(薦)語文教案6篇
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。
二、教學(xué)重點
憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。
三、教學(xué)難點
知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。
四、教學(xué)過程
第一課時
一、課題導(dǎo)入
今天老師就和同學(xué)們一起看看狼和鹿之間發(fā)生了什么樣的故事？
出示課題——18《狼和鹿》,齊讀課題。
師：下面同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)
1、
出示字詞，學(xué)生認(rèn)讀
重點：多音字
dī
pō
提
泊
2.小組內(nèi)識記
3、教師小結(jié)：生字朋友都已經(jīng)累了，回到課文中去了，在課文中，你還認(rèn)識它們嗎？我來考考你們。
4、指名讀。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和鹿》。首先讓我們一起走進(jìn)狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴伯森林。
二、精度課文（感受森林變化）
1、這就是狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴勃森林，看了圖片，誰來說說凱巴伯森林給你留下了怎樣的印象？課文中是如何描寫凱巴伯森林的？請同學(xué)們輕聲地讀讀課文的第一自然段，把描寫森林的句子用直線畫起來。
2、指名讀：“一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。”
師：“生機勃勃”什么意思？
讀好這個詞。把它放入句子中再讀讀。
讀得真不錯。
要求小組讀讀（點小組的名字）
3、師：這就是100多年前的凱巴伯森林，郁郁蔥蔥，生機勃勃。經(jīng)過25年后，凱巴伯森林卻發(fā)生了巨大的變化。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到再次描寫凱巴伯森林的句子，用波浪線畫出來。
指名讀：“整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延�！�
讀著這句話，你的眼前仿佛看到了哪些景象？讀到這些，你們有什么疑惑嗎？
三、深入探究（感受狼與鹿的變化）
�。ㄒ唬├堑淖兓�
1、同一座森林，25年間為什么會發(fā)生如此大的變化？請同學(xué)們讀讀課文，找到原因。
點撥：原來，狼被大量捕殺是森林前后變化的導(dǎo)火線。為什么要捕殺狼呢？誰能用書中的話回答？指名說。
“但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總是在尋找機會對鹿下毒手�！�
讓我們再看看書上插圖，它們瞪大著眼睛，四處張望，時不時提防狼的暗算。原來生活在這生機勃勃的森林里，除了快樂，還要時刻提防，真希望把這群狼消滅掉。鹿這樣想，人們也這樣想，于是他們拿起了槍，請小聲讀第二自然段，看看當(dāng)?shù)鼐用袷窃鯓硬稓⒗堑模繌倪@段文字里，你能讀懂什么？
交流：捕殺數(shù)量之多情景殘忍。心情如何？重點指導(dǎo)朗讀。（師：看著一條條生命倒在槍口下，你們感到憤怒嗎？憤怒的同學(xué)站起來表達(dá)你心中的感受。
師：看著一條條生命倒在血泊之中，你們難過，悲傷嗎？讓我們用悲傷，難過的語氣讀一下這段話。）
3、鹿沒有了狼和其他天敵的`威脅，凱巴伯森林一時間成了鹿的——自由王國。凱巴伯森林真的永遠(yuǎn)成了人們心中鹿的自由王國了嗎？
�。ǘ┞沟淖兓�
1、鹿發(fā)生了什么變化？我請個同學(xué)來讀讀讀第三小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考：鹿在數(shù)量上有哪些變化？
�。ò鍟核那�
十萬
八千）
2、為什么在數(shù)量上會有這么大的變化？請同學(xué)們再放聲讀一讀想一想。
3、師：原來是饑餓和疾病奪去了鹿的生命。誰能讀好這段話？
師：讓我們通過朗讀再來感受一下鹿群的變化，男、女、齊讀。
四、對照感悟
1、課文讀到這里，想想狼被捕殺前后，凱巴伯森林發(fā)生了哪些巨大的變化？
師：狼一只跟著一只倒在血泊中，美麗的森林隨之被破壞，活潑可愛的鹿也陸續(xù)死去，留下一片蒼涼和慘淡。這是多么令人心痛的悲��！
2、這一切究竟是什么原因造成的？自由讀課文最后一段思考。
狼功臣行為和鹿的禍?zhǔn)仔袨槭侨藗兪孪鹊脑竿麊�？是人們做夢也沒想到。
點撥：地球上的所有生物都彼此關(guān)系緊密。就像狼、鹿和凱巴伯森林之間有著密切的關(guān)系一樣，它們之間構(gòu)成了一條條互相依存的鏈條，人們把它叫做生物鏈。生物鏈一旦被破壞，后果就不堪設(shè)想，終會釀成無法挽回的悲劇。
3、師：昔日郁郁蔥蔥生機勃勃的凱巴伯大森林鬧的如此悲涼，到底誰才是真正的罪魁禍?zhǔn)啄兀?/p>
師：同學(xué)們說的都有道理，正如同學(xué)們所說：生物間有一種平衡關(guān)系，就像一架天平，一頭是狼，一頭是鹿，如果沒有外界干擾，它們始終保持平衡，這就是人們常說的生態(tài)平衡。（板畫天平；板書生態(tài)平衡）
如果一旦某一方遭到人為的破壞，就像狼被無止盡地殺死，天平必將傾斜甚至是倒塌，必將帶來無法想象的災(zāi)難�！独呛吐埂愤@篇課文就是一幕慘痛的悲劇！這無疑給人類敲響了“保護(hù)生態(tài)平衡”的警鐘�。ò鍟罕Ｗo(hù)）
5、“保護(hù)生態(tài)平衡”齊讀，請同學(xué)們把這六個字永遠(yuǎn)記在心中！
五、作業(yè)
小組內(nèi)制作手抄報關(guān)于環(huán)境保護(hù)、動物保護(hù)、生態(tài)平衡的都可以。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、學(xué)會猜謎語，積累名言警句。
2、讓學(xué)生品讀句子，體會句子是怎樣表達(dá)事物特點的。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思，感悟科學(xué)家的三點體會。。
（二）過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀：
讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。
教學(xué)重難點：讓學(xué)生品讀句子，體會句子是怎樣表達(dá)事物特點的。
教學(xué)課時：4課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、讀一讀，猜一猜。
二、讀一讀,說說下列句子表達(dá)的感情。
1、自由讀句子
2、說說這兩個句子的特點?
3、讓學(xué)生對比朗讀，體會書中的兩個句子表達(dá)的效果。
三、讀一讀,記一記
1、自由讀古詩文名句。
2、指名讀古詩文名句。
3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
4、練習(xí)背誦。
第二課時
讀一讀
1、自由讀短文,思考科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了哪幾點體會？
2、把文中不懂的地方畫出來,小組交流。
3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,組織學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境弄懂詞意,。
4、引導(dǎo)學(xué)生再讀,討論交流:短文主要內(nèi)容是什么?你對題目的`理解是怎樣的?
5、默讀思考: 讀了本文后受到什么啟發(fā)？談?wù)勛约鹤x書的收獲？
6、全班交流。
第三、四課時 習(xí)作《假如我有一雙翅膀》
第三課時
一、啟發(fā)談話，激發(fā)想象。
1、同學(xué)們，假如你擁有了一雙翅膀后，你的生活會有哪些變化？
2、分四人小組互議，相互啟發(fā)，激發(fā)想象。
二、讀中學(xué)寫，領(lǐng)悟要點。
想想：你還想為你的翅膀增添哪些魔力？這雙翅膀能幫你實現(xiàn)哪些美好愿望？最吸引你的愿望是什么？
三、分組討論,交流
1、小組討論
2、全班交流
四、學(xué)生寫作，教師輔導(dǎo)。
要求：想象神奇、有趣。
第四課時
一、講明習(xí)作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交流習(xí)作，組內(nèi)互評。
請你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你成功的快樂。如果你認(rèn)為自己全文都寫得好，就讀全文；如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個片斷。
2、共同評議是否寫出了：
擁有了一雙翅膀后，生活會有哪些變化？這雙翅膀能幫你實現(xiàn)哪些美好愿望？最吸引你的愿望是什么？想象是否神奇、有趣？
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
五、創(chuàng)造發(fā)表條件，激發(fā)學(xué)生的成就感。
（1）將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作張貼在教室里。
�。�2）將班級中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報刊發(fā)表。
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2、正確拼讀十三個認(rèn)讀字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強自立、勇于實踐的精神。
二、教學(xué)重點
1、了解課文意圖，知道小猴、小鴨、小鷹是如何學(xué)會本領(lǐng)的。
2、有感情地朗讀課文。
3、能正確書寫田字格的生字，拼讀十三個認(rèn)讀字。
三、教學(xué)難點
小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學(xué)會生活的本領(lǐng)？它們是怎么學(xué)會的？
四、教具使用
1、多媒體課件；
2、錄音機；
3、音樂磁帶
五、課時安排：二課時
六、教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、激情引趣，直接導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡哪些小動物？你們都知道它們有什么本領(lǐng)嗎？那么今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學(xué)會本領(lǐng)的，好嗎？（出示課題）
�。ㄓ蓪W(xué)生的喜好與生活實際入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。）
二、揭題引疑
啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的自己是誰？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等。（可提出此類問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲以及對朗讀的興趣，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
三、配樂聽讀感知，自讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：打開書，聽老師范讀課文。（教師在一段輕松活潑的音樂中進(jìn)行范讀。）同學(xué)們你們想不想自己讀讀課文？
師：請同學(xué)們自己讀讀課文，并畫出自己不認(rèn)識的生字。（學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識的生字。）
1、師指名讀課文（23名）。
2、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識或認(rèn)不好的字。
3、教師指名識字、正音（23名）。
4、小組檢查識字、組長對全對的學(xué)生進(jìn)行獎勵，并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。
5、小老師進(jìn)行檢查。（檢查時個別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。）
�。ㄅ錁贩蹲x環(huán)節(jié)教師可選取一些輕松舒緩且?guī)в型嫱さ囊魳愤M(jìn)行，讓學(xué)生在一種和諧環(huán)境中去尋找答案。識字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字，這樣可以激發(fā)他們的認(rèn)字主動性，達(dá)到事半功倍的效果。）
四、再讀課文，大概了解課文內(nèi)容
1、師：同學(xué)們，通過檢查，老師覺得你們真聰明，把生字掌握地這么好。下面讓我們再來讀讀課文，這次我們要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。
2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。
�。ǹ赏ㄟ^不同形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生對朗讀的'興趣，從而達(dá)到流利的朗讀。）
五、精讀體悟
在學(xué)生初步感知、感悟課文后，我們可以指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。
1、多媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀：媽媽，我要吃果子。對媽媽的依賴、請求；樹上多著呢，自己去摘吧。突出自己，表現(xiàn)媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴(yán)格要求；這樣，小猴學(xué)會了爬樹。突出學(xué)會，體會小猴經(jīng)過艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。
2、討論小猴是怎樣學(xué)會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小猴自己去時，它是怎么想的？它又是怎么學(xué)會摘果子的？它學(xué)會后會怎么想等等問題，然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進(jìn)行討論，得出結(jié)果。
4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。
5、小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)第二、三段，然后全班討論學(xué)習(xí)。
6、分角色朗讀。配上音樂，使學(xué)生在讀悟中受到遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。
�。ㄍㄟ^指導(dǎo)重點句的朗讀，使學(xué)生了解小猴經(jīng)過艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的心情；此環(huán)節(jié)的聯(lián)想即深挖教材，把平日學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃犹角�，加之四人小組共同學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作共同探求的意識；在這個環(huán)節(jié)里，教師要對學(xué)生的發(fā)言及與眾不同的聯(lián)想內(nèi)容多做肯定，大可不必規(guī)定死答案，只要符合實際，能說出自己的真實感受，讀出自己的理解即可。）
六、作業(yè)
1、通順、流利地朗讀課文，并把這個故事講給你認(rèn)識的人聽。
2、制作好你喜歡的文中動物的頭飾，準(zhǔn)備下節(jié)課表演課本劇。
第二課時
一、演讀見悟
在經(jīng)過精讀體悟后，讓學(xué)生帶上自制頭飾進(jìn)行課本劇表演。整個過程可分為以下幾步：
1、自報角色。
2、角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語言、動作、神情，使之合乎角色要求）。
3、同桌或四人小組演練。
4、小組代表配樂表演（因該文中小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過太簡單，所以可指導(dǎo)表演者把四人小組聯(lián)想內(nèi)容融入到表演當(dāng)中去）。
5、課本劇改編、表演（與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系）
6、師生共評（從語言、動作、神情及配合諸方面點評）
7、評后再讀。
�。ㄔ摥h(huán)節(jié)中，教師要在四人小組演練中相機進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能將聯(lián)想內(nèi)容與生活實際融入到表演中去；在課本劇改編、表演中，不必苛求改編的完整性和表演的藝術(shù)性，要多做肯定。）
二、總結(jié)，課文延伸
1、多媒體出示圖片，讓學(xué)生判斷圖片中小朋友的行為是否正確，為什么？并對錯誤行為進(jìn)行糾正。（圖片1為一張床上有一些散亂的衣服，一位小姑娘正在進(jìn)行整理；圖片2為小剛的書柜上很亂，還有幾本書掉了下來，這時，小明來找他踢球，他毫不猶豫地就出去了；圖片3為小亮晚上休息前洗完腳后，洗腳水不倒，襪子也不洗，隨地一扔，就睡覺了；圖片4為一天放學(xué)，爺爺接小紅回家，小紅不加思索，就把書包往爺爺身上一扔，便一手拿過爺爺剛買的冰糖葫蘆吃起來了。）
2、運用所學(xué)知識及懂得的道理對自己進(jìn)行自評、共評。
�。ń處熣乙恍┤粘Ｉ钪泻⒆觽兘�(jīng)常犯的、較為典型的毛病的圖片，使他們能積極地參與到糾錯中去；除此之外，生活中的其他問題也可以帶出來，讓孩子一同討論。）
三、指導(dǎo)書寫生字，拼讀認(rèn)讀字
1、用自己喜歡的方式識記生字。
2、生字書寫。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上，交流寫字的體會，教師相機指導(dǎo)。如：己容易寫成已或巳；吃與風(fēng)的末一筆都是橫折彎鉤，但寫法不同等。
3、識記、拼讀十三個認(rèn)讀字。指導(dǎo)學(xué)生把十三個認(rèn)讀字在文中畫出來，做上記號，反復(fù)連詞誦讀。
（教師在教授生字時，要注意己、吃和風(fēng)的書寫，因為這其中既有容易寫錯的，又有難以寫好的，所以要切記；在學(xué)認(rèn)讀字時，教師要讓孩子親自去畫，不要過分干預(yù)，讓其在自己的努力下完成對生字的識記。）
四、指導(dǎo)背誦課文
1、用自己喜歡的方式大聲朗讀課文。
師：同學(xué)們，誰能把這個故事講給大家聽一聽呢？
2、教師指名復(fù)述課文（23名）。
3、自由背誦課文，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
（此環(huán)節(jié)教師不要把要求提得太高，可按學(xué)生的不同層次給出相應(yīng)的要求即可。）
五、布置作業(yè)
1、書寫本課四個生字，給十三個認(rèn)讀字加注拼音。
2、朗讀課文，把你課上所學(xué)內(nèi)容及懂得的道理講給家長聽。
3、比一比，看誰學(xué)做的事情多。（適當(dāng)時候組織自己的事情自己做素質(zhì)大賽。）
六、板書設(shè)計
21、自己去吧
小猴→去爬→學(xué)會爬樹
小鴨→去游→學(xué)會游泳
只要努力，我能成功
小鷹→去飛→學(xué)會飛翔
教學(xué)反思：
《自己去吧》這一課上完了，可以看到學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性很高，尤其是課前讓孩子們制作頭飾，通過聯(lián)想，編排小品，引來學(xué)生強烈的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)本課的積極性；課堂上采用配樂朗讀激情法，指導(dǎo)學(xué)生選擇文中的小動物，并且隨著音樂邊讀邊體驗，使學(xué)生的情緒得到了大幅度的提高；因文中小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的過程過于簡單，所以我讓孩子們討論、聯(lián)想三個小動物在學(xué)本領(lǐng)時的神態(tài)、動作及學(xué)后的心情，課上討論相當(dāng)激烈，大家踴躍參與，對課本研發(fā)的氛圍極為濃厚；課本劇表演，使學(xué)生的表演與聯(lián)想能力得到了充分展示，效果很好。但是，由于教學(xué)時間有限，我忙著結(jié)束這一課，所以關(guān)于討論聯(lián)想內(nèi)容叫孩子回答的次數(shù)不是很多，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動于衷，過后了解，他們卻這樣說：老師，剛才你找回答問題的同學(xué)太少了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到。學(xué)生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學(xué)到底是為誰服務(wù)呢？為了每一個孩子的發(fā)展是課改的核心，作為教師，教學(xué)中不是為教案、為學(xué)時負(fù)責(zé)，而要時時處處為每一個學(xué)生著想，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。
語文教案 篇4
第一課時
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識18個生字，學(xué)會其中13個;正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語。
2、初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入
出示課題：(齊讀) 板書：
導(dǎo)語 ： 誰養(yǎng)過?能用一句話說說你對的整體感覺嗎?(學(xué)生發(fā)言)同學(xué)們，老舍先生也很愛，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《》，就體現(xiàn)了他對的喜愛之情。
(二)學(xué)習(xí)新知
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：
要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形(一類生字要求會寫)，理解字義。
(1)學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。
(2)課堂反饋自學(xué)情況。
�、僦该x生字：媒體演示13個生字。
�、谡簦罕� p@
�、郾嫖龆嘁糇郑汉�
運用媒體解決：
A.出示“和”字，讓學(xué)生讀出它的字音，同時點擊畫面出示相應(yīng)的拼音;
B.讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞。
�、芊治鲎中谓Y(jié)構(gòu)，記憶生字。
�、堇斫庠~語：(可用法、知字義解詞義的方法)
任憑：不論，無論。
無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心。
閉息凝視：有意識地暫時抑制呼吸，聚精會神地看。
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。
2、默讀課文，了解主要內(nèi)容。
(1)初步感知課文。
思考：老舍先生筆下的留給你怎樣的印象?
讀完課文，先標(biāo)序號，再用一句話說一說老舍先生筆下的留給你的印象。(只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。)
板書： 古怪 淘氣 可愛
(2)再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。
思考：課文中哪幾自然段寫了的性格古怪，哪兒又寫了的淘氣?并分別用曲線畫出概括介紹的句子。
1——3自然段：的性格古怪。(成年的)
4自然段：滿月的小淘氣可愛。
思考：成年的和滿月的小既有不同的特點，又有相同之處，請你從概括介紹的句子中找找答案。
兩句話分別是：“的性格實在有些古怪�！薄靶M月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣�！睆膬删湓捴�，我們可以分別知道成年的性格古怪，滿月的小淘氣的不同特點，從“更可愛”的“更”字，可以想到作者認(rèn)為成年和滿月的小的共同之處是它們都可愛。(教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書)
板書：
小結(jié)：老舍先生用風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了的性情，字里行間流露著對的喜愛之情。下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。
3、布置作業(yè)
(1)抄寫生字新詞。
(2)熟讀課文。
附：板書設(shè)計