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高中教師教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的高中教師教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中教師教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
掌握前滾翻兩腿交叉轉(zhuǎn)體180°后滾翻成跪立—跪跳起動(dòng)作要點(diǎn)，動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫具有美感。
【過程與方法】
通過分組練習(xí)、分解練習(xí)，保護(hù)與幫助練習(xí)等多種練習(xí)方法，發(fā)展協(xié)調(diào)性、柔韌等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，敢于挑戰(zhàn)自我，勇于進(jìn)取的心理素質(zhì)和體育精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
前滾翻兩腿交叉后成蹲立，向后腿“扭開”轉(zhuǎn)體180°。
【難點(diǎn)】
交叉腿的時(shí)機(jī)和轉(zhuǎn)換方向腿的確認(rèn)，動(dòng)作的`協(xié)調(diào)、連貫。
三、教學(xué)過程
（一）開始部分（3分鐘）
1、課堂常規(guī)：集合整隊(duì)，師生問好，介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。
導(dǎo)入：在街頭跑酷的視頻里我們經(jīng)常能看到跑酷運(yùn)動(dòng)員在一條簡單的小路上能借助地面做出各種各樣的滾翻動(dòng)作，無論多么難的動(dòng)作都能做的無比流暢，讓整個(gè)視頻顯得非常有趣、引人入勝，說到這里大家基本上已經(jīng)能猜到我們要學(xué)什么了，沒錯(cuò)就是滾翻組合動(dòng)作。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。要求：快、靜、齊。
�。ǘ�(zhǔn)備部分（7分鐘）
1、慢跑熱身
方法：學(xué)生成一路縱隊(duì)在體操館慢跑3圈，慢跑過程中注意呼吸節(jié)奏和隊(duì)形。
2、配樂徒手操：擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)，伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，教師邊做示范，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語言激勵(lì)學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。
要求：拍節(jié)準(zhǔn)確，動(dòng)作到位，節(jié)奏感強(qiáng)。
�。ㄈ┗静糠郑�30分鐘）
1、示范
方法：完整常速動(dòng)作示范。
提問：誰來說一說前滾翻和后滾翻之間是如何流暢銜接的以及跪跳起的時(shí)機(jī)是什么時(shí)候？
組織教學(xué)：全班成扇形圍繞在體操墊前。
2、講解
動(dòng)作要點(diǎn)：前滾翻兩腿交叉后成蹲立，向后腿“扭開”轉(zhuǎn)體180°；動(dòng)作要協(xié)調(diào)、連貫；跪跳起擺臂制動(dòng)，腳面、小腿壓墊，提腰、收腿要快。
3、練習(xí)
�。�1）復(fù)習(xí)前、后滾翻。前滾翻要求：滾動(dòng)圓滑、速度均勻；后滾翻要求：后倒迅速，肩后插手位置準(zhǔn)確，在此基礎(chǔ)上練習(xí)成蹲立或成跪立。
組織教學(xué)：分為四組在體操墊進(jìn)行練習(xí)。
�。�2）學(xué)習(xí)交叉轉(zhuǎn)體180°：
�、僭亟徊嫱染毩�(xí)，向后腿“扭開”轉(zhuǎn)體180°；
�、谠谡玖⑥D(zhuǎn)體的基礎(chǔ)上練習(xí)蹲立轉(zhuǎn)體，強(qiáng)調(diào)以前腳掌為軸。
組織教學(xué)：分為四組在體操墊進(jìn)行練習(xí)。
�。�3）學(xué)習(xí)前滾翻兩腿交叉轉(zhuǎn)體180°。
糾錯(cuò)：練習(xí)的時(shí)候?qū)W生容易出現(xiàn)轉(zhuǎn)體方向不對的現(xiàn)象，組織兩人一組強(qiáng)調(diào)先辨別轉(zhuǎn)體方向再以兩前腳掌為軸轉(zhuǎn)動(dòng)。
�。�4）練習(xí)跪跳起。
教師強(qiáng)調(diào)“擺臂制動(dòng)與腳面、小腿壓墊、提腰動(dòng)作要同時(shí)，整個(gè)動(dòng)作連貫、協(xié)調(diào)，收腿要快�！�
�。�5）整體動(dòng)作完整練習(xí)。
組織教學(xué)：分為四組在體操墊進(jìn)行練習(xí)。
4、檢驗(yàn)—優(yōu)生展示。
�。�1）自薦：以體育小組為單位，每組自由推選一名代表進(jìn)行展示。
（2）評價(jià)：表揚(yáng)做得好的，鼓勵(lì)有不足之處的，幫助其改正。
�。ㄋ模┙Y(jié)束部分（5分鐘）
1、放松活動(dòng)—配樂放松操
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形
要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。
2、課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生。
3、宣布下課、師生再見、回收器材。
四、場地器材
體操墊20個(gè)、錄音機(jī)1臺(tái)、磁帶2盒。
五、預(yù)計(jì)負(fù)荷
練習(xí)密度：33%～40%；平均心率：128～136次/分；運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等偏上。
六、課后反思
略
高中教師教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道人工智能的部分研究領(lǐng)域，并能分辨出人工智能在生活中應(yīng)用。
2、通過小組討論等方法知道人工智能的研究領(lǐng)域，提高思考學(xué)習(xí)、合作交流的能力。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受人工智能的魅力，體會(huì)人工智能對現(xiàn)代社會(huì)的影響。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】人工智能的研究領(lǐng)域。
【難點(diǎn)】人工智能在生活中的應(yīng)用。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
播放20xx年北京人工智能展覽會(huì)的視頻，提出問題：在視頻中都看到了哪些你熟知的人工智能技術(shù)呢?【無人機(jī)、3D打印、智能機(jī)器人】
教師總結(jié)：看來同學(xué)們對人工智能也有一定的了解。人工智能現(xiàn)已進(jìn)入我們的生活，逐漸改變著我們的生活方式。人工智能的研究領(lǐng)域非常廣泛，本節(jié)課我們就來一起探討一下人工智能的部分研究領(lǐng)域。
(二)新課講授
1、人機(jī)交互
教師講解：人機(jī)交互技術(shù)主要是研究人與計(jì)算機(jī)之間的信息交換，包括人到計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)到人的信息交換兩部分。
提出問題：
(1)人到計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)到人的信息交換的例子嗎?【人可以借助鍵盤、鼠標(biāo)輸入設(shè)備去向計(jì)算機(jī)傳遞信息;計(jì)算機(jī)可以通過打印機(jī)、顯示器等輸出設(shè)備給人提供信息】
(2)人機(jī)交互技術(shù)有哪些方面?【人機(jī)交互技術(shù)除了傳統(tǒng)的基本交互和圖形交互外，還包括語音交互、情感交互、體感交互及腦機(jī)交互等技術(shù)，其中語音交互是一種高效的交互方式】
(3)語音交互四個(gè)過程是什么?【語音采集完成音頻的獲取、采集及編碼;語音識(shí)別完成語音信息到機(jī)器可識(shí)別的文本信息交換;語義理解根據(jù)語音識(shí)別轉(zhuǎn)換后文本字符或命令完成相應(yīng)的操作;語音合成完成文本信息到音頻信息的.轉(zhuǎn)換】
教師總結(jié)：一般語音交互過程包括語音采集、語音識(shí)別、語義理解和語音合成。語音交互是人類溝通和獲取信息最自然、便捷的手段，能為人機(jī)交互帶來巨大變革。
2、圖像識(shí)別與生物特征識(shí)別
教師講解：人工智能領(lǐng)域除了人機(jī)交互外，圖像識(shí)別與生物特征識(shí)別在生活中也有很多應(yīng)用。
教師提出問題：多媒體展示的指紋識(shí)別、人臉認(rèn)證等圖片屬于人工智能的哪項(xiàng)技術(shù)領(lǐng)域。【圖像識(shí)別與生物特征識(shí)別】
布置任務(wù)：前后四人為一組討論5分鐘的時(shí)間，并回答以下問題：
(1)什么是圖像識(shí)別與生物特征識(shí)別?【圖像識(shí)別技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)對圖像進(jìn)行處理、分析和理解，以識(shí)別各種不同模式的目標(biāo)和對象的技術(shù);生物特征識(shí)別技術(shù)也是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，通過生理或行為特征對個(gè)體身份進(jìn)行認(rèn)證】
(2)圖像識(shí)別和生物特征識(shí)別技術(shù)在生活中的應(yīng)用有什么?【圖像識(shí)別技術(shù)：醫(yī)療領(lǐng)域的CT技術(shù)、通訊領(lǐng)域的電視會(huì)議等;生物特征識(shí)別技術(shù)：指紋識(shí)別、人臉識(shí)別等】
3、自然語言處理
教師提出問題：打開百度搜索百度翻譯完成一段中文的中譯英操作，這屬于人工智能領(lǐng)域的什么技術(shù)呢?【自然語言處理】
布置任務(wù)：同桌兩人一組，3分鐘的時(shí)間進(jìn)行探究，并回答以下問題：
(1)什么是自然語言處理?【計(jì)算機(jī)科學(xué)和人工智能領(lǐng)域中的一個(gè)重要方向，主要研究實(shí)現(xiàn)人與計(jì)算機(jī)之間用自然語言進(jìn)行有效通信、交流的各種理論和方法。】
(2)自然語言處理技術(shù)所涉及的領(lǐng)域有哪些?【機(jī)器翻譯、語義理解和問答系統(tǒng)】
(3)各個(gè)領(lǐng)是域所實(shí)現(xiàn)的功能又是什么呢?【機(jī)器翻譯利用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)從一種自然語言到另外一種自然語言的翻譯。語義理解則是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對文本篇章的理解，并且回答與篇章相關(guān)的問題。問答系統(tǒng)技術(shù)指讓計(jì)算機(jī)像人類一樣用自然語言與人交流的技術(shù)，人們可以向問答系統(tǒng)提交用自然語言表達(dá)的問題，系統(tǒng)會(huì)返回關(guān)聯(lián)性較高的答案】
教師總結(jié)：自然語言處理在生活中的應(yīng)用很廣泛。
4、機(jī)器學(xué)習(xí)
多媒體展示機(jī)器學(xué)習(xí)示意圖及機(jī)器學(xué)習(xí)過程。
提出問題：機(jī)器學(xué)習(xí)的關(guān)鍵過程是怎樣的?【“訓(xùn)練”與“預(yù)測”是機(jī)器學(xué)習(xí)的兩個(gè)過程,“訓(xùn)練”產(chǎn)生“模型”，“模型”指導(dǎo)“預(yù)測”】
教師補(bǔ)充：機(jī)器學(xué)習(xí)會(huì)模擬人類的學(xué)習(xí)行為，以獲取新的知識(shí)或技能，同時(shí)不斷完善自身的性能，是人工智能的核心。
教師演示：智能手機(jī)的圖像分類功能。
教師提問：這使用了哪一項(xiàng)技術(shù)?【深度學(xué)習(xí)】
教師講解：深度學(xué)習(xí)就是“深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)”，是機(jī)器學(xué)習(xí)的一個(gè)重要領(lǐng)域。
布置任務(wù)：請學(xué)生自主閱讀課本探究深度學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。
教師總結(jié)：深度學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是通過構(gòu)建具有較多隱層的網(wǎng)狀學(xué)習(xí)模型和海量的訓(xùn)練數(shù)據(jù)來學(xué)習(xí)更有用、更高階的特征，從而提升分類和預(yù)測的準(zhǔn)確性。
(三)鞏固提高
提出問題：目前很多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都設(shè)計(jì)有“客服”功能。找到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的“客服”，請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)提問方案，并實(shí)施該方案，判斷該客服是人還是人工智能程序，說明原因。
【重復(fù)問客服一個(gè)問題，觀察客服的情緒變化。若客服出現(xiàn)不耐煩情緒，則為人工客服;若客服沒有出現(xiàn)情緒變化，則為人工智能程序】
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師提問人工智能技術(shù)的領(lǐng)域及其應(yīng)用，學(xué)生說出人機(jī)交互等領(lǐng)域及其相關(guān)應(yīng)用。
作業(yè)：完成課后的項(xiàng)目實(shí)施，感受人工智能的魅力。
四、板書設(shè)計(jì)
略
高中教師教案3
一、考題回顧
高中生物《細(xì)胞核的功能》
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
出示上屆學(xué)生制作的真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型。設(shè)問：
1.你能認(rèn)出它們中的哪些結(jié)構(gòu)?
2.這些細(xì)胞器相互合作，如同工廠的各個(gè)車間和部門，這些細(xì)胞器如何確保合作無間呢?
學(xué)生根據(jù)模型識(shí)別細(xì)胞器，并經(jīng)討論回答：需要一個(gè)控制中心。順勢導(dǎo)入新課。
(二)合作探究，資料分析
結(jié)合初中所學(xué)知識(shí)初步認(rèn)識(shí)細(xì)胞核的重要性。
過渡：對于細(xì)胞核的認(rèn)識(shí)必須要通過實(shí)驗(yàn)來證明，不能靠猜測，科學(xué)家是如何認(rèn)識(shí)細(xì)胞核的功能呢?
資料1：美西螈核移植實(shí)驗(yàn)
問：(1)美西螈的體色由什么決定?說明了什么結(jié)論?(提供細(xì)胞核的美西螈決定，生物膚色由細(xì)胞核決定。)
(2)回顧初中克隆羊多莉的產(chǎn)生過程，生物性狀由誰控制?(是由細(xì)胞核控制的。)
動(dòng)畫展示資料2：蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)
問：(1)分隔后蠑螈受精卵的兩半有什么不同?出現(xiàn)的不同結(jié)果說明什么問題?(一半有核，一半無核的;有核的一半能分裂，無核的一半則停止分裂;細(xì)胞核與細(xì)胞分裂有關(guān)。)
(2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出是體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的什么原則?(單一變量原則。)
圖片展示資料3：變形蟲去核及核移植實(shí)驗(yàn)
問：(1)如果讓你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究細(xì)胞核的功能，該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?(介紹變形蟲去核和核移植實(shí)驗(yàn)。)
(2)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說明了什么結(jié)論?對照實(shí)驗(yàn)完善嗎?(細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心。)
視頻展示資料4：傘藻嫁接與核移植實(shí)驗(yàn)
問：(1)切去帽后長出來的新帽的形狀是由柄決定的?還是由假根決定的?(假根。)
(2)該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f明傘帽的形狀由細(xì)胞核控制?(能。)
(三)歸納總結(jié)
師生共同總結(jié)：
資料1和資料4主要體現(xiàn)了生物性狀的遺傳由細(xì)胞核控制。
資料2和資料3主要體現(xiàn)了細(xì)胞代謝是由細(xì)胞核控制的。
最后，學(xué)生總結(jié)細(xì)胞核的功能：細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。
(四)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。
提出問題：結(jié)構(gòu)決定功能，細(xì)胞核具有怎樣的.結(jié)構(gòu)才能具有這樣的功能呢?引出下節(jié)課對細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】略
【答辯題目解析】
1.在教材中這節(jié)課提到了制作真核細(xì)胞的模型，請問是哪種類型的模型?你能再列舉一些例子嗎?
【參考答案】
教材中嘗試制作的真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型屬于物理模型。
物理模型的概念是指以實(shí)物或圖畫形式直觀地表達(dá)認(rèn)識(shí)對象特征的模型。比如：制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、減數(shù)分裂中染色體變化的模型、血糖調(diào)節(jié)的模型等都是物理模型。物理模型操作簡便，形象并且可以多次重復(fù)加深印象;而且物理模型建構(gòu)的同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力。(另外，生物教學(xué)中所涉及的模型還有概念模型和數(shù)學(xué)模型。)
2.簡單說說染色體和染色質(zhì)的異同點(diǎn)。
【參考答案】
染色質(zhì)是細(xì)胞核內(nèi)能被堿性染料染色的物質(zhì)，它與染色體是在細(xì)胞周期不同階段相互轉(zhuǎn)變的形態(tài)結(jié)構(gòu)。染色質(zhì)指間期細(xì)胞內(nèi)由DNA、組蛋白、非組蛋白及少量RNA組成的線性復(fù)合結(jié)構(gòu)，是間期細(xì)胞遺傳物質(zhì)的存在形式。染色體是指細(xì)胞在有絲分裂或減數(shù)分裂過程中，由染色質(zhì)凝聚而成的棒狀結(jié)構(gòu)。二者之間的區(qū)別不是在化學(xué)組成上，而是在構(gòu)型上，反映出它們處于細(xì)胞周期的不同階段。
高中教師教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，大家都比較熟悉，包括知識(shí)與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，在書寫教案時(shí)為了給后面的教學(xué)過程留足時(shí)間，我們可以將教學(xué)目標(biāo)形成固定模板，這樣就可以在考場上迅速下筆，具體模板如下：
二、教學(xué)重難點(diǎn)
準(zhǔn)確確定教學(xué)重難點(diǎn)是建立在考生堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和教學(xué)技能基礎(chǔ)之上的，但是如果考生對高中教材不是特別熟悉，我們可以為大家提供一些確定教學(xué)重難點(diǎn)的技巧。
一般情況下教學(xué)重點(diǎn)我們可以確定為過程類，簡言之，不管政治史、經(jīng)濟(jì)史還是文化史，一般都是某個(gè)歷史事件的進(jìn)程、某次改革和王朝采取的措施或者某些人物的觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)我們會(huì)設(shè)置為意義、影響或者本質(zhì)類，因?yàn)檫@些比較抽象的內(nèi)容是學(xué)生不易理解的`知識(shí)點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
很多考生在考慮到底要不要寫教學(xué)方法，我們在這里給大家的建議是要寫，尤其要寫那些新課改提倡的教學(xué)方法，比如小組討論法、情境實(shí)踐教學(xué)法等等，但是需要注意一點(diǎn)，教案中寫到的教學(xué)方法，范文，在后面的教學(xué)過程中一定要予以落實(shí)。
四、教學(xué)過程
教學(xué)過程是考生在寫教案的時(shí)候最頭疼的地方，一方面是因?yàn)榭忌恢赖降自搶懯裁矗硪环矫媸且驗(yàn)榭忌谒伎荚鯓蛹饶馨呀贪笇懗鰜恚帜軒椭约涸囍v或者說課。為此，我們將教學(xué)過程整理出思維導(dǎo)圖便于大家理解。
(一)導(dǎo)入新課
在這一環(huán)節(jié)我們建議考生先將導(dǎo)入方式寫上，如情境導(dǎo)入、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入等等，這樣考官在看教案時(shí)會(huì)非常明了，接著，把教師活動(dòng)、問題和學(xué)生活動(dòng)寫上，這樣的安排是為了突出設(shè)計(jì)感，以防考生把教案寫成教學(xué)實(shí)錄。
(二)新課講授
在新課講授環(huán)節(jié)，我們建議考生按照知識(shí)的邏輯層次展開，一般情況下，歷史知識(shí)的層次比較清晰，分為背景、過程和影響。在明確了知識(shí)點(diǎn)之后，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)下面的書寫就可以分為教師活動(dòng)、問題和學(xué)生活動(dòng)三部分，我們以高中歷史《三民主義的形成和發(fā)展》為大家舉個(gè)例子。
(三)小結(jié)作業(yè)
這是教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，比較簡單，考生不需要花過多筆墨去渲染，只需要寫上你采用的小結(jié)方式和作業(yè)即可。
五、板書設(shè)計(jì)
板書是考生在寫教案時(shí)特別容易忽視的一項(xiàng)，我們要在這里給大家強(qiáng)調(diào)，教案中板書設(shè)計(jì)出彩了，你的試講會(huì)更游刃有余。大家不要采取特別老套的提綱式板書，如果不能保證特別有新意，那么大家最好采用線索式板書，這樣線索會(huì)更清晰，框架也更完整，我們以高中《古希臘的民主政治制度》給大家舉例子。
以上介紹了教師招聘考試高中歷史教案撰寫技巧，大家能夠?qū)贪缸珜懹幸粋�(gè)深入的了解，祝大家考試成功！
高中教師教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1。知道衰老細(xì)胞的特征，明白細(xì)胞衰老的原因。能辨析清楚個(gè)體衰老和細(xì)胞衰老之間的關(guān)系。
2。通過觀察圖片、自主學(xué)習(xí)、小組合作，提高觀察辨析能力、自主學(xué)習(xí)能力及合作交流能力。
3。能正確看待生命的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生健康生活的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：衰老細(xì)胞的特征、細(xì)胞衰老的原因。
難點(diǎn)：辨析個(gè)體衰老和細(xì)胞衰老的關(guān)系。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
多媒體呈現(xiàn)“滿頭白發(fā)的老人”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看，并講解人到了一定的年齡就會(huì)出現(xiàn)白頭發(fā)，并且隨著年齡的增長，白頭發(fā)往往會(huì)越來越多。白頭發(fā)生成的直接原因是毛囊細(xì)胞合成黑色素的功能下降。并順勢提問：老年人白頭發(fā)的形成與毛囊細(xì)胞的衰老有怎樣的關(guān)系？老年人體內(nèi)有沒有幼嫩的細(xì)胞？年輕人的體內(nèi)有沒有衰老的細(xì)胞？細(xì)胞衰老與個(gè)體衰老有什么關(guān)系？等問題，在學(xué)生疑惑之際，引入本節(jié)課題——《細(xì)胞衰老》。
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環(huán)節(jié)一：細(xì)胞衰老的特征
教師呈現(xiàn)“細(xì)胞衰老特征示意圖”，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這一示意圖，對衰老細(xì)胞的特征進(jìn)行描述。學(xué)生在觀察示意圖后，教師隨機(jī)請學(xué)生描述衰老細(xì)胞的特征并對發(fā)言的學(xué)生給予相應(yīng)評價(jià)。在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，教師和學(xué)生一起總結(jié)歸納出衰老細(xì)胞的特征包括：細(xì)胞膜通透性改變使物質(zhì)運(yùn)輸功能降低；細(xì)胞核的體積增大，核膜內(nèi)折，染色質(zhì)收縮、染色加深；細(xì)胞內(nèi)的水分減少，細(xì)胞萎縮，體積變小；細(xì)胞內(nèi)多種酶的活性降低，呼吸速率減慢，新陳代謝速率減慢；細(xì)胞內(nèi)的色素逐漸積累妨礙細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的交流和傳遞。教師再對細(xì)胞衰老特征進(jìn)行補(bǔ)充講解，如可用“水、酶、色、核、透”五字對衰老細(xì)胞的特征進(jìn)行記憶等。
環(huán)節(jié)二：細(xì)胞衰老的`原因
教師提問：細(xì)胞為什么會(huì)衰老呢？引發(fā)學(xué)生思考，在學(xué)生思考之際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材124頁相應(yīng)內(nèi)容。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)完畢后請學(xué)生對細(xì)胞衰老的原因進(jìn)行闡述。教師適時(shí)給予鼓勵(lì)性評價(jià)。在發(fā)言完畢后，教師和學(xué)生一起總結(jié)出細(xì)胞衰老的原因包括自由基學(xué)說和端粒學(xué)說。教師則對自由基學(xué)說和端粒學(xué)說進(jìn)行補(bǔ)充講解。
環(huán)節(jié)三：細(xì)胞衰老與個(gè)體衰老的關(guān)系
教師提出問題：細(xì)胞衰老和個(gè)體衰老之間有什么關(guān)系呢？引發(fā)學(xué)生思考后，組織學(xué)生以四人為一小組開展討論，學(xué)生討論的過程中教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。在學(xué)生討論結(jié)束后，隨機(jī)請學(xué)生代表發(fā)言，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)性評價(jià)。并和學(xué)生對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行歸納總結(jié)，得出細(xì)胞衰老和個(gè)體衰老的關(guān)系為對于單細(xì)胞生物來說，細(xì)胞的衰老或死亡就是個(gè)體的衰老或死亡；但對多細(xì)胞生物來說，細(xì)胞的衰老和死亡與個(gè)體的衰老和死亡并不是一回事。多細(xì)胞生物體內(nèi)的細(xì)胞總是在不斷更新著，總有一部分細(xì)胞處于衰老或走向死亡的狀態(tài)。然而從總體上看，個(gè)體衰老的過程也是組成個(gè)體的細(xì)胞普遍衰老的過程。
緊接著教師呈現(xiàn)教材125頁中“思考討論”中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并提問：年齡因素和細(xì)胞衰老之間有什么關(guān)系？是細(xì)胞核還是細(xì)胞質(zhì)對細(xì)胞分裂的影響大一些？學(xué)生在觀察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)后可以得出細(xì)胞核對細(xì)胞分裂影響較大，年齡越大細(xì)胞增殖代數(shù)減少。此時(shí)教師順勢補(bǔ)充講解：細(xì)胞衰老是人體內(nèi)發(fā)生的正常生命現(xiàn)象，正常的細(xì)胞衰老有利于機(jī)體更好地實(shí)現(xiàn)自我更新。例如，人體皮膚生發(fā)層細(xì)胞不斷分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞以替代衰老的細(xì)胞，血液中的紅細(xì)胞快速地更新，可以保障機(jī)體所需氧氣的供應(yīng)但是機(jī)體中眾多細(xì)胞及組織的衰老，就會(huì)引起人的衰老人衰老后就會(huì)出現(xiàn)免疫力下降、適應(yīng)環(huán)境能力減弱等現(xiàn)象。
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教師多媒體呈現(xiàn)多道練習(xí)題，學(xué)生思考后進(jìn)行作答。
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學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師補(bǔ)充。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
布置一道開放性題目：怎么抗衰老？
四、板書設(shè)計(jì)
細(xì)胞衰老
一、衰老細(xì)胞的特征：水酶色核透
二、衰老的原因：自由基學(xué)說和端粒學(xué)說
三、細(xì)胞衰老與個(gè)體衰老
高中教師教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)本曲，感受長江的雄偉壯麗，增強(qiáng)對祖國大好河山的熱愛之情。
2.通過聆聽、小組討論的方法，完成作品的鑒賞，增強(qiáng)音樂鑒賞能力。
3.了解長江之歌背景，感受混聲四部合唱，并能夠用有感情哼唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品熱愛祖國大好河山的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
聆聽并鑒賞歌曲，感受領(lǐng)唱與四部混聲合唱的歌曲特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
感受長江的宏偉壯麗，增強(qiáng)對祖國大好河山的熱愛之情。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
播放以長江之歌為背景音樂的《話說長江》電視劇短片，并提問：視頻中播放了哪些畫面?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：長江與黃河是我國古代文明的發(fā)祥地和中華民族繁榮昌盛的搖籃。中華文明因黃河、長江而誕生，又汲取了這兩條母親河的乳汁，在母親河的共同哺育下發(fā)展壯大、繁榮昌盛。她們哺育了江河沿岸億萬的華夏人民。順勢揭示課題《長江之歌》。
(二)初步感知
1.教師完整播放歌曲，并提問歌曲情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：樂曲親切、熱情、激昂、豪邁，這首歌就像江河奔流，跌宕起伏，給人以親切、熱情、激蕩、豪邁的感覺。
2.教師再次播放樂曲，并提問歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：“A+B+A+尾聲”的結(jié)構(gòu)即帶再現(xiàn)的單三部曲式。
(三)分段欣賞
1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻并哼唱歌曲，并提問學(xué)生：歌曲第一段旋律有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：旋律上下起伏，就好像長江波浪起伏跌宕。
2.再次感受第一段旋律，教師提問學(xué)生：
這一主題有何特點(diǎn)?
學(xué)生自主演唱，進(jìn)行自由回答。
教師總結(jié)：這是音樂創(chuàng)作中典型的重復(fù)手法，多遍重復(fù)會(huì)加深對歌曲主題的印象，體現(xiàn)出對長江母親河源源不斷的贊美和熱愛。
3.教師請學(xué)生聆聽第二段，并提出問題：第二段音樂節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：第二段節(jié)奏為為強(qiáng)拍起，采用模進(jìn)的手法，每個(gè)樂句不斷向前進(jìn)由低到高，形成一浪推一浪，勇猛向前的氣勢。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生對比聆聽第二段，說說第二段與第一段在旋律和形象描寫上有何不同?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：第一段旋律平穩(wěn)，抒情，由女高音演唱，就像中下游的河水緩緩流淌，是對長江風(fēng)采的描繪;第二段旋律由低到高，由合唱形式進(jìn)行，形成一浪推一浪，勇猛向前的'氣勢，對長江的力量進(jìn)行了闡述，把歌曲推到了高潮。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽并哼唱再現(xiàn)A部分以及尾聲，仔細(xì)的聆聽歌詞，說說哼唱之后的感受。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：描繪了長江宏偉壯麗、波濤洶涌的雄姿，進(jìn)一步抒發(fā)了對長江母親河的贊美之情。
6.完整聆聽并進(jìn)行哼唱。
(四)鞏固提高
教師以長江為主題，請學(xué)生分享與長江有關(guān)的詩詞作品。
學(xué)生進(jìn)行展示。
教師給予鼓勵(lì)性的評價(jià)并總結(jié)：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”、“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧本節(jié)課收貨，教師呼吁學(xué)生秉承長江奔騰不息的精神，努力學(xué)習(xí)，為建設(shè)美麗中國，實(shí)現(xiàn)中國夢而奮斗。
布置課后作業(yè)：搜集描寫長江的歌曲，在下節(jié)課分享。
高中教師教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能說出原電池的概念和原理，探究構(gòu)成原電池的條件。
2、通過對化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，提高科學(xué)探究的能力。
3、增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的探究欲望，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
原電池的概念和構(gòu)成條件。
【難點(diǎn)】
用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的有關(guān)知識(shí)探究化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的.條件和裝置。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
出示ppt展示火電站工作原理示意圖
【提出問題】根據(jù)圖示可以看出燃煤發(fā)電的過程能量是怎么變化的呢？
【學(xué)生回答】通過燃燒化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能；熱能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能最后轉(zhuǎn)化為電能；
【教師引導(dǎo)】從圖中我們可以看出燃燒是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的關(guān)鍵。那如果想要使化學(xué)反應(yīng)釋放的能量直接轉(zhuǎn)化為電能應(yīng)該怎么辦呢？這節(jié)課我們就一起來解決這個(gè)問題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、原電池的概念
【提出問題】燃燒的本質(zhì)是什么反應(yīng)？
【學(xué)生回答】氧化還原反應(yīng)。
【提出問題】氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？
【學(xué)生回答】電子的轉(zhuǎn)移。
【教師引導(dǎo)】要使化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能，就需要使電子定向移動(dòng)形成電流，這時(shí)就要設(shè)計(jì)一種裝置，使氧化反應(yīng)和分解反應(yīng)分別在兩個(gè)不同的區(qū)域進(jìn)行，可以促進(jìn)電子的定向移動(dòng)。
【學(xué)生活動(dòng)】分組進(jìn)行原電池實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并且做好相應(yīng)記錄。
【提出問題】根據(jù)實(shí)驗(yàn)說出銅片、鋅片、電流表的現(xiàn)象分別是什么？
【學(xué)生回答】銅片表面有氣體產(chǎn)生；鋅片表面沒有氣體產(chǎn)生鋅片溶解；電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。
【提出問題】認(rèn)為這種氣體可能是什么？
【學(xué)生回答】氫氣
【提出問題】根據(jù)你所了解的電學(xué)知識(shí)，你知道電子是怎么流動(dòng)的嗎？該裝置的正負(fù)極分別是什么？
【學(xué)生回答】在電學(xué)中，電流的方向與電子流動(dòng)方向相反。在外電路中，電流方向是正極到負(fù)極，電子流向是負(fù)極到正極。電子從原電池的負(fù)極流出，經(jīng)過導(dǎo)線流入原電池的正極。該裝置的正極是銅，負(fù)極是鋅。
【教師引導(dǎo)】該實(shí)驗(yàn)中電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明有電流通過，像這種能把化學(xué)能轉(zhuǎn)換為電能的裝置叫作原電池。
2、原電池的原理
【提出問題】回憶之前學(xué)習(xí)的鋅、銅與稀硫酸反應(yīng)的知識(shí)，實(shí)驗(yàn)2—4中哪種物質(zhì)失電子？哪種物質(zhì)得電子？陰離子聚集在哪一極，陽離子聚集在哪一極？
【小組討論】鋅片失電子，溶液中的氫離子得電子；陰離子向負(fù)極移動(dòng)，陽離子向正極移動(dòng)。
高中教師教案8
教學(xué)要求
1、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生有順序、有重點(diǎn)地觀察事物的能力，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情懷。
2、學(xué)習(xí)課文從不同方面寫出燕子特點(diǎn)的寫法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、理解含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文寫法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、板書課題：燕子（看圖學(xué)文）
二、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，春天到了，在樹林、在山野、在城市、在農(nóng)村，隨處可以看到一只只可愛的小燕子，你們誰見過小燕子，它是什么樣的？有什么特點(diǎn)？能給大家說說嗎？
讓幾名同學(xué)說一說。
三、預(yù)習(xí)
請大家看圖，讀課文，想想圖上畫了哪些景物，小燕子是什么樣子的？劃出不理解的詞句。
俊俏：（相貌）好看。
蕩漾：（水波）一起一伏地動(dòng)。
聚攏：聚集。
偶爾：間或，有時(shí)候。
看圖，你從哪兒看出是春天？小燕子有什么特點(diǎn)？
四、讀文，了解課文大意
1、自由讀，思考大意。
2、指名讀，并說說每個(gè)自然段的意思。
第1自然段：了解燕子的外形特點(diǎn)。
第2自然段：春天來了，燕子為春光增添了無限生機(jī)。
第3自然段：燕子在空中飛舞。
第4自然段：燕子為春天譜寫出一支美麗的贊歌。
3、再讀文，思考課后題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
回憶，通過預(yù)習(xí)你知道了什么？你還想知道什么？
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、齊讀全文，思考課文都寫了什么？
2、回答。
3、指名讀第1自然段，其余同學(xué)邊聽、邊看圖、邊思考：寫了燕子的'什么特點(diǎn)？從哪些詞句中看出來的？
活潑機(jī)靈
羽毛
翅膀
尾巴
4、朗讀第1自然段。（要求：有語氣。）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
活潑可愛的燕子為春光增添了無限生機(jī)。
看圖：圖中突出了春天的哪些特點(diǎn)？是通過什么表現(xiàn)出來的？
讓學(xué)生看圖，對照第2自然段內(nèi)容說說。
指名讀第2自然段，有語氣。
重點(diǎn)體會(huì)：聚攏是什么意思？這句話寫出了什么特點(diǎn)？
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀，說一說你的感受。
寫出了活潑、充滿生機(jī)的小燕子。
2、仔細(xì)體會(huì)。（對照插圖和文字。）
�、倏磮D，小燕子到哪兒去了，它是什么樣的？
�、谧x文，體會(huì)小燕子生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。
3、朗讀第3自然段。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1、思考：這段寫了什么？
小燕子飛倦了，落在電線桿上。
2、課文中把小燕子比作什么？你是怎么體會(huì)的？說一說。
3、為什么說燕子正在譜寫出一支正待演奏的春天的贊歌？
4、小結(jié)。
贊美了春天生機(jī)勃勃的景象！
高中教師教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)予、圣、誕等10個(gè)生字。會(huì)寫予、擔(dān)、寬等12個(gè)字。能正確讀寫給予、試探、心意等20個(gè)詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。
課前準(zhǔn)備
�、俜从呈フQ節(jié)的錄像帶或圖片。
�、谏挚ㄆ�。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
①學(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。
②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？
�、鄢鍪菊n題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：給予樹。
�、芾斫庹n題。給予是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么？
初讀課文，整體感知
�、侔匆蟀颜n文讀兩遍。
要求：
a．把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。
b．邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
c．把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。
②檢查讀書情況。
a．出示下列詞語，讀一讀，記一記。
給予
試探
心意
祝福
甜蜜
擔(dān)心
寬裕
前夕
提醒
興高采烈
立即
卡片
盼望
擁抱
仁愛
同情
體貼
如愿以償
b．指名讀課文。
提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的.句子，評議時(shí)提出來。
�、蹖W(xué)生討論：課文寫了一件什么事？
學(xué)生自主再讀課文
教師提出自主閱讀要求：請你認(rèn)真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。
指導(dǎo)寫字
①屏顯要求會(huì)寫的12個(gè)字，先讀讀，再組詞。
�、谡垖W(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。
這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。
�、蹖W(xué)生寫字寫詞。
先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
�、俾爩懺~語。聽寫后同座互相批改。
②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。
交流感悟
�、俳M織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。
你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？
�、诮處熛鄼C(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
可引導(dǎo)學(xué)生抓住沉默不語來質(zhì)疑、釋疑。
b．讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。
③交流不理解的問題。
師生互相合作釋疑。
總結(jié)全文
讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請你談一談自己的感受。
布置作業(yè)
�、俪瓕懽约合矚g句子。
②如果你是那個(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
高中教師教案10
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用不像而像、不要要說話。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1．通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚的能力。
2．根據(jù)把一段話寫清楚的要求，進(jìn)行一次練筆。
3．培養(yǎng)朗讀課文的能力，背誦最后兩個(gè)自然段。
（三）德育滲透點(diǎn)
知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。
2．理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
（二）解決辦法
一是通過實(shí)物親自去實(shí)踐，二是同學(xué)之間討論。
三、課時(shí)安排
3課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┳詫W(xué)。通過查字典解決生詞問題及初讀課文。
（二）在教師提示下自學(xué)，教師出示一些引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的問題。
�。ㄈ┬〗M討論交流一些難解決的問題，如課文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
五、教具準(zhǔn)備
課文中生字新詞卡片實(shí)物楊桃及寫有課文中難理解的句子的投影片。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）明確目標(biāo)。
楊桃基本上是橢圓形的，大多數(shù)楊桃有5條棱，在我國的華南地區(qū)經(jīng)常能見到這種楊桃。這節(jié)課我們先初讀課文并學(xué)習(xí)本課的生詞。
（二）給學(xué)生10分鐘時(shí)間自學(xué)。
內(nèi)容：一是初讀課文，讀準(zhǔn)字音，二是通過查字典理解生字新詞。
教誨教導(dǎo)、訓(xùn)導(dǎo)
受用得到益處
�。ㄈ┙處熥⒁鈴�(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
教強(qiáng)調(diào)是陽平，悉是陰平，誨是去聲，審、晌是翹舌音，肅是平舌音，應(yīng)注意讀準(zhǔn)。肅字的筆順容易寫錯(cuò)，要進(jìn)行指導(dǎo)。
（四）讓學(xué)生再讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。
通過作者畫楊桃發(fā)生了什么事，從中我們還能懂得一個(gè)道理，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ┱w感知。
自由讀一遍課文，思考：這篇課文講了一件什么事？
�。ㄈ┲鸲紊钊肜斫庹n文。
1．學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。
提問：
�。�1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？（板書是就不要）
（2）想當(dāng)然是什么意思？你能不能舉個(gè)例子說說什么叫想當(dāng)然？
�。�3）指導(dǎo)朗讀
2．學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。
提問：
這兩個(gè)自然段講了什么？討論：
�。�1）第二自然段分為幾層？
�。�2）找一找哪幾層是回答我為什么把楊桃畫成五角星的？（重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）
�、倮蠋煾鶕�(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。
�、诔鍪就队捌且粰E圓形帶棱的楊桃。
�、蹖�(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子（讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。）
�、苷f出作者把楊桃畫成五角星的.原因。
�、菸野褩钐耶嫵晌褰切鞘欠襁�有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫？（這是通過提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因。）
讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來講。（再一次加深理解。）
3．學(xué)習(xí)第4至6自然段
默讀第4至6自然段。
（1）出示討論題：①開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫的怎么樣？后來又有什么變化？②為什么會(huì)有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。
�。�3）用上因?yàn)樗哉f一說同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）
4．學(xué)習(xí)第7自然段，自由讀這一自然段。
提問（1）老師的話里共有幾句話？
�。�2）前兩句告訴了我們什么？
（3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一（板書角度不同，樣子不一。）
�。�4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？
�。�5）什么叫相信自己的眼睛？
在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試背誦。
5．學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，齊讀。
提問（1）老師和父親的話哪些地方相似？
�。�2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（板書：一生受用）
�。�3）父親和老師所講的是畫畫上的事。當(dāng)別人的看法，想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書要不要，是就）
誰能用要不要說一句話？
6．總結(jié)：當(dāng)別人的看法，想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的，還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是，如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。
7．齊讀倒數(shù)第12自然段并試背誦
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。
這節(jié)課，我們將完成第29課課后作業(yè)中的練筆。
（二）教師導(dǎo)入。
1．老題講清練筆要求：畫楊桃這一課，是作者上小學(xué)四年級(jí)的事情，在他作為成年人寫這件事的時(shí)候，仍然記憶猶新，說明這件事讓他難忘，咱們讀來也覺得很有意思而且從中學(xué)到了一個(gè)道理，今天我們也來寫一件事。
2．投影出示：在你身邊每天會(huì)發(fā)生很多事語句要連貫。
�。ㄈ┚唧w指導(dǎo)。
1．讓學(xué)生說出這次文章的內(nèi)容及寫作要求。
2．讓學(xué)生說一說自己想寫的事，讓大家評一評，內(nèi)容不限。
3．確定內(nèi)容之后，按照寫作要求在課堂上寫。
4．最后讀一讀，議一議。
七、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)第30課，讀兩遍課文，查字典解釋生詞詞義。
高中教師教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
學(xué)生能夠說出縱箱分腿騰躍的動(dòng)作要領(lǐng)，并且能夠完成基本動(dòng)作。清楚保護(hù)與幫助的方法。
【過程與方法】
通過保護(hù)與幫助練習(xí)，學(xué)練結(jié)合，發(fā)展上肢力量及動(dòng)作協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
養(yǎng)成良好的體操意識(shí)及集體主義精神，以及在集體環(huán)境中互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)助的品質(zhì)，提高學(xué)生對身體姿態(tài)美的表現(xiàn)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
踏跳有力，提臀分腿。
【難點(diǎn)】
動(dòng)作協(xié)調(diào)，騰空后擺，達(dá)到遠(yuǎn)撐效果。
三、教學(xué)過程
(一)開始部分
1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。
提問導(dǎo)入：在體操跳馬比賽中哪個(gè)技術(shù)動(dòng)作難度比較大，并且是用中國人的名字命名的.?對就是程菲跳。你們想不想像程菲一樣將來能夠站在世界的舞臺(tái)上展示自己呢?那我們需要從基礎(chǔ)的體操動(dòng)作學(xué)起，體操中有一項(xiàng)支撐跳躍項(xiàng)目，就是今天要學(xué)習(xí)的縱箱分腿騰躍，今天我們就來學(xué)習(xí)一下支撐跳躍的一個(gè)基礎(chǔ)動(dòng)作，縱向分腿騰躍。
(二)準(zhǔn)備部分
1.慢跑
方法：全班學(xué)生繞操場慢跑，在慢跑過程中跟隨老師做動(dòng)作體操基本動(dòng)作。
2.徒手操：頭部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、腰部運(yùn)動(dòng)、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)、弓步壓腿、踝腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形。
要求：動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，到位，充分活動(dòng)各關(guān)節(jié)。
3.支撐分腿跳
組織教學(xué)：兩人一組，相互保護(hù)。
要求：動(dòng)作到位，舒展大方，節(jié)奏感強(qiáng)。
(三)基本部分
1.示范
提問：注意觀察教師踏跳過程中踏板的哪個(gè)位置，有幾次騰空動(dòng)作?
學(xué)生回答：踏在跳板弧線的最高點(diǎn);有兩次騰空動(dòng)作。
組織教學(xué)：學(xué)生列隊(duì)站在縱箱兩側(cè)。
2.講解
快速助跑，積極有力踏跳，領(lǐng)臂含胸，稍屈髖向前上方騰起，兩臂主動(dòng)前伸遠(yuǎn)撐箱，提臀、分腿，迅速頂肩推手、制動(dòng)腿，抬上體�？罩型ι�、并腿，屈膝落地。
保護(hù)與幫助
幫助者面對器械，一手或兩手迎握練習(xí)者的上臂向上提拉，幫助其越過器械直至落地。保護(hù)者也可站在練習(xí)者落地點(diǎn)的一側(cè)，一手托其腹，一手扶其腰。
3.練習(xí)
(1)集體俯撐蹬地后擺腿推手成分腿屈體立撐練習(xí)。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形散開，根據(jù)老師口令進(jìn)行練習(xí)。
(2)山羊分腿騰越練習(xí)：
�、僦饾u加大踏板與山羊之間的距離。
�、谶m當(dāng)提高山羊高度練習(xí)，提高后擺和加大騰起高度。
組織教學(xué)：學(xué)生分為兩組，縱隊(duì)站立，每組一個(gè)器械，依次進(jìn)行練習(xí)，每組的后一名同學(xué)為前一名同學(xué)保護(hù)與幫助。
糾錯(cuò)：踏跳后第一騰空不明顯，強(qiáng)調(diào)學(xué)生起跳后不要前撲撐箱，要身體躍起。
修改：提示學(xué)生腿快于肩上踏板跳，做助跑跳遠(yuǎn)撐高墊成分腿立撐。
(3)在器械遠(yuǎn)端畫出標(biāo)志線，要求學(xué)生手撐遠(yuǎn)端白線。
組織教學(xué)：學(xué)生分為兩組，縱隊(duì)站立，每組一個(gè)器械，依次進(jìn)行練習(xí)，每組的后一名同學(xué)為前一名同學(xué)保護(hù)與幫助。
糾錯(cuò)：手撐不到遠(yuǎn)端或倒手換撐。
修改：教師鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)信心，相信自己的力量，調(diào)動(dòng)心理因素。加長助跑距離和踏跳力量。遠(yuǎn)端畫線做出標(biāo)記做手撐遠(yuǎn)端的分腿坐。復(fù)習(xí)跳過兩個(gè)山羊的練習(xí)。
4.比賽：分腿騰越接力比賽
比賽規(guī)則：學(xué)生分成四組，進(jìn)行采用分腿騰越接力方式進(jìn)行接力，比哪一組完成的動(dòng)作準(zhǔn)確，完成速度快。
(四)結(jié)束部分
1.放松活動(dòng)—放松操。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形。
要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。
2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
四、預(yù)計(jì)負(fù)荷
練習(xí)密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等。
五、場地器材
縱箱2個(gè)、錄音機(jī)1臺(tái)、磁帶2盒、田徑場。
六、課后反思
高中教師教案12
1.課題
課題是本課時(shí)所講的題目，一般要寫在一頁的首行中間，要醒目。
2.課時(shí)
課時(shí)即課時(shí)安排，要根據(jù)教材的分量和學(xué)生的接受能力而定，各課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的分配要講究科學(xué)性，要注意重點(diǎn)難點(diǎn)的合理分布，要突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。
3.教學(xué)目標(biāo)
在課程總目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，明確高中學(xué)段不同模塊的課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，不同教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。為了使音樂課程與學(xué)生心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)，三個(gè)學(xué)段不同層次的課程內(nèi)容，呈現(xiàn)前后銜接、逐段遞進(jìn)、完整有序的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)也叫教學(xué)目的，即說明本課時(shí)所要完成的教學(xué)任務(wù)，是一篇教材教學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)，要寫得具體、明確、恰當(dāng)、適中。
(1)課程目標(biāo)的確定
音樂教學(xué)目標(biāo)對音樂教學(xué)活動(dòng)有導(dǎo)向、激勵(lì)、評價(jià)和調(diào)控的作用，是音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵組成部分。
將課程目標(biāo)具體化，并分解到每一節(jié)課堂教學(xué)中去，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的主要途徑。確定課堂教學(xué)目標(biāo)，必須做到以下兩點(diǎn)：
①課堂教學(xué)目標(biāo)必須具體
在詳細(xì)分析教材的基礎(chǔ)上，提出本節(jié)課要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)是實(shí)在的、可實(shí)現(xiàn)的，不是虛化的、不可及的。
②課堂教學(xué)目標(biāo)必須清晰、明確
針對每一個(gè)維度制定的教學(xué)目標(biāo)必須是清晰的'、明確的，不能是模糊的，或模棱兩可的，也不可讓人產(chǎn)生理解方面的歧義。
在教案設(shè)計(jì)中，需要設(shè)計(jì)指向某一教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)過程，包括有針對性的教學(xué)方法、手段的運(yùn)用。
(2)課程目標(biāo)的表述
當(dāng)確定教學(xué)目標(biāo)后，還需用準(zhǔn)確的、專業(yè)的教學(xué)術(shù)語進(jìn)行表述。
一般來說，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括四個(gè)方面的要素：教學(xué)對象(學(xué)生)、教學(xué)行為(過程、方法)、前提條件、標(biāo)準(zhǔn)。
�、俳虒W(xué)對象——學(xué)習(xí)者
教學(xué)要考慮學(xué)習(xí)者的生理、心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力，解決“學(xué)生通過學(xué)習(xí)怎樣(獲得什么能力……)”的問題，表述為“學(xué)生能……”“學(xué)生可……”等。
�、诮虒W(xué)行為——教、學(xué)活動(dòng)
形成于教學(xué)過程的、學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能和情感、態(tài)度的各種活動(dòng)，解決“如何唱(聽、奏……)”等問題，表述為“學(xué)會(huì)(唱、奏)”或“能夠辨別……、比較……、說出……、唱出……”等。
③前提條件——必須經(jīng)過的教學(xué)步驟
為解決特定的問題所做的準(zhǔn)備，表述為“根據(jù)所聽(看、唱……)到的音樂(音像資料)……”或“欣賞音樂……”等。
�、軜�(biāo)準(zhǔn)——衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平(能力)的程度
解決學(xué)習(xí)效果的問題，表述為“學(xué)生能夠熟練演唱(演奏)……”“或?qū)W生能夠回答(理解、掌握)……”等。
高中教師教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)試、驗(yàn)、證等10年生字。會(huì)寫論、試、驗(yàn)等14個(gè)字。能正確讀寫無論、試驗(yàn)、紙袋等20年詞語。
�、谟懈星榈乩首x課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
�、劾斫庹n文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
�、芡ㄟ^查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
課前準(zhǔn)備
�、偕衷~卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。
②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。
第一課時(shí)
交流資料，激趣導(dǎo)入
①教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？
②板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？
�、郯炎约簭臅匣蚓W(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
初讀課文，整體感知
�、僮宰x課文。畫出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、谕阑プx，糾正錯(cuò)誤。
�、劢處煓z查學(xué)生自學(xué)情況。
a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。
b．交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
④整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。
細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究
�、賹W(xué)習(xí)第一自然段。
a．讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。
b．想一想。知道我想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？
c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書試驗(yàn)兩字）
②學(xué)習(xí)第二自然段。
a．讀一讀。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請讀第二自然段。
b．畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語或句子。
c．寫一寫。請若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。
d．議一議。
◆表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出？
◆為了保證試驗(yàn)的'成功，這些做法是否都是必須的？
e．猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？
f．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。
課堂練習(xí)
①學(xué)習(xí)生字。
a．出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。
b．書寫后，教師用實(shí)物投影展示。評議學(xué)生寫的字。
�、诔瓕懺~語。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
①聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。
�、谡f說作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。
③試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
精讀課文，探究結(jié)果
�、偌�(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。
a．自由朗讀第三、四、五自然段。
b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？
c．教師激勵(lì)：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。
�、诟兄饕獌�(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。
�、塾懻摫鎰e。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？
�、茉僮x再思，深入理解。
a．兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？
b．結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請多人次說）
c．其他同學(xué)評點(diǎn)他們的想象是否有道理。
d．教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說說理由。
賞讀片斷，表達(dá)感情
�、俳處熞龑�(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家時(shí)，口氣又是怎樣的？
�、趯W(xué)生自讀體會(huì)。
③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。
再思導(dǎo)疑，再激興趣
①誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？
�、趯W(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）
�、劢處熞x。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？
�、軐W(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。
⑤教師再引。
a．對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？
b．學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問題好嗎？
指導(dǎo)寫字
�、俪鍪疽獙懙纳郑簻y、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。
�、趯W(xué)生組詞書寫書，用實(shí)物投影展示，評議優(yōu)點(diǎn)或不足。
拓展活動(dòng)
分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。
高中教師教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)縣、濟(jì)、匠等10個(gè)生字。會(huì)寫縣、設(shè)等14個(gè)字。能正確讀寫設(shè)計(jì)、參加、雄偉等23個(gè)詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
課前準(zhǔn)備
①多媒體課件。
�、谏稚~卡片。
�、鬯鸭从澄覈糯鷦趧�(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入
①播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。
�、谡勗拰�(dǎo)入。
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。
�、郯鍟n題。齊讀課題。
初讀感知
�、賹W(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。
�、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。
自主感悟
�、儆米约合矚g的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？
�、趨R報(bào)交流。
學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。
a．畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
b．以李春的口吻介紹趙州橋的`建筑特色。
c．朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
�、垡龑�(dǎo)小結(jié)。
通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？
�、懿シ耪n件：趙州橋今日風(fēng)貌。
識(shí)字學(xué)詞
①用生字卡片抽讀生字。
②給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。
�、壑笇�(dǎo)寫字。
a．分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。
左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴
獨(dú)體字：爪
b．學(xué)生寫字。
c．學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評議。
布置作業(yè)
�、俪瓕懺~語表中列出的本課的詞語。
②搜集橋的圖片和文字資料。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
�、俾爩懺~語。
聽寫后，同座互相批改。
�、谟米约旱脑捳f說趙州橋的特點(diǎn)。
朗讀體驗(yàn)
�、儆懈星榈乩首x課文，把自己喜歡的句子畫下來。
�、谠囍痴b自己喜歡的部分。
�、鄢瓕懽约合矚g的語句。
擴(kuò)展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。
布置作業(yè)
有興趣的，可完成課件選做題。
高中教師教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬_、流利，有感情地朗讀課文。
�、诶斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
課前準(zhǔn)備
錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
談話揭題
①導(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的`小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。
�、谧x題：好漢查理。好漢你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？
初讀感知
�、賹W(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
�、趯W(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
③檢查讀書情況。
a．指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。
b．和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。
�、苡懻摻涣鳌�
課文講述了一個(gè)什么故事？
再讀質(zhì)疑
�、賹W(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
�、诔醪结屢�。
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。
a．查理有哪些變化？
b．查理為什么會(huì)有這么大的變化？
讀悟交流，感受查理的變化
�、俨槔碛心男┳兓�？你找到了哪些句子？
�、诮處熛鄼C(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：
a．不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。
b．謝謝！查理顯得彬彬有禮。
c．當(dāng)然可以。
d．查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
e．杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。
教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。
探究查理變化的原因，評價(jià)文中人物
�、僖龑�(dǎo)談話：查理為什么會(huì)有這么大的變化呢？
②你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
�、勰銓适轮械倪@些人物有什么看法？
學(xué)生自由說說對這些人物的看法，重點(diǎn)談對小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
練習(xí)有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。
拓展練習(xí)
①完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。
�、阪�(zhèn)上的人后來會(huì)怎么評價(jià)查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價(jià)。
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