語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
一、出示課題，理解課題
1、先看老師寫兩個(gè)字葬禮，讀在心里，用你的表情告訴老師你是否理解。讀面色沉重標(biāo)出生字
2、讀特殊理解特殊
3、連讀課題。
二、新授：
1、這個(gè)不一般的特殊的葬禮是什么樣的？打開課本，把每個(gè)字讀準(zhǔn)，把每句話讀通，也可以在讀的過程中標(biāo)一標(biāo)，畫一畫，留下我們讀過、思考過的痕跡。
2、生讀
3、出示學(xué)生容易讀錯(cuò)的詞哀悼，并幫助學(xué)生理解。讀這個(gè)詞語(yǔ)帶著一種心情。
4、瀑布的名字。
1）在書上畫上
2）這條瀑布真是不同凡響，讓我們一起來(lái)記住它的名字。
5、說一說葬禮有什么特殊的地方？
哪個(gè)自然段就把這個(gè)問題解決了？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，看是否把課文讀通順了。
6、為何舉行葬禮？讀文章的3~5自然段。
1）你讀了之后，有什么滋味？
2）哪個(gè)自然段寫出了雄偉壯觀，從哪些詞句中看出的？
理解詞語(yǔ)：咆哮而下、一瀉千里
3）難怪人們會(huì)在這瀑布面前
4）這樣的瀑布，讓我們想起了一首詩(shī)，閉上眼睛，想象畫面，背這首詩(shī)飛流直下三千尺，
5）老師讀，閉上眼睛。指導(dǎo)朗讀
6）同學(xué)們，你們是幸運(yùn)的。在瀑布面前，你此時(shí)的心情怎樣？
（贊嘆不已）
7）拿起課本，用我們的聲音傳遞一下瀑布的雄偉壯觀。
8）同學(xué)們，再讀這一段，注意這個(gè)詞曾經(jīng)
有這個(gè)詞和沒有這個(gè)詞同不同？
從曾經(jīng)中你讀懂了什么？
有了這個(gè)詞語(yǔ)后，你理解作者的心情了嗎？
9）你現(xiàn)在覺得這一段還可以怎么讀？應(yīng)該怎么讀？心理準(zhǔn)備一下。
透過我們同學(xué)緊鎖的`眉頭，老師知道你的心跟作者貼得更近了。
10）想看一看幾年后的情景嗎？看
談感受。老師也不忍心看。
讀文章的第六自然段，說說你感受最深的。
讀。老師示范讀老師讀出來(lái)的是憤慨，你們呢？
每一個(gè)人都有不同的情感體驗(yàn)，你都可以通過朗讀努力表現(xiàn)出來(lái)。
11）那這個(gè)原因是怎姆造成的呢？是他自己愿意離去的嗎？無(wú)奈理解這個(gè)詞
12）再讀，重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的逐漸消失。
13）如果這條瀑布會(huì)說話，他會(huì)說什么？
三、作業(yè)：
1、詞語(yǔ)
2、總統(tǒng)的話
語(yǔ)文教案 篇2
我的信念
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、倮斫庹n文內(nèi)容。
②了解居里夫人的人格魅力。
�、燮肺镀綄�(shí)而富于哲理的語(yǔ)言
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
�、偈崂碚n文內(nèi)容。
�、跉w納居里夫人的人格特點(diǎn)。
�、燮肺镀綄�(shí)且富于哲理的語(yǔ)言
三、課前準(zhǔn)備
①預(yù)習(xí)課文，疏通文意。
②搜集居里夫人的有關(guān)資料。
�、劢處煖�(zhǔn)備居里夫人的掛圖。
四、自學(xué)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入
同學(xué)們，說起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展。但關(guān)于她的人格，也許我們知道的并不多。愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史的進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的'程度也遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣。”
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對(duì)居里夫人的人格魅力，有一個(gè)更全面的了解。
2、范讀課文
3、疏通文意，品味語(yǔ)言，識(shí)記字詞。
4、梳理信息
5、教師導(dǎo)學(xué)
本文內(nèi)容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。這樣，舉一綱而萬(wàn)目張，就比較容易理解了。
�、倌x，搜集、篩選信息
讓學(xué)生獨(dú)立默讀、思考，試著讓學(xué)生用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。
討論歸納：
堅(jiān)忍不拔 樹立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo) 獻(xiàn)身科學(xué) 探討真理 生活簡(jiǎn)單 重大發(fā)現(xiàn) 保持安寧 不圖財(cái)富
珍惜時(shí)間 追求自由 克制自己 熱愛生活 沉醉 科學(xué)
�、诟爬ňV要，歸納整理
全班討論，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。板書：
探討真理 保持安寧 集中目標(biāo)
思想理念{不圖財(cái)富 環(huán)境需求{追求自由 工作態(tài)度{樹立信心
沉醉科學(xué) 珍惜時(shí)間 堅(jiān)忍不拔 執(zhí)著勤奮
6、重點(diǎn)研讀
�、傺凶x內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀有關(guān)詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段，品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。教師應(yīng)讓學(xué)生自己找出相關(guān)內(nèi)容，采用同學(xué)之間、師生之間的互動(dòng)方式，討論解決。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
思考題備案：
a.“或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?
b.解釋“在科學(xué)方面我們有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣”的含義。
c.“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?
d.“人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類也需要夢(mèng)想家”一句，“講究現(xiàn)實(shí)的人”是什么人?“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢(mèng)想家”?
e.“我的惟一奢望是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”?為什么?
f.“在他猝然長(zhǎng)逝以后，我便學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受�！甭�(lián)系上下文，談?wù)劇澳鎭?lái)順受”在句中的確切意思。
g.為什么作者說，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態(tài)?
h.“我從沒把這種權(quán)益視為理所應(yīng)當(dāng)”中的“這種權(quán)益”指什么?
問題設(shè)置比較多，教師可根據(jù)需求取舍。
②品味語(yǔ)言
a.教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、品味語(yǔ)言。理解這種樸素而平實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。不重文采，而重寫實(shí)，是傳記類作品的特點(diǎn)。如果學(xué)生感到有難度，教師可引導(dǎo)學(xué)生與文學(xué)作品語(yǔ)言作比較，就容易理解了。
b.找出課文中帶有哲理性的句子，試著進(jìn)行賞析。
7、參考：
◆生活對(duì)于任何人都非易事。
◆人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類也需要夢(mèng)想家。
◆科學(xué)本身就具有偉大的美。
◆一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒。
8、教師小結(jié)
讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說我們過去沒有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生;如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦;如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn);如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。
9、作業(yè)
�、偻瓿伞把杏懪c練習(xí)”。
�、诰永锓蛉朔艞壛髓D的專利，卻兩次成為諾貝爾獎(jiǎng)金的獲得者。對(duì)此，你怎么看?寫成300字的小文章。
10、信息反饋：
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感知夏的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
2.學(xué)習(xí)文中形象的描繪，品味富有魅力的語(yǔ)言。
3.培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的感情及審美能力、鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感知夏的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文中形象的描繪，品味富有魅力的語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
多媒體顯示有關(guān)夏季風(fēng)景的畫面。
讓學(xué)生說一說對(duì)夏季的感受，導(dǎo)入課題并板書課題。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.通過有感情地朗讀課文，感知夏的特點(diǎn)，體味作者的思想感情。
2.學(xué)習(xí)文中形象的描繪，品味富有魅力的語(yǔ)言。
3.培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的感情及審美、鑒賞能力。
三、作者簡(jiǎn)介。（多媒體出示）
梁衡：1946年出生，山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)；有散文三篇（《晉詞》《覓渡、覓渡，渡何處》和《夏感》）入選中學(xué)教材。
指名朗讀。
四、檢查預(yù)習(xí)。
1.讀準(zhǔn)字詞的'音。
2.解釋詞語(yǔ)。
五、初讀感知。
1.聽讀課文，思考問題。
�、僮髡叩难壑�，夏天有何特點(diǎn)？
�、谧髡呤菑哪膸讉�(gè)方面描寫夏天景致的？
�、畚闹型怀霰憩F(xiàn)了作者怎樣的思想感情？在哪一自然段中表現(xiàn)的？
2.討論交流。
3.初步理解最后一自然段。
六、研討賞析。
重點(diǎn)研討課文的二、三、四自然段，從夏天的蓬勃生命力、夏天的色彩、夏天的緊張旋律來(lái)感受夏天的景美、人勤。
1.讓學(xué)生選出自己最喜歡的句子，并說說喜歡的理由。
2.師生討論交流，在讀書中加深對(duì)課文的理解。
七、課堂總結(jié)。
這節(jié)課，我們?cè)谧x書中感受到了夏季景色的熱烈、奔放以及農(nóng)民們的辛勞，夏季確實(shí)是個(gè)充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，是個(gè)值得贊美的季節(jié)。
八、拓展延伸。
請(qǐng)同學(xué)們說一說自己最喜愛的夏天的景象。
九、布置作業(yè)。
1.仿照句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想象，寫一寫“夏之色”和“冬之色”。
例：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿期望之情。
秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。
2.收集有關(guān)夏的詩(shī)句及散文。
附：板書設(shè)計(jì)。
自然景色
13 夏感 金黃色彩 景美 人勤
緊張旋律
語(yǔ)文教案 篇4
【導(dǎo)入】
�。薄⒔裉炖蠋熞獊�(lái)考考大家，多義詞掌握的情況。
請(qǐng)大家看大屏幕，上面有個(gè)“書”字，試試看你能用這個(gè)書字，組哪些詞語(yǔ)。
書本、書寫、書信、書桌、書包、書皮、判決書、楷書等
２、請(qǐng)大家一不做二不休，繼續(xù)通過查工具書來(lái)解釋這些詞中“書”的意思。
根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典書的注解：
書（shū）：⑴寫字；記錄；書寫。⑵字體。⑶裝訂成冊(cè)的著作。⑷書信。⑸文件。
給剛才大家所組的詞語(yǔ)對(duì)號(hào)入座。例如：
書本──⑶裝訂成冊(cè)的著作。
書寫──⑴寫字；記錄；書寫。
書信──⑷書信。
楷書──⑵字體。
判決書──⑸文件。
【引入課文，感知內(nèi)容】
一、下面要來(lái)考一考大家，讓大家“學(xué)以致用”
�。�、請(qǐng)大家看大屏幕：“答謝中書書”中的兩個(gè)書該如何理解？
請(qǐng)大家根據(jù)自身的認(rèn)識(shí)，猜測(cè)一下兩個(gè)書分別該怎樣去理解。（給學(xué)生一定的時(shí)間考慮）
�。�、讓大家這樣憑空猜測(cè)兩個(gè)書的意思，似乎有些為難大家了。這樣吧，老師把“答謝中書書”的出處告訴大家，可能協(xié)助大家正確理解“書”的意思。（大屏幕上展示《答謝中書書》一文）
請(qǐng)大家齊聲朗讀這篇文章，了解一下以“答謝中書書”為題的文章，會(huì)是一篇怎樣的文章，你能從中得到啟示嗎？
明確：本文屬于書信體裁的文章。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說說，讀了文章以后，你想怎樣理解這兩個(gè)“書”字？
書⑴：中書，南朝時(shí)候的官員稱呼。
書⑵：即書信，是文體的一種。
所以由此我們知道，“答謝中書書”是陶弘景給謝中書的一封信。
二、關(guān)于文章的一些知識(shí)介紹
１、陶弘景，字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，謚號(hào)貞白先生，丹陽(yáng)秣（mò）陵（今江蘇江寧縣）人。
２、謝中書，名謝微（或作徵），字元度，陽(yáng)夏（今河南太康縣）人，豫章王記室，因曾任中書鴻臚（lú），故稱“謝中書”。
三、請(qǐng)大家齊聲朗讀這篇文章，來(lái)感受一下讀古人的書信的`滋味吧
【深入探究，解析課文內(nèi)容】
一、根據(jù)課文導(dǎo)引局部的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，全面品析文章
有人評(píng)價(jià)《答謝中書書》“宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動(dòng)的山水詩(shī)�！闭�(qǐng)大家再讀課文，回答：
�。薄⒄f它“宛如一幅清麗的山水畫”，那么這幅山水畫中有那些景色呢？
明確：
所描繪的景色有：高峰清流石壁青林翠竹曉霧猿鳥
夕陽(yáng)沉鱗
２、說它“像一首流動(dòng)的山水詩(shī)”，那么這又是怎樣一首詩(shī)呢？
請(qǐng)將文中描寫山水美景的語(yǔ)句找出來(lái)，并使其出現(xiàn)為詩(shī)歌的形式：
明確：
高峰入云，清流見底。
兩岸石壁，五色交輝。
青林翠竹，四時(shí)俱備。
曉霧將歇，猿鳥亂鳴；
夕日欲頹，沈鱗競(jìng)躍。
請(qǐng)大家來(lái)朗誦這首詩(shī)歌，領(lǐng)略一下詩(shī)歌所描繪的美景。
二、比較《答謝中書書》和現(xiàn)在書信的聯(lián)系點(diǎn)和不同之處，從而更深入地了解作者的內(nèi)心世界
讀課文回答以下問題：
�。�、請(qǐng)大家說說《答謝中書書》和一般現(xiàn)在的書信有什么不同？
明確：描述的重點(diǎn)不同。一般書信重在通過文字，或說明寫信者的意圖，或說明寫信者自身的觀點(diǎn)來(lái)勸說收信者，寫信有明確的用意。本文則大篇描繪美麗綺麗的景色，似一篇寫景散文。
�。�、兩者的相同之處是什么？
明確：本文在最后一句“自康樂以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者�！秉c(diǎn)明作者的寫作意圖。
�。�、請(qǐng)大家?guī)е覀儗?duì)文章的理解來(lái)品味課文。想一想作者為什么要寫這樣的文章？認(rèn)真讀，仔細(xì)考慮，相信大家會(huì)在我們一起學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有更大的收獲。
明確：學(xué)生可以各抒己見，說說自身的理解，要言之有理。
【課外延伸】
請(qǐng)大家用現(xiàn)代文來(lái)大膽地?cái)U(kuò)展描繪文中的景色，可以合理運(yùn)用想象。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
第一課時(shí)
1、了解本文是怎樣擺事實(shí)，講道理的。
2、本文講了哪些道理？
3、分析議論文論點(diǎn)提出的幾種方式，準(zhǔn)確把握論點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)從生活中常會(huì)遇到的現(xiàn)象提出論題，進(jìn)而提出論點(diǎn)的寫法。
第二課時(shí)
1、了解課文運(yùn)用對(duì)照的方法來(lái)闡述道理。
2、課文闡述論點(diǎn)時(shí)，在哪些地方運(yùn)用了對(duì)照的方法？
3、學(xué)習(xí)議論文中準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的論述語(yǔ)言。
4、閱讀議論文，能找出文中表述作者觀點(diǎn)主張的議論句，并從中找出論點(diǎn)。
教學(xué)建議
段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容
第一部分：（1—5段）列舉并評(píng)述空想和死做的具體表現(xiàn)，提出中心論點(diǎn)。
第二部分：（6—7段）分析想和做的辯證關(guān)系，闡述怎樣把想和做聯(lián)結(jié)起來(lái)。
第三部分：（8段）聯(lián)系實(shí)際，論述學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)把想和做聯(lián)結(jié)起來(lái)。
第四部分：（9段）總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)想的重要。
論證特點(diǎn)
本文的特色之一是擺事實(shí)講道理。文中在擺事實(shí)講道理時(shí)富于變化。如第一部分先擺事實(shí)，后講道理；第二部分的第一層（6—7段），先說道理后舉例子，第二層（8段）舉例與說理交叉進(jìn)行，有時(shí)先舉例后說理，有時(shí)先說理后舉例，這樣正反對(duì)照，論證有力。
本文說理脈絡(luò)很清晰：先論述為什么一定要把想和做聯(lián)系起來(lái)，再論述如何聯(lián)結(jié)，然后聯(lián)系學(xué)校學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，論述學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)把想和做聯(lián)結(jié)起來(lái)，最后是簡(jiǎn)要的總結(jié)。由于聯(lián)系了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性更強(qiáng)。
指導(dǎo)口語(yǔ)訓(xùn)練方法建議
兩課時(shí)讀懂課文，以口語(yǔ)訓(xùn)練為主。開始讀課文，選擇默讀或散讀的方式比較恰當(dāng)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際來(lái)認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)。要求學(xué)生在閱讀時(shí)使用工具書，弄懂自己所不熟悉的字詞的音、形、義。為了督促檢查學(xué)生的自學(xué)，教師可以抽查若干學(xué)生。初讀課文之后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)容和寫法，概括段落大意，體會(huì)作者批評(píng)這兩種態(tài)度的語(yǔ)氣和感情�？梢宰尪嘁恍⿲W(xué)生發(fā)表看法，相互啟發(fā)，補(bǔ)充意見，通過比較對(duì)照，從課文中吸取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己學(xué)習(xí)的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教法建議
針對(duì)學(xué)生議論文基礎(chǔ)薄弱、缺乏興趣的弱點(diǎn)，引導(dǎo)他們自己讀書，學(xué)習(xí)的積極性在獨(dú)立思考的過程中，才能逐步調(diào)動(dòng)。
根據(jù)課文寫得通俗，題材為學(xué)生熟悉的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)聯(lián)系感性材料，正確理解課文所闡明和主要道理。
文中的舉例論證
這篇課文用舉例說理的方法，論證想和做的辯證關(guān)系。
文章夾敘夾議，正反比較，說理辯證。事例證明道理，道理來(lái)自事例。舉例是敘，說理是議，夾敘夾議，用通俗易懂的事例深入淺出的來(lái)證明道理。舉例則有正例（如記住動(dòng)植物的分類等），也有反例（如學(xué)語(yǔ)文硬讀課文等），正反對(duì)比鮮明。從正反對(duì)比中，把想和做一定要聯(lián)結(jié)起來(lái)的道理作了辯證的論述。
本文的分論點(diǎn)
一篇議論文只有單一論點(diǎn)，學(xué)起來(lái)較為容易，如果有中心論點(diǎn)，又有幾個(gè)分論點(diǎn)，學(xué)起來(lái)就有較大的`難度了。《想和做》一文就是這樣。所以列出本文的分論點(diǎn)，便可以突破難點(diǎn)了。其分論點(diǎn)如下：
A、一面做一面想是非常重要的。
B、在行動(dòng)中去想，才能把想和做聯(lián)結(jié)起來(lái)。
C、想和做緊密結(jié)合很有現(xiàn)實(shí)意義。
D、想和做相脫離是要不得的。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)從生活中常遇到的現(xiàn)象提出論題，進(jìn)而提出論點(diǎn)的寫法。
2、明確想和做是緊密地聯(lián)結(jié)在一起的道理，并用以指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活。
3、在議論文中運(yùn)用說理和舉例相互配合的寫法
4、指導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生把讀書和表達(dá)的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生理解議論文，仿作議論體短文的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、評(píng)現(xiàn)象引論點(diǎn)（為什么？）
概述兩種人的表現(xiàn)（第1—2段）
簡(jiǎn)要評(píng)析兩種人，著重分析后一種人（第3—4段）
歸納上文，提出中心論點(diǎn)：想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來(lái)（第5段）
二、具體論述（怎么樣？）
想和做的關(guān)系，怎樣聯(lián)結(jié)從實(shí)際出發(fā)（第6—7段）
幻燈片設(shè)計(jì)
把本文列舉的七個(gè)事例用幻燈片等媒體打出文字或圖像：
1、有的人只讀不想，只記不想。
2、有的人空想不做。
3、有的人死做不想。
4、有的人在學(xué)習(xí)上能想出有效而且省力的辦法。
5、人類文化是怎樣進(jìn)步的。
6、人怎樣才能學(xué)會(huì)游泳。
7、課外活動(dòng)怎樣會(huì)勞而無(wú)功。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，1個(gè)偏旁“火字旁”認(rèn)識(shí)8個(gè)認(rèn)讀字。
2、了解詞語(yǔ)的意思。
3、能照樣子進(jìn)行詞語(yǔ)搭配 。
4、初步學(xué)會(huì)朗讀課文。
5、培養(yǎng)學(xué)生想象能力及選擇書中的信息回答問題能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)一個(gè)生字，初步學(xué)會(huì)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解遙控的意思。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：我們生活在一個(gè)非常美麗的淡藍(lán)色的星球上，它叫地球，是你我共同的家，在離它很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一片星空，看，星空上有什么？
2、你看到了什么？你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下星星嗎？
3、你能對(duì)著星星說一句話嗎？
4、如果天空中也有一個(gè)和你一樣聰明可愛的小朋友，你會(huì)對(duì)他說些什么呢？
晚上，當(dāng)天上的小朋友要睡覺的時(shí)候，地球上的小朋友想要幫助他，于是他有一個(gè)非常大膽的想法，快來(lái)看看他要干什么？出示課題-----遙控星星
�。�、指名讀一讀，讓老師聽出地球上的小朋友要干什么？
６、他的想法實(shí)現(xiàn)了嗎？咱們來(lái)看看課文是怎么寫的？
二、新授 學(xué)習(xí)理解字詞
1、 小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的.字可以讀讀拼音，然后，把生字在課文中圈出來(lái)。最后，同桌互相讀讀認(rèn)讀字。
剛才，老師看讀得都很認(rèn)真，下面來(lái)檢驗(yàn)一下你學(xué)得怎么樣？
2、課文中有兩個(gè)句子比較長(zhǎng)，先來(lái)讀讀
出示
（1）這么晚了為什么還不關(guān)燈？
�。�2）我在幫你關(guān)上夜空閃閃的燈。
3、出示生字及認(rèn)讀字 并了解詞語(yǔ)的含義
了解 遙控 不要緊 睡了 我再幫你 這么 關(guān)燈 怕黑 這些詞的含義。
4、出示不戴拼音的認(rèn)讀字，讓學(xué)生讀讀。
�。�1）指明代讀。
�。�2）了解 不要緊、 睡了、 我再幫你意思。
�。�3）了解遙控的含義，出示圖片幫助理解。
你在日常生活中，都可以遙控什么？出示遙控-----------練習(xí) 指名說說你是怎樣遙控汽車的？
（4）你能不能地球上的小朋友一樣，進(jìn)行大膽的想象。（太陽(yáng)、月亮、地球）
5、出示這么、 關(guān)燈、 怕黑、為什么這些詞指名讀。
6、連詞組句 這么晚了為什么還不關(guān)燈？怕黑嗎？這句話。
�。�1）觀察，這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）問號(hào)表示什么？
�。�3）表示問話的語(yǔ)氣該怎樣讀？自己練一練，看誰(shuí)讀的有語(yǔ)氣。
�。�4）指名讀一讀。
�。�5）一下讀的結(jié)果。
三、指導(dǎo)朗讀，了解課文內(nèi)容
1、剛才咱們學(xué)的都很認(rèn)真，現(xiàn)在讓這些詞語(yǔ)朋友再回到課文里邊去，看你還認(rèn)識(shí)它們嗎？小聲讀課文，注意把字音讀正確。
2、同桌同學(xué)互相讀讀，檢查一下你的同桌的字音讀得正確嗎？如果不正確，幫他改正過來(lái)。
3、輕聲讀課文，想一想這首兒歌寫的是什么時(shí)候？（晚上）你從哪看出來(lái)的？（這么晚了、黑、睡了、夜空、關(guān)燈）在書上畫出相關(guān)的詞？
4、反饋：這么晚了、黑、睡了、夜空、關(guān)燈 這些詞都是表示很晚了，天上的小朋友要睡覺了，你能用書上的語(yǔ)言告訴我們大家，地球上的小朋友是怎么關(guān)心他的嗎？快找找看。
5、指名讀讀，你找對(duì)了嗎？
6、晚上，小朋友快睡了，應(yīng)該怎樣讀才能不打擾他？（讀得要輕一些）對(duì)桌互相讀一讀
7、指名1---2名學(xué)生讀讀。讀后評(píng)一評(píng)。
8、你喜歡課文中的小朋友嗎？老師和你一起讀課文好嗎？教師引讀。
9、指名讀全文 其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評(píng)一評(píng)。
四、拓展
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類的許多夢(mèng)想都變成了現(xiàn)實(shí)，如果突然有一天，天上的小朋友和地球上的小朋友見面了，想一想，他們之間會(huì)說些什么，同桌演一演。
五、學(xué)習(xí)生字
剛才，小朋友將天上的星星想像為閃亮的明燈，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)生字，看誰(shuí)學(xué)得好。
1、還記得我們學(xué)習(xí)生字的方法嗎？指名說一說。
�。�1）讀拼音。
（2）看結(jié)構(gòu)。
�。�3）組詞一詞多組。
（4）數(shù)書空由幾筆組成。
�。�5）記你怎么記住這個(gè)字的。
�。�6）寫寫時(shí)注意什么重點(diǎn)筆畫是什么？
2、先學(xué)習(xí)1個(gè)新偏旁 “火”字旁。
3、按照學(xué)習(xí)生字的步驟學(xué)習(xí)。
4、反饋 燈的含義 過去人們沒有電燈，又需要光明，所以就與火有關(guān)了。
5、練習(xí)書寫。
�。�1）說說他寫得好不好？好在哪里？
（2）強(qiáng)調(diào)一下重點(diǎn)筆畫。
五、 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么
六、
我們每個(gè)人都有夢(mèng)想，當(dāng)我們仰望星空，看到星空中繁星點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，我們會(huì)產(chǎn)生許多的遐想，隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，老師相信，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，你們一定會(huì)探索出宇宙中更多的奧秘，遙控星星的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
17 遙控星星
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案11-16
語(yǔ)文教案12-13
語(yǔ)文教案12-13
語(yǔ)文教案12-13
語(yǔ)文教案12-13
語(yǔ)文教案12-14
語(yǔ)文教案12-15
語(yǔ)文教案12-15
語(yǔ)文教案12-15
語(yǔ)文教案12-15