語文教案范例(3篇)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的語文教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

　　2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。

　　3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

　　4、認記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。

　　課前準備：

　　1、介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。

　　2、多音字注音卡片。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。

　　第一課時

　　口語交際

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、 同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機器人）

　　2、 學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。

　　1、 機器人協(xié)會要舉辦“未來的機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機器人？

　　2、 我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。

　　3、 通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。

　　三、示范引路，感悟要領(lǐng)。

　　1、 要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的.主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件）

　　2、 你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　四、展開交際，多向互動。

　　1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

　　2、教師扮演評委，請一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。

　　3、小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。

　　4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學(xué)當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。

　　5、全班學(xué)生進行評議。引導(dǎo)學(xué)生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。

　　五、總結(jié)拓展。

　　1、隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計的機器人能早日誕生。

　　2、展出優(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目的

　　1．學(xué)習(xí)具體細致地描繪人物形象的寫法。

　　2．學(xué)習(xí)以自然環(huán)境的描寫烘托人物的寫法。

　　3．認識舊社會勞動人民痛苦不幸的生活遭遇。

　　教學(xué)重點

　　認識自然環(huán)境的直接描寫和間接描寫與表達中心的關(guān)系。

　　教學(xué)難點

　　祥子在烈日、暴雨下拉車所受的煎熬及其心理活動，以及自然環(huán)境描寫對深化主題的作用。

　　教學(xué)設(shè)想

　　這段小說寫祥子在六月十五那天的生活遭遇，在烈日和暴雨下拉車謀生的痛苦與不幸。通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生懂得本文寫了祥子在這一天中三段時間里的故事，文章對烈日下、暴雨下的祥子是如何具體細致地描繪的，是如何具體地描寫自然環(huán)境的。

　　采取以思考題引導(dǎo)學(xué)生各自閱讀、理解文章，讓學(xué)生回答，老師講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的方式進行教學(xué)。

　　第一課時

　　教學(xué)重點

　　1．祥子在這一天中的三段時間里的故事

　　2．正音、正字、解詞。 教學(xué)過程

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　教師：《在烈日和暴雨下》一文是從老舍先生的長篇小說《駱駝祥子》中選的。祥子的故事，拍成過電影，改編成戲劇，傳播甚廣，同學(xué)們多半是知道一些的。今天我們來學(xué)習(xí)老舍的原著，看看原著中的這一段對祥子是如何描寫的。為了使同學(xué)們學(xué)習(xí)有個重點，現(xiàn)在出幾個思考題，大家自己閱讀、理解文章，想一想這幾個題該怎么回答。

　�、俦疚膶懥讼樽釉诹�月十五那天中的.幾段時間里的故事？（回答好此問，也就解決了本文可分為幾個部分這個問題。）

　�、谖闹心男┑胤矫鑼懴樽樱繉ο樽幼髁四男┓矫娴拿鑼�？這些描寫表明什么？

　�、畚闹惺侨绾蚊鑼懢拔锃h(huán)境的？為什么要作這些描寫？

　　二、根據(jù)教師的提示，閱讀課文，重點考慮思考題①。

　　提問：本文寫了樣子在六月十五那天中的幾段時間里的故事？（可提問三、四人）

　　講解：這篇文章寫了樣子在這天中的三段時間里的故事。

　�、傧樽釉谶@天的上午上街拉車謀生，吃盡了烈日當頭毒射的苦頭。

　�、谙樽釉谶@天的午后一點，這一夏里最熱的一天里的最熱的時候，拉車前行，突然天降暴雨，狂暴的大雨點直砸他的頭和背，冷酷而強橫的坐車人不準他片刻停車避雨。

　　③祥子拉完車跑回家，抱著火烤還渾身哆嗦不停。

　　三、分析本文結(jié)構(gòu)。

　　提問：根據(jù)上面所講的內(nèi)容，本文可分為三個部分，如何劃分？

語文教案 篇3

　　教學(xué)目的與要求：

　　一、掌握重點、難點、疏通文意。

　　二、學(xué)習(xí)抓住特征寫景狀物的方法。

　　三、熟讀成誦

　　教學(xué)方法：誦讀、討論、分析歸納。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放一段三峽的風(fēng)光片，聯(lián)系學(xué)生平時對三峽的所見所聞，讓他們暢談三峽這一景觀的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、講授新課

　　(一)由學(xué)生介紹作者，以及作品的簡介。三峽具體指什么?

　　(二)學(xué)生自由朗讀，找出生字詞，運用工具書讀準字音，弄清文意。

　　(小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊結(jié)合課文注解，是以課文，然后作匯報。)

　　闕嶂曦月襄陵沿溯素湍綠潭漱屬引

　　補充解釋：

　　重巖疊嶂：即“重巖疊嶂”。嶂：治理向屏障的山峰

　　隱天蔽日：即“隱蔽天日”

　　自非亭午夜分，不見曦月：應(yīng)按照“自非亭午，不見曦，自非夜分，不見月”的結(jié)構(gòu)理解。

　　絕：斷。

　　或：“有”，不能做“有時”。“或``````有時``````”含有假設(shè)的意思，可理解為“(如)有``````(則)有時``````”。

　　其：這

　　雖：在這里表假設(shè)，應(yīng)譯為即使。

　　奔：在這里作名詞用，指奔馳的駿馬

　　不以：不如

　　時：季節(jié)

　　則：連接上下文，帶有輕微的轉(zhuǎn)折意思，可不譯。

　　于：從。

　　其：它們，指怪柏。

　　漱：沖蕩

　　“清，榮，峻，茂”前皆省主語。

　　林寒澗肅：即“林澗寒肅”。肅：寂靜。

　　故：所以。

　　兩句詩的意思是：巴東三峽當中巫峽最長，猿猴鳴叫幾聲我得眼淚就沾濕了衣裳。

　　三聲：幾聲;三步是確數(shù)。

　　(三)整體把握課文結(jié)構(gòu)，

　　思考：作者通過描寫三峽的哪些景觀，來表現(xiàn)三峽的壯麗風(fēng)光的?試找出相關(guān)的語句。

　　第一層：(從開頭至“不見曦月”),寫三峽兩岸的山。

　　第二層：(從“至于夏水襄陵”至“不以疾也”)，寫三峽的夏水。

　　第三層：(從“春冬之時”至“良多趣味”)，寫三峽的'春冬景色。

　　第四層：(從“每至晴初霜旦”之文末)，寫三峽的秋天景象。

　　三、 朗讀

　　分段朗讀，多讓學(xué)生自己體會，如何把握合適的語氣語調(diào)語速。熟讀成誦。

　　第二課時

　　一、齊讀課文

　　二、討論：文中描寫了三峽的山、夏水、春冬景色、秋天景象，這些景物各有什么特點?情結(jié)合原文，說明理由。

　　歸納：

　　山：“七百里”(長)

　　“相連無缺”“略”(多)

　　“重”、“疊”“隱蔽”(陡，高峻)

　　“自非“江面狹窄(高峻-——夏水的迅猛)

　　夏水：“襄陵，阻絕”(兇險)

　　“朝發(fā)白帝，暮到江陵”“千二百里”(迅急)

　　“雖乘奔御風(fēng)，不以急也”對比

　　春冬景色：俯視：“素湍綠毯，回清倒影”

　　仰視：“絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”

　　色彩：白浪，綠潭，青山，花草。

　　一字一景：“清”“榮”“峻”“茂”

　　秋：三峽秋景：“晴初霜旦之時”林、澗、猿嘯、回聲。

　　漁民的悲慘生活：情景：悲寂，凄涼(與前面對比)

　　聯(lián)想：當?shù)貪O歌

　　激發(fā)學(xué)生聯(lián)想：

　　1、“淚沾裳”是什么意思?為什么會這樣?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地理知識合理聯(lián)想)

　　2、從文中兩句漁歌，你還可以聯(lián)想到那些詩句?他們的意境相同嗎?

　　三、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會全文的藝術(shù)特色。(投影打出)

　　(一)抓住特點寫景

　　1、文章主要描寫三峽中的峽。課文寫四時風(fēng)光，為什么從“山”寫起?

　　2、寫四時風(fēng)光的順序是：。為什么不按春夏秋冬的順序來寫?

　　(二)語言特點：

　　1、動靜結(jié)合。找出一兩處動景和靜景

　　2、有張有馳。

　　引導(dǎo)學(xué)生用心體會：那些地方平靜舒緩，那些地方激烈緊張?

　　四、介紹《三峽》中的其他描寫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　五、以小組為單位，開展朗誦比賽，可是當配樂