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春雨沙沙教案及教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編精心整理的春雨沙沙教案及教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
春雨沙沙教案及教學(xué)反思1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)唱歌曲，嘗試用歌聲與動(dòng)作表現(xiàn)春雨悄悄下的情景。
2、感受春雨的美好，激發(fā)熱愛春天的情感。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
幼兒感受過春雨、錄音（春雨的聲音）、VCD《春雨》。
【活動(dòng)過程】
一、感知春雨。
價(jià)值分析：引起興趣，感知春雨美好的特征。
1、聽春雨的錄音。
這是什么聲音？聽了這段音樂你好像看到了什么？
2、欣賞歌曲第一遍，體驗(yàn)歌曲優(yōu)美的旋律。
春雨是怎樣從天上飄下來的？（輕柔連貫）
春雨為什么要唱沙沙沙？（引導(dǎo)唱“沙沙沙”的時(shí)候要輕聲唱）
3、欣賞歌曲第二遍，熟悉歌詞。
種子說了些什么？（幼兒學(xué)唱種子的話）
為什么春雨給種子帶來了發(fā)芽和長大？
師生輪唱：老師唱春雨，幼兒唱種子。（體會(huì)春雨對(duì)種子的愛和幫助。）
4、完整學(xué)唱。
齊唱：引導(dǎo)幼兒輕柔、連貫地演唱，表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美。
想一想，我們?cè)鯓映拍茏寗e人一聽就是春雨的聲音？
對(duì)唱：嘗試分配角色對(duì)唱，唱出春雨和種子的不同。
5、嘗試歌表演。
春雨除了會(huì)輕輕唱歌，還在翩翩起舞呢！它是怎樣跳舞的？
①引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來自由表現(xiàn)。
�、谡�(qǐng)個(gè)別幼兒示范表演，一起來學(xué)學(xué)。
師生共同歌表演《春雨沙沙》。
二、情感激發(fā)。
價(jià)值分析：感受春雨的美好，激發(fā)熱愛春天的情感。
1、你喜歡春雨嗎？春雨可以幫助我們干什么？
2、幼兒自由討論，暢談春雨對(duì)我們的幫助和用途；個(gè)別幼兒回答。
3、小結(jié)提升。
三、延伸活動(dòng)。
價(jià)值分析：結(jié)合自己的感受和想象進(jìn)行創(chuàng)編。
1、創(chuàng)編歌詞。（重點(diǎn)創(chuàng)編：誰在講話？講了什么話？）
2、想象畫《春雨》，描繪春雨與春天美好的關(guān)系。
附歌曲《春雨沙沙》
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春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子
春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子
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種子在說話，在說話，哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。
種子在說話，在說話，哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大。
活動(dòng)反思：
《春雨沙沙》是一篇非常好聽、活潑、歡快，富有動(dòng)感的歌曲。它描寫了春雨中迷人景色。歌曲節(jié)奏較簡(jiǎn)單，歌詞結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚的演唱歌曲�；顒�(dòng)中既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn)。將教師作為幼兒發(fā)展的.引導(dǎo)者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進(jìn)行有效引導(dǎo)。在教學(xué)過程中及時(shí)有效地回應(yīng)幼兒，不僅能梳理提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，還能肯定鼓勵(lì)幼兒激發(fā)幼兒思維學(xué)習(xí)的積極性，本次活動(dòng)總的來說效果非常好，幼兒興趣高，能感受歌曲的優(yōu)美，用不同的力度來演唱歌曲。而且幼兒是以角色的身份來演唱。演唱的時(shí)候非常有感情，很投入。
春雨沙沙教案及教學(xué)反思2
原文：
春雨沙沙，春雨沙沙……
沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下……
穿梭的燕子銜著雨絲，織出一幅美麗的春天圖畫：綠的，是柳葉；紅的，是桃花。還織出一條清凌凌的小河，河里的魚兒歡快地?fù)u動(dòng)著尾巴。河的對(duì)岸有一座小山。山坡下，有播種的農(nóng)民；山坡上，有植樹的娃娃。
啊，多么迷人的圖畫！
教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)：“燕、織、幅、岸、座、坡、播、農(nóng)、民、植”10個(gè)生字，在老師的指導(dǎo)下描寫4個(gè)左窄右寬的字：“泥、渴、粒、喝”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀過程中，了解“迷人的圖畫”的內(nèi)容，積累描寫春雨的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說春天的.迷人景象。感受春天生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“燕、織、幅、岸、座、坡、播、農(nóng)、民、植”10個(gè)生字。
2、積累描寫春雨的句子感受課文描繪的迷人春景，嘗試有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
1、媒體演示春雨綿綿的情景：春雨沙沙地下著，桃紅柳綠，小燕子在雨中穿梭。引導(dǎo)學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么。
2、出示課題：
3、春雨沙沙
指名朗讀，齊讀
說明：
創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生看圖說說看到了什么，聽到了什么，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，能把學(xué)生的注意力引到課文的學(xué)習(xí)中去。優(yōu)美的畫面，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、整體感知，了解內(nèi)容。
1、聽課文錄音，聽一聽春雨是怎么樣的？
2、交流。出示句子：
春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下……
3、指導(dǎo)讀句。（讀準(zhǔn)“沙、下”的字音）
說明：
這一環(huán)節(jié)安排聽課文錄音，要求學(xué)生邊聽邊思“春雨是怎么樣的”，學(xué)生帶著問題有目的地聽，邊聽邊記相關(guān)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊思，邊聽邊記的好習(xí)慣。
三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音，自學(xué)生字，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字、不改字。
2、指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。
3、再讀課文，想一想課文寫的是一幅怎樣的迷人圖畫，寫了春雨下的哪些景物？
4、交流，出示課文第三小節(jié)。
5、小組學(xué)習(xí)：朗讀第三小節(jié)，學(xué)習(xí)生字，巧記生字。
6、交流：
�。�1）開火車讀生字。
（2）交流識(shí)記生字的方法。學(xué)習(xí)”提土旁”。
�。�3）指導(dǎo)書空：泥、渴、粒、喝
�。�4）老師范讀第三節(jié)，學(xué)生看課文插圖，老師讀到哪，學(xué)生手指到哪。
說明：
教師范讀，學(xué)生指插圖，旨在讓學(xué)生用耳朵、用眼睛去感受課文描繪的迷人春景，為下一步指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是根據(jù)插圖由近及遠(yuǎn)的順序描寫的，從中學(xué)習(xí)觀察圖片的方法，為今后的看圖寫話打下基礎(chǔ)。
�。�5）這些景物迷人在哪里？選擇一個(gè)說說。
�、倭~綠，桃花紅——顏色美。積累“桃紅柳綠”
�、谛『忧辶枇�，魚兒歡快。讀好“清凌凌”，說說如果你是河里的魚兒會(huì)說些什么？
�、坜r(nóng)民娃娃春種植樹忙。如果你是農(nóng)民和娃娃會(huì)說些什么？你有什么問題嗎？
�。�6）運(yùn)用多種形式指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：“穿梭的燕子銜著雨絲，織出一幅美麗的春天圖畫：綠的，是柳葉；紅的，是桃花。”讀準(zhǔn)句中的“畫”、“花”的讀音。）
7、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)課文，練習(xí)說話。
春天的景色多么迷人��！你還知道春天有哪些迷人的景色向同學(xué)介紹一下。
1、小組交流。
2、全班交流。
說明：
這一說話環(huán)節(jié)，可先安排了小組學(xué)習(xí)，再在全班進(jìn)行交流，這樣可讓每個(gè)學(xué)生都有開口說的機(jī)會(huì)。為了拓展學(xué)生的思維，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的地方，不同的角度去發(fā)現(xiàn)春天的迷人景象，拓展說話的內(nèi)容。）
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、“打氣球”游戲：認(rèn)讀生字、詞語
2、指導(dǎo)寫字。
�。�1）寫字準(zhǔn)備。
�。�2）教師范寫，隨機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生觀察每一筆的位置。
�。�3）尋找共同點(diǎn)：左窄右寬。
（4）學(xué)生書寫，教師巡視。
教學(xué)反思：
課文的第三小節(jié)把春天的景象描寫得如詩如畫，引人入勝，而且課文中的生字也集中在第三小節(jié)。因此，在本課的教學(xué)過程中，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了課文第三小節(jié)的學(xué)習(xí)上。為了引導(dǎo)學(xué)生朗讀好這一小節(jié)，我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生讀書。讀的要求也從最初的讀準(zhǔn)字音，讀正確，逐步提高到讀通順，讀出感情。
為了幫助學(xué)生讀好，我進(jìn)行了范讀，領(lǐng)讀，讓學(xué)生通過認(rèn)真模仿來體會(huì)句子的感情。學(xué)生朗讀的形式也多種多樣，如接龍讀、賽讀、配樂讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感受美。盡管課后沒有背誦的要求，但這一節(jié)文質(zhì)兼美，語言生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，適合背誦，于是我又采用了教師引讀，同桌練習(xí)等形式，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦。
整堂課上，教室里始終書聲瑯瑯，達(dá)到語文課學(xué)習(xí)語言、積累語言的目的。
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