《金木水火土》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《金木水火土》教案，歡迎閱讀與收藏。
《金木水火土》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫。
3、正確朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
教學(xué)建議：
一、識(shí)字寫字
1、識(shí)字。
本課以朗朗上口的兒歌形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)讀課文中識(shí)字正音。
通過(guò)聽(tīng)讀兒歌，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)中有哪些事物和數(shù)字。7個(gè)生字中，“三、四”的聲母是平舌音，“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語(yǔ)，在多種語(yǔ)境中正音，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。
（1）逐句聽(tīng)讀。教師逐行示范讀，引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽(tīng)并跟讀，隨機(jī)出現(xiàn)四行對(duì)韻歌。在聽(tīng)讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個(gè)人讀等多種形式，教師及時(shí)糾正生字讀音。
�。�2）語(yǔ)境誦讀。采用播放錄音、師生對(duì)讀、拍手對(duì)讀等多種語(yǔ)境誦讀方式，如教師讀第一行，學(xué)生讀第二行；教師讀第一句，學(xué)生讀第二句。在語(yǔ)境中鞏固讀音，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。
教師可以借助圖片、做動(dòng)作等方式，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)幫助學(xué)生理解字義，識(shí)記字形�！耙弧⒍�、三、上、下”這5個(gè)漢字學(xué)生熟悉，“四、五”的字形相對(duì)復(fù)雜�？梢圆捎靡韵路椒ǎ�
�。�1）聯(lián)系生活識(shí)字�！耙�、二、三、四、五”是常見(jiàn)字，可聯(lián)系生活多認(rèn)讀。有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識(shí)這些字，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字，還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)帶大家認(rèn)讀。
（2）簡(jiǎn)筆畫識(shí)字。學(xué)習(xí)“上、下”時(shí)，可以提供大地、綠樹(shù)、小鳥(niǎo)和蚯蚓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大地、樹(shù)干和樹(shù)根，最后通過(guò)找鳥(niǎo)和蚯蚓的位置，理解字義，識(shí)記字形。
�。�3）語(yǔ)境識(shí)字。可以用熟字組成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“天上、地下、上下”等詞語(yǔ)。
2、寫字。
認(rèn)識(shí)田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認(rèn)記。
田字格拍手歌
田字格，四方方，
寫好漢字它來(lái)幫。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
橫中線、豎中線，
各個(gè)方位記心間。
培養(yǎng)良好習(xí)慣。寫字教學(xué)要注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是學(xué)生第一次動(dòng)筆寫字，寫字姿勢(shì)很重要，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)。執(zhí)筆方法的掌握是難點(diǎn)，有些學(xué)生在幼兒時(shí)期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法，需要教師手把手地教，一對(duì)一地去糾正。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”中了解的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)照?qǐng)D片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)，并要求學(xué)生在動(dòng)筆前仔細(xì)觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。
本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，結(jié)合“一、二、三、上”的書寫，認(rèn)識(shí)橫、豎兩種筆畫，并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生觀察獨(dú)體字的筆畫占位，然后教師范寫，同時(shí)讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
本課4個(gè)字書寫要點(diǎn)：
二、課文學(xué)習(xí)
1、朗讀指導(dǎo)。
本課是學(xué)生第一次在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時(shí)，教師要重視示范和帶讀，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調(diào)。
在聽(tīng)讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著自己讀一讀，鼓勵(lì)學(xué)生看清文字后，把每個(gè)字讀準(zhǔn)確。這時(shí)允許學(xué)生以較慢的速度讀，以認(rèn)讀漢字為主，重點(diǎn)是讀正確。本課語(yǔ)句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時(shí)，可以按兒歌的特點(diǎn)適當(dāng)停頓，句末稍延長(zhǎng)，第二行“金木水火土”可以讀得略重。
2、理解運(yùn)用。圖文結(jié)合，在語(yǔ)境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語(yǔ)，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實(shí)際，讓學(xué)生初步感知，請(qǐng)學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物，了解生活中和它們相關(guān)的事物。“上下”可以利用事物之間的位置關(guān)系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”，學(xué)生知道天在上、地在下即可。“日月”不僅可以理解本意，還可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。
對(duì)于“金木水火土”的理解，要避免對(duì)五行的介紹。重在讀讀背背中識(shí)字、積累，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，初步了解日常生活中相關(guān)的事物。
3、課后練習(xí)。課后安排了兩道練習(xí)題。第一題“朗讀課文。背誦課文”，提出了本課的閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字，在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做到不漏字、不添字，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。第二題“認(rèn)識(shí)田字格”，這是第一次練習(xí)寫字，教材呈現(xiàn)了一個(gè)帶生字“上”的田字格，并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線，幫助學(xué)生借助“橫中線”和“豎中線”來(lái)把握字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范認(rèn)真寫好字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
一、問(wèn)題提示
雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同？
本冊(cè)教材在課后安排了兩類字，雙橫線中的字只要求認(rèn)識(shí)，田字格中的字要求會(huì)寫。要求會(huì)認(rèn)的字，結(jié)合語(yǔ)境能正確認(rèn)讀、換一個(gè)語(yǔ)境也能認(rèn)讀就可以了，不要求書寫。
本冊(cè)教材寫字部分出現(xiàn)了筆順跟隨，對(duì)它的學(xué)習(xí)要求是怎樣的？
從本課開(kāi)始，教材對(duì)每一個(gè)要求寫的字都標(biāo)注了筆順跟隨，用顏色的變化動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)每個(gè)字的筆順。筆順是用來(lái)指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確寫字的，不要當(dāng)作考試內(nèi)容，以免給學(xué)生增加額外的負(fù)擔(dān)。【3】2 金木水火土
設(shè)計(jì)說(shuō)明
這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對(duì)，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。（師生）
2、本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。（教師）
3、課件。（教師）
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入
1、導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？
2、播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。
3、交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？
4、播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文
1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3、小組合作：
�。�1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
�。�2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4、集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
�。�1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？（六七八九十等）
�。�2）第二行中“金木水火土”指的'是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
�。�3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
�。�4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。
5、齊聲誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字
1、小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？
2、學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預(yù)設(shè)：
�。�1）“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。
�。�2）“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。
（3）“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
（4）“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺（）。
3、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車讀。
4、生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順
1、復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？（胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)）
2、認(rèn)識(shí)田字格：
（1）引言：從今天開(kāi)始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。
�。�2）動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
（3）學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。
（4）教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。
3、指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
�。�1）動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。
（2）動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
（3）觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書第8頁(yè)中的書寫范例，看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。
（4）教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
（5）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)）
�。�6）教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
（7）利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)反思
一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1、以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。
2、注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)�，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫著寫著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
《金木水火土》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“四、五”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫橫
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。
2學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單。本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“四、五”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫橫
難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。
4教學(xué)過(guò)程
4.1 一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】《金木水火土》
師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過(guò)，小朋友要見(jiàn)到兒歌，得闖一個(gè)小小的關(guān)。
活動(dòng)2【講授】識(shí)字、讀文、寫字
師：闖關(guān)游戲誰(shuí)最棒？(生：我最棒)
師：老師這兒有幾個(gè)字寶寶想跟小朋友打個(gè)招呼，想看看那些小朋友最先認(rèn)識(shí)他們。(老師教讀生字卡上的生字，每個(gè)3遍。)
師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個(gè)齊讀3遍。)
師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師。(請(qǐng)一個(gè)孩子到臺(tái)前當(dāng)老師教讀。(把掌聲送給她)
師：這些字寶寶覺(jué)得太孤單了，想找到他的好朋友，現(xiàn)在請(qǐng)一組的小朋友拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個(gè)字寶寶組組詞。(小組活動(dòng))每個(gè)字寶寶都組好了，就靜息。
生：(小組展示：請(qǐng)一小組小朋友上臺(tái)，臺(tái)上說(shuō)一個(gè)，臺(tái)下重復(fù)兩遍)
(二)讀文
師：小朋友的“識(shí)字關(guān)”闖得可真棒。老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看大屏幕。(課件出示)
師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來(lái)了。(PPT出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行，女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)
(三)指導(dǎo)書寫，掌握筆順
1、認(rèn)識(shí)田字格：
(1)師：從今天開(kāi)始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察PPT，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)請(qǐng)小朋友用手指一指田字格的'每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。
(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書寫“一、二、三”
師：老師要給小朋友介紹一個(gè)新筆畫“-”(出示PPT)，請(qǐng)舉起右手跟老師書空~~~~
師：PPT出示(“一、二、三”)，請(qǐng)大家觀察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是由橫組成)
師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？
生說(shuō)到“一”：起筆稍微重一點(diǎn)，漸漸向右傾斜一點(diǎn)點(diǎn)，收筆的時(shí)候頓頓筆。
生說(shuō)到“二”：上短下長(zhǎng)，兩橫飯別再橫中線上下。
生說(shuō)到“三”：第二橫最短，寫在橫中線上，第三橫最長(zhǎng)。
(每寫一個(gè)，生也寫一個(gè)。最后再把這三排寫完。
(四)獎(jiǎng)勵(lì)做找一找的游戲。
(五)布置作業(yè)下課。
《金木水火土》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。
2.學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。
3.認(rèn)識(shí)田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢(shì)，會(huì)寫“一、二、三”。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文，初步感知。
1.范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。
2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。可以采用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開(kāi)火車”讀。
3.指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。
4.引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。
一二三（ ）（ ），金木水火土。
天地分（�。ā。赵抡战窆�。
二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”
1.出示阿拉伯?dāng)?shù)字的
1~5，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照，還可以出示畫著不同數(shù)量（少于5）動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹(shù)木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹(shù)木，說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的.。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的用處。
火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。土：出示土的多種形式，了解植物生長(zhǎng)需要土壤。
重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3.小結(jié)：金木水火土是大自然中基本的事物。
三、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一、二、三”。
1.教師講解田字格。
�。�1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2.講解筆畫橫。
講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
3.學(xué)寫漢字“一、二、三”。
（1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢(shì)、寫字位置、筆畫筆順。
教師講解寫字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。
教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。
（3）學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說(shuō)書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)寫漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫短；三橫之間要等距。
（4）在學(xué)生寫完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再練習(xí)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好。
一、我會(huì)寫
一yī（一個(gè)、一人、一生）
二èr（二人、二個(gè)、二哥）
三sān（三人、三個(gè)、三只）
上shàng（上下、上山、上車）
二、我會(huì)認(rèn)
四sì（四個(gè)、四只、四片）
五wǔ（五人、五個(gè)、五朵）
下xià（下車、下人、下一個(gè)）
三、反義詞
上——下
四、認(rèn)識(shí)筆畫
一（橫） |（豎）
五、筆順規(guī)則
從上到下
六、問(wèn)題解疑
1.文中包含哪些數(shù)字？一二三四五。
2.“金木水火土”被稱為五行。
《金木水火土》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎”。會(huì)寫“二、三、上”。
2．理解背誦韻文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)筆畫“豎”并能正確書寫。
2、會(huì)正確美觀地書寫“上”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．鞏固認(rèn)識(shí)田字格，指名上黑板前書寫“一”。
2．開(kāi)火車給生字組詞。
【設(shè)計(jì)意圖】
新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，用玩游戲的方式復(fù)習(xí)生字，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣，同時(shí)也提高了識(shí)字效率。
二、背誦韻文
1、把生字放回課文，再讀課文。
讀準(zhǔn)字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認(rèn)讀。
2．師生對(duì)讀，男女生交換讀。
3．鼓勵(lì)背誦。（鼓勵(lì)學(xué)生展示讀）
三、指導(dǎo)書寫“二、三”，注意“二”的讀音。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了筆畫“橫”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫橫的要領(lǐng)。今天還要學(xué)會(huì)寫“二、三”兩個(gè)字。
2、展示儀出示“二、三”兩個(gè)字，并引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。
橫有什么不一樣？規(guī)則：從上到下
3、生觀察后說(shuō)值得注意的地方。師重點(diǎn)指導(dǎo)橫畫的長(zhǎng)短變化及在田字格里的位置變化來(lái)指導(dǎo)。
二：書寫從上到下，兩橫上短下長(zhǎng)。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。
三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫在橫中線。
4．教師在田字格中示范書寫，幫助學(xué)生加深印象。
5．學(xué)生描紅，練習(xí)
6．作業(yè)展覽，評(píng)議
四、指導(dǎo)書寫“上”
1、“上”字里有個(gè)新筆畫叫“豎”，豎從上到下要寫直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫，重點(diǎn)講解寫“豎”的要領(lǐng)。
2、“上”：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點(diǎn)處起筆，稍微向上傾。第三筆是長(zhǎng)橫�？陬^組詞。
3、師范寫講解。學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書空筆順。
4、寫字操調(diào)姿（師巡糾姿）生描紅，再寫三個(gè)，師巡指導(dǎo)。展示評(píng)議。
《金木水火土》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”，豎“丨”
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
正確、流利地朗讀課文。
（三）情感目標(biāo)：初步感受小詩(shī)中蘊(yùn)含的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
分辨漢字“上”和“下”。
教學(xué)方法：
講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問(wèn)答法
教學(xué)手段：
教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)我們的漢字。
二、說(shuō)一說(shuō)漢字
1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個(gè)一個(gè)筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。
2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨(dú)體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。
3、識(shí)記漢字，我們常采用組詞，和用詞語(yǔ)說(shuō)話的形勢(shì)來(lái)區(qū)分。
4、今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字，書寫漢字，認(rèn)識(shí)筆畫，認(rèn)識(shí)偏旁部首，認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。
三、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師書寫課題：金木水火土。課文是一首小詩(shī)，里面有很多的知識(shí)在里面，我們快去讀一讀吧。
四、學(xué)習(xí)生字
（一）初讀小詩(shī)
1、聽(tīng)老師讀。
2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的`生字。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著讀一下本課的生字。
一去二三四五上下
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：
學(xué)習(xí)生字一：一，認(rèn)識(shí)筆畫：橫“一”一是獨(dú)體字，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
�。ㄈ┪視械慕M詞
請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
五、朗讀生字
1、跟老師讀：說(shuō)出漢字結(jié)構(gòu)，偏旁部首，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀：一課一領(lǐng)讀。
3、我會(huì)讀
齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學(xué)生自讀三遍--開(kāi)火車讀。
六、游戲：摘果子游戲
老師把生字卡片掛在一棵樹(shù)上，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。
七、考一考你
漢字魔術(shù)
�。ㄒ唬┘右还P
（二）減一筆
�。ㄈ┓戳x詞
上--（下）
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么
2、學(xué)生說(shuō)
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。
4、初讀了課文
九、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀小詩(shī)，分析小詩(shī)
2、請(qǐng)同學(xué)們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
1、將兒歌中的數(shù)字圈出來(lái)。
一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
2、五行代表自然萬(wàn)物，將兒歌中代表五行的字圈出來(lái)。
一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
《金木水火土》教案6
教材分析：
本課是一篇具有中華傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認(rèn)識(shí)世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)：金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬(wàn)物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，萬(wàn)物覆蓋；地在下，衍生萬(wàn)物。太陽(yáng)、月亮一直貫穿古今。本課的插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受到時(shí)空的浩蕩，以及人在宇宙萬(wàn)物中的重要性。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫，聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。
2．認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫“一、二、三、上”四個(gè)字和橫、豎2中筆畫。
3．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)寫漢字，通過(guò)觀察和模仿范寫的字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
課前準(zhǔn)備：
1. 教師準(zhǔn)備生字卡片，相關(guān)的課件。
2. 學(xué)生預(yù)習(xí)生字，讀熟課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.游戲：數(shù)一數(shù)。
�。�1）準(zhǔn)備道具（5個(gè)蘋果，5支鉛筆，5面小紅旗等），讓孩子數(shù)數(shù)。
（2）指名回答。
�。�3）看來(lái)咱們班的同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得棒極了！在數(shù)學(xué)課里是用阿拉伯?dāng)?shù)字來(lái)表示的，想不想知道我們中國(guó)的漢字怎么表示這些數(shù)字呢？
2.出示課題，并板書。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能調(diào)動(dòng)他們好奇心和求知欲的設(shè)計(jì)，用游戲?qū)�，讓孩子們�(cè)诳鞓?lè)的氣氛中發(fā)散思維，導(dǎo)入新課，進(jìn)入課堂狀態(tài)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.仔細(xì)聽(tīng)老師讀，聽(tīng)清字音。
2.學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.指名讀；開(kāi)火車讀。
4.我會(huì)填：
一二三（ ）（ ），（ ）（ ）水火土。
天地分（ ）（ ），（ ）（ ）照古今。
5.出示生字卡片，交流識(shí)字方法。
�。�1）出示生字卡片，學(xué)生進(jìn)行搶讀比賽。
�。�2）結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)在 哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字“一、二、三、四、五、上、下”。
（3）仔細(xì)觀察“一、二、三”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）都是用橫組成，每一個(gè)字里的橫都一樣嗎？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
（5）真會(huì)觀察！老師要為你送上掌聲。再看看“四、五”，為什么不一樣了？開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，大膽地說(shuō)一說(shuō)。
（6）小結(jié)：“中國(guó)的書法”可是一門藝術(shù)，如果全用橫來(lái)表示數(shù)字，筆畫太多就不美觀了，而且寫起來(lái)也容易出錯(cuò)，所以只有“一、二、三”是用橫來(lái)表示的，別的數(shù)字都不符合這個(gè)規(guī)律。
（5）出示“上、下”的甲骨文，你發(fā)現(xiàn)了什么？介紹“指事”造字法。
【設(shè)計(jì)意圖】課文是一首兒歌，要注意學(xué)生的朗讀，不拖音，不讀錯(cuò)，能通順、流利地讀出來(lái)，在讀書的過(guò)程中注重朗讀的指導(dǎo)。本課涉及到了寫字，因此在識(shí)字的過(guò)程中尤其要注重對(duì)字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用多種方法認(rèn)讀、記憶，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字記字的.主動(dòng)性和積極性。
三、指導(dǎo)書寫。
1.復(fù)習(xí)鞏固
�。�1）出示田字格，復(fù)習(xí)田字格的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
�。�2）田字格兒歌：田字格，四方方。寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。）
2.指導(dǎo)書寫“一”
�。�1）觀察漢字。
（2）這個(gè)字只有一筆，它的筆畫叫什么？
�。�3）觀察“橫”的寫法，說(shuō)一說(shuō)他在田字格中的位置。
（4）師范寫。
�。�5）生練寫，師巡視并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
3.指導(dǎo)書寫“二、三”
（1）觀察這些橫的長(zhǎng)短和田字格中的占位，怎樣才能將筆畫寫得漂亮？
（2）“二”有兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)，上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。兩橫之間離橫中線的距離差不多。
（3）“三”中間這一橫最短，寫在橫中線上。
4.指導(dǎo)書寫“上”
�。�1）觀察占位并說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)筆畫的名稱。
�。�2）“丨”他的名字叫“豎”。
（3）師范寫，強(qiáng)調(diào)：“丨”的寫法是從上往下寫，起筆稍重，寫在豎中線上，收筆時(shí)回一點(diǎn)，這里用到的是“垂露豎”，所以要回筆。
（4）生練寫，師巡視。
�。�5）選擇書寫漂亮的同學(xué)進(jìn)行展示。
【設(shè)計(jì)意圖】寫字尤其是筆畫的書寫是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教師在講課時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)。課堂練寫前的范寫十分重要，教師邊講邊寫，分析漢字在田字格里的占位，觀察間架結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生初步領(lǐng)略漢字之美。
四、板書設(shè)計(jì)：
1. 金木水火土
一 二 三
上
教學(xué)反思：
對(duì)于剛剛步入一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢字是有一定的難度的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一印象很重要，所以教師要將重心放在“如何才能將字寫得規(guī)范，美觀”上。引導(dǎo)學(xué)生先了解田字格，知道一筆一畫和擺放位置的重要性，養(yǎng)成先觀察再動(dòng)筆的好習(xí)慣。這樣不會(huì)讓學(xué)生一開(kāi)始就覺(jué)得枯燥，失去了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和書寫漢字的興趣。本課的書寫重點(diǎn)在“橫”和“豎”上，通過(guò)游戲的方式，看誰(shuí)最會(huì)觀察，讓學(xué)生自己說(shuō)出每個(gè)字里橫和豎的不同點(diǎn)，教師適時(shí)指導(dǎo)，再試著去練習(xí)書寫，效果明顯好很多。
《金木水火土》教案7
新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字1《金木水火土》教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思
設(shè)計(jì)說(shuō)明
這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對(duì)，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的.識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備
1。生字卡片。（師生）
2。本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。（教師）
3。課件。（教師）
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入
1。導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？
2。播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。
3。交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？
4。播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文
1。自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2。指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3。小組合作：
（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4。集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
�。�1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？
�。�2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
�。�3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。
5。齊聲誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字
1。小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？
2。學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預(yù)設(shè)：
（1）“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。
�。�2）“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。
�。�3）“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
�。�4）“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記
《金木水火土》教案8
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)“一、二、三”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字和橫、豎2種筆畫。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
4、提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能在田字格中正確、美觀地書寫。
［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)
一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)兒歌
1、課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2、教師范讀一遍，引導(dǎo)學(xué)生思考：你從兒歌中知道了什么？
3、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“三、四、上”的讀音，把字音讀準(zhǔn)確。
4、學(xué)生自己朗讀，對(duì)照生字表圈出課文生字。
二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”
1、教師出示課文會(huì)認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。
2、認(rèn)讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。
3、識(shí)記字形。
�。�1）識(shí)記“一”，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。（木棒豎起來(lái)是“1”，橫著也是“一”。）記憶：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一 一 一”。
�。�2）一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，三根木棒疊加是“三”，認(rèn)讀、識(shí)記。）
�。�3）那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識(shí)記）
（4）出示不同數(shù)量的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，理解字義。
�。�5）“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。
4、出示會(huì)認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音。
5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
�。�1）出示與“金木水火土”相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（2）分別出示生活中與“金木水火土”相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知字的含義。
6、小結(jié)：金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。
三、指導(dǎo)書寫
1、（出示：一、二、三、上）指名認(rèn)讀，鞏固字音。
2、同學(xué)們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，那你們想把它們寫好嗎？
3、認(rèn)識(shí)田字格。（課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。觀察“上”字各筆畫在田字格中的位置。）
4、教師在黑板上范寫“上”。（師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長(zhǎng)橫收筆。）
5、教學(xué)其他生字。（注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。）
6、學(xué)生自由練習(xí)，師巡視并針對(duì)性指導(dǎo)。
四、小結(jié)
1、師：今天我們學(xué)習(xí)了一首兒歌《金木水火土》，并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫課文中的生字了，大家真是太棒了�，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。
2、再讀課文，練習(xí)背誦。
［教學(xué)反思］
本課是一首兒歌。在教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，并在熟讀的`基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。學(xué)生都能積極地跟著我的引導(dǎo)開(kāi)動(dòng)大腦。由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力還有待提高，所以在教學(xué)時(shí)，雖然我運(yùn)用聯(lián)系生活、觀察圖片等方式幫助學(xué)生認(rèn)讀并書寫生字，但是效果并不好，很多學(xué)生雖然會(huì)讀，但是書寫能力不強(qiáng)。因此在以后的教學(xué)中，我將盡可能多花一點(diǎn)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，提高他們的書寫能力。
《金木水火土》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉本課生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字；熟悉一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀看圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是識(shí)別金木水火土。
教學(xué)預(yù)備：
生字卡片，插圖的，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、觀看圖畫，提醒課題
1、看圖說(shuō)話。
2、提醒課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么熟悉這幾個(gè)字的`？
4、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)熟悉了哪些字？
3、讀一讀。出示生字（帶拼音），指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。男女分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、學(xué)寫本課生字。
其次課時(shí)
一、穩(wěn)固生字
1、我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，全班齊讀。
2、我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的？全班溝通。鼓舞學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法識(shí)記。
3、我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文
1、全班齊讀課文兩遍。
2、背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1、觀看課本中田字格里的范字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀看，你發(fā)覺(jué)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊敘述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字比照。教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生連續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
《金木水火土》教案10
教學(xué)內(nèi)容：《金木水火土》課時(shí)安排：第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)金木水火土。教法與學(xué)法：講授法
教具與學(xué)具：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、觀察圖畫，揭示課題
1、出示圖畫，進(jìn)行觀察，看圖說(shuō)話。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的.童謠，說(shuō)的就是這幅畫。出示課題——金木水火土。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?再說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、齊讀課題。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、出示帶漢語(yǔ)拼音的韻文，學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，師范讀，正音。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
4、認(rèn)讀生字。出示需要認(rèn)讀的生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車讀，小組齊讀、全班齊讀。
三、朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
四、指導(dǎo)背誦課文
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3、交流背誦。
五、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。再試著背一背。
2、學(xué)寫本課生字。板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
《金木水火土》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2.認(rèn)識(shí)田字格、筆畫“橫”“豎”，了解筆順規(guī)則“從上到下”。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。
【教學(xué)難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2.初步理解兒歌的內(nèi)容。
3.正確、流利地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1.展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？
教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：金木水火土，板書課題（2金木水火土）。
2.古人認(rèn)為，萬(wàn)事萬(wàn)物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質(zhì)構(gòu)成的，自然界中各種事物的運(yùn)動(dòng)變化都是這五種物質(zhì)相互作用的結(jié)果。同學(xué)們，我們快去認(rèn)識(shí)一下吧！
3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)�！�
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。
出示朗讀視頻，聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。
自讀提示：要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.檢查自讀情況
指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：范讀引領(lǐng)，初讀感知，掃除閱讀的障礙。】
三、學(xué)習(xí)字詞
1.認(rèn)讀生字
出示三個(gè)會(huì)認(rèn)生字“四、五、下”的組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。
你還有什么好辦法識(shí)記這3個(gè)生字？
鼓勵(lì)自主識(shí)記生字：
（1）聯(lián)系生活識(shí)記：一、二、三、四、五。
（2）組詞法識(shí)字：“四個(gè)四只五人五個(gè)”。
�。�3）簡(jiǎn)筆畫識(shí)記“上、下”。
2.學(xué)生玩識(shí)字游戲
摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對(duì)了蘋果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋果最多。
3.認(rèn)識(shí)田字格
出示田字格，這就是漢字的家。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下田字格。
�。�1）課件演示。
認(rèn)識(shí)田字格各部分的名稱：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
�。�2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)田字格中各部分的名稱。
�。�3）教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。
4.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
(1)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
�。�2）書寫時(shí)注意：
“一”寫在橫中線上，字要居中。書寫時(shí)從左到右，要寫平穩(wěn)。
“二”上橫短，寫在上半格；下橫長(zhǎng)，寫在下半格。字要居中。
“三”中間的橫最短，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。第二橫在橫中線上，比第一橫略短，第三橫最長(zhǎng)。
“上”豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長(zhǎng)一些。
學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。
(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)：執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指執(zhí)筆要實(shí)，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲，這樣寫起來(lái)才能靈活運(yùn)筆。腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線，不能彎曲。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)
(4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
“橫”的寫法：從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。
“豎”的寫法：從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。
【設(shè)計(jì)意圖：生字的教學(xué)，從認(rèn)讀，到識(shí)記，再到書寫。注意鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，以學(xué)定教，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式�！�
五、課堂小結(jié)
本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。
六、當(dāng)堂檢測(cè)
七、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看課文介紹了哪些事物？
2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)�！�
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：本文提到了哪些事物？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（金、木、水、火、土、天、地、日、月）
三、品讀釋疑
1.自由朗讀兒歌，多讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)（板書：一二三四五數(shù)字）
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。（板書：金木水火土五行）
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。天在上，籠罩著大地。（板書：天地：天和地）
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮按照一定的規(guī)律運(yùn)行，從古到今。（板書：日月：太陽(yáng)和月亮）
5.朗讀課文，背誦課文。
朗讀時(shí)，一二、金木、天地、日月后面要停頓，數(shù)字要讀的重一些。
【設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果�！�
五、課堂拓展
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播放古詩(shī)《山村詠懷》的`范讀音頻。
學(xué)生跟讀，指名讀。
六、課堂小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，我們知道了“金木水火土”就是五行；還知道了太陽(yáng)和月亮是按一定規(guī)律運(yùn)行的。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)（課件12）
識(shí)字2金木水火土
一二三四五數(shù)字
金木水火土五行
天地：天和地
日月：太陽(yáng)和月亮
課后反思
成功之處：一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1.以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。
2.注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)�，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫著寫著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
不足之處：遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，但是適度放，不可過(guò)量，正確幫扶引導(dǎo)，應(yīng)該根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)去做。
《金木水火土》教案12
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、美觀地書寫。
[教學(xué)課時(shí)]
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對(duì)韻歌
1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教師范讀一遍，簡(jiǎn)單講解：第一句是數(shù)數(shù);第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時(shí)間概念。
3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準(zhǔn)確。
4.學(xué)生自己朗讀，對(duì)照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學(xué)習(xí)生字
1.教師板書課文會(huì)認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。
3.識(shí)記字形。
(1)識(shí)記“一”，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：
設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。(木棒豎起來(lái)是“1”，橫著也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認(rèn)讀、識(shí)記。)
(3)識(shí)記“三”。(方法同上)
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識(shí)記)
(5)“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。
4.出示會(huì)認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音。
三、指導(dǎo)書寫
1.出示：一、二、三、上，指名認(rèn)讀，鞏固字音。
2.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，那你們想把它們寫好嗎?
3.認(rèn)識(shí)田字格。(課件出示課后習(xí)題2中的.田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。)
4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長(zhǎng)橫收筆。)
5.教學(xué)其他生字。(注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。)
6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡視針對(duì)指導(dǎo)。
四、小結(jié)
1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對(duì)韻歌《金木水火土》，并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫課文中的生字了，大家真是太棒了�，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。
2.再讀課文，練習(xí)背誦。
《金木水火土》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：掌握 “橫”“豎”漢字基本筆畫的寫法，寫好每一筆。
能力目標(biāo)：
1掌握正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2.會(huì)借助田字格及輔助線寫好“一、二、三、上”4個(gè)生字。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫正確、端正、美觀。
情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于寫字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)、讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。
教學(xué)難點(diǎn)：
觀察、仿照范字。能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
【學(xué)情分析】
今年很榮幸地成為一年級(jí)（3）班的語(yǔ)文老師，成為孩子小學(xué)階段第一位啟蒙教師。初入小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，對(duì)讀書寫字充滿興趣，同時(shí)也開(kāi)始接受正規(guī)的教育學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，基本筆畫的寫法，學(xué)習(xí)漢字寫字的基本知識(shí)和方法，并能在四線各種正確書寫字很重要。通過(guò)第一課學(xué)習(xí)，了解到孩子們?cè)谟變浩陂g已經(jīng)接觸過(guò)這類知識(shí)，并對(duì)“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺”等基本筆畫進(jìn)行了實(shí)踐操作，但是很遺憾，由于幼兒教師不夠?qū)I(yè)，課堂上孩子們?cè)谧�、�?zhí)筆、筆畫書寫等方面存在很大問(wèn)題，或方法不得當(dāng)，或動(dòng)作已經(jīng)變形，因而及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次全面、系統(tǒng)、規(guī)范的寫字教育，對(duì)他們寫字能力的形成和水平提高是有一定幫助的'，有著舉足輕重的重要意義。
【教學(xué)設(shè)想】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段（一、二年級(jí)），對(duì)學(xué)生“識(shí)字與寫字”的目標(biāo)十分明確，即學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣”“初步感受漢字的形體美”。而學(xué)生一旦具有識(shí)字寫字的主動(dòng)性和寫字的美感意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，不僅對(duì)于識(shí)字、寫字，對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文，而且對(duì)于終身學(xué)習(xí)都奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，是一筆寶貴的財(cái)富。教學(xué)中，我依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)。
由于一年級(jí)小學(xué)生初學(xué)鉛筆字書寫，掌握正確的寫字姿勢(shì)、握筆方法，掌握基本的寫字規(guī)則和技能方法，對(duì)于從小養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，終身寫好中華漢字有著非常重要的作用。課始，我設(shè)計(jì)成人和小學(xué)生硬筆書法欣賞，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，旨在激發(fā)學(xué)生寫字的興趣和探究意識(shí)。教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用直觀形象的圖片演示，通過(guò)學(xué)生自學(xué)，教師的示范引領(lǐng)，學(xué)生實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢(shì)，掌握正確的握筆方法。并采用同桌互學(xué)互幫，互當(dāng)小老師，相互糾錯(cuò)的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)生生互動(dòng)，相互交流，相互溝通，相互補(bǔ)充，共同分享彼此的思考和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到共識(shí)、共享和共進(jìn)。在教學(xué)方式上，教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)著、合作者，采用“請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做”等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)、瑯瑯上口的兒歌，積極互動(dòng)，加強(qiáng)師生交往，積極組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)共享愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，重視課堂評(píng)價(jià)，采用“你真棒！”“寫得真好！”“ 你是一個(gè)很棒的孩子，別人一教就會(huì)！”等方法鼓勵(lì)贊許學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)于學(xué)困生理解和寬容的心態(tài)給予幫助，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，為形成正確的認(rèn)識(shí)觀、審美觀打下基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)方式上，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中采用看一看、練一練、評(píng)一評(píng)、小老師教一教等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生初步主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。最后，習(xí)字練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅是學(xué)生寫字知識(shí)、方法技能和能力的綜合體現(xiàn)，更尊重了學(xué)生個(gè)體差異，珍視學(xué)生獨(dú)特感受，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
綜上所述，一年級(jí)小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和能力不是一天兩天就能形成，需要教師時(shí)時(shí)處處培養(yǎng)和教育，毛毛雨更要經(jīng)常下，需要不斷地練習(xí)、鞏固和提高。因此，設(shè)計(jì)了這堂寫字課，對(duì)學(xué)生進(jìn)過(guò)全面、系統(tǒng)、規(guī)范的寫字教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)：學(xué)生課文《金木水火土》品味朗讀。
二、硬筆書法欣賞，激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)濃郁寫字氛圍
1.成人硬筆書法欣賞。
2.小學(xué)生硬筆書法欣賞。
3.學(xué)生談欣賞感受。
三、正確坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)學(xué)習(xí)
正確坐姿判斷。
1.學(xué)生觀察分析判斷坐姿正誤，分析原因。
2.小結(jié)正確坐姿要求：
身正、肩平、腰直、足平。
做到“三個(gè)一”：胸離書桌一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。（大約）
3. 同桌互教互學(xué)，練習(xí)正確坐姿。
�。ǘ┱_執(zhí)筆方法判斷。
1. 學(xué)生觀察判斷執(zhí)筆方法正誤，分析錯(cuò)誤原因及可能造成的不良后果。
2.學(xué)習(xí)正確執(zhí)筆方法。
3. 練習(xí)執(zhí)筆方法。
�。ㄈ┛偨Y(jié)寫字雙姿要求。
四、認(rèn)識(shí)田字格
1.認(rèn)識(shí)田字格，能正確說(shuō)出各條輔助線名稱。
2. 田字歌
3.學(xué)習(xí)怎樣借助輔助線寫字。
五、學(xué)習(xí) “橫”“豎”兩種漢字基本筆畫寫法和本課生字書寫
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)兩種基本筆畫寫法和生字寫法
1.“橫”寫法學(xué)習(xí)和生字“一、二、三”寫法
認(rèn)真觀察 “ 橫”的筆畫有什么特點(diǎn)？在田字格什么位置寫？
流程：寫法圖示→看一看→說(shuō)一說(shuō)→小結(jié)特點(diǎn)→示范→練一練典型字例
2. “豎”寫法學(xué)習(xí)和生字“上、土”寫法
仔細(xì)觀察下圖的筆畫有什么特點(diǎn)，在田字格什么位置寫？
流程：寫法圖示→看一看→議一議→小結(jié)特點(diǎn)→示范→練一練典型字例
3.小結(jié)兩種筆畫寫法要點(diǎn)：橫平、豎直。
六、課間休息趣味活動(dòng)（音樂(lè)）
師生共做活動(dòng)手操。
七、課堂作業(yè)
(一) 練一練（出示課件）
1.完成作業(yè)：書寫生字“一、二、三、上”
（二）學(xué)生習(xí)字展評(píng)。
1.強(qiáng)調(diào)書寫要求三和四：書寫正確、規(guī)范、端正；頁(yè)面干凈、整潔，頁(yè)腳不打卷 。
八、寄語(yǔ)
1.鼓勵(lì)：我能寫好鉛筆字！
2.寄語(yǔ)：從小養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣，一生寫好中華漢字。（出示課件）
板書設(shè)計(jì)：
寫字要求：
1.坐姿端正
2.執(zhí)筆正確
3.書寫美觀
4.頁(yè)面整潔
《金木水火土》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的'圖片若干。
教 法：
培優(yōu)輔差
學(xué) 法：
小組合作
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說(shuō)話。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開(kāi)火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1、我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，全班齊讀。
2、我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3、我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
《金木水火土》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
4.提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
2.提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。（師生）
2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。（教師）
3.課件。（教師）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、朗讀課文，初步感知。
1.范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。
2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。
3．這是一首古時(shí)候的童謠，板書課題《金木水火土》，誰(shuí)能讀讀課題？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
二、自主交流，了解韻文。
1.學(xué)生自由讀課文，給認(rèn)識(shí)的字畫一個(gè)小紅星。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3.不認(rèn)識(shí)的字指出來(lái)，小組討論，小老師教讀。
三、結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)“一二三四五，金木水火土”。
1.出示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只動(dòng)物，幫助學(xué)生理解字義。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)出示數(shù)手指和變換手勢(shì)理解一至五的含義。
3.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“金木水火土”。
4.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字組詞。
金：金牌 黃金等。
木：木頭 木工等。
水：河水 水杯等。
火：大火 火災(zāi)等。
土：土地 泥土等。
5.朗讀感悟。
�。�1）師帶領(lǐng)讀前兩句韻文，把課文讀得正確、流利。
�。�2）個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
（3）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
四、結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)“上下”。
1.出示圖片，理解“上下”的含義。
“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
2.出示圖片，理解“日月、古今”的含義。
五、鞏固識(shí)字，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
1.找朋友游戲。
將漢字、圖畫分成兩組，學(xué)生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。可讓學(xué)生用“我的`朋友在哪里”“我的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。
2.教師舉生字卡片，學(xué)生用手指表示具體的數(shù)字或做動(dòng)作表示，看誰(shuí)做得又準(zhǔn)又快。
六、布置作業(yè)。
1.讀生字。
2.讀詞語(yǔ)。
一心一意二話不說(shuō)三心二意四面八方五顏六色七上八下
上山山上下山山下上車車上下車 車下
3.朗讀課文。
4.搜集你喜愛(ài)的漢字，把它們介紹給大家。
第二課時(shí)
一、闖關(guān)激趣，鞏固識(shí)字。
1.第一關(guān)：我會(huì)讀。
課件出示課文生字。
�。�1）領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、齊讀、摘蘋果讀等。
�。�2）選擇一個(gè)你最喜歡的字組詞造句。
（3）回顧課文講了什么？
2.第二關(guān)，我會(huì)背。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀童謠。
�。�2）指名2-3名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀童謠。
�。�3）比賽背誦童謠。
二、學(xué)寫筆畫“一”，練寫生字“一、二、三、上”。
1.“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。
“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。
教師課件出示“上”的字理教學(xué)。
“上”字是指事字。字形由原兩橫構(gòu)成，下面較長(zhǎng)的一橫是地平線，上面較短的一橫是指事符號(hào)。為了避免與等長(zhǎng)的兩橫的“二”字相混，字形后來(lái)逐漸有所變化。
理解“上和下”是一對(duì)反義詞。
2.教師講解田字格。
（1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
（2）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌：
田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
3.講解筆畫“一”。
講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。識(shí)字教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音，理解字義。
4.學(xué)寫漢字“一、二、三、上”。
�。�1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢(shì)、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。
�。�3）學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說(shuō)書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)寫漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。
（4）引導(dǎo)學(xué)生寫完生字再口頭組詞。
（5）學(xué)生練寫生字，教師巡視。
�。�6）展示學(xué)生書寫作品。
三、教師總結(jié)，激發(fā)自主識(shí)字興趣，完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1.教師小結(jié)：我們不僅可以在學(xué)校、課堂中識(shí)字，在看電視時(shí)，在大街上，留心看，用心記，也能認(rèn)識(shí)許多漢字寶寶呢！
2.找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶。
3.背誦兒歌《金木水火土》。
4.打開(kāi)基礎(chǔ)訓(xùn)練-《金木水火土》，一起來(lái)闖關(guān)吧！
四、板書設(shè)計(jì)：
一 二 三 上
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