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幼兒園語(yǔ)言教案雪地里的小畫家
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的幼兒園語(yǔ)言教案雪地里的小畫家，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園語(yǔ)言教案雪地里的小畫家1
目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁�！跋x、目”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道文中四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
目標(biāo)1、2、3。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片 課件 自制圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、故事引入（在一座森林里，住著一群小運(yùn)動(dòng)，一天早晨，這群小動(dòng)物又約好出去玩，小狗最性急，它首先跑出屋子，�。∥萃獾木吧研」敷@呆了，“汪、汪、汪……”聽(tīng)到叫聲，伙伴都跑出來(lái)看，哇，下雪啦、下雪啦！孩子們你們想知道這群小動(dòng)物會(huì)在雪地干什么嗎？）今天我們學(xué)習(xí) 17課“雪地里的小畫家”。（出示課題，齊讀課題）
2、設(shè)置懸念：讀了課題，你想知道什么？（○1雪地里的小畫家指誰(shuí)？○2它們用什么畫畫？○3它們畫了什么？）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、學(xué)生看拼音試讀課文，用鉛筆圈出本課生字，記住字音。
2、（出示生字卡片）認(rèn)讀生字娃娃。
3、（出示課件）學(xué)生對(duì)照課件檢查生字是否圈正確。
4、復(fù)習(xí)識(shí)字方法，前后課同學(xué)交流怎樣識(shí)記本課生字。
5、出示課件，全班交流識(shí)記生字方法。齊讀生字。
6、游戲“摘花”。（將自己喜歡的生字認(rèn)識(shí)。）
三、圖文結(jié)合、講讀課文。
1、（出示課件，課文第一句）師問(wèn)：孩子們，下雪了，看到這樣美的雪景，你的心情怎樣？（生答：高興）用高興的語(yǔ)氣齊讀第一句。
2、（出示課件第二句）雪地里小畫家指的誰(shuí)？（生答，教師同時(shí)在黑板上貼出四種動(dòng)物的圖片）
3、指點(diǎn)理解“一群”的'意思。（出示課件）一只鴨能稱一群鴨嗎？?jī)芍荒�？（生答）。小結(jié)：三個(gè)以上才能稱為“一群”
4、觀察課件，學(xué)生交流“這些小畫家分別畫了什么？（生答）教師相機(jī)板書簡(jiǎn)筆畫。大家齊讀第三句。
5、（出示課件第四句）齊讀第四句，師問(wèn)：為什么說(shuō)“不用顏料步用筆，幾步就成一幅畫�！�1它們是怎樣畫畫的？（觀察課件）2指名說(shuō)。（例：我看見(jiàn)小雞在雪地走過(guò)，留下的腳印像竹葉。）練習(xí)說(shuō)話：（ ）在雪地走過(guò)，留下的腳印像（ ）。引讀第四句：哦，原來(lái)它們是這樣畫畫的，難怪課文說(shuō)“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”
6、齊讀第一至四句。師問(wèn)：“青蛙為什么沒(méi)參加？”（生答）
教師介紹“冬眠”：狗熊、青蛙、蛇等動(dòng)物在冬天為了保持自己的體溫，不吃不喝這種現(xiàn)象叫——冬眠。
四、回歸整體，熟讀成誦。
1、齊讀課文。
2、指導(dǎo)背誦（出示課件）
下雪啦、（ ）！
小雞畫（ ），小狗畫（ ），小鴨畫（ ），小馬畫（ ）。
不用顏料不用筆，（ ）
青蛙為什么沒(méi)參加 ？
他在（ ）。
五、擴(kuò)展學(xué)用，還有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)到雪地上畫畫？
可能還有誰(shuí)在冬眠？
六、總結(jié)
孩子們，今天我們知道了小雞、小狗、小鴨和小馬這四位小畫家用自己的腳丫在雪地里畫出美麗的畫。他們真是了不起的小畫家。老師相信，小朋友們你們也是了不起的畫家，請(qǐng)你們回去后可以光著腳丫到沙地上去踩一踩，看看你們的腳丫能畫出什么畫。
幼兒園語(yǔ)言教案雪地里的小畫家2
1. 教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)11個(gè)新單詞，寫5個(gè)單詞。(重點(diǎn))
2. 正確、流利、有感情地閱讀和背誦課文。
3.了解冬眠中雞、鴨、狗、小馬、青蛙的腳印，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)。(困難)
2. 教學(xué)過(guò)程：
(1)導(dǎo)入圖片，創(chuàng)建場(chǎng)景
1. 老師：學(xué)生們喜歡雪嗎？讓我們欣賞一些美麗的雪景。出示圖片，看到漫天飛舞的雪花。你在雪地里玩什么游戲？
生：…
老師聽(tīng)說(shuō)你在雪地里玩得很開(kāi)心！但是你知道，動(dòng)物也喜歡下雪天。看！他們?nèi)パ┑乩锿媪恕？�！他們還在雪地里畫畫呢！
今天我們要學(xué)12。小畫家在雪地里伸出手，和老師一起在黑板上寫字——一起讀。
(2)初級(jí)閱讀、讀寫和寫作
老師：想認(rèn)識(shí)雪中的小畫家嗎？讓我們快速學(xué)習(xí)課文。
請(qǐng)輕輕打開(kāi)課本104頁(yè)，出示課件。
1. 自由閱讀課文。當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，用拼音把它們讀幾遍。讀發(fā)音正確的句子。
坐直，用手指讀課文！——看課件一輩子，讀課文！——數(shù)課文中的幾句話！——6句話？!六個(gè)學(xué)生讀了它。
紅色的字是讓我們記住的。現(xiàn)在。
2. 請(qǐng)?jiān)跈M桿方格內(nèi)圈出11個(gè)生詞，并反復(fù)閱讀。
你能讀出來(lái)嗎？——展示生詞。
尋找有拼音的學(xué)生——小老師會(huì)帶領(lǐng)他們——乘火車閱讀。(學(xué)生看到字體的顏色和其他區(qū)別)復(fù)調(diào)單詞(站立)——單詞(睡覺(jué))(站立)
-去掉拼音，讀三遍-交流識(shí)字法+ -平行生活識(shí)字猜字謎
(當(dāng)這些嬰兒和他們的'小伙伴們上樓時(shí)，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？)
男女通用詞語(yǔ)(上下樓梯)
當(dāng)你知道這五個(gè)單詞時(shí)，你能用綠色寫嗎？讓我們從學(xué)習(xí)一個(gè)新的筆刷開(kāi)始，它是用一個(gè)彎曲的鉤子和一個(gè)水平的鉤子在一個(gè)空白的筆畫中寫三遍。
3.-指導(dǎo)作者如何寫作(坐姿)
這些孩子太淘氣了。當(dāng)你讀課文的時(shí)候，你認(rèn)識(shí)他們嗎？現(xiàn)在請(qǐng)閉上眼睛和耳朵聽(tīng)課文。
(3)聽(tīng)課文，讀課文，識(shí)課文，讀課文
1. 什么小油漆匠在雪地里走來(lái)？
2. 他們畫了什么？
尋找一個(gè)生命來(lái)回答，雪已經(jīng)來(lái)了，來(lái)了，來(lái)了，回來(lái)了。
顯示了貼紙，圖片
老師：這群小畫家真的很棒。我們?nèi)パ┑乩锟纯窗伞?/p>
讓我們想象一下：如果明天早上我們?cè)谏蠈W(xué)的路上看到漫天飛舞的雪花，你會(huì)怎么說(shuō)？做一個(gè)動(dòng)作
小動(dòng)物會(huì)像他們的同學(xué)一樣高興，興奮和興奮當(dāng)他們看到雪。他們會(huì)一起讀。下雪了！
下雪了，每個(gè)人都很高興�？矗┖蟮拇蟮�，一片白茫茫。這時(shí)，雪地里來(lái)了一個(gè)小油漆匠。
(2)——一？一群?jiǎn)幔?/p>
一個(gè)群體：它意味著很多，而不是一個(gè)。
老師可以說(shuō)教室里有一群學(xué)生。你還能把什么變成一個(gè)團(tuán)體？羊、蜜蜂、魚
讓我們看看這些小油漆匠碰到雪時(shí)想畫些什么。
給學(xué)生讀第三句話——我們可以讀給別人聽(tīng)，也可以表演給你聽(tīng)。老師表演(一邊做動(dòng)作一邊說(shuō))大家好，我是一只小油漆匠小雞，我在柔軟的白雪里跑來(lái)跑去，你們看，你們看，我的腳印像竹葉，我能畫竹葉。
選擇一個(gè)你最喜歡的動(dòng)物表演
盛：我想當(dāng)一只小狗。我是一只可愛(ài)的小狗。我在雪地里快樂(lè)地奔跑�？�，你看，我是梅花畫大師。
生：讓我來(lái)扮演小鴨吧。邊走邊說(shuō)。我是一只小畫家小鴨。我走在雪地上，你看，你看，我畫的楓葉多美��！
盛：(邊走邊說(shuō))我是匹小油漆馬。我在雪地里跑步�？�，你看，我的腳印像彎彎的新月。
老師：多么快樂(lè)，多么神奇！他們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跑去，他們的腳印在雪地上變成了美麗的圖畫，給了白色的大地最美麗的禮物！聽(tīng)一聽(tīng)，看看老師是如何通過(guò)閱讀來(lái)表達(dá)的。
(老師朗讀第三句——看這么漂亮的一幅畫，誰(shuí)能來(lái)朗讀呢——拍手——小組朗讀)
想想我們?cè)诋嫯嫊r(shí)用什么。顏料、畫筆……有些學(xué)生必須在一節(jié)課上畫畫。
這些小畫家畫好了嗎？你用過(guò)鋼筆嗎？不，他們用什么畫的？哦，他們用自己的腳印畫的！非常令人印象深刻的！小動(dòng)物畫得很簡(jiǎn)單，沒(méi)有顏料，沒(méi)有鋼筆，在雪地里走幾步就成了一幅畫。它又快又好——現(xiàn)在我們。
幼兒園語(yǔ)言教案雪地里的小畫家3
教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1 、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蟲、目”兩個(gè)偏旁，通過(guò)朗讀理解生字、詞。
2 、知道四種動(dòng)物爪(蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3 、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
知道四種動(dòng)物爪(蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、課件。
2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛(ài)冬眠的動(dòng)物。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、
1、揭示課題：
�、� 看雪后景色(錄像)，配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學(xué)生語(yǔ)言材料予以積累。
⑵ 今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么？
2、學(xué)生自學(xué)：
⑴ 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。
A、放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。
B、圈出你不了解的地方。
�、� 匯報(bào)自學(xué)情況
自學(xué)檢查：
A、指名朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒(méi)讀準(zhǔn)的.音。
B、請(qǐng)另一學(xué)生幫助糾正讀音。
C、“怎么”的“么”讀輕聲，怎是平舌音。
�、� 糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問(wèn)。
二、提出問(wèn)題
1、學(xué)生提問(wèn)，教師板問(wèn)題，隨后進(jìn)行梳理。
2、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。
三、探究問(wèn)題
1、理解課文部分，根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問(wèn)題
“為什么不用顏料和筆呢？”
“什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？”
2 、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論。
3 、第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實(shí)指的就是腳印。第2 、3 個(gè)問(wèn)題，有條件的可以通過(guò)看錄像來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)。
四、解決問(wèn)題
感情朗讀。(采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。)
五、拓展延伸
1、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫畫呢？
2、你能學(xué)學(xué)課文，也來(lái)編一首兒歌嗎？提示：
-----畫----- -----畫----- -----畫-----
3、作品展示。
六、總結(jié)
在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認(rèn)真觀察，思考，一定會(huì)有許多的收獲。
幼兒園語(yǔ)言教案雪地里的小畫家4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)兒歌識(shí)字形式讓幼兒邊學(xué)習(xí)兒歌，邊認(rèn)識(shí)漢字。訓(xùn)練了幼兒的閱讀能力，增強(qiáng)了記憶力。
2、通過(guò)課件欣賞和教師的提問(wèn)，培養(yǎng)幼兒的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、通過(guò)幫助小動(dòng)物解決困難培養(yǎng)了幼兒的樂(lè)于助人的品質(zhì)，同時(shí)體驗(yàn)了幫助別人以后的快樂(lè)情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
多媒體課件、圖片、字卡。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
小朋友們，美麗的春天已經(jīng)來(lái)到了，你們還記得剛剛過(guò)去的季節(jié)是什么季節(jié)了嗎？（冬天）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)冬天是什么樣的呢？（幼兒自由回答）冬天有時(shí)候也很美麗，尤其是在下雪的時(shí)候，今天老師就和你們一起回顧和欣賞一下冬天那些美麗的畫面好不好？讓我們一起隨著美妙的音樂(lè)出發(fā)吧。律動(dòng)《雪絨花》
二、復(fù)習(xí)并引出課題
小朋友看，畫面上有什么？《課件出示雪景》（幼兒自由回答）好不好看？（好看）那你們想不想把畫面變得更美麗一些呢？（想）老師這里有一些字寶寶，如果小朋友讀對(duì)了，畫面就會(huì)變得更美麗一些，你們想不想試試？（想）（分別出示卡片下雪、小雞、小狗、小鴨、小馬。出示一個(gè)電腦就播放一個(gè)畫面）你們知道這些小動(dòng)物干什么來(lái)了嗎？（幼兒自由答）老師這里還有幾個(gè)字寶寶，等小朋友都讀出來(lái)了老師再告訴你們答案。（繼續(xù)出示字卡雪、地、里、的、小、畫、家）小朋友都讀出來(lái)了，你們看，答案就藏在這幾個(gè)字里（出示課題《雪地里的小畫家》）。原來(lái)他們是雪地里的一群小畫家，它們把雪地當(dāng)成了白紙，想在上面畫出一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒歌《雪地里的小畫家》。
你們想不想知道它們是怎么畫的，畫出了什么��？（想）讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！
三、逐句欣賞兒歌，認(rèn)識(shí)生字梅、楓、洞
�。ㄒ唬┬‰u畫竹葉
1、先來(lái)看看小雞是怎樣畫的，畫出了什么？（課件出示小雞花竹葉畫面。找幼兒回答）
老師這里有一片竹葉，我們來(lái)對(duì)比一下。是很像。小雞在雪地上走了幾步，雪地上立刻出現(xiàn)了一串串像竹葉的腳印，也就是說(shuō)“小雞畫竹葉”。我們一起加入手的動(dòng)作讀一遍。今天第一個(gè)想和我們做朋友的字寶寶就是竹葉的“竹”。我們一起來(lái)看看它的寫法。
2、電腦演示“竹”的寫法，認(rèn)識(shí)“竹”字，加音，組詞
3、出示字卡，幼兒讀幾遍
4、欣賞竹林圖片
老師給小朋友找了一些竹子的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下。
（二）小狗畫梅花。認(rèn)識(shí)生字“梅”
1、我們?cè)賮?lái)看看小狗是怎么畫的，畫出了什么？（課件出示小狗畫梅花畫面，找幼兒回答）
老師這里也有一朵梅花，我們來(lái)對(duì)比一下。是很像。小狗在潔白的雪地上跑了幾步，雪地上立刻出現(xiàn)了一串串像梅花的腳印，也就是說(shuō)“小狗畫梅花”。我們一起加入手的.動(dòng)作讀一遍。
小朋友看，這句話中怎么少了一個(gè)字？是什么字呢？“梅”字寶寶知道我們小朋友還不認(rèn)識(shí)它，怕就這樣出來(lái)小朋友記不住它，所以它藏了起來(lái)，小朋友一起把它請(qǐng)出來(lái)好不好？
2、（出示字卡）認(rèn)識(shí)生字“梅”，加音，組詞。齊讀
老師給你們找了一些梅花的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下。
（三）小鴨畫楓葉。認(rèn)識(shí)生字“楓”
1、接下來(lái)我們來(lái)看看小鴨是怎么畫的，畫出了什么？（課件出示小鴨畫楓葉，找幼兒回答）老師這有一片楓葉，我們一起來(lái)對(duì)比一下。是很像。小鴨搖搖擺擺的在雪地上走了幾步，雪地上立刻出現(xiàn)了像楓葉一樣的腳印。也就是說(shuō)”小鴨畫楓葉”。我們一起加入手的動(dòng)作讀一遍。
小朋友看，這里也少了一個(gè)字寶寶，是什么？它在哪兒，我們一起把它請(qǐng)出來(lái)吧。（字寶寶請(qǐng)出來(lái)）。它也是我們的一個(gè)陌生朋友，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它一下吧！
2、（出示字卡）認(rèn)識(shí)生字“楓”，加音，組詞。齊讀
3、欣賞楓樹(shù)圖片
老師給你們帶來(lái)了幾張楓樹(shù)楓葉的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下
�。ㄋ模﹨^(qū)別漢字“梅”和“楓”
小朋友看我們剛剛認(rèn)識(shí)的這兩個(gè)字寶寶有什么區(qū)別？它們相同的地方是都是“木”字旁，“梅”是“木”字加個(gè)“每”，“楓”是“木”字加個(gè)“風(fēng)”。老師把它總結(jié)成一句話，小朋友一起讀一下：
木加每就念梅，雪中梅花最可貴，木加風(fēng)，還念楓，滿山楓葉紅彤彤。
�。ㄎ澹┬●R畫月牙
接下來(lái)我們看一看小馬畫了什么？（課件出示小馬畫月牙，找幼兒回答）老師這有一個(gè)月牙圖片，我們對(duì)比一下。是很像。也就是說(shuō)“小馬畫月牙”。我們一起加入手的動(dòng)作讀一遍。
�。┣嗤軟](méi)參加（返回欣賞冬天畫面）
1、剛才我們?cè)谛蕾p冬天的畫面的時(shí)候，小朋友記不記得在角落里還有一個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)了？小動(dòng)物們都出來(lái)畫畫，只有它沒(méi)來(lái)，它在干嘛呢？（幼兒自由答）小朋友說(shuō)什么的都有，那我們一起來(lái)看一下，青蛙到底在干嘛？（出示課件青蛙沒(méi)參加畫面）我們一起加入手的動(dòng)作讀一遍。
四、齊讀三個(gè)字
五、課件出示兒歌。先逐句欣賞，再完整欣賞。同時(shí)加入手指操動(dòng)作。
1、三個(gè)字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，我們現(xiàn)在一起回顧一下我們剛才欣賞的畫面。天空怎樣？下雪啦！下雪啦！雪地上來(lái)了？雪地上來(lái)了一群小畫家。都有誰(shuí)？畫了什么？小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。它們用顏料和畫筆了嗎？不用顏料不用筆。那怎么畫的？幾步就成一幅畫。青蛙來(lái)了嗎？青蛙為什么沒(méi)參加？它干嘛去了？它躲在洞里睡著了。
2、幼兒帶手指操動(dòng)作齊讀兒歌。
六、游戲鞏固
小朋友讀的真好，快看，你們把小動(dòng)物們都吸引來(lái)了。（分別出示小雞，小鴨，小狗，小馬圖片）這些小動(dòng)物遇到了點(diǎn)困難，想請(qǐng)小朋友幫忙，你們?cè)敢鈫�？這里有許多卡片，上面有像小動(dòng)物腳印的字寶寶，可是卡片太多了，小動(dòng)物們分不清哪個(gè)是屬于自己的了，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友幫他們分一分，好不好？
我們先看看卡片上有哪些字寶寶（找出四個(gè)讀一讀）。老師把它們?nèi)龅降厣希總�(gè)小朋友只許撿一個(gè)然后貼到對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物下面。貼完回到坐位上。
七、結(jié)束
你們今天既學(xué)到了知識(shí)，又幫助了小動(dòng)物，快不快樂(lè)��？那就讓我們跳一支快樂(lè)的舞蹈結(jié)束今天的活動(dòng)吧！舞蹈《快樂(lè)STAYLL》。
幼兒園語(yǔ)言教案雪地里的小畫家5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)課文的11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、老師請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一幅美景，看完請(qǐng)同學(xué)們告訴老師這是什么季節(jié)的景色。（課件展示）
2、冬天到了，下了一場(chǎng)雪。看，地白了，樹(shù)白了，屋頂也白了，多美的景色啊！小朋友們，你們最想做什么呢？
3、揭示課題。
�。ǘ┏踝x課文。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，畫出生字。
2、課件出示，學(xué)習(xí)生字。
3、學(xué)生分組朗讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
4、指名讀，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（通過(guò)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)精神）
（三）朗讀感悟。
1、出示課件。
師：下大雪的.時(shí)候，看到滿地的白雪，你們心情怎樣？誰(shuí)會(huì)讀第一句？
指名讀，自由讀。
2、指名讀第二句。
雪地里來(lái)了一群小畫家。說(shuō)說(shuō)有哪些小畫家來(lái)了。（齊讀）
3、這些小畫家來(lái)到雪地里都畫了些什么呢？自由讀第三句。
指名讀。
展示課件。
小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫別的嗎？為什么？
師范讀，生仿讀。
練習(xí)：課后讀讀連連。
4、自由讀第四句，指名讀。
師：為什么不用顏料不用筆？
引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。
5、瞧，小畫家們畫得多高興啊，咦，怎么沒(méi)看見(jiàn)青蛙��？它為什么沒(méi)參加？
指導(dǎo)讀五、六兩句。（了解青蛙冬眠的習(xí)性）
6、師范讀全文，生分組朗讀，反復(fù)練習(xí)，讀好課文。
7、指名朗讀，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)。
回去了解哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)雪地里畫畫，它們會(huì)畫什么？還有哪些動(dòng)物也冬眠，你是從哪里了解到的，下節(jié)課來(lái)跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
幼兒園語(yǔ)言教案雪地里的小畫家6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”;
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；
3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。
4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文；
三、教學(xué)準(zhǔn)備：冬天大雪場(chǎng)景圖片、錄音機(jī)，生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的興趣；正確朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一) 交流信息，談?wù)摱?:
1.導(dǎo)語(yǔ)：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰(shuí)來(lái)和老師一起說(shuō)說(shuō)冬天？
(引導(dǎo)學(xué)生從看到過(guò)的場(chǎng)景、兒歌、歌舞等多個(gè)方面、多種形式來(lái)談?wù)摱�。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動(dòng)地用語(yǔ)言、歌聲、舞蹈來(lái)抒發(fā)對(duì)冬天的'喜愛(ài)之情。)
2、 下了一天一夜的大雪，房子上、樹(shù)上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤�、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時(shí)候，又來(lái)了幾個(gè)新朋友，也想跟他們一起玩，他們?cè)诟墒裁�？引出《雪地里的小畫家》并板書�?/p>
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂(lè)，一邊說(shuō)出自己看到的事物。(讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
(二) 初讀課文，主動(dòng)識(shí)字：
1、請(qǐng)學(xué)生自己讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決�？梢圆樯直�、問(wèn)同學(xué)、猜一猜等。
2、 同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰(shuí)？
小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想?yún)⒓樱?/p>
5、 小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛(ài)的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動(dòng)物？根據(jù)老師提出的問(wèn)題再次讀課文，師生共同交流信息。
四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：
(1)4人一組。由四人小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀；
(2)當(dāng)小老師教讀；
檢查認(rèn)讀生字情況：開(kāi)小火車--抽讀--接讀。
(三) 賞讀課文，擴(kuò)展想象 :
下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動(dòng)物們都來(lái)參加《雪地里的小畫家》
評(píng)比活動(dòng)，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？
學(xué)生邊說(shuō)，老師邊以簡(jiǎn)筆畫的形式板書。
2、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》?
2、 讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。
3、 小動(dòng)物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂(lè)聲中揮筆作畫。
(四)作業(yè)：完成圖畫，朗讀課文。
幼兒園語(yǔ)言教案雪地里的小畫家7
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
2．本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。
2．復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰(shuí)？
1．教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場(chǎng)大雪，地上、樹(shù)上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來(lái)了一些動(dòng)物王國(guó)的.朋友，你們看看它們是誰(shuí)呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說(shuō)：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說(shuō)呢？你們讀了課文就知道了。學(xué)生讀課文。
三、借助課件，感悟小畫家作畫。
1．在學(xué)生讀課文后，提問(wèn)：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳�。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。
2．提問(wèn)：小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫什么呢？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說(shuō)一說(shuō)。
3．讓學(xué)生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么/
竹葉是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說(shuō)明了小雞爪子的形狀。
梅花，冬天開(kāi)放，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
楓葉是一種楓樹(shù)的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。
月牙這里是說(shuō)小馬的腳是月牙形狀的。
4．出示電腦課件：
�。�1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印
�。�2）請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì)，腳印還回到原位。
5．學(xué)生看大屏幕說(shuō)說(shuō)它們會(huì)畫什么？
四、多種形式朗讀，讀中感悟。
1．嘗試性朗讀。
自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。
2．老師用問(wèn)題提示引讀。
�。�1）下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了誰(shuí)？學(xué)生讀：雪地里來(lái)了一群小畫家。它們是誰(shuí)；怎么畫畫？學(xué)生讀：小雞畫竹葉，......幾步就成一幅畫。誰(shuí)沒(méi)有參加？他在洞里睡覺(jué)啦！
�。�2）提問(wèn)：青蛙為什么大白天在家里睡覺(jué)呢？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系已有知識(shí)，動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3．分角色朗讀。
女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。
4．全班練習(xí)有感情地朗讀。
五、動(dòng)手畫畫，感知小畫家的作品。
1．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品。
小雞會(huì)畫（竹葉），小鴨會(huì)畫（楓葉），小狗會(huì)畫（梅花）小馬會(huì)畫（月牙）
2．不會(huì)畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。
六、以課件為憑借，指導(dǎo)背誦。
七、延伸擴(kuò)展：
啟發(fā)學(xué)生思考：
（1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的小畫家，它們會(huì)畫什么樣的作品呢？
�。�2）還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？
附：板書設(shè)計(jì)
15雪地里的小畫家
小鴨小雞小馬小狗
幼兒園語(yǔ)言教案雪地里的小畫家8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小動(dòng)物頭飾。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、師出示雪景圖。
師：親愛(ài)的小朋友們，你們看到了什么？你們想在這么美的雪景中做些什么？
生：堆雪人、打雪仗等。
師：看來(lái)同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。今天老師還請(qǐng)來(lái)了四位小畫家，你們看：
出示四種小動(dòng)物的圖片
師：你們想知道它們?cè)谘┑乩锂嬃耸裁磫幔拷裉煳覀兙鸵黄饘W(xué)習(xí)17課《雪地里的小畫家》。
板書課題，生齊讀課題。
二、讀文感知
1、師：下面老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，拿出你們的小手，邊聽(tīng)邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。
師范讀課文。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你拿出鉛筆，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
學(xué)生自讀課文，師巡視。
三、識(shí)記生字
1、師：老師看到有很多同學(xué)已經(jīng)把不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆圈出來(lái)了，遇到這些不認(rèn)識(shí)的字，你有什么好方法識(shí)記它嗎？
生：?jiǎn)柪蠋�、�?wèn)同學(xué)、看拼音、查字典。
師：同學(xué)們的識(shí)記方法可真多呀！，請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片，先在小組內(nèi)識(shí)字，小組開(kāi)始活動(dòng)。
學(xué)生小組合作認(rèn)識(shí)生字。
2、師：卡片上的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？如果沒(méi)有拼音的幫助你們還認(rèn)識(shí)嗎？
現(xiàn)在我們做一個(gè)搶答游戲，如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字，請(qǐng)你站起來(lái)大聲的朗讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。
師出示生字卡片，生認(rèn)讀。
3、師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰(shuí)愿意做小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
學(xué)生推薦小老師領(lǐng)讀。
4、游戲鞏固
利用媒體資源課件中的認(rèn)一認(rèn)部分，學(xué)生認(rèn)讀雪花上的生字，鞏固生字。
四、再讀課文
1、師：冬天真美啊！漫天飛舞的雪花飄落下來(lái)，不一會(huì)兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按捺不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間讀課文，一個(gè)人讀另一個(gè)人認(rèn)真的聽(tīng)，如果他讀的有錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫助他改正，如果你認(rèn)為他讀的好，就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
同桌合作讀文，師巡視糾正讀音。
2、師：同桌對(duì)讀很開(kāi)心，小組讀就更開(kāi)心了。小組長(zhǎng)起立，你們想帶領(lǐng)你們組采用什么樣的`方式讀？
生答，齊讀、一人讀一句、小組長(zhǎng)領(lǐng)讀等。
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)注意，
在小組活動(dòng)時(shí)，你們要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開(kāi)始活動(dòng)吧！
學(xué)生小組合作讀文。
師：哪個(gè)小組能為同學(xué)們表演？誰(shuí)能說(shuō)出他們讀的怎么樣？
小組讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的揮舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會(huì)兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，像交響樂(lè)一樣。誰(shuí)能用你甜美的聲音美美的朗讀課文？
指名分段讀課文，師生評(píng)議。
4、師：冬天這么美，你們想知道小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍嬃耸裁磫幔?/p>
生：想！
師：好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、指導(dǎo)寫字
1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。
教師指導(dǎo)：
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長(zhǎng)橫。
2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，練習(xí)書寫。
3、展評(píng)欣賞，給滿意的字打上五角星。
六、作業(yè)
熟讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
一、動(dòng)畫演繹文本
1、師：親愛(ài)的小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》，板書課題。
2、復(fù)習(xí)生詞。
師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的這些生字詞寶寶，你們還認(rèn)識(shí)嗎？大家來(lái)讀讀吧！
出示字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
3、播放媒體資源中雪花紛飛和小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锉寂茏鳟嫷膱?chǎng)景，學(xué)生聽(tīng)配音朗讀，感受下雪的快樂(lè)和畫面的愉悅。
二、深入感悟文本
1、師：請(qǐng)同學(xué)們讀詞（下雪啦），然后再大聲讀讀句子（下雪啦！），你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：多了一個(gè)嘆號(hào)。
師：自己讀讀這句話吧。
學(xué)生自己讀、齊讀。
2、整體感知。
師：我聽(tīng)出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情，就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧！
生：自讀課文。
師：讀完課文，你知道了什么？
生1：我知道了小雞會(huì)畫竹葉，小狗會(huì)畫梅花，小鴨會(huì)畫楓葉，小馬會(huì)畫月牙。
生2：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺(jué)。
生3：我知道了，這些小畫家不用顏料，不用筆就能在雪地上畫畫。
3、師：誰(shuí)都是小畫家呀？再讀讀課文自己找一找。
生：自讀課文后回答。
師：（出示句子：小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家。）自己讀讀這句話吧。
生：自讀句子。
4、師：小畫家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什么呢？自己再讀讀課文。
生：再讀課文。
師：雪地里誰(shuí)的腳印像什么？?jī)扇擞眠@個(gè)句式互相說(shuō)說(shuō)。
同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5、師：（出示課文插圖）下雪了，樹(shù)上覆蓋著白雪，房頂上覆蓋著白雪，小橋、大地上都覆蓋著白雪，小畫家們來(lái)了，他們畫出了這么多美麗的圖畫，你們覺(jué)得誰(shuí)畫的最美？
生：這四個(gè)小畫家畫得都很美。
師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。
師出示：
生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀。
6、師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”你們也來(lái)讀讀這句話吧。指兩名學(xué)生讀。
師生評(píng)議。
7、師：這些小畫家畫得真快，真神奇，
幼兒園語(yǔ)言教案雪地里的小畫家9
一、教材分析
雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬(wàn)物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張潔白的畫布。瞧，一群“小畫家”走來(lái)了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地上留下了不同的“作品”。哎呀，怎么沒(méi)見(jiàn)青蛙？他正在睡覺(jué)呢！
本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。
識(shí)字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文；初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文；會(huì)背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌《雪地里的小畫家》。
5、能讀懂兒歌《小魚，你睡在哪里》。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字；朗讀課文，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌。
四、課前準(zhǔn)備
1、課前預(yù)習(xí)，收集關(guān)于動(dòng)物腳印與動(dòng)物冬眠的資料。
2、課件、四種動(dòng)物的剪貼圖片、腳印圖片、詞卡：竹葉、梅花、楓葉、月牙，本課生字卡片。
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)，揭示課題。
1、（點(diǎn)擊課件）師描述：嗨，小朋友，大家好，我是小雪花。冬天到了，我又和你們見(jiàn)面了，你們高興嗎？小雪花滿天飛，能把你眼前看到的景象告訴小朋友嗎？
下雪了，你會(huì)在雪地里干些什么？（堆雪人、打雪仗、擲雪球等。）
2、下雪了，小朋友多高興呀！能帶著高興的心情讀好這句話嗎？
(1)（點(diǎn)擊課件出示）下雪啦，下雪啦！
(2)這句話中有個(gè)生字寶寶（指“啦”字），誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著小朋友讀準(zhǔn)它的音？（領(lǐng)讀“啦”字，跟讀。）
�。�3）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出你快樂(lè)的心情？（指讀、評(píng)議。提醒學(xué)生高興的時(shí)候臉上往往是笑瞇瞇的。再指讀，齊讀。）
�。�4）這句話中還有一個(gè)新朋友，哪位細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了？（發(fā)現(xiàn)一個(gè)新標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”）
（5）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這位新朋友，請(qǐng)你把它介紹給大家。
�。�6）這里用上感嘆號(hào)表示心情特別高興、特別快樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，讀出我們快樂(lè)的心情，可以配上動(dòng)作讀。（齊讀）
3、讀得多好呀，今天我們要學(xué)習(xí)的課文更有趣呢，題目就是——（齊讀課題）雪地里的小畫家
過(guò)渡：這么有趣的課文，小朋友想讀嗎？
�。ǘ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由朗讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、指名朗讀課文。
�。�1）指中下水平學(xué)生讀（兩名）。相機(jī)糾音：一幅畫 成 為什么 睡著啦（“著”字還有一個(gè)讀音是什么？讀“著”時(shí)還能交哪些朋友？如：著涼 著火 著急等）
指導(dǎo)讀好句子：青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦。
�。�2）指優(yōu)等生，并允許其邀請(qǐng)幾位小伙伴一起讀。
�。ㄈ┰僮x課文，讀懂課文。
1、請(qǐng)小朋友再去讀讀課文，這一次不但要把課文讀通讀準(zhǔn)，還要想一個(gè)問(wèn)題：讀了課文，我知道了什么？
2、讀后反饋交流，根據(jù)回答教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。
�。�1）讀了課文，我知道了雪地里的小畫家是小雞、小狗、小鴨、小馬，他們?cè)谘┑乩锂嬃酥袢~、梅花、楓葉、月牙。
①指名上臺(tái)貼小動(dòng)物圖片及對(duì)應(yīng)的腳印圖，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)游戲（方法：臺(tái)上小朋友貼，臺(tái)下小朋友說(shuō)，并完成課后題。）
�、谥该N相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，貼對(duì)后領(lǐng)著大家讀一讀。（如：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）
�、巯氩幌胗H眼看看這些小動(dòng)物是怎么畫的？（點(diǎn)擊課件：通過(guò)觀察使學(xué)生明白原來(lái)小動(dòng)物的畫筆就是它們的腳，這幅畫就是小動(dòng)物在雪地上走過(guò)留下的腳印呀�。�
�、苋绻闶沁@些小動(dòng)物，你會(huì)覺(jué)得自己怎么樣？（很自豪、很了不起、很能干等）
⑤怎樣讀好這句話？（點(diǎn)擊出示）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。（自由讀，指讀、范讀、齊讀，讀出自豪的語(yǔ)氣來(lái)。）
（2）讀了課文，你還知道了什么？
什么叫冬眠？誰(shuí)是咱們班的動(dòng)物小專家，知道除了青蛙，還有哪些動(dòng)物冬天也要冬眠的？（根據(jù)回答，點(diǎn)擊課件形象感知蛇、刺猬、熊等冬眠動(dòng)物。）
�。ㄋ模┤x課文，讀好課文。
小朋友真能干，不光會(huì)讀準(zhǔn)課文，還能讀懂課文，想不想把課文讀得更好一些呢？誰(shuí)知道應(yīng)帶著怎樣的心情去讀課文？（高興、自豪）
師生合作讀。（師讀一行，生讀一行；調(diào)換讀，和老師比賽讀。）
�。ㄎ澹┩卣咕毩�(xí)，自編兒歌。
1、還有哪些小動(dòng)物在雪地里走過(guò)，他們會(huì)畫些什么？（點(diǎn)擊課件）出示小鵝、小貓、小鳥、小牛。我會(huì)說(shuō)： 畫竹葉， 畫梅花， 畫楓葉， 畫月牙。
2、我還會(huì)說(shuō)： 畫 ， 畫 ， 畫 ， 畫 。
要求：可看提供的圖片說(shuō)，也可根據(jù)自己平時(shí)知道的說(shuō)，可同桌合作完成。
3、我會(huì)編：能不能把你們說(shuō)的寫到課文中去，讓課文變個(gè)樣？
過(guò)渡：真能干，都會(huì)編兒歌了。課文中的生字你都會(huì)讀了嗎？
�。┳灾髯R(shí)字，認(rèn)記字形。
1、（點(diǎn)擊）這些生字你都會(huì)讀了嗎？自己先讀一讀，碰到還不會(huì)讀的，可再去請(qǐng)教書本或向小伙伴請(qǐng)教。
2、各種形式開(kāi)火車認(rèn)讀卡片。
3、你有什么好辦法記住這些生字，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，特別難記的生字和小伙伴一起動(dòng)腦筋想辦法記住。
4、相機(jī)認(rèn)識(shí)“蟲”字旁和“目”字旁。
5、各種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
�。ㄆ撸⿲懽志毩�(xí)。
寫“幾”字：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，怎樣寫才能把這個(gè)字寫漂亮？（第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。師范寫，生練習(xí)書寫，端端正正、漂漂亮亮地寫兩個(gè)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、各種形式開(kāi)火車認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。
2、哪些小朋友愿意把課文讀給大家聽(tīng)？愿意讀的小朋友都站起來(lái)，把課文美美地讀一讀，讓大家欣賞。
3、讀得多好哇！能把課文背下來(lái)嗎？（自由準(zhǔn)備）指名背誦、師生合作背、齊背（還不會(huì)背的孩子可看著書讀。）
（二）鞏固積累。
過(guò)渡：生字都會(huì)讀了，課文也會(huì)背了。小朋友可真行！可生字寶寶說(shuō)還得考考小朋友，它們要在別的詞語(yǔ)、句子中出現(xiàn)，要小朋友把它們認(rèn)出來(lái)，大家想不想試一試？
1、認(rèn)讀由本課生字組成的其他一些詞：成長(zhǎng) 用心 加入 幾步 山洞 入睡
睡不著 參天大樹(shù) 成千成萬(wàn) 胸有成竹
2、認(rèn)讀句子（出示，帶點(diǎn)字需標(biāo)拼音）：
①成千成萬(wàn)的人在天安門廣場(chǎng)上，看著五星紅旗和太陽(yáng)一同升起。
�、谠诎职謰寢尯屠蠋煹慕逃�，小朋友們快樂(lè)地成長(zhǎng)。
�、鄞禾斓搅耍嗤軓亩蠢锍鰜�(lái)了，它望著藍(lán)藍(lán)的天空，高興地叫著：‘“呱、呱、呱，春天到了，春天到了！”
④冬天到了，看著盛開(kāi)的梅花，我不禁背起了“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”的詩(shī)句。
�、菪@里有一棵參天大樹(shù)，小朋友們最喜歡在樹(shù)下玩捉迷藏的游戲。
�。�1）選擇自己喜歡的方式練讀上述句子。
�。�2）當(dāng)小老師領(lǐng)著小朋友讀。
�。�3）挑自己喜歡的一個(gè)句子，讀給好伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，背一背，記在心里。
�。ㄈ┩卣寡由臁�
過(guò)渡：小朋友真能干，詞語(yǔ)、句子難不倒你們，鼓鼓掌，表?yè)P(yáng)一下自己。不過(guò)，還有一位新朋友來(lái)向你們挑戰(zhàn)，有沒(méi)有信心？
1、出示兒歌：小魚，你睡在哪里
夜里很黑，夜里很靜，小魚小魚，你睡在哪里？
狐貍的腳印通向洞里，小狗的腳印通向窩里，松鼠的腳印通向樹(shù)洞，老鼠的腳印通向地洞。
河里沒(méi)有，水里沒(méi)有，你的腳印，哪也沒(méi)有。
黑乎乎的，靜悄悄的，小魚小魚，你睡在哪里？
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。（加點(diǎn)字為帶拼音的字）
3、讀了這首兒歌，你知道了什么？
4、有信心讀好這首詩(shī)嗎？同桌合作探討讀好兒歌。
5、匯報(bào)交流評(píng)議。
6、齊讀。
7、兒歌中的哪些詞語(yǔ)你特別喜歡，記住了嗎？
�。ㄋ模⿲懽志毩�(xí)。
1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，怎樣寫好“用”和“魚”。
2、生說(shuō)師范寫：“用”字外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。“魚”字之中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長(zhǎng)橫。
3、生練習(xí)書寫，要求：寫寫比比，當(dāng)好自己的小老師。
4、展示寫得漂亮的字。
�。ㄎ澹┱n外作業(yè)：收集更多的關(guān)于動(dòng)物冬眠、夏眠的資料，舉辦“動(dòng)物小專家”班隊(duì)會(huì)。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)綜述
任何教學(xué)行為的背后，都有一定的教育理念在支撐。本教案的設(shè)計(jì)力求在 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)氛圍中讓學(xué)生“初步感受閱讀的樂(lè)趣”，體現(xiàn)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)理念，并在以下幾方面作了努力：
�。ㄒ唬┚膭�(chuàng)設(shè)情境。
“喜歡閱讀”是新課標(biāo)中第一學(xué)段閱讀教學(xué)階段的首條目標(biāo)。如何使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，本教案在導(dǎo)入時(shí)注重了情境的'創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)雪花漫天飛舞的畫面加上教師有聲有色的配樂(lè)朗讀導(dǎo)入，在最短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)吸引了學(xué)生的心�！靶⊙┗M天飛，小朋友，能把你眼前看到的景象告訴大家嗎？”學(xué)生喜歡下雪，上述情境的創(chuàng)設(shè)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，順應(yīng)了孩子們的心理，個(gè)個(gè)暢所欲言，為“喜歡閱讀”拉開(kāi)了序幕。在第二課時(shí)的教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的“競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)、不服輸”的課堂氛圍為本篇課文的教學(xué)掀起了又一高潮。
�。ǘ╆P(guān)注自我體驗(yàn)。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。本教案特別關(guān)注學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的自我體驗(yàn)。上述情境的創(chuàng)設(shè)不但為“喜歡閱讀”拉開(kāi)了序幕，也為“喜歡閱讀”營(yíng)造了良好的氛圍。在這個(gè)氛圍里，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：“下雪了，你會(huì)在雪地里干什么？”“下雪了，小朋友都那么高興，能帶著高興的心情讀好這句話嗎？”“這么有趣的課文，你們想讀嗎？”“讀了課文，你知道了什么？”“想不想親眼看看小動(dòng)物們是怎么畫的？”“如果你是這些小動(dòng)物，你覺(jué)得自己怎么樣？”這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生不再是一個(gè)個(gè)漠然的旁觀者，他們的情感、思維已與課文內(nèi)容溶為一體，息息相關(guān)，學(xué)有所思，學(xué)有所悟，個(gè)性化的體驗(yàn)噴薄而出。此時(shí)，無(wú)須教師過(guò)多的言語(yǔ)，課文的理解、朗讀的指導(dǎo)都可水到渠成，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”得到了詮釋，同時(shí)也奏響了“喜歡閱讀”的交響樂(lè)。
�。ㄈ┳⒅赝卣狗e累。
新課標(biāo)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，……應(yīng)在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的能力。拓展課外閱讀是新課標(biāo)提出的另一個(gè)重要任務(wù)。本教案在第一課時(shí)的設(shè)計(jì)中向?qū)W生呈現(xiàn)了三個(gè)不同層次的訓(xùn)練引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐：一為“我會(huì)說(shuō)”；二為“我還會(huì)說(shuō)”；三為“我會(huì)編”。學(xué)生在自主、合作中探究，初步感受到創(chuàng)編的快樂(lè)。在第二課時(shí)的教學(xué)中，在熟背課文的基礎(chǔ)上向?qū)W生呈現(xiàn)了詞語(yǔ)、句子及兒歌，既幫助學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固了生字，又在積累與拓展中幫助學(xué)生構(gòu)建起屬于自己的知識(shí)體系。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，真正完成了自己的角色轉(zhuǎn)換。
幼兒園語(yǔ)言教案雪地里的小畫家10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。
2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。
3、準(zhǔn)備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩(shī)歌；d、仿編；e、游戲
教學(xué)過(guò)程：
1、引出詩(shī)歌（課件--序）
秋天里，楓樹(shù)爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現(xiàn)出秋天楓樹(shù)景象，楓樹(shù)爺爺滿臉笑）
冬來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹(shù)爺爺?shù)漠�，楓�?shù)爺爺傷心極了（課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉卷走，楓樹(shù)爺爺皺了眉頭）
天越來(lái)越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂(lè)起，課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲）。
(評(píng)析：以景激趣，引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物（雪絨花音樂(lè)停，踏雪聲起），他們來(lái)干什么？他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨兀?/p>
�。ㄕn件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）
(評(píng)析：用創(chuàng)設(shè)好的情景，直接揭開(kāi)課題，簡(jiǎn)單，直接)
b、提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒討論，想象
誰(shuí)來(lái)到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬）·
它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁矗浚_印）
它們的腳印象什么？（小雞的`腳印象小草、竹葉。；小貓的腳印象梅花、餅干。；小鴨的腳印象楓葉、雨傘。
小馬的腳印象月牙、耳朵。）幼兒大膽想象。
(評(píng)析：讓幼兒暢所欲言，縮短了師生間的距離，充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)
這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來(lái)的呢？
�。ㄔ诘厣献邘撞骄统闪艘环嫞�
我們?cè)鯓涌渌鼈儯ㄕ娌诲e(cuò)、頂呱呱、小畫家。）
c、是誰(shuí)在說(shuō)話呀？小貓問(wèn)：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說(shuō)：“是呀，青蛙怎么沒(méi)來(lái)”，小雞、小鴨說(shuō)：“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)油中睡覺(jué)的青蛙）
e、你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢？
(評(píng)析：自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識(shí)引入課題)
f、楓樹(shù)爺爺笑哈哈地說(shuō)：“小動(dòng)物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”由楓樹(shù)爺爺朗育詩(shī)歌，幼兒欣賞。
g、“孩子們，你們和楓樹(shù)爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫家吧！”（幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌)
(評(píng)析：幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌)
h、楓樹(shù)爺爺會(huì)編詩(shī)歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩(shī)歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。
3、仿編詩(shī)歌
還有些小動(dòng)物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢？誰(shuí)來(lái)試一試（課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩(shī)歌。
(評(píng)析：教師的問(wèn)題讓幼兒的思維一下子活躍起來(lái)，整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái))
4、游戲：《幫小畫家找畫》
小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請(qǐng)你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。
(評(píng)析：幼兒通過(guò)游戲，進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印)
5、結(jié)束：
小動(dòng)物和楓樹(shù)爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫（動(dòng)物腳�。�，我們一起謝謝站動(dòng)物，和它們?cè)僖?jiàn)了。
活動(dòng)延伸：
幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。
幼兒園語(yǔ)言教案雪地里的小畫家11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，能有表情地朗誦兒歌。
2、能遷移經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)意進(jìn)行仿編活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)；識(shí)別各種動(dòng)物腳�。浑娔X課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以猜謎的方式，引出主題
師：白色花，無(wú)人栽，一刮北風(fēng)它就開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，跳著舞從空中來(lái)。小朋友，老師說(shuō)的是什么呢？（雪花）。（教師播放課件，下雪雪景）
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容
師：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物（出示小動(dòng)物），有誰(shuí)呀？他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨兀浚ㄕn件出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬在雪地里留下的腳印）
3、通過(guò)提問(wèn)，進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)
師：它們的腳印像什么？（小雞的腳印像小草、竹葉。；小狗的腳印像梅花、餅干。；小鴨的腳印像楓葉、雨傘。；小馬的腳印像月牙、耳朵。）鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
師：你們說(shuō)得真像，我覺(jué)得小雞的腳印像竹葉（出示竹葉），小雞用小腳畫了什么呢？（竹葉）小雞畫竹葉（出示竹葉和字）依次講述小狗、小鴨、小馬的腳印。
師：哇！這么多小畫家，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它們畫了什么？
師：小動(dòng)物畫畫要用顏料和筆嗎？（不用顏料不用筆）那它們的畫是怎樣畫出來(lái)的呢？（幾步就成了一幅畫）
師：呀！愛(ài)熱鬧的小青蛙上哪去了呢？孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)洞中睡覺(jué)的青蛙）
師：雪花姐姐笑哈哈地說(shuō)：“小動(dòng)物的'畫真美，我要把你們編進(jìn)兒歌里�！保ㄓ裳┗ń憬憷收b詩(shī)歌，幼兒欣賞）
師：孩子們，你們和雪花姐姐一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫家吧�。ㄓ變簩W(xué)習(xí)兒歌）
4、幼兒更換兒歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編
師：還有誰(shuí)愛(ài)在雪地里畫畫呢？它們會(huì)畫什么呢？
師：冬天還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠？
5、游戲：動(dòng)物腳印匹配。
師：小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請(qǐng)你們幫忙找找，送還給它們，好不好？找到自己的畫以后，用兒歌里的話和好朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。