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幼兒園小班集體教育活動教案
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的幼兒園小班集體教育活動教案，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班集體教育活動教案1
一、活動由來
現(xiàn)在的生活中存在的不安全的因素很多，有時候孩子和家長會忽略一些安全問題。當家長臨時有事，或者趁孩子睡著去樓下買菜等一些特殊原因留孩子獨自一人在家時，孩子的內(nèi)心會很害怕，安全防范意識的缺乏還可能會造成一些意外。對孩子來說，家里也不是絕對安全的，本節(jié)課就是要告知孩子獨自在家時要注意的和要知道的知識，加強孩子對安全的意識。
二、活動目標：
1、幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護的意識。
2、知道在家里哪些事情是危險的，不可以接觸和玩耍。
3、知道不給陌生人開門，不偷跑出去。
三、活動準備：
講課PPT，《小兔子乖乖》的故事,小兔子玩偶
四、活動過程：
1、以《小兔子乖乖》的故事導入
小朋友們，在這個故事中，兔媽媽沒在家，小兔子們給大灰狼開門了嗎？小兔子們表現(xiàn)的勇敢不勇敢呢？那你們獨自一個人在家的時候會不會很勇敢不害怕呢？會不會給陌生人開門呢？今天壯壯的爸爸媽媽也不在家，我們一起去壯壯家看看吧！
2、PPT卡通圖片講解家里的`注意事項
�。�1）.壯壯家客廳里面有什么？不能亂跑以防摔傷，不能把玩具到處亂扔，不能爬窗戶�？梢钥措娨�。
�。�2）臥室里面:不能跳床，不能亂翻抽屜，不能亂吃藥。
�。�3）衛(wèi)生間里面:不能玩水，不能往馬桶里扔東西。
（4）廚房很危險:不能動刀具，不能玩火，不能動熱水壺，不能開微波爐，不能動電，不能碰插座�？梢员淅锩婺命c吃的。
3、討論《該不該開門》
爸爸朋友、快遞員、外賣員、警察叔叔等依次來敲門，判斷該不該開門，該怎么做呢？
小結(jié):當爸爸、媽媽不在家時，碰到陌生人敲們，不要輕易開門，要先問清楚來人是誰、找誰，告訴來人等家長回來后再來或打電話聯(lián)系。
4、了解報警電話:火警119，救助120，困難110
5、總結(jié)：當爸爸、媽媽不在家時，小朋友們要注重安全。陌生人來時不開門，更不能偷偷跑出去，不做危險的動作，不亂摸家里的電器開關(guān)等，要學會保護自己。
五、活動拓展
記住爸爸媽媽的姓名、電話和家庭住址，遇到危險要去找警察叔叔喲！
幼兒園小班集體教育活動教案2
學情分析
《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。
教學目標
1、學習運用誰在什么地方干什么的'句式說話
2、理解活動內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
教學重難點
1、重點：學會運用誰在什么地方干什么的句式
2.難點：能夠完整說出一句話。
教學準備
技術(shù)工具
希沃白板
微能力點
H1:技術(shù)支持的情境創(chuàng)設(shè)
Y2演示文稿設(shè)計與制作
教學過程（體現(xiàn)微能力點的應用）
復備記錄
活動過程
1、播放課件引導幼兒進行“看中說”活動。
(1)視頻中扮演娃娃家的媽媽，“媽媽”做動作或事情，幼兒觀察后說一說“媽媽在什么地方，在干什么”。
例如:媽媽在廚房做飯;媽媽在衛(wèi)生間梳頭發(fā)。
(2)視頻中幼兒扮演娃娃家中的媽媽、爸爸、爺爺、奶奶、寶寶等角色，模仿他們的動作，其他幼兒看后說一說“誰在什么地方，在干什么�！保w現(xiàn)微能力點：H1技術(shù)支持的情境創(chuàng)設(shè)。利用課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學習興趣，引導幼兒進行“玩中說”活動，
幼兒自選區(qū)域活動，教師巡回指導，啟發(fā)幼兒講出“我在哪兒，在干什么”。例如:我在圖書區(qū)看書;我在建構(gòu)區(qū)玩積木。
(3)幼兒翻看幼兒用書，說一說“誰在什么地方，在干什么”幼兒自己看看說說，然后教師帶領(lǐng)幼兒集體看圖說說。
師:（課件圖片）亮亮有一個快樂大大家庭,看看他家都有誰?它們在什么地方,在干什么呢?（體現(xiàn)微能力點Y2:演示文稿設(shè)計與制作）
活動延伸
在語言區(qū)投放一些有簡單情節(jié)的圖片，鼓勵幼兒用“誰在什么地方，在干什么’的句式說完整句。
教學反思
幼兒期是語言發(fā)展期，特別是口與發(fā)展的重要時期，本節(jié)活動體現(xiàn)的能力點是H1技術(shù)支持的情境創(chuàng)設(shè)和Y2演示文稿的設(shè)計與制作，利用信息技術(shù)支撐整堂課，幼兒通過與教師和課件的互動，夠積極主動的參與到活動中去。利用微能力點技術(shù)，讓課堂更活躍。