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大班音樂教案：扮家家
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的大班音樂教案：扮家家，歡迎大家分享。
大班音樂教案：扮家家1
�。ㄒ唬┗顒幽繕�(biāo)：
1，感受歌曲中的說唱情趣，學(xué)習(xí)與同伴的協(xié)調(diào)表演。
2，學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，體驗創(chuàng)作及合作表演的樂趣。
�。ǘ┗顒訙�(zhǔn)備：
娃娃家相關(guān)教具。
�。ㄈ┗顒舆^程。
1，談話引入。
師：小朋友喜歡玩娃娃家嗎?娃娃家里面有誰呢?。你們在玩娃娃家的時候都干些什么呢?
2，觀看情境表演并欣賞歌曲。
師：現(xiàn)在我們來看一看和聽一聽這兩個小朋友是怎么玩娃娃家的。
3, 熟悉學(xué)習(xí)歌曲.
師:現(xiàn)在請小朋友一邊聽老師的琴聲，一邊聽兩個小朋友的范唱，并跟著他們一起學(xué)一學(xué)這首好聽的《扮家家》。
4，分組表演。
師:請小朋友找個小伙伴兩人為一組來進(jìn)行演唱表演。
5，結(jié)束。
活動反思：
我覺得，這堂音樂課中，因為內(nèi)容特別貼近與孩子們的日常生活，而且歌曲的`演唱風(fēng)格也很輕快有趣，所以孩子們在本堂課的表現(xiàn)還是比較活躍、感興趣的。在這堂課中，我這次采用的方法，還是比較讓孩子們接受的，根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗入手，讓孩子們產(chǎn)生共鳴，這樣孩子們注意力才能更快的集中過來，讓孩子們學(xué)唱的時候形式有變化，孩子們也會感興趣等等。
大班音樂教案：扮家家2
設(shè)計意圖：
1、《幼兒園素質(zhì)教育指導(dǎo)綱要》中的體驗表達(dá)領(lǐng)域要求中班幼兒能自然、愉快地唱歌，能隨音樂表演，表達(dá)自己對音樂作品的感受和想象。
2、我班幼兒喜歡唱歌，能用自然的聲音愉快地唱歌，雖然音域沒有明顯地擴(kuò)展，但已能掌握一些旋律或節(jié)奏變化稍微復(fù)雜的歌曲。
3、孩子非常喜歡玩娃娃家的游戲，喜歡模仿爸爸、媽媽炒菜、做飯，有一定的生活經(jīng)驗，將歌曲融于幼兒喜歡的娃娃家游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會歌曲，體驗歌曲愉快的情緒。選擇此歌開展唱歌活動，必定會受到孩子的喜愛。
一、活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲中的說唱情趣，能根據(jù)角色較準(zhǔn)確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。
2、引導(dǎo)幼兒仿編歌詞、表演動作。
3、體驗自由創(chuàng)編及同伴合作表演的快樂，知道父母的辛苦，激發(fā)幼兒愛父母的情感。
二、活動準(zhǔn)備：
1、玩“娃娃家”的角色游戲，教師有意識地引導(dǎo)幼兒觀察并做“扮家家”的操作動作，體驗游戲的愉快情感。
2、將活動室布置成“娃娃家”。
三、活動重難點：
重點：能根據(jù)角色較準(zhǔn)確地接唱、齊唱。
難點：能仿編歌詞。
四、活動過程：
1、學(xué)新歌。
�、怕牳枨浺簦堄變和妗巴尥藜摇庇螒�，幫助幼兒理解歌曲的主要內(nèi)容。滲透情感教育。
�、平處煄ьI(lǐng)幼兒一起有節(jié)奏地隨音樂學(xué)歌詞。
�、侵笇�(dǎo)幼兒練習(xí)說的部分。
2、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。（重點）
⑴要求幼兒認(rèn)真聽清，適時接唱自己唱的部分。
�、朴變耗信纸M整首演唱，要求用自然、好聽的聲音演唱，發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清楚，并注意自己的表情。教師對幼兒掌握不好的部分進(jìn)行重點練習(xí)。
3、仿編歌詞。（難點）
請小朋友根據(jù)游戲情節(jié)編入歌詞演唱。
4、歌表演。
⑴分組合作表演唱。幼兒自由選擇角色，找一個爸爸或者一個媽媽或孩子與他一起表演，同伴之間要謙讓合作。教師為幼兒錄音，請幼兒欣賞與別人成功合作的成果。
�、坡犚魳烦鼋淌�。
活動評析：
1、在活動過程中，教師能大膽創(chuàng)新，改變以前的'教學(xué)思路，將學(xué)習(xí)的。主動權(quán)大膽地放手給孩子。如對歌詞的導(dǎo)入，教師不是死板地教幼兒死記硬背歌詞，而是將歌詞巧妙地蘊含在角色游戲、談話中，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，便于幼兒理解記憶。
2、教師不是以教唱為目的，而是根據(jù)目標(biāo)設(shè)計了第四環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒仿編歌詞，創(chuàng)編動作，然后進(jìn)行歌表演，放手讓幼兒大膽嘗試、自由表現(xiàn)，體現(xiàn)了“幼兒是學(xué)習(xí)主體”的教育觀念，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
3、教師與幼兒的“雙主”關(guān)系也體現(xiàn)得恰到好處�；顒又杏變菏冀K保持著愉快的情緒，并對歌唱活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，這正是我們在音樂活動中所追求的。
大班音樂教案：扮家家3
一、設(shè)計意圖：
幼兒總是對成人的世界充滿了好奇，想通過各種方式去體驗成人的世界，例如，常常模仿成人的口氣說話，穿成人的大鞋子，女孩尤其愛穿媽媽的`高跟鞋，男孩愛穿爸爸的大皮鞋。大班的幼兒作為幼兒園里的大哥哥大姐姐，他們更愿意嘗試一些具有挑戰(zhàn)的事情，尤其是成人經(jīng)常做的事情，做飯是成人經(jīng)常做的事情之一，幼兒往往具有濃厚的興趣。
二、活動目標(biāo)：
1、感受歌曲創(chuàng)設(shè)的情境，能夠聲情并茂的演唱歌曲。
2、體驗歌曲的趣味，根據(jù)部分歌詞編創(chuàng)動作進(jìn)行表演。
三、活動準(zhǔn)備：
PPT、音樂、布娃娃玩偶。
四、活動過程：
1、導(dǎo)入。
跟隨音樂《扮家家》進(jìn)行律動，音樂結(jié)束后，提問問題，引出主題。剛才有這樣一個動作（炒小菜），誰知道這是在干什么啊？（炒菜、炒小菜、做飯）你們記得可真清楚，今天老師就帶你們來玩一個炒菜做飯的游戲。
2、展開。
�。�1）欣賞兒歌《娃娃上灶》，引導(dǎo)幼兒做事認(rèn)真專心。
我們的娃娃家里有一個小娃娃她也很喜歡做飯，今天可是她第一次做飯，老師把她做的飯帶來了，我們先來看看這位小娃娃做的飯好不好吃。出示ppt。
�。�2）聽音樂《娃娃上灶》，熟悉歌詞，引導(dǎo)幼兒做出與部分歌詞對應(yīng)的動作。
�。�3）引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞。
�。�4）以“菜譜”形式出示圖譜，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜演唱歌曲并掌握間奏。
�。�5）跟隨音樂以全體合唱、分組等形式跟唱歌曲。
�。�6）根據(jù)部分歌詞引導(dǎo)幼兒做出動作，并在演唱過程中加入動作。
3、活動延伸。
幼兒仔細(xì)觀察家長做飯時動作，為整首歌曲添加動作，進(jìn)行歌表演。
大班音樂教案：扮家家4
一、活動目標(biāo)
1、嘗試將歌曲中的說唱部分進(jìn)行歌詞及動作的創(chuàng)編。
2、體驗和同伴一起歌表演帶來的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備
廚師帽若干、圖片若干
重點：創(chuàng)編做菜的各種動作
難點：把動作進(jìn)行夸張化、趣味化
三、活動過程
1、談話引入
師：早上爸爸媽媽給我們做了什么好吃的？媽媽除了會做這些，還會給我們做什么好吃的？
2、嘗試創(chuàng)編歌曲中說唱部分的動作
A、嘗試創(chuàng)編
師：你知道媽媽是怎么做的嗎？可以用什么動作來表示？
念：炒ⅩⅩ炒ⅩⅩ炒好ⅩⅩ開飯啦！
味道好極了！我們也來做一做吧。
你喜歡吃媽媽做的哪道菜？除了這樣燒，還可以怎么燒？
如果是你來做這道菜，你還會怎么做？
我們都來學(xué)做這道菜吧！
----感受說唱部分的節(jié)奏和動作
B、感受歌表演
1、師：大家做得菜都太好吃了，我也伙兒來露一手吧，做一道“滿漢全席”（把幼兒剛才說到的菜式的'編排在一起，完整地唱出來）
固定動作：我來做爸爸-----左手大拇指、食指豎起在下巴，右手叉腰
我來做媽媽----雙臂交叉，雙腿交叉。
大家一起來-----雙臂向上伸開，招手動作。
來玩扮家家------雙手指見碰攏成屋頂狀，點頭2下。
炒番茄 炒番茄 （ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ 拍手---鋼琴伴奏）
2、全體幼兒一起完整感受歌表演
師：我忘記了做菜之前要干什么？----洗手、挽袖子（前奏部分）
看來我們的廚藝都不錯，看看誰能榮升為廚師長，我就給她帶上廚師長的帽子。
選一個我們的拿手菜，一起來試一試吧！
全體幼兒完整地表演歌曲。
教師指導(dǎo)：他的架勢真專業(yè)，我也來學(xué)一學(xué)
她的菜式好像很特別，我也想試一試呢
3、誰愿意來當(dāng)廚師長，給我們展示你的菜式呢？------個別幼兒展示
4、看來我們的廚藝都已經(jīng)很優(yōu)秀了，現(xiàn)在我宣布：給所有的廚師頒發(fā)廚師長帽（播放音樂）
3、分組表演
師：客人老師們看我們做菜都流口水了呢，她們也想點菜，請我們小朋友為她們做幾道菜，你們愿意嗎？
看看她們都點了什么菜啊？有紅燒魚、土豆餅、蛋湯、炒青菜
為了節(jié)約時間，我們分成5組一起來給他們做吧
第一道菜請第一組的小朋友來做第一道菜是：上菜啦�。ㄒ魳罚�
4、延伸部分
我們一起來問問客人老師：我們做的菜味道怎么樣��？
大班音樂教案：扮家家5
活動目標(biāo)：
1、感受歌曲中的說唱情趣，學(xué)習(xí)與同伴的協(xié)調(diào)表演。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，體驗創(chuàng)作及合作表演的樂趣。
3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
4、能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
活動準(zhǔn)備：
娃娃家相關(guān)教具。
活動過程：
1，談話引入。
師：小朋友喜歡玩娃娃家嗎？娃娃家里面有誰呢？你們在玩娃娃家的`時候都干些什么呢？
2，觀看情境表演并欣賞歌曲。
師：現(xiàn)在我們來看一看和聽一聽這兩個小朋友是怎么玩娃娃家的。
3，熟悉學(xué)習(xí)歌曲。
師：現(xiàn)在請小朋友一邊聽老師的琴聲，一邊聽兩個小朋友的范唱，并跟著他們一起學(xué)一學(xué)這首好聽的《扮家家》。
4，分組表演。
師：請小朋友找個小伙伴兩人為一組來進(jìn)行演唱表演。
5，結(jié)束。
活動反思：
其實音樂活動，我一直上的不是很好，這次這堂音樂課，我覺得在一些方便已經(jīng)有些進(jìn)步了，如：根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗入手，讓孩子們產(chǎn)生共鳴，這樣孩子們注意力才能更快的集中過來，讓孩子們學(xué)唱的時候形式有變化，孩子們也會感興趣等等。但是我覺得這堂音樂課還是上的有很多的不足。我覺得下次在上這樣的音樂活動時，可以注意的有：
1、 在幼兒學(xué)唱的時候，首先要讓幼兒記住歌詞，教師的方法可以在變幻一下，效果會更好。
2、 讓幼兒學(xué)會了，在來分角色演唱，這樣孩子們不但能興趣更濃，對歌詞的內(nèi)容才能理解的更透徹，唱起來才會得心應(yīng)手。
讓幼兒進(jìn)行 表演的時候，教師的方法如果更新穎，幼兒就能學(xué)的更好
大班音樂教案：扮家家6
活動目標(biāo)：
1，感受歌曲中的說唱情趣，學(xué)習(xí)與同伴的協(xié)調(diào)表演。
2，學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，體驗創(chuàng)作及合作表演的樂趣。
（一）活動準(zhǔn)備：娃娃家相關(guān)教具。
�。ǘ┗顒舆^程。
1，談話引入。
師：小朋友喜歡玩娃娃家嗎？娃娃家里面有誰呢？你們在玩娃娃家的時候都干些什么呢？
2，觀看情境表演并欣賞歌曲。
師：現(xiàn)在我們來看一看和聽一聽這兩個小朋友是怎么玩娃娃家的。
3，熟悉學(xué)習(xí)歌曲。
師：現(xiàn)在請小朋友一邊聽老師的琴聲，一邊聽兩個小朋友的范唱，并跟著他們一起學(xué)一學(xué)這首好聽的《扮家家》。
4，分組表演。
師：請小朋友找個小伙伴兩人為一組來進(jìn)行演唱表演。
5，結(jié)束。
音樂欣賞——蘋果樹找醫(yī)生一、說教材：
1、設(shè)計意圖欣賞就是懷著由衷的欣喜熱愛之情，自動追求從音樂中自我滿足、自我實現(xiàn)的過程。音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的音樂欣賞題材是至關(guān)重要的。因此，我們在選擇音樂作品時充分考慮音樂對兒童的可感性、可接納性�！蹲哪绝B》這是一首意大利民歌音樂。全曲的結(jié)構(gòu)是ABC，樂曲節(jié)奏鮮明，形象具體，特點明顯，易于區(qū)分。適合4——5歲的兒童欣賞。A段音樂平穩(wěn)、流暢，猶如啄木鳥在逐一檢查哪些蘋果樹病了。B段音樂節(jié)奏跳躍，恰似啄木鳥在"篤篤篤、篤篤篤"地為蘋果樹捉蟲。C段音樂較抒情優(yōu)美，表示蘋果樹隱患消除，又恢復(fù)了生氣，如往日那樣欣欣向榮，充滿朝氣。大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官渠道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發(fā)幼兒愛護(hù)關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的快樂。
2、目標(biāo)定位活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況以及《綱要》為依據(jù)，我確定了知識、情感、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：
1、知識目標(biāo)：根據(jù)故事《蘋果樹找醫(yī)生》的情節(jié)分辨樂曲的結(jié)構(gòu)和強音2、能力目標(biāo)：嘗試用動作表現(xiàn)樂曲不同的音樂形象3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的快樂。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：如何幫助兒童理解樂曲樂曲結(jié)構(gòu)對強音的掌握和分辨。
活動的難點是：能根據(jù)樂曲的`變化幫助兒童對找準(zhǔn)跳音。
總之，我將積極樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運作程式。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前進(jìn)行過有關(guān)于樹木的病了該怎么辦的問題的討論。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于樂曲的多媒體課件、磁帶。
3、空間準(zhǔn)備：活動前幼兒的位置擺成半圓形重點和難點：
難點：對于難點的處理則是運用了節(jié)奏圖譜幫助孩子對跳音的理解，同時也可以幫助孩子很快找到跳音的位置。
重點：為了更好的解決這個問題，我特地在網(wǎng)上下載了和制作了音樂課件動畫啄木鳥的故事和動畫VCD，兒童通過觀看課件獲的直觀經(jīng)驗，幫助了幼兒對音樂結(jié)構(gòu)的理解。同時又采用啟發(fā)試教學(xué)，引導(dǎo)幼兒用不同的動作和方式來表示強音。
準(zhǔn)備：
節(jié)奏圖譜一幅、啄木鳥音樂VCD和蘋果樹找醫(yī)生故事課件二、說教法科學(xué)教法——輕松引領(lǐng)師幼互動新《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者"�；顒又袘�(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：
1、兒童進(jìn)行欣賞音樂時，我選擇了聽覺、視覺、運動覺同步開放的參與式的方法，讓孩子通過多種感觀的參與活動知識、能力和情感經(jīng)驗。先讓幼兒耳聽音樂、欣賞課件、眼看節(jié)奏圖，幼兒則按音樂結(jié)構(gòu)隨著教師的手在節(jié)奏圖前一起練習(xí)。教師則把樂曲分為啄木鳥為蘋果樹檢查身體、治病和蘋果樹病愈的三個過程。
2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學(xué)習(xí)的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機能得到發(fā)展。運用課件和VCD讓孩子充分理解樂曲的結(jié)構(gòu)。
3、本次活動中，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。我設(shè)計了讓孩子們分組合作扮演啄木鳥和蘋果樹來三、說學(xué)法有趣學(xué)法——學(xué)海無涯樂作舟在本次活動中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動，精選的學(xué)法有：
1、體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看課件、情境模擬等手段，讓幼兒體驗樂曲中體驗和表現(xiàn)出啄木鳥對樹木的親切關(guān)懷、愛護(hù)的感情和啄木鳥為樹木治病的愉快心情，和蘋果樹恢復(fù)健康的愉悅情感。
2、多種感官參與法：活動中，首先，老師讓幼兒耳聽音樂、眼看老師、手隨教師設(shè)計做"啄木鳥撫摸樹干——啄木鳥啄蟲——樹葉重新長出來"的律動表演動作。要求幼兒最終能達(dá)到：在脫離節(jié)奏圖和老師示范的情況下，在集體中，能隨音樂做動作并能基本準(zhǔn)確地放映出音樂的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)。我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、教學(xué)程序教學(xué)流程：激發(fā)興趣——欣賞音樂——掌握重點和難點——分角色合作表演——延伸活動（一）引入活動，激發(fā)興趣。故事導(dǎo)入：果園里的蘋果樹病了，樹葉發(fā)黃，一點精神也沒有。請誰來給蘋果樹治病呢？（教師）教師可在幼兒回答后出示課件《啄木鳥》給幼兒觀看。一，引導(dǎo)幼兒談話。（課件一的內(nèi)容是：一棵蘋果樹生病了，樹葉都發(fā)黃了，葉子也都落了下來了師：你們猜猜可能發(fā)生了什么事？該怎么辦呢？
《綱要》中指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考的可能性，并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗來回答問題。也許孩子會說：請猴子來；也許會說請小兔來；也許會說請啄木鳥來給大樹治病……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子愿意動腦筋，愿意大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經(jīng)很想知道到底是誰來給蘋果樹治病"這時多媒體課件和音樂同步進(jìn)行，孩子們不用你去費心地組織，都認(rèn)真去聽了。
課件放完教師總結(jié)：啄木鳥醫(yī)生經(jīng)過檢查，發(fā)現(xiàn)蘋果樹得了很重的病，啄木鳥來了以后果園里又發(fā)生了一些什么事？今天老師就要請你們聽一段音樂，聽聽音樂里說的是什么事？
�。ǘ┬蕾p樂曲1、第一遍無畫面欣賞音樂后，師："小朋友們，聽了音樂后你想到了什么？感覺怎樣？主要講了一件什么事？"（這是一個概括性的問題，我認(rèn)為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要了，在孩子回答時，可能會有幾種不同的回答，老師要鼓勵他們表述完整，并給予積極的肯定。）2、第二遍無畫面欣賞音樂請孩子們把剛剛自己發(fā)表的想法用動作表現(xiàn)出來。這樣做的主要目的是培養(yǎng)孩子的傾聽、模仿和想象能力，幫助孩子對音樂的理解。教師在這個過程中捉著重與引導(dǎo)孩子傾聽和想象，并對不同的孩子詢問他們的感受。
教師：你們聽出來了嗎？到底啄木鳥是怎樣為蘋果樹檢查身體的？
3、分段欣賞1、A段：共四句，每樂句由上而下均勻地?fù)崦䴓涓�，表示啄木鳥在為蘋果樹作檢查。
師："聽了這首音樂，你心里有什么感覺？啄木鳥醫(yī)生來了首先要做什么事情？"每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認(rèn)識，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要靈活機智了。
幼一："啄木鳥在為蘋果樹檢查身體。"（這個孩子富有同情心，他可能正在同情生病的蘋果樹，那我們可趁機教育幼兒要富有愛心，并鼓勵他們向啄木鳥學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)孩子模仿啄木鳥為蘋果樹檢查身體。）鼓勵孩子的發(fā)言。
師：有什么好的辦法可以讓啄木鳥為蘋果樹仔細(xì)的檢查出是哪生了��？引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察和處理問題的方法。從上到下、從左到右。要求孩子能聽出啄木鳥為幾可蘋果數(shù)檢查身體，沒一句的開始要求幼兒拍一下手。（4棵）師生共同游戲分組游戲為蘋果樹檢查。
3、 B段：第1、2、3句中每句三個跳音，第4句一個跳音，表示啄木鳥在捉蟲。（難點）教師努力引導(dǎo)孩子能聽出跳音，而且前三句是三個跳音，最后一句是一個跳音。在這里我出示了節(jié)奏圖譜，讓孩子能直觀感受到啄木鳥在捉蟲的動作和節(jié)奏。
在這里我設(shè)計了讓孩子來聽一聽、說一說、動一動、演一演的方法幫助孩子理解音樂并模仿啄木鳥有節(jié)奏的表演啄木鳥捉蟲的動作。
4、啄木鳥醫(yī)生為蘋果樹看了病，結(jié)果會怎樣？第三段音樂欣賞。
師：接下來的這段音樂蘋果樹怎么樣了？可能會發(fā)生什么事情？
C段：每四個小節(jié)畫半個樹冠，表示蘋果樹恢復(fù)健康，茁壯成長。
孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同的形式表示強音。經(jīng)我多次實踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。
幼一："這首樂曲真優(yōu)美，我聽了還想聽。"（幼二：音樂聽起來有點斷。
幼三：活潑……教師適時引導(dǎo)孩子找準(zhǔn)強音，鼓勵幼兒有不同的動作來表示強音�！毒V要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機會，請他們上來表演，肯定他們的想法和意見。
師：這段音樂講的是什么？
（三）完整欣賞：
師：這首曲子有幾段？講了幾件什么事？
孩子在單純享受樂曲的旋律美呢！老師在這時就可以順勢引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。認(rèn)識樂曲結(jié)構(gòu)，音樂和故事一樣（說了三件事）有三段。（重點）教師和幼兒一起為三段音樂編不同的表演動作，并一起表演。
分角色合作表演。幼兒每5個為一組，四個幼兒演果樹，一個幼兒演啄木鳥。表現(xiàn)啄木鳥為蘋果樹治病的過程和蘋果樹恢復(fù)健康的愉悅情感。《綱要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我認(rèn)為我設(shè)計的音樂情境表演是孩子領(lǐng)會樂曲的一種升華，也會是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。
四、延伸活動：
用打擊樂為樂曲伴奏，討論如何用配器和節(jié)奏型的變化表現(xiàn)三段不同的音樂。
�。╝）如A段用X —/X —/節(jié)奏、B段用X X/X 0/節(jié)奏、C段用X —/X—/節(jié)奏為樂曲伴奏。
（b）組織幼兒為樂曲配器進(jìn)行演奏。如用碰鈴演奏A段，響板演奏B段，鈴鼓搖奏演奏C段的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒現(xiàn)有打擊樂器的條件，看指揮變化演奏方法，累加樂器種類，逐步豐富演奏效果。
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