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《卡羅納》四年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《卡羅納》四年級(jí)語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《卡羅納》四年級(jí)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個(gè)生字
2、有感情朗讀課，體會(huì)課文的思想感情
3、讀懂課文，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的感情
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中感悟，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受人和人之間深厚而真摯的愛，學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的人
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、教讀世界各國(guó)語(yǔ)言的“媽媽”。提到媽媽同學(xué)們臉上都露出了幸福的笑容，說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)于你來(lái)說(shuō)是怎樣的人？
2、引入課文：有一個(gè)孩子和我們差不多大，卻永遠(yuǎn)失去了媽媽，這個(gè)孩子的名字就叫卡羅納（板書），讓我們一起輕輕地叫他的名字。這個(gè)可憐的孩子失去媽媽后第一天來(lái)到學(xué)校上課，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？
二、初讀課文
1、打開課本，去讀讀這個(gè)故事吧，注意把課文讀正確、讀流利。
2、你能用幾句簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎？
�。ǹ_納的媽媽去世了，他心里非常悲痛。當(dāng)他來(lái)到學(xué)校上學(xué)時(shí)，大家都用自己的行動(dòng)來(lái)關(guān)心他，安慰他。）
3、第一次讀完這個(gè)故事，你心里有什么感受？
三、默讀課文，感受卡羅納的悲痛
1、是啊，多可憐的孩子！老師和你們一樣感受到了卡羅納的悲傷，那么是課文的哪些句子讓我們感受到了卡羅納的悲痛呢？讓我們細(xì)細(xì)地默讀課文，讓文字帶我們走進(jìn)卡羅納的心。
2、學(xué)生反饋4個(gè)句子
評(píng)價(jià)：同學(xué)們很會(huì)讀書，就是這些句子把我們帶進(jìn)了卡羅納悲傷的世界，如果你是一個(gè)懂得體諒的孩子，你一定能把他悲傷的心情讀出來(lái)。先試著正確地讀讀這些句子，然后選擇一句讀好它。
�。�1）“他面容灰白······”慢慢地讀，帶著我們走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心
（2）“卡羅納走進(jìn)教室······”（配樂）
就在這個(gè)熟悉的教室里，有著卡羅納的媽媽關(guān)心他的點(diǎn)滴回憶，也許他想起了媽媽總是來(lái)接他，也許他想起了要考試了，媽媽總是俯下身來(lái)對(duì)他千叮嚀萬(wàn)囑咐，也許他還想到了什么呢？
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：A、是的，媽媽很關(guān)心他的生活；B、咱們的媽媽都為我們做過(guò)這些事呀！
所以，在這個(gè)留下媽媽身影的教室，卡羅納一走進(jìn)來(lái)就——大哭起來(lái)，這么多媽媽的愛，他以后再也不能——享受了，讀讀這個(gè)句子（指名讀，齊讀）
�。�3）“卡羅納翻開書······”
讀詞：號(hào)啕大哭強(qiáng)調(diào)多音字“號(hào)”，“啕”字的偏旁是口字旁
這是一種怎樣的哭泣？（大聲、傷心、撕心裂肺）這樣的哭聲多讓人心疼啊，咱們一起來(lái)讀讀這句話。
�。�4）“過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我······”
一個(gè)簡(jiǎn)單的我擁抱媽媽的動(dòng)作竟能讓他如此傷心，請(qǐng)所有女孩子讀讀這句話
四、自主學(xué)習(xí)，感受大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛
1、過(guò)渡：我們感受到了卡羅納的傷心，他身邊的人也感受到了，面對(duì)這樣的傷心的卡羅納，身邊的哪些人給予了他關(guān)愛呢？
2、板書：老師同學(xué)同學(xué)母親
3、當(dāng)卡羅納來(lái)到學(xué)校，老師、同學(xué)和同學(xué)的媽媽是怎樣關(guān)心他的呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，老師這里有一個(gè)學(xué)習(xí)提示，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀，注意紅色的字
4、反饋：
�。�1）“老師把卡羅納拉倒自己胸前······”
評(píng)價(jià)：是的，老師的話語(yǔ)里既包含著母親般的溫暖，又不乏理性的堅(jiān)強(qiáng)，鼓勵(lì)卡羅納在悲傷中站起來(lái)，這溫暖的話語(yǔ)充滿著愛與智慧，這真是一位偉大的.老師，讓我也忍不住向這位老師學(xué)習(xí)了，還有誰(shuí)想和我一起來(lái)讀讀這句話？
總結(jié)：老師的話語(yǔ)充滿了對(duì)卡羅納的關(guān)愛，她用溫暖的話語(yǔ)（板書）表達(dá)了對(duì)卡羅納的愛
（2）“卡羅納的母親去世了······”
預(yù)設(shè)：A、老師怕大家的話會(huì)勾起卡羅納傷心的回憶；B、這時(shí)他的心可脆弱了；
C、這看似是一個(gè)嚴(yán)肅的命令，其實(shí)是一份溫暖的愛
�。�3）“母親把我推開了······”
你從母親的舉動(dòng)中體會(huì)到了什么？
是的，雖然作者沒有馬上明白母親的用意，但當(dāng)他看到卡羅納悲傷的神情后，恍然大悟了，我——（引讀）“沒去拉母親的手·······”
總結(jié)：在這里，“我”和媽媽對(duì)卡羅納的理解和體諒（板書）也是一種無(wú)聲的愛
�。�4）“我本想和他說(shuō)幾句······”
�。▌�(dòng)作示范）這樣動(dòng)作你會(huì)和誰(shuí)做？（媽媽，親人，好朋友）是的，這樣的動(dòng)作我們只會(huì)和最親密的人做，作為同桌的“我”用這樣一個(gè)動(dòng)作讓卡羅納感受到了我的安慰，在這兒，愛是一個(gè)——親密的動(dòng)作（板書）
讀讀這個(gè)句子，讀好這個(gè)溫暖的動(dòng)作（指名讀，齊讀）
（5）“我的心里······大家都屏息凝神······”
“放學(xué)的時(shí)候·······”
如果你就是圍在他身邊的一個(gè)同學(xué)，你想用目光向他傳達(dá)什么？在這兒，同學(xué)們關(guān)注的目光（板書）也是一種愛
5、總結(jié)：如果說(shuō)，第一次讀課文，我們從文中感受到的是卡羅納的不幸和可憐，那么現(xiàn)在你想說(shuō)什么？（有老師和同學(xué)們的關(guān)愛，他是幸運(yùn)的）
五、升華練筆，學(xué)會(huì)關(guān)心
1、如果你是卡羅納的同學(xué)，他就想你身邊，當(dāng)你看到這樣的情景，你會(huì)怎么說(shuō)或者怎么做呢？
2、學(xué)生分享自己的練筆
3、總結(jié)：看來(lái)，學(xué)了這篇課文，大家都長(zhǎng)大了不少，因?yàn)榇蠹叶紝W(xué)會(huì)了怎樣去關(guān)愛身邊的人了。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師決定送一首小詩(shī)給大家：咱們生活在一個(gè)充滿愛的世界，愛有時(shí)是一句溫暖的話語(yǔ)，有時(shí)是一縷關(guān)注的目光，有時(shí)是一個(gè)親密的動(dòng)作，有時(shí)更是一種理解和體諒，其實(shí)只要我們用心去體驗(yàn)，愛無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。
六、介紹《愛的教育》
教學(xué)反思
《卡羅納》選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛這兩方面展開來(lái)寫。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
在教學(xué)中，預(yù)習(xí)課指導(dǎo)學(xué)生充分的預(yù)習(xí)，從字詞到重點(diǎn)句子的品讀感悟，讓學(xué)生自學(xué)，簡(jiǎn)單問題小組解決，疑難問題紅筆批注。展示課把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生找讀大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的句子，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最讓你感動(dòng)？交流各自的閱讀體會(huì)和感受，引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受，我只是在關(guān)鍵的文本上作簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥和語(yǔ)言表達(dá)的示范，而更多的語(yǔ)言的感悟和情感的闡悟有學(xué)生自我去實(shí)踐、提升，真正體現(xiàn)“把語(yǔ)文課堂還給學(xué)生”的教學(xué)主體觀。最后設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的拓展，一是面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關(guān)愛著他，除了文中的老師、同學(xué)，家長(zhǎng)，還會(huì)有誰(shuí)也在關(guān)愛著他？二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會(huì)怎樣做？讓學(xué)生也學(xué)會(huì)關(guān)愛。一節(jié)課學(xué)生展示有序，積極性較高，圍繞導(dǎo)學(xué)案的幾個(gè)問題展示，各抒己見�；仡櫿n堂，暴露出不少問題：
1、課堂上學(xué)生們圍繞“找出卡羅納失去母親后感到悲痛的語(yǔ)句�！焙汀爸車娜藗冇质窃鯓颖磉_(dá)對(duì)卡羅納的愛的？”這兩個(gè)問題品讀感悟。學(xué)生也找出來(lái)了，會(huì)積極補(bǔ)充，談自己的感受，好的句子反復(fù)朗讀，但讀的不充分，情感上沒有引起共鳴。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，品讀、批注、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。學(xué)生那同情與憐憫的神情，使學(xué)生深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。體會(huì)卡羅納將堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受。今后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀書，教給讀書方法，放手讓學(xué)生自己讀書，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。
2、學(xué)生精神飽滿，積極參與。學(xué)生預(yù)習(xí)充分，針對(duì)本組展示內(nèi)容積極參與，但有的小組展示人在講解時(shí)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，表達(dá)能力有待提高。小組之間展示有序，但銜接不太緊湊。其中一個(gè)小組展示“根據(jù)意思寫詞語(yǔ)”時(shí)，一人直接讀意思，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確。講解人準(zhǔn)備不充分，平時(shí)對(duì)學(xué)生展示環(huán)節(jié)的目的性缺乏指導(dǎo)。展示形式太單一，每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了，但不太扎實(shí)，沒有落到實(shí)處。
3、整節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)，把課堂還給了學(xué)生。但教師沒能及時(shí)點(diǎn)撥，本課的難點(diǎn)沒突破。學(xué)生找出文中大家關(guān)愛卡羅納的語(yǔ)句時(shí)，談了自己的感受，談得不深入，當(dāng)時(shí)沒能及時(shí)引導(dǎo)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會(huì)，帶感情讀，充分感受關(guān)愛之情。對(duì)個(gè)別學(xué)生的回答沒能及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的見解應(yīng)給予肯定，樹立學(xué)生的信心，讓學(xué)生敢于展示自己。
4、本節(jié)學(xué)生之間的互評(píng)比起原來(lái)更具體，更有針對(duì)性了。如：字詞展示完，圍繞板書的書寫、講的是否清楚簡(jiǎn)潔，是否講出了特色、他們隊(duì)的聽講情況等來(lái)評(píng)。分析體會(huì)重點(diǎn)句子讓他們從是否抓重點(diǎn)詞體會(huì)，朗讀的形式，和大家的互動(dòng)等來(lái)評(píng)。說(shuō)起來(lái)也簡(jiǎn)單，學(xué)生真正評(píng)起來(lái)很難。不過(guò)這節(jié)，具體到展示的內(nèi)容，學(xué)生的評(píng)價(jià)有點(diǎn)針對(duì)性了。學(xué)生及時(shí)的有效地評(píng)價(jià)，是有很強(qiáng)的必要性，我們?cè)谠u(píng)價(jià)上還要加強(qiáng)指導(dǎo)。
在教學(xué)中，我還有很多不足之處，在今后的教學(xué)中需要不斷的改進(jìn)提高。
《卡羅納》四年級(jí)語(yǔ)文教案2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確流利地有感情的朗讀課文，了解課文所表達(dá)的思想感情。
2、在閱讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，學(xué)會(huì)在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。
二、重難點(diǎn)及其突破
1、體會(huì)人物的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)表達(dá)愛。
2、突破：嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。
三、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備
1、師生熟背《游子吟》。
2、多媒體課件。
五、學(xué)習(xí)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師吟《游子吟》，生跟背，進(jìn)入情境。
同學(xué)們，世界上最偉大最無(wú)私的愛是母愛，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的母愛？
生自由說(shuō)。
可是，有一個(gè)小朋友再也無(wú)法享受母愛，因?yàn)樗哪赣H去世了，他就是卡羅納。
板書課題。
假設(shè)你是卡羅納，你會(huì)有什么樣的心情？
生:悲痛、悲傷、傷心……
�。ǘ┏踝x課文，理解課文內(nèi)容
1、自學(xué)課文
b、借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。
a、解決生字
2、匯報(bào)交流。
（三）細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1、師范讀課文，生聽讀并練習(xí)。
1）提出要求：
a、找出描寫卡羅納樣子、神態(tài)的句子，劃下來(lái)。
b、找出大家的做法。
2）進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3）匯報(bào)交流
生說(shuō)哪些句子是寫卡羅納的樣子、神態(tài)的。
生說(shuō)大家的做法。
2、自由讀課文。
師：卡羅納是不幸的，但他又是幸福的，為什么？我們現(xiàn)在就帶著這個(gè)問題一起去學(xué)習(xí)課文吧！
3、交流匯報(bào)，結(jié)合課件展示，深入學(xué)習(xí)課文。
1）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)卡羅納的.不幸、悲傷。
比較幾次哭泣，重點(diǎn)品讀“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
2）師：那為什么說(shuō)卡羅納又是幸福的呢？
生：他得到了眾人的關(guān)愛。
3）師：對(duì)于不幸的卡羅納，大家是怎樣表示自己的關(guān)心的呢？
生回答。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的綠色詞語(yǔ)，體會(huì)同學(xué)們的心路歷程。
說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。
知道要關(guān)心同學(xué)──>不知如何表達(dá)──>學(xué)會(huì)表達(dá)關(guān)愛之情
師：所以說(shuō)這篇課文記述的不僅是“我”和同學(xué)們關(guān)愛同學(xué)的過(guò)程，也是“我”學(xué)會(huì)如何關(guān)愛他人的過(guò)程。
4）把自己當(dāng)作卡羅納或“我”深入體會(huì)人物情感，并記錄自己的感想。
“我”會(huì)對(duì)卡羅納說(shuō)些什么？卡羅納會(huì)對(duì)大家說(shuō)些什么？
生說(shuō)，師注意糾正語(yǔ)音、語(yǔ)法上的錯(cuò)誤。
�。ㄋ模┰僮x讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論（機(jī)動(dòng)）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文
1、師：同學(xué)們，在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸，都會(huì)需要親人、朋友的關(guān)愛，可是愛是一種能力，怎樣去愛，需要我們學(xué)習(xí)。這則日記，記錄的不僅是關(guān)愛同學(xué)的過(guò)程，也是“我”學(xué)習(xí)愛的過(guò)程（師指綠色板書）。愛是一種能力，我們大家一──定──要──
生：學(xué)會(huì)愛！
2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。（）
師：在這篇課文中，作者用什么方法讓我們了解卡羅納的內(nèi)心世界？
生：……
師：這樣寫對(duì)我們理解課文有什么好處？
生：……
�。┦斋@盤點(diǎn)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲。
�。ㄆ撸┵Y料鏈接（機(jī)動(dòng)）
讀讀“資料袋”。推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛。
六、板書設(shè)計(jì)
母 親
老師 卡羅納 同學(xué)
周圍人
愛是一種能力，我們要學(xué)會(huì)愛！
《卡羅納》四年級(jí)語(yǔ)文教案3
【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
�。�、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，通過(guò)品讀、批注、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。
�。�、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，同情體貼給予關(guān)愛。
【預(yù)設(shè)過(guò)程】
一、揭示課題
同學(xué)們，我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么快樂！我們每天都在愛的包圍中，你感受過(guò)怎樣的愛？在這么多愛中，母愛是最最偉大的，我們每個(gè)人都因?yàn)閾碛兴械叫腋＃梢晃缓臀覀兡昙o(jì)相仿的外國(guó)小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛，他就是──卡羅納（齊讀指名讀）相信學(xué)了課文之后，再讀這個(gè)名字時(shí)，你會(huì)有不同的感受。
二、感受不幸
�。�、讀過(guò)課文沒有，想不想再讀？用你最喜歡的方式讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪兒感受到的并在句子旁寫上批注。
�。�、生讀課文：
反饋：
有不會(huì)讀的生字詞嗎？
（檢查生字認(rèn)讀情況。）
我體會(huì)到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納，是從（讀一讀文中句子）感受到的。
板書：
傷心、可憐、痛苦、悲哀
預(yù)設(shè)：
�、� 他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
讀后說(shuō)說(shuō)感受，請(qǐng)你把這種感受讀出來(lái)，指名朗讀：
① 你發(fā)現(xiàn)什么？有什么想說(shuō)的嗎？
② 是啊，想起從此再也見不到母親的面，再也得不到她的疼愛了，卡羅納怎么不難過(guò)呢？──齊讀。
⑵ 我們從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸。這樣的句子，課文中還有很多很多，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，讀出自己的感受。
指名朗讀自己找到的句子：
① 卡羅納的母親病的很厲害，卡羅納很多天沒來(lái)上學(xué)了。
想像說(shuō)話：這幾天卡羅納會(huì)做些什么呢？
讀出自己的感受來(lái)。
�、� 卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。
讀出自己的感受來(lái)。這樣的場(chǎng)面，文中還有一處，找出來(lái)讀一讀。
�、� 卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。
仔細(xì)讀讀（②③）這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
理解放聲大哭號(hào)啕大哭。
號(hào)啕大哭什么意思？（大聲地哭，傷心地哭，痛苦地哭）他為什么哭？
讀出自己的感受來(lái)（指名讀）。
�、� 過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。
好好讀。
小結(jié)引讀：是啊，就這樣，卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開了人間。卡羅納無(wú)比悲痛，只見（他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。）當(dāng)他走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。（他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。）卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，（突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。）過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，（他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。）
三、感受幸福
卡羅納失去了母親，遭到了巨大（板書：不幸），心里承受著的悲哀。他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會(huì)是怎樣？
此時(shí)的他，最需要的是什么？（關(guān)愛幸福）周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的？
請(qǐng)?jiān)俚秸n文中去尋找答案，仔細(xì)讀課文，用心去體會(huì)，在旁邊做上批注，在你感動(dòng)的地方停下來(lái)多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流分享。開始。
預(yù)設(shè)交流：
�。�、體會(huì)老師的愛：
卡羅納的母親去世了不許在他面前放聲大笑。從一個(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛，誰(shuí)想說(shuō)？！──非常嚴(yán)肅、命令（指導(dǎo)朗讀）為什么不許、不許什么？再來(lái)讀讀。
老師把卡羅納拉到自己胸前孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲聯(lián)系上文讀讀，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛？學(xué)生說(shuō)一處，就帶著感受朗讀。老師的哪個(gè)動(dòng)作哪個(gè)稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊？（拉到孩子）再來(lái)讀。
�。�、體會(huì)我的愛：
我本想跟他說(shuō)幾句話別哭了。千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)動(dòng)作，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你來(lái)讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái)。千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話──齊讀。
３、體會(huì)同學(xué)的愛：
我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他。
屏息凝神地望著他，什么話都沒說(shuō)，其實(shí)那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？此時(shí)的確是無(wú)聲勝有聲��！這樣的場(chǎng)面還有一處，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧！放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
４、體會(huì)我母親的愛：
學(xué)生說(shuō)我的愛，還會(huì)說(shuō)到后面，再引導(dǎo)孩子讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)我們的是誰(shuí)？
�。ㄗx了老師、同學(xué)和我對(duì)卡羅納的愛，誰(shuí)還找出誰(shuí)也給了卡羅納的愛？）
母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納母親的用意我最后明白了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么？
同學(xué)的.母親，她也非常理解，同情卡羅納當(dāng)時(shí)的處境。
根據(jù)板書小結(jié)：
這同情、憐憫、關(guān)愛包含著周圍人對(duì)卡羅納深深的愛！
這些愛卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來(lái)？
齊讀（他什么也沒說(shuō)，也沒有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上。）卡羅納真的沒話說(shuō)嗎？他似乎說(shuō)著什么？是啊，此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)他的感受，真是無(wú)聲勝有聲�。�
四、總結(jié)感悟升華情感
生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì)。對(duì)于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應(yīng)該給予他們什么呢？（關(guān)愛）這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題。
關(guān)愛他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。愛讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個(gè)人愛的濃度。心地善良，心中有愛，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你。（齊讀師打手語(yǔ)）相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛下，在自己的堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)下，他一定能成為生活的強(qiáng)者！相信，當(dāng)周圍的人遭遇不幸時(shí)，同學(xué)們會(huì)向他伸出關(guān)愛之手。因?yàn)槲覀冎佬牡厣屏迹闹杏袗郏憔蜁?huì)伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你。
【板書設(shè)計(jì)】
卡羅納
可憐 憐憫
不幸 愛 關(guān)愛
《卡羅納》四年級(jí)語(yǔ)文教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。
２、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。
３、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、協(xié)助他人的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)同學(xué)了解大家在卡羅納遭到倒霉時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
【教學(xué)過(guò)程】
一、名言導(dǎo)入，激發(fā)情感
�。�、直接揭題：
師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛之情的文章──卡羅納。
（課件出示課題。）
�。�、名言激情：
師：每一個(gè)人都有自身親愛的母親，母愛是世上最偉大的愛。古今中外，許多人寫下了有關(guān)母親的感言，我們一起來(lái)感受一下。
�。ㄕn件出示名人名言。）
師：確實(shí)，媽媽在哪里，哪里就有快樂。但是，小小的卡羅納卻失去了親愛的媽媽，他遭遇巨大的倒霉后，發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢？
二、初讀課文，了解大意
１、提出要求：
朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容。
（課件出示。）
２、同學(xué)自由朗讀，教師巡視。
�。场⑼瑢W(xué)說(shuō)課文大意，教師適時(shí)引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法：
大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他�？_納來(lái)到學(xué)校，傷心地哭了，大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地?fù)嵛克詈笪液涂_納手拉手跟著我媽媽回家了。
三、細(xì)讀課文，交流感受
�。�、默讀課文，分別畫出表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛的句子，并在空白處寫下批注（自身的理解、感受或疑問）。
�。ㄕn件出示。）
�。病⑼澜涣鳎�
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自身讀了句子后的感受，或同桌兩人嘗試解決問題。
�。场⑷嘟涣鳎�
師：讀完課文，每位同學(xué)肯定都有自身的收獲和感受。請(qǐng)你來(lái)讀一讀表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子，并說(shuō)說(shuō)自身心里的真實(shí)想法。
�、� 請(qǐng)四位同學(xué)讀、說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書：
悲哀
通過(guò)朗讀，表示卡羅納當(dāng)時(shí)悲哀的`心情。
師：當(dāng)卡羅納如此倒霉，如此悲傷時(shí)，身邊的人又是怎樣做的呢？
�、� 請(qǐng)幾位同學(xué)讀、說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書：
關(guān)愛（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言）
深切的愛，盡在小小的一言一行中，讓我們用自身的語(yǔ)言來(lái)傳送這份真情吧！用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛卡羅納的句子。
四、再讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論
五、內(nèi)化拓展
�。�、給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。
２、請(qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人（選取其中的一個(gè)）寫一封信，感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛和協(xié)助。
同學(xué)選擇寫信，交流。
六、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供同學(xué)課外閱讀，讓同學(xué)進(jìn)一步感受愛。
《卡羅納》四年級(jí)語(yǔ)文教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬_、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。
�、诹私馊藗儗�(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流。
�、勰茉谶@篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。
課前準(zhǔn)備
①課文插頁(yè)的掛圖。
②寫有重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的小黑板或幻燈片。
→推介新書，揭示課題
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來(lái)了一本書，該書曾在19世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國(guó)廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎？《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎？今天，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)里邊的一篇故事（板書課題）。
→初步閱讀，讀通課文
①各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長(zhǎng)的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
�、诔鍪拘『诎�，讀準(zhǔn)9個(gè)詞語(yǔ)。（遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來(lái)、千叮嚀萬(wàn)囑咐、號(hào)啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟）
�、壑该麑W(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學(xué)互相幫助糾正。
④說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。
→提綱導(dǎo)讀，感悟理解
①出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。
a．當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的？
b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的？
c．“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛的？
d．當(dāng)“我”跑過(guò)來(lái)?yè)溥M(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開了？“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？
你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來(lái)的？
�、趯W(xué)生讀讀、畫畫、議議。
�、厶峁┓独�，指導(dǎo)交流。（以第2個(gè)問題為例）
小黑板出示三個(gè)句子，理解卡羅納的傷心。
a．他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他。要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。
c．當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來(lái)。
�、軐W(xué)生交流。（要求：找出文中相關(guān)的語(yǔ)句，有感情地朗讀；談?wù)勛约鹤x后的感受；評(píng)議。）
→欣賞評(píng)價(jià)，延伸教育
�、倜鎸�(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢？
②你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。
③師小結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的。愛，讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個(gè)人愛的濃度。
→布置作業(yè)
�、俜e累9個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡闹凶盍钭约焊袆�(dòng)的語(yǔ)句。
�、壅�?wù)勛约簩?duì)本課課題的`理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎？若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎？并用文字將自己的想法記述下來(lái)。
24*給予是快樂的
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、倮斫庹n文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會(huì)“給予是快樂的”的意思。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
③熟讀自己喜歡的句子。
課前準(zhǔn)備
�、僭~語(yǔ)卡片。
�、谑占嘘P(guān)“無(wú)私奉獻(xiàn)，愛心無(wú)價(jià)”的故事或成語(yǔ)。
→談話導(dǎo)入，揭示課題
�、僖痪湓�，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一個(gè)愿望，都可以體現(xiàn)對(duì)別人的愛。我們今天要認(rèn)識(shí)一位小男孩，他對(duì)腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷，令人感動(dòng)。（板書課題）
�、诳戳苏n題，你最想知道什么問題？
→初讀課文，感知內(nèi)容
①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典或借助注音。
�、谇昂笏奈煌瑢W(xué)組成四人學(xué)習(xí)小組，按段落輪流讀課文，互相糾正讀不好的地方。
�、鄯磸�(fù)讀讀以下詞語(yǔ)：
圣誕禮物，饒有興趣，閃亮，羨慕，寬裕，驚嘆
不由自主，顯然，神氣，濕潤(rùn)，喜悅
�、苷f(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事？
→精讀課文，探究情感
�、僮杂勺x課文，想想你對(duì)課文哪部分內(nèi)容特別感興趣，或感受特別深刻，在書上作些批注。
�、趯W(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題：
a．小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎？從課文中哪些詞句可以看出？
b．保羅的想法一錯(cuò)再錯(cuò)，你能說(shuō)說(shuō)他的兩次錯(cuò)分別是錯(cuò)在哪里嗎？
c．小男孩最大的心愿是什么？你是從課文的哪些句子感受到的？表達(dá)了小男孩怎樣的思想感情？
�、埤R讀最后一個(gè)自然段。提問：你怎么理解“給予真是令人快樂的”？請(qǐng)結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。
�、芊纸巧懈星榈乩首x課文，揣摩、感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。
→拓展閱讀，感悟主題
①輕聲朗讀《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，說(shuō)說(shuō)短文講了什么事？
�、诼�(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話的理解。
③交流課外收集的有關(guān)“無(wú)私奉獻(xiàn)，愛心無(wú)價(jià)”的故事或格言名句。
《卡羅納》四年級(jí)語(yǔ)文教案6
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字以及其詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
3．在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生在感情的閱讀中感受卡羅納的不幸，了解大家對(duì)卡羅納是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
2.通過(guò)字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情。
教具準(zhǔn)備：兩張小黑板（寫有生字、句子和填空題）
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感（3分鐘）
師：意大利一個(gè)讀小學(xué)3年級(jí)的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊�？墒前肽旰螅瑹o(wú)限疼愛自己的母親竟然生病去世，從此他失去了世界上最最珍貴的母愛，他是誰(shuí)呢？（師手指黑板上的板書），生齊說(shuō)：卡羅納。（講故事，讀課題）
師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)翻開書109頁(yè)，看看課文前的提示語(yǔ)會(huì)提示我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文時(shí)應(yīng)著重解決哪些問題呢？用筆把它劃出來(lái)。（ 生讀導(dǎo)語(yǔ)，找問題。）
生1：一共兩個(gè)問題，第一個(gè)問題是默讀課文，看看面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？第二個(gè)問題是說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？（指名說(shuō)問題）
生2：老師，還有一個(gè)隱藏的問題，是卡羅納遭到不幸時(shí)是什么樣子的？
師：非常好，很會(huì)讀書！下面我們就帶著這些問題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知
師：首先請(qǐng)孩子們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀到生字詞的地方停下來(lái)多讀幾遍。（學(xué)生開始讀課文）。
師：課文中有些生字詞，大家會(huì)讀嗎？
�。ǔ鍪拘『诎迳系纳�，抽生讀，糾正字音：“憐憫”中的“憫”是前鼻音，“號(hào)啕大哭”的“號(hào)”讀“háo”。） （學(xué)生再齊讀生字）
師：剛才孩子們讀了課文，知道課文主要講了什么內(nèi)容嗎？
生：課文主要講了卡羅納失去了母親后很痛苦。
師：有補(bǔ)充嗎？
生：課文主要講了卡羅納失去母親后很痛苦，老師同學(xué)們是怎么關(guān)心他、安慰他的。
師：說(shuō)得非常完整。
三、走進(jìn)內(nèi)心，感受痛苦
師：失去母愛后的卡羅納究竟是什么樣子呢？請(qǐng)孩子們齊讀這句話（出示小黑板）：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
師：你感受到了什么？
生：我感受到了卡羅納很痛苦。
生：卡羅納很傷心，晚上也睡不好，不停地哭，眼睛都哭紅了。
師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？（生1讀）。
師：我只感受到了一點(diǎn)點(diǎn)痛苦，如果誰(shuí)能讀得慢一些，我就能感受到痛苦了。
�。ㄉ�2讀）。
師：不錯(cuò)。如果你的語(yǔ)氣再低沉一些，我就更能感受到痛苦了。（生再讀——語(yǔ)氣低沉、語(yǔ)速緩慢）。
師：這次我真正感受到了卡羅納內(nèi)心極度的悲傷。我們一起來(lái)感受一下卡羅納的痛苦，好嗎？（師生有感情地齊讀）。
師：象這樣的痛苦描寫，課文中還有很多，你能用“——”把它劃出來(lái)并讀一讀嗎？
�。ㄉ吙催厔澾呑x，很快就完成了），（師抽生讀劃的句子并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己寫下的感想。）
生1讀：卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋趴在桌上號(hào)啕大哭。（讀完后說(shuō)）一幅插圖也能刺激卡羅納想起媽媽，可見他太愛媽媽了。
師：是啊，失去媽媽對(duì)他簡(jiǎn)直是一個(gè)沉重的打擊，卡羅納好傷心�。�
�。◣熒钋榈刈x前半句，把學(xué)生帶入一種悲痛的情景中后，做手勢(shì)讓學(xué)生齊讀后半句）。
生2：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。
師：“放聲大哭”是指……
生（踴躍）：大聲哭。
師：是啊，他想起了往日每天與媽媽在一起的情景，他好傷心啊……“卡羅納走進(jìn)教室，突然……”
�。◣熥鍪謩�(shì)，生齊讀）“……放聲大哭起來(lái)�！�
生3：過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！�
師：此時(shí)的卡羅納又想起了什么？
生：此時(shí)卡羅納又想起了每天媽媽來(lái)接他，牽著他的手和他一起回家的情景。
師：那時(shí)的卡羅納好幸福哦，現(xiàn)在再也沒有媽媽來(lái)接他了，他好難過(guò)啊……（所以）“他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)……”
�。◣熥鍪謩�(shì)，生齊讀）“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了”。（生聲音稍微有點(diǎn)大，感情還不夠到位，師繼續(xù)引導(dǎo)）
師：別人都有媽媽，可我再也沒有媽媽了，更不要說(shuō)和媽媽擁抱了，卡羅納心里多么悲哀，多么傷心啊……“他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)……”（師聲音很低，語(yǔ)氣很沉重。生接著讀）“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！保▽W(xué)生讀得催人淚下）
四、身臨其境，感受幸福
師：失去了母愛的卡羅納是不是從今以后就失去了愛，孤零零地生活在痛苦中了呢？
生（爭(zhēng)先恐后，大聲地）：不是，還有人在關(guān)心著他。
師：是的，他還享受著愛。課文中講了他還享受著來(lái)自誰(shuí)的愛呢？
生：他還享受著老師、同學(xué)、“我”和“我”母親的愛。（師板書：老師、同學(xué)、“我”、“我”母親）
師：下面請(qǐng)孩子們進(jìn)行“選擇學(xué)習(xí)”。怎么學(xué)習(xí)呢？就是在這些人物中選擇其中一個(gè)，找到他關(guān)愛卡羅納的有關(guān)句子，進(jìn)行學(xué)習(xí)。方法是：先用“﹏”劃出相關(guān)句子，再讀一讀，然后再想一想，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)中去體會(huì)體會(huì)，最后把你的'體會(huì)或感想寫在這些句子的旁邊。（師邊說(shuō)要求邊在黑板右側(cè)豎著板書：劃→讀→想→寫并在“想”的右邊橫著板書“語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)”）
�。▽W(xué)生開始學(xué)習(xí)，老師巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生們寫的體會(huì)很深刻，有的在“哭吧，痛痛快快地哭吧……”的旁邊寫道：有媽媽真幸福，沒媽媽好痛苦。有的在“…你可以擁抱媽媽…”的旁邊寫道：卡羅納好可憐，我們要珍惜與媽媽在一起的日子。有的在“…號(hào)啕大哭”的旁邊寫道：卡羅納好難過(guò)啊，因?yàn)閶寢屧僖膊荒芎退谝黄鹆�，那種溫馨和幸福的感覺再也沒有了。……）
（學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況。）
生：我選的是老師的話。昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”我體會(huì)到老師為了不刺激卡羅納，讓他更傷心，命令同學(xué)們莊重嚴(yán)肅熱情地對(duì)待他。
師：（指黑板）我想在“老師”后邊寫幾個(gè)詞，你認(rèn)為該寫什么呢？
生：莊重、嚴(yán)肅、熱情，還有……不許（學(xué)生說(shuō)，師板書）
生（高高舉起手）：老師的話，還有一處在第三自然段——老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！” 讀了這段話，我體會(huì)到了老師就像媽媽一樣關(guān)心卡羅納，鼓勵(lì)卡羅納，讓卡羅納感覺到媽媽就在身邊一樣。
師：體會(huì)非常深刻。老師的話該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
生：……（一時(shí)找不到準(zhǔn)確的詞來(lái)回答）
師：老師把孩子拉到胸前（強(qiáng)調(diào)“拉”字），或許還撫摸著他……
生（恍然大悟）：親切、柔和。
師：對(duì)！下面我們就用這種語(yǔ)氣來(lái)讀讀。（生齊讀）
生：請(qǐng)大家看到課文的第四自然段最后一句話。這是作者“我”對(duì)卡羅納的關(guān)心�！拔冶鞠敫f(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：‘卡羅納，別哭了�！笨吹娇_納那么傷心，作者心里也很難過(guò)，想安慰他，又不知怎么說(shuō)才能安慰他。
師：作者“我”有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)他說(shuō)，但卻只用了兩個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作和一句樸實(shí)的話語(yǔ)，那是什么？
生：“放”和“貼”兩個(gè)動(dòng)作。話語(yǔ)是“卡羅納，別哭了。”（師板書“放、貼”）
�。◣熡懈星榈胤蹲x后，學(xué)生齊讀，也讀得很不錯(cuò)）
生：我選的是同學(xué)們關(guān)心卡羅納的句子。請(qǐng)大家看著書第6自然段，“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他�！蔽业母邢胧峭瑢W(xué)們都很同情他、關(guān)心他，但又不知道怎么安慰他。
師：是啊，同學(xué)們默默地看著他，眼睛里寫滿了對(duì)他的關(guān)愛。（板書“看”）還有誰(shuí)，也是什么話都沒有說(shuō)，只用眼睛望著他？
生：還有作者的母親。在第7自然段第二句“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納�！保◣煱鍟巴保�
師：真是無(wú)聲勝有聲啊，大家都在默默地關(guān)心著卡羅納。母親為什么要推開我？
生：她怕勾起卡羅納的回憶而更加傷心。
師：“我”明白母親的用意嗎？哪個(gè)詞或哪個(gè)句子告訴你的？
生：課文最后一句話（生把它讀出來(lái)了）。
生：還有課文的第2段最后一句“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他�！弊屛殷w會(huì)到大家都在默默地關(guān)心著卡羅納。
師：是啊，老師、同學(xué)、“我”以及“我”母親都在關(guān)心著卡羅納。（邊小結(jié)邊完成板書。）
五、填空練習(xí)，總結(jié)課文
師：卡羅納既是不幸的，又是幸運(yùn)的，因?yàn)槭裁茨�？�?qǐng)孩子們看小黑板，完成填空題。
填空題：卡羅納是不幸的，因?yàn)椋? ），可卡羅納又是幸運(yùn)的，因?yàn)椋? ）。這份愛會(huì)使他忘卻傷痛，會(huì)使他鼓起勇氣面對(duì)生活，成為生活的強(qiáng)者（師出示小黑板，并抽生填空后，再齊讀一遍。）
師：孩子們，學(xué)到這兒，難道你不想對(duì)卡羅納說(shuō)點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么嗎？
生（躍躍欲試）：我想對(duì)卡羅納說(shuō)，卡羅納，你要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，雖然你媽媽去世了，可還有這么多人關(guān)心著你，你同樣是幸福的。
生：……
六、課外拓展，深化課題
師：孩子們，請(qǐng)放學(xué)回家后，為卡羅納寫一封信，把你們想對(duì)他說(shuō)的話和想為他做的事都寫在信里，好嗎？也可以代表卡羅納寫一封感謝信給關(guān)心他的人，愿意嗎？
生（高呼）：愿意——
附：
板書： 老師 莊重 嚴(yán)肅 熱情 不許
卡羅納←—關(guān)愛“我” 放貼
同學(xué) 望看
“我”母親 望
點(diǎn)評(píng)：這是我們年級(jí)的唐宗珍老師執(zhí)教的一節(jié)非常成功的共振課。共振課是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)小學(xué)“五課”活動(dòng)中的一個(gè)內(nèi)容，即一個(gè)教師通過(guò)深入鉆研教材，在“共案”的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特點(diǎn)，形成教學(xué)個(gè)案，在同一個(gè)年級(jí)的每一個(gè)班教學(xué)，實(shí)現(xiàn)最大限度的資源共享，在預(yù)設(shè)與生成之間找到最佳課堂調(diào)控技能。
唐老師從孩子們已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將孩子們的問題梳理成兩個(gè)相對(duì)集中的問題：失去母愛后的卡羅納究竟是什么樣子呢？課文中講了他還享受著來(lái)自誰(shuí)的愛呢？然后，引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫狻Ⅲw會(huì)、感悟。最后建議孩子們給卡羅納寫一封信，將課題升華。
《卡羅納》四年級(jí)語(yǔ)文教案7
課文
卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒來(lái)上學(xué)了。昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭（zāo）到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”
今天上午，可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。我心里不由得泛起一陣同情和憐（mǐn），大家都屏息凝神地望著他。
卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯（fǔ）下身來(lái)向他千叮嚀（níng）萬(wàn)囑咐（fù）。老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲（yo）！”
老師說(shuō)完，卡羅納回到座位上，挨著我坐下�？_納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕（táo）大哭。老師暗示大家暫時(shí)別管他，開始上課。我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了。”
他什么也沒說(shuō)，也沒有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上。
放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
我看見母親在等我，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”
我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確流利地有感情的朗讀課文
2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、引入
孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無(wú)私的愛是什么？有一個(gè)小朋友卡羅納在也無(wú)法享受母愛，因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容
1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容
師生交流：你讀懂了什么？
2.再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫出感想
3.分小組交流
三、交流閱讀中的收獲
1.說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，為什么？
2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想
3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕?/p>
4.全班交流
5.說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)
四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感。（3分鐘）
1、師：一個(gè)只讀小學(xué)3年級(jí)的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年后，無(wú)限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬(wàn)分傷心。
此時(shí)此刻，你的心情怎樣？（A看得出來(lái)你是一個(gè)富有同情心的孩子。B是啊，世界上最偉大的就是母愛，可是他卻失去了母親。）
這個(gè)可憐的孩子叫-----------點(diǎn)擊課件，出示課題：卡羅納
2、師生問好。（按序發(fā)下復(fù)印課文）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。5分鐘
走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎？（生閱讀，師巡視）4分鐘
看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，這樣投入，說(shuō)明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了，讓我們先來(lái)看看這篇課文的生字詞吧。（出示生詞課件）
這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。生（控制在2-3人）讀，師點(diǎn)評(píng)。（A、你讀得真好，普通話很標(biāo)準(zhǔn)。B、準(zhǔn)確，響亮，請(qǐng)坐！C、你讀得聲音很響亮，這個(gè)詞語(yǔ)試著再讀一遍，好嗎？D、你的聲音真美！希望能經(jīng)常聽到你的聲音。）1分鐘
都能寫準(zhǔn)確了嗎？
三、研讀第一自然段（6分鐘）
1、可憐的卡羅納就要來(lái)學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“……………�！币x第一自然段老師的話。
2、自己再讀老師的這段話，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動(dòng)？畫上一些記號(hào)。深入到每一個(gè)字詞，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中去。板書：莊重嚴(yán)肅熱情
3、老師懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情與熱愛，懷著對(duì)我們的熱切希望說(shuō)：“生齊讀老師的話…”
四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘
1、今天上午，可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的？
你是從哪些句子中感受到的？細(xì)細(xì)地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認(rèn)為重要的字詞。找了以后，在4人小組里交流討論。5
生討論，師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
2、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專心，可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來(lái)匯報(bào)，按照這樣的規(guī)則：我們是（）對(duì)待卡羅納，我的根據(jù)是（讀一讀課文中的材料）；然后再具體地說(shuō)說(shuō)我是怎么根據(jù)這個(gè)材料想到的。
點(diǎn)撥，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落。
A、（1）為什么大家都沒有沒有說(shuō)話，都屏息凝神地望著卡羅納？
2（為卡羅納失去母親而感到同情。）
（2）朗讀體會(huì)。
B、哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心？
3朗讀體會(huì)，止到“只是把他的手放在我的手上。”
從我的一個(gè)放，一個(gè)貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切。
C、朗讀體會(huì)。
D、（1）為什么卡羅納的目光中充滿著無(wú)法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！彼藭r(shí)想起了什么？5
�。�2）為什么這么肯定？
�。�3）朗讀：看到我的`母親在等我，看到我撲進(jìn)母親的懷抱，卡羅納的目光里………
……………。我恍然大悟…………。和他一塊兒回家去。
這也是母親把我推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。
五、小結(jié)4分鐘
當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的？
莊重嚴(yán)肅熱情
這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對(duì)卡羅納的…………………？
這莊重嚴(yán)肅，熱情是老師對(duì)我們的希望，也是我母親對(duì)我的希望，也是我們的希望，也一定是我們502班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對(duì)失去母親的卡羅納深深的愛�。ò鍟簮郏�
出示課件，齊讀：
關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。
愛，讓人間充滿溫馨。
六、內(nèi)化拓展10分鐘
1、寫信
A請(qǐng)您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。
B請(qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人(選取其中的一個(gè))寫一封信，感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛和幫助。
學(xué)生選擇寫信，交流。
2、出示《愛的教育》，課外閱讀《愛的教育》。
板書：
莊重
嚴(yán)肅愛！
熱情
《卡羅納》四年級(jí)語(yǔ)文教案8
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文卡羅納原文
卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒來(lái)上學(xué)了。昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑!”
今天上午，可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他;要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲!”
老師說(shuō)完，卡羅納回到座位上，挨著我坐下�？_納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。老師暗示大家暫時(shí)別管他，開始上課。我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了�！�
他什么也沒說(shuō)，也沒有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上。
放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
我看見母親在等我，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”
我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文卡羅納教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)文中人與人之間的“愛”。
自主學(xué)習(xí)區(qū)：
1、通讀全文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，借助字典，理解詞義。
2、再讀課文，反復(fù)朗讀，直到字正文通，非常流利。
3、默讀課文，用——畫出卡羅納遭遇不幸后有哪些表現(xiàn)?用~~~~畫出大家是怎么做的?并在句子邊寫下你的感受。
自主檢測(cè)區(qū)：
1、我會(huì)認(rèn)
( ) ( ) ( )( ) ( )
遭遇 憐憫 叮嚀 囑咐 號(hào)啕大哭
(說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住它們的)
2、積累詞語(yǔ)
可憐 遭遇 嚴(yán)肅 憐憫 暗示 叮嚀 囑咐 端詳
悲哀 號(hào)啕大哭 屏息凝神 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟
3、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
合作探究區(qū)：
(溫馨提示：本課要抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)分析人物的'語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，深入體會(huì)人物的感受。)
1、卡羅納遭遇不幸后有哪些表現(xiàn)?讀句子，說(shuō)感受。
2、感悟關(guān)愛：
(1)、老師的關(guān)愛：
(2)、同學(xué)的關(guān)愛：
(3)、“我”的母親的關(guān)愛：
如果卡羅納來(lái)到我們的身邊，你會(huì)為他做些什么?寫下來(lái)。
檢測(cè)反饋區(qū)：
1、照樣子，先連線搭配詞語(yǔ)，再另外搭配一個(gè)。
例：可愛的——小白兔 (毛茸茸的)小白兔
盛開的 目光 ( )目光
關(guān)切的 孩子 ( )孩子
可憐的 花朵 ( )花朵
2、放學(xué)后，當(dāng)“我”撲進(jìn)母親懷抱的時(shí)候，母親為什么把“我”推開，還目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納?在正確答案后打：“∨”
(1)、因?yàn)槟赣H不要我了。 ( )
(2)、因?yàn)槲疑砩嫌谢覊m，母親怕把她的衣服弄臟了。 ( )
(3)、因?yàn)槟赣H明白，現(xiàn)在和我擁抱會(huì)使卡羅納更傷心。( )
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