語(yǔ)文教案6篇[熱]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)習(xí)g、k、h的讀音及寫法和以其為聲母的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。

　　2.學(xué)習(xí)帶有g(shù)、k、h聲母的音節(jié)詞。

　　3.學(xué)習(xí)“瓜、果、禾、火”字音、字義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)g、k、h的讀音及兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)帶g、k、h聲母的音節(jié)詞、學(xué)習(xí)“瓜、果、禾、火”四個(gè)生字。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景。

　　二、感知，體驗(yàn)發(fā)音部位。

　　1.誦讀情境兒歌，出示情境圖。

　　2.師領(lǐng)讀兒歌。

　　三、學(xué)習(xí)聲母的讀音。

　　1.出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短，師范讀，生跟讀，指名讀，開(kāi)火車讀，正音。

　　2.出示卡片“k”、“h”，指導(dǎo)。

　　3.游戲鞏固“猜卡片”。

　　四、學(xué)習(xí)聲母g、k、h的形。

　　1.你有好辦法記住聲母g、k、h嗎?交流后小結(jié)。

　　2.指導(dǎo)書寫(g、k、h逐個(gè)進(jìn)行)

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)習(xí)筆順圖，用手指書空。

　�、谠跁�上描紅

　　③交流觀察所得：在四線格中的位置。

　�、苡螒颍骸斑M(jìn)小屋”，師范寫，指名學(xué)生演板。

　�、輹�上再描紅并書寫一個(gè)。

　　五、練讀g、k、h與單韻母組成的兩拼音節(jié)的拼讀。

　　1.學(xué)習(xí)音節(jié)ga、ge、gu的'拼讀。

　�、儆^察g—e—ge，了解這個(gè)音節(jié)的組成，學(xué)生自己再進(jìn)行拼讀。

　　②出示音節(jié)ga、gu，讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)，與同桌交流。

　�、壑该麑W(xué)生演板：ga、ge、gu的四聲。

　�、芊中〗M練習(xí)其四聲，分小組展示自學(xué)結(jié)果。

　　2.學(xué)習(xí)“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四聲。(小組學(xué)、自學(xué))

　　六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞。

　　1.練讀書中詞：gēge，kělè，báhé。

　　2.游戲：“聊天室”，邊聊天，邊讀與g、k、h相關(guān)的二拼音節(jié)詞。

　　七、書寫練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.復(fù)習(xí)聲母g、k、h。

　　2.復(fù)習(xí)音節(jié)：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。

　　3.復(fù)習(xí)音節(jié)詞：gēge，kělè，báhé。

　　二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)拼讀方法。

　　1.出示g—u—a→gua。

　�、倏谠E：聲輕介快韻母響;

　　②介紹介母;

　�、鄯蹲x、指讀、齊讀;

　�、芡�桌互練，檢查。

　　2.練習(xí)拼讀guo、kua、hua、kuo、huo。

　　三、練習(xí)音節(jié)詞。

　　1.練讀書中詞：guǒpí、kuàbù、huāduǒ;

　　2.檢查。

　　四、識(shí)字

　　1.學(xué)習(xí)“瓜”。

　　①看圖說(shuō)圖意;

　�、谧x拼音識(shí)字;

　�、蹘燁I(lǐng)讀。

　　2.學(xué)習(xí)“果、卡、禾、花、火”，方法同上。

　　3.復(fù)習(xí)鞏固“瓜、果、禾、火”。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 掌握相關(guān)文言詞

　　2．了解孔子大同社會(huì)的思想意義

　　教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1．講授大道大同兩個(gè)概念

　　2．指導(dǎo)背誦課文

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　《桃花源記》給我們描述了一幅理想社會(huì)的.生活圖景，早在戰(zhàn)國(guó)末年《禮記》中也有相類似的理想社會(huì)畫卷。今天，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇《大道之行也》。

　　二、整體把握

　　范讀課文，學(xué)生仿讀并思考：大道指什么，大同指什么

　　研讀理解

　　自由朗讀，掌握文言詞，指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文

　　1．自主探究理解翻譯

　　2．小組合作學(xué)習(xí)，翻譯全文

　　3．全班交流

　　探究討論：本文闡述的大同社會(huì)有什么特點(diǎn)？如何理解孔子關(guān)于大同社會(huì)的思想意義？

　　指導(dǎo)朗誦

　　理清文章脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解記憶文章內(nèi)容。本文分三層

　　一、總領(lǐng)全文

　　二、闡述大同社會(huì)基本特征

　　三、總結(jié)全文

　　指導(dǎo)單獨(dú)朗讀，注意停頓

　　教師總結(jié)：盡管這樣的理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)不可能成為現(xiàn)實(shí)，但他卻成為我國(guó)社會(huì)思想史上一份寶貴的財(cái)富，兩千年來(lái)一直被許多思想家追求，其思想意義極為深遠(yuǎn)

　　作業(yè)：

　　1．思考大同社會(huì)與陶淵明描繪的世外桃源有無(wú)相似之處？

　　2．背誦并默寫全文

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助具體的語(yǔ)言材料，理解作者與鳥(niǎo)兒的交談、猜想鳥(niǎo)語(yǔ)的意思、和鳥(niǎo)兒結(jié)下深厚感情的故事，體會(huì)作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情。

　　3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)感悟作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　自制多媒體教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　　1、師引導(dǎo)學(xué)生觀看“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”的錄象片段。 （學(xué)生邊看邊議論）

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，有人說(shuō)鳥(niǎo)兒是會(huì)“說(shuō)話”的，它們的語(yǔ)言被稱為“鳥(niǎo)語(yǔ)”。（板書課題）看到這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在枝繁葉茂的樹(shù)林里翩翩起舞，聽(tīng)到它們悅耳的鳴叫聲，你想知道它們?cè)谡f(shuō)些什么嗎？

　　據(jù)說(shuō)，古時(shí)候有個(gè)叫公冶長(zhǎng)的人，他就是位通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專家。有一次，他從燕子的叫聲中聽(tīng)出：“公冶長(zhǎng)，公冶長(zhǎng)，南山頂上有只大肥羊�？炜烊ケ硜�(lái)，你吃肉，我吃腸……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。聽(tīng)了這個(gè)故事，你心中有什么奇思異想呢？

　　（學(xué)生交流自己的想法）

　　[借助多媒體教學(xué)手段，把鮮明生動(dòng)的形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。面對(duì)熱鬧非凡的畫面，學(xué)生也像鳥(niǎo)兒一樣情不自禁地嘰嘰喳喳議論，這正是他們內(nèi)心的主觀需求，也是他們對(duì)內(nèi)心思想感情的真實(shí)表達(dá)。教師對(duì)課文中故事的講述，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)兒的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了閱讀期待，為深入學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。]

　　二、精讀課文，理解感悟

　　1、過(guò)渡：許多同學(xué)都想像公冶長(zhǎng)一樣，成為一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專家。大家想知道小作者的想法嗎？請(qǐng)大家快速默讀課文，畫出文中最能表現(xiàn)作者想法的一句話。

　�。ㄉ�默讀課文，畫出相關(guān)句子，然后交流。）

　　2、教師借機(jī)出示：我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”�。�

　　1）你能說(shuō)一說(shuō)這句話是什么意思嗎？

　　2）作者為什么想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的人呢？

　�。▽W(xué)生齊讀第三自然段的相關(guān)語(yǔ)句）

　　3、過(guò)渡：于是，“我”便經(jīng)常試探著和鳥(niǎo)兒接近，跟它們交談。你知道“我”都和哪些鳥(niǎo)兒交談過(guò)嗎？你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣呢？（學(xué)生交流匯報(bào)）

　　4、學(xué)習(xí)探究文中“我”和鳥(niǎo)兒交談的部分。

　　1）出示自學(xué)提示：

　　A、仔細(xì)讀課文，畫出“我”和鳥(niǎo)兒交談的句子；

　　B、體會(huì)在和鳥(niǎo)兒的交談中，“我”感受到了什么樂(lè)趣。

　　2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3）交流匯報(bào)。（師隨機(jī)演示課件）

　　A、“我”和布谷鳥(niǎo)對(duì)話的句子是“你做什么？”“種田織布。”“你喜歡什么？”“勤勞刻苦�！蓖ㄟ^(guò)和布谷鳥(niǎo)的交談，“我”知道了學(xué)習(xí)要勤奮刻苦，不敢疏忽怠慢；

　　B、“我”從喜鵲“喳喳喳喳，喳喳喳喳”的叫聲中，想到了它是在說(shuō)“喜事到家，喜事到家�！彪m然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添了不少樂(lè)趣。

　　5、品味“鳥(niǎo)語(yǔ)”，學(xué)做“知音”。

　　1）過(guò)渡：一聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的叫聲，作者便作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來(lái)。那么，你是不是也想做一回鳥(niǎo)兒的“知音”呢？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)兒清脆的叫聲，看你是不是也能做出豐富的猜想，編織出有趣的故事來(lái)呢？

　�。ń處熢俅尾シ砒B(niǎo)兒活動(dòng)的錄象片段）

　　2）學(xué)生觀看錄象片段，展開(kāi)想象，編織一些有趣的故事，和同學(xué)一起交流。

　　[小孩子都是有靈性的，都有著很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲，他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)有的感受和想法，教師要給他們充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生把自己的閱讀、理解、觀察、思考、想象、感受等和語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。]

　　3）過(guò)渡：同學(xué)們體會(huì)得真好，你們從鳥(niǎo)兒的活動(dòng)和叫聲中編織出了許多生動(dòng)有趣的故事。大家雖然不一定真正體會(huì)到鳥(niǎo)語(yǔ)的意思，可是卻和鳥(niǎo)兒建立了深厚的感情。小作者也和大家一樣，從鳥(niǎo)兒的身上明白了許多道理。

　�。ㄍ队俺鍪荆簭慕K日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……）

　　4）生齊讀這幾句話，然后和同桌討論，完成下面的作業(yè)：

　　從 的 那里，我認(rèn)識(shí)到 ；從 的 那里，我懂得了 ；從 的 那里，我學(xué)到了 。

　　[《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐�！闭Z(yǔ)文教學(xué)必須重視語(yǔ)言情境的'創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)言情境中，通過(guò)“實(shí)踐”去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，正確、熟練、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字。在這部分教學(xué)中，無(wú)論是讓學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境編故事，還是練習(xí)仿寫句子，都是讓學(xué)生在“實(shí)踐”中去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。]

　　6、賞讀課文，加深感悟。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的片段賞讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、總結(jié)談話，拓展延伸

　　1、通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你最深刻的感受是什么？

　　2、是啊，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟惖暮门笥选？墒窃谖覀兊纳�活中，卻有一些人捕鳥(niǎo)、殺鳥(niǎo)，破壞了鳥(niǎo)兒生存的環(huán)境。你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由交流）

　　3、（教師投影出示，學(xué)生齊讀）鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們要�?ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，保護(hù)自然，讓我們共享碧水藍(lán)天！

　　[語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅在于讓學(xué)生獲得基本的語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言積累，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。通過(guò)前面一層一層地深入學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情已經(jīng)深深地滲透到心中，這部分的交流升華了感情，更有助于學(xué)生把愛(ài)鳥(niǎo)之情轉(zhuǎn)化為護(hù)鳥(niǎo)的實(shí)際行動(dòng)。]

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　鳥(niǎo) 語(yǔ)

　　鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友��！

　　愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類 保護(hù)自然

　　教學(xué)反思

　　《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇充滿童趣文章，課文以生活中生動(dòng)真實(shí)的事例情真意切地表達(dá)了“我”傾聽(tīng)、揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景，字里行間都充滿著作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。文章寫的是“我”在特定的生活環(huán)境中產(chǎn)生的獨(dú)特感受，教學(xué)中，如何讓學(xué)生走進(jìn)文本，在與文本的對(duì)話中體會(huì)深深的人鳥(niǎo)情，我做了如下嘗試：

　　一、積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，能為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境。在教學(xué)中，我先為學(xué)生播放了一段“百鳥(niǎo)齊鳴”的錄像片段，把孩子們帶入了鳥(niǎo)的世界，鳥(niǎo)兒那矯健的身姿、清脆的叫聲，深深地吸引了孩子們。他們的內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感，有的同學(xué)不時(shí)發(fā)出一聲聲驚嘆，這些正是學(xué)生內(nèi)心情感的真實(shí)流露。為了給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，我再次播放這段錄像，讓他們傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，來(lái)編一編有趣的故事，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與課文語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。兩次播放錄像，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，收到了事半功倍的效果。

　　二、啟發(fā)個(gè)性思維，尊重學(xué)生感受。在課文中，小作者為了成為鳥(niǎo)兒的知音，“經(jīng)常試探著和鳥(niǎo)兒接近，跟它們交談”，“作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來(lái)”。為了真正讓學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)的世界，體會(huì)作者的這種感受，我組織學(xué)生自己編故事、仿寫句子，把對(duì)文本的理解與自己的感受融為一體，點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)新的火花。一個(gè)同學(xué)在談到喜鵲的叫聲時(shí)說(shuō)：“有一次，我取得了好成績(jī)，走在回家的路上，聽(tīng)到喜鵲在‘喳喳喳喳’地叫，好像在說(shuō)：‘祝賀你呀，祝賀你呀！’我的心里甜滋滋的�！边�有的同學(xué)從布谷鳥(niǎo)的叫聲中聽(tīng)出了“刻苦讀書”，從燕子的叫聲中體會(huì)到了“好好學(xué)習(xí)”……孩子們展開(kāi)了豐富的想象，把自己的感受真實(shí)地表達(dá)了出來(lái)，既鍛煉了學(xué)生思維，又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　三、落實(shí)“三維”目標(biāo)，提升人文素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言積累，更應(yīng)該重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，這樣才能真正做到“知情合一”，使“三維”目標(biāo)落在實(shí)處。我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中一些人破壞鳥(niǎo)兒的生存環(huán)境、捕鳥(niǎo)、殺鳥(niǎo)等現(xiàn)象，讓學(xué)生來(lái)談?wù)勊麄兊目捶�，這樣更有助于學(xué)生將愛(ài)鳥(niǎo)之情轉(zhuǎn)化為護(hù)鳥(niǎo)的實(shí)際行動(dòng)，做保護(hù)鳥(niǎo)兒的“小衛(wèi)士”。

　　在這節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)各種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，使學(xué)生走進(jìn)了文本，激發(fā)了愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的情感，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使“三維”目標(biāo)有效地落在了實(shí)處，取得了較好的效果。

語(yǔ)文教案 篇4

　　文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于宿新市徐公店優(yōu)秀教案三精品推薦，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句

　　2．通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情

　　3．有感情朗讀、背誦這首詩(shī)

　　4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件一張

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題、釋題、了解作者：

　　1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。

　　2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）

　　3、今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂(lè)范讀、齊讀

　　4、介紹詩(shī)人：

　　這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗�長(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

　　5、下面光看題目意思：

　　宿：過(guò)夜新市：地名

　　公：古代對(duì)男子的尊稱（在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

　　二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

　　1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。

　　2．詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

　　三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。

　　1．指名讀，檢查讀的情況。

　　2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。

　　3．齊讀一、二句：

　　A．寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？

　　籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)

　　理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

　　板書：籬笆一徑

　　這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？

　　B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？

　　板書：樹(shù)頭

　　理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭未：沒(méi)有陰：樹(shù)蔭

　　為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的`花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）

　　C．同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）

　　D．這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。

　　多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）

　　4、理解三、四句：

　　A．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花

　　走：跑急走：快跑

　　詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

　　B．女生讀第4句：

　　處：地方尋：尋找為什么無(wú)處尋？

　　詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

　　C．兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意

　　D．再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景�！芭�、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。

　　E．自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？

　　F．檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀

　　板書：喜愛(ài)

　　一、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。

　　1．詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）

　　填空：詩(shī)中通過(guò)----------、---------、----------、----------這些情景來(lái)說(shuō)明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的----------------------------心情。

　　2．詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽(tīng)到了什么呢？

　�。◣讉�(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）

　　作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫意（板書）呀！

　　3．邊想象畫面邊背誦。（配樂(lè)）

　　二、繪幅彩畫，深化理解。

　　1．這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫下來(lái)，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）

　　2．在這些景物中，要用上哪些顏色？

　　板書：黃（綠）（黃）

　　補(bǔ)充板書，完成板書。

　　3．自由動(dòng)手繪畫。（配樂(lè)）

　�。ㄎ覀儗W(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫�。∠氘嬒聛�(lái)嗎？）

　　4．評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）

　　三、課外延伸，引導(dǎo)練筆

　　按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場(chǎng)面，寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。

　　四、板書：

　　詩(shī)

　　宿新市徐公店

　　情

　　喜愛(ài)

　　畫：籬落、一徑、枝頭

　�。�靜）

　　畫

　　追入

　　兒童黃蝶菜花

　�。▌�(dòng)）

　　意

　　色：黃（綠）（黃）

語(yǔ)文教案 篇5

　　【教學(xué)目的】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字。

　　２、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。

　�。场⒛鼙痴b兩首古詩(shī)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　�。�、識(shí)字、寫字。

　�。�、朗讀課文。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片

　　【教學(xué)目的】

　　第一課時(shí)

　　一、看圖激趣，揭示課題

　�。薄�圖上都有些什么？

　�。�、仔細(xì)看圖，猜猜圖上的人在干什么？他們之間發(fā)生了一件什么事？

　�。�、揭示課題：有一個(gè)叫賀知章的人，他很小的時(shí)候就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，到了老了才回來(lái)，這首詩(shī)就是他回到家鄉(xiāng)后寫的。（出示課題：“回鄉(xiāng)偶書”齊讀。）

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字

　�。�、自由讀課文，用“□”標(biāo)出生字，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　�。病⒊鍪旧�字卡片，學(xué)生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。３、抽生說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字？是怎樣記住的？

　�。础⒂螒颍�

　　教師讀一個(gè)生字的音，學(xué)生從卡片中找出這個(gè)字讀三遍。

　　三、再讀課文，了解詩(shī)歌大意

　�。�、自由讀課文，圈出不理解的地方。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)讀文，看圖，理解詩(shī)詞大意。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥）

　　鬢毛衰：頭發(fā)都白了。

　　３、教師范讀，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上想象詩(shī)歌所描繪的畫面。

　�。�、抽生說(shuō)說(shuō)。

　�。�、生根據(jù)理解自由讀課文。

　　四、試背課文

　�。�、老師敘述詩(shī)意,學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦。

　�。�、學(xué)生互背古詩(shī)。

　�。�、抽生背、齊背古詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　一、指導(dǎo)看圖,揭示課題

　�。�、出示圖片,說(shuō)說(shuō)看到了什么？

　�。�、李白將要離開(kāi)了,汪倫特地趕來(lái)送他,李白十分感動(dòng),寫下這首《贈(zèng)汪倫》。

　　３、板書課題,齊讀課題。

　　二、初讀課文,認(rèn)記生字

　�。薄⒗畎自谠�(shī)中寫了些什么呢？自己去讀讀吧！并用“□”標(biāo)出生字。２、認(rèn)記生字：

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為其組詞。

　�。�2）抽生說(shuō)說(shuō)記的哪個(gè)字,是怎么樣記住的？

　�。�3）學(xué)生用多種方式認(rèn)讀生字。

　　三、再讀課文,理解詩(shī)歌大意

　�。�、學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上讀古詩(shī)兩遍,看看能示不能將古詩(shī)讀得正確、通順、流利。

　�。�、四人小組合作學(xué)習(xí)，討論古詩(shī)大意。（教師相機(jī)點(diǎn)撥）３、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上有感情的朗讀古詩(shī)。

　　四、試背古詩(shī)

　�。�、熟讀古詩(shī)。

　�。病⒗蠋熤v詩(shī)意，學(xué)生看圖試背古詩(shī)。

　�。�、抽生背古詩(shī)。

　�。�、齊背古詩(shī)。

　　五、學(xué)習(xí)寫字

　�。薄�將生字卡片貼在黑板上。

　　２、請(qǐng)學(xué)生為自己感興趣的`生字組詞。

　�。�、請(qǐng)學(xué)生自由觀察，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難記，在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

　　舟：里面的一橫要出頭，上下各有一點(diǎn)。

　　客：與“容”相比較。客：客人容；容易

　　何：與“河”相比較。何：幾何河；小河

　　４、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。

　　六、完成課后練習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生完成“我會(huì)填”。

　　七、拓展訓(xùn)練

　�。�、課文中樹(shù)葉里的生字還有４個(gè)我們沒(méi)學(xué)，你認(rèn)識(shí)嗎？２、你還會(huì)背哪些古詩(shī)？

　　人教版二年級(jí)語(yǔ)文25課《古詩(shī)兩首》教案【2】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

　　3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字寫字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩(shī)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1?會(huì)認(rèn)生字。會(huì)寫生字。

　　2?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

　　3?喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、揭題

　　今天我們學(xué)習(xí)兩首描寫深秋美麗景色的古詩(shī)。齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)

　　（一）釋題

　　1、讀古詩(shī)題目（注意重點(diǎn)字音：贈(zèng)）

　　2、師簡(jiǎn)介詩(shī)人“蘇軾”

　　（二）看圖說(shuō)話

　　看圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么？

　　（三）初讀感知，了解古詩(shī)大意

　　1、自讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音

　　2、找出詩(shī)中生字，注意讀音易錯(cuò)字：擎殘橙劉

　　3、自讀，畫出不理解的詞語(yǔ)

　　4、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義

　　（四）再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面

　　1、自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。

　　2、小組內(nèi)討論交流，師點(diǎn)撥。

　　3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。

　　（五）啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦

　　1、師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。

　　2、有感情地朗讀、背誦。

　　（六）想想、議議

　　你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么？

　�。ㄇ锾�，收獲的季節(jié)）

　　三、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)中的生字

　　1、找出古詩(shī)中要求寫的生字：

　　首枝記劉

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式，自主識(shí)記字音字形，然后找小伙伴交流是否認(rèn)識(shí)了。

　　3、指導(dǎo)寫字，教師示范寫，學(xué)生在課堂上寫前三個(gè)字，教師注意巡視。

　　四、作業(yè)

　　背誦古詩(shī)

語(yǔ)文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、借助拼音會(huì)讀課文中的帶讀字：加、偏、旁、認(rèn)、結(jié)、構(gòu)、讀、寫、詞、語(yǔ)、擴(kuò)、句、吹、扶。

　　2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：江、法、樹(shù)、倒、苗、字。認(rèn)識(shí)偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：江、法是左右結(jié)構(gòu)，樹(shù)、倒是左中右結(jié)構(gòu)，苗、字是上下結(jié)構(gòu)。

　　3、會(huì)根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。

　　4、會(huì)舉例加偏旁可以構(gòu)成生字（如；紅、好）以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。

　　5、使學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識(shí)字的方法。

　　二、教學(xué)安排：

　　2個(gè)課時(shí)。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　掛圖一副，寫有生字與詞語(yǔ)、句子、偏旁、筆畫的卡片。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)要點(diǎn)：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

　　（1）用卡片開(kāi)火車認(rèn)讀筆畫：橫、撇折、豎、橫撇、豎彎鉤、提、橫折。

　�。�2）復(fù)習(xí)第一課生字。

　�。�3）告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個(gè)單獨(dú)的漢字合在一起可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁，認(rèn)一認(rèn)》。這一課我們要學(xué)的是一個(gè)偏旁加上一個(gè)漢字可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。

　　2、看卡片認(rèn)字。

　　引導(dǎo)學(xué)生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭；熟字：工、去、對(duì)、到、田、子。

　　3、字詞教學(xué)。

　�。�1）學(xué)生根據(jù)拼音，認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。

　�。�2）由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時(shí)指出學(xué)生讀錯(cuò)的字詞。

　　（3）師生共同分析字形，理解字意。

　�、俳�：是由那兩個(gè)部分組成的？（左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是工字，合起來(lái)讀江，長(zhǎng)江的江，長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的江。）

　　告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空江。

　�、诜ǎ菏怯赡莾蓚�(gè)部分組成的.？（左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是去字，合起來(lái)讀法。）

　　告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空法。

　�、蹣�(shù)：是由那兩個(gè)部分組成的？（左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來(lái)讀樹(shù)。）

　　告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空樹(shù)。

　　④倒：是由那兩個(gè)部分組成的？（左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來(lái)讀倒。）

　　告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空倒。

　�、菝纾菏怯赡莾蓚�(gè)部分組成的？（上面是草字頭，下面是田字，合起來(lái)讀苗。）

　　告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空苗。

　�、拮郑菏怯赡莾蓚�(gè)部分組成的？（上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來(lái)讀字。）

　　告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空字。

　�。�4）總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。

　�。�5）再讓學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語(yǔ)、以加深印象。

　　4、書寫指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)樹(shù)、倒。因?yàn)檫@兩個(gè)字筆畫較多。

　　注：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級(jí)，新偏旁和新筆畫的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運(yùn)用拼音自己學(xué)會(huì)，以增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)要點(diǎn)。

　　朗讀生字、詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。

　　（二）教學(xué)過(guò)程。

　　1、復(fù)習(xí)檢查。

　�。�1）讓學(xué)生朗讀課文一遍。

　　（2）指名認(rèn)讀偏旁、生字和詞語(yǔ)。

　�。�3）讓學(xué)生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。

　　2、組詞教學(xué)。重點(diǎn)是江、樹(shù)、苗。

　　利用生字進(jìn)行組詞，并完成課后練習(xí)3。

　�。�1）江除了組成詞語(yǔ)長(zhǎng)江之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。

　�。�2）樹(shù)除了組成詞語(yǔ)長(zhǎng)江之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。

　　（3）苗除了組成詞語(yǔ)長(zhǎng)江之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。

　　3、朗讀句子，加深對(duì)生字的印象

　�。�1）指名讀句子大風(fēng)吹倒了小樹(shù)。我把小樹(shù)扶了起來(lái)。

　�。�2）讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句，以便加深對(duì)生字的印象。

　　4、回顧全文，揭示課題。

　　告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是加偏旁，認(rèn)一認(rèn)。這篇課文是教我們一個(gè)漢字加上一個(gè)偏旁可以構(gòu)成一個(gè)新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識(shí)許多漢字。

　　5、練習(xí)指導(dǎo)。

　　讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子（例如：紅，好）。