實(shí)用的語文教案6篇(優(yōu)秀)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的23個(gè)聲母、6個(gè)單韻母以及10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。通過形近字母的認(rèn)讀、比較及看圖拼拼讀讀，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，提高拼音能力。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的11種基本筆畫以及9個(gè)漢字，學(xué)習(xí)熟字組成的新詞。
3、培養(yǎng)按時(shí)上學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣和愛護(hù)同學(xué)的良好品德。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)習(xí)第1——4題。
教學(xué)過程 ：
一、 學(xué)習(xí)第1題。
1、用多種方法讀聲母表。如領(lǐng)讀、指名讀、齊讀、“開火車”讀等。告訴學(xué)生：聲母表上zh、ch、sh、r的聲母排在z、c、s的前面，這和我們教學(xué)的先后順序不一樣。因?yàn)槲覀兿葘W(xué)平舌音，再學(xué)翹舌音方便些。
2、打亂次序，卡片認(rèn)讀聲母和單韻母。
3、卡片認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、按順序背聲母表。
5、打亂聲母、單韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的'順序做“送信”游戲。
二、學(xué)習(xí)第2題。
1、讓學(xué)生自己比比、讀讀。
2、指名讀，并說出順口溜。如：“b b b，拉出天線聽廣播�！�
3、同桌互讀。
4、卡片認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)第3題。
1、自己說、同桌互相說筆畫名稱。
2、“開火車”，卡片認(rèn)讀筆畫并書空。
3、讓學(xué)生回憶什么字中有這一基本筆畫，如：“米”中有撇、捺。
四、學(xué)習(xí)第4題。
1、卡片認(rèn)讀學(xué)過的漢字及詞語：竹子、玉米、瓜果……
2、自己讀熟字組成的新詞。
“五一”就是5月1日，是國際勞動(dòng)節(jié)�！按竺住本褪俏覀兤綍r(shí)吃的米。
3、指導(dǎo)在作業(yè) 本上書寫。告訴學(xué)生這些都是詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)習(xí)第5——7題。
教學(xué)過程 ：
一、學(xué)習(xí)第5題。
1、用卡片認(rèn)讀音節(jié)，特別注意讀準(zhǔn)三拼音音節(jié)。
2、指名一學(xué)生上黑板連線，其余小朋友在作業(yè) 本上獨(dú)立做。
3、共同訂正。
二、學(xué)習(xí)第6題。
1、讓學(xué)生自己看圖拼拼讀讀。
2、指名說圖上有什么動(dòng)物，要求把音節(jié)讀正確，特別注意方言與普通話差別大的詞。如：shé(蛇)、shī zi(獅子)、hú li(狐貍)。
三、學(xué)習(xí)第7題。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖。弄懂并說說圖意。
2、小紅花找朋友。
教師組織學(xué)生逐條評(píng)議，要求認(rèn)真而誠實(shí)。圖意如下：
圖1：按時(shí)上學(xué)不遲到。
圖2：上課專心聽講。
圖3：愛護(hù)同學(xué)。
圖4：認(rèn)真完成作業(yè) 。
圖5：愛護(hù)書和筆。
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。
課前準(zhǔn)備
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，解決難點(diǎn)
1、課前出示課件，播放歌曲《泉水叮咚》。
2、師：老師在黑板上寫一個(gè)字，如果你愿意可以和老師一起寫。（教師寫“泉”字，學(xué)生書空。）認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？誰能用它組詞。
3、繼續(xù)寫“水”字，齊讀課題。提問：大家了解泉水嗎？
二、激發(fā)興趣，初讀課文
1、出示泉水視頻，學(xué)生欣賞。
2、誰能用一些詞形容一下泉水？（清清的泉水、清澈的泉水、清涼的泉水、美麗的泉水。）
如果嘗一口會(huì)有什么樣的感覺？（甜甜的泉水。）同學(xué)們說得多好啊，把自己的感受都說出來了。這些清清的泉水流啊流啊，他們會(huì)流到哪兒，做些什么？讀讀課文你就知道了。
初讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法來解決。（學(xué)生讀課文，解決生字詞。）
3、檢查生字詞語。利用課件幫助學(xué)生理解詞語。
三、整體感知
欣賞課文，思考：泉水從哪兒來？到過哪些地方？交流并板書。
四、熟讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個(gè)世界的，請(qǐng)同學(xué)自讀課文第一自然段。讀的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個(gè)詞想到了什么？要用什么樣的方式來表達(dá)自己的感受。
2、交流第一段。
3、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中朗讀學(xué)習(xí)第二～五自然段學(xué)習(xí)。
師：泉水從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界，把自己的快樂灑滿一路。同學(xué)們想象一下，現(xiàn)在你就是泉水，你最喜歡到山腰的水池走走還是喜歡到山間的平地去看看，是想為果樹解渴，還是想為畫眉鳥伴奏？我們大家現(xiàn)在都是泉水，你想流到哪？你想流到哪就把哪段好好讀一讀。
全班交流。
師：通過大家的表演，讓我感覺到你們是多的`、清的、甜的、美的泉水。
師：我們一路歡歌笑語，使我看到了你們是很多很清、很甜、很美的泉水。通過剛才大家的表演，你還覺得自己是什么樣的泉水？
要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
三、總結(jié)拓展
1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
（1）有感情地自由朗讀全文。
�。�2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2、發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來的好處。
�。�1）“叮咚，叮咚”，泉水還會(huì)流到哪里呢？一路上他還會(huì)看到什么，為大家做些什么？
�。�2）口頭補(bǔ)充句子。
泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水說：“＿＿＿。”
�。�3）讀一讀。
四、積累運(yùn)用
1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……
2、“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！边�可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或幾句。
語文教案 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)讀“履、甥、刃、擎、廂、鯉、鰓、拽”8個(gè)字。
2．能復(fù)述文中令你印象深刻的情節(jié)。
二、談話導(dǎo)入
1．板書：齊天大圣
談話：你知道什么叫“齊天大圣”嗎？他是哪個(gè)故事中的主要人物？你喜歡他嗎？為什么？
2．孫悟空最厲害的是什么？在文中，和孫悟空一樣，也有七十二變本領(lǐng)的你
知道是誰嗎？
板書：二郎神
3．這樣的兩個(gè)人大戰(zhàn)起來，會(huì)是怎樣的場(chǎng)面呢？今天就讓我們走進(jìn)中國著名的長篇古典神話小說《西游記》中，去領(lǐng)略大家喜歡的神話英雄齊天大圣，看看文中想我們展示了他哪些神奇的.本領(lǐng)。
板書：大戰(zhàn) *
三、自主預(yù)習(xí)
1、自讀課文，邊讀邊畫出本課生字。
2、同桌檢查會(huì)認(rèn)字認(rèn)讀情況。（同桌互讀）
3、再讀課文，畫出文中不理解的字詞，借助工具書或利用反復(fù)讀上下文的
方法自己解決。
四、合作探究
自由朗讀課文，請(qǐng)你想一想：課文寫了什么事？先寫什么？后寫什么？
五、交流展示
1、組內(nèi)交流，全班展示。
2、孫悟空和二郎神都有七十二般變化，他們?cè)诖髴?zhàn)過程中，各自都有過什
么變化？找一找相關(guān)的句子讀一讀。
3、說說你會(huì)用哪些詞語來形容齊天大圣和二郎神？
4、齊天大圣和二郎神交戰(zhàn)了幾次？你更喜歡哪一次？為什么？把你喜歡的部分多讀幾遍，要讀出孫悟空勇敢和機(jī)智的品質(zhì)來。
六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1．給劃線的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。
外甥 （ shēngshēn） 履行 （ fù lǔ ）擎天（ qíngjìng ） 拽出 （yazhuài）提防 （ dītí ） 歸降（ xiáng jiàng ）
2．解釋劃線詞語在居住中的意思，注意他們與現(xiàn)代漢語的不同。
（1）梅山六弟道：“且休贊嘆，叫戰(zhàn)去來�！保ǎǎ�
�。�2）記得當(dāng)年玉帝妹子思凡下界，配合楊君，生一男子，（ ）（ ）
�。�3）走了這猴精也！走了這猴精也�。� ）（）
3．填空
我知道，《西游記》的作者是_________，除了孫悟空，我還知道《西游記》中的很多人物___ ___、__ ______、_______ 、___ _____、_______、 _______。
七、拓展延伸
我們都喜歡孫悟空，因?yàn)樗裢◤V大、機(jī)智勇敢、伸張正義，他是正義的化身，是我們心中的大英雄。那孫悟空和二郎神嚷嚷鬧鬧，半云半霧的地戰(zhàn)了半天，又打到了花果山，最終結(jié)果如何，你們知道嗎？你還喜歡《西游記》中的哪些人物？你想更深入的了解有關(guān)他們的故事嗎？請(qǐng)你在課外時(shí)間閱讀原著《西游記》，我想，和電視劇相比，你一定會(huì)有不一樣的收獲。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)（第一課時(shí)）：
1、自學(xué)課文生字詞，體會(huì)“蹦跳”、“沉默”、“絮語”等詞語在文中的意思。能用“從容”、“奇異”等詞語造句。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)確定課文重點(diǎn)的方法，并會(huì)選用恰當(dāng)?shù)姆椒ńo本文確定重點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、審題導(dǎo)入新課。
1、審題，激發(fā)學(xué)生興趣。
“我”躺在什么地方的波浪上，為什么能躺在波浪上？
帶著問題聽課文錄音。
2、檢查、交流預(yù)習(xí)情況。
二、初讀課文確定課文重點(diǎn)。
1、各組分頭齊讀課文，討論課文的重點(diǎn)所在。
2、交流。
復(fù)習(xí)前一篇課文中學(xué)過的找課文重點(diǎn)的'方法，板書。
3、確定本課重點(diǎn)，并說說為什么。
三、再讀課文，感受作者的所見所聞。
學(xué)習(xí)課文1－4節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）：
1、學(xué)習(xí)課文5～12節(jié)，知道死海創(chuàng)造奇跡的原因，并體會(huì)作者覺得在死海里游泳是件快樂的事。
2、了解一些有關(guān)死海的其它知識(shí)以及世界趣聞，激發(fā)學(xué)生探究熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“人能躺在波浪上讀書”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、課前收集的資料。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
師：同學(xué)們，大家都知道，地球上的湖、河、海幾乎都會(huì)淹死人，卻有一個(gè)“�！�，無論你是游泳健將還是“旱鴨子”，跳進(jìn)去即使一動(dòng)不動(dòng)也不會(huì)被淹死。
出示（幻燈片2）瞧，父子倆正在嬉戲呢，
�。ɑ脽羝�3）一對(duì)老夫妻索性把海面當(dāng)作了花園，在里面休息。這就是昨天我們學(xué)習(xí)的……
生齊：我躺在波浪上讀書
師：中所講到的死海。（同時(shí)出示幻燈片4）
師：回憶一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，給你留下印象最深的是什么？
生：交流
師：這么神奇的地方你們想去嗎？今天讓我們跟隨作者一起繼續(xù)去游覽吧！
二、學(xué)習(xí)課文5～7節(jié)
師：哪位同學(xué)愿意讀課文5～7節(jié)，想想你聽懂了些什么？
生：交流（死海被稱為沉默的海的原因，奇特的光暈是有鹽的結(jié)晶體反射出來的，死海得名的原因，……）
師：出示（幻燈片6）填空
生：交流、齊讀，用關(guān)聯(lián)詞連接上下句。
師：同學(xué)們讀懂的知識(shí)還真不少，讓我們齊讀課文，再次體會(huì)一下，邊讀邊想，你有沒有疑問？
生：交流
師：同學(xué)們，你們可真會(huì)提問，老師也有一個(gè)知識(shí)要考考大家。
師：出示幻燈片7
生：討論，回答。
三、學(xué)習(xí)8～12節(jié)
師：死海是如此神奇，讓我們?cè)俑S作者一起跳下水去，感受一下這種樂趣吧！
師：出示幻燈片5、邊播放錄音邊出示10、11
生：看幻燈聽錄音欣賞，欣賞完后說說感受。
師：四人小組根據(jù)8～12課文，用“提提問題，考考別人”的方法合作學(xué)習(xí)。
生：小組合作學(xué)習(xí)。
師生交流。
師：出示幻燈片12
生：討論交流。
師：多么快樂多么有趣的事情啊，讓我們一起感情朗讀8～12節(jié)，感受死海里游泳的樂趣吧！
生：齊讀課文。
四、拓展延伸：
師：大千世界，無奇不有，你們還知道關(guān)于死海的其它知識(shí)嗎？
出示幻燈片13
生：交流
師：多么神奇的故事，老師還布置大家收集一些世界趣聞，你們收集到了哪些，讓大家一起共享吧！出示幻燈片14
生：交流
師：總結(jié)并提供課外閱讀材料。出示幻燈片15、16（《“死�！奥糜纹r(shí)尚”》《四川將修建人工“死海“》
語文教案 篇5
【教材分析】
《最大的書》這篇課文以人物的對(duì)話為主要的敘述方式，涉及了自然科學(xué)的知識(shí)，講述了在地質(zhì)勘探隊(duì)員的眼里，巖石就是一本耐人尋味的“書”。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印，有波浪的足跡，有豐富的礦藏，還有樹葉、貝殼、小魚等組成的圖畫……歷史的變遷，大陸的沉浮，地殼的變動(dòng)全都寫在這本最大的“書”里。同時(shí)，課文還塑造了一個(gè)愛思考、愛探索，會(huì)刨根問底的孩子——川川。
【學(xué)情分析】
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，他們能夠在自由讀文的基礎(chǔ)上，自學(xué)本課的生字詞，并結(jié)合重點(diǎn)的詞句對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，從而了解到課文中的“書”的真正含義與加雙引號(hào)的原因。因此，在教學(xué)中，可以在各種形式的讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)他們?cè)阶x越感到有趣的時(shí)候，再揭示大自然的無窮魅力，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)自然知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣與探索的欲望。
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
在備課前多次朗讀文本，梳理課文的脈絡(luò)，漸漸把課文內(nèi)容在知識(shí)目標(biāo)層面要解決的問題集中在這樣兩塊：1、讓學(xué)生懂得最大的“書”是什么？它是怎樣的.？2、最大的書能告訴我們什么知識(shí)，有什么用？而這兩塊內(nèi)容是通過川川這個(gè)愛思考，喜歡刨根問底的孩子和地質(zhì)勘探隊(duì)員之間的對(duì)話來表達(dá)的。因此，考慮在第一教時(shí)的設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)解決第一個(gè)問題，同時(shí)初步體會(huì)人物間對(duì)話的形式，滲透對(duì)川川這個(gè)人物愛問、愛思考的品質(zhì)的體會(huì)。
基于二下年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，我把解決主要問題和字、詞、句、段等語文知識(shí)目標(biāo)，學(xué)詞、品句、讀段、感悟、口語交際等方法和技能相結(jié)合，確定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，學(xué)會(huì)由生字組成的10個(gè)詞語，圖文結(jié)合，理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員、雨痕、波痕、礦物”等詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。進(jìn)一步提高學(xué)生的口語交際能力。
3.初步了解關(guān)于巖石一些知識(shí)，提高學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
4.發(fā)現(xiàn)“質(zhì)、厚、底”三個(gè)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，提高歸類寫字的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，學(xué)會(huì)由生字組成的10個(gè)詞語，圖文結(jié)合，理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員、雨痕、波痕、礦物”等詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。進(jìn)一步提高學(xué)生的口語交際能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.通過有感情地朗讀人物對(duì)話，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語交際能力。
2.初步了解關(guān)于巖石一些知識(shí)，提高熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)方法】
自讀自悟，分角色表演。
【課前準(zhǔn)備】
1.搜集有關(guān)巖石的資料。
2.課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑課題 激發(fā)興趣
1.開門見山，直接入題：（課前板書課題）
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第19課——《最大的“書”》。
2.齊讀課題，讀出最大：
�。ㄎ衣牫鰜砹耍@不是普通的書，這是最大的書。）誰能再讀一讀？最大的書，書越來越大了。齊讀課題。
3.質(zhì)疑題目，帶著問題學(xué)習(xí)：
同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？
�。�1）引號(hào)，借用；（2）最大的書指什么？（3）這本最大的書上有什么？（4）讀了這本書有什么用呢？
過渡：同學(xué)們真是一個(gè)個(gè)“小問號(hào)”，多愛思考呀！老師真喜歡你們。我相信通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、思考，你的小問號(hào)一定會(huì)找到答案的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑”，主動(dòng)問一個(gè)問題比被動(dòng)學(xué)會(huì)兩個(gè)問題要好得多。以質(zhì)疑的方式，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。）
二、初讀課文、檢查生詞
1.同學(xué)們，文中的 “川川”和你們一樣，也是一個(gè)“小問號(hào)”？想不想知道他的問題？
2.【出示自學(xué)提示】（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，要讀正確，讀通順。（2）看川川提出了哪些問題呢？用橫線畫出來。
3.同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候可能會(huì)遇到困難，看生詞掌握了沒有。
【出示詞語】
�。�1）自己讀
�。�2）指名讀（同位互相讀，如有錯(cuò)幫他讀正確，然后自己再讀一讀。）
A.第一行在讀音上有個(gè)共同的特點(diǎn)，哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？獎(jiǎng)勵(lì)你做小老師，領(lǐng)著大家讀一遍。
B.第二行有一個(gè)多音字你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
C.理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員”：地球是一個(gè)巨大的寶庫，里面埋藏著很多寶藏，地質(zhì)勘探隊(duì)員就是拿著工具去尋找這些寶藏的人。
D.齊讀最后一行。
4.誰來說說川川的第一個(gè)問題是……
5.【出示6個(gè)問題】齊讀問題
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以自由讀的方式，激起學(xué)生對(duì)課文的了解以及本課生字的學(xué)習(xí)。梳理對(duì)川川幾個(gè)問題的把握，理清文章的脈絡(luò)。）
三、細(xì)讀課文、理解感悟
�。ㄒ唬�1—4自然段
1.我們先來看川川和叔叔的前兩次對(duì)話？（【出示】前兩次問題）
2.老師扮演川川，你們能像叔叔一樣回答我的問題嗎？
（1）“巖石就是書呀！”叔叔的回答多肯定呀！
你能再肯定地回答我嗎？
“哪里有書啊？”（巖石就是書呀�。ㄎ衣牫隽怂隙ǖ恼Z氣。）
誰再來讀這句話？（越來越肯定了）
你來，你來，一齊來！
�。�2）你們那么肯定：巖石就是書！說說你們的理由是什么？（“你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？”）
一層一層的，多厚呀，你能再讀出巖石的厚嗎？（一層一層聲音要拉長一些。）讀厚了，再來，請(qǐng)你來。一起來
我們的書是一頁一頁的，巖石是（一層一層的），巖石不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？
�。�3）讀好了一層一層，我們?cè)賮碜x第四自然段，A自己讀，B誰來讀，C誰再來讀，
�。�4）這么多同學(xué)想讀呀，那我們就分角色朗讀，我們?cè)鯓幼x出川川與叔叔對(duì)話的語氣、對(duì)話的情境呢？川川是個(gè)小問號(hào)，誰來當(dāng)川川，請(qǐng)一位女生當(dāng)川川。地質(zhì)勘探員叔叔多有耐心呀，找一位男生當(dāng)叔叔。
�。�5）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)說話，剛才這兩位同學(xué)把問號(hào)、感嘆號(hào)讀得多好呀。下面請(qǐng)女生當(dāng)川川，男生當(dāng)叔叔，我們?cè)賮碜x課文。
3.地質(zhì)勘探員叔叔在回答川川的問題時(shí)，先明確回答，然后再說出依據(jù)。多讓人信服呀。
�。�1）我們平時(shí)在回答別人問題時(shí)，也要做到回答問題要明確，還要說出回答的依據(jù)。
�。�2）說話訓(xùn)練：
“讀書有用嗎？”
讀書當(dāng)然有用了，因?yàn)椋?）所以（ ）。
過渡：你看，這巖石一層一層的，難怪叔叔說“巖石就是書呀！”這巖石書上有字和畫嗎？
�。ǘ�5—8自然段
1.誰能介紹一下巖石書上的字和畫，找出書上的句子，介紹給大家。
（1）生讀有關(guān)字和畫的語句。
�。�2）還有補(bǔ)充的嗎？
2.師生接讀：雨點(diǎn)留下的腳印，叫（雨痕）；波浪的足跡，叫（波痕）；還有這些閃光的、透明的，是（礦物）。
3.那巖石上的字你認(rèn)識(shí)了嗎？如果你認(rèn)識(shí)就大聲喊出他們的名字�！境鍪居旰邸⒉ê邸⒌V物的圖片】（生說雨痕、波痕、礦物）
4.同學(xué)們，如果我是叔叔，有人問起我，我對(duì)巖石上的畫太了解了，我一定會(huì)興奮地告訴他。
誰能用興奮的語氣向川川介紹巖石上的畫。
“多興奮的叔叔呀”。
5.我們一起去讀一讀5——8自然段，再一次去感受巖石中字的神奇，畫的美麗。
好，男同學(xué)當(dāng)叔叔吧，女同學(xué)當(dāng)川川。
過渡：這巖石上“有字有畫”，難怪叔叔會(huì)說，巖石就是書啊！
（三）9、10自然段
1.這字和畫能說明什么呢？
2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第10自然段。
3.我們腳下的這座高山曾經(jīng)是陸地，曾經(jīng)是大海，這種億萬年的地殼變化過程，可以用一個(gè)成語來概括，那就是“滄海桑田”（出示相關(guān)圖片及介紹）
�。ㄋ模�11、12、13自然段
1.小組分角色讀。
2.老師采訪“川川”
“川川，你為什么那么高興？那你長大后會(huì)想做什么呢？”
師總結(jié)：正是因?yàn)榈厍蛴辛诉@種滄海桑田的變化，才給我們的生活帶來很多很多有用的東西，地質(zhì)勘探員叔叔通過讀這本大自然的書，為我們找到生活需要的好多好多的東西。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
（1）除了巖石書，大自然中還有哪些特殊的書呢？（空氣、海水、土地），（2）你長大了想讀什么書呢？
總結(jié)：大自然這本最大的書，多么需要我們下功夫去閱讀呀！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這里是一個(gè)讀段的訓(xùn)練，通過朗讀式的問答，讓學(xué)生能充分地朗讀課文，熟悉課文。接著利用課文的文字信息來激發(fā)學(xué)生的想像能力和學(xué)習(xí)興趣，這也是我們語文學(xué)習(xí)的重要目的之一。最后根據(jù)學(xué)生對(duì)文本的解讀和理解，再進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，這樣課文朗讀就水到渠成了。）
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、指導(dǎo)寫字
1.川川是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子，我想你們也一定善于發(fā)現(xiàn)。
2.出示字：請(qǐng)看這三個(gè)字，在結(jié)構(gòu)上你們有什么發(fā)現(xiàn)？（半包圍結(jié)構(gòu)）他們還一個(gè)相同的筆畫。（豎撇）
3.我們先看“底”。要把這個(gè)字寫規(guī)范、寫端正，應(yīng)注意什么？
4.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。
5.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
6.展示，評(píng)價(jià)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)對(duì)二下年級(jí)的學(xué)生來說也是不可或缺的。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“底”字，放手讓學(xué)生自己仿寫。教師要重視寫字姿勢(shì)和評(píng)價(jià)反饋。）
五、布置作業(yè)
1.課下繼續(xù)讀好本課的對(duì)話。
2.認(rèn)真書寫生字。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生鞏固對(duì)本課生字的學(xué)習(xí)以及對(duì)話的情境朗讀，提高學(xué)生的語文能力。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.分角色朗讀課文。
2.你認(rèn)為川川是一個(gè)怎樣的孩子？
二、學(xué)習(xí)生字
1.出示詞語
地質(zhì)隊(duì)員 勘探巖石波痕煤炭認(rèn)真奇怪 閃光 透明寶藏 足跡 創(chuàng)根問底
�。▽W(xué)生自讀、指名讀、領(lǐng)讀）
2.出示生字
質(zhì)、勘、巖、冊(cè)、厚、印、痕、刨、煤、寶
“現(xiàn)在只剩下生字了，看大家還都認(rèn)識(shí)嗎？”（同桌互讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
3.出示生字，組詞
“現(xiàn)在我們來試著給這些生字組詞”（指名開火車組詞）
4.識(shí)記這些生字
同學(xué)們互相交流識(shí)字方法，然后舉手回答。
換偏旁識(shí)字：痕——很，狠，恨
加一加：巖=山+石煤=火+某 勘=甚+力
重點(diǎn)指導(dǎo)：印、勘、質(zhì)
三、指導(dǎo)寫字
1.出示12個(gè)生字，學(xué)生齊讀。
2.學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
3.單個(gè)展示生字，學(xué)生指出需要注意的地方，教師補(bǔ)充，指導(dǎo)寫字。需要重點(diǎn)指導(dǎo)的字板書。
冊(cè)：要注意左右要對(duì)稱，一橫要稍微上斜。（可以看課本封皮上的第二冊(cè)的冊(cè)）
巖：石字的一橫在橫中線上，上下結(jié)構(gòu)，石字要拖住山字。
寶：注意不要落下最后一點(diǎn)，玉的一豎在豎中線上。
趴、埋、陸、鐵：都是左右結(jié)構(gòu)，要注意左窄右寬。
埋和理要分開，有土才能埋。
刨：雖然是左右結(jié)構(gòu)，但因?yàn)槔杜栽谟疫叄允亲髮捰艺?/p>
�。河疫吺菃味�。
4.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
5.作業(yè)展示，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
三、拓展作業(yè)
1.讀“我知道”中的小知識(shí)，有不明白的地方可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
2.完成課后“我會(huì)填”。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.寫生字詞，朗讀課文。
2.推薦幾本書來閱讀：《地球秘密探奇》和《十萬個(gè)為什么》。
語文教案 篇6
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 通過觀察比較認(rèn)識(shí)周圍有許多人，人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。
2、通過觀察和比較，認(rèn)識(shí)每個(gè)人都有不同的外部特征。
教學(xué)步驟
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
教學(xué)媒體
整體性教學(xué)
個(gè)別性教學(xué)
引入
觀察交流：以外灘為背景的一群人展開討論，產(chǎn)生身為上海人的自豪感。
說說圖中的人有什么不同，由此展開對(duì)不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。
設(shè)問：回家怎么向家人介紹自然老師。
圖片。
研究與實(shí)踐（一）
觀察第7頁圖片，根據(jù)圖中服飾判斷職業(yè)，并進(jìn)一步討論哪些職業(yè)有特殊的著裝。
向大家介紹自己的家庭成員，他們的不同身份、職業(yè)。
完成活動(dòng)記錄冊(cè)第2頁
自帶的家庭成員照片，剪貼成一幅全家福照片。
圖片。
研究與實(shí)踐（二）
游戲：為國際夏令營的'小朋友分組。
根據(jù)圖中小朋友的發(fā)色、膚色進(jìn)行比較并分類黑種人、白種人、黃種人，還根據(jù)性別進(jìn)行雙重標(biāo)準(zhǔn)分類的訓(xùn)練，結(jié)果填在活動(dòng)記錄冊(cè)第3頁。
觀看不同人種聚居地的民俗風(fēng)情錄像帶，滲透地球大家庭的意識(shí)。
錄像。
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