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《吆喝》教案優(yōu)秀
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的《吆喝》教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
《吆喝》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、感知文意，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序，有詳有略地介紹紛繁復(fù)雜事物的寫作技能。
2、明確吆喝的美。
過(guò)程與方法：
1、讀吆喝（自由誦讀課文，感知文意。）
2、賞吆喝（通過(guò)視頻、音頻感受吆喝的美。）
3、品吆喝（自由表達(dá)吆喝的美點(diǎn)。）
4、悟吆喝（圈點(diǎn)勾畫的方式品讀課文，悟情感）
情感態(tài)度、價(jià)值觀
品味日常生活中的動(dòng)人底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，以及熱愛并傳承本土民俗文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感知文意，學(xué)習(xí)寫作技能。
2、明確吆喝的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
品悟老北京人熱情樂(lè)觀的生活態(tài)度及自信豁達(dá)的人生境界。
課前準(zhǔn)備：
布置預(yù)習(xí)，搜集京劇《唱臉譜》以及吆喝的視頻音頻等資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、京劇導(dǎo)入《吆喝》
播放京劇《前門大碗茶》
同學(xué)們，老師剛才播放的歌曲有一種濃濃的地方味道，是什么味兒？（京味兒）北京人不僅唱得有京味兒，就連叫賣東西的聲音也特別有京味兒。今天就讓我們跟著著名作家蕭乾去北京的大街小巷，聽聽這最有特色的聲音——吆喝。（同時(shí)放映北京有特色的圖片）
板書課題
一、讀吆喝
自由讀課文，圈點(diǎn)勾畫出以下問(wèn)題的答案，并展示。
1、找出文中寫了北京的哪些吆喝聲？
2、本文按照什么順序?qū)⑦@些五花八門的吆喝聲串聯(lián)在一起的？
3、文中除了寫吆喝聲，還寫了什么內(nèi)容？
二、賞吆喝
感受吆喝的美（多媒體播放老北京吆喝，視頻“磨刀磨剪子”，音頻“賣糖葫蘆”）。
三、品吆喝
1、文中的'吆喝聲哪一個(gè)最吸引你，為什么？（師鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)并適當(dāng)?shù)慕o予點(diǎn)評(píng)。）
2、通過(guò)以上賞析，小結(jié)吆喝詞的特點(diǎn)。（小組內(nèi)合作完成。）
四、悟吆喝
1、這些聲樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)作者是一些小商販們，他們的生活處境如何？又是如何面對(duì)生活的呢？（學(xué)生快速跳讀課文，勾畫出相關(guān)語(yǔ)句品悟并明確。）
2、品讀課文內(nèi)容，并結(jié)合蕭乾的話，思考作者是懷著怎樣的情感寫作本文的？（學(xué)生合作探究完成并明確。）
我有的只是一支禿筆，但我要用它換回北京市民的榮譽(yù)感，換回東方人的尊嚴(yán)�！捛�
五、小結(jié)吆喝
從吆喝中，我們不僅讀出了聲樂(lè)之美，讀出了老北京的市井風(fēng)情，讀出了老北京人艱難困苦的生存狀態(tài)，更讀出了老北京人熱情樂(lè)觀的生活態(tài)度及自信豁達(dá)的人生境界。這境界就是名俗文化的精髓所在。同學(xué)們，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，將這一文化精髓傳承下去，好嗎？
六、讓我來(lái)吆喝
同學(xué)們，不僅北京有吆喝，我們的生活中也有類似的吆喝，請(qǐng)同學(xué)們放開喉嚨吆喝一下。（師鼓勵(lì)學(xué)生大膽吆喝。）
七、設(shè)計(jì)吆喝詞
要求：貼近生活，盡量押韻、口語(yǔ)化。（課后作業(yè)）
板書設(shè)計(jì)
吆喝
讀—賞—品—悟（懷念敬重）
民俗文化的精髓
白錦融
《吆喝》教案優(yōu)秀2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)。
2.培養(yǎng)熱愛本土俗文化的情感。
3.上集市調(diào)查如今的種。種“吆喝”，研究其特點(diǎn)及價(jià)值，探討其中包含的民風(fēng)民俗。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。
2.學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容及作者對(duì)本土俗文化的深厚情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
了解當(dāng)?shù)氐囊恍╆P(guān)于吆喝的風(fēng)俗
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.教師先模仿一句舊時(shí)本地的吆喝。
2.請(qǐng)同學(xué)們模仿了解的吆喝(教師可適時(shí)組織評(píng)點(diǎn))
3.如果時(shí)光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)�？梢月牭竭@種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂中。
4.看看的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動(dòng)筆寫《吆喝》的。
二、整體感知
1.默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？
(介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時(shí)充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。)
2.本文是用地道的京白(北京口語(yǔ))寫的，特別是描寫吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會(huì)其中的意味。
3.文章在結(jié)構(gòu)安排上，有什么獨(dú)到之處？
(全文從兩個(gè)方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對(duì)這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。)
三、質(zhì)疑解疑
1.為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？(對(duì)材料的加工剪裁功夫)
2.本文十分注意語(yǔ)段的.銜接過(guò)渡，找出這些語(yǔ)句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？
3.為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會(huì)嚇了馬趴？(自然寫實(shí)、幽默調(diào)侃)
四、作業(yè)布置：
1.將知道的本地舊式吆喝整理成文(自擬題目、教師指導(dǎo))
2.以小組為單位，上集市搜集錄音現(xiàn)時(shí)的吆喝，并將其排成簡(jiǎn)單的節(jié)目。
第二課時(shí)
一、回顧已知
1.瀏覽課文，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了北京的吆喝聲？他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？
(全文從兩個(gè)方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”，主要介紹賣什么。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對(duì)這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。)
看來(lái)，顯得非常雜亂的街頭叫賣，已經(jīng)被作者清晰的兩根線所穿起來(lái)了。那你說(shuō)說(shuō)，如果是你來(lái)介紹收集到的武漢舊時(shí)候的吆喝，你打算怎么安排內(nèi)容呢？
2.本文是用地道的京白(北京口語(yǔ))寫的，特別是描寫吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會(huì)其中的意味。
那我們?nèi)绻麑懳錆h的吆喝，又要注意什么呢。對(duì)，用武漢方言。
二、感受吆喝方法的多樣性
師：默讀第4自然段，了解作者寫到了四季中哪些貨色，做上記號(hào)。
生默讀勾畫。
課件出示寫秋天一段的文字。(秋天該賣“樹熟的秋海棠”了。賣柿子的吆喝有簡(jiǎn)繁兩種。簡(jiǎn)的只一聲“喝了蜜的大柿子”。其實(shí)滿夠了�？赡菚r(shí)小販都想賣弄一下嗓門兒，所以有的賣柿子的不但詞兒編得熱鬧，還賣弄一通唱腔。)
怎么樣，從這一段中，我們又學(xué)到了什么介紹的方法嗎？對(duì)的，按照季節(jié)的順序，把叫賣的貨色介紹出來(lái)。對(duì)，還要及時(shí)寫出感情。
師：全班一起讀這個(gè)自然段的第一句話，再請(qǐng)四位同學(xué)分讀春夏秋冬的句子。
生讀。
師：用自己喜歡的方式讀課文5—6自然段，看看哪種吆喝給你留下了深刻的印象？
生自讀。
師：這些小販運(yùn)用了夸張、借甲物形容乙物、戲劇性、聲音的變化的方法來(lái)吸引人。是不是只有這幾種方法呢？其實(shí)還有很多很多。請(qǐng)同學(xué)們看看大屏幕，如果去掉這一段的第一句話，好嗎？
師：看來(lái)這句話很重要哦！我們一起來(lái)讀一讀這句話，再次感受它的重要作用。
生讀。
師：這些吆喝者只是生活在社會(huì)最底層的老百姓，沒(méi)受過(guò)高等教育，卻能用自己的智慧和心血對(duì)吆喝、對(duì)生活進(jìn)行著藝術(shù)創(chuàng)造，吆喝真是語(yǔ)言的藝術(shù)。讓我們?cè)賮?lái)回味那韻味十足的吆喝聲。(課件播放)
三、了解吆喝的現(xiàn)狀
師：北京現(xiàn)在的吆喝是什么樣子的呢？請(qǐng)大家快速讀最后一個(gè)自然段了解一下。
預(yù)設(shè)——
生1：有賣魚的。“賣魚啦，賣魚啦”
生2：有磨剪刀的。(唱)“磨剪子咧，鏘菜刀”
生3：“回收彩電、冰箱、空調(diào)、熱水器”
生4：“重慶鹵雞蛋，一塊錢三個(gè)，味道好的很！”
師：大家可以繼續(xù)了解家鄉(xiāng)的吆喝，并做好記錄。吆喝其實(shí)是一種民俗文化，我們來(lái)看看老北京的其他民俗文化。(觀看課件)感興趣的同學(xué)可以繼續(xù)搜集各種民俗文化的資料進(jìn)行了解。
師：這節(jié)課，我們從吆喝沒(méi)個(gè)停和變著法兒吸引顧客這兩方面了解了吆喝。一聽到吆喝，我們仿佛看到了那一群群走街串巷的身影；仿佛感受到了作者那愉悅的懷想；仿佛聽到了人們對(duì)生活的熱愛。就讓我們?cè)谀沁汉嚷曋薪Y(jié)束這節(jié)課。
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