把我都深深的陶醉了，這節(jié)課我們繼續(xù)走進第19課《帶雨的花》，那誰還記得，這首詩主要講了一件什么事?生作答。
師：范讀文本。(目的：學(xué)生在引導(dǎo)下回憶所講內(nèi)容，積淀情感。)
二、教師范讀課文。
師配樂范讀課文。調(diào)動興趣：你們想有滋有味的讀讀嗎?
(目的：教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感，促使學(xué)生有朗讀的欲望。)
三、細讀文本，深入品味，并指導(dǎo)情感朗讀。
1、結(jié)合自己生活實際去體會文中小女孩當時的心情。
(1)找生說說自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷。
(2)教師通過幫助學(xué)生理解重點詞語“偷偷的”、“盡情”等詞語指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀。
2、以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開心的事為主線索，繼續(xù)
朗讀文本。(出示大屏幕)
教師提問：你有沒有追過蝴蝶?說說自己追蝴蝶的情景和當時的'
心情。并體會著去讀讀文本
(目的：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際、充分調(diào)動他們的經(jīng)驗世界、情
感世界產(chǎn)生情感共鳴。)
3、繼續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展。找生讀3、4小節(jié)。
師提問：小魚小蝦給我們帶來了那么多樂趣，小女孩是怎樣對待
它們的?指導(dǎo)：下保證時的態(tài)度?
師小結(jié)，過渡到下環(huán)節(jié)。
4、朗讀5、6小節(jié)。
(1)師提問：下雨了，人們都在跑，小女孩又是怎么做的?生回
答并體會試讀文本。
(2)教師追問：她給媽媽采花時心情怎樣?都想到些什么?生回
答，并體會著讀文本。
(3)指導(dǎo)“一束帶水珠兒的鮮花!”最后為什么用感嘆號?出示大屏幕。
教師小結(jié)標點的作用。
(目的：標點符號的設(shè)計達到文本性和工具性的結(jié)合。)
5、故事的尾聲。
師過渡：玩了那么久，也玩痛快了，現(xiàn)在該回家了，此時小女孩
是怎樣的心情呢?
學(xué)生自讀第7、8小節(jié)
(1)學(xué)生自讀文本，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說當時小女孩的心情怎樣?
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體會著小女孩當時的心情讀。
四、小練筆。
回到家里，小姑娘會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢?。代替媽媽給孩子說說心里話。(課上時間充足可在課上寫在小本本上。)
(目的：換位思考，讓孩子體會做家長的那份愛與關(guān)心，注重聽說讀寫結(jié)合。)
五、回讀整首詩，整體感悟。
1、配樂朗讀文本，并思考文中的小女孩是個怎樣的孩子?
(同時板書主要詞語)
2、在美妙的音樂中讀讀自己最喜歡的段落，結(jié)束本課。(播放音樂)
(目的：整體感知文本，體會詩歌的韻味美。最后音樂中升華朗讀。)
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標：
1、在反復(fù)品讀文字的過程中，讓學(xué)生認識維也納森林的特點.
2、學(xué)習(xí)課文形散神聚的特色，體會作者表達的思想感情。
3、感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。
二、教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀語言文字的基礎(chǔ)上，了解維也納森林的特點，并感受作者的思想情感。
三、教學(xué)難點：
理解課文形散神聚的寫法。
四、教具準備：
搜集資料、著名圓舞曲《維也納森林的故事》。
五、課時安排：
兩課時。
六、教學(xué)過程：
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
課前老師讓每一位同學(xué)都聽了《維也納森林的故事》這首曲子，那么誰來說一說你對這首曲子的了解有多少？
這首曲子是施特勞斯繼圓舞曲《藍色多瑙河》之后的又一首著名的圓舞曲，同學(xué)們在聽了之后有怎樣的感受呢？奧地利的首都維也納自然風(fēng)光優(yōu)美，建筑藝術(shù)典雅。身處城市中的我們，一定覺得森林離我們很遙遠，那就讓我們一起跟隨中國當代作家馮驥才去感受維也納森林的魅力吧！
�。ǘ┏踝x課文。
1、打開書本，自由讀課文，把不理解的詞語畫出來。
答疑解惑。
（1）�；螅好曰�。張目：睜眼。頒布：公布，發(fā)布。
�。�2）清爽宜人：清潔涼爽，合人心意。
（3）埋伏：在估計敵人要經(jīng)過的地方布置兵力，伺機出擊。
�。�4）溫文爾雅：態(tài)度溫和。
�。�5）目力所及：視力能達到的地方。
�。�6）和諧：配合的適當均勻。
�。�7）森森然：樹木茂盛繁密惑軍隊整齊威嚴。
（8）和諧：配合的適當勻稱。
2、指名讀課文，領(lǐng)略了維也納森林的魅力。
思考：
�。�1）維也納森林有哪些特點？
（2）要求學(xué)生圈畫出最能表達作者思想情感的語句，并加以體會。
學(xué)生邊聽邊劃并作旁批。
�、倬吧�。
②面積廣。
③作用大。
3、請學(xué)生回答相關(guān)的語句，并并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�1）景色美。
“放眼遠眺，綠海無邊，每一棵樹都使一朵綠色的浪花。多少棵樹才匯成這海一樣無邊無際的森林？”
“維也納人的`眼睛整天為城市的奇光異彩所�；�，此刻覺得綠色真是一種凈化眼睛和心靈的顏色。”
“森林之間是大片大片的開滿鮮花的牧草，很難看見土的顏色�！�
指導(dǎo)朗讀，讀出維也納森林的美。
（2）面積廣。
“維也納的森林到底有多大？有人說40平方千米……整個國土的44％被森林覆蓋�！�
“處處森林相連，誰能找到這維也納森林的邊緣？”
這是一個反問句，把它變成陳述句該怎么說？反問句的作用是什么？
帶著自己的感受試著讀一讀。
（3）作用大。
森林具有降溫的作用。
“森林不單使人賞心悅目，還神奇的調(diào)節(jié)著氣溫。”
“在維也納，無論太陽怎樣灼熱，只要站在樹陰里，便立刻清爽宜人。”
“我在游覽維也納郊外一座皇家獵宮時……林間更是煙霧飛揚，真是壯觀！”
結(jié)合我們身邊的事例來說一說這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。例如：打鐵時，夏季下雷陣雨時，壺里的水溢到爐子上時……
水遇熱形成的水蒸氣即煙霧。
4、質(zhì)疑：皇家獵宮為何建在此處?
說明維也納空氣清新。為明確文章中心句作鋪墊。
5、情感升華。
�。�1）整體回顧，深入體會維也納森林的魅力。
（2）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）完成練習(xí)：
維也納森林，你默默地向世人展示著迷人的魅力：
你____________________________________________
你____________________________________________
你____________________________________________
你____________________________________________
�。ㄈ┳鳂I(yè)。
閱讀馮驥才的相關(guān)作品或了解中國環(huán)境問題并提出寶貴的建議。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情的朗讀課文，再次感受維也納森林的魅力。
2、在保護自然方面，維也納人做了哪些事？
①頒布了《森林法》
�、谝暡莸厝缇邮覂�(nèi)的地毯
�、鄄豢鲜褂闷噧�(nèi)的空調(diào)
④與動物的和諧相處
3、這種和諧生活的創(chuàng)造憑借的是什么？文章中有關(guān)鍵句提示嗎？
“維也納人明白，宜人的氣候不只是上帝的恩賜，更是緣于祖祖輩輩對這種恩賜的倍加珍愛。”
師：是大自然與人類的友好、親密、融合的關(guān)系，是人們對大自然的珍愛，大自然需要人們的保護，人們生活的環(huán)境也依賴著大自然。
4、師：維也納森林的一切得益于上天的恩賜，更離不開維也納人祖祖輩輩對這土地的珍愛，人類與自然的和諧相處在這里得到了最完美的體現(xiàn)�？吹搅诉@一幕幕美景，同學(xué)們對此有什么想說的嗎？可聯(lián)系生活的情景。
提示：人與自然、環(huán)境的關(guān)系，如何相處方面。
6、小結(jié)：同學(xué)們，世界上美好的東西，都是可以創(chuàng)造出來的，我們跟自然的關(guān)系也是這樣。我們只要愛護環(huán)境，與大自然和諧相處，同樣可以擁有像維也納一樣美好的生存空間！
（二）讀讀背背。
�、僮寣W(xué)生挑自己最喜歡讀的段落或者句群。
說說喜歡的理由，大聲朗讀，爭取背過。
�、谕阑ケ常儆浘毩�(xí)。
�。ㄈ┩卣咕毩�(xí)。
�、俜聦懢渥印�
放眼遠望，綠海無邊，每一棵樹都是一朵綠色的浪花……
仰望夜空，_________________________________________________。
世人只知道……哪里知道……
___________________________________________________________。
②學(xué)了本文之后，你最大的感想是什么？動手寫一寫。
___________________________________________________________。
（四）作業(yè)。
1、背誦自己喜歡的段落。
2、把自己的感想整理好寫在“小本本”上。
語文教案 篇7
第一課時
一：教學(xué)目標：
1、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓(xùn)練。
2、能背誦26個英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識的興趣。
二：教學(xué)重點、難點：
大寫字母的學(xué)習(xí)
三：課前準備:拼音大小字母卡片
四：教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀課文上的詞
要求遇到不認識的字借助拼音讀正確
2、同桌互相讀一讀，做做小老師
3、出示生字
矮瘦暗丑閑舊
�。�1）請小老師上臺領(lǐng)讀（2）請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）
4、師生合作讀
師讀“高”生讀“矮”
5、男女同學(xué)合作讀
6、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點嗎？
7、擴展運用，
�。�1）你能說說其他反義詞嗎？
（2）說句練習(xí)，如長頸鹿高，猴子矮。
小結(jié)：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。
（二）、我會讀。
1、過河游戲。板畫：小河
教師提出過河要求:
讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河
出示詞語
打水打傘打電話打魚打球打個問號
2、自己練讀，同桌互讀。
3、齊讀
4、指名過河，同桌兩人接力過河。
5、評出最佳合作獎。
6、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一個“打”）
7、請同學(xué)給每個詞語中的“打”換個字。
�。ㄈ⒆x讀背背。
1、談話激趣。
2、出示26個字母（小寫）。你認識它們嗎？
3、請學(xué)生讀
4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母
小寫字母旁邊出現(xiàn)對應(yīng)的大寫字母
�。�1）自由讀（2）指名讀（3）同桌互讀（4）男女生比賽讀。
5、認識大寫字母
�。�1）找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？
�。�2）看一看，有哪些大小寫字母相近？
�。�3）記一記，哪些大小寫字母差別大？
6、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
7、背誦比賽。
第二課時
一：教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生喜愛雙手和大腦。
2、鼓勵學(xué)生課外識字，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。
二：教學(xué)重點：
三：課前準備：學(xué)生自己的課外識字本
四：教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、我會讀。
1、謎語導(dǎo)入,“十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。”
“站在最上面，用它來思考，眼睛看不見，智慧在里面�！�
2、初讀兒歌。
（1）自讀兒歌，圈出讀不好、不會讀的字問問周圍同學(xué)。
�。�2）組內(nèi)讀，交流遇到的困難，再讀要求讀得正確流利。
�。�3）指名讀，評議。
3、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？
為什么說它們是兩件寶呢？
4、指導(dǎo)朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？
大家喜歡我們的'手和腦嗎？
5、再讀兒歌，要求讀得有感情。
6、朗讀比賽。
�。ǘ�、展示臺。
1、分小組交流：在其他書上認識的漢字。
2、把自己認識，而語文書上還沒教的字剪或?qū)懴聛�，做成生字擂臺，考考同學(xué)。
3、學(xué)生離開位置去看別人的擂臺
4、說說通過剛才的看、聽、學(xué)，你又學(xué)會了哪些生字？
第三課時
一：教學(xué)目標：
1、學(xué)會猜謎的方法，能把自己猜謎的過程用規(guī)范的語言說出來。
2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。
二：教學(xué)重點：學(xué)會與人交往
三：課前準備：每位學(xué)生準備收集一到二則謎語寫在紙條（彩色）上
四：教學(xué)流程：
�。ㄒ唬簞�(chuàng)設(shè)情景：
1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會”（放輕音樂）
2、學(xué)生拿出自己準備的謎語紙條。
�。ǘ禾岢鲆螅�
1、說一說，說說你收集的或自編的謎語。
2、猜一猜，看誰最先猜出謎語。
3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。
�。ㄈ航M織猜謎
1、指名學(xué)生上臺展示你的謎語（實物投影儀）
請兩位同學(xué)上臺
生1：說說你出的謎語是什么？
生2說出自己的謎語。
生1說出謎底
生2確認對錯（猜對了，生2問：你是怎么猜出的？）
（四）：互動交際：
1、請同學(xué)在“燈謎晚會”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生1、生2的交際過程）
2、交流成果，說說你猜出了幾個謎語？是怎么猜出的？
3、指名上臺把他們交際的經(jīng)過再演示一遍，其他同學(xué)做小評委。
�。ㄎ澹赫n外延伸：
請同學(xué)把燈謎貼在教室的展示臺里
1、下課繼續(xù)猜謎
2、這些謎語中有許多生字，看看你在猜謎中又認識了幾個生字。
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