語(yǔ)文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)默讀課文
3、創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生讀14自然段，感受童話想象的奇特，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字
2、想象童話情境，感受童話的趣味和意味
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件、詞卡、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)角色，入童話之境
1、介紹故事的主角：“莫格”和“瓊斯太太”
2、教師語(yǔ)言描述，創(chuàng)設(shè)故事情境
3、板書(shū)課題
4、范寫(xiě)“貓”字，學(xué)生書(shū)空
5、齊讀課題
二、情境識(shí)字，熟童話之文
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)“酵母”，教師簡(jiǎn)要介紹酵母的作用
3、創(chuàng)設(shè)生字學(xué)習(xí)情境，認(rèn)讀田字格里的生字
�、僬n件呈現(xiàn)面包房做面包的情境，直觀感受酵母的作用，為后文學(xué)習(xí)作鋪墊
�、诙喾N形式認(rèn)讀田字格里的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：“傘”、“扇”、“盆”和“扭”相機(jī)認(rèn)讀詞語(yǔ)“歪七扭八”
③隨機(jī)再讀所有田字格里的生字
4、創(chuàng)設(shè)生字學(xué)習(xí)情境，認(rèn)讀雙橫線里的生字
�、俜纸M呈現(xiàn)生字，尋找認(rèn)讀規(guī)律
第一組“禁”、“鎮(zhèn)”和“震”；
第二組“脹”和“傾”
第三組“斯”“喂”“綿”“驢”
第四組“裂”
②重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“禁”、“鎮(zhèn)”和“震”的前鼻音出示詞語(yǔ)“震驚”、“小鎮(zhèn)”，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別同音字“鎮(zhèn)”和“震”
③重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“脹”和“傾”的后鼻音出示詞語(yǔ)“膨脹”“傾盆大雨”，在詞語(yǔ)里強(qiáng)化讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
5、游戲中認(rèn)讀詞語(yǔ)
�、�?gòu)摹皣娞纭钡健熬艂�(gè)噴嚏”再到“一連打了九個(gè)噴嚏”，逐步突破學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)
�、趶摹巴募薄钡健巴募钡暮铀�，“課稅”到“在火爐邊打瞌睡”，指導(dǎo)詞語(yǔ)連讀，初步感知詞義
三、趣讀故事，覓童話之奇
1、學(xué)生再次自由讀課文，要求把課文讀流利
2、學(xué)習(xí)第1自然段
創(chuàng)設(shè)情境，教師引讀第1自然段
3、學(xué)習(xí)第2、3自然段
�。�1）情境描述，學(xué)生自由讀第2、3自然段
（2）學(xué)習(xí)第2自然段
�、僮プ≈攸c(diǎn)詞“太淘氣”，讀好句子“一天，瓊斯太太見(jiàn)莫格太淘氣，就要它到外面去玩”
�、谕ㄟ^(guò)展開(kāi)想象和抓住“透”字，引導(dǎo)學(xué)生了解“淋得透濕”的意思，指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語(yǔ)和句子
�、弁ㄟ^(guò)聽(tīng)音直觀感受和抓住“傾”字，引導(dǎo)學(xué)生了解“傾盆大雨”的意思，指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語(yǔ)和句子
④通過(guò)動(dòng)作演示，抓住“一連”和“九個(gè)”體會(huì)“一連打了九個(gè)噴嚏”，指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語(yǔ)和句子
（3）學(xué)習(xí)第3自然段
�、俪鍪镜�3自然段，創(chuàng)設(shè)情境，教師補(bǔ)白瓊斯太太給莫格喂摻著酵母的牛奶的原因
�、诓シ诺�3自然段故事錄音，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音想象故事情境
�。�4）教師語(yǔ)言描述，小結(jié)2、3自然段內(nèi)容，讓學(xué)生感受莫格和瓊斯太太親密無(wú)間的關(guān)系
4、學(xué)習(xí)第4自然段
�。�1）情境描述，學(xué)生自由讀第4自然段
�。�2）學(xué)習(xí)第4自然段第一版塊：
出示第一到第三句話，抓住“發(fā)起來(lái)了”和“身體脹得越來(lái)越大”等，通過(guò)問(wèn)答式朗讀練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子
�。�3）學(xué)習(xí)第4自然段第二版塊：
①學(xué)生默讀第4自然段，要求：劃出寫(xiě)莫格被發(fā)起來(lái)的句子
�、诜答伣涣鳎鄼C(jī)出示寫(xiě)莫格逐步變大的五個(gè)句子
A、抓住“一只綿羊”、“一頭驢子”、“一匹拉車(chē)的馬”、“一頭大河馬”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生感受莫格脹得越來(lái)越大的'變化過(guò)程
通過(guò)播放“撐裂”圖片，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到莫格身體變化之神奇
B、抓住“起初”、“接著”、“后來(lái)”、“再后來(lái)”、“最后”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)莫格身體脹得越來(lái)越大的變化順序
通過(guò)擺放詞語(yǔ)、復(fù)述句子等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子表達(dá)的有序
�、鄄シ拍褡兇蟮膭�(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀感受莫格奇特的變化過(guò)程
�、芘錁�(lè)朗讀寫(xiě)莫格被發(fā)起來(lái)的句子，強(qiáng)化感受
（4）創(chuàng)設(shè)情境，回扣句子：“酵母把莫格發(fā)起來(lái)啦！”
�。�5）配樂(lè)師生合作讀第4自然段
四、識(shí)記生字，學(xué)寫(xiě)字之法
1、齊讀田字格中的八個(gè)生字
2、學(xué)生自由識(shí)記前面的四個(gè)生字：“貓、格、盆、傘”
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）提示寫(xiě)字要點(diǎn)
“貓”寫(xiě)的時(shí)候要注意左窄右寬
“盆”的上下兩部分都要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，下面的“皿”字底要寫(xiě)得托住上面的“分”字
4、學(xué)生練寫(xiě)這四個(gè)字，教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)
五、留下懸念，延童話之樂(lè)
教師總結(jié)，拓展猜想
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)設(shè)計(jì)
《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了大海的不同特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)大海的喜愛(ài)之情。詩(shī)文中運(yùn)用了大量的比喻、排比、對(duì)偶等手法來(lái)描寫(xiě)大海，表現(xiàn)出作者豐富的想象力。所以我把這節(jié)課的重難點(diǎn)放在：能夠正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。通過(guò)品味課文的語(yǔ)言文字和欣賞錄像使啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。感受大海的美麗與奇妙。同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考，你見(jiàn)過(guò)的大海什么樣？你能仿照《海上的風(fēng)》描述自己見(jiàn)過(guò)的`海嗎？通過(guò)這樣語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
詳細(xì)教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。
教具準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物投影。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
（一）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！
�。ǘ┏跽剬�(duì)大海的感受。
看了錄象，再結(jié)合你見(jiàn)過(guò)的大海，說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？[語(yǔ)言訓(xùn)練]
�。ㄈ┙沂菊n題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題？
[引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“大海會(huì)唱歌嗎？”“大海唱的什么歌？”]
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。
（一）.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
�。ǘ┲该x課文，糾正字音。
�。ㄈ┱n文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？
[整體感知詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體感受，]
三、朗讀課文，讀中感悟。
1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？
課件出示思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：
�。�1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？
�。�2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
�。�3）你還有什么問(wèn)題需要?jiǎng)e人幫助解決。？
2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
3．小組匯報(bào)、感悟：
�。�1）感悟一：大海色的神奇：
A播放錄象一：天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。
引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽(tīng)到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。
B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
�。�2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：
A課件出示填空：
海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）
他一來(lái)，就（）……
就（）……
就（）……
就（）……
B思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象]
C仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。
�。�3）感悟大海靜的神奇：
A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
B指名朗讀、評(píng)議：
[此處設(shè)計(jì)考慮到要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察、品味、提高理解語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書(shū)。在讀書(shū)的基礎(chǔ)上仿寫(xiě)，為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)機(jī)。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]
四、朗讀課文，選背詩(shī)句。
1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。
2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
五、拓展活動(dòng)：
收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。
第二課時(shí)（略）
教學(xué)內(nèi)容容：
1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
2．學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）
�。�2）小組合作討論。（音、形、義、寫(xiě)。）
（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。
�。�4）學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。
教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長(zhǎng)短、寬窄進(jìn)行畫(huà)線比較。）
部件拼擺，實(shí)物投影展示、評(píng)議。
（5）學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評(píng)改。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.會(huì)認(rèn)“蓮、玄、駁、雇、肘、蔫、瘡”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“玄、斑、駁、缸、雇、藕、肘、瘡、剪”等9個(gè)字，掌握“玄武湖、斑駁陸離、一缸、雇人、種藕、胳膊肘、欣喜、生瘡、蕭條、不以為然”等詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
4.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的重點(diǎn)詞句為人，體會(huì)祖母善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備
小黑板、教學(xué)掛圖、輕音樂(lè)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
預(yù)習(xí)題綱
1.初讀課文，通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解“斑駁陸離、不以為然、蕭條、念念有詞、一物降一物”等詞語(yǔ)的意思。
2.自由讀課文3遍，想想文章講了一個(gè)怎樣的故事，用一兩句話概括一下。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
1.炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開(kāi)來(lái)，看著這一池的田田蓮葉，你想到哪些和蓮葉有關(guān)的好詞佳句？（出示掛圖）
2.作者望著那一望無(wú)際的田田蓮葉，會(huì)生出許多感動(dòng)，還會(huì)想起自己的祖母，這又是為何呢？快讓我們一起到《蓮葉青青》中去尋找答案吧！
二、初讀課文，掃除障礙、整體感知
�。ㄒ唬┹p聲讀文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？
（二）學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
（三）檢查自學(xué)效果。
1.指名讀生字新詞，正音。
xuán玄 chuān來(lái) zhǒu肘 niān蔫
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
斑駁陸離：形容色彩繁雜。
欣喜：歡喜快樂(lè)。
不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）
蕭條：寂寞冷落，毫無(wú)生氣。
念念有詞：指人不停的自言自語(yǔ)。
3.指名分段讀文，概括課文的主要內(nèi)容。
三、質(zhì)疑解難
1.自讀全文。找出不理解的問(wèn)題。
2.學(xué)生交流，師生共同梳理歸納問(wèn)題。主要解決以下疑難：
�。�1）為什么看到一池蓮葉，“我”就心生感動(dòng)，想起了祖母？
（2）祖母為什么能毫不心疼地剪下那么心愛(ài)的荷葉？
�。�3）課題為什么以《蓮葉青青》為名？……
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.課文主要寫(xiě)了祖母的哪幾件事？（種荷；送荷）開(kāi)頭和結(jié)尾又分別寫(xiě)了些什么呢？
2.生自由讀文，同桌交流；
3.匯報(bào)交流結(jié)果，教師適時(shí)板書(shū)，引導(dǎo)分段。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示生字，自讀，指名讀。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字：指導(dǎo)重點(diǎn)字，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。
藕：草字頭，左下“耒”，右下“禺”
蕭：“肅”的筆順是橫折，長(zhǎng)橫，橫，豎，小撇，點(diǎn)，豎撇，豎
缸：部首“缶”，字形左高右低
六、作業(yè)：
讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中詞語(yǔ)，從課文中找出自己喜歡的詞，寫(xiě)在空花籃上。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示荷葉圖。這就是一望無(wú)邊的田田蓮葉。[板書(shū)：蓮葉]
到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開(kāi)，色澤碧綠，青翠清涼[板書(shū)：青青]
齊讀課題。蓮葉青青（讀出色彩的碧綠 給人以清涼的感覺(jué) 再讀 蓮葉＼青 青）
二、整體閱讀 把握重點(diǎn)
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動(dòng)的事？［板書(shū)：感動(dòng)］（第5-7自然段）什么事讓我如此感動(dòng)？（祖母拿荷葉給小孩治病）
三、品讀2-4自然段 體會(huì)喜愛(ài)
1.過(guò)渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒?jiǎn)�？我為什么�?huì)如此感動(dòng)？（因?yàn)楹扇~是祖母最心愛(ài)的東西）
你是從文中的哪些詞句感覺(jué)到祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)？默讀課文2――4自然段，找出相應(yīng)的句子。（引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)語(yǔ)句談體會(huì)）
2.學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀：
相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：“小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子�！�
這個(gè)句子用了哪種修辭手法？把小荷葉比作什么？（形象地揭示祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。） 學(xué)生評(píng)讀。
看插圖，祖母種荷花的表情，體會(huì)“一臉欣喜”。
3.讀到這兒，感動(dòng)我的是什么？
――祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。
4.選擇第二至四自然段中感動(dòng)自己的句子練習(xí)朗讀。
四、品析5-7自然段 體會(huì)關(guān)愛(ài)
1.祖母非常喜愛(ài)荷葉。為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛(ài)的荷葉？
閱讀第五至七自然段。祖母怎么說(shuō)的？怎么做的.？
2.學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀：
相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：
（1）她醒過(guò)神來(lái)，趕緊拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
理解詞語(yǔ)“醒過(guò)神來(lái)”，“趕緊拿……“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”此時(shí)，感動(dòng)你的是什么？
怎樣朗讀？
――想象祖母剪蓮葉時(shí)的情景。
“醒過(guò)神來(lái)”，“趕緊拿”，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”語(yǔ)速快，語(yǔ)氣堅(jiān)定、不遲疑。
�。�2）老太太卻念念有詞地說(shuō)：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了�！�
一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？
可是今年給孩子治病，才叫派上了“大用場(chǎng)”。
此時(shí)，感動(dòng)你的又是什么？
――祖母關(guān)愛(ài)他人的美好情感。
讀出祖母的語(yǔ)氣，體會(huì)祖母的心情：“大用場(chǎng)”的肯定，“不開(kāi)花也罷了”的淡然。
3.你想對(duì)祖母說(shuō)些什么？
4.練習(xí)用你的朗讀表達(dá)你的心情。
組內(nèi)每人選擇一段話朗讀，再推薦給全班同學(xué)聽(tīng)。
五、總結(jié)升華
課題為什么以《蓮葉青青》為名？
男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。
――體會(huì)首尾呼應(yīng)。表達(dá)對(duì)祖母深切的懷念，由衷的贊美。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)要求：
1。 學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
2。 能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3。 理解“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無(wú)字詞典”的意思。
4。用“驕陽(yáng)似火”一詞，描寫(xiě)夏日天氣的炎熱。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“無(wú)字詞典”的.含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1。出示“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說(shuō)說(shuō)詞義。
2。過(guò)渡到新課。
3。板書(shū)課題：2 學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
4。設(shè)疑：
“無(wú)字詞典”指什么？
怎樣查“無(wú)字詞典”？
二、初讀課文。
1。自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。
2。指名試讀課文。
3。學(xué)習(xí)生字詞。
無(wú)字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當(dāng)空 驕陽(yáng)似火
驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長(zhǎng) 聰明不斷
4。練讀生字詞，理解詞語(yǔ)。
5。識(shí)記詞語(yǔ)，描紅。
四、作業(yè)：
1。練讀課文；
2。抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課文：
1。 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫(xiě)什么？
2。細(xì)讀2--5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問(wèn)題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘?duì)嗎？
讀后討論：
爸爸是怎樣解釋“驕陽(yáng)似火”的。（板書(shū)：驕陽(yáng)似火--曬焉）
討論：
爸爸聽(tīng)了聰聰?shù)幕卮稹靶α诵Α北硎緷M意嗎？
如果是你應(yīng)怎樣回答？<看圖1>
爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?/p>
“無(wú)字詞典”指什么？
教師范讀2-5段，同桌練習(xí)對(duì)話，自由讀。
3。細(xì)讀6-8自然段。
同學(xué)自讀6-8自然段。
讀后討論：
爸爸和聰聰來(lái)到大海邊看到了什么？
這時(shí)爸爸想起了什么？
聰聰為什么大笑起來(lái)？
指導(dǎo)看圖2，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
4。小結(jié)。
5。指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。
三、細(xì)讀第9段:
1。指名讀：
2。學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
3。討論：
為什么查“無(wú)字詞典”更重要。
怎樣查“無(wú)字詞典”？
四、作業(yè)：
1、練讀課文；
2、完成書(shū)后三、四題；
3、用“驕陽(yáng)似火”寫(xiě)一句話。
板書(shū)：
學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
驕陽(yáng)似火-------曬焉
涌，撞，崩-------驚濤拍岸
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
[知識(shí)目標(biāo)]：
學(xué)習(xí)文章多角度寫(xiě)景、借景抒情等寫(xiě)作手法。
[能力目標(biāo)]：
1、能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力；
2、引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫(huà)面的精美，語(yǔ)言的精練，優(yōu)美的意境，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
[情感目標(biāo)]：
品味作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，品味作者的思想感情；
學(xué)習(xí)文章多角度寫(xiě)景、借景抒情等寫(xiě)作手法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解文章優(yōu)美的意境。
四、教學(xué)方法
誦讀法、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法；
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、教學(xué)導(dǎo)入
集體背誦《三峽》后，教師導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《三峽》這篇課文后，我們領(lǐng)略到了三峽的奔放之美、清幽之美以及凄婉之美。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)山水美文《答謝中書(shū)書(shū)》，再一次感受中華大地如詩(shī)如畫(huà)般的美景。
�。ǘ�、明確教學(xué)目標(biāo)
多媒體展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。
�。ㄈ⒗首x訓(xùn)練
1、多媒體配音示范朗讀（教師提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)，感情等）；
2、自讀課文，提示學(xué)生注意模仿朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、感情等；
4、分兩大組進(jìn)行朗讀比賽；教師做出評(píng)價(jià)；
5、全班齊讀；
（四）、文本解讀
1、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容。（幻燈片出示問(wèn)題）
教師提示：用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考：
�。�1）、文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)概括？
�。�2）、文章可以分為幾層？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各層層意？
�。�3）、文章是按照怎樣的結(jié)構(gòu)來(lái)布局的？
2、合作、探究學(xué)習(xí)，感悟文章之美。
1）、感受文章的畫(huà)面美（幻燈片出示問(wèn)題）
教師提示：默讀課文，邊讀邊思考以下問(wèn)題：
�。�1）、文中一共描繪了幾幅風(fēng)景圖畫(huà)？結(jié)合課文內(nèi)容,給每一幅風(fēng)景圖畫(huà)取名。
(教師舉例，如:高峰入云圖)
（2）、根據(jù)課文內(nèi)容，想像文中的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言描述這些畫(huà)面。
2）、感受文章的意境美（幻燈片出示問(wèn)題）
�。�1）、課文中作者給我們描繪了優(yōu)美的意境。細(xì)細(xì)品味文中寫(xiě)景部分，分析文章的意境美主要體現(xiàn)在哪些地方？
�。�2）、作者是從哪些角度來(lái)寫(xiě)山川之美的？
3）、感受文章的語(yǔ)言美（幻燈片出示問(wèn)題）
文章語(yǔ)言清新凝練，言簡(jiǎn)意賅，極富特色。細(xì)讀課文，找出課文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的.詞語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)，好在哪里？
（例如：我認(rèn)為“高峰入云”，這一句中的“入云”一詞用得很好。因?yàn)樗鼘?xiě)出了山高聳挺拔的特點(diǎn)。而且“入”字把靜止的山給寫(xiě)活了，顯得生動(dòng)形象。）教師可以引導(dǎo)學(xué)生品味：“見(jiàn)底、亂（“亂”可不可以用“齊”來(lái)替代）、躍、實(shí)是”等詞語(yǔ)。
4）、感受文章的人情美（幻燈片出示問(wèn)題）
文章主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你是怎么知道的？
3、質(zhì)疑問(wèn)難：
你在學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中，還存在哪些你不理解的問(wèn)題，請(qǐng)大膽的提出來(lái)？大家一起來(lái)討論解決。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生共同討論釋疑）
七、知識(shí)遷移：
1、教師提示：這篇課文不僅景美情真，語(yǔ)言凝練，而且在寫(xiě)作方面給了我們不少啟發(fā)。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，這篇課文在寫(xiě)作方面有哪些方法值得我們?nèi)ソ梃b呢？（學(xué)生歸納，教師板書(shū)）
2、練筆：教師播放一段有關(guān)長(zhǎng)城的視頻影象，要求學(xué)生運(yùn)用多角度寫(xiě)景、寓情于景的方法寫(xiě)一段文字。
3、朗讀學(xué)生作品。
八、小結(jié)
同學(xué)們：孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫(xiě)盡了山川草木的秀色，讓我們?nèi)テ肺�，讓我們�(nèi)ジ袘选Ｆ鋵?shí)，大自然無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們，只要我們用明亮的大眼睛，用寬廣的胸懷去發(fā)現(xiàn)，去感悟自然，感受生活。我們的陽(yáng)光將會(huì)變得更加燦爛，我們的生活將會(huì)變得無(wú)限的美好。
九、作業(yè)
1、背誦課文；
2、完成題組訓(xùn)練；
十、板書(shū)設(shè)計(jì)：
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：總 分 總
俯仰結(jié)合
多角度寫(xiě)景： 動(dòng)靜結(jié)合
視聽(tīng)結(jié)合
借景抒情：熱愛(ài)自然之情，歸隱山林之趣