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我是少年阿凡提教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的我是少年阿凡提教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我是少年阿凡提教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受新疆維吾爾民族的特點(diǎn)，感受新疆歌舞的熱烈、歡快，通過(guò)歌曲的演唱，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)升記號(hào)（#），懂得其唱法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.升記號(hào)。
2.感受維吾爾族民歌的特點(diǎn)，體會(huì)歌曲詼諧的情緒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入（課件出示圖片選擇）
1.介紹新疆風(fēng)土人情：新疆是我國(guó)面積最大的一個(gè)省份，那里風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富，新疆維吾爾族的人們熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。
2.引出阿凡提并介紹阿凡提，介紹冬不拉
師：今天阿凡提的心情很好，他手中的樂(lè)器幫了大忙，它叫冬不拉。冬不拉是新疆維吾爾族的一種樂(lè)器，可以彈奏也可以為歌曲伴奏。
二、學(xué)唱歌曲
1.欣賞歌曲
2.看譜讀詞，認(rèn)識(shí)節(jié)奏
3.發(fā)聲練習(xí)，認(rèn)識(shí)部分旋律
師：阿凡提感受到了大家的熱情，哼起了歌“啦????”
師：你們想試試嗎？指導(dǎo)學(xué)生以漸強(qiáng)的力度演唱樂(lè)句。
4.難點(diǎn)一，升記號(hào)
師：阿凡提終于回家了，看看他們家的籬笆是用什么音樂(lè)記號(hào)圍城的'？（引出升號(hào)，繼而讓學(xué)生判斷加了升號(hào)和沒(méi)加升號(hào)之間的區(qū)別）
a.聽(tīng)辨單音1
b.聽(tīng)一聽(tīng)，老師彈奏的是哪一組
c.唱一唱
5.解決下滑音記號(hào)（對(duì)比法）
6.教師彈琴，教唱歌曲
三、歌曲表演
1.老師請(qǐng)同學(xué)們邊學(xué)習(xí)歌曲邊學(xué)習(xí)新疆舞蹈基本動(dòng)作。
師：剛才我們學(xué)習(xí)的這首歌曲是《我是少年阿凡提》，它是新疆民謠，現(xiàn)在我們一起用舞蹈動(dòng)作表演一下。強(qiáng)調(diào)（開(kāi)心-生氣-神氣）
2.師生合作，學(xué)習(xí)表演，邊唱邊跳。
3.完整表演，注意情緒變化
四、教師小結(jié)
教育學(xué)生，我們也要向“阿凡提”學(xué)習(xí)，懂得保護(hù)環(huán)境，爭(zhēng)做校園的“阿凡提”，做社會(huì)的“阿凡提”。
五、學(xué)生唱著《我是少年阿凡提》離開(kāi)教室
我是少年阿凡提教案2
設(shè)計(jì)理念：
在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，根據(jù)新課程中所提倡“以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，以興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)創(chuàng)造，弘場(chǎng)民族音樂(lè)，提倡學(xué)科綜合�！钡慕逃砟�，結(jié)合學(xué)生形象思維，以音樂(lè)為主線，運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)理念將舞蹈、音樂(lè)、節(jié)奏練習(xí)有效的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)演唱、創(chuàng)編、表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)感悟音樂(lè)用心表現(xiàn)音樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。
教材分析：
這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧，歡快，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。選材頗有新意，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好題材。歌曲在11小節(jié)跳躍的引子后，情緒歡快地進(jìn)入第一樂(lè)段，這樂(lè)段共有四個(gè)樂(lè)句(4小節(jié)為一個(gè)樂(lè)句)，第一樂(lè)句的句中出現(xiàn)了下滑音的唱法和臨時(shí)變化音，即刻把少年阿凡提歡樂(lè)風(fēng)趣的生動(dòng)形象展現(xiàn)在人們的眼前。第二樂(lè)句旋律上揚(yáng)，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂(lè)句分別插入兩個(gè)樂(lè)節(jié)的間奏，特別是第四樂(lè)句運(yùn)用了“0 X X”切分節(jié)奏和重音記號(hào)加強(qiáng)了語(yǔ)氣，更加突出地表達(dá)了少年阿凡提對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂(lè)段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，旋律采用了模進(jìn)的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂(lè)句旋律作了變化重復(fù)，曲調(diào)寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂(lè)的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)樂(lè)曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、以聽(tīng)、看、舞、唱、伴、展示等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感知器官，增進(jìn)對(duì)新疆文化藝術(shù)獨(dú)特魅力的了解與尊重，增加學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備量。
3、學(xué)習(xí)阿凡提的機(jī)智勇敢，幽默樂(lè)觀，做一個(gè)機(jī)智勇敢、充滿智慧、富于正義感的好少年。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)，以歡快、活潑的情緒表達(dá)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào);創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。
教具準(zhǔn)備：
電腦多媒體課件、鋼琴、電子琴、打擊樂(lè)器等。
時(shí)間對(duì)象：
上課時(shí)間40分鐘，對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境、感受體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好!
二、激趣導(dǎo)入
1、看動(dòng)作編配伴奏：(比比誰(shuí)編配的最準(zhǔn)確)
�、� 走路 X X |X X | ②騎毛驢 XX XX |
�、� 新疆舞蹈動(dòng)作 X X X | X X |
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)上，復(fù)習(xí)鞏固音符知識(shí)，在看、聽(tīng)、編的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造能力。
2、節(jié)奏模唱(難點(diǎn))(課件演示)
師：剛才老師表演的是哪個(gè)民族的舞蹈動(dòng)作?(新疆)
師：新疆是個(gè)能歌善舞的民族，他們的生活中處處充滿著歌聲，處處能看到他們載歌載舞的身影。下面我們一起來(lái)模唱新疆舞蹈節(jié)奏。(略)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)節(jié)奏模唱，一是解決難點(diǎn)切分節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲作出鋪墊，二是感受新疆舞蹈的節(jié)奏特點(diǎn)。
3、板書(shū)課題——我是少年阿凡提
4、出示圖片——阿凡提(課件演示)
師：設(shè)問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)圖片中的人嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他是怎樣的人呢?
師：阿凡提是一位傳奇人物，他是新疆人民心中的英雄。他機(jī)智勇敢、幽默風(fēng)趣、樂(lè)于助人，是正義和智慧的化身，在民間流傳著他許多動(dòng)人的故事。今天我們一起來(lái)學(xué)唱一首新疆風(fēng)格的歌曲——《我是少年阿凡提》。
三、歌曲教學(xué)
1、聆聽(tīng)范唱(播放課件)，整體感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
設(shè)問(wèn)：歌曲中哪些地方最有新疆風(fēng)格?(切分音、十六音符)
2、教師有感情地范唱歌曲。(形象、生動(dòng)、有感情地)
聽(tīng)中想：歌曲中情緒有哪些變化?(歡快、幽默—憤恨—自豪)
3、按節(jié)奏有表情地朗讀歌詞(一組節(jié)奏一組填詞，注意語(yǔ)氣、表情)
4、采用視聽(tīng)法學(xué)習(xí)歌譜。(師生共探共學(xué))
學(xué)中思：從歌曲中找問(wèn)題、找難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、觀察、探究能力，激發(fā)求知欲。
5、重、難點(diǎn)指導(dǎo)。(解決學(xué)生找出的問(wèn)題)
①音樂(lè)知識(shí)：﹟ > ↘ 的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。(對(duì)比法)
②詞典結(jié)合。(聽(tīng)琴填詞、對(duì)唱、接唱等形式練習(xí))
6、歌曲處理并練唱。
設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為用什么樣的情緒演唱會(huì)更好聽(tīng)呢?(詼諧、高興——生氣、憤怒——自豪)
要求：有表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂(lè)風(fēng)格和少年阿凡提幽默自豪，可以大膽的加表演動(dòng)作。
四、編創(chuàng)與活動(dòng)
1、創(chuàng)編伴奏型。(展示、評(píng)價(jià))
師：同學(xué)們唱的非常好，唱出了歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)編創(chuàng)節(jié)奏。(提示：選擇恰當(dāng)?shù)臉?lè)器，進(jìn)行編創(chuàng))
2、用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。(展示、評(píng)價(jià))
分三組(伴奏、演唱、舞蹈)進(jìn)行合作表演。
小結(jié)：阿凡提是我們心目中的`英雄，我們不僅要學(xué)習(xí)他的幽默和勇敢，更要學(xué)習(xí)他的機(jī)智和智慧。遇到不好的行為和事情，我們一定不要沖動(dòng)，要?jiǎng)幽X筋、要機(jī)智靈活，用智慧去戰(zhàn)勝壞人壞事。做一個(gè)熱愛(ài)環(huán)境、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的好少年。
五、拓展延伸
填詞游戲：看書(shū)中的圖片，在誰(shuí)要……處自編歌詞，并和其他同學(xué)唱一唱、演一演，表現(xiàn)少年阿凡提保護(hù)自然環(huán)境(或其他)好的行為。
課后反思：
1、這是一首比較活潑、風(fēng)趣的歌曲。因?yàn)榘⒎蔡崾俏覀兺瑢W(xué)所熟識(shí)的，所以我一開(kāi)始就以新疆舞蹈動(dòng)作成功地激趣導(dǎo)入，從節(jié)奏入手，解決歌曲難點(diǎn)。以情境貫穿始終，在體驗(yàn)新疆的風(fēng)情——認(rèn)識(shí)新疆人們心目中的勇敢與智慧的化身“阿凡提”——學(xué)習(xí)新疆的歌曲——?jiǎng)?chuàng)編伴奏等活動(dòng)中輕松愉快地學(xué)習(xí)了知識(shí)。
2、在歌曲學(xué)習(xí)之前，利用一分鐘時(shí)間，讓學(xué)生瀏覽本課內(nèi)容，從中找出熟悉與想知道的知識(shí)點(diǎn)，與同學(xué)們共探、共享、共同解決問(wèn)題。一方面，對(duì)本課內(nèi)容有了解，做到心中有數(shù);另一方面培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究的能力。
3、寓教于樂(lè)，在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)阿凡提的樂(lè)觀與幽默的同時(shí)，更要學(xué)習(xí)他的聰明和勇敢，與破壞環(huán)境的人和事做斗爭(zhēng)。
我是少年阿凡提教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：鞏固演唱歌曲《我是少年阿凡提》，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)樂(lè)曲旋律詼諧、輕快的情緒、濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點(diǎn)以及學(xué)跳簡(jiǎn)單的新疆舞蹈動(dòng)作。
能力目標(biāo)：以聽(tīng)、看、舞、唱等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感知器官，增進(jìn)對(duì)新疆藝術(shù)、文化獨(dú)特魅力 的了解與尊重，擴(kuò)寬了學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識(shí)進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的能力。
德育目標(biāo)：了解阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂(lè)觀，富于智慧的人，提高學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，更讓學(xué)生懂得新疆是我們祖國(guó)大家庭中的一員，新疆的藝術(shù)是中華民族燦爛文化中的重要的組成部分。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的新疆舞蹈,讓學(xué)生感受和體驗(yàn)樂(lè)曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編新疆舞蹈。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、新疆帽子、手鼓、打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
�。�1） 師：同學(xué)們，在今天的音樂(lè)課即將開(kāi)始之前，我們一起欣賞一段動(dòng)畫(huà)片，好不好？
生：好。
活動(dòng)：觀賞動(dòng)畫(huà)片《阿凡提的故事》之《兔子送信》。
教學(xué)設(shè)想：帶學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)課中“阿凡提”的教學(xué)情境之中，吸引學(xué)生的注意力，共同感受動(dòng)畫(huà)片中背景音樂(lè)的特點(diǎn)。
�。�2）師：對(duì)不起同學(xué)們真不忍心打擾你們，看得太入迷了。這是上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的朋友，他是誰(shuí)？
生：阿凡提。
師：那阿凡提在你的心目中是一個(gè)什么樣的人呢？
生：① 略
�、� 阿凡提在我的心目中是一個(gè)很聰明、很勇敢的人。
�、� 阿凡提在我的心目中是一個(gè)平凡、勤勞、樂(lè)觀的人。在動(dòng)畫(huà)片中他雖然被那位老爺指使干這干那，但他仍然那么樂(lè)觀。我非常喜歡他，也想做一個(gè)阿凡提似的人。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！已經(jīng)把阿凡提的特點(diǎn)基本說(shuō)出來(lái)了。在新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身。新疆的小朋友都想做一個(gè)小阿凡提。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的新疆歌曲《我是少年阿凡提》，那個(gè)小阿凡提又是一個(gè)怎樣的人呢？
（落實(shí)德育目標(biāo)）
生：歌曲中的小阿凡提看見(jiàn)有人破壞自然環(huán)境，不愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的時(shí)候，上前制止了他們的行為，我認(rèn)為他也是個(gè)勇敢、聰明的人。
師：同學(xué)們回答得很完整，那么這節(jié)課老師就要看看我們班哪個(gè)同學(xué)是一個(gè)聰明、勇敢的小阿凡提。首先我們來(lái)復(fù)習(xí)演唱這首歌曲。
生：學(xué)生演唱歌曲《我是少年阿凡提》。
教學(xué)設(shè)想：通過(guò)和學(xué)生分析阿凡提的特點(diǎn)以及回顧上節(jié)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步了解阿凡提的人物特點(diǎn)，加深對(duì)阿凡提的了解，從而潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
鞏固歌曲
（1）師:你們覺(jué)得自己唱得怎么樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生:學(xué)生評(píng)價(jià)。
�、� 帶有音樂(lè)記號(hào)的地方演唱不明顯。
�、� “心中多歡喜”的節(jié)奏。是八分休止符，同學(xué)們唱成了四分休止符。
�、� 我覺(jué)得演唱歌曲時(shí)情緒變化沒(méi)有唱出來(lái)。（具體說(shuō)一說(shuō)）
開(kāi)始我們騎著心愛(ài)的小毛驢你此時(shí)的心情是怎樣？心里高興嗎？聲音是跳躍的，富有彈性的；這時(shí)阿凡提看見(jiàn)有的那么不愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，破壞自然環(huán)境此時(shí)的心情就不那么高興了，那怎么樣了呢？（生氣了）你們能唱出生氣的語(yǔ)氣嗎？接著小阿凡提已經(jīng)幫助這個(gè)小朋友改正了錯(cuò)誤，得到了家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的贊揚(yáng)，此時(shí)你的心情又是怎樣的？（高興）唱得這里“啦啦啦”節(jié)奏都比較密集，到這里有就拉寬了，他想表現(xiàn)阿凡提的什么心情？我們應(yīng)該怎樣唱更好聽(tīng)？聲音是漸強(qiáng)的，能夠表現(xiàn)出阿凡提憧憬著、向往著我能成新一代充滿智慧的阿凡提。最后一句下定決心要成為阿凡提時(shí)的好少年，演唱時(shí)聲音要堅(jiān)定。
�。� 學(xué)生活動(dòng)：自由組合演唱。
教學(xué)設(shè)想：在學(xué)生提出歌曲演唱時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，是在培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
（3）師：老師聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)唱得可認(rèn)真了！誰(shuí)能到前面來(lái)為大家演唱？可以自己演唱,
也可以幾個(gè)人一起演唱，也可以推薦別人演唱。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生演唱兩組。（戴新疆帽子）
師：老師覺(jué)得這幾名同學(xué)能夠有膽量在前面為大家演唱，真像個(gè)勇敢的小阿凡提。其他同學(xué)還有想唱的嗎？還有想當(dāng)阿凡提的嗎？
生：學(xué)生舉手……
師：老師真為你們驕傲,我們班的小阿凡提可真多！那好，勇敢的阿凡提們就讓我們一起來(lái)演唱吧！
學(xué)生活動(dòng)：全體學(xué)生演唱歌曲。拍手演唱。播放《我是少年阿凡提》
教學(xué)設(shè)想：通過(guò)不同的演唱形式，鼓勵(lì)學(xué)生能夠大膽的演唱歌曲。
學(xué)習(xí)舞蹈
1）師：小阿凡提們唱得真是太棒了！為自己鼓掌吧！大家都知道我們國(guó)家是個(gè)多民的國(guó)家，那么新疆就有43個(gè)民族成份，其中世居民族有13個(gè)。每個(gè)民族都擁有屬于自己特色的音樂(lè)，我們學(xué)習(xí)的《我是少年阿凡提》只是新疆歌曲中的一首，今天老師又為你們帶來(lái)了幾首好聽(tīng)的新疆的音樂(lè)，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，感受新疆音樂(lè)的特點(diǎn)。
生：聽(tīng)賞歌曲：《青春舞曲》、《可愛(ài)的一朵玫瑰花》、《我愛(ài)新疆》
�。�2） 師：你認(rèn)為新疆的音樂(lè)有什么特點(diǎn)呢？
�、� 我覺(jué)得新疆的音樂(lè)情緒有歡快的`，有抒情的。
�、� 我覺(jué)得新疆音樂(lè)中鼓點(diǎn)拍出的節(jié)奏很有特點(diǎn)。（師：一聽(tīng)就知道是新疆風(fēng)格的音樂(lè)）
（3）師：新疆的音樂(lè)好聽(tīng)，新疆的舞蹈更好看。如果我們把《我是少年阿凡提》編上舞蹈動(dòng)作就更加有趣了。你們說(shuō)呢？那你們看過(guò)新疆舞蹈嗎？
生：回答。
師：有的同學(xué)看過(guò)，有的同學(xué)沒(méi)有看過(guò)，那我們這樣，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一段新疆舞蹈行嗎？
學(xué)生活動(dòng)：觀看舞蹈片斷《新疆姑娘》
�。�4）師：咱們班有會(huì)跳新疆舞的同學(xué)嗎？
生：學(xué)生推薦
師：你們跳得不錯(cuò)，我仿佛看見(jiàn)一群能歌善舞的新疆小朋友。下面我們自由的分成幾個(gè)小組，看誰(shuí)把舞蹈編得最好，是個(gè)聰明的小阿凡提。
學(xué)生活動(dòng)：分組創(chuàng)編舞蹈。
表演舞蹈
（1）師：哪組最聰明、勇敢的小阿凡提先到前面來(lái)表演一下。
學(xué)生活動(dòng)：表演2組。這組男同學(xué)把歌曲編得很有幽默；女同學(xué)舞蹈編排比較完整，很有新疆舞蹈的特點(diǎn)。（既要有新疆舞蹈的特點(diǎn)，還要符合歌詞的內(nèi)容。）結(jié)合同學(xué)們的創(chuàng)編的動(dòng)作，我們來(lái)編成一個(gè)集體舞？
師生：統(tǒng)一動(dòng)作學(xué)習(xí)
師生：全班表演。
總結(jié)：
你們真是一群可愛(ài)的小阿凡提。新疆是一個(gè)能歌善舞的民族，他的音樂(lè)感染了我們每一個(gè)人，同時(shí)新疆又是我們祖國(guó)大家庭中的一員，而新疆的民歌、新疆舞蹈更是我們中華民族燦爛文化的重要組成部分。老師希望同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間再去體味一下新疆的藝術(shù)，如果有時(shí)間和你們爸爸媽媽在去美麗的新疆看一看。最后讓我們一起跳起新疆的舞蹈，唱起新疆的歌曲，送給新疆的小朋友們，好不好？
我是少年阿凡提教案4
教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段刻畫(huà)了歡樂(lè)風(fēng)趣的阿凡提形象以及對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂(lè)段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂(lè)的心情。
學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)傳奇人物總有一種崇拜之情，通過(guò)阿凡提的傳奇故事引入本課的學(xué)習(xí)，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用圓潤(rùn)的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受新疆民歌的特點(diǎn)，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。正確處理升記號(hào)、×××、切分音、換氣記號(hào)等。
2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞。
3、通過(guò)歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)升記號(hào)、×××、切分音、換氣記號(hào)等。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
1、師生用音樂(lè)問(wèn)好
2、欣賞舞蹈視頻（新疆舞）
師：同學(xué)們，我們剛才欣賞的是什么民族的舞蹈。
生：新疆
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)富有新疆特色的音樂(lè)舞蹈，營(yíng)造快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍）
二、導(dǎo)入新課
1、出示新疆的圖片
師：新疆是我國(guó)面積最大的省份，這兒風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富，新疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。
師：新疆還有一位家喻戶曉的傳奇式人物，他揚(yáng)善懲惡，機(jī)智勇敢，最?lèi)?ài)幫助窮人，你們知道他是誰(shuí)么？
生：阿凡提
出示阿凡提的圖片
2、師：你了解的阿凡提是個(gè)什么的人呢？誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)？（生討論，回答）
師總結(jié)：阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢，樂(lè)于助人，聰明善良的人。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)阿凡提的介紹，加深學(xué)生對(duì)阿凡提的了解，激發(fā)學(xué)生更深一步了解阿凡提的欲望。）
3、學(xué)習(xí)歌曲
師：新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身！新疆的小朋友都想做一個(gè)小阿凡提，同學(xué)們想不想做一個(gè)阿凡提�。。ㄏ耄┈F(xiàn)在就讓我們隨著音樂(lè)一下少年阿凡提是個(gè)什么樣的人？
�。�1）初聽(tīng)歌曲，隨著音樂(lè)旋律輕輕晃動(dòng)身體。
師:誰(shuí)聽(tīng)出他是一個(gè)什么樣的人？（生答）
�。ㄓ赂�、聰明、保護(hù)自然環(huán)境、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物）
（2）復(fù)聽(tīng)歌曲，了解歌曲情緒
師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受（快樂(lè)、活潑、風(fēng)趣、詼諧）
�。�3）再一次聆聽(tīng)歌曲，體會(huì)一下少年阿凡提的快樂(lè)吧�。◣煼冻硌菸璧福�
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演，使同學(xué)們對(duì)新疆舞更加了解）
（4）師：下面，和老師一起按節(jié)奏讀歌詞
�。�5）師：阿凡提的勇敢和機(jī)智，同學(xué)們要不要向他學(xué)習(xí)�。。ㄒ�
�。�6）師：和老師一起用“l(fā)a”音來(lái)模仿旋律
�。�7）師：同學(xué)們，旋律你們已經(jīng)熟悉了，我們來(lái)一起把歌詞填上吧（生隨琴唱，師指導(dǎo)糾理，共同處理難已解決的地方）
�。�8）師:同學(xué)們，歌曲中出現(xiàn)了我們了我們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的記號(hào)，向“井”字的記號(hào)叫做升記號(hào)，加上一個(gè)升記號(hào)意味著將原來(lái)的那個(gè)音升高半音，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（師彈），并對(duì)比和沒(méi)有升記號(hào)的旋律（師彈）師：加上升記號(hào)就唱出了新疆歌曲的'特點(diǎn)和詼諧的味道。
9）師：讓我們來(lái)齊唱帶有升記號(hào)的這一句？（體會(huì)新疆風(fēng)格的特色）
�。�10）師：少年阿凡提是個(gè)愛(ài)打抱不平的人，碰上誰(shuí)打鳥(niǎo)兒，捉青蛙他會(huì)怎么樣？（我就對(duì)他不客氣）這句是難點(diǎn)樂(lè)句，還有這里的“啦啦啦”節(jié)奏比較密集他想表現(xiàn)出少年阿凡提充滿著智慧和向往。
�。◣熒餐治龈近c(diǎn)音符及休止符的演唱，體會(huì)歌詞語(yǔ)氣，對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，看誰(shuí)能唱出這句樂(lè)句的語(yǔ)氣）
�。�11）完整地演唱歌曲
師：同學(xué)們，歌曲是以第一人稱“我”演唱，所以我們每一位學(xué)生在歌唱是必須要在歌聲中體現(xiàn)角色的風(fēng)度與氣質(zhì)。
�。ㄉ暾匮莩枨⒏惺芮榫w ）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演唱，學(xué)生自主分析，讓學(xué)生正確處理歌曲（包括音樂(lè)記號(hào)和歌曲情感的處理）
三、創(chuàng)編歌曲
師：生活中人們總是忽視環(huán)境的重要性，總有一些不自覺(jué)的人破壞環(huán)境，讓我們也像少年阿凡提一樣保護(hù)我們的環(huán)境，請(qǐng)大家在“誰(shuí)要……，誰(shuí)要……”創(chuàng)編我們自己的歌詞
�。▽W(xué)生分小組自由創(chuàng)編，師評(píng)價(jià)）
四、總結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們也像少年阿凡提一樣去做一個(gè)機(jī)智、勇敢、保護(hù)環(huán)境的好少年吧！（下課）
我是少年阿凡提教案5
教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》。
2、掌握變音記號(hào)——升記號(hào)，了解滑音記號(hào)、重音記號(hào)、換氣記號(hào)。
3、感受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲并扮演歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、 猜謎（出示謎面：人→男人→他很勇敢→新疆是他的家鄉(xiāng)→他很聰明、風(fēng)趣、幽默→民間流傳許多有關(guān)于他和地主老爺?shù)墓适拢?/p>
教師：同學(xué)們，你們能夠猜出此人是誰(shuí)嗎？
生：阿凡提。
2、 講故事
教師：阿凡提在民間流傳著許多故事，今天，老師也來(lái)講一個(gè)給大家聽(tīng)一下。
從前有一個(gè)窮人，他肚子餓了，走到一個(gè)飯店的門(mén)口……
教師：故事講完了，阿凡提給人的感覺(jué)怎么樣�。�
生：非常的聰明。
教師：提到了阿凡提你們想到了他的親密小伙伴，是誰(shuí)��？
生：小毛驢。
教師：真聰明，一下子就想到了。那我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)阿凡提騎小毛驢。（師生一起扮演）
二、發(fā)聲聯(lián)系，認(rèn)識(shí)“#”記號(hào)。
教師：你們知道“阿凡提”這三個(gè)字的意思嗎？老師告訴你們，“阿凡提”在新疆是代
表有知識(shí)、有文化的人，是老師的意思，那么你們想要做一個(gè)小阿凡提嗎？
生；想。
教師：那我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)兩種身手，比比誰(shuí)像一個(gè)真正的小阿凡提。
教師：第一個(gè)身手是看老師的手勢(shì)發(fā)聲，看誰(shuí)發(fā)的又準(zhǔn)確有好聽(tīng)。
（出示板圖嗚——————
嘿
哎 嘿 ）
教師：老師成了魔術(shù)師，用手就能發(fā)出音來(lái)。小朋友們第一個(gè)身手學(xué)得真棒。
教師：第二個(gè)身手是要考我們同學(xué)的耳朵。老師先來(lái)彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來(lái)。
2 2 1 2 | 3 —|
2 2 #1 2 | 3 —|
生：有點(diǎn)不一樣。
教師：那到底是哪個(gè)音不一樣呢？（教師再?gòu)椧槐樾桑?/p>
生：第三個(gè)音。
教師：那兩個(gè)音相比有什么區(qū)別呢？
生：第二組的第三個(gè)音高了點(diǎn)。
教師：知道這是為什么嗎？其實(shí)是這個(gè)“#”記號(hào)在起作用（出示“#”記號(hào)）。知道這個(gè)記號(hào)的名稱嗎？老師告訴你們，這個(gè)是升記號(hào)。（出示鍵盤(pán)畫(huà)圖，了解C、#C的位置）。
教師：同學(xué)們真聰明，不愧為小阿凡提，那么快就學(xué)會(huì)了兩種身手。
三、初聽(tīng)樂(lè)曲
教師：老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一段音樂(lè)，從音樂(lè)中你們能聽(tīng)出誰(shuí)來(lái)了？他給我們帶來(lái)了這樣的情緒？（聽(tīng)音樂(lè)）
生：阿凡提來(lái)了，他給我們帶來(lái)了快樂(lè)、活潑、風(fēng)趣的情緒。
教師：那你們聽(tīng)到阿凡提帶樂(lè)器來(lái)了嗎？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，到底他帶了沒(méi)，假如帶了，你們知道這是怎么樂(lè)器嗎？（復(fù)聽(tīng)歌曲）
生：有，是琵琶、二胡……
教師：老師告訴你們，這是新疆的一種樂(lè)器叫做冬不拉。
四、逐句學(xué)唱，解決難句
教師：① 6666 6 | 6717 6 | 2222 2·1 | 7 17 6 |
第一句是阿凡提唱的，那么第二句你們知道是誰(shuí)唱的'嗎？
生：小毛驢。
教師：那我們女小朋友來(lái)學(xué)阿凡提，男小朋友來(lái)唱小毛驢的。
教師：② 5·4 32 | 0 1 2 | 3·5 |
�。ń處熯叧叞缪�，在空拍的時(shí)候跺一下腳，嘴巴不發(fā)出聲音。）
五、整首學(xué)唱（順帶“滑音記號(hào)”、“重音記號(hào)”、“換氣記號(hào)”）
教師：你們?cè)谶@首曲子中發(fā)現(xiàn)了哪些不認(rèn)識(shí)的記號(hào)了？這些記號(hào)在歌曲中起到了什么作
用？（教師對(duì)比著唱有記號(hào)和把記號(hào)去掉的樂(lè)句，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出不同之處，并判斷
怎樣更合適）（在伴奏下演戲橫征收歌曲）
六、創(chuàng)編
歌詞創(chuàng)作“誰(shuí)要……”要充沛發(fā)揮學(xué)生的發(fā)明力，拓展他們的 思路，這是綜合能力的顯示。
教學(xué)反思：這是一首比較活潑、風(fēng)趣的歌曲。因?yàn)榘⒎蔡崾俏覀兺瑢W(xué)所熟識(shí)的，所以我一開(kāi)始設(shè)計(jì)的謎語(yǔ)，他們很快就揭曉了謎底“阿凡提”，也勝利地導(dǎo)入了樂(lè)曲。整首歌曲的節(jié)奏有點(diǎn)快，而且旋律也比較復(fù)雜，所以整堂課的學(xué)習(xí)效果不是很理想，再加上我在中間交叉的知識(shí)也比較多，所以大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有學(xué)會(huì)唱這首歌曲。錄音帶里中間有一段很長(zhǎng)的旋律，我想空著很可惜的，所以我想到了讓學(xué)生來(lái)念這段歌詞，效果非常好，學(xué)生覺(jué)得非常有意思，課堂活躍的氣氛也提高了不少。
我是少年阿凡提教案6
教材分析：《我是少年阿凡提》是選自人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第七冊(cè)第六課《少年的歌》中的一首表演歌曲。這首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲是2／4拍，二段體，G七聲羽凋式，曲調(diào)詼諧、歡快。它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為，選材頗有新意，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好題材。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用有彈性的聲音；詼諧的情緒演唱歌曲；增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)切分音、升記號(hào)、下滑音
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受新疆維吾爾民族的特點(diǎn)：認(rèn)識(shí)升記號(hào)（#），懂得其唱法。
2．能力目標(biāo)：創(chuàng)作歌詞，并能用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
3．情感目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、手風(fēng)琴、打擊樂(lè)器、新疆服飾、課前在音樂(lè)室張貼阿凡提圖畫(huà)和故事連環(huán)畫(huà)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、營(yíng)造氣氛，感受快樂(lè)
1．播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂(lè)，教師帶領(lǐng)學(xué)生跳新疆舞。
2．師生問(wèn)好。
3．提出口號(hào)“快樂(lè)音樂(lè)課，歡樂(lè)40分!”
二、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)快樂(lè)
1．談?wù)劙⒎蔡幔?/p>
�。�1）激情導(dǎo)入。剛才我們跳的是哪個(gè)民族的舞蹈?提到新疆老師就想起一個(gè)傳奇的少年人物，他揚(yáng)善懲惡，機(jī)智勇敢，最?lèi)?ài)幫助窮人，你們知道他是誰(shuí)嗎?
�。�2）你心目中的阿凡提是個(gè)什么樣的'人? （機(jī)智、聰明、勇敢、果斷、愛(ài)打抱不平、喜歡替窮人出氣……）
2．聆聽(tīng)范唱（錄音――教師――錄音），回答問(wèn)題：誰(shuí)能告訴我少年阿凡提在干什么?他的心情怎樣?
3．學(xué)習(xí)歌譜
�。�1）教師范唱歌譜，學(xué)生用2/4拍指揮圖式打節(jié)奏。
（2）提出問(wèn)題。唱一唱，找一找，阿凡提給你帶來(lái)哪些不熟悉的朋友。
�。�3）解決問(wèn)題。
[1]下滑音。用對(duì)比法唱：“3 3 3 0”；“3 3 3 0”感受下滑音所要表達(dá)的情緒。
[2] 認(rèn)識(shí)升記號(hào)。在鍵盤(pán)上找出：“1”和“#1”的正確位置→唱一唱“1”和“#1”，感受其不同。
→聽(tīng)辨（多媒體）
�、� 2 3 2 1 | 2 ― ‖ ② 2 3 2 #1 | 2 ― ‖
�、� 2 2 1 2 | 3 ― ‖ ④ 2 2 #1 2 | 3 ― ‖
[3]切分音。各出一招：你認(rèn)為用什么方法能把切分音中的八分休止符唱準(zhǔn)? （閉口法、點(diǎn)指法、劃拍法……）→用你喜歡的方式唱一唱。
（4）視唱全曲。（慢速→原速）
4．跟琴用“啦”模唱全曲。要求：唱出輕快活潑的情緒。
5．聽(tīng)唱歌詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)：為什么要在“我可對(duì)他不客氣”前要停頓半拍。（遇到危險(xiǎn)的情況想想怎么辦，該用什么方法好）
阿凡提遇到那么危險(xiǎn)的情況都不害怕，但也沒(méi)有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聰明才智和這些行為做斗爭(zhēng)，因此，光有一顆正義的心還不行，我們還要學(xué)會(huì)機(jī)智與勇敢。
我們?cè)谏钪幸矔?huì)遇到一些不良行為，你會(huì)怎樣處理?
6．歌曲處理。
討論：你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的情緒演唱? （前8小節(jié)詼諧、高興地；9――17小節(jié)生氣、憤怒地；18――34節(jié)高興、自豪地）
7．有感情地演唱全曲。
三、創(chuàng)作實(shí)踐，表現(xiàn)快樂(lè)
1．編詞
“誰(shuí)要……（多媒體）”你身邊還有哪些破壞環(huán)境的行為?你遇到后該怎么做?你能不能把它編成歌詞大家唱一唱? （誰(shuí)要浪費(fèi)電，誰(shuí)要浪費(fèi)水，誰(shuí)要亂扔廢電池……）
2．打擊樂(lè)伴奏
（1）選擇喜歡的打擊樂(lè)器。
�。�2）討論：你認(rèn)為該用什么節(jié)奏犁為歌曲伴奏?
（3）敲一敲，打一打，選擇最佳方案為歌曲伴奏。
四、才藝展示，升華快樂(lè)
選擇你最喜歡的方式參與集體表演，展示你的才華�？梢匝莩梢园樽�，可以舞蹈
�。ㄌ峁┓棧�
五、愉快結(jié)束，延續(xù)快樂(lè)
同學(xué)們表演得真棒!讓我們也像阿凡提一樣騎著心愛(ài)的小毛驢，去做一個(gè)機(jī)智勇敢，保護(hù)環(huán)境的好少年吧!
播放錄音，同學(xué)們唱著跳著出音樂(lè)教室。
我是少年阿凡提教案7
我是少年阿凡提
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．感受歌曲濃郁的新疆民歌風(fēng)格特點(diǎn)，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中掌握升記號(hào)的唱法，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。
2．能用圓潤(rùn)、彈性的聲音，有感情地、自信地表現(xiàn)歌曲。
3．知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢、幽默樂(lè)觀、富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢、有正義感的好孩子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。
4、能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用創(chuàng)編歌詞等形式與同學(xué)合作表現(xiàn)歌曲。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，能用圓潤(rùn)有彈性的聲音有感情地、自信地演唱歌曲。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào)及切分節(jié)奏等。
四、教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段刻畫(huà)了歡樂(lè)風(fēng)趣的阿凡提形象以及對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂(lè)段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“來(lái)來(lái)來(lái)”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂(lè)的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1．學(xué)生聽(tīng)《我是少年阿凡提》伴奏音樂(lè)，感受音樂(lè)節(jié)拍自由地走進(jìn)教室。
2．師生問(wèn)好。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、欣賞歌曲《達(dá)坂城的姑娘》，設(shè)問(wèn)：聽(tīng)，這是我國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族的歌曲？播放音樂(lè)，出示圖片。（新疆維吾爾族，了解風(fēng)土人情）
介紹新疆：新疆是我國(guó)面積最大的一個(gè)省份，那里風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富，新疆維吾爾族的人們熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。
2、在新疆維吾爾族有一位家喻戶曉的傳奇人物，他機(jī)智聰明，有正義感，你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示課件圖片阿凡提）對(duì)，他就是我們這節(jié)課的主人公“少年阿凡提”。
介紹阿凡提：在新疆維吾爾族語(yǔ)中，阿凡提是“智慧”的意思，他原來(lái)的名字不叫阿凡提，大家為表示對(duì)他的尊敬都叫他“阿凡提”，他不僅聰明勇敢，愛(ài)憎分明，而且幽默風(fēng)趣。你知道有哪些關(guān)于阿凡提的故事嗎？
老師想起小時(shí)候聽(tīng)過(guò)的一個(gè)故事，大家想聽(tīng)嗎？講故事（種金子）
有一個(gè)可惡的地主老爺，他經(jīng)常的干壞事，欺負(fù)受苦受難的貧苦老百姓，這次他又想出了一個(gè)壞點(diǎn)子，他向窮人房高利貸，如果你借他一個(gè)雞蛋，就要還他十個(gè)雞蛋的錢(qián)，阿凡提為給窮人出氣，就騙地主老爺說(shuō)自己能種金子，但是要他出金子做種子，地主貪財(cái)上當(dāng)了，就把自己的金子全部給了阿凡提做種子，阿凡提就把這些地主搜刮來(lái)的錢(qián)都還給了老百姓，得到了老百姓的擁護(hù)和愛(ài)戴
師：從這個(gè)故事當(dāng)中，你覺(jué)得阿凡提是一個(gè)什么樣的人？
�。ㄓ姓x感，聰明，勇敢）
大家崇拜阿凡提嗎？你想跟他一樣聰明勇敢嗎？
三、新歌教學(xué)
（設(shè)計(jì)意圖：旋律是塑造音樂(lè)形象的重要手段之一，是音樂(lè)的靈魂。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用各種教學(xué)形式、手段，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨旋律高低、快慢、強(qiáng)弱的能力。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)節(jié)奏、旋律等音樂(lè)要素來(lái)感知音樂(lè)的變化，加深對(duì)音樂(lè)的理解，快速地學(xué)唱歌曲，獲得審美體驗(yàn)。
1、聽(tīng)，他騎著小毛驢走來(lái)了�。úシ鸥枨�
2、感受歌曲情緒，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的第一感受是什么？
3、師總結(jié)：這首歌曲的.名字就叫《我是少年阿凡提》。
4、復(fù)聽(tīng)歌曲：
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲的節(jié)拍是幾拍子的？請(qǐng)大家一邊聽(tīng)一邊合著音樂(lè)輕輕地拍出歌曲的強(qiáng)弱。
5、再聽(tīng)歌曲：
師：并為歌曲打拍子，說(shuō)說(shuō)小阿凡提唱了些什么，了解歌詞內(nèi)容。（第一遍隨意表演，第二遍默唱，了解歌詞。）
6、有感讀詞：按節(jié)奏有感受地讀歌詞，讓我們也做小阿凡提吧。（師給節(jié)奏）
7、模唱旋律：復(fù)聽(tīng)并模唱歌曲。（師表?yè)P(yáng)“亞克西”，讓我們帶著“啦”和他一起唱唱啊。）
8、教師范唱：師生情并茂地范唱，生傾聽(tīng)并簡(jiǎn)單輕輕地伴奏。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生回答不同的問(wèn)題，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，使復(fù)雜乏味枯燥的音樂(lè)知識(shí)變得趣味化、生動(dòng)化，通過(guò)師生的共同參與更加拉近了教師與學(xué)生的距離。）
9、跟著琴聲慢唱，并及時(shí)糾錯(cuò)解決難點(diǎn)。
師：你們知道這首歌曲為什么這么動(dòng)聽(tīng)而且很富有少數(shù)民族音樂(lè)的特色嗎？生：猜測(cè)、觀察歌篇。
師：因?yàn)槭且魳?lè)符號(hào)在起作用（下滑音、變化音），和其富有舞蹈性的節(jié)奏——切分音。（師指歌篇）
知道這是為什么嗎？其實(shí)是這個(gè)“#”記號(hào)在起作用（出示“#”記號(hào)）。知道這個(gè)記號(hào)的名稱嗎？老師告訴你們，這個(gè)是升記號(hào)。
師指導(dǎo)：現(xiàn)在我要考你們的耳朵。老師分別來(lái)彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來(lái)。
A、教師對(duì)比范唱下滑音處：3 3 3。﹨0 |小毛驢
B、隨琴模唱升記號(hào)處：2 2 #1 2 | 3 0心中多歡喜（加和不加進(jìn)行聽(tīng)辨比較）
C、切分音處，閉口法。5。 4 3 2 | 0 1 2 | 3。 5 |我可對(duì)他不客氣（多唱，學(xué)唱本句曲譜）
D、附點(diǎn)音符處，手勢(shì)法。 1。 3 | 2。 17 |哎
10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。
11、跟琴原速度演唱。
12、歌曲處理。
師：阿凡提騎著小毛驢，心里非常的高興。（老師演唱第一部分）這時(shí)候，我們的歌聲應(yīng)該怎么樣？
生：愉快，高興。
師：請(qǐng)同學(xué)們一起唱一下這一句。
師：這么愉快的心情下，阿凡提看到有人破壞自然生態(tài)環(huán)境，打鳥(niǎo)兒、捉青蛙、折斷花和樹(shù)，心情會(huì)變得怎么樣？
生：不高興，生氣。
師：對(duì)，這時(shí)候要用歌聲把阿凡提對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情表達(dá)出來(lái)。（教師帶有感情的接著唱這一部分，學(xué)生模唱。）
師：后來(lái)呢，（教師演唱后一部分），應(yīng)該是什么樣的心情？
生：高興。
師：高興之余還有一個(gè)感情是自豪。我們?cè)诔璧臅r(shí)候一定把這幾種感情用歌聲表現(xiàn)出來(lái)。好，讓我們帶有感情的來(lái)演唱這首歌。好么？
生：（帶感情地完整演唱歌曲）注意情緒、速度、感情和音樂(lè)風(fēng)格（活潑——憤怒——抒情）。
13、再次播放范唱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲
14、隨琴演唱一遍。（處理后的聲音等）
15、有感情齊表演唱：（放伴奏音樂(lè)）讓我們一起騎著小毛驢去做個(gè)小阿凡提吧（啟發(fā)學(xué)生參與，設(shè)計(jì)動(dòng)作。）
16、師生互動(dòng)：聽(tīng)到同學(xué)們優(yōu)美的歌聲，老師禁不住翩翩起舞。請(qǐng)同學(xué)們跟我再一起來(lái)表現(xiàn)這首歌曲吧。
生：（邊唱邊舞蹈）
四、拓展練習(xí)，歌詞創(chuàng)編
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)編歌詞正是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果的練習(xí)，在此過(guò)程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)編能力、表演能力、合作能力和評(píng)價(jià)能力。）
師：這首歌曲贊美的是少年阿凡提怎么樣的行為��？
生：保護(hù)環(huán)境。
師：對(duì)，贊美了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的行為。少年阿凡提非常注意保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，誰(shuí)要是打鳥(niǎo)，誰(shuí)要是捉青蛙，誰(shuí)要是折斷花和樹(shù)，他就對(duì)誰(shuí)不客氣。那你們平時(shí)是怎么愛(ài)護(hù)環(huán)境的呢？
生：
師：真不錯(cuò)，一份耕耘，一份收獲，我們的付出也必有收獲，在大家的努力下，新疆吐魯番的葡萄更熟更甜了。保護(hù)環(huán)境是我們共同的責(zé)任和義務(wù)，愿我們
都來(lái)爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，讓我們的家園更美麗！那你們能不能把剛才講的唱出來(lái)呢？我們分組做一個(gè)填詞游戲，比一比，看誰(shuí)填的精彩。
生：（活動(dòng)）
師：誰(shuí)來(lái)讀一下你組的編創(chuàng)，并唱出來(lái)？
生：匯報(bào)并且?guī)煛⑸鱿鄳?yīng)地評(píng)價(jià)
五、情感教育，結(jié)束教學(xué)
1、師：在今天的音樂(lè)課中，你都得到了哪些收獲呀？
生：（自由發(fā)揮）
2、教師提出希望。
希望小朋友們都能像小阿凡提那樣，做一個(gè)機(jī)智勇敢，有正義感的好少年。
3、引入生活中的小英雄。
師：同學(xué)們，你們還知道生活中哪些小英雄？卡通的呢？為什么喜歡他？生：（自由說(shuō)說(shuō)）
4、播放音樂(lè)：引導(dǎo)學(xué)生在再次表演《我是少年阿凡提》中結(jié)束本課。（設(shè)計(jì)意圖：由于這首歌是以環(huán)保為主題，所以我將音樂(lè)與環(huán)境保護(hù)有機(jī)的融合，從而進(jìn)行德育滲透，通過(guò)生生合作和自主探究的方式來(lái)進(jìn)行編創(chuàng)。）
我是少年阿凡提教案8
一、教學(xué)內(nèi)容：
我是少年阿凡提
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱《我是少年阿凡提》歌曲，指導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。
2、通過(guò)學(xué)唱《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族民歌的特點(diǎn)，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。
3、知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂(lè)觀，富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢，有正義感的好孩子。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》
2、感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體會(huì)歌曲詼諧的情趣。
難點(diǎn)：
1、唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào)及后十六、切分節(jié)奏。
2、用打擊樂(lè)器為歌曲做伴奏
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件電鋼琴鈴鼓沙捶
五、教學(xué)過(guò)程
（一）教學(xué)組織
1、師生問(wèn)好
2、幸福拍手歌
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課
1、師范唱《一杯美酒》，生回答是哪民族的歌曲（由于這首歌對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，所以進(jìn)一步聆聽(tīng)熟悉點(diǎn)的歌曲）
2、再范唱《欣起你的蓋頭來(lái)》和《大阪城的姑娘》幾句，再加上動(dòng)作演唱。
3、師：這幾首歌曲都是非常有名又好聽(tīng)的新疆民歌，咱們中國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，你們知道有多少個(gè)民族嗎？對(duì)，56個(gè)。每個(gè)民族都有自己地方特色的歌曲，今天就讓我們一起走進(jìn)新疆，去領(lǐng)略新疆風(fēng)味的歌曲。在新疆有個(gè)非常有名的人物，看看他是誰(shuí)？（展示阿凡提圖片）：這是誰(shuí)呢？給老師說(shuō)說(shuō)他是怎樣的一個(gè)人物？生回答
師總結(jié)：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正義的化身，非常機(jī)智勇敢。
4、那少年時(shí)期的`阿凡提是個(gè)怎樣的人物呢？
（三）聆聽(tīng)歌曲《我是少年阿凡提》
1、欣賞歌曲，找找少年阿凡提是怎么樣的人物
2、感受歌曲的韻律及音樂(lè)情緒
3、復(fù)聽(tīng)歌曲，找出哪句旋律最獨(dú)特，為什么？（升記號(hào)唱出了新疆歌曲的特點(diǎn)與詼諧的味道）
4、與無(wú)升號(hào)進(jìn)行對(duì)比
（四）學(xué)唱歌曲
1、師范唱歌曲
2、生學(xué)唱譜子
3、生用“l(fā)u”母音代詞來(lái)演唱歌曲
4、生有感情的朗讀歌曲，并加上自己的神態(tài)動(dòng)作來(lái)朗讀歌詞
5、帶詞演唱歌曲，
我是少年阿凡提教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歌曲濃郁的新疆民歌風(fēng)格特點(diǎn)，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中掌握升記號(hào)的唱法，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。
2、能用圓潤(rùn)、彈性的聲音，有感情地、自信地表現(xiàn)歌曲。
3、知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢、幽默樂(lè)觀、富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢、有正義感的好孩子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。
4、能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用創(chuàng)編歌詞等形式與同學(xué)合作表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，能用圓潤(rùn)有彈性的聲音有感情地、自信地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào)及切分節(jié)奏等。
教具：鋼琴、錄音機(jī)、多媒體課件、打擊樂(lè)器、歌篇等
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、學(xué)生聽(tīng)《我是少年阿凡提》伴奏音樂(lè)，感受音樂(lè)節(jié)拍自由地走進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、創(chuàng)設(shè)情境，舞蹈導(dǎo)入
（設(shè)計(jì)意圖：教師以舞蹈的形式導(dǎo)入，一方面為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，另一方面也可以營(yíng)造融洽、愉悅的教學(xué)氛圍，而說(shuō)一說(shuō)阿凡提是怎樣的人則加深了學(xué)生對(duì)阿凡提這一人物形象的了解，為下一步的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。
1、師：播放《新疆好》、《娃哈哈》兩段歌曲，師生一起來(lái)表演學(xué)過(guò)的歌曲并引導(dǎo)學(xué)生回憶在這兩段歌曲中所跳的一些動(dòng)作是什么地方的舞蹈動(dòng)作？
2、學(xué)生自由回答：是新疆。
3、師：是的，這些是新疆舞的動(dòng)作。
欣賞新疆風(fēng)景圖片。（《我是少年阿凡提》伴奏音樂(lè)）
4、師：聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，不知不覺(jué)啊，我們來(lái)到了一個(gè)美麗的世界……
生：觀看課件欣賞。
5、師介紹新疆：在古代絲綢之路上，有一片美麗富饒的土地，占中國(guó)面積的1/6 。這兒風(fēng)光壯美，物產(chǎn)豐富，又飽含豐富的文化意味和人文資源，自古就有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。新疆在我國(guó)的西北部，那里生活著許多少數(shù)民族的同胞，其中最有名的就是維吾爾族了，那里的人們特別好客，又個(gè)個(gè)能歌善舞，瞧！新疆的維吾爾族姑娘來(lái)邀請(qǐng)我們一起舞蹈了呢…… 。
三、新歌教學(xué)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：旋律是塑造音樂(lè)形象的重要手段之一，是音樂(lè)的靈魂。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用各種教學(xué)形式、手段，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨旋律高低、快慢、強(qiáng)弱的`能力。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)節(jié)奏、旋律等音樂(lè)要素來(lái)感知音樂(lè)的變化，加深對(duì)音樂(lè)的理解，快速地學(xué)唱歌曲，獲得審美體驗(yàn)。
1、導(dǎo)入歌曲。
師：這么美妙的歌舞，引來(lái)了……（出現(xiàn)阿凡提的圖片）你們知道他是誰(shuí)嗎？他是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有兩千多個(gè)呢，在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友們都深深地喜歡和崇敬這個(gè)傳說(shuō)中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個(gè)小小的阿凡提……（出示歌片）
提問(wèn)：除了這些，你還了解阿凡提的故事嗎？（生隨意說(shuō)）
2、感受歌曲情緒，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的第一感受是什么？
3、師總結(jié)：這首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》 。
4、復(fù)聽(tīng)歌曲：
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲的節(jié)拍是幾拍子的？請(qǐng)大家一邊聽(tīng)一邊合著音樂(lè)輕輕地拍出歌曲的強(qiáng)弱。
5、再聽(tīng)歌曲：
師：并為歌曲打拍子，說(shuō)說(shuō)小阿凡提唱了些什么，了解歌詞內(nèi)容。（第一遍隨意表演，第二遍默唱，了解歌詞。）
6、有感讀詞：按節(jié)奏有感受地讀歌詞，讓我們也做小阿凡提吧。（師給節(jié)奏）
7、模唱旋律：復(fù)聽(tīng)并模唱歌曲。（師表?yè)P(yáng)“亞克西”，讓我們帶著“啦”和他一起唱唱啊。）
8、教師范唱：師生情并茂地范唱，生傾聽(tīng)并簡(jiǎn)單輕輕地伴奏。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生回答不同的問(wèn)題，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，使復(fù)雜乏味枯燥的音樂(lè)知識(shí)變得趣味化、生動(dòng)化，通過(guò)師生的共同參與更加拉近了教師與學(xué)生的距離。）
9、跟著琴聲慢唱，并及時(shí)糾錯(cuò)解決難點(diǎn)。
師：你們知道這首歌曲為什么這么動(dòng)聽(tīng)而且很富有少數(shù)民族音樂(lè)的特色嗎？
生：猜測(cè)、觀察歌篇 。
師：因?yàn)槭且魳?lè)符號(hào)在起作用（下滑音、變化音），和其富有舞蹈性的節(jié)奏——切分音。（師指歌篇）
知道這是為什么嗎？其實(shí)是這個(gè)“#”記號(hào)在起作用（出示“#”記號(hào)）。知道這個(gè)記號(hào)的名稱嗎？老師告訴你們，這個(gè)是升記號(hào)。
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