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部編版四年級語文下冊第六單元：《20.我們家的男子漢》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的部編版四年級語文下冊第六單元：《20.我們家的男子漢》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學目標】
1.在閱讀中認識并理解“風靡、恍惚、崇拜、倔強”等詞語。
2.了解文中小標題的作用，并能按照小標題簡要復述課文。
3.通過學習課文，在感受小男孩稚氣的同時，體會到小男孩渴望長大的心情。
【教學過程】
一、談話激趣，導入課題
1.(出示小貝當圖片)師：還認識這個小伙伴嗎?(小貝當)對，他是個怎樣的孩子?
(渴望長大的，學著大人去剃頭，在剃頭的時候看報紙，還要刮胡子)你們模仿過大人的動作嗎?(學生交流)
2.揭題：今天，我們也要認識一個渴望長大的孩子�？蠢蠋煱鍟n題——我們家的男子漢。
3.齊讀課題，第二十三課——我們家的男子漢。
二、初讀課文，預習反饋。
1.出示自學要求：打開課本，請同學們根據(jù)預習要求認真讀一讀課文。(指名讀預習要求)
�、僬_地朗讀課文。
�、谒伎迹和ㄟ^讀課文，你學會了哪些詞語?還知道了些什么?
2.預習反饋
學習詞語：(預設(shè)：風靡、恍惚、葷、崇拜、倔強、膽怯、潦草、沮喪)
風靡——讀準“靡”第三聲。聯(lián)系上下文，風靡的意思是?(流行)
恍惚——在文中是指什么呢?(他耍醉拳時眼神十分認真、投入。)
葷——是指?(肉類)注意這個“葷”字的書寫，誰來說一說。(草字頭下一個軍字。)
崇拜——“崇拜”兩個字在書寫時都要注意，誰來提醒大家?(“崇”上下結(jié)構(gòu)，上面是一個“山”字，下面是一個“宗”字。“拜”的右半部分有四橫。)
倔強——誰來讀準它?(指名讀)“倔”是第二聲，“強”是一個多音字。開火車讀準這個詞。
膽怯——讀準“怯”字的讀音。膽怯就是?(害怕)
沮喪——沮喪的意思是?(喪氣)
師：除了這些字詞，你還知道了什么?(學生交流)
3.認識小標題的作用：讀了課文，你知道作者是從哪些方面寫我們家的這位男子漢的嗎?
小結(jié)：作者通過列小標題的方式很好地概括了每一部分的內(nèi)容，讓我們在讀之前就對每部分內(nèi)容有了大致的了解。
三、學習課文，思考是否“男子漢”。
1.指名讀課文：現(xiàn)在，我想請四個同學來讀一讀課文。(第一節(jié)+他對事物的興趣、他愛媽媽，也崇拜爸爸、他對獨立的要求、最后兩小節(jié))
其他同學邊聽邊思考這樣一個問題：你認為小男孩是不是男子漢?從文中找出能證明你看法的一些事例。
2.學生交流：小男孩是不是男子漢?為什么呢?
預設(shè)一：板書——對食物
(1)是男子漢：吃東西很爽氣。(哦，有股子男子漢的豪氣!)想當和尚。
師：為什么想當少林和尚?恩，對，因為少林和尚有一身功夫，耍起醉拳來好不威風。
可是啊，還是難掩嘴饞的本性。誰來讀讀這段話?(指名讀)
朗讀訓練：(出示句子：他向往著去少林寺當和尚。可是我們告訴他，當和尚不能吃葷。他說：“用肉湯拌飯可以嗎?”“不可以�！薄澳前舯梢猿詥�?”他小心地問，是問“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。“那山上恐怕是沒有棒冰的�！蔽覀兏械椒浅１�。)
師：向往著當少林和尚，可是還是想著肉湯、想著棒冰，真是難以割舍。能讀出小男孩的這種心情嗎?自己試試看。(指名讀)
(2)不是男子漢：貪吃、嘴饞。
師：怎么看出來的?讀到這你都忍不住笑了，為什么笑?(覺得他可愛，實在是嘴饞的可愛。)
(3)小結(jié)、板書：真是個貪吃的小鬼，連當和尚還想著吃點肉湯。(貼板書)
預設(shè)二：板書——對父母
(1)是男子漢：幫媽媽攻擊爸爸
師：我想問問咱們班的男子漢們，你們遇到過這種情況嗎?(學生交流)
看來這個小男孩跟你們一樣，總想保護柔弱的一方，恩，像個男子漢。
合作朗讀：我們合作讀一讀這段話，男孩子讀紅色字體，女孩子讀藍色字體。
(2)不是男子漢：東西壞了，會說“我爸爸會修的”。
師：哦，你能體會他在說這句話時的心情嗎?(自豪、驕傲)把這種心情讀出來。
師：小男孩也一定是渴望長大后成為——(指名說，成為爸爸那樣無所不能的人。)
對呀，一起來讀這段話。(出示句子：然而，假如家里有什么電器或別的設(shè)施壞了，他會說：“我爸爸會修的�！痹谒哪恐�，爸爸是無所不能的。)
(3)小結(jié)、板書：是的，在父母的矛盾中，小男孩總是要幫媽媽的，但又以爸爸為榮。
(貼板書)
預設(shè)三：板書——對獨立
(1)是男子漢：
不讓人攙手出示句子：不知從什么時候起，和他出去，他不愿讓人攙他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。
�、傧胂笳f話：小男孩會一邊掙扎著手，一邊說些什么呢?(學生交流)
�、诶首x訓練：就是呀，我都這么大了，還牽著手，多難為情呀!能體會小男孩的這種心情嗎?請你把這種心情讀出來。(指名讀)恩，我長大了，不用再牽著了。你來讀。
要自己買東西
�、賻煟鹤髡呔唧w寫了小男孩第一次自己買東西的經(jīng)歷，自己讀一讀這段話，究竟小男孩像不像個男子漢呢?(強烈要求自己買東西，囑咐“我”不要講話，要求獨立。可是卻因為過度緊張而忘記了要買什么，這種可笑的事恐怕只有在小孩子身上才會發(fā)生。)
�、谙胂笳f話：這次小男孩想要自己買東西的經(jīng)歷是失敗的。所以——(出示句子：他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。)(指名讀)
師：“潦草地吃”是怎么吃?能用動作演示一下嗎?(恩，心不在焉地吃，已經(jīng)不在乎這山楂片是什么味道了。)
小男孩神情沮喪地在想些什么?(指名答)
(2)不是男子漢：為了買飲料，飛快地喝飲料。
師：怎么做是一種狂熱的地步?(拼命喝，喝完立刻再去買，然后再拼命喝……)這么飛快而努力地喝僅僅是為了——能盡快再去買飲料。你有什么看法嗎?(很可笑，小男孩希望通過自己買飲料的方式裝大人的樣子，渴望獨立)
(3)小結(jié)：是呀，小男孩在渴望裝大人的同時，(貼板書)也鬧了不少笑話，這正是他的童真和有趣。
四、總結(jié)課文，升華感受。
1.復述練習：小男孩在他成長的過程中，漸漸地顯露出了男子漢意志、品質(zhì)的萌芽，所以，他也稱得上是一個小大人，一個小男子漢。學到這，你能用“他真是一個男子漢”開頭，介紹一下作者筆下的小男孩嗎?結(jié)合小標題，可以選擇一個方面說，如果能從三個不同的方面綜合起來說，那就更好了。
2.學生交流
3.談理解：看著小男孩處處在學大人樣，像個小大人，令人捧腹。作者的喜悅之情是這樣表達的——出示最后兩段。(齊讀)
師：能談?wù)勀銓@段話的理解嗎?(作者看著小男孩成長感到喜悅，渴望孩子們快快長大，對孩子的愛……)
4.總結(jié)：學習了今天的課文啊，老師也想對你們說，請我們班的男子漢們、小淑女們自己好好兒長吧!最后，我們一起來看一看作業(yè)布置(指名讀)
【作業(yè)布置】
�、俪瓕懕菊n詞語。
�、谝浴八媸莻�男子漢”開頭，寫一段話，介紹作者筆下的小男孩。
【板書設(shè)計】
我們家的男子漢
對食物貪吃，連當和尚還想著吃點肉湯。
對父母幫媽媽，卻又以爸爸為榮。
對獨立裝大人
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