[精品]語文教案6篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學(xué)設(shè)想：

　　創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人;

　　以讀為主，體驗(yàn)主動學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會做學(xué)習(xí)的主人;

　　增強(qiáng)合作意識，分享主動學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。

　　1、導(dǎo)入，揭題。

　　師：春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了，夏天來了。天更藍(lán)了，更亮了;花兒更香了，更艷了;樹葉更綠了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起勁了;小朋友們穿得也越來越漂亮了;就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。

　　【點(diǎn)評：導(dǎo)語激情，讓學(xué)生憧憬美麗的夏夜】

　　(板書課題15夏夜多美)

　　師：夏夜到底美在哪兒?會有多么美麗呢?讓我們一起在讀書聲中走進(jìn)美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧!(齊讀課題)

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字。

　　師：(出示CAI：我會讀--1、看準(zhǔn)拼音讀正確)老師在你們讀書前，想給你們提一個(gè)讀書建議，誰能讀一讀?(指名讀)對，按照讀書建議，如果有一次讀不準(zhǔn)的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。翻到64頁，開始吧!

　　【點(diǎn)評：一讀課文，要求明確】

　　(學(xué)生自由輕聲讀，教師巡視)

　　師：誰能把經(jīng)過自己努力讀準(zhǔn)的字，讀給大家聽一聽?

　　生：剛開始我讀不準(zhǔn)螢，后來就讀準(zhǔn)了。

　　師：你能再一次大聲地讀出來嗎?

　　生：能!螢!(ynɡ)

　　師：后鼻音讀得真準(zhǔn)!還有誰?

　　生：經(jīng)過我的努力，我讀準(zhǔn)了三個(gè)字：亮晶晶。

　　生：經(jīng)過我的努力，我也讀準(zhǔn)了三個(gè)字--靜悄悄。

　　【點(diǎn)評：學(xué)生自己解決難點(diǎn)，互相有啟示作用，有自主合作意識�！�

　　三、再讀課文，互助學(xué)習(xí)。

　　師：只要努力付出，就會有成果收獲!請你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰的字音讀得準(zhǔn)。你還可以當(dāng)當(dāng)小老師，教小伙伴讀準(zhǔn)一個(gè)字，也可以當(dāng)當(dāng)虛心的學(xué)生，從小伙伴那兒學(xué)準(zhǔn)一個(gè)字，好嗎?

　　【點(diǎn)評：二讀課文，互聽互幫，讀有層次，有目的�！�

　　(生同位之間展開比賽，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo))

　　師：怎么樣，比完了嗎?誰來夸夸你的小伙伴?

　　生：我在同位的`幫助下，讀準(zhǔn)了綠。

　　生：我在同位的幫助下，讀準(zhǔn)了著。

　　師：把這個(gè)詞語讀出來。

　　生：著(zho)急。

　　【點(diǎn)評：合作讀書，人人參與，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。】

　　4、熟讀課文，5、合作學(xué)習(xí)。

　　師：集體的力量真是大呀!大家互幫互助的風(fēng)氣更值得表揚(yáng)。那么，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，誰能再給大家提個(gè)難度稍大的讀書建議呢?

　　生：我要提個(gè)建議是讀流利。

　　師：提得好!(出示CAI：我會讀--看清詞句讀流利)誰來解釋一下流利是什么意思?

　　生：流利就是讀書時(shí)一個(gè)哽都不打。

　　師：哎呀，有點(diǎn)難。你們能做到嗎?趕快和同位的小伙伴，你讀一段，他讀一段，比一比吧!

　　【點(diǎn)評：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進(jìn)�！�

　　(生活動，教師巡視)

　　師：大家讀得真帶勁啊!讓我們來個(gè)接龍讀，一人讀一段，流利連貫地讀下來，其他的同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小評委，看誰達(dá)到了流利的標(biāo)準(zhǔn)，就能讓他得到一朵小睡蓮。

　　【點(diǎn)評：四讀課文，讀讀議議，提高朗讀水平�！�

　　(生接龍讀。)

　　師：大家來評一評吧!

　　生：我覺得劉暢讀得很正確，沒有讀錯(cuò)一個(gè)字。

　　生：我覺得高天明讀得不光聲音很響亮，而且也很流利。

　　【點(diǎn)評：學(xué)生掌握了朗讀的基本要求，聽得認(rèn)真，評得準(zhǔn)確。】

　　6、檢查識字

　　師：瞧，池塘里的睡蓮也都聽得入了迷，(出示CAI)認(rèn)得嗎?趕快大聲地認(rèn)一認(rèn)、讀一讀!

　　(生自由讀。睡蓮合攏，拼音消失。)

　　師：睡蓮們說了，只有讀準(zhǔn)字音的小朋友，才能讓她再次開放。誰來叫醒她們?

　　【點(diǎn)評：反復(fù)地讀書，學(xué)生在閱讀中識字，此時(shí)既是檢查，也是鞏固�！�

　　(指名認(rèn)讀、齊讀)

　　師：睡蓮都開放了，她們真為你們感到高興!我也為你們感到高興!

　　六、欣賞范讀，體會感情。

　　師：靜悄悄的夏夜里到底發(fā)生了什么事呢?聽!

　　(教師范讀錄音，CAI動畫演示。)

　　師：大家聽出這是誰的聲音了嗎?

　　(生遲疑，許久才有一個(gè)學(xué)生說是趙老師)

　　師：看來，我讀得還不錯(cuò)，竟然讓你們都不敢相信了。其實(shí)我是根據(jù)這一條讀書要求來讀書的。(出示CAI：讀讀想想有感情)你們想不想這樣來試一試?(想)那么就請你把你覺得最美的地方多讀幾遍，邊讀邊想想美在哪里。要把美讀出來，把感情讀出來，還得爭取把美麗留在腦海中。

　　(生自由讀，配樂，教師巡視)

　　【點(diǎn)評：五讀課文，逐漸引學(xué)生進(jìn)入語文情境�！�

　　師：你覺得哪兒最美?讀出來大家聽聽。

　　【點(diǎn)評：讓學(xué)生體驗(yàn)語言美、心靈美�！�

　　生：我覺得小螞蟻到家了。很美。

　　師：讀一讀。

　　生：小螞蟻到家了。(慢)

　　師：你為什么覺得這句話很美?

　　生(遲疑)因?yàn)樾∥浵佅仁堑暨M(jìn)了池塘，后來他到家了，所以心里很高興。

　　師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對嗎?

　　生：對!

　　【點(diǎn)評：沒有空洞的說教，沒有生硬的概念，讓學(xué)生感受到形象美�！�

　　生：我覺得這兒很美：蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前。

　　師：為什么你覺得這兒很美?

　　生：因?yàn)榧偕绞乔嗲嗟�，草坪綠綠的，所以很美。

　　生：我覺得這兒很美：啊，多美的夏夜啊!

　　師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀!

　　【點(diǎn)評：教師的語言也緊扣話題，強(qiáng)化中心。】

　　七、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演。

　　師：在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了，連池塘里的睡蓮都閉上了眼睛突然怎么了?

　　生：一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里。

　　師：你怎么知道的?

　　生：是一只小螞蟻在哭嗚嗚

　　【點(diǎn)評：如果沒有前面大量時(shí)間的讀書，課文不熟悉，就不會有這么快的反應(yīng)了�！�

　　師：你學(xué)得真像。來，請你扮演這只傷心的小螞蟻吧!(戴上頭飾)到池塘里來。(生蹲在地上，嗚嗚地哭。)

　　師：接下來呢?

　　生：睡蓮被吵醒了。

　　師：請你來扮演這朵睡蓮吧!

　　(生戴上頭飾，走到池塘中間，作出睡覺的姿勢。)

　　小螞蟻：嗚嗚

　　睡蓮：(睜開眼睛)小螞蟻，你怎么了?

　　小螞蟻：我掉進(jìn)池塘，上不了岸了。

　　(師提示：睡蓮彎彎腰)

　　睡蓮：快上來吧!

　　小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。

　　睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀!

　　小螞蟻：(搖搖頭)我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。

　　師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見不到小螞蟻回家，該多著急啊!這時(shí)

　　生：(齊聲)蜻蜓!蜻蜓!

　　師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢?(指名扮演)

　　小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎?

　　睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。

　　蜻蜓：讓我來送他吧!

　　睡蓮：天這么黑，你能行嗎?

　　師：是啊，天太黑了，見不到路怎么回家?

　　生：有螢火蟲啊!我來當(dāng)螢火蟲!(指名扮演)

　　螢火蟲：(飛來)我來給你們照亮。

　　師生齊聲配詞：小螞蟻?zhàn)�上飛機(jī)，(略)小螞蟻到家了。

　　【點(diǎn)評：教師穿針引線，使故事情節(jié)自然發(fā)展。】

　　師：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興?

　　生：因?yàn)樗麄兊乃枷牒芎�。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。

　　師：你們高興嗎?眨眼試試!還有好多同學(xué)都想來表演呢!先別忙，大家先在小組里試著演一演，由組長分配好角色，大家可以用課文提示一下，也可以拋開書本，用自己喜歡的方式去演。開始吧!

　　【點(diǎn)評：剛才的表演激發(fā)了興趣，小組再演，讓每個(gè)小朋友都來親身體驗(yàn)一下�！�

　　(小組合作表演，教師巡視指導(dǎo)。播放圖片、音樂。)

　　師：好，請第一小組來到舞臺上，大家看看他們演得怎么樣吧!

　　(生表演略)

　　八、感悟，小結(jié)。

　　師：讀完了課文，看完了表演，你還想對大家說點(diǎn)什么?

　　生：我覺得這節(jié)課很好玩。

　　生：我覺得夏夜還真的是很美呢!

　　生：我覺得他們的心靈很美，我們也要心靈美。

　　【點(diǎn)評：三個(gè)同學(xué)的發(fā)言自然地顯示了本節(jié)課的教學(xué)效果，很有層次�！繋煟耗銈冋f得真好，讓老師很感動。老師也相信你們會成為外表美，心靈更美的好孩子。今天這節(jié)課就上到這兒�；丶液�，請你們把這個(gè)美麗的故事講給爺爺奶奶、爸爸媽媽聽，好嗎?

　　生：好!

語文教案 篇2

　　第一單元

　　一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

　　1、背誦一、三、四課有關(guān)段落，會默寫。

　　2、掌握古詩的意思，理解詩中表達(dá)的情感，積累愛國詩及名言。

　　3、正確默寫本單元的生字詞，理解詞意，能辨清詞的感情色彩。

　　4、知道輕聲的變化，會正確運(yùn)用。

　　二、教學(xué)過程：

　　（一）字詞：

　　1、注意“銀裝素裹、濃妝淡抹”的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)“脊、蔽、霸、黎”的寫法。

　　2、多音字：薄霧、載歌載舞

　　3、辨析褒義詞和貶義詞。分別寫出四個(gè)這樣的成語。

　　4、造句：慷慨激昂、喜出望外

　　5、辨析輕聲的`詞語的不同意思，并會運(yùn)用。

　　用“度量”的兩個(gè)讀音分別寫一句話。

　　6、寫出形容祖國山水壯美的成語：

　　形容山的:

　　形容水的：

　　7、用有關(guān)的成語寫幾句話來描寫祖國的山水:

　　（二）課文

　　1、背誦一、三、四課，默寫其中的重點(diǎn)段落。

　　2、第一課從這幾方面贊美祖國。

　　由下列山水美景你想到哪些有關(guān)詩句或俗語：

　　桂林

　　杭州西湖

　　黃山

　　廬山

　　黃河

　　長江

　　2、人像鄭成功這樣的民族英雄還有：

　　3、第三課中的特殊禮物是指

　　老師為何把這特殊禮物送給肖邦

　　肖邦請姐姐把自己的心臟帶回祖國是因?yàn)?/p>

　　表達(dá)了他。

　　像肖邦這樣的愛國人士還有

　�。ū緝詫W(xué)過的）

　　4、說說兩首古詩詞語的意思和詩句的意思。

　　第一首詩表達(dá)了詩人的心情。第二首詩抒發(fā)了詩人

　　的愛國熱情。

　　再默寫一首愛國詩

　　分別寫杜甫、陸游的詩各一首：

　　有關(guān)愛國的詩人還有：

　　分別寫出他的一句詩

　�。�1）

　　（2）

　　（三）口語交際：

　　介紹我國的一個(gè)民族

　　（四）：

　　寫生活中的新鮮事或本學(xué)期感受最深的一次生活經(jīng)歷。

　　重點(diǎn)講如何選材。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示;逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。

　　2、通過多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果;學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。

　　2、理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課.漫談引入，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，假期就要到了，如果有這樣一個(gè)機(jī)會，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢?

　　在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好。可有這樣一個(gè)人，她說：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書�！�

　　請大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒?相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會。 (“毫不猶豫”的意思是一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅(jiān)決地選擇一本書，表達(dá)了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。朗讀體會“我”對書的癡愛。) 3、這個(gè)“我”是誰?(英國著名女作家尤安o艾肯。)這是她在1974年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻(xiàn)辭吧!出示課題《走遍天下書為侶》。

　　一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)。今天，我們學(xué)習(xí) 《走遍天下書為侶》

　　二、學(xué)習(xí)生字詞：

　　1、學(xué)習(xí)生字，指生認(rèn)讀，小組讀。

　　2、熟讀詞語，開火車讀。

　　3、理解詞語，指生解釋詞語。

　　三、整體感知

　　初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢?

　　2.讀了這幾句話，你體會到了什么?從哪體會到的?

　　3. 把三句話連起來有感情地讀一讀，加深你的體會。作者讀一本書的方法對你有什么啟示?

　　三、讀文交流，體會情感

　　以書為侶行天下的理由之一是?

　　“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。 ”

　　1、聽聽作者是怎么解釋這句話的，自由讀第五段。

　　2、你對這句話有什么體會：

　　以書為侶行天下的理由之二是?

　　“這真像與另一個(gè)人同船而行�！�

　　你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。

　�、� 這句話在文中起什么作用?

　　你是怎么知道的'：前面講讀書總能發(fā)現(xiàn)新東西，后面接著就告訴我們從書中發(fā)現(xiàn)新東西的方法。(不管你看過多少遍與一遍又一遍地讀相對應(yīng))

　　⑵ “一遍又一遍”地怎么讀?

　�、� 揣摩段尾的“,,,,”說說自己的讀書經(jīng)驗(yàn)。

　　3、齊讀：

　　以書為侶行天下的理由之三是?

　　“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地�！�

　�、� 談?wù)勛约簩�后半句話的理解�?/p>

　　⑵ 指名讀最后一個(gè)自然段。

　　“從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會用同一種方式讀同一本書�！�

　　四、回歸整體

　　好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者仔細(xì)品位作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)呢?和大家談一談。

　　總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

　　1、學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。

　　2、讀書名言：

　　“書是營養(yǎng)面包”;書籍是全世界的營養(yǎng)品;讀一本好書，就是與一位高尚的人談話;讀一本書，有時(shí)是一次秘密的旅行;讀書，就是自由的夢;讀書，是精神上的補(bǔ)鈣。

語文教案 篇4

　　課題

　　當(dāng)一次主持人

　　1課時(shí)

　　授課者：朱蘇蘭

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、 學(xué)會寫開場白

　　2、 學(xué)會寫串聯(lián)詞

　　難點(diǎn)重點(diǎn)

　　圍繞主題寫開場白，根據(jù)節(jié)目寫串聯(lián)詞

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：摘抄節(jié)目主持人的開場白和串聯(lián)詞。

　　教師：準(zhǔn)備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。

　　教學(xué)過程

　　學(xué)生活動

　　教師活動

　　備注

　　1、 明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　2、 感悟數(shù)字，設(shè)計(jì)開場白臺詞，并與同學(xué)合作表演。

　　3、 欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說的開場白。

　　討論：文藝節(jié)目的開場白有何要求？

　　4、 明確開場白的要求。

　　5、 欣賞景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。

　　設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。

　　6、交流串聯(lián)詞，欣賞主持人的串聯(lián)詞。

　　討論交流串聯(lián)詞的要求。

　　明確：

　　（1）、語言要有散文詩般的清新和淡雅。

　　（2）、能緊扣節(jié)目內(nèi)容。

　�。�3）、不冗長。

　�。�4）、生動風(fēng)趣

　　欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語言表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　7、思考“園丁頌”的節(jié)目。

　　8、設(shè)計(jì)開場白和串聯(lián)詞。

　　明確要求：

　　積極清新，重格調(diào)

　　營造氛圍，重情感

　　新穎自然，重交流

　　9、紛紛上臺主持節(jié)目。

　　10、總結(jié)

　　1、 導(dǎo)入：

　　俗話說，紅花要有綠葉襯。一臺精彩的文藝節(jié)目，如果沒有節(jié)目主持人，就不會光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默……今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“當(dāng)一次文藝節(jié)目主持人”。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如何設(shè)計(jì)開場白”和“如何設(shè)計(jì)串聯(lián)詞”。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生看一組數(shù)字“1949——1999”，讓學(xué)生明確“江山如此多嬌”是國慶50周年大型聯(lián)歡晚會。

　　要求學(xué)生進(jìn)行合作，并現(xiàn)場表演該聯(lián)歡會的開場白。

　　3、 播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節(jié)目的開場白有何要求？

　　提示：聯(lián)歡會的情調(diào)應(yīng)該是歡樂、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調(diào)動起來，而不必過分地考慮聯(lián)歡會的節(jié)目內(nèi)容。

　　4、 明確開場白的要求：

　　內(nèi)容要緊扣主題。

　　語言要親切，要有激情，以點(diǎn)燃觀眾的.熱情。

　　語言的形式要生動活潑。

　　主持人儀態(tài)大方，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音響亮而富有感染力。

　　5、 播放景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。要求學(xué)生設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。

　　6、 組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確：串聯(lián)詞有何要求？

　　7、 情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來又一個(gè)教師節(jié)。假設(shè)我校將開一次由老師、學(xué)生、家長共同參加的文藝聯(lián)歡會，主題為“園丁頌”。我們可以準(zhǔn)備哪些節(jié)目？請報(bào)上節(jié)目名稱。

　　8、 老師幫助寫好節(jié)目名稱。

　　9、 組織學(xué)生合作演練。

　　10．總結(jié)。 讓學(xué)生齊讀趙忠祥的名言。

　　附件: 節(jié)目主持人。ppt， 《江山如此多嬌》聯(lián)歡晚會開場白。MPG， 串聯(lián)到小品《照相館》。MPG， 串聯(lián)到《絢麗的民族之花》。MPG， 串聯(lián)到〈中國新世紀(jì)〉。MPG， 景岡山演唱庫爾班大叔你上哪去。MPG， 劉德華 中國人。MPG， 串聯(lián)到《中國人》。MPG， 當(dāng)一次主持人。doc

語文教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1。通過學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長》，使學(xué)生知道凡事都不能違背事物的'發(fā)展規(guī)律，否則欲速則不達(dá)。

　　2．識字14個(gè)，能熟讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字15個(gè)，能熟讀課文，理解寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解寓意。

　　教具準(zhǔn)備：課件，生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入新課：

　　課件放映《拔苗助長》。誰聽過這個(gè)故事？給大家講講。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長》。

　　二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1． 自己讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來，認(rèn)一認(rèn)。

　　2． 互教互學(xué)生字。

　　3． 檢查生字掌握情況。游戲找朋友（一位小朋友舉起拼音卡片，另一位拿出于拼音相對應(yīng)的生字）

　　4． 給生字找“鄰居”并讀一讀。

　　5． 熟讀課文

　　三．再讀課文，理解寓意。

　　1． 指名讀課文。

　　2． 討論：（1）農(nóng)夫嫌自己田里的秧苗長得太慢，為了讓秧苗快快長高，農(nóng)夫是怎樣做 的？這樣做你覺得怎樣？

　　（2）讓學(xué)生說一說自己種種子的體會：你是不是也希望自己的種子快點(diǎn)長大？你用了那些辦法？

　　3． 師小結(jié)：像農(nóng)夫那樣做是愚不可及的蠢事，他違反實(shí)物的發(fā)展規(guī)律，好心辦了壞事。

　　4． 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：生活中還有什么事太急了不行？

　　四．鞏固復(fù)習(xí)。

　　1． 指名讀詞語。

　　2． 讀課文。

　　課堂總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么？

　　板書設(shè)計(jì)： 拔苗助長

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)通過知人論詩法、意象助讀法、畫面描述法、比較賞讀法來把握詞境。

　　2、體會作者的愁苦情緒。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、意象助讀法、比較賞讀法 2、體會詞作中將抽象的情感寫得具體、生動、形象的方法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　印發(fā)資料和制作多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　1、背詩導(dǎo)課。

　　下面我們來一次背詞比賽，請放開聲音讀這首詞。(檢查背誦情況：齊背1次，抽背1人。)

　　背完詞，有一個(gè)人從詞里走出來，你看到的是一個(gè)怎樣的人?(板書：愁)

　　2、讀出情感。 [知人論世法]

　�、賻煟簭脑~中我們讀出一個(gè)充滿愁緒的李煜，誰能講講歷史中的李煜?

　　明確：李煜(937—978)，公元961年即位，五代南唐國主，世稱李后主。他25歲登位之時(shí)，宋已代周建國，南唐形勢風(fēng)雨飄搖。他在對宋委曲求全中過了十幾年茍安生活。975年南唐為宋滅之后，39歲的他被俘到汴京，過了兩年多的囚徒生活。(幻示)

　　②朗讀指導(dǎo)，要用慢速、低沉、哀痛的語氣來讀詞。

　　師：聯(lián)系作者生平，走近詞人理解詞意，這叫知人論世法(板書)。我們該用怎樣的語速、語氣、語調(diào)來讀這首詞呢?

　　明確：這是深重的亡國之痛，而非輕煙似的閑愁。該用哀痛低沉的語氣來讀。慢些，再慢些。

　�、叟錁�(《二泉映月》讀。(薦讀1人，齊讀1次。)

　　3、個(gè)性化品讀，借助經(jīng)典意象來理解詞意。 【意象助讀法]

　　過渡語：國學(xué)大師王國維曾經(jīng)說過，一切景語皆情語(幻示)，那么李煜他選擇哪些景(板書)向我們傳達(dá)出他的愁?請選擇最有能觸動你的一個(gè)景，說出它與詞人的“愁”如何對上號?(板書→)

　　明確：西樓、殘?jiān)�、梧桐、深�?板書)。

　　品讀方向：

　　(1)西樓——表達(dá)一種離別之愁。(幻示)

　�、僖韵�3個(gè)詩句均寫到“西樓”，你認(rèn)為西樓是一個(gè)怎樣的地方?總是和人什么樣的情聯(lián)在一起?

　　第一句 云中誰寄錦書來?雁字回時(shí)，月滿西樓。(『宋』李清照《一剪梅》)

　　第二句 從此無心愛良夜，任他明月下西樓。(『唐』李益《寫情》)

　　第三句 日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。(『唐』許渾《謝停送別》)

　　明確：第一句是“遙望愛人的傷心地”，第二、三句都是“排遣憂傷的傷心地”。那么李煜的西樓呢，他為什么要上“西樓”?(“遙望故國的傷心地”)。

　　師補(bǔ)充：以上詩句均含有“西樓”，它已是古人登高抒發(fā)悲懷的“樓”，一處傷心地，一處排遣憂傷或遙望故國、故鄉(xiāng)、愛人、友人的傷心地，并非“位于西面的樓”。就像我們在《望江南》中的“腸斷白蘋洲”， 白蘋洲專指情人離別之地。西樓又會使人聯(lián)想到颯颯西風(fēng)、夕陽西下，這些景象都是人產(chǎn)生悲情愁緒。

　　②如果你是李煜，你會怎樣獨(dú)上西樓?想象李煜登樓時(shí)的步履和神情。

　　(2)殘?jiān)隆�—表達(dá)人事的缺憾 。略

　�、倜髟乱彩侨侨顺钏贾�物，請舉例說明。(生分說，點(diǎn)到即可)

　　1、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白《靜夜思》)

　　2、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。(王安石《泊船瓜洲》)

　　3、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》)

　　4、秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。(王昌齡《出塞》)

　�、谶@里是殘?jiān)�。換成“月如盤”，行嗎?

　　明確：殘?jiān)戮褪撬�自己，亡了國家，也沒有家人團(tuán)聚，孤零零地呆在那里，心中十分空虛、痛苦。就像那月亮，一個(gè)人孤零零地掛在天上。而滿月是代表團(tuán)圓的，不符合這里的意境。

　　(3)梧桐——隱含家國之悲。詳

　　①梧桐”一詞在古典詩詞中，從來也是一個(gè)表現(xiàn)愁情的物象。齊讀(幻示例句)。

　　第一句“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦�！�(溫庭筠《更漏子》)

　　第二句“依約相思碎語，夜涼桐葉聲聲�！�(陸甫之《清平樂》)

　　第三句“只有一枝梧葉，不知多少秋聲�！�(張炎《清平樂》)

　　第四句“高樓目盡欲黃昏， 梧桐葉上蕭蕭雨�！�(晏殊《踏莎行》)

　�、趽Q成“楊柳”，怎么樣?(傷春悲秋，楊柳常與春天有關(guān)，有詩句：“二月春風(fēng)似剪刀，不知細(xì)葉誰裁出”。用在此處，顯然與詩境不吻合。梧桐與悲秋常連在一起，一葉知秋。)

　�、劾铎辖裢碓谇迩镏�夜，登上西樓，見到的梧桐樹該是什么模樣?(指生描述)

　　(4)深院——體現(xiàn)寂寞、孤單之身世。

　　這該是怎樣的庭院?它會建在什么地方?它的圍墻有多高?

　　(5)把自己想成李煜，用散文化的語言描述上闋四種景物所構(gòu)成的意境，愛畫畫的可以簡筆勾勒。

　　①在紙上寫和畫，薦生在黑板上畫。(限字50-100字) [畫面描述法]

　　生：深秋的晚上，我一個(gè)人孤零零地走到后院的小樓上，天空中那鉤殘?jiān)吕淅涞厣⒅�清輝，把我的影子拉得很長很長。院中梧桐的葉子早就掉盡了，和我一樣被鎖在這小樓深院里。我想說說話，沒有人，想回到從前，又不可能�？喟�--)

　　師：你的描述再現(xiàn)了詩中情景，表達(dá)了層層推進(jìn)的愁苦。漂亮!是呀，遠(yuǎn)山似黛，殘?jiān)氯玢^，秋蟲呢喃。深深庭院里，落葉滿地，高大的梧桐樹上，搖曳著最后一片顫栗的黃葉，西樓上，那位寂寞憔悴的亡國君王步履蹣跚，神情凝重，東望故園，心中充滿著離鄉(xiāng)去國的錐心愴痛。

　　②齊讀上片。

　　4、用比較賞讀法來進(jìn)入詞人的心境 [比較賞讀法]

　　(1)師：齊讀下片，比較與上片寫愁的'最大不同?

　　明確：上片是借助意象來寫愁，下片是直接寫愁。

　　(2)比較下片直接寫愁有兩句，你覺得哪一句寫得更好?并說出理由。

　　(3)賞析“剪不斷，理還亂，是離愁�！�

　�、匐x愁本是虛的，看不見，摸不著，怎么理解“剪”和“理“呢?

　　明確：以絲喻愁，新穎別致，前人以“絲”諧音“思”，如李商隱“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”(《無題》)就是大家熟悉的名句。絲長可以剪斷，絲亂可以整理，而那千絲萬縷的“離愁”卻是“剪不斷，理還亂”。 用“剪”和“理”兩字來讓大家體會“離愁”的特點(diǎn)，那就是多且亂，繁且雜。

　�、谶@樣的詩句還有很多，比較與李煜寫愁的異和同。看：

　　白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。(李白《秋浦歌》)愁有了長度。

　　只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。(李清照《武陵春》)愁有了重量。

　　此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。(李清照《一剪梅》)愁可以游走。

　　試問閑愁都幾許?一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。(賀鑄《青玉案》)愁多而可視。(幻示)

　　師：他們的愁是個(gè)人壯志難酬之愁，是感嘆身世悲涼的哀愁，也有思念丈夫的春愁，或是薄如輕煙，綿綿不絕的閑愁。比起他們來，李煜的愁要濃得多，深得多，重得多……

　　③那么，這位昔日的南唐后主心中涌動的怎樣的離愁別緒呢?他的離愁，不是一般的男女離別之愁，而是失掉故國的深愁長恨。

　　這離愁，飽含的是對“三千里山河”，“雕欄玉砌”的懷念;

　　這離愁，飽含的是對國破家亡的悔恨;

　　這離愁，飽含的是對昔日春光熔融，鶯歌燕舞的追憶;

　　這離愁，飽含的是對自己命運(yùn)的無奈與彷徨……(幻示齊讀)

　　(4)賞析“別是一番滋味在心頭�！�

　　① “一番”是什么意思?為什么說“別是一番滋味”?換成“亡國之痛在心頭”好不好?

　　明確：不好。他沒人可以說。他也不能說，他不敢說。他無話可說。

　�、谌绻�可以讓他說，他會說什么?

　　明確：昔日唯我獨(dú)尊的天子，如今成了階下囚徒，備受屈辱，遍歷愁苦，心頭淤積的是思、是苦、是悔、還是恨……恐怕詞人自己也難以說清，豈又是常人所能體會到的呢?若是常人，倒可以嚎啕傾訴，而李煜不能。

　　師：欲哭無淚，欲言又止，大悲無言，當(dāng)你某一種情緒到達(dá)極點(diǎn)時(shí)，你會發(fā)覺語言是多么的蒼白無力，無語也許最好的表達(dá)。他是亡國之君，即使有滿腹愁苦，也只能“無言獨(dú)上西樓”，眼望殘?jiān)氯玢^、梧桐清秋，將心頭的哀愁、悲傷、痛苦、悔恨強(qiáng)壓在心底。這種無言的哀傷更勝過痛哭流涕之悲。這種難以說破、又無法說破的情感正說明了作者愁情之深。

　　無怪乎明代人沈際飛說道：“七情所至，淺嘗者說破，深嘗者說不破。破之淺，不破之深，‘別是’一句妙絕�！�