- 相關(guān)推薦
《神奇的紙筒》大班教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《神奇的紙筒》大班教案，歡迎大家分享。
活動目標(biāo)
1、能嘗試在教師的指導(dǎo)下有目的，有序的操作，體驗(yàn)操作的樂趣。
2、積極探索紙的不同變化與承受圖書的重量的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)觀察、比較的方法，培養(yǎng)探究精神。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備
書若干、打印紙、瓦楞紙。
活動過程
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入
1、老師：老師想用這張紙將一支筆托起，可是總是做不到（教師演示），你愿意幫我想個(gè)好方法嗎？（愿意）好，請你們馬上去試一試！
2、幼兒操作（請你們放下手中的紙和筆，回到位子上做好）
3、剛才你們替我想到辦法了嗎？（請2—3個(gè)孩子示范）
4、幼兒先試，教師問：你是怎么把筆托起來的？（折，卷）還有不一樣的方法嗎？
5、師：沈老師有疑問了，為什么這張白紙著過，卷過之后，就可以把筆托起來呢？（折，卷之后）
a、你們的意思我明白了，白紙著過，卷過之后，它的形狀發(fā)生了改變，對么？
b、那你們知道么，紙的形狀變化之后，它的力氣也會發(fā)生變化？怎么變化呢？我們給他的力氣取歌好聽的名字，叫承受力。
�。ㄔ瓉�，我們通過折，卷，改變了紙的形狀，就增加了紙的承受力，也就托起了這支筆）
二、探索紙的形狀與承受圖書重量的關(guān)系（正方形紙筒、三角形紙筒、圓柱形紙筒）
1、瞧！沈老師用你們剛才教我的方法，折出了三種形狀的紙筒，你們認(rèn)識他們么？這是什么形狀？
（三角形紙筒、正方形紙筒、圓柱形紙筒）逐個(gè)介紹。
2、看，我這里還有什么？（一本書）
3、我將這本書分別放在這三個(gè)紙筒上，你覺得會發(fā)生什么？
�。╝）承受住了（可是我的書，又厚又重，它們又輕又薄，會承受得住么）
�。╞）承受不住
4、到底能不能承受住，讓我先來試一試吧。
�。╝）我先試三角形紙筒，我用雙手拿住書的兩邊，拿平了，輕輕的放在上面，然后把手慢慢的松開，看，三角形紙筒怎樣了？（承受住了）
（b）我再來試正方形紙筒，我也像剛才那樣，雙手……，怎么樣啊？
�。╟）最后一個(gè)圓形紙筒，你覺得它能承受得住嗎？我請一個(gè)小朋友上來替我試一試。（大家一起規(guī)范動作）
5、咦，原來這三種不同形狀的紙筒，都能承受住一本書的重量。
6、可是，這三個(gè)紙筒寶寶不高興了，不服氣！想一教高下，一定要比出誰的承受力最大！怎么辦呢？（比賽）怎么比？
7、幼兒回答（將書一本一本的放上去，放得最多，并且沒有倒下的紙筒寶寶就是大力士）
�。╝）怎么放？
�。╞）如果放到X本，它突然倒了，那它承受住了幾本書呢？這個(gè)方法真好！
�。╟）（記錄表）我還為你們準(zhǔn)備一張記錄表，表上的三個(gè)圖形分別代表了三個(gè)紙筒，三、正、圓。
8、清楚了嗎？好！那在比賽前，我們來猜想一下，你覺得誰會是最后的獲勝者？
9、請你拿出準(zhǔn)備好的貼紙，到我的黑板前，找到你覺得會獲勝的紙筒寶寶，將貼紙貼在它旁邊的空格上。
10、根據(jù)投票我發(fā)現(xiàn)大部分小朋友覺得XXX紙筒會獲勝！那比賽結(jié)果到底會怎樣呢？還是要你們動手去做一做。
11、聽清要求，四個(gè)小朋友一組，兩個(gè)人操作，兩個(gè)人記錄。
三、統(tǒng)計(jì)表格，發(fā)現(xiàn)圓柱形紙筒托住的書本最多。（圓柱形紙筒是大力士）
1、幼兒操作，并進(jìn)行記錄。（好，放下手中的東西，拿好記錄表，回到位子上�。�
2、孩子們，剛才比賽的結(jié)果如何？
3、原來，圓柱形紙筒的承受力最大。
4、在我們的生活中，你有見過圓柱形的物體嗎？（3—4的幼兒回答）
5、我?guī)砹藥讖垐D片，你能找出途中的圓柱形嗎？
四、不同材質(zhì)的圓柱形紙筒與承受力的關(guān)系。
1、好！我這兒還有一個(gè)圓柱形紙筒，請你們觀察觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。╝）看：顏色一樣，高度一樣，一樣大小，厚度不一樣。
�。╞）摸：厚度不一樣。
2、請問這兩個(gè)紙筒誰的承受力更大呢？我也請你按照表格的順序去試一試。
3、剛才你們操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？
4、厚的紙筒，承受力大。
5、原來，紙的厚度不同，承受力也不一樣，越厚的紙，承受力越大。
五、高矮不同的圓柱形紙筒比賽
1、咦！好像有個(gè)人想來挑戰(zhàn)我們的獲勝者�？矗�
2、他們倆有什么不一樣嗎？
3、一個(gè)高，一個(gè)矮，厚度呢？（摸一摸）你覺得會挑戰(zhàn)成功么？
4、分開兩組，分別派一個(gè)代表上來操作。
5、原來，矮的圓柱形紙筒比高的圓柱形紙筒的承受力要大。
六、延伸
胖的圓柱形紙筒和瘦的圓柱形紙筒誰的承受力更大呢？讓我回到教室繼續(xù)探索吧！
活動反思
在活動的過程中，可以看的出來幼兒對紙筒很感興趣，玩的也很開心，成功擴(kuò)展了孩子們的想象、創(chuàng)造能力。但在活動中也還存在很多不足的地方，一開始指導(dǎo)不當(dāng)，讓小朋友們一起把紙筒套在手上跑，使部分幼兒覺得這樣玩挺有意思的，整節(jié)活動就以跑為主，不想再嘗試別的新玩法，導(dǎo)致結(jié)束時(shí)還沒有停下腳步。