當(dāng)前位置：9136范文網(wǎng)>教育范文>教案>科學(xué)教案

科學(xué)教案

時(shí)間：2023-12-20 10:04:47 教案我要投稿

中班科學(xué)教案推薦度：
《沉與浮》大班科學(xué)教案推薦度：
幼兒園中班科學(xué)教案推薦度：
小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案推薦度：
六年級(jí)科學(xué)教案推薦度：
相關(guān)推薦

[熱]科學(xué)教案6篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的科學(xué)教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

[熱]科學(xué)教案6篇

科學(xué)教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處

　　（二）理解文中的一些句子的含義。

　　（三）理解文中例證法及其作用

　　二、教時(shí)安排2課時(shí)

　　三、教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　1．情境導(dǎo)入

　　運(yùn)用多媒體播放李可染的水墨畫“曉陽輻射新學(xué)光”和“超弦生萬象”。

　　2．課前熱身

　　（1）介紹李政道其人及文章背景

　　李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)(1957)、愛因斯坦科學(xué)獎(jiǎng)(1957)、法國(guó)國(guó)立學(xué)院布德埃獎(jiǎng)?wù)?1969,1977)、伽利略伽利萊獎(jiǎng)?wù)?1979)、意大利共和國(guó)最高騎士勛章(1986)、埃.馬諾瑞那愛瑞奇科學(xué)和平獎(jiǎng)(1994)等。20xx上�？茖W(xué)與藝術(shù)展上，李政道做了《科學(xué)與藝術(shù)》的演講。他旁征博引，從李白的《把酒向月》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》，到邁克爾遜和莫雷1887年的光速試驗(yàn)，普朗克1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式；從科學(xué)與藝術(shù)對(duì)稱和不對(duì)稱的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面，對(duì)科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩的闡述。

　�。�2）借助課文注釋理解部分詞語

　　潛意識(shí)嬋娟共鳴依賴奠定

　　3．合作探究

　�。�1）整體感知

　　李政道先生多年致力于倡導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，他認(rèn)為兩者的融合必將促進(jìn)、加速文化的進(jìn)展，而且是人類文明發(fā)展的必然規(guī)律�？茖W(xué)家站在科學(xué)的立場(chǎng)看藝術(shù)，充分思考和研究后，李政道提出了“藝術(shù)與科學(xué)”結(jié)合的構(gòu)想。他告訴人們，無論是正在從事科學(xué)或藝術(shù)事業(yè)的人，都要具備創(chuàng)造精神和提高創(chuàng)造力，都要以追求真理的普遍性作為自己奮斗的目標(biāo)。這樣我們科學(xué)和藝術(shù)才會(huì)有大的發(fā)展。

　　（2）四邊互動(dòng)

　　互動(dòng)1

　　逐字逐句地讀懂課文，最好能把一些概括抽象地話，通過理解，在頭腦里形成具體的事物。

　　互動(dòng)2

　　議論文的三要素是什么？找出本文的中心論點(diǎn)。

　　明確：議論文包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。

　　論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的觀點(diǎn)，是作者要表達(dá)的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點(diǎn)。

　　本文的論點(diǎn)是：藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。

　　互動(dòng)3

　　為什么說“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力”？如何理解“真理的普遍性”

　　明確：科學(xué)的自然定律，由人的創(chuàng)造性的概括和抽象而成，各種藝術(shù)品更是人的創(chuàng)造力的體現(xiàn)，沒有人的創(chuàng)造力就談不上科學(xué)和藝術(shù)。

　　互動(dòng)4

　　再次速讀課文，以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。

　　明確：第一部分（1）開門見山，提出論點(diǎn)。

　　第二部分（2－10）具體論證論點(diǎn)。

　　第三部分（11－12）綜合論述科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”和情感智慧方面的異同。

　　4．達(dá)標(biāo)反饋

　　(1)簡(jiǎn)要說說科學(xué)與藝術(shù)在哪些方面本質(zhì)是一致的？

　　(2)細(xì)讀下面的句子，并結(jié)合實(shí)例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　①情感越珍貴，反響越普遍，跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。

　�、诙傻年U述越簡(jiǎn)單、應(yīng)用越廣泛，科學(xué)就越深刻。

　　5．延伸拓展

　　1）鏈接生活

　　仔細(xì)觀察生活，從中找出科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的事例。（例如：“戲法人人會(huì)變各有巧妙不同”，雜技、魔術(shù)、戲法里有許許多多物理、化學(xué)、心理學(xué)的學(xué)問。）

　　2）實(shí)踐探索

　　查找各種資料，收集古今中外的涉及科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的神話故事，準(zhǔn)備在班上交流。

　　6．板書設(shè)計(jì)

　　科學(xué)與藝術(shù)

　　李政道

　　共同基礎(chǔ)：人類的創(chuàng)造力

　　科學(xué)與藝術(shù)

　　共同目標(biāo)：追求真理的普遍性

　　7．資料下載

　　自1987年以來，中科院中國(guó)高等科學(xué)技術(shù)中心每年的國(guó)際會(huì)議都邀請(qǐng)畫家按照會(huì)議的主題作畫。作者中有李可染、吳作人、黃胄、華君武、常莎娜等藝術(shù)大師，也有魯曉波這樣的后起之秀。這些作品既給予科學(xué)家藝術(shù)欣賞，又觸發(fā)他們的思想火花，受到了國(guó)內(nèi)外科學(xué)界的廣泛贊揚(yáng)。

　　我想，現(xiàn)在大家可以相信科學(xué)和藝術(shù)是不能分割的。他們的關(guān)系是與智慧和情感的二元性密切關(guān)聯(lián)的。偉大藝術(shù)的美學(xué)鑒賞和偉大科學(xué)觀念的'理解都需要智慧。但是，隨后的感受升華和情感又是分不開的。沒有情感的因素，我們的智慧能夠開創(chuàng)新的道路碼？他們很可能是確實(shí)不可分的。如果是這樣，藝術(shù)和科學(xué)事實(shí)上是一個(gè)硬幣的兩面。他們?cè)从谌祟惢顒?dòng)最高尚的部分。都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義。

　　第二課時(shí)

　　1．情境導(dǎo)入

　　講講我國(guó)古代的人們面對(duì)冰清玉潔的月亮表面的蒙蒙黑影編出的嫦娥奔月的故事。這個(gè)故事就是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合實(shí)例。

　　2．課前熱身

　　(1)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說出:：《科學(xué)與藝術(shù)》這篇文章的中心論點(diǎn)。

　　3．合作探究

　　四邊互動(dòng)

　　互動(dòng)1

　　以學(xué)習(xí)小組為單位，每組自選文中一部分，圍繞一個(gè)問題進(jìn)行討論分析。

　　問題1：找出點(diǎn)明藝術(shù)的“創(chuàng)造力”和“真理的普遍性”的句子，并談?wù)勅绾蝸砝斫馑鼈儭?/p>

　　問題2：說說什么是科學(xué)的“創(chuàng)造力”和“普遍性”？如何來理解它們。

　　問題3：找出科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”，它們的關(guān)系。

　　問題4：“科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現(xiàn)

　　互動(dòng)2

　　班級(jí)交流

　　明確1：強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的創(chuàng)造力句子：藝術(shù)，例如詩歌、繪畫、音樂等等，用創(chuàng)新的手法去喚起每個(gè)人的意識(shí)或潛意識(shí)中深藏著的、已經(jīng)存在地情感。

　　理解：就是說，只有用創(chuàng)新的手法，才能創(chuàng)造出真正的藝術(shù)珍品，也才能喚起深藏在內(nèi)心的情感。

　　強(qiáng)調(diào)藝術(shù)“真理的普遍性”的句子：情感越珍貴，反響越普遍，跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。

　　理解：“情感”指的是：作品所表達(dá)的情感；“反響”是指藝術(shù)接受者欣賞者的共鳴反映。

　　明確2：科學(xué)的創(chuàng)造力的句子：盡管自然現(xiàn)象不依賴于科學(xué)家而存在，但對(duì)自然現(xiàn)象的抽象和總結(jié)實(shí)一種人為的，并屬于人類智慧的結(jié)晶，這和藝術(shù)家的創(chuàng)造是一樣的。

　　理解：這句話強(qiáng)調(diào)了人對(duì)于科學(xué)的“創(chuàng)造力”

　　科學(xué)的普遍性：科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會(huì)不斷發(fā)生新的變化，但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變，

　　理解：這就是說原理定律一旦抽象概括出來，它的覆蓋面是極廣的，它的應(yīng)用形式再多再發(fā)展，也只是它的應(yīng)用形式，它本身是不會(huì)變的。

　　明確3：科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”：科學(xué)的真理性植根于科學(xué)家以外的外部世界；藝術(shù)家追求的普遍真理性，植根于整個(gè)人類。

　　理解：科學(xué)家和整個(gè)人類只是外部世界的一個(gè)組成部分，所以科學(xué)的普遍性根植的范圍要大于藝術(shù)家所追求的。

　　明確4：科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現(xiàn)：藝術(shù)和科學(xué)都需要智慧，而要發(fā)揮發(fā)展智慧又需要情感因素。

　　互動(dòng)3

　　議一議本文運(yùn)用的例證法及其作用。

　　明確：例證法就是一種用個(gè)別、典型的具體事例實(shí)證明論點(diǎn)的論證方法。

　　本文2至4段中舉了李白的《把酒問天》和宋蘇軾的《水調(diào)歌頭》，說明不同朝代的不同作者寫同一題材——詠月，雖然有相似和不同，卻同樣感動(dòng)著不同時(shí)代的人們。

　　本文第5段舉了莎士比亞的例子，說明中外一理。

　　本文第10段舉了“邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實(shí)驗(yàn)”和“普朗克在1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式。”的事例來論證科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會(huì)不斷發(fā)生新的變化，但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變。

　　互動(dòng)4

　　播放歌曲《水調(diào)歌頭》

　　4．達(dá)標(biāo)反饋：

　　科學(xué)與藝術(shù)

　　王禹民

　　世界著名的物理學(xué)家李政道博士，曾邀請(qǐng)李可染、吳作人等畫家為物理的前沿學(xué)科當(dāng)題作畫。繪畫的主題是“量子引力”、“粒子物理”和“表面物理”等。

　　李可染先生為表述“相對(duì)論性重離子碰撞”這個(gè)當(dāng)代物理學(xué)的主題，畫了兩頭公牛角斗的場(chǎng)面，題為《對(duì)撞生新態(tài)》，既生動(dòng)形象，又幽默風(fēng)趣。吳作人先生為“二維強(qiáng)關(guān)電子聯(lián)系統(tǒng)”而作的《無盡無極》的畫，即像陰陽魚，又像兩顆彗星，且只有兩筆，簡(jiǎn)潔而對(duì)稱。我們的老藝術(shù)家懂得了當(dāng)代尖端科學(xué)的基本思想，為古老的中國(guó)畫開拓了“柳暗花明又一村”的前景。

　　這也說明科學(xué)和藝術(shù)是相通的。自然科學(xué)研究本質(zhì)及其最高使命，是從紛紜雜陳的一團(tuán)混亂中整理出貫穿于其中的不變規(guī)律和井然秩序。與此相仿佛，藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的本質(zhì)和最高使命也是從萬千現(xiàn)象的零亂中整理出秩序和規(guī)律。法國(guó)作家福樓拜曾說：科學(xué)和藝術(shù)“在山麓分手，回頭又在頂峰匯聚”。

　　兩三百年來，英國(guó)水彩畫家所關(guān)注的是光與暗的關(guān)系，是河流、山脈、樹叢和海浪的運(yùn)動(dòng)，以及云彩的形成和變幻�？邓固紶柕慕M畫《英格蘭風(fēng)景畫》就真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)出瞬息萬變的大自然的景色。而在透納和法國(guó)畫家柯特曼的筆下，海洋呈現(xiàn)出一種永遠(yuǎn)在作不停的顛簸的運(yùn)動(dòng)。

　　無獨(dú)有偶。透納的同鄉(xiāng)和同時(shí)代人、植物學(xué)家布朗，于1827年用顯微鏡觀察到浮在水里的菌類孢子在作不停的運(yùn)動(dòng)。孢子越小，運(yùn)動(dòng)越劇烈。后來人們把這種騷動(dòng)稱為布朗運(yùn)動(dòng)。愛因斯坦等科學(xué)家參與了相關(guān)研究，并進(jìn)而揭示了分子運(yùn)動(dòng)的奧秘。

　　那么，“布朗運(yùn)動(dòng)”和“透納運(yùn)動(dòng)”有什么區(qū)別呢？又有什么相通之處呢？

　　可以說布朗所描繪的運(yùn)動(dòng)是一幅數(shù)理科學(xué)的風(fēng)景畫；他們所使用的語言是數(shù)學(xué)和物理概念。透納所描繪的運(yùn)動(dòng)則是一幅藝術(shù)的風(fēng)景畫；使用的語言是色彩和線條。本質(zhì)上布朗和透納都是究天地之貌而形之于畫筆的畫家。

　　布朗運(yùn)動(dòng)是大自然深層結(jié)構(gòu)的微觀運(yùn)動(dòng)；欣賞它的壯麗既要用到心眼，也要用到肉眼。透納運(yùn)動(dòng)是大自然表層結(jié)構(gòu)的宏觀運(yùn)動(dòng)；驚嘆它的雄偉同樣要肉眼心眼并用。

　　科學(xué)風(fēng)景畫是抽象思維的結(jié)晶；藝術(shù)風(fēng)景畫是形象思維的結(jié)晶。兩者各司其職，但又通過神經(jīng)進(jìn)行交流、合作和互補(bǔ)。一個(gè)完整和諧、全面的人，應(yīng)該同時(shí)能欣賞、贊嘆并創(chuàng)作出這兩種類型的風(fēng)景畫。熱愛科學(xué)，同時(shí)也熱愛藝術(shù)，才是完美人性的表現(xiàn)。

科學(xué)教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、利用游戲操作活動(dòng)，了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針。

　　2、學(xué)會(huì)看整點(diǎn)，發(fā)展孩子的邏輯思維能力。

　　3、教育孩子珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。

　　4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種不同款式小鬧鐘。自制一座大鐘（教師用），自制小鐘若干

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎語請(qǐng)幼兒猜一猜是什么引入課題：（投影出示）

　　1、對(duì)，就是鬧鐘。今天鬧鐘的一家來到了我們這里，我們歡迎他們。

　　2、我們一起逛超市：引導(dǎo)幼兒觀察鐘面上的.指針和數(shù)字

　　師：我們一起看一看他們身上有什么相同的地方，誰來說一說。

　　時(shí)鐘上有數(shù)字1—12，12總在上面，6總在下面。這些鐘都有兩根針，一根長(zhǎng)針，一根短針。（這根長(zhǎng)長(zhǎng)的針叫做分針，短短的針叫做時(shí)針。

　　3、時(shí)鐘的作用？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：時(shí)鐘不停的走動(dòng)，為人們顯示時(shí)間，人們按時(shí)進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)、休息，給人們帶來有規(guī)律的生活。）

　　二、認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針

　　1、長(zhǎng)針和短針轉(zhuǎn)的時(shí)候，它還有一個(gè)小秘密。長(zhǎng)針跑得像小白兔一樣快，短針像小烏龜一樣慢，長(zhǎng)針跑一圈，短針只跑一格（可讓幼兒一起做出動(dòng)作加深印象）。

　　2、教師師范撥一次時(shí)鐘，提問：長(zhǎng)針跑一圈，短針跑多少呢？（一格）就是一個(gè)小時(shí)。

　　三、認(rèn)識(shí)時(shí)間

　　1、現(xiàn)在老師要教小朋友來認(rèn)識(shí)時(shí)間了，現(xiàn)在長(zhǎng)針指到12，短針指到

　　幾就是幾點(diǎn)了。（長(zhǎng)針指到12，短針指到3，就是三點(diǎn)整了）可重復(fù)幾次。

　　2、教師說幾個(gè)時(shí)間，請(qǐng)幼兒操作（如：7點(diǎn)鐘該起床了，8點(diǎn)鐘該上學(xué)了，5點(diǎn)鐘該放學(xué)了等等）

　　四、游戲：老狼老狼幾點(diǎn)鐘鞏固整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

　　幼兒扮成小白兔，教師扮成大灰狼，小白兔問：老狼老狼幾點(diǎn)了，老狼不說話就在時(shí)鐘上撥點(diǎn)，如撥3點(diǎn)，然后幼兒看時(shí)鐘就說啊三點(diǎn)了，教師一撥12點(diǎn)小白兔就跑回家。

　　3、"時(shí)鐘時(shí)鐘幾點(diǎn)鐘了的游戲"教師當(dāng)小鬧鐘，小朋友問：時(shí)鐘時(shí)鐘幾點(diǎn)鐘了？教師敲鈴鼓，敲幾下就代表幾點(diǎn)鐘了，（如：敲4下，就代表4點(diǎn)鐘了），請(qǐng)小朋友表示出來。

　　五、總結(jié)

　　小朋友今天很能干，通過玩一玩、看一看、想一想，你都認(rèn)識(shí)了鐘面，知道鐘面上有12個(gè)數(shù)字，認(rèn)識(shí)了時(shí)針、分針和它們的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了認(rèn)整時(shí)，并能自己撥出正確的時(shí)間。希望你們能合理安排時(shí)間，做個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課的目的旨在使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能區(qū)分時(shí)針、分針，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律，初步了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)的去掌握教學(xué)目的。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。我用參觀鐘表店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時(shí)鐘，引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，每個(gè)小朋友都迫不及待的舉手回答問題，課堂氣氛一下子就高漲了。接著，我引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識(shí)鐘面上的1—12個(gè)數(shù)字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)12、3、6、9這四個(gè)數(shù)字的位置。了解12個(gè)數(shù)字的排列規(guī)律，知道這些數(shù)字是按順時(shí)針方向走。然后讓幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針，讓孩子們仔細(xì)看看這兩根針有什么不同，根據(jù)指針的長(zhǎng)短、粗細(xì)辨別時(shí)針與分針。并通過實(shí)物演示，讓幼兒知道時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，兩根指針朝著一個(gè)方向走，叫順時(shí)針方向，分針走一圈，時(shí)針走一格，通過演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。在認(rèn)識(shí)整點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個(gè)整點(diǎn)的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點(diǎn)時(shí)時(shí)針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個(gè)整點(diǎn)的鐘表讓幼兒鞏固對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。然后我就請(qǐng)他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽老師報(bào)時(shí)，他們來撥一撥整點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)因?yàn)橛辛藢?shí)際操作，幼兒大多掌握得較好。

科學(xué)教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　了解公共汽車司機(jī)和售票員的工作，知道向他們表達(dá)謝意。

　　與小朋友合作設(shè)計(jì)感謝卡，培養(yǎng)合作能力和創(chuàng)造力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《坐公交車》兒歌。

　　幼兒在活動(dòng)26中設(shè)計(jì)的標(biāo)語。

　　貼紙。

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　形式：集體/小組。

　　1、請(qǐng)幼兒說說搭乘公共交通工具的經(jīng)驗(yàn)，例如乘車的.程序、在車廂內(nèi)要遵守安全守則等。

　　2、與幼兒討論怎樣做個(gè)有禮貌的乘客，例如要排隊(duì)上車、讓座給有需要的人等。

　　3、出示《坐公交車》兒歌，解釋兒歌內(nèi)容，然后與幼兒一起朗誦兒歌。

　　坐公交車

　　坐公交，要排隊(duì)，

　　我在前，你在后，

　　不爭(zhēng)搶，不插隊(duì)，

　　小朋友，做得到。

　　4、在活動(dòng)室適當(dāng)?shù)奈恢觅N上幼兒設(shè)計(jì)的標(biāo)語，然后和幼兒一起玩模擬乘坐公共交通工具的游戲，例如：

　　坐公交車時(shí)，要排隊(duì)上車，不可以在車廂內(nèi)吃東西。

　　坐地鐵時(shí)，要站在黃線后等候，要先讓車廂內(nèi)的乘客下車后再上車。

　　5、游戲后，請(qǐng)幼兒投票選出最有禮貌的乘客，老師可獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼紙。

　　評(píng)價(jià)

　　能分享搭乘公共交通工具的經(jīng)驗(yàn)。

　　能遵守搭乘公共交通工具的禮儀。

　　會(huì)朗誦兒歌《坐公交車》。

　　活動(dòng)建議：

　　活動(dòng)后，老師要幫助幼兒總結(jié)搭乘公共交通工具的注意事項(xiàng)和禮貌，最好將這些注意事項(xiàng)編成兒歌或童謠，方便幼兒朗誦、記憶。

科學(xué)教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用各種感官集中觀察磁鐵，初步建立科學(xué)概念；了解鐵制品能被磁鐵吸引。

　　2、學(xué)習(xí)通過預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)的方法探索磁鐵的磁性。

　　3、培養(yǎng)樂于探究的品質(zhì)，體驗(yàn)探索的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：了解磁鐵的特性和用途。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)并填寫表格，并在自主探索中，激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、長(zhǎng)方形磁鐵；各種不同材質(zhì)的材料（塑料勺、鑰匙、橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針等）。

　　2、記錄表若干。

　　3、PPT課件、圖片。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　魔法表演——教師扮演魔法師，用“魔法棒”放在同樣裝有磁

　　鐵的玩具車前，奇跡發(fā)生了：小車可以隨“魔法棒”前進(jìn)或后退。

　　師：小朋友們下午好！

　　生：悅悅老師下午好！

　　師：仔細(xì)看看我是誰。（摸一摸魔法帽）今天我是悅悅魔法師。接下來我要施魔法啦，請(qǐng)小朋友們配合我哦。瑪尼瑪尼哄！哦，我把小朋友都變成小魔法師啦。歡迎來到今天的魔法課堂。在我們上課之前先跟后面的客人老師們打個(gè)招呼吧。（手勢(shì)起立向后轉(zhuǎn)跟客人老師打招呼。）

　　生：客人老師下午好！

　　師：請(qǐng)坐。我要開始我的'魔法表演了�？次业氖稚鲜裁炊紱]有，衣服上也什么都沒有哦。請(qǐng)小魔法師們睜大眼睛看清楚。看那兒�。ㄈ缓笞兂瞿Хò簦┛催@里。（變出小車）見證奇跡的時(shí)刻到了！嘿，走�。ㄍ浦≤囎撸┖伲瑏恚。ㄎ≤噥恚Ｄ銈兿雽W(xué)這個(gè)魔術(shù)嗎？（小聲說）

　　生：想！

　　師：嘿嘿，奧秘就藏在這個(gè)魔法棒里。（拆魔法棒，把磁鐵拿出來）這是什么呀？

　　生：磁鐵！

　　師：今天我們就來和磁鐵一起變魔法吧~

　　今天一起和磁鐵變魔法的有橡皮，曲別針，紙，鑰匙，布，吸管等。

　　哪個(gè)可以跟磁鐵變魔法?哪個(gè)不能呢？

　　師：（拿出塑料勺）你們猜，它可以跟磁鐵變魔法嗎？

　　生：（請(qǐng)一位幼兒來進(jìn)行猜想）可以/不可以。

　　師：我將你的猜想記錄在紙上啦�，F(xiàn)在我們來做實(shí)驗(yàn)，（拿起塑料勺和磁鐵），哦，原來塑料勺是不可以和磁鐵變魔法的。

　　師：（拿出鑰匙）你們猜，它可以跟磁鐵變魔法嗎？

　　生：（請(qǐng)一位幼兒來進(jìn)行猜想）可以/不可以。

　　師：哦，我們來看一看，鑰匙是可以跟磁鐵變魔法的。

　　師:剩下的東西小朋友來猜猜可不可以變魔法，（一個(gè)物體請(qǐng)一位小朋友來說，并記錄在表格里，橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針）。

　　下面小朋友們要自己進(jìn)行魔法實(shí)驗(yàn)了，悅悅魔法師已經(jīng)把魔法實(shí)驗(yàn)的東西放到小盒子里了，請(qǐng)小魔法師們來變一變，將你們的答案記錄在表格里。

　　為了保證魔法實(shí)驗(yàn)的成功，請(qǐng)小朋友們注意以下幾點(diǎn)：

　　1、當(dāng)悅悅魔法師說開始時(shí)，開始魔法實(shí)驗(yàn)。當(dāng)聽到鈴聲時(shí)，請(qǐng)小魔法師們放下手里的物品，整理桌面，結(jié)束實(shí)驗(yàn)。

　　2、拿到所有的物品，不要吃到嘴巴里，塞到鼻孔里。磁鐵和磁鐵不要相互靠近，防止夾手。

　　3、在實(shí)驗(yàn)的過程中請(qǐng)保持安靜，不要打擾到其他魔法師。

　　好啦，可以開始實(shí)驗(yàn)了。

　　幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　�。ㄢ徛曧懫穑�

　　師：各位魔法師，剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎么樣�。课覀円黄鸱窒硪幌掳�。

　　橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針等可以跟磁鐵變魔法嗎？一個(gè)一個(gè)進(jìn)行。

　　教師總結(jié)：

　　師：能和磁鐵變魔法的都是用什么做的��？

　　生：鐵。

　　師：所以鐵做的物品才能被磁鐵吸起來。

　　師：我們今天的魔法課堂就到此結(jié)束了。請(qǐng)各位小魔術(shù)師和客人老師說再見吧。（起立，轉(zhuǎn)身，招手說再見）

　　活動(dòng)結(jié)束。

　　活動(dòng)反思

　　本次科學(xué)活動(dòng)，幼兒從上課開始就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。由于事先準(zhǔn)備的材料比較多，所以幼兒一直在動(dòng)手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動(dòng)手操作來發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動(dòng)形式。在活動(dòng)材料準(zhǔn)備中，鑰匙這一材料應(yīng)該準(zhǔn)備為鐵制品。導(dǎo)致向幼兒展示時(shí)沒有展示可以被磁鐵吸到的物品。在活動(dòng)過程中仍有不足之處，教師在講述表格填寫規(guī)范時(shí)語言不夠清晰，目標(biāo)不夠明確，仍然有些幼兒將猜測(cè)和驗(yàn)證環(huán)節(jié)混淆起來，不會(huì)填寫表格。