實(shí)用的大班教案錦集（8篇）
作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的大班教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
大班教案 篇1
學(xué)習(xí)要求：
能理解故事的內(nèi)容，體驗(yàn)有笑聲和沒(méi)有笑聲的不同感受。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
用舊紙箱做的“神氣箱子”一個(gè)，小錄音機(jī)一臺(tái)各種動(dòng)物圖片等。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話引起興趣。
1、教師出示教具“神奇的箱子”，引起幼兒聽故事的興趣，“老師這里啊有一只神奇的箱子……”
2、教師邊演示邊教具邊有表情地講述故事第一部分，（開頭至不用打針吃藥了）讓幼兒充分感受箱子的神奇。
3、教師邊演示教具邊講故事第二部分，（從“大家都不來(lái)看病”到“誰(shuí)也想不出好法子”）
4、教師提問(wèn)：“小動(dòng)物沒(méi)有生病，為什么媽媽們還很著急呢？”幫助幼兒理解“生活中沒(méi)有笑聲就不開心，不快樂(lè)了
5、師：“我們一起來(lái)幫助鼴鼠醫(yī)生想想辦法，讓小動(dòng)物們快樂(lè)笑起來(lái)好嗎？”
6、教師講故事最后一部分，在講到“更神奇的事情發(fā)生了”時(shí)，老師打開箱子里的.錄音機(jī)，播放笑聲磁帶，并翻轉(zhuǎn)小動(dòng)物，出現(xiàn)笑臉的教具，然后再接著講述故事。
二、制作和游戲
1、教師用神奇箱子收集兩個(gè)孩子的笑聲（用箱子內(nèi)的錄音機(jī)）。
2、提出任務(wù)，現(xiàn)在我們的笑聲也被關(guān)進(jìn)箱子里了，我們誰(shuí)也笑不出來(lái)了，我們一起來(lái)試試沒(méi)有笑聲會(huì)有什么感覺(jué)？如果誰(shuí)憋不住笑，就要把他記在記錄卡上。
3、幼兒制作卡片，幼兒根據(jù)自己的意愿制作笑聲記錄卡。
4、游戲：長(zhǎng)著小胡子的人，給每個(gè)小朋友一撮小胡子，把自己的小胡子放在鼻子和上唇之間，讓頭往后仰，上唇往上翹，不讓胡子掉下來(lái)，因?yàn)樾Χ屪约旱暮拥粝聛?lái)的幼兒將被記錄在記錄卡上。
三、分享體驗(yàn)活動(dòng)。
1、師：“很想笑但不能笑，你感覺(jué)怎樣？今天誰(shuí)沒(méi)憋��？笑得最多？（比較記錄卡上的次數(shù)，并和大家分享為什么沒(méi)有憋住笑）
2、暢快的笑，打開神奇箱子，播放幼兒笑聲，讓幼兒暢快地笑一笑。
大班教案 篇2
主題名稱：
從頭到腳
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)自己的身體充滿認(rèn)識(shí)的興趣。
2、幫助他們了解身體，逐步提升自我認(rèn)識(shí)的水平。
3、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。
4、喜愛(ài)參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。
主題說(shuō)明：
了解皮膚的特點(diǎn)與作用，能憑借觸覺(jué)及原有經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)觸摸對(duì)象。通過(guò)畫圈、數(shù)數(shù)活動(dòng)，能正確判斷身體器官的單、雙數(shù)。大膽嘗試用腳作畫，感受腳的特別能力。體驗(yàn)想象帶來(lái)的樂(lè)趣。能分辯安全和不安全的事，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。學(xué)唱歌曲，嘗試唱附點(diǎn)音符和連音。通過(guò)不同的運(yùn)動(dòng)感知心跳、呼吸等身體變化，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性、平衡能力。
活動(dòng)反思：
《從頭到腳》這個(gè)主題開展的第一個(gè)星期，我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題“腳”的墻面，想了解一下：關(guān)于腳，孩子們知道什么？想知道什么？或者是孩子們有什么疑問(wèn)。我們想從孩子們最想知道的方面，開始我們的主題《有趣的腳》。
我們和孩子們一起帶著問(wèn)題去探索《腳的`秘密》，從而知道了：什么是腳踝；為什么腳底有凹凸；還知道了幾種不同類型的足弓，以及它們適合穿的鞋子；還把腳和手進(jìn)行了對(duì)比，得出了很多答案……孩子們觀察得非常仔細(xì)，就連腳趾頭上的毛發(fā)所在的位置和手指頭毛發(fā)的位置不同都能發(fā)現(xiàn)。特別是在《我的腳印大變身》中，我主要是以孩子們的腳印為切入點(diǎn)，來(lái)發(fā)揮它們的想象力和創(chuàng)造力對(duì)腳印進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。我先讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己想把腳印設(shè)計(jì)成什么，然后再去進(jìn)行創(chuàng)作。他們將腳印變成了很多不同的東西，有：機(jī)器人、船、羽毛球、玉米、美人魚、蒼蠅拍、面具、魚等等。讓我們都不得不佩服孩子們的想象力真的太豐富了。
大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉米的特性的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)米畫的作畫步驟。
2、幼兒能大膽發(fā)揮想像，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情景。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒認(rèn)識(shí)米。
2、大盤子、米，范畫圖片若干。
3、幼兒有在沙子上畫畫的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、語(yǔ)言引導(dǎo)，引起興趣。
提問(wèn)：在平時(shí)，我們用米來(lái)燒飯，今天老師帶小朋友用米做些有趣的事情好嗎？
二、老師出示范畫，引導(dǎo)幼兒欣賞討論。
提問(wèn)：你們看看讓幼兒看看畫上有什么，一起尋找這張畫的“特別”之處，說(shuō)說(shuō)它與我們平時(shí)的畫有什么不同？
三、老師操作演示。
重點(diǎn)演示作米畫的步驟：
將米倒在盤子里鋪平，并用手指在米中自由作畫。
四、幼兒創(chuàng)作。
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像
2、鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作
五、引導(dǎo)講評(píng)。
1、幼兒互相欣賞作品
2、說(shuō)說(shuō)制作時(shí)的體會(huì)，共享成功樂(lè)趣的環(huán)境。
活動(dòng)反思：
米和沙有著相似處但是在做畫時(shí)也有著區(qū)別，濕沙子的凝固性較強(qiáng)，而米卻沒(méi)有，因此在做米畫時(shí)需要很大的'面積，這樣一來(lái)幼兒也有了更大的想像空間。同時(shí)創(chuàng)作米畫是幼兒手指的直接接觸能夠鍛煉幼兒手指的精細(xì)動(dòng)作，這也有別于用筆做畫，因此在活動(dòng)中幼兒很感興趣，如果有什么不足就是時(shí)時(shí)提醒幼兒不要把米撒到外面。
大班教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)對(duì)鏡子的操作活動(dòng)，使幼兒知道鏡子可以照人和物，會(huì)反光的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)探索鏡子的興趣和愛(ài)好。
3、體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
5、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、老師一面大鏡子，上面貼貓的圖案，幼兒每人一面小鏡子。
2、《鏡子總動(dòng)員》多媒體課件。
3、找一個(gè)天氣晴朗、陽(yáng)光充足的天氣。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、自由探索，了解鏡子的特征。
1、每個(gè)小朋友一面小鏡子，請(qǐng)幼兒自由玩耍。
師：觀察你的鏡子是什么形狀的?
幼：我的鏡子是圓圓，好像熊貓的頭，呵呵……
幼：我的是方方的，跟我的手帕一樣的。
幼：我的鏡子是破的，不知道是什么形狀。
師：破了那就是不規(guī)則的，會(huì)劃破手的，來(lái)，老師給你換一個(gè)，老師這個(gè)圓鏡子給你用。大家可要記住，鏡子破了會(huì)劃破手的，我們可不能玩，知道了嗎。
幼：知道了!
師：那鏡子摸上去感覺(jué)怎么樣?
幼：冰冰的。
幼：涼涼的。
幼：鏡子是平的，摸上去很滑的。
幼：我一摸，鏡子就變模糊了，看臉就看不清楚了。
師：對(duì)，鏡子是涼涼的，變模糊了是因?yàn)殓R子上有水氣了。那你們知道鏡子是用什么做的嗎?
幼：我知道是用玻璃做的。
師：只有玻璃嗎?看看還有什么?鏡子和玻璃一樣嗎?
幼：不是的，不一樣的，玻璃是透明的，鏡子是不透明，好像還有一層銀子，很亮的。
師：你觀察得真仔細(xì)，真是個(gè)聰明的孩子呀。是的，玻璃透明的，鏡子不透明。但那一層不是銀子是水銀喲。你們聽過(guò)水銀嗎?這可是一個(gè)跟銀子一樣發(fā)亮的東西，可神奇著呢，以后你們長(zhǎng)大了可以好好去研究一下。
小結(jié)：鏡子有圓形的、有方形的，摸上去感覺(jué)涼涼的、滑滑的，鏡子是用玻璃和水銀做的。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)玩鏡子時(shí)發(fā)現(xiàn)什么有趣現(xiàn)象。
提問(wèn)：你是怎么玩鏡子的?你發(fā)現(xiàn)鏡子有什么本領(lǐng)?
幼：我用鏡子看自己的臉，看是不是干凈，鏡子里能看到自己，還能看到許多小朋友呢。
幼：我在太陽(yáng)底下照鏡子，鏡子能把光照到墻壁上去。
幼：我用鏡子能看到后面有沒(méi)有人走過(guò)來(lái)。
師：是呀，鏡子的.本領(lǐng)可真大呀，我們生活離不開鏡子呀。你們說(shuō)說(shuō)我們?nèi)粘Ｉ钪惺裁磿r(shí)候要用到鏡子的。
幼：洗臉的時(shí)候用，看看臉有沒(méi)有洗干凈
幼：梳頭要照鏡子，看看頭梳的漂不漂亮。
幼：我媽媽化妝會(huì)用鏡子呢
師：我們打扮化妝要照鏡子。
幼：洗澡也用的，我們家的浴室里有鏡子。
幼：汽車上有鏡子，可以看到后面有沒(méi)有車。
師：觀察真仔細(xì)，是的，汽車上也有鏡子，但那個(gè)鏡子與我們手上的鏡子一樣嗎?
幼：不一樣，汽車上的鏡子形狀好像不是圓的。
師：還有什么不一樣呢，你仔細(xì)看過(guò)嗎?
幼：沒(méi)有，不知道，呵呵……
師：沒(méi)關(guān)系的，你已很聰明了，平時(shí)觀察很仔細(xì)了，回家后你可再仔細(xì)看看，好好摸摸，你肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的不同，好嗎?
幼：好!
小結(jié)：鏡子能照出人和物，還能反光，日常生活離不開它。
二、通過(guò)觀看多媒體課件，了解各種各樣的鏡子。
1、導(dǎo)語(yǔ)“我們生活中除了照人的平面鏡，還有許多鏡子，我們一起看一看還有哪些奇妙的鏡子”。
2、通過(guò)觀看課件，讓幼兒知道還有凹透鏡和凸透鏡，對(duì)人們有很大貢獻(xiàn)。
【活動(dòng)反思】
《鏡子的秘密》這個(gè)活動(dòng)充分詮釋了幼兒科學(xué)活動(dòng)的價(jià)值與使命，那就是《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中所指出的：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力�！�
首先，為了“激發(fā)探究興趣”�！罢婧猛妗⑻赜腥!”是現(xiàn)場(chǎng)參與活動(dòng)的每個(gè)幼兒、每個(gè)教師最真切地感受，觀摩的教師常常有忍不住想嘗試的愿望。
活動(dòng)開始，老師出示了一張印有一半螺絲刀的圖片，并問(wèn)“這個(gè)圖片上是什么東西呢?”有的孩子說(shuō)“像把刀”，有的說(shuō)“是一根羽毛”……順著孩子的多樣回答，老師又以“它到底是什么東西呢?”這一問(wèn)題激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。隨后，老師馬上以“讓我們請(qǐng)鏡子來(lái)幫忙”拋出了本次活動(dòng)的核心探索對(duì)象“鏡子”。當(dāng)孩子運(yùn)用一面藍(lán)色鏡子照著圖片發(fā)現(xiàn)“原來(lái)那是一把螺絲刀”時(shí)的驚訝與喜悅，自然會(huì)對(duì)“鏡子成像”產(chǎn)生濃厚的興趣。打鐵趁熱，教師又跟進(jìn)提問(wèn)：“透過(guò)鏡子看，‘半個(gè)’變成一個(gè)，如果透過(guò)鏡子看‘1個(gè)’，又會(huì)變成幾個(gè)呢?會(huì)不會(huì)變成3個(gè)、4個(gè)，或者更多呢?”
好奇心是人的天性，“有趣”才能激發(fā)主動(dòng)探究的好奇心�；顒�(dòng)中，老師步步設(shè)疑，層層激趣，有效激發(fā)了孩子進(jìn)一步了解的興趣。而每一次有趣、奇特的現(xiàn)象，都讓幼兒沉浸在濃濃的探究氛圍中。我想，這份被激發(fā)的興趣背后，也許會(huì)衍生出更多對(duì)周圍事物、現(xiàn)象，對(duì)各種自然、社會(huì)問(wèn)題的好奇、持續(xù)與持久的探索，這就是這個(gè)活動(dòng)的價(jià)值所在，也是科學(xué)活動(dòng)需要的、追求的核心價(jià)值。
其次，為了“體驗(yàn)探究過(guò)程”�；顒�(dòng)中，老師一個(gè)讓幼兒開展了三次“實(shí)驗(yàn)”：第一次，單面鏡子的操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)單面鏡的成像規(guī)律;第二次操作，探索兩面鏡子不同的成像情況;第三次，進(jìn)行三面鏡子的成像實(shí)驗(yàn)，自制簡(jiǎn)易的萬(wàn)花筒。孩子親自動(dòng)手操作、動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)著探究的樂(lè)趣。
再者，為了“發(fā)展初步的探究能力”。在活動(dòng)中，幼兒能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述觀察到的“鏡子成像”情況;能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè);能看懂圖示要求，并能較為清晰地表達(dá)自己的觀察與理解。這些初步的探究能力與學(xué)習(xí)能力，在活動(dòng)中得以發(fā)展。這種能力的獲得也必然有助于促進(jìn)幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)，以至終身的持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展。
二、充分反映了教師設(shè)計(jì)與組織科學(xué)活動(dòng)的智慧
首先，選材的獨(dú)特。這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容選自一個(gè)兒童科學(xué)游戲書。將生活中司空見慣的鏡子與彩色紙片小圖形這兩個(gè)元素巧妙融合，以“鏡子的秘密”為探究視角，讓幼兒在不斷地猜測(cè)、實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)“1面鏡子、2面鏡子、3面鏡子”不同成像效果，感受和體驗(yàn)玩鏡子的意外、驚喜、好奇和挑戰(zhàn)。內(nèi)容和教學(xué)具的獨(dú)特，給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了別樣的精彩。
其次，精心的設(shè)計(jì)。具體明晰的目標(biāo)定位。活動(dòng)目標(biāo)引領(lǐng)著整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展，充分體現(xiàn)了教師對(duì)“幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn)的把握”和對(duì)大班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的考慮與能力的培養(yǎng)。層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。有效的互動(dòng)�？梢越o予幼兒更多觀察、思考與表達(dá)的機(jī)會(huì)。尤其是“觀察圖示，表達(dá)對(duì)圖示要求的思考與理解”時(shí)，可以讓更多的孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)“哪里看懂了?哪里沒(méi)看懂?”，第三張圖示的角度需要調(diào)整，這樣更有利于孩子理解。
大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解放風(fēng)箏中可能出現(xiàn)的安全隱患。
2、掌握安全放風(fēng)箏兒歌，能說(shuō)出需要注意的安全規(guī)則。
3、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，在日常生活中遵守放風(fēng)箏的安全規(guī)則。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
風(fēng)箏一個(gè)，教學(xué)掛圖
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入
師：這是什么？小朋友喜歡放風(fēng)箏嗎？知道在放風(fēng)箏時(shí)要注意哪些嗎？
2、請(qǐng)幼兒討論并回答
教師先提出問(wèn)題，啟發(fā)幼兒討論，之后教師小結(jié)。
�。�1）師：放風(fēng)箏要選擇什么樣的場(chǎng)地？很窄小的街道或者人群擁擠的.地方可以 嗎？上空有很多電線的場(chǎng)地可以嗎？坑坑洼洼的場(chǎng)地或者山上可以嗎？
�。�2）小結(jié)：放風(fēng)箏要選擇安全的場(chǎng)地，開闊平坦，沒(méi)有樹木，路燈和電線等障礙物的場(chǎng)地比較安全，比如廣場(chǎng)或者公園的草地。
�。�3）師：放風(fēng)箏時(shí)跑得快會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？風(fēng)箏繩很細(xì)，如果使勁握住或被纏住會(huì)有什么危險(xiǎn)？如果在有高壓電線的場(chǎng)地放風(fēng)箏會(huì)有什么危險(xiǎn)？
（4）小結(jié)：放風(fēng)箏要慢慢跑，留神腳下，不能光顧著看風(fēng)箏，否則容易被石頭或草叢絆倒或踩到坑洼的地方扭傷腳。風(fēng)箏繩很細(xì)，會(huì)割傷皮膚，要小心。不要在高壓電線附近放風(fēng)箏，如果風(fēng)箏纏繞到電線上，可能會(huì)使人觸電。
3、學(xué)習(xí)放風(fēng)箏的安全兒歌
�。�1）師：剛才小朋友們把放風(fēng)箏要注意的問(wèn)題都找了出來(lái)，誰(shuí)能把這些注意事項(xiàng)完整地講出來(lái)呢？
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)放風(fēng)箏的安全兒歌
① 師：有一首兒歌把放風(fēng)箏要注意的事項(xiàng)都編了進(jìn)去。我們一起來(lái)聽一聽。
②教師完整朗誦兒歌
�、蹘煟簝焊柘戎v了什么安全注意事項(xiàng)，后講了什么？
�、芗w學(xué)習(xí)朗誦兒歌
4、總結(jié)
師：小朋友學(xué)習(xí)了放風(fēng)箏要注意的安全規(guī)則，我們一起來(lái)回顧。
它們是：要選擇開闊平坦，沒(méi)有樹木、路燈和電線等障礙物的場(chǎng)地；要慢慢跑，留神腳下；注意不要被風(fēng)箏繩割到手；要遠(yuǎn)離高壓線。小朋友在放風(fēng)箏地時(shí)候一定要遵守這些安全規(guī)則！
大班教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
《過(guò)河》講述了一群小動(dòng)物互助過(guò)河的童話故事，愛(ài)幫助人的小蛇用自己的身體在河上架起了一座小橋，讓小動(dòng)物按由輕到重的順序過(guò)河，既滲透了按由輕到重順序過(guò)河的智慧教育，也蘊(yùn)涵著小蛇樂(lè)于助人和量力而行的品德教育因素。同時(shí)，讓幼兒在推測(cè)和驗(yàn)證中展開游戲教學(xué)，可以極大的調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情，是一篇極具教育價(jià)值的文學(xué)作品。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察圖片，對(duì)畫面信息進(jìn)行描述，理解故事情節(jié)。
2.能根據(jù)畫面大膽推測(cè)，說(shuō)出自己的想法。
3.體驗(yàn)動(dòng)物之間互助友愛(ài)的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《過(guò)河》PPT2.地上用即時(shí)貼布置出一條小河
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)霂煟航裉煳覀儊?lái)玩一個(gè)架小橋的游戲。這是一條小河，誰(shuí)能用身體在上面架起一座小橋呢？你看他把手和腳撐在小河的兩邊，把身體拱起來(lái)，胳膊和腿撐直了，像不像一座小橋��？好，我們都來(lái)架小橋吧。讓老師來(lái)試試小橋架的結(jié)不結(jié)實(shí)，注意了，老師要過(guò)小橋了……看，有的小橋開始搖晃了，要堅(jiān)持哦�。ê茫∨笥讯紩�(huì)架小橋了，現(xiàn)在我們回到座位上休息一下）
二、觀看課件，推測(cè)故事情節(jié)
出示圖片（一）
師：剛才小朋友玩了架小橋的游戲，今天，老師還給小朋友帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于架小橋的故事，我們一起來(lái)看一看吧。小朋友看一看圖片上有什么呢？這些小動(dòng)物想干什么的呢？他們?cè)趺磿?huì)怎樣過(guò)河呢？這幾個(gè)小動(dòng)物里誰(shuí)會(huì)游泳呢？
2.出示圖片（二）
師：哦，小蛇會(huì)游泳，看，它在河面上架起了什么？哦，小蛇很聰明，它在河面上架起了一座小橋，那你會(huì)讓誰(shuí)先過(guò)河呢？那為什么呢？（根據(jù)幼兒的推測(cè)把動(dòng)物過(guò)河的順序顯示在課件圖片上）
師小結(jié)：剛才小朋友把自己的想法說(shuō)了出來(lái)，那小蛇是讓小動(dòng)物按什么順序過(guò)河的呢？那我們一起來(lái)看一看。
三、觀看課件，理解故事情節(jié)
出示圖片（三）
師：唉，小蛇讓誰(shuí)第一個(gè)過(guò)河呢？（小螞蟻）小小的螞蟻?zhàn)咴谛∩叩纳砩希∩叩谋砬樵趺礃�？（依�?jù)情況引導(dǎo)小蛇的眼睛，鼻子怎么樣？）
師小結(jié)：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過(guò)去，小蛇幾乎感覺(jué)不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺(jué)很輕松。
2.出示圖片（四）
師：第二個(gè)誰(shuí)過(guò)河的呢？（蚯蚓）小蛇的表情有什么變化？小蛇的身體有什么變化？
師小結(jié)：蚯蚓過(guò)河，小蛇感覺(jué)到了有那么一點(diǎn)重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺(jué)有一點(diǎn)點(diǎn)累。
3.出示圖片（五）
師：第三個(gè)是誰(shuí)呢？（小老鼠）小蛇的表情有什么變化？小蛇的身體有什么變化？
師小結(jié)：老鼠過(guò)河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來(lái)。小蛇感覺(jué)累多了，頭上都流汗了。
4.出示圖片（六）
師：那第四個(gè)呢？（小雞）那你看小雞走上小蛇的身上小蛇身體有什么變化呢？它的表情怎么樣？唉，老師覺(jué)得它好像在微微的笑呢？它為什么笑呢？(哦，小蛇雖然很累，但它幫助小動(dòng)物過(guò)河覺(jué)得很自豪很快樂(lè)，所以它微微的笑了)
師小結(jié)：小雞走到小蛇身上時(shí)，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著。好不容易支撐著，頭上流下了很多汗，勉強(qiáng)讓小雞順利地從自己身上過(guò)了河。
四、師幼展開討論，明白由輕到重的過(guò)河的道理師：現(xiàn)在小動(dòng)物都過(guò)河了，那我們來(lái)看看小動(dòng)物的過(guò)河順序和剛才小朋友想的順序一樣嗎？不一樣，哪個(gè)方法更好呢？（將前后兩個(gè)順序進(jìn)行比較，討論哪一種辦法好）
小結(jié)：老師也覺(jué)得小蛇的方法挺好的，按從輕到重的順序過(guò)河這樣小蛇就能保存體力堅(jiān)持到最后，讓所有的小動(dòng)物都過(guò)河。
五、看課件，完整的欣賞故事師：在小蛇的幫助下，四只小動(dòng)物都順利的過(guò)了河，它們非常感謝小蛇。那你們覺(jué)得這是一條怎樣的小蛇呢？……那我們小朋友在別人遇到困難的時(shí)候也要像小蛇一樣樂(lè)于幫助別人，幫助別人也是一件很快樂(lè)的事情。
那這個(gè)故事還沒(méi)有名字呢？我們來(lái)給它起個(gè)名字吧！
六、拓展師：嚕嚕嚕、嚕嚕嚕，誰(shuí)來(lái)了？小豬來(lái)了，小豬嚕嚕也要過(guò)河呢，你覺(jué)得小蛇會(huì)讓它從身上過(guò)去嗎？
師小結(jié)：老師也覺(jué)得小蛇不能再幫助小豬過(guò)河了，因?yàn)樗呀?jīng)很累了，如果讓小豬從身上過(guò)去萬(wàn)一堅(jiān)持不住，小豬就會(huì)掉到河里發(fā)生危險(xiǎn)。當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我們要根據(jù)自己的能力去做，千萬(wàn)不要逞能，不然會(huì)害了別人也害了自己。那小豬怎么辦呢，那我們回去幫它想個(gè)好辦法吧！
附故事：
過(guò)河一群小動(dòng)物來(lái)到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。它們要過(guò)河，但是它們中間只有小蛇會(huì)游泳，其他的動(dòng)物都不會(huì)游泳。怎么辦呢?
好心的小蛇想了個(gè)辦法，它把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨(dú)木橋，好讓伙伴們從它身上過(guò)河。首先是身軀微小的螞蟻從它身上過(guò)河。小蛇簡(jiǎn)直感覺(jué)不到小螞蟻的重量。接著是蚯蚓過(guò)河。這一次，小蛇感覺(jué)到了有那么一點(diǎn)重量。
再接著是老鼠過(guò)河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來(lái)。當(dāng)小雞走上小蛇身上時(shí)，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著，好不容易支撐著，讓小雞順利地從自己身上過(guò)了河。
這時(shí)，忽然走過(guò)來(lái)一只小豬，這只小豬也想從小蛇身上過(guò)河。小蛇已經(jīng)很累了，它會(huì)讓小豬從它身上過(guò)河嗎？
教學(xué)反思：
《過(guò)河》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)混合運(yùn)算這一單元的第三模塊教材創(chuàng)設(shè)了“學(xué)生過(guò)河”這一學(xué)生感興趣的情境導(dǎo)入新課，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也充分體現(xiàn)了“發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程”這一教育理念，本節(jié)課也體現(xiàn)了‘尋找疑問(wèn)—發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)—自主探索—合作交流—猜想驗(yàn)證—匯報(bào)結(jié)果’這一教學(xué)流程，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，所以本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn)：
1、充分利用“過(guò)河”這個(gè)情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖的意思，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)疑問(wèn)，再提出問(wèn)題，接著讓通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試找出解決問(wèn)題的.辦法，這個(gè)時(shí)候孩子們通常會(huì)想到的是分步算式，接著又小組合作交流，“能寫成綜合算式嗎？”這時(shí)就有部分孩子出現(xiàn)這樣的算式：29+25÷9 ，接著老師就引導(dǎo)孩子們通過(guò)計(jì)算出這道題的答案，再結(jié)合具體的情境自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，讓孩子們知道這個(gè)時(shí)候這樣寫出來(lái)就是不正確的，同時(shí)給孩子們介紹新的工具“小括號(hào)”，并讓孩子知道：有小括號(hào)的時(shí)候，就要先算小括號(hào)里面的。這個(gè)時(shí)候再讓孩子們列算式，就會(huì)列出正確的：（29+25）÷9，而且也知道了運(yùn)算的順序了。接下來(lái)在‘做一做’的練習(xí)中讓學(xué)生們先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算，使孩子們進(jìn)一步掌握有括號(hào)算式的運(yùn)算順序，又調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
2、本節(jié)課在教學(xué)中注重了學(xué)生的疑和提出疑問(wèn)后的思，同時(shí)把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主線，在各環(huán)節(jié)老師穿針引線（提醒為導(dǎo)疑—導(dǎo)思），關(guān)鍵處忘讓學(xué)生討論、合作、交流。
3、新課部分，在“問(wèn)題情境”的牽動(dòng)下，當(dāng)孩子們找出問(wèn)題解決的辦法后，又鼓勵(lì)學(xué)生大膽的匯報(bào)自己的方法，保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，樹立自信心，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解得以加強(qiáng)。在學(xué)生求探索、同思共想、動(dòng)手操作、互說(shuō)互議的過(guò)程中，更多地獲得了展示的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，愿與他人合作的好習(xí)慣與諸多探索的精神也逐步養(yǎng)成。
4 、本節(jié)課充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體及電子白板，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能，直觀、形象、動(dòng)態(tài)，以及交互式等展現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，有效的突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。如本節(jié)課我運(yùn)用到了電子白板的“拖拽、組合、隨意書寫、無(wú)限制克隆、遮擋、雙頁(yè)預(yù)覽、魔術(shù)筆的放大和聚光等功能”刺激了學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維，幫助學(xué)生深刻理解新知，建立清晰表象，并有效的節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，達(dá)到了很好的教學(xué)目的。
大班教案 篇7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步了解故事的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物
2、能根據(jù)圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng)編故事
3、能大膽、自信地在集體前講述故事
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
葫蘆一個(gè)紙葫蘆圖片若干葫蘆藤若干
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示葫蘆引起幼兒興趣
1、師：看這（葫蘆）這可不是一個(gè)普通的葫蘆它的肚子里藏了一個(gè)好聽的故事呢葫蘆葫蘆變變變�。ǔ鍪緢D片）故事在兒呢噢！故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢！
2、教師有感情地講解故事（手指圖片）
二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容引出故事的三要素
師：小朋友這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候呢你是從個(gè)葫蘆寶寶身上看出來(lái)的（指葫蘆上的圖片）噢黃色的葫蘆寶寶身上有個(gè)時(shí)間地標(biāo)記表示故事發(fā)生的時(shí)間
師：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方呢你是從個(gè)葫蘆寶寶上看出來(lái)的
紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點(diǎn)看（指葫蘆上的圖片）這個(gè)故事就發(fā)生在……
師：哦黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)那藍(lán)葫蘆又告訴我們什么對(duì)藍(lán)葫蘆告訴我們故事里有些人物
小結(jié)：原來(lái)有了時(shí)間、地點(diǎn)和人物我們就可以編出好聽的故事了
三、看圖片引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事
1、師：現(xiàn)在這只寶葫蘆有要變了小朋友先把眼睛閉起來(lái)葫蘆、葫蘆變變變！
2、（將三個(gè)葫蘆翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)）這次的葫蘆寶寶有什么不同（引導(dǎo)幼兒觀察圖片的變化幼兒回答時(shí)注意總結(jié)）
3、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事
師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間呢故事發(fā)生在什么地方呢故事里都有些人物呢現(xiàn)在有了時(shí)間、地點(diǎn)、人物你能不能把它們編成一個(gè)好聽的故事呢
4、總結(jié)評(píng)價(jià)
師：“××小朋友的故事樣呀剛才××小朋友看著葫蘆上的時(shí)間、地點(diǎn)和人物編出一個(gè)這么好聽的故事你們會(huì)不會(huì)呀”
三、幼兒自由選擇紙葫蘆創(chuàng)編故事
1、提出要求
師：“看葫蘆藤上結(jié)出了許多許多的葫蘆等會(huì)兒阿小朋友去摘一個(gè)黃葫蘆一個(gè)紅葫蘆一個(gè)藍(lán)葫蘆一共是……！想一想你能編出什么好聽的故事來(lái)！”
2、幼兒自由創(chuàng)編
3、幼兒講故事
師：請(qǐng)把你的葫蘆寶寶帶上來(lái)先給大家看看你的葫蘆寶寶再把故事講給大家聽準(zhǔn)備好了開始吧
師：還有誰(shuí)愿意來(lái)講的這么多呀！這樣吧等會(huì)小朋友把故事講給客人老師聽如果你講完后還想編故事就和別的小朋友交換一下葫蘆
四、結(jié)束活動(dòng)
師：小朋友今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)本領(lǐng)根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物編故事今后小朋友在編故事的時(shí)候也要先想好故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)和故事里有些人物然后就能編出好聽的故事來(lái)了！
【活動(dòng)反思】
“三要素”是小說(shuō)、故事中不可缺的成分而在教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)忽略掉它平日我們只一味地讓孩子聽懂故事明白故事中的道理卻偏偏遺忘了構(gòu)成故事的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物也許您會(huì)想“三要素”在小學(xué)語(yǔ)文中提起得比較多小學(xué)的孩子們?cè)诔醮谓佑|寫作時(shí)老師會(huì)重點(diǎn)講解是的也正是因?yàn)槿绱艘舱且驗(yàn)槲覀兇蟀嗟挠變阂呀?jīng)有了一些看圖創(chuàng)編故事的經(jīng)驗(yàn)我們年級(jí)組決定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下學(xué)習(xí)故事的創(chuàng)編為幼兒跨入小學(xué)接觸寫作文提供經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備
確定課題后為了不讓活動(dòng)開展得生硬死板年級(jí)組一起討論決定用寶葫蘆來(lái)做為導(dǎo)火線并將其貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中室內(nèi)的環(huán)境布置也都以它們?yōu)橹鹘o活動(dòng)的.開展提供了一個(gè)良好的氛圍活動(dòng)一開始寶葫蘆變出的三個(gè)葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣也引出了一個(gè)故事教師根據(jù)葫蘆寶寶上的提示講故事讓幼兒初步感知故事是在三個(gè)葫蘆寶寶的提示下開展的隨后通過(guò)提問(wèn)讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么初步了解了故事的“三要素”：時(shí)間、地點(diǎn)和人物初步了解了只要有“三要素”就能進(jìn)行故事創(chuàng)編寶葫蘆的再次變化后教師和幼兒一起觀察了“三要素”的變化說(shuō)出已變化的時(shí)間、地點(diǎn)、人物后幼兒就開始自由創(chuàng)編了接著設(shè)置了一個(gè)摘葫蘆的環(huán)節(jié)讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的趣味性不讓語(yǔ)言活動(dòng)顯得死板平淡幼兒摘完葫蘆后都能自主地、積極地進(jìn)行創(chuàng)編大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中也基本掌握了這一技能然而在這一環(huán)節(jié)中我沒(méi)有從故事的“三要素”這個(gè)方面對(duì)孩子創(chuàng)編的故事進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)忽略了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)評(píng)價(jià)時(shí)如果我再?gòu)?qiáng)調(diào)或突出一下故事的“三要素”也許效果會(huì)更佳
本次活動(dòng)中我驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的孩子想象力是如此的豐富創(chuàng)編能力也很強(qiáng)我認(rèn)識(shí)到教師的評(píng)價(jià)很重要因?yàn)樗梢詭椭變禾嵘约旱慕?jīng)驗(yàn)和創(chuàng)編能力比如說(shuō)有些幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)三要素進(jìn)行故事創(chuàng)編已掌握了該技能在此基礎(chǔ)上教師可以提高要求鼓勵(lì)幼兒用好聽的詞和句將故事創(chuàng)編得更加生動(dòng)、更加形象
大班教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
�。�.享受聽故事的樂(lè)趣。
�。�.認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)過(guò)程。
�。�.能創(chuàng)編動(dòng)作。
�。�.認(rèn)讀“我長(zhǎng)大了�！�
�。�.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
嬰兒和成人的衣服若干；詞句卡“我長(zhǎng)大了”；自制的魔棒；錄像機(jī)、幼兒成長(zhǎng)的照片或錄像帶(幼兒自備)各種美勞材料。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示嬰兒和成人的衣服，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么自己不穿這些衣服，這些衣服適合誰(shuí)穿。
2.出示《變變變長(zhǎng)大了》課本（第2-5頁(yè)），講述故事《衣服變小了》。
故事：衣服變小了？
今天放學(xué)時(shí)，欣欣把一張邀請(qǐng)卡送給美兒。美兒打開一看，原來(lái)星期天是欣欣的生日，她邀請(qǐng)美兒參加她的生日會(huì)，美兒十分高興。回到家，她親手做了一份禮物，準(zhǔn)備在生日會(huì)上送給欣欣。星期天終于到了，美兒打開衣柜，想找一條心愛(ài)的裙子，穿著去參加欣欣的生日會(huì)。美兒首先穿上一條紅色的裙子，她發(fā)現(xiàn)裙子太短了。接著，她穿了一條橙色的裙子，又發(fā)現(xiàn)裙子太瘦了。之后，她又想穿一件藍(lán)色的衣服，但當(dāng)她拿起衣服一看，便說(shuō)：“太小了。”美兒站在鏡子前不停地試穿衣服，但不知道什么原因，衣服都變小了。美兒快要哭了。這時(shí)媽媽拿著一條新裙子走了過(guò)來(lái)，對(duì)美兒說(shuō)：“美兒，媽媽已給你準(zhǔn)備了一條新裙子。你的衣服沒(méi)有變小，只是你長(zhǎng)大了。”美兒一邊看墻上的照片，一邊說(shuō)：“媽媽，原來(lái)我真的長(zhǎng)大了�！�
3.故事完成后，提問(wèn)幼兒故事的情節(jié)：
為什么美兒的衣服變得不合身了？
美兒最后有沒(méi)有新衣服參加生日會(huì)？
你會(huì)怎樣處理不合身的衣服？
4．出示卡片“我長(zhǎng)大了”與幼兒一起讀。
5．請(qǐng)幼兒創(chuàng)編一個(gè)表示“長(zhǎng)大了”的動(dòng)作。老師出示一支自制的魔棒，讓幼兒輪流拿著魔棒扮演魔法師，當(dāng)幼兒用魔棒指某幼兒時(shí)，該幼兒便要做“長(zhǎng)大了”的動(dòng)作。
6.請(qǐng)幼兒出示自己成長(zhǎng)的照片或錄像帶，介紹照片或錄像帶的內(nèi)容，例如拍攝地點(diǎn)、自己正在做什么等，并說(shuō)說(shuō)自己的身材和相貌的變化。如果幼兒有一系列的成長(zhǎng)照片，可以請(qǐng)他們按照成長(zhǎng)的次序，把照片貼在圖畫紙上，加以裝飾，擺放在展覽區(qū)，互相欣賞。
總結(jié)分享
請(qǐng)幼兒說(shuō)一件證明自己長(zhǎng)大了的事情。說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)大了好不好。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
1.能專注地聆聽故事。
2.能說(shuō)出自己在成長(zhǎng)中的變化。
3.能認(rèn)讀“我長(zhǎng)大了�！�
活動(dòng)建議
1．結(jié)合本活動(dòng)的進(jìn)行，教師可在日常生活中通過(guò)多種形式的活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒長(zhǎng)大了的自豪感，如可結(jié)合新生入園鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)幫助弟弟妹妹做事情，或開展贈(zèng)送禮物、表演節(jié)目等各種形式的.大帶小活動(dòng)等。
2.可通過(guò)開展親子活動(dòng)，制作動(dòng)植物的成長(zhǎng)圖，如蝴蝶、青蛙、花等，讓幼兒體會(huì)萬(wàn)事萬(wàn)物都在成長(zhǎng)變化。
3．創(chuàng)設(shè)種植、飼養(yǎng)區(qū)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、測(cè)量等方式，記錄、感受動(dòng)、植物的成長(zhǎng)變化。
活動(dòng)反思
通過(guò)實(shí)際感受，孩子們知道自己的身體變化，使幼兒真正意識(shí)到自己已經(jīng)慢慢長(zhǎng)大了，從而增進(jìn)了自我意識(shí)的發(fā)展。通過(guò)這此活動(dòng)，我更加明白幼兒教師應(yīng)該勤于善于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，并實(shí)施鼓勵(lì)、幫助幼兒大膽嘗試。多用贊揚(yáng)的語(yǔ)言，用欣賞的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子，使他們快樂(lè)健康團(tuán)的成長(zhǎng)。
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