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小學(xué)語文人教版三年級上冊《一面五星紅旗》教案
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文人教版三年級上冊《一面五星紅旗》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文人教版三年級上冊《一面五星紅旗》教案1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心的情感。
2、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。
教學(xué)重點：
理解“我”對國旗的熱愛和面包店老板態(tài)度的變化。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)用外在動作、表情表達內(nèi)心情感的手法。
教學(xué)時間：
1—2課時
教學(xué)過程：
一、感受課題，推測內(nèi)容。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第26課《一面五星紅旗》（板書）。
請同學(xué)們齊讀課題。
下面我們來感受、理解一下課文的題目：
文章的題目由兩個詞組成：先說說“一面”（表示數(shù)量）；再說說“五星紅旗”（中華人民共和國的旗幟）
請同學(xué)們根據(jù)剛才的理解再讀一讀課題。
我聽出來了，同學(xué)們跟剛才讀得不一樣了，都在強調(diào)“五星紅旗”一詞。
下面我想請大家來猜測一下，這篇課文的內(nèi)容可能是寫什么的？
�。�1、介紹國旗是什么樣的。2、寫一件與國旗有關(guān)的事。）
二、制訂目標，感知課文。
要想知道課文寫的是“旗”還是“事”，我們先來讀一讀課文。（齊讀）
�。ㄕn文寫的是“事”）
知道了是寫“事”還不行，我們還得繼續(xù)制訂下一步學(xué)習(xí)的目標。（寫了一件什么事？）
請同學(xué)們帶著問題再讀課文。（默讀）
�。ㄒ粋�留學(xué)生愛國旗的事）
課文理解到這里你們認為可以了嗎？那么，請你們根據(jù)課文所寫的內(nèi)容繼續(xù)制訂學(xué)習(xí)目標。
1、他是怎樣愛國旗的？或從哪里看出他愛國旗？
2、他為什么這么愛國旗？
3、結(jié)果怎么樣？
三、深入文本，達成目標。
1、默讀課文，找出表現(xiàn)留學(xué)生愛國旗的詞語或句子。（相機指導(dǎo)朗讀，滲透用外在動作表達內(nèi)心活動的寫作手法）
2、同桌討論：他為什么如此愛國旗？
3、事情的結(jié)果怎么樣呢？（面包店的老板救了他，并愿意為他出醫(yī)藥費）
教師相機引導(dǎo)：
1、面包店老板先前可不是這樣的態(tài)度，請找到相關(guān)的段落讀一讀。
2、是什么使面包店老板的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化呢？
3、從哪里看出面包店老板敬佩中國留學(xué)生？
教師適時提升：
看來，無論在何時何地，無論遭遇到何種變故，都不能放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
四、回歸整體，朗讀全文。
五、適當拓展，強化感受
聽了大家深情地朗讀，我們再一次被這位留學(xué)生的行為所感動。此時此刻，我最想做的`事就是推薦給大家一首歌，因為這首歌能夠代表我們每一個中國人的心聲。播放歌曲《紅旗飄飄》
六、課外作業(yè)：
每周一我們學(xué)校都舉行升旗儀式，當國歌奏響，國旗徐徐升起的時候，你們的動作表情是什么樣的？你們心里是怎么想的？
今天的課外作業(yè)就是以《當國旗升起的時候》為題，寫一段話。重點寫你們的動作和心里的想法。
小學(xué)語文人教版三年級上冊《一面五星紅旗》教案2
設(shè)計理念
“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！惫ぞ咝允侨宋男缘幕A(chǔ)和載體，人文性是工具性的“精、氣、神”之所在。本課力求在“雙性合一”上有所突破。
1．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度解讀教材。從語文課的工具性來看，本文在表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動，應(yīng)有意識引導(dǎo)學(xué)生仔細體會這一寫法。從語文課的情感性來看，熱愛國旗就是熱愛祖國，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
2．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度制定目標。本課的教學(xué)目標有意識地兼顧了知識與能力、過程與方法的有機融合。從潛心涵泳關(guān)鍵詞語人手，披文入理，含英咀華，體悟人物情感，最終上升到對國旗象征意義的理解。
3．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度選擇教法。本課通過朗讀，揣摩、推敲描寫人物語言、神態(tài)、動作的詞句，深刻領(lǐng)悟其中內(nèi)涵。在教學(xué)的過程中，既安排了出聲的誦讀，也設(shè)計了涵泳的靜思默讀。
4．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度設(shè)計教程�！半p性統(tǒng)一”不能只顯示于一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)中，而應(yīng)當蘊含于全部流程中。據(jù)此，我安排了以下三大環(huán)節(jié)：
(1)追本溯源，了解當時處境。
(2)前后對比，體會人物內(nèi)心情感。
(3)真情抒發(fā)，提升愛國情懷。
教材簡析
《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語文三年級下冊中的一篇課文，主要寫一名中國留學(xué)生在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用中國國旗交換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，也因此贏得了外國朋友的尊敬，最終得到了外國面包店老板的救助。
學(xué)習(xí)目標
1．通過聯(lián)系上下文理解“交易”“身無分文”等詞語的意思。
2．通過人物的語言、行為體會人物的內(nèi)心情感。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗的熱愛和尊重，以及面包店老板對“我”的敬重和理解。
教學(xué)重點、難點
理解“我”在極度困難的處境下，拒絕用中國國旗交換面包的行為，感悟“我”的愛國精神。
教學(xué)過程
一、聽寫詞語，快捷導(dǎo)航
1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》。上節(jié)課我們初讀了課文，并學(xué)會了本課的生字新詞，下面聽寫一下學(xué)過的詞語。哪位同學(xué)愿意到黑板上來寫？
（聽寫：無影無蹤、荒無人煙、身無分文、交易。）
2．請大家齊讀這些詞語’，看看他們寫得是否正確。（評議，修改。）
設(shè)計意圖：導(dǎo)課時直接進行課文重要詞語的聽寫，走的是本色語文的線路。前三個詞語是表現(xiàn)“我”的艱難處境，而“交易”一詞直抵文本的情節(jié)內(nèi)核。這樣一來，對學(xué)生而言，他們實實在在地受到了語言文字方面的熏陶，既鞏固了第一課時所學(xué)的詞語，同時又通過復(fù)習(xí)這些詞語對學(xué)習(xí)新課起到提綱挈領(lǐng)的作用。聽寫詞語的過程就是對課文內(nèi)容的一個復(fù)習(xí)過程，也是落實工具性的一個重要體現(xiàn)。
二、聯(lián)系生活，理解“交易”
順著聽寫詞語的脈絡(luò)，快速進入對中心詞語“交易”的理解過程。從“面包店老板追求平等交易——留學(xué)生衡量平等交易——面包店老板放棄交易”這一過程，體現(xiàn)“交易”是本文的一個核心詞語。
三、順序而教，初“讀”老板
1．請從課文中找到“交易”這個詞所在的段落讀一讀。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答出示第4自然段，指名讀。）
2．“我”當時的處境是怎樣的呢？面包店老板講究的平等交易又是什么呢？
(1)課文的哪一自然段寫了“我”當時的處境？（第3自然段）
(2)請同學(xué)們自由讀讀這一自然段，想象一下“我”當時的處境是怎樣的。你能用怎樣的詞語來概括“我”當時的處境？（驚恐、孤獨、饑餓……）請說說理由。
想象當時的情況：
包里可能會有什么？
�。ㄟ@里面也許有救生工具，也許有維持生存的食物，也許有和外界聯(lián)系的通信工具，也許有急救的藥品……然而，這所有的東西都被激流無情地沖走了。）
在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一連轉(zhuǎn)了三天。請你想象一下，這三天他是怎樣度過的？
�。囸I難耐；疲憊不堪；叫天天不應(yīng)，叫地地不靈；在這荒無人煙的大山深處，只有野獸的嚎叫聲和激流無情的咆哮聲陪伴著他。此時，除了恐懼還是恐懼，除了無助還是無助……）
3．請把“我”當時艱難的處境通過朗讀表達出來。
（指名讀，齊讀。）
設(shè)計意圖：深入理解留學(xué)生當時處境的困難，是為了更好地凸顯留學(xué)生需要幫助的迫切性。實際上，這也為后面的教學(xué)埋下伏筆——留學(xué)生處境十分艱難，除了一面五。星紅旗，別無他物。看似不經(jīng)意，實則用意很深。
4．“我”的處境如此艱難，原以為向面包店老板說明了就可以得到他的援助，可是面包店老板卻說——（出示第4自然段）誰再來讀讀這一自然段中面包店老板說的話？
�。ㄖ该首x）
(1)請你猜一猜，一個面包可能值多少錢？
(2)也就是幾元錢的東西，面包店老板不但不給予幫助，反而還要和“我”做交易，要是當時你也在場，聽了面包店老板的話，你想對面包店老板說什么？
(3)從面包店老板的話中除了感到他是一個不近人情的人以外，還可以從這一自然段的什么地方感覺到？
(4)小結(jié)：無論是面包店老板的動作表情，還是他的語言，都使我們感覺到這是一位不近人情的老板。
�。ㄖ该僮x這一自然段）
設(shè)計意圖：感受面包店老板的.“不近人情”，為學(xué)習(xí)后文面包店老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變埋下伏筆，也為后面比較面包店老板態(tài)度轉(zhuǎn)變的教學(xué)打下基礎(chǔ)。此處一“抑”，后面一“揚”，頗能體現(xiàn)面包店老板前后態(tài)度轉(zhuǎn)變之大。
四、質(zhì)疑問難，研讀比較
1．同學(xué)們，課文不止一次地寫到了面包店老板的態(tài)度。請你再讀讀課文，找一找哪一自然段也寫到了面包店老板的態(tài)度？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答出示第11自然段，指名朗讀。）
2．你發(fā)現(xiàn)面包店老板前后的語言、行動有什么變化嗎？
(1)語言——前面講究平等交易，后面主動墊付醫(yī)藥費。猜一猜大約需要多少醫(yī)藥費？（高額醫(yī)藥費面包店老板主動墊付）
(2)行動——前面兩手一攤，一臉無奈；后面豎起大拇指。你什么時候會豎起大拇指？
(3)是呀，面包店老板的態(tài)度變化如此之大。請你再好好地讀讀這段話。（朗讀第11自然段）學(xué)到這里，你有沒有什么問題想提出來和大家討論的？
一個幾元錢的面包要公平交易，一筆高額的醫(yī)藥費卻主動地無償墊付，為什么這個面包店老板會主動放棄交易呢？讓我們一起來討論討論。
設(shè)計意圖：新課標十分倡導(dǎo)在教學(xué)過程中展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，進行情感熏陶。而這一理念在這里是通過對人物的語言、動作的細細體味、揣摩來完成的。這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)本文有了依托和抓手，簡潔自然，水到渠成。
五、尋根探究，體驗情感
1．同學(xué)們，按照常理，“我”應(yīng)該給老板什么呢？（錢）可是，此時“我”身無分文。（指黑板上學(xué)生書寫的“身無分文”）在這種情況下，面包店老板認為應(yīng)該怎樣進行平等交易呢？請同學(xué)們快速地從課文中找一找。
�。ㄉ�，師板書。）
2．那這位中國留學(xué)生認為這樣的交易平等嗎？你們是從課文的哪些地方看出來的？
(1)你找到的是哪幾個句子？
(2)請你談?wù)勛约旱捏w會。
怎樣的動作可以稱作“凝視”？（眼睛盯著一動不動）
“我”久久地凝視著手中的五星紅旗，此時此刻，“我”的心里在想些什么呢？
“我”連穿衣服、走路的力氣都沒有了，難道“我”不知道只要用五星紅旗就可以換得救命的面包？（結(jié)合《中華人民共和國國旗法》理解）
對國旗的愛是不能用價值來衡量的，因此中國留學(xué)生絕不會用國旗去換面包。讓我們通過朗讀把留學(xué)生當時的這種感受表達出來。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀第9、10自然段，指名讀，齊讀。）
總結(jié)：雖然“我”沒有說過一句話，但卻用自己的動作表達了內(nèi)心的情感，真是此時無聲勝有聲。
3．此時此刻，你一定已經(jīng)明白了，這位面包店老板的態(tài)度為什么會有如此大的變化。
（隨學(xué)生回答師板書：“愛國”“尊敬”）
4．當“我”醒來的時候，鮮花叢中的五星紅旗在沖“我”笑呢！
（指名讀第12自然段）
面包店老板一句親切的話語，一個友善的微笑，病房里一束美麗的鮮花，一面依然鮮艷的五星紅旗，都深深地溫暖了中國留學(xué)生的心。相信，此時此刻這位中國留學(xué)生一定有太多太多的話想說。請你想象一下，此時的中國留學(xué)生會怎么說、怎么做，請你寫下來。
中國留學(xué)生xxx地對面包店老板說：“xxx。
設(shè)計意圖：對“交易”一詞的二度理解，對“平等”含義的深層開掘，促進了學(xué)生情感體驗的提升。此處設(shè)計的小練筆，為學(xué)生潛心涵泳文本之后的真情告白搭建了一個展示自我的平臺。
六、真情抒發(fā)，提升愛國情懷
�。ㄒ魳讽懫穑┦前。瑥闹袊魧W(xué)生的'表現(xiàn)中，我們可以看出他以實際行動維護著祖國的尊嚴。同學(xué)們，五星紅旗是中華人民共和國的象征，熱愛五星紅旗就是熱愛祖國。無論你身處何時何地，無論走得多么遙遠，當你看到了國旗，你就找到了自己的家。最后，讓我們一起在音樂聲中再次飽含深情地誦讀《國旗頌》，以此表達我們對祖國的熱愛之情。
（出示《國旗頌》，師生誦讀。）
設(shè)計意圖：從文章中留學(xué)生捍衛(wèi)國旗尊嚴，贏得老板尊重的事例中，順水推舟加深學(xué)生對國旗的情感認識，從文本中來而又高于文本，不露痕跡，潤物于無聲。
附：板書設(shè)計
教后所感
語文教學(xué)要因“文”釋“道”，也就是要在“文”的層層解析中伴生“道”的闡述，由“文”的理解衍化到“道”的理解。本課的教學(xué)設(shè)計就是在這一理念下催生而出的。同時，教學(xué)也照顧到了文本的行文特點，依序而教，順學(xué)而導(dǎo)，使學(xué)生的情感體驗由淺入深，不斷提升，認識的高度由具象向抽象漸次遞進。語文教師要時刻不忘語文的根——緊扣語言文字本身，念念不忘語文的情——通過語言文字探尋人文情感。這樣，教學(xué)才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。
小學(xué)語文人教版三年級上冊《一面五星紅旗》教案3
教材內(nèi)容分析：
《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。文本語言內(nèi)斂深沉，通過“我”的表情和動作的變化來表達內(nèi)心情感，教學(xué)時要通過自讀自悟──移情體驗──朗讀品悟，獲得思想的啟迪。
教學(xué)目標：
1．知識目標：流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感變化。
2．能力目標：理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
3.情感目標：懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)重難點：
重點：理解面包店老板態(tài)度的變化。
難點：學(xué)習(xí)用外在神態(tài)、動作表達內(nèi)心情感的'寫作方法。
教學(xué)準備：多媒體課件
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時（略）
聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。
初讀課文，快樂識字。
整體感知，學(xué)習(xí)第1-3自然段。
第二課時
一、回顧導(dǎo)入，帶入情境。
1．數(shù)量詞練習(xí)：一（）新大衣一（）面包一（）生命一（）愛
2．談話：這一面鮮艷的五星紅旗，承載著中國人的驕傲、中國人的感動、中國人的自尊，也承載著很多感人的故事。今天讓我們再來感受其中一個發(fā)生在中國留學(xué)生的身上的有關(guān)一面五星紅旗的故事。
3．播放課件，師生共同回顧“我”遇到的處境。
�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計，先是數(shù)量詞的學(xué)習(xí)，為了后面的三次選擇做鋪墊。然后，老師就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，并采用課件引入，抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，自然引入課文。）
二、從三次選擇中，悟愛國之情。
當“我”饑腸轆轆的走進面包店后，發(fā)生了什么事呢？自由朗讀課文第4至12自然段，找找你最有體會的句子，寫寫感受。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生匯報，教師相機品讀句子。
▲饑寒交迫，首次選擇。
1．品“我”首次選擇的句子。
2．體會當時“我”的饑餓。（相機減少板書）
�。ㄔO(shè)計意圖：當“一件新大衣”從黑板上消失時，讓學(xué)生體會失去的滋味，這種遞減的是心情的逐漸沉重，是無法承受的選擇！從不公平的交易中，感受“我”當時的饑餓和無奈。）
▲面對國旗，取舍兩難。
1．品讀“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開�！�
�、倮斫狻蔼q豫”，結(jié)合動作詞，感受內(nèi)心的掙扎。
②指導(dǎo)感情朗讀。
2．品讀“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
�、倮斫狻般丁薄ⅰ熬镁玫啬暋�。
�、诖Α拔摇钡膬�(nèi)心世界：“我”想到了_________________。
�、鄯磸�(fù)品讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生與文本的對話，通過品味語言文字，感悟隱藏其背后的情感，使學(xué)生受到熏陶和感染，突顯人文性原則。）
▲最終選擇，令人敬佩。
1．品讀“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
�、偻ㄟ^“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”動作詞，感受“我”身體的虛弱。
�、谧屑毱纷x，領(lǐng)悟作者選擇時態(tài)度的堅定，愛國情感的深厚。（相機減少板書）
③體會用外在神態(tài)、動作表達內(nèi)心情感的寫作手法。
�。ㄔO(shè)計意圖：層層深入心靈，從而引發(fā)學(xué)生對文本的深刻理解。經(jīng)過幾次思想掙扎后最后保留的精華，帶給了學(xué)生心靈的震撼。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀這句話，從中體會“此時無聲勝有聲”用外在神態(tài)、動作表達內(nèi)心情感的寫作手法。）
（二）回歸整體，配樂深情引讀關(guān)于描寫紅旗的三段話。
�。ㄔO(shè)計意圖：這個片段，體現(xiàn)了從整體入手，局部指導(dǎo)，回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師進行點撥，使朗讀更有效。）
三、從態(tài)度變化中，感敬重之情。
1．默讀課文，找老板態(tài)度變化的句子，對比體會。
2．小組交流，品老板的態(tài)度。
（設(shè)計意圖：在自讀的基礎(chǔ)上與同伴交流，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。通過品讀、對比感受老板前后態(tài)度的變化為引出重點作好鋪墊。）
3．出示老板態(tài)度變化句子，感受敬重之情。
4．小記者采訪。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過重點探究、品讀相關(guān)句子，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀、思、議、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白點進行語言訓(xùn)練，努力創(chuàng)設(shè)扎實的語文課堂，突顯語文的工具性和人文性原則）
四、總結(jié)提升。
�。ㄔO(shè)計意圖：總結(jié)談話，文情交融，感悟升華）
五、拓展延伸，升華情感。
1．同學(xué)們，你們又曾經(jīng)在哪里看到這冉冉升起的五星紅旗？
2．課件再現(xiàn)五星紅旗在各地高高飄揚的圖片。（背景音樂《紅旗飄飄》）
3．小練筆。
�。ㄔO(shè)計意圖：音樂是一種特殊的語言。學(xué)生在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨，真正受到“潤物細無聲”的教育。隨筆練習(xí)，在學(xué)生真正地感受濃濃的愛國之情后，從而生成自己的愛國情，既可以提升情感，又可以提高學(xué)生寫的能力。）
六、作業(yè)。
1．練習(xí)講述這個故事。
2．推薦閱讀《五星紅旗的故事》。
�。ㄔO(shè)計意圖：課后的習(xí)題可以拓寬學(xué)生的閱讀面，進一步滲透愛國之情。）
七、板書設(shè)計。
�。ㄔO(shè)計意圖：板書呈逐層遞減的態(tài)勢，黑板上剩的內(nèi)容愈來愈少，突現(xiàn)課文中震撼心靈的愛國之情。我力求突出課文重點，用國旗和心形圖案形象地展示“愛國”的主題。）
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