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中班語言教案詠鵝
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的中班語言教案詠鵝，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班語言教案詠鵝1
《畫 鵝》教學(xué)設(shè)計
――大班美術(shù)活動
民勤縣新民幼兒園 趙 潔
活動內(nèi)容：
學(xué)習(xí)用簡筆畫的形式畫鵝。
活動目標：
�、痹谟變菏炀毨收b古詩的基礎(chǔ)上了解鵝的形體特征并用簡筆畫的形式大膽表現(xiàn)鵝的不同動態(tài)。
�、才囵B(yǎng)幼兒對白鵝的喜愛之情。
活動重點：
用簡筆畫的形式大膽表現(xiàn)鵝的不同動態(tài)。
活動準備：(本文來自：www.jIaOShilM.COM 教師 聯(lián)盟 網(wǎng):中班教案詠鵝)
幼兒：彩筆、8K繪圖紙 教師：鵝、鴨子、母雞的頭飾、多媒體課件 活動過程：
一、 開始部分
歌表演《勤勞的小蜜蜂》
二、基本部分
㈠情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣
1.今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，小朋友想不想猜呀？師說謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。幼兒猜謎語。
2.讓幼兒背誦古詩《詠鵝》并說說古詩大意，整體感知鵝的形象。
3.出示白鵝課件讓幼兒欣賞，激發(fā)幼兒對鵝的`喜愛之情。
�、嫘蕾p感知，理解內(nèi)容
1.教師邊用語言描述，邊示范。
師：兩個蛋寶寶在草地上很孤單，小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友，于是小蛋寶寶拿起電話跟大蛋寶寶說：“你好啊，我們做個朋友好嗎?”大蛋寶寶回答說：“好啊，朋友�！�(添畫鵝的脖子)小蛋寶寶聽了很開心，它睜開眼睛，戴上了一頂紅紅的帽子，張開扁扁的嘴巴說：“你好，你好!”
師：你們猜猜看，兩個蛋寶寶變成了什么?(大白鵝)
師：你們真棒!猜對了!大白鵝很開心，張開翅膀，(添畫翅膀)，跳起舞來了!
2.示范畫收起翅膀游泳的大白鵝。
3.示范畫走路的大白鵝。
㈢幼兒創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)
草地上還有許多蛋寶寶也想變成大白鵝呢，你們一起來幫幫它們好嗎? 指導(dǎo)語：
1.提醒幼兒要找一大一小的蛋寶寶來變鵝寶寶。(引導(dǎo)幼兒畫出不同大小的蛋，區(qū)分鵝的頭與身體)
2.鵝寶寶可喜歡洗澡了，身上的羽毛都是白白的。
3.提醒幼兒要變出神氣的大白鵝。(特征：細細長長的脖子)
4.鼓勵幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的鵝，并添畫背景。
㈣展示交流，體驗成功
教師展示幾幅幼兒的作品讓大家欣賞，交流評價。對畫得好的幼兒進行表揚。
㈤游戲表演：《小白鵝找媽媽》
小白鵝從蛋殼中出來找不到媽媽了，于是它一搖一擺地走在草地上找媽媽，它分別遇到了雞媽媽、鴨媽媽，把他們當(dāng)成了自己的媽媽，后來通過雞媽媽和鴨媽媽的幫助，告訴它的媽媽的樣子，小白鵝終于找到了自己的媽媽。
三、 結(jié)束部分
讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》并學(xué)唱。
中班語言教案詠鵝2
活動目標：
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。通過學(xué)習(xí)會區(qū)分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線美。
3、認讀重點字詞“鵝”“毛”“清”“白”。
活動準備：
1、磁帶，錄音機。
2、《啟蒙閱讀》第三冊幼兒用書。
3、相應(yīng)的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”
活動過程：
一、開始部分
出示已學(xué)過的字詞幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字詞“有時、月亮、刀、國旗、的.、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。
二、基本部分
通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。
1、 寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！
2、 聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）
3、 游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀？（模仿小鵝的手型）
結(jié)合大范例，初步欣賞古詩《詠鵝》。
1、 哦原來呀，小鵝看見這么多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢！你們看，有這么多的小鵝？（出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導(dǎo)幼兒學(xué)鵝叫）
2、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色？（出示字卡“白”）引導(dǎo)幼兒學(xué)念這兩個字詞。
3、看看河里的水清不清呀？（出示字卡“清”）引導(dǎo)幼兒學(xué)念。
4、讀了這首古詩，你們有不明白的地方嗎？（鼓勵幼兒提問題，如提什么是“曲項”）
5、教師朗誦故事一遍。
教師提問：古詩的名字叫什么？（請幼兒完整的回答古詩的名字叫《詠鵝》）
提問：你在古詩里聽到了什么？（幼兒回答教師小結(jié)）
6、引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩。
7、發(fā)書
請幼兒完整指讀古詩。
三、結(jié)束部分。
1、和字寶寶說再見。
2、小結(jié)活動情況下課！
中班語言教案詠鵝3
教學(xué)活動設(shè)計小班語言《詠鵝》
活動名稱：語言《詠鵝》
活動目標：
1、在掌握古詩《詠鵝》的基礎(chǔ)上，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩意。
2、用動作、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境。
3、體驗文學(xué)、動作、色彩等藝術(shù)美帶來的愉快心情。
活動準備：
1、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。
2、人手一盒彩筆，白紙一張。
活動過程：
1、課前我們先做個手指游戲《一座小橋》。
2、復(fù)習(xí)歌曲《蘋果》。
�。�1）唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏。
�。�2）進行歌表演。
3、欣賞歌曲《詠鵝》。
�。�1）集體念古詩《泳鵝》。
�。�2）傾聽欣賞歌曲。
（3）討論歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪。
（4）重復(fù)傾聽。進一步感受其優(yōu)美旋律。
（5）邊聽歌曲，邊做即興動作。
在歌曲錄音的反復(fù)播放中，幼兒即興畫出歌曲的內(nèi)容，并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達活動帶來的愉悅。
在活動的開始我放《詠鵝》的歌曲視頻，讓幼兒觀察、欣賞的方式，感知畫面的內(nèi)容，并根據(jù)古詩內(nèi)容進行提問，讓幼兒對古詩內(nèi)容有一定的了解。 在活動的最后環(huán)節(jié)，可以讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》。
活動反思：
本次活動主要目標是讓幼兒在學(xué)會古詩的基礎(chǔ)上進行歌曲的'欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài)，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現(xiàn)，從而理解曲調(diào)，教連貫的進行演唱。這種曲調(diào)的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后，許多幼兒發(fā)表自己的觀點，他們覺得這首歌曲十分好聽、很優(yōu)美、很特別。但我考慮到讓孩子進行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時，我請幼兒創(chuàng)編簡單的動作，然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動作進行韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。
中班語言教案詠鵝4
《詠鵝》教案
實驗三小米文婭 教材簡析：
《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的喜愛之情。 教學(xué)理念：
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。 教學(xué)目標：
1、知識目標：認識本課的4個生字，會寫4個字。
2、能力目標：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。
3、情感目標：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。 教學(xué)準備：課件，圖片。
教學(xué)過程：
一、讀一讀，說一說，感知古詩大意。
1、引趣導(dǎo)讀。
�、賻煟和瑢W(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，你們想知道它是誰嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子） （設(shè)計意圖：猜謎語是低年級學(xué)生最喜歡的語文活動，本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
②師：你們是怎么猜出來的？
�、蹘煟耗銈冋f得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《詠鵝》。（板書課題，讀課題）
（設(shè)計意圖：通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩）
2、感知詩意。
�、俨シ耪n件。 ②師：同學(xué)們，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請大家一邊看一邊想：你看到了什么？聽到了什么？
�、蹘煟汗旁娛窃鯓用鑼戇@幅畫的？
�、軒煟赫l能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？ （設(shè)計意圖：借助多媒體課件，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺感受，形象感知詩中描繪的景色，從而讓學(xué)生進入古詩所描繪的情境中。這樣
，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。）
二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。 ①師：讀好一首古詩，必須讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。請大家先讀一讀，然后把你認為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。 ②師：大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢？
�、蹘煟豪蠋熥x得好不好？相信你們也能讀得這么好。請大家自己練習(xí)讀。 ④全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀。
�、荼荣愖x。
�、迬煟赫l有信心讀好這首古詩？
（設(shè)計意圖：每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，*老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。）
三、讀一讀、演一演、畫一畫，領(lǐng)悟古詩情趣。
①欣賞動聽的歌曲和美麗的畫面。 ②師：欣賞完以后，你們覺得大白鵝可愛嗎？你們喜歡嗎？駱賓王喜歡大白鵝，就寫下了這首詩。那你們想用什么方式來表達自己對大白鵝的喜愛呢？比如畫一只美麗的大白鵝、背誦有關(guān)鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請同學(xué)們先在小組內(nèi)練習(xí)，然后各小組派代表上臺表演。 （設(shè)計意圖：在學(xué)生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學(xué)習(xí)活動中，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動。伴隨著學(xué)生的活動，教師適時調(diào)控，使學(xué)
生的身心始終處在高度的興奮和激動之中。
教后反思：
學(xué)生入學(xué)以來，第一次接觸的詩歌是第3單元中的《山村》，本課是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)古詩�！对侚Z》這首詩歌語言簡練，意思淺顯，給孩童展現(xiàn)了一幅活潑生動美麗的畫面。詩歌本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，只是這種圖畫是通過凝練的文字構(gòu)成的。詩文給人以無限美好的遐想，能夠?qū)⒆舆M行美好情感的熏陶。為了使學(xué)生能夠了解詩句的大致意思，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，我做了以下探討，并收到了一定的效果。
一、用圖激趣，讓學(xué)生徜徉在優(yōu)美情景中。
柳條飛舞，帶著春的'期盼躍入我們的眼簾，飛灑一片綠色于池中。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪，搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面，搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項高歌，紅掌撥動綠波，雪白的羽毛映襯綠波，顯得那樣清美，快樂活潑。如詩的畫面，如畫的詩歌卻是一個只有七歲的“神童”創(chuàng)作的，這更能激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)愿望。
于是，開課的時候，我先是讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的六個單韻母，然后以開心的導(dǎo)語將孩子引入本課的學(xué)習(xí)：“這六個單韻母寶寶十分感謝您們，要帶您們一起去欣賞一幅美麗的畫面�！苯又揖统鍪颈菊n詩歌的配圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
當(dāng)我出示這幅圖的時候，孩子們被眼前美麗的畫面驚呆了，都不禁發(fā)出“哇，太美了！”的贊嘆聲。接著我問到：“你覺得畫面中的什么最美呢？”孩子們暢所欲言，將自己看到的景色一一列舉，然后我將孩子們描繪的畫面用自己的語言進行修飾組織，變成一段話，讓孩子看著圖，聽著我如詩的介紹，一個個聽得入神，仿佛陶醉在了畫中。這個環(huán)節(jié)讓孩子的情感充分地調(diào)動了起來，為下一步的學(xué)習(xí)鋪墊了情感基礎(chǔ)，讓孩子迫不及待地進入到詩歌的情景當(dāng)中。
二、反復(fù)吟誦，感受詩歌的韻律美。
古體詩的藝術(shù)魅力在于本身的凝練和貫穿字里行間的和諧之美。我國傳統(tǒng)的啟蒙教育基本以教讀兒歌引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。因而，詩歌教學(xué)要利用詩歌的音韻美來對孩子進行文化的熏陶，讓孩子感受詩歌的意境美，情感美，節(jié)奏美。
但是，入學(xué)后的詩歌教學(xué)這是第二次，孩子們還根本不了解詩歌的節(jié)奏和音韻，因而，通過范讀，通過不同形式的讀，能夠讓孩子在美妙的音韻和節(jié)奏中享受著詩歌學(xué)習(xí)所帶來的快樂。于是，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀的時候，首先讓孩子認真聽老師的第一遍朗讀，要求是聽準字音。因為聽讀識字仍然是目前孩子們識字方法中的重中之重。接著，再讓孩子們來聽老師讀，這次讀是讓孩子們注意聽清老師的節(jié)奏，通過這樣有層次的讀，不僅使學(xué)生能夠讀準詩歌的字音，還能夠讀出詩歌的節(jié)奏。
三、感情朗讀，學(xué)習(xí)體味詩歌的意境美。
課標要求一年級學(xué)生的詩歌教學(xué)只是了解詩歌大意，重點是通過反復(fù)吟誦，在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，在誦讀中初步感知詩歌大意，在誦讀中識字識詞，熟讀成誦積累詩歌。為了不拔高要求又要達到能夠讓學(xué)生對詩歌有個簡單的了解，于是，我利用了詩歌的配圖引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，然后對應(yīng)著詩歌讓孩子吟誦，吟誦出詩的味道，吟誦出對詩歌的理解。
在引導(dǎo)學(xué)生讀出對詩歌的理解的時候，我抓住了表示色彩的詞語“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學(xué)生感受到因色彩而帶來的畫面的明朗和優(yōu)美。我的思考：
1、還有一部分學(xué)生的唱讀較為嚴重，這說明平時我的教學(xué)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位，應(yīng)該加強教師的示范朗讀，注重讓學(xué)生學(xué)會傾聽，在傾聽中感受老師的語速，從而有效改變唱讀情況。2、仍然有一部分孩子的注意力不集中，是對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣？是聽課習(xí)慣不好？是形式較為單一？我的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注這部分的學(xué)習(xí)狀態(tài)，否則這節(jié)課對他們來說將留下空白。
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