語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標：
1 學習并掌握通過外貌、語言生動刻畫人物形象的寫作方法。
2 感受外祖母對高爾基的深遠影響。
課前學習：
1 朗讀課文，掃除字詞障礙，設計字詞訓練題，考考他人。
2 搜集資料，了解高爾基的生平及主要作品。
課堂學習：
一 導課
1 教師布置學習任務：口頭作文《我童年的朋友》。
2 學生獨立思考，然后在全班交流。
3 學生相互簡要點評口頭作文，能說說習作的優(yōu)點與不足。
4教師結合學生的點評，引出高爾基的《童年的朋友》。
二 檢查預習：
1 考考你（學生相互出題，檢查詞語掌握情況。）
2 我了解的高爾基（學生介紹作者生平及主要作品等。）
三 整體感知
1 教師組織學生集體朗讀課文，初步感受外祖母的形象及作者流露的思想感情。
2 學生自由閱讀課文，思考：
⑴ 從作者的描寫中可以看出外祖母是怎樣一個人？
⑵ 文中流露出作者對外祖母怎樣的思想感情？
3 學生閱讀思考，小組交流，再全班交流，達成共識。（板書交流內(nèi)容）
四 細品課文
1 教師呈現(xiàn)三個問題，要求學生邊閱讀邊思考邊做筆記。
問題⑴ 文中主要運用了哪些人物描寫的方法？試舉例說明。
問題⑵ 你最欣賞文中的`哪一處（或幾處）描寫？請說出你欣賞的理由。
問題⑶ 文中哪些語句最能讓你感覺到外祖母確實是作者“童年的朋友”？她對作者精神世界的影響有哪些？
2 學生先獨立思考，然后小組合作學習，再全班交流。（提醒學生及時修改筆記）
五 再讀課文，質(zhì)疑、創(chuàng)新。
1 學生自由輕聲朗讀，能找到最合適的語速、語氣、語調(diào)，走進作者用優(yōu)美語言營造的美好的情感世界。
2 示范朗讀。
3 學生質(zhì)疑，師生解疑。
5學生談談自己對文本的獨特見解。（在前面的交流中未有的看法。可從內(nèi)容到形式，情感到哲理等方面去發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生個性化閱讀。）
六 重寫《我的童年朋友》，著重運用好外貌、語言的描寫方法，鼓勵運用其他描寫方法，要能傳遞真誠的情感。
七 交流習作，相互點評，總結寫好人物外貌及語言的經(jīng)驗。
人物的外貌，主要指人的面容、神情、體態(tài)、衣著，還包括風度、打扮、習慣性的動作等。
寫人物的外貌首先要注意觀察人物的面容、神情、體態(tài)、衣著，然后依據(jù)是否有特征和是否能反映人物的性格進行取舍；在表達上要注意具體、生動、有條理。
人物的語言：“言為心聲”，語言與人物的思想性格關系密切。描寫人物語言的基本要求是有“個性”。所謂“個性”，就是指人物在年齡、身份、性別、用語習慣、思想認識等方面不用于他人的特征。描寫時應注意對人物語言的取舍，不能有言必錄。不光寫出什么人說什么話，還要把握怎樣說出要說的話，要善于選取富有生活氣息的語言，對話符合人物各自的身份，同時還要注意人稱的變換。
八 自我反思及評價
九 課后作業(yè)：1 背誦最后一段 2 課外閱讀《童年》
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語文教案 篇2
教學目標：
1用自己喜歡的方式自主認識本課中的8個生字和1個多音字，學寫8個字。
2.初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.閱讀課文，結合課文和生活中的事例，理解“智慧就是財富”的意思。
教學重點難點：
1.自主識字，利用工具書學習多音字。
2.感悟課文，理解課題。
教學時數(shù)：
2課時
教學步驟：
第一課時
一、導入。
板書課題：讀題。
學習生字：智、慧
二、初讀識字。
1.大家輕聲讀課文，邊讀邊標記生字。
2.自主識字，用自己喜歡的方法記生字。
3.檢查識字情況，指名分段接讀課文。
4.再讀課文鞏固識字。識字游戲，針對難字集體想辦法，讀準音，記清字形。
5.結合上下文理解詞語，要求讀準讀通，讀一讀有這些詞的句子。
三、指導寫字。
1.認一認，認讀會寫字。
2.記一記，看清字形，記住字形。
3.說一說。觀察會寫字，你有什么要提醒大家注意的？
4.寫一寫。練寫，師巡視指導。
5.評一評。師生共同評議。
四、分層作業(yè)。
1.認讀會認字，口頭組詞。寫一寫，會寫字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.構建：充實我的`詞語庫。
第二課時
一、引疑激趣。
讀題質(zhì)疑：為什么說“智慧就是財富”？
二、整體感知。
用自己喜歡的方式朗讀全文，想一想：課文講了一個什么故事？
三、理解課文。
1.針對疑問，默讀課文。說一說：你覺得故事中的主人公是一個什么樣的人？
2.細讀全文。主人公是怎樣清理廢料的？他這樣做你有什么想法？找一找有關的語句加以說明。結合課文說說你對“智慧就是財富”這句話的理解。
3.朗讀加深理解。指讀、自讀、合作讀。
4.質(zhì)疑解疑。聯(lián)系身邊的生活實例提出自己不懂或想探究的問題，一起解疑。
5.回到標題深化理解。談一談“智慧就是財富”的理解。
四、延伸。
1.讓學生結合生活舉例說明“智慧就是財富”。
2.故事對你有什么啟發(fā)？
語文教案 篇3
內(nèi)容預覽：
綜合性學習 《說不盡的橋》教案
活動目標：培養(yǎng)學生借助網(wǎng)絡和圖書來查找資料的習慣和能力
較全面地了解有關橋的結構、功能、建材、文學、藝術等方面的知識
活動準備：將學生按興趣分成科學、鄉(xiāng)土、文學、藝術四個興趣小組，分別收集資料，并且在每組選出主持人和組長，負責匯總資料及制作課件。各小組進行交流。
活動步驟：
1、 導入
“橋是經(jīng)過放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升這樣風趣地說橋�？缭秸系K的通道，這是橋簡潔準確的定義。橋梁是人類所建造的最古老、最壯觀、最美麗的建筑工程，記錄了人類的文明，與人類的生活密切相關。在這兩個星期中，同學們通過上網(wǎng)，查找書籍，詢問家長等途徑對橋和橋文化進行了學習和探究。今天，就讓我們向大家來匯報一下我們的學習成果。
2、 展開活動
1、科學組
主持人介紹橋的基本構造（橋墩，跨度，承臺，承重結構等）
分類：梁式橋（梁分成簡支梁，連續(xù)梁以及懸臂梁）
斜拉橋（橋塔與橋面之間有許許多多鋼索相連）
懸索橋（容易與斜拉橋搞錯，判別方法：觀察是否有一根主索與其他鋼索相連，若有就是懸索橋）
拱式橋（拱分成上承式拱，下承式拱和中承式拱）
建橋的常用建材（鋼鐵，木料，石料等）
根據(jù)已介紹過的知識看圖片競答圖示各橋分別屬于哪種橋
競猜橋梁之最（中國最大的斜拉橋 上海揚浦大橋
世界上最大跨的的懸索橋 日本明石海峽大橋
世界上最大的石拱橋 湖南鳳凰烏巢河橋
中國石拱橋中橋孔最多 蘇州寶帶橋）
2、鄉(xiāng)土組
請同學們說說所知道杭州的橋名（八字橋、鎖瀾橋、望山橋、跨虹橋、壓堤橋等）
看杭州名橋的圖片，說說這些名橋的動人故事，體會這些故事所體現(xiàn)的橋的文化底蘊。（斷橋、望仙橋、西泠橋、長橋等）
3、文學組
主持人介紹與橋有關的成語（濠梁之上、河梁攜手、架海金梁）
主持人說解釋，同學猜成語（橋歸橋，路歸路；過河拆橋；河梁之誼）
介紹與橋有關的對聯(lián)
�。ㄒ粯且凰粯颍Ч盼恼虑Ь懋�；萬國萬商萬旅，滿城春色滿湖詩。
貫通八百里重湖，浩渺今看聯(lián)一線；翻遍幾千年歷史，巍峨那見有斯橋。
小江橋，橋洞圓，圓似鏡，鏡照山會兩縣；大善塔，塔頂尖，尖如筆，筆寫五湖四海。
吉利橋橫形半月，太平梁峙映雙虹。
淺渚波光云影，小橋流水江村。等 ）
介紹與橋有關的歇后語：（九曲橋上散步--走彎路；
爛板子搭橋--白搭；
爛樁子搭橋--不牢靠）
配樂詩朗誦《再別康橋》
交流描寫橋的詩歌。
（雞聲野渡溪橋滑�！妒栌啊穮菨�
橋東橋西好楊柳，人來人去唱歌行�！吨裰υ~》劉禹錫
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫�！都膿P州韓綽判官》杜牧
雞聲茅店月，人跡板橋霜�！� 商山早行》溫庭筠
朱橋翠徑，不許京城塵飛到。《謝池春》陸游
半廊花院月，一帽柳橋風�！杜R江仙》陸游）
4、藝術組
欣賞富有藝術美的名橋（紹興纖夫橋、八字橋，泰順廊橋，揚州五亭橋，廣西三江程陽橋，福建泉州安平橋，西安灞橋等）
欣賞畫家筆下的橋（孟克《橋上的`少女》，梵高《阿爾的吊橋》，達芬奇《蒙娜麗莎橋》等）
欣賞郵票中的橋
介紹有關橋的音樂和電影（《北京的橋》，《卡桑德拉大橋》，南斯拉夫著名電影《橋》，《廊橋遺夢》，《桂河大橋》，《遙遠的橋》，《魂斷藍橋》等）
3、 活動小結
請同學們談談進行了這次綜合性學習后的心得和感受。
教師總結：今天我們一起領略了橋的風采，思考了橋的內(nèi)涵，，而在整個活動過程中我們拓展了思路，學會了探索，懂得了思考，掌握了不少新的學習方法。就讓我們大家一起跨越各種障礙，去構架屬于自己的時代橋梁吧。
語文教案 篇4
一、指導思想
教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生語文喜歡的態(tài)度。在教學過程中，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定良好的基礎以此為教學的主體理念，分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。
二、教材分析
1、 內(nèi)容及編排
本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個專題；（每組教材以“導語”的形式點明專題）多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協(xié)作；關愛他人；保護環(huán)境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文心臟“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動。
2、 教材特點
⑴圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。
⑵識字課內(nèi)容豐富，形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。
�、钦n文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。
本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50％。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的.可讀性和趣味性。
�、日n后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。
�、赏黄苽鹘y(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強親和力。編寫角度由服務于教師的教轉(zhuǎn)向服務于學生的學。教材的呈現(xiàn)方式，有利于學生發(fā)現(xiàn)、探究。 “語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。
⑹教材內(nèi)容具有開放性和彈性。
本冊教材規(guī)定了識字量認識450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規(guī)定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求，學有余力的學生可以多認。
三、學習目標：
1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
四、教學措施
這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點培養(yǎng)學生哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現(xiàn)自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數(shù)。教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設計教學，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學充滿活力。
1、采用多種形式的見面活動，增加學生與生字的接觸機會，提高學生的識字水平。
2、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫能力，同時應把培養(yǎng)興趣與提高書寫有機地結合起來。
3、樹立大語文觀，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結合，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
五、提高教學質(zhì)量的措施
1、通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。聯(lián)系實際，進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、重視識字教學，教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。
3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。
4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭。
語文教案 篇5
教學目標
1.認識“擴、剎”等3個生字,會寫“擴、范”等9個字,讀準多音字“荷”,會寫“清靜、淺藍”等11個詞語。
2.默讀課文,能復述海上日出的壯觀景象,體會作者對海上日出景象的贊美之情,并從中受到美的熏陶。
3.學習作者按照一定順序觀察事物的方法,欣賞文中質(zhì)樸而優(yōu)美的語言。
- 第一課時 -
一、激發(fā)興趣,導入新課。
1.出示海上日出的圖片,學生欣賞談感受。
2.今天,我們來學習著名作家巴金先生的《海上日出》。(板書課題)
二、初讀課文,檢查預習。
1.作者簡介。
巴金(1904—20xx),原名李堯棠,字芾甘,四川成都人,現(xiàn)代著名作家。他是20世紀我國最有影響力的作家之一,被授予“人民作家”榮譽稱號。巴金一生創(chuàng)作了大量的小說、散文,翻譯了大量的外國作品。主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“愛情三部曲”(《霧》《雨》《電》)等。
2.出示生字詞語,指名認讀。
重點指導“范、荷、剎”的讀音。
同桌互相指讀詞語,再齊讀。
3.指導寫字:指導“鑲”的字形,“鑲”字右邊比較復雜,兩個“口”下面是“”。
4.學生動筆寫一寫。
三、再讀課文,整體感知。
1.請同學們閉上眼睛,聽老師讀課文,想象畫面。
2.說一說,剛才你的腦海中都浮現(xiàn)出了哪些畫面?
3.作者圍繞“海上日出”寫了哪幾部分內(nèi)容?
第一部分(1),寫“我”觀看日出的時間、地點和周圍環(huán)境。
第二部分(2~5),寫“我”所看到的天氣晴朗時和天空有云時海上日出的景象。
第2自然段:寫日出前天空色彩的變化。
第3自然段:寫由露出小半邊臉到完全跳出海面時奇妙而壯觀的景象。
第4自然段:寫天空有云堆時海上日出的景象。
第5自然段:寫天邊有黑云時海上日出的景象。
第三部分(6),贊嘆海上日出是偉大的奇觀。
4.指名讀第1自然段,你有什么體會?(突出“常�！焙汀霸缙稹薄�)
“為了看日出,我常常早起”中的“常�！焙汀霸缙稹闭f明了什么?
(“早起”的目的是看“日出”。“常�！闭f明“我”觀察海上日出是一種經(jīng)常性的行為,因此本文所寫的不僅僅是一次日出的過程與感受。)
這一段與下文有什么關系?(總領下文)
5.出示第6自然段,齊讀�！斑@不是很偉大的奇觀嗎?”這是個什么句子?(反問句)
讀出反問的語氣。
換成肯定的說法,應該怎么說?(這是很偉大的奇觀。)
聯(lián)系上文思考,“這”指什么?(海上日出)
你覺得第6自然段在全文中起什么作用?(總結全文)
四、課堂小結。
為什么說“海上日出”是“很偉大的奇觀”呢?下節(jié)課我們再讀課文,深入探究。
- 第二課時 -
一、復習故知,導入新課。
1.出示詞語,同桌互相檢查。
2.指名讀課文。
3.作者為什么稱“海上日出”是“很偉大的奇觀”呢?
二、品讀課文,感受奇觀。
1.默讀課文第2~5自然段,找出感受深的句子,在旁邊做批注。
2.交流:
(1)轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地在擴大它的范圍,加強它的亮光。
�、龠@句話中什么在變化?(紅霞)
�、跒槭裁磿羞@種變化?(太陽要從天邊升起來了。)
③作者此時什么心情?(驚喜、盼望)
④帶著這種感受再讀句子。
(2)過了一會兒,在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光。
這句話運用了什么修辭手法?(擬人)有什么作用?(描寫生動形象,字里行間流露出作者的喜愛之情。)
(3)太陽好像負著重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非�？蓯邸�
�、龠@句話寫的是什么?(太陽向上升)
②作者是怎樣把太陽向上升的過程具體地寫出來的呢?(作者將太陽在海上升起的情形比作“負著重荷”�！耙徊揭徊健薄芭ι仙薄皼_破”“跳出”具體生動地寫出了太陽由慢到快向上升的過程。)
�、勰銖倪@句話中讀出了什么?(太陽升起的過程是比較緩慢的。)
④想象太陽升起來時吃力的樣子,讀出自己的感受。
(4)一剎那間,這個深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。
�、� “一剎那間”是什么意思?(時間很短)除了“一剎那間”,你還知道哪些表示時間短暫的詞語或短語?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)
�、凇吧罴t的圓東西”指的是什么?(太陽)
�、蹫槭裁窗选疤枴狈Q作“深紅的圓東西”?(既寫出太陽的`形狀和顏色,又表達出作者對太陽的喜愛之情。)
�、転槭裁凑f太陽的亮光“射得人眼睛發(fā)痛”?(表現(xiàn)出陽光的強烈。)
�、萏柹饡r是那么艱難、那么努力,現(xiàn)在終于升起來了,多么令人振奮呀!試著讀出自己的感受。
(5)然而太陽在黑云里放射的光芒,透過黑云的重圍,替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍,出現(xiàn)在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。
�、俳Y合句子,品味“鑲”字的表達效果,并想象語句描寫的景象。
�、谶@兩句話中,你覺得哪幾個詞語用得好?為什么?(“鑲”“沖”“染”等動詞,既形象地寫出了黑云遮不住太陽的奇特景觀,也贊美了太陽奮力沖出黑云的重圍、勢不可擋的上升力量。)
③有感情地朗讀句子。
三、拓展延伸。
1.作者是按照什么順序來寫海上日出的?(按照事物發(fā)展變化的順序來寫的,先寫日出前的景象,再寫日出時的景象。)
2.在文中找出表示時間的詞語。(轉(zhuǎn)眼間、過了一會兒、到了最后)
3.請你按照時間順序,用自己的話來說說日出時的景象。
4.《海上日出》來源于巴金先生真實的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗。如果我們在生活中也像巴金先生一樣留心生活、勤于觀察,那么我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫自己喜歡的句子。
2.你注意到日落、刮風、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程了嗎?請按照時間順序描述一種變化中的自然現(xiàn)象。
海上日出
日出前 淺藍 紅霞
日出時
雄偉壯麗
1.這篇課文,作者主要描寫了海上日出這一偉大奇觀。課堂中,以“這不是很偉大的奇觀嗎?”作為切入點,引導學生感悟天氣晴朗時的日出景象和天空有云時的日出景象,知道作者是抓住日出時的顏色變化和太陽出來時的動態(tài)變化來寫的。在反復朗讀中,體會作者對日出景色的喜愛與贊美之情。
2.理解句子時,引導學生邊讀邊想象日出的景色,建議從太陽、云的形狀、色彩、亮度的變化等方面來想象。