《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教案優(yōu)秀[經(jīng)典]

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文，把握長(zhǎng)媽媽是一個(gè)怎樣人？

　　2、把握課文中作者情感變化過(guò)程，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑表現(xiàn)手法？

　　3、體會(huì)魯迅先生對(duì)長(zhǎng)媽媽懷念、同情和贊美之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么，從這些事中可以看出阿長(zhǎng)什么樣性格特征。找出表現(xiàn)作者對(duì)待長(zhǎng)媽媽情感態(tài)度變化語(yǔ)句，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生利用工具書掌握以下字詞。復(fù)習(xí)《從百草園到三味書屋》

　　駭 擄 悚 惶急 瘡疤 詰問(wèn) 渴慕 霹靂 疏懶 懼憚 孤孀

　　2、教師搜集資料，準(zhǔn)備制作幻燈片，采用多媒體教學(xué)。

　　設(shè)計(jì)思路:

　　本篇課文用兩課時(shí)完成。按照整體感知——精讀思考——拓展延伸三步教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，組織學(xué)生討論，也可采用講講、讀讀、議議方法。第一課時(shí)，要求學(xué)生在感知課文基礎(chǔ)上，采用合作、探究學(xué)習(xí)方式，找出文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么，從這些事中可以看出阿長(zhǎng)怎樣性格特征。找出表現(xiàn)作者對(duì)待長(zhǎng)媽媽情感態(tài)度變化語(yǔ)句，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑表現(xiàn)手法。這一課時(shí)主要任務(wù)是整體感知，把握長(zhǎng)媽媽性格特征。第二課時(shí)，通過(guò)對(duì)課文前半部分種元旦吃福桔和長(zhǎng)媽媽繁瑣規(guī)矩描寫，以及長(zhǎng)媽媽講長(zhǎng)毛故事分析，體會(huì)作者在這些充滿貶義文字后面，對(duì)阿長(zhǎng)同情與懷念。先分析阿長(zhǎng)與山海經(jīng)故事，體會(huì)長(zhǎng)媽媽善良仁慈和對(duì)我關(guān)心愛護(hù)之情；再聯(lián)系自己生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)生活中像阿長(zhǎng)一樣普通人感想和思考。這一課時(shí)主要完成任務(wù)是重點(diǎn)段落研讀以及課外拓展。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　每個(gè)人都有一段值得回味童年時(shí)光，因?yàn)槟菚r(shí)我們天真無(wú)憂。當(dāng)代作家馮驥才在他文章寫道：“我上高中時(shí)在外地。人一走，留在家鄉(xiāng)童年和少年就像合上書。往昔美好故事，親切人物，甜醉情景，就想鮮活花瓣夾在書頁(yè)里，再翻開都變成了干枯了回憶。誰(shuí)能使過(guò)去一切復(fù)活？那去世外婆，不知去向摯友，媽媽烏黑卷發(fā)，久已遺失那些美麗書，那跑丟了藍(lán)眼睛小白貓……還有快手劉。”我們熟悉文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生也寫過(guò)《風(fēng)箏》《從百草園到三味書屋》等關(guān)于他童年文章，同學(xué)們一定還記得那個(gè)將美女蛇故事講得生動(dòng)而又詭秘人吧，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生專門寫他一篇文章——阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　檢查字詞預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)檢查“讀一讀，寫一寫”中字詞。

　　三、整體感知

　　（一）仔細(xì)默讀課文，思考下列問(wèn)題，小組自由討論。

　　1、文章寫了阿長(zhǎng)哪些事情？重點(diǎn)寫哪些事情？ 依課文記敘順序列出。

　　2、依次領(lǐng)會(huì)并歸納每件事情所刻畫出阿長(zhǎng)性格特征，再總結(jié)歸納阿長(zhǎng)形象。

　　3、依照文中時(shí)間次序畫出事件中表明作者對(duì)阿長(zhǎng)感情態(tài)度詞句，對(duì)比前后感情有什么變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作方法？

　　4、作者對(duì)阿長(zhǎng)有著怎樣思想感情？

　�。ǘ�）師生共同討論歸納。

　　要點(diǎn)提示：

　　1、適當(dāng)引導(dǎo)，大概意思正確即可。從記敘事件篇幅長(zhǎng)短、情節(jié)具體程度及表達(dá)中心思想可得知哪些是重點(diǎn)。

　　文章寫了：“長(zhǎng)媽媽”名字來(lái)歷。長(zhǎng)媽媽喜歡切切喳喳。不許我走動(dòng)。睡覺擺大字。懂得許多規(guī)矩，如元旦吃福桔，還教給我很多道理。給我講長(zhǎng)毛故事。給我買來(lái)《山海經(jīng)》。

　　其中給我買來(lái)《山海經(jīng)》一事是重點(diǎn)。

　　2、引導(dǎo)歸納，師生共同小結(jié)：

　　長(zhǎng)媽媽名稱來(lái)歷：先前先前，我家有一個(gè)女工，身材生得很高大，這就是真阿長(zhǎng)。后來(lái)他回去了，我那什么姑娘才來(lái)補(bǔ)他缺，然而大家因?yàn)榻袘T了，沒(méi)有再改口，于是他從此也就成為長(zhǎng)媽媽了——地位低下，連個(gè)像樣名字都沒(méi)有。隱含著作者同情。

　　切切察察，豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)方或自己鼻尖——饒舌多事。

　　擺大字等細(xì)節(jié)描寫。母親問(wèn)起這事時(shí)，他不開口。但到夜里依然如故——不拘小節(jié)，質(zhì)樸，有些愚鈍。

　　元旦吃福桔，將福桔“塞在我嘴里”——?dú)q是迷信，卻是真誠(chéng)善良祝福。

　　交給“我”很多道理——也是出于對(duì)“我”關(guān)心愛護(hù)。

　　講“長(zhǎng)毛”故事，講到“脫下褲子”“外面大炮就放不出來(lái)；再要放，就炸了”話，更是讓人看到長(zhǎng)媽媽無(wú)知和純樸。

　　寫到買《山海經(jīng)》時(shí)，作者用了相當(dāng)多篇幅和非常具體細(xì)節(jié)描寫，作者只是隨意告訴阿長(zhǎng)《山海經(jīng)》事，他卻真買了回來(lái)，令作者對(duì)他產(chǎn)生了衷心敬意。體現(xiàn)了這位長(zhǎng)媽媽善良、熱心和對(duì)孩子關(guān)心、愛護(hù)。

　　長(zhǎng)媽媽有無(wú)知可笑、愚昧落后缺點(diǎn)，但更有著純樸、善良、仁慈美德。

　　文章自始至終一直在刻畫他對(duì)孩子關(guān)心愛護(hù)品質(zhì)：從他“不許我動(dòng)”到吃福桔祝福，以及“曬褲子用竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去”道理和后來(lái)買《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來(lái)。所以他雖然饒舌、多事、有許多令人生煩規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂(lè)于助人、關(guān)心愛護(hù)孩子。

　　3、學(xué)生在課文中畫出，師生共同明確，作者對(duì)他“喜歡切切察察”“不許我走動(dòng)”及“睡覺擺‘大’字”是“實(shí)在不大佩服”，甚至“最討厭”。對(duì)他繁瑣規(guī)矩和很多道理也覺得“非常麻煩”；而后對(duì)他講長(zhǎng)毛故事產(chǎn)生“空前敬意”，但很明顯，這并不是真正崇敬和敬愛心意，因?yàn)椤斑@種敬意”，后來(lái)竟“淡薄起來(lái)”，甚至“完全消失”。最后他買來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，作者產(chǎn)生了“新敬意”，因?yàn)樽髡哒f(shuō)：書模樣，到現(xiàn)在還在眼前。這樣才有作者后來(lái)真摯感激、懷念之情，所以最后作者發(fā)出一聲深沉祝福：“仁厚黑暗地母呵，遠(yuǎn)在你懷里永安她魂靈！”這樣欲褒先貶，使描寫人物形象給人意外驚喜和驚嘆，起到出乎意外效果，使人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突出。這就叫先抑后揚(yáng)寫法。這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。

　　4、縱觀全文，作者 顯示“不大佩服”，后來(lái)“發(fā)生新敬意”，到最后發(fā)出深沉祝福。作者用了先抑后揚(yáng)表現(xiàn)手法來(lái)刻畫阿長(zhǎng)這一封建社會(huì)普通勞動(dòng)?jì)D女形象，刻畫出了一個(gè)純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩長(zhǎng)媽媽形象，抒發(fā)了自己對(duì)長(zhǎng)媽媽同情、尊敬、感激和思念之情。

《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1、掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。

　　2、圍繞中心選取材料；選取材料詳略得當(dāng)。

　　3、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物的作用。

　　二、能力目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟生活的能力。

　　2、學(xué)習(xí)魯迅通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫來(lái)塑造人物的寫法。

　　3、能自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，合作解決文章理解上的疑難，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題能力。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　深入領(lǐng)會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情，培養(yǎng)尊重、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)魯迅通過(guò)人物個(gè)性化的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫來(lái)塑造人物的寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)生對(duì)文章主題的領(lǐng)會(huì)。

　　教學(xué)方法

　　1、閱讀領(lǐng)悟法

　　2、互動(dòng)研討法

　　教學(xué)工具

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。（見課件）

　　同學(xué)們，在初一時(shí)我們學(xué)過(guò)魯迅先生的回憶性散文《從百草園到三味書屋》，文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。而故事的講述者長(zhǎng)媽媽，在魯迅先生的作品中幾次都提起，可見她是一個(gè)對(duì)自己很有影響的人物。那么她到底是個(gè)什么樣的人呢？今天就走進(jìn)魯迅先生為她專門寫的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)（見課件）

　　1、回憶作者的主要作品、成就

　　2、給加點(diǎn)字注音：

　　3、查工具書，解釋下列詞語(yǔ)：

　　惶急：恐懼著急。

　　詰問(wèn)：追問(wèn)、責(zé)問(wèn)。

　　懼憚：懼怕。憚，害怕。

　　渴慕：迫切地羨慕。

　　霹靂：云和地面之間發(fā)出的`一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。

　　煩瑣：繁雜瑣碎。

　　瘡疤：瘡口表面所結(jié)的痂。

　　莫名其妙：沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙{道理}。名，說(shuō)出。

　　三、整體感知

　　1、本文寫了什么人？圍繞這個(gè)人作者寫了哪幾件事？請(qǐng)同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文，用簡(jiǎn)要的話概括出這些事情。

　　明確：一共寫了七件事。

　�、俪Ｏ矚g切切察察

　�、谙拗莆业男袆�(dòng)

　　③睡覺時(shí)擠得我無(wú)法翻身

　�、芏�得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)

　　⑤講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城

　�、拗\害我的隱鼠

　�、邽槲屹I《山海經(jīng)》

　　——哪些事情詳寫，哪些事情略寫？（買來(lái)《山海經(jīng)》）

　　2、這些事中哪些地方寫得最細(xì)，最精彩。請(qǐng)找出來(lái)，用“。.。.。.寫得好，它寫出了。.。.。.”的句式進(jìn)行品析并說(shuō)話。（提示：找出描寫長(zhǎng)媽媽的事件或細(xì)節(jié)，并說(shuō)說(shuō)這些事件或細(xì)節(jié)體現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽什么樣的性情。）

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：

　�。�1）長(zhǎng)媽媽是一個(gè)沒(méi)有名字的人

　　——長(zhǎng)媽媽地位低下

　�。�2）長(zhǎng)媽媽睡覺時(shí)總是“在床中間擺成一個(gè)‘大’字，擠得我沒(méi)有余地翻身”（長(zhǎng)媽媽睡相不好）

　　——長(zhǎng)媽媽是一個(gè)粗人。

　�。�3）長(zhǎng)媽媽“常喜歡切切察察”

　　——長(zhǎng)媽喜歡饒舌多事。

　�。�4）長(zhǎng)媽媽“逼”著我吃福桔

　　——長(zhǎng)媽媽有著太多的繁文縟節(jié)

　�。�5）長(zhǎng)媽媽給我講長(zhǎng)毛的故事

　　——長(zhǎng)媽媽是無(wú)知而又淳樸的。

　�。�6）長(zhǎng)媽媽給我買來(lái)《山海經(jīng)》

　　——長(zhǎng)媽媽是一個(gè)真誠(chéng)，善良，關(guān)心孩子，盡可能幫助孩子的好人。

　　…………

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們理出了事件，大體認(rèn)識(shí)了人物。阿長(zhǎng)是一個(gè)沒(méi)有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子的勞動(dòng)?jì)D女。

　　五、布置作業(yè)

　　掌握字詞，研討與練習(xí)一、二。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬�檢查字詞

　　（二）阿長(zhǎng)其人

　　回憶、思考、討論明確下面的問(wèn)題

　　1、文章前兩段介紹了“長(zhǎng)媽媽”稱呼的由來(lái)，從中可看出“長(zhǎng)媽媽”怎樣的社會(huì)地位？

　　地位低下，不被人重視

　　2、作者寫了阿長(zhǎng)的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣？可看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

　　切切察察的毛病擺成“大”字的睡相，饒舌多事，粗俗、不拘小節(jié)。

　　3、長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

　�。�1）元旦道恭喜、吃福橘

　�。�2）說(shuō)人死了必須說(shuō)“老掉了”……

　　真誠(chéng)和善良。

　　4、我為什么對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？這些描寫可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

　　“長(zhǎng)毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長(zhǎng)媽媽的偉大神力，從此對(duì)于她就有了“特別的敬意”。

　　無(wú)知、淳樸。

　　5、最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么事情？

　　為“我”買回渴慕已久的《山海經(jīng)》。

　　買《山海經(jīng)》一事寫出了長(zhǎng)媽媽熱愛、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。

　　6、小結(jié)：阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女。

　　她沒(méi)有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。

　　二、重點(diǎn)研討

　　作者對(duì)阿長(zhǎng)這個(gè)人的感情是如何變化的？抓文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化，理出一條情感變化線索。

　　重點(diǎn)問(wèn)題：

　　1、當(dāng)阿長(zhǎng)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么心理？

　　她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。

　　我對(duì)從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望，只是說(shuō)說(shuō)而已。表明了“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔閡乃至輕視。

　　2、阿長(zhǎng)把《山海經(jīng)》買回時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？

　　“我似乎遇到一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)，趕緊去接過(guò)來(lái)，打開紙包�！闭痼@、感動(dòng)的同時(shí)進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。

　　3、你怎樣理解文中說(shuō)的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”？

　　因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣知“我”心，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那么熱心；別人也“不能做”，有畫的山海經(jīng)很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰(shuí)能像阿長(zhǎng)這么給“我“操心費(fèi)事，況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買來(lái)了。

　　小結(jié)：見課件

　　三、想象創(chuàng)新

　　我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)什么？

　　請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色，代長(zhǎng)媽媽說(shuō)些話。

　　教師舉例：

　　哥兒啊，我雖無(wú)名無(wú)姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說(shuō)我無(wú)名無(wú)姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢？說(shuō)我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時(shí)誰(shuí)不迷信��？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢？特別是給你講長(zhǎng)毛故事時(shí)，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來(lái)，你也照實(shí)寫下來(lái)了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！

　　四、尋找“阿長(zhǎng)”

　　你覺得阿長(zhǎng)像身邊的誰(shuí)？是年邁不識(shí)字的老祖母，愛嘮叨的母親，還是愛管閑事的阿姨……

　　五、作業(yè)

　　愛的方式有很多種，也許她們的方式是當(dāng)時(shí)的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你讀懂了她們。

　　請(qǐng)以“讀懂身邊的愛”為題，寫一篇隨筆。要抓住人物富有個(gè)性的動(dòng)作、語(yǔ)言等來(lái)描寫。