實用的語文教案6篇[必備]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　學習目標：

　　1、掌握課文重點文言實詞、虛詞、句式。

　　2、理解作者在被貶永州后寄情山水聊以忘憂的情懷。

　　3、學習本文在對比映襯中突出景物特點的手法。

　　學習重點：

　　目標1、3。

　　學習難點：

　　理解作者被貶永州后寄情山水聊以忘憂的曠達情懷并在此基礎上體會大自然給予個體生命的深刻感悟。

　　學習時數(shù)：2課時

　　第一課時

　　一、導入

　　板書：始得西山宴游記

　　二、檢查預習

　　指定學生朗讀課文，教師正音，糾正斷句。

　　三、教師范讀

　　四、學生兩兩組合互讀。

　　五、明確本節(jié)課目標：疏通文意。

　　六、解題

　　師問：本文的標題如何斷句？又如何解釋呢？

　　學生小組討論。

　　明確：始得/西山/宴游/記

　　始得：開始發(fā)現(xiàn)宴：《說文解字》“宴”，安也。宴游，即安閑的`游覽。記：文體名。

　　七、知識積累，文意疏通。

　　實詞：

　　僇人、恒惴栗、施施而行、慢慢而游、無遠不到、披草而坐、意有所極、覺而起、怪特。

　　始指異之、緣染溪、斫榛莽、箕踞而遨、若垤若穴、莫得遁隱、縈青繚白、外與天際、、莫得其涯、引觴滿酌、心凝形釋、然后知吾向之未始游、故為之文以志

　　教師補充：窮：

　　趣：

　　虛詞：而、之

　　句式：以為凡是州山水有異態(tài)者（定后）

　　故為之文以志（之）（省略）

　　是歲，元和四年也。（判斷）

　　學習方法：教師讓學生圈畫出詞句，然后小組討論，代表發(fā)言，教師小結。

　　八、質疑答疑

　　九、齊讀課文

　　十、作業(yè)：熟讀課文，體會情感。

　　第二課時

　　一、明確本節(jié)課目標：理解情感，學習手法。

　　二、討論探究：

　　1、本文的標題是“始得西山宴游記”，那么，有“始得”就有“未得”，有“宴（安）”就有“不安”，你能在文中找出相關語句加以說明嗎？

　　學習方法：學生小組討論，代表發(fā)言。

　　明確：未得（以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特）

　　始得（始指異之、然后知是山之特立，不與培塿為類、然后知吾向之未始

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1.了解本單元課文內容及組文主題。

　　2．明確本單元學習目標

　　教學課時： 1

　　教學過程：

　　一．導入新課

　　請同學們看到第三單元第一自然段。齊讀第一自然段，想想這個單元以什么主題組文？析：以多姿多彩的大自然之景組織課文。

　　二．學習目標

　　《春》描寫了江南的春天，風和日麗，山清水秀，草長鶯飛，百花爭艷。

　　《濟南的冬天》向我展示了濟南的冬天溫睛的特點，讓我們感到濟南真是一方“寶地”，一個“理想的境界”。

　　《夏感》用熱情洋溢的語言，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀，把我們帶進一種美好的境界中。

　　以上三篇都是寫景抒情散文

　　《秋天》是一首描寫秋景的抒情詩。詩中用一個個生動鮮明的畫面，構成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。

　　《古代詩歌四首》，是四首寫景抒情的古代詩歌的佳作。

　　所以學習本單元的內容上的學習任務就是：

　　1． 激發(fā)熱愛美，熱愛大自然的思想情感。

　　這個單元的詩文都是寫景抒情的佳作，多數(shù)出自名家之手，具有一共同的特點，如意境優(yōu)美、構思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意等。因些學習這個單元要完成的閱讀上的'學習任務是：

　　2。注重朗讀，通過富有感情的美讀來體會課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成好的感來體會作者的思想感情。

　　3．理清課文思路，學習作品精巧的構思。

　　4．閱讀方法：將整體感知與抓住重點深入理解有機結合起來。

　　三．作業(yè)：預習第15課 （讀通）

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學習本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，學習作者的觀察方法，激發(fā)學生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。

　　重難點：

　　抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。

　　課時劃分：兩課時

　　教具準備：生字卡、掛圖

　　教學過程：

　　一、談話導入課題：

　　師：同學們，有誰見過山雀呢？

　　出示掛圖：誰來說說山雀的樣子？（學生可以各抒己見）

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、學生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。

　　2、學生根據(jù)自己喜歡學習生字的方式自學生字。

　　3、教師檢查學習生字情況。

　　三、指導書寫

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、說說課文主要是寫什么。

　　3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么？

　�。ㄔ诖私虒W引導時，教師要注意引導學生，弄清作者是如何抓住山雀的'語言，知道我的猜想）

　　4、引導體會：你從山雀的對話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）

　　5、指導背誦課文第3自然段。

　　五、課外拓展：

　　觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會說些什么，并把自己的猜想寫下來。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、 學習本文的文言字詞

　　2、 培養(yǎng)學生復述、翻譯、朗讀的能力

　　3、 學習唐睢作為小國之臣卻不畏，敢于斗爭，勇于斗爭的精神

　　4、 探討唐睢不畏強權，為國赴難精神的'現(xiàn)實意義

　　教學重點、難點：通過對人物語言、動作、神態(tài)等細節(jié)的評析，了解人物的性格特征

　　本章知識網絡：

　　知識點：

　　一、導入

　　由《完璧歸趙》的故事引入

　　二、作者、背景簡介

　　《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，是一部國別體史書它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國為止，約二百三四十年時間，是我們研究戰(zhàn)國時期歷史的一部重要著作它敘事長于鋪陳，多加渲染夸張，寫得有聲有色；語言生動流暢；善于在矛盾沖突中運用對話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學色彩所以它對后代的散文著作有很大影響

　　這篇文章記敘了戰(zhàn)國末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后滅亡了韓魏兩國；安陵是魏的附庸小國，秦想用詐騙手段并吞安陵安陵君拒絕秦王的要求，在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國，目的就在于保全國土，解除與秦國之間的矛盾

　　三、朗讀課文，掃清生字詞障礙

　　秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅安陵君因使唐雎使于秦

　　秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

　　秦王怫（fǘ）然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣（xiǎn），以頭搶（qiāng）地爾”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀（guī）也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲（jìn）降于天，與臣而將四矣若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞（gǎo）素，今日是也”挺劍而起

　　秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”

　　四、初步感知課文，理解大意

　　第一段：秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅安陵君因使唐雎使于秦

　　1、重點字詞，

　　使：派遣 以：用，拿，把，介詞

　　易：交換 其：加重語氣，一定

　　加惠：給予恩惠 大：大片土地，形容詞作名詞

　　雖：轉折連詞，即使 然：代詞，這樣

　　于：從 弗：不

　　使：派遣，動詞 使：出使 ，動詞 于：到

　　2、品讀第一段對話，從中可以得到什么信息？

　　信息：交代背景（環(huán)境），秦王想“以大易小”，安陵君不從，于是唐雎臨危出使

　　“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”（盛氣凌人、蠻橫、欺詐）

　　“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”

　　（清醒、不悲不亢）

　　評析：寫唐雎奉安陵君之命出使秦國

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1、展開聯(lián)想，寫出小女孩生前和奶奶在一起的情形，要合情合理，培養(yǎng)聯(lián)想能力；

　　2、要把故事寫完整、具體。

　　教學重點、難點：

　　1、根據(jù)課文內容展開合情合理的想像；

　　2、把文章寫完整、具體。

　　教學時間2課時

　　教學過程：

　　一、出示題目，直接導入

　　解題：這是一次命題習作，題目從時間和人物上作了限定

　　二、閱讀教材，初步明確習作要求；

　　引導學生提煉出習作要求中的幾個方面，進一步明確要求。

　　1、要求：想像，要根據(jù)課文展開合情合理的想像；

　　2、范圍：在貧困的'生活條件下，奶奶十分關愛小女孩，給她溫暖，給她幸福；

　　三、指導學生再次重溫原文

　　1、閱讀原文，引發(fā)想像，說說小女孩子和奶奶生活在一起的情景和她對奶奶的情意

　　2、再次品讀、析讀課文，連系實際，想想自己的奶奶平時是如何給自己愛的

　　四、先說后寫

　　1、以小組為單位說一說，議一議，評一評

　　2、教師根據(jù)具體情況參與指導，引導合理想像

　　3、選總部分優(yōu)秀的在全、班說一說，

　　4、集體評議

　　5、指導人稱：第一人稱和第三人稱都可以

　　五、動筆寫

　　改一改，評一評

語文教案 篇6

　　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解句子的意思，知道我們偉大的祖國地域遼闊，景色美麗多姿，激發(fā)學生熱愛作國的思想感情。

　　3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。

　　教學難點：

　　了解大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔所處的地理位置。了解時差，氣候差異。

　　教學重點：掌握生字。

　　課前準備：

　　在黑板上畫一個大致的中國地圖。或者準備中國地圖的掛圖。教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，導入課題

　　同學們，我們的祖國有多大？你們知道嗎？出示中國地圖介紹，我國是世界上最大的國家之一，陸地面積有960萬平方公里，你們看，我們的家鄉(xiāng)在地圖上才有一點兒大，這張地圖，有多少像我們家鄉(xiāng)這么大的地方呢？數(shù)也數(shù)不清。我們的祖國真大。板書課題：祖國多么廣大，齊讀課題。

　　二、自讀課文，初步理解課文內容

　　學生以自己喜歡的方式來讀課文。

　　1．自讀課文，劃出生字詞，讀準字音，認清字形。

　　2．想想課文有幾句話。

　　3．指名讀課文。

　　4．齊讀課文。

　　三、指導看圖

　　1、誰能說一說這兩幅圖畫的都是哪兒？它們的景色怎樣？（板書：海南島鮮花盛開大興安嶺雪花飛舞）

　　問：為什么同在春季，這兩個地方的景色卻截然不同呢？（同學發(fā)表自己的看法）說明什么呢？下面我們通過學習課文來進一步體會。

　　2、再看這兩幅圖。（教師出示帕爾米高原和烏蘇里江畔的`圖片。）問：在同一時間里，這兩幅圖出現(xiàn)了什么情景？

　�。ò鍟�：帕爾米高原滿天星斗烏蘇里江畔朝霞滿天）

　　四、學習課文

　�。ㄒ唬├首x句子。

　　1.借助漢語拼音流利的閱讀課文。

　　2.讀一讀每句話，看看說的都是什么？

　　3.指導讀好每句話間的停頓。

　�。ǘ�）學詞學句。

　　1.結合句子理解“已經”、“還在”的意思。把兩句話連起來讀一讀。

　　2.同是在春季，兩個地方的景色卻截然不同，這說明什么呢？（同學討論）

　　3.同一個時間，帕米爾高原和烏蘇里江畔的情景不同，這說明了什么？

　�。ㄍ瑢W討論）這說明帕米爾高原和烏蘇里江畔因東西位置不同，在同一時間里也會出現(xiàn)星斗滿天和朝霞滿天的情景。

　　4.齊讀最后一句話。

　�。�1）“祖國”是什么意思？

　　同學發(fā)表自己的看法，教師歸納小節(jié)。

　　①自己的國家叫祖國，祖國是祖祖輩輩，世世代代生活的地方。②我們的祖國是中華人民共和國。

　　③我們的祖國是世界上最大的國家之一。

　　（2）“多么”是什么意思？

　�。�3）指導有感情有語氣地朗讀最后一句話。

　�。�4）說說從什么地方知道祖國廣大。

　　5.有感情，有語氣地朗讀全文。

　　五、課后練習。

　　第二課時

　　一、檢查復習。

　　有感情的朗讀課文。

　　1.朗讀課文。

　　2.把不認識的字標出，并抄在你的小本本上。

　　二、學習生字。

　�。ㄒ唬┳x生字卡片，要求讀得正確聲音宏亮。

　�。ǘ�）讀生詞卡片。記字音。

　�。ㄈ�）學生字、記字形。

　　1．本文會寫生字中有四個獨體字。

　�。�1）比較記憶法。

　　“已”與“己”可以比較記憶。（板書）

　　“廣”與“廠”可以比較記憶。（板書）

　　“米”與“木”可以比較記憶。（板書）

　　“斗”與“十”可以比較記憶。（板書）

　　2．本文會寫生字中兩個合體字可以采用部件組合法記憶。“經”：左面是絞絲旁“纟”，注意絞絲旁的筆順。

　　“安”：上面寶蓋頭，下面是“女”，“女”字的一橫要稍長。（板書“安”）

　　讀詞：大興安嶺，這是一個地名。“安”這個字還有“安全”、“安靜”的意思。練習口頭擴詞。

　　3.指導書寫。

　　讓學生自己觀察生字后，自己動手寫生字。教師檢查孩子生字的書寫錯誤，可以分別指導，也可以集體指導。

　　三、鞏固練習。

　　（一）讀詞比賽。目的：看準字形。

　　（二）猜字游戲。目的：記準字形。

　　板書設計：

　　祖國多么廣大

　　海南島：鮮花盛開

　　大興安嶺：雪花飄灑

　　帕爾米高原：滿天星斗

　　烏蘇里江畔：朝霞滿

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