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(集合)《金色花》教案3篇
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《金色花》教案，歡迎閱讀與收藏。
《金色花》教案1
學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：
1、積累字詞。
2、解詩(shī)歌中所表達(dá)的感人至深的親情。
3、熟讀背誦詩(shī)歌。
能力目標(biāo)
1、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。德育目標(biāo)詩(shī)歌展示、歌頌?zāi)笎?ài)。學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛(ài)母親、回報(bào)母親的熾熱情懷，把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛(ài)的母親。
教學(xué)重點(diǎn)
1、準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，把握機(jī)詩(shī)歌托物言情的寫法。
2、熟讀背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn) 深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)設(shè)想：
1、本文是一篇散文詩(shī)，篇幅短小，語(yǔ)言凝練含蓄，所以，怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的思想感情是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、用多媒體作為直觀教具。
3、教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。
4、課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。 母愛(ài)是一個(gè)人類吟詠不絕的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《詩(shī)兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩(shī)
二、作者簡(jiǎn)介
印度近代偉大作家、詩(shī)人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩(shī)集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國(guó)王和國(guó)后》等。一九○三年起陸續(xù)發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》。著名散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》等。詩(shī)歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對(duì)中國(guó)詩(shī)特別是散文詩(shī)影響也是廣泛的。他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國(guó)歌。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、給加點(diǎn)的字注音：匿笑（ ） 沐�。� )( ） 禱告（ ）嗅 （ ） 衍 （ ） 摩 （ ）
2、解釋下列詞語(yǔ)：匿笑：禱告： 沐�。�
四、學(xué)生朗讀課文，教師給予指導(dǎo)
1、自由朗讀
2、聽(tīng)課文示范朗讀磁帶，注意對(duì)朗讀技巧的把握
3、個(gè)別學(xué)生讀
4、學(xué)生評(píng)價(jià)
5、朗讀指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌，須注意以下幾點(diǎn)：
⑴把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，應(yīng)讀得輕松活潑，讀出兒童特有的調(diào)皮。
⑵根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速。如果內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘，速度采取中等為宜。
⑶ 根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀、重讀及音長(zhǎng)音短。
�、雀鶕�(jù)語(yǔ)境的關(guān)系，確定詩(shī)句的停頓。總之，現(xiàn)代詩(shī)歌的誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性，需要掌握一定的技巧，將情感投入其中，反復(fù)吟詠，方能漸入佳境，最終達(dá)到“詩(shī)人合一”的最高境界。
五、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究
1、請(qǐng)談?wù)剬?duì)詩(shī)歌的'整體感受。
�、胚@首詩(shī)主要寫了什么事？
⑵三次嬉戲具體是什么？
�、窃�(shī)歌表現(xiàn)了什么？
2、為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎？
3、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？還罵“ 你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？
4、詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花？結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>
明確：
1、⑴寫了孩子的三次嬉戲。
�、频谝淮捂覒颍菏窃谀赣H禱告時(shí)，“我”悄悄地開(kāi)放花瓣，散發(fā)香氣。第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)�！拔摇睂⒂白油对谀赣H所讀的書頁(yè)上。第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，“我”突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。
⑶表現(xiàn)了純真的母子之愛(ài)。
2、是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來(lái)一些幸福。
3、因?yàn)閶寢屨业胶⒆�，非常著急。�?dāng)媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增呈旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然責(zé)怪孩子；是責(zé)怪的口吻，但責(zé)怪中透出的是至真的母愛(ài)；孩子懂得母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽的夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他不告訴媽媽自己做了不少好事。
4、中國(guó)人喜歡把兒童比喻成花朵，印度人也一樣。金色花是印度最美麗的圣樹(shù)上開(kāi)的一種金黃色碎花，詩(shī)人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛(ài)，那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。
板書設(shè)計(jì)：
三 母親 孩子 （金色花——圣樹(shù)） 次 禱告 散發(fā)香氣 嬉 讀書 投影書頁(yè) 戲 拿燈（去牛棚） 恢復(fù)原形
六、遷移拓展
1、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會(huì)其內(nèi)在思想感情
2、閱讀泰戈?duì)柕牧硗庖皇咨⑽脑?shī)《審判官》，注意理解其主要內(nèi)容。審判官你想說(shuō)他什么盡管說(shuō)罷，但是我知道我孩子的短處。我愛(ài)他并不因?yàn)樗�，只是因�(yàn)樗俏业男⌒〉暮⒆印?你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下，恐怕你就會(huì)知道他是如何的可愛(ài)罷。 當(dāng)我必須責(zé)罰他的時(shí)候，他更成為我的生命的一部分了。 當(dāng)我使他眼淚流出時(shí)，我的心也和他同哭了。 只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因?yàn)橹挥袩釔?ài)人的才可以懲戒人。
3、學(xué)生談感受
4、以孟郊詩(shī)《游子吟》作結(jié)。
《金色花》教案2
本文以兒童特有的方式表現(xiàn)了對(duì)母親的依戀，我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現(xiàn)實(shí)生活中，我們的學(xué)生可能更多地只在母愛(ài)中沐浴，卻很少有回報(bào)，所以要通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感悟到母愛(ài)的無(wú)私，并且意識(shí)到該將自己對(duì)母親的愛(ài)轉(zhuǎn)化到行動(dòng)上。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，讓學(xué)生感受美的熏陶，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。這首散文詩(shī)以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)聯(lián)想和想象，讓學(xué)生感受到想象的美妙新奇，激發(fā)想象力和創(chuàng)作潛能。
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)中濃濃的母子情。
2、提高學(xué)生鑒賞詩(shī)的能力，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
教學(xué)設(shè)想：
《金色花》這首散文詩(shī)，從一個(gè)孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛(ài)。在教學(xué)時(shí)，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛(ài)的氛圍，再通過(guò)多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解，感悟愛(ài)的美好、圣潔。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
2、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，積累關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)，問(wèn)題質(zhì)疑。
教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)方法：
朗讀法、小組合作探究法
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入你們愛(ài)自己的母親嗎？為什么？ 從小到大，母親給了我們無(wú)微不至的愛(ài)，這種愛(ài)是人世間最崇高、最無(wú)私的，作為兒女你想用什么方式回報(bào)她呢？
大家說(shuō)的都很好，印度有位大文豪泰戈?duì)�，他用一種很特別的方式表達(dá)了母子間的'親密感情，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)《金色花》
二、了解金色花和泰戈?duì)枺?/p>
我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下金色花，了解一下泰戈?duì)枺▽W(xué)生交流）（多媒體展示）
金色花：又譯作“瞻波伽”或“占波”印度圣樹(shù)，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花，神圣而又美麗。
泰戈?duì)�，印度�?shī)人、作家，被稱為“詩(shī)圣"。他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。
三、聽(tīng)讀課文
1、你認(rèn)為那些字、詞需要提醒大家注意，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢測(cè)。
2、這首散文詩(shī)講了一個(gè)什么故事？你有什么感受？
老師提示（多媒體展示）
匿笑（ nì ）匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。
沐浴（ mùyù ）洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。
禱告（ dǎo ） 向神祈求保佑。
嗅（ xiù ） 聞（氣味）。 花瓣
3、學(xué)習(xí)散文詩(shī)一定要誦讀，要讀出人物的語(yǔ)氣、感情。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，交流一下用什么樣的語(yǔ)氣和感情來(lái)朗讀這首散文詩(shī)？
品味下列句子的朗讀語(yǔ)氣和感情。 （多媒體展示）
例句：(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（孩子的調(diào)皮、快樂(lè)）
（2）你要是叫到："孩子，你在哪里呀？"（母親的焦急惦念）
（3）"你到哪里去了，你這壞孩子？"（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜 ）
（4）"我不告訴你，媽媽。"這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（孩子的淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛(ài)戀）
4、各小組賽讀。
我們知道了一些關(guān)鍵詞句的讀法，現(xiàn)在請(qǐng)各小組選出自己的代表，選擇自己喜愛(ài)的段落來(lái)朗讀。大家評(píng)一評(píng)哪組讀得好。
5、齊讀，再次感受語(yǔ)言美。
四、合作探究，品味文筆美。（小組交流，研討問(wèn)題，把解決不了的問(wèn)題，寫在黑板上，大家研討解決）老師適當(dāng)提示。
1、為什么“我”想變成一朵金色花呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕閶寢屗龅氖�？并說(shuō)說(shuō)我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？
2、作者為什么把孩子想象為金色花？由此看出作者對(duì)孩子怎樣的情感？
3、篇末，媽媽見(jiàn)到孩子為什么說(shuō)“你這壞孩子”？這是什么口吻？而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？
五、齊讀，再次感受情感美。
1、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽”的句式來(lái)回答。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、質(zhì)疑，探究、解疑
本文的學(xué)習(xí)你還有什么問(wèn)題
六、意境感悟，品味畫面美，續(xù)寫故事。（訓(xùn)練學(xué)生的想象力）
大家先閉上眼睛，聽(tīng)老師描述畫面，然后把它補(bǔ)充完整。
清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來(lái)？我屏住氣息，一聲不響……
請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描述一下可能發(fā)生的事，可以用“我屏住呼吸，一聲不響……”來(lái)恰當(dāng)描述。
七、閱讀訓(xùn)練，升華情感。
1、假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)意，寫一段話給你的爸爸或媽媽，用"假如我變成了什么"作為這段話的開(kāi)頭，表達(dá)你們對(duì)爸爸或媽媽的愛(ài)。
八、課堂小結(jié)：
1、《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài)，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài)。
2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)散文詩(shī)的一些方法。
九、布置作業(yè)：
同步練習(xí)冊(cè)(71—72)頁(yè)
《金色花》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生自由朗讀、齊讀領(lǐng)會(huì)文本的思想感情；
2、 指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)；
3、學(xué)習(xí)用托物寓情來(lái)表達(dá)自己情感的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)；
2、學(xué)習(xí)用托物寓情來(lái)表達(dá)自己情感的方法
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，知道每年五月的第二個(gè)星期日是什么日子嗎？（母親節(jié)）很好，那天你對(duì)媽媽有什么表示嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）我們都是由嗷嗷待哺的嬰兒從母親懷抱中漸漸成長(zhǎng)起來(lái)的，一張卡片、一次洗碗或者僅僅是一朵鮮花（根據(jù)學(xué)生地回答而定）都是我們對(duì)母親的一份感激。有同學(xué)送了紅色康乃馨，有什么特別的意義嗎？（學(xué)生：代表母愛(ài)）那么每個(gè)人都會(huì)送母親康乃馨嗎？未必如此，比如說(shuō)印度詩(shī)人泰戈?duì)柧退土耸裁囱剑浚ń鹕ǎ?/p>
對(duì)泰戈?duì)柲懔私舛嗌�？（由學(xué)生先說(shuō)，教師補(bǔ)充）泰戈?duì)�，印度�?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。（諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是法國(guó)作家克萊齊奧。）印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)�！督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。
看書業(yè)中的插圖：這位有著一頭銀發(fā)，白須飄逸，有力的大手握住一支金不換的筆，目光永遠(yuǎn)注視著前方的老人就是泰戈?duì)枴?/p>
金色花是美麗而神圣的，下面讓我們朗讀這首美麗的散文詩(shī)，感悟泰戈?duì)枌?duì)母親的深情。
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)掌握的字詞：嗅（xiù） 摩（ｍó）衍（yǎｎ） 匿笑 禱告 沐浴
2、教師范讀，引情入境。學(xué)生思考：
�。�1）文中這個(gè)孩子借用什么表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)？
�。�2）“我”變成金色花后，主要做了哪些事？
“我”在一天的時(shí)間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作。即三次嬉戲：
母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。
母親讀書時(shí)，將影子投在她所讀的書頁(yè)上。
母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形，求媽媽講故事。
3、詩(shī)中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？由此推斷，他又會(huì)有一個(gè)怎樣的媽媽呢？
孩子——天真 可愛(ài) 淘氣 善良 孝順…… 媽媽——溫柔慈愛(ài) 關(guān)心孩子……
三、研讀賞析
泰戈?duì)柖嗖哦嗨嚕坏瞄L(zhǎng)作詩(shī)，還擅長(zhǎng)作曲和繪畫，《金色花》不僅是一首詩(shī)，還是一支悠揚(yáng)的'樂(lè)曲，也是一組優(yōu)美的圖畫。讓我們用深情的朗讀來(lái)捕捉這些溫馨的畫面。
1、指導(dǎo)一組對(duì)話：
�。�1）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（媽媽一天沒(méi)見(jiàn)到孩子，心里怎么想？母親焦急，我調(diào)皮）
�。�2）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（此刻一見(jiàn)孩子，是什么心情？媽媽為什么說(shuō)“你這壞孩子”呢？孩子真的壞嗎？愛(ài)憐，責(zé)怪。要讀出疼愛(ài)之中的一絲責(zé)備語(yǔ)氣）
（3）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（孩子不回答媽媽的話，是不是不尊重媽媽呢？為什么不說(shuō)實(shí)話，你能猜猜孩子這時(shí)心里是怎樣想的嗎？不是。孩子淘氣天真，想下次再玩，想在媽媽面前撒嬌……因此，孩子的話要讀出頑皮、撒嬌、暗暗得意的語(yǔ)氣。）
2、學(xué)生從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句，深情朗讀，體會(huì)其中的意味。
例：假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂(lè)）
朗讀指導(dǎo)，明確語(yǔ)氣：舒緩、深情；語(yǔ)速：中速。朗讀的時(shí)候可以想象成這是自己對(duì)母親的深情傾訴。比如本文的三個(gè)“當(dāng)你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一樣，唱響了詩(shī)歌的主旋律，所以讀的時(shí)候尤其注意重讀與停頓。
四、質(zhì)疑探究
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！爆F(xiàn)代科學(xué)表明：好奇與疑問(wèn)是研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)端，假如那個(gè)天使般的孩子不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到了我們身邊，你有哪些問(wèn)題要問(wèn)他呢？
1、我為什么要變成一朵金色花而不是別的？（從意義和寫法）
明確：金色花在印度宗教中的地位意義。金色花與兒童有什么相似之處；（美麗、可愛(ài)、純潔無(wú)暇等）泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕�，最美麗的圣�?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)，象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。 用金色花表現(xiàn)了母子之愛(ài)的美好與圣潔
詩(shī)中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我，這在寫法上叫以物喻人，金色花這種具體的事物在詩(shī)中叫意象。
2、我為什么一而再，再而三地不想讓媽媽知道我想做的那些事情呢？
提示：探討孩子的行為有什么用意？這和母愛(ài)又有什么相似處？可以理解為：母愛(ài)是無(wú)私的，孩子體會(huì)到了母愛(ài)的神圣，所以也想用同樣的方式表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。
3、為什么媽媽讀的書是《羅摩衍那》而不是別的書？
《羅摩衍那》為印度敘事詩(shī)，《羅摩衍那》《摩訶婆羅多》，是印度歷史上最有名的兩部史詩(shī)。這兩部史詩(shī)之恢弘磅礴，足堪和荷馬史詩(shī)相媲美。至今仍在印度人民中廣為流傳，成為他們思想行為、道德觀念的準(zhǔn)則和生活的楷模。從內(nèi)容上看，作品也是表現(xiàn)了家庭的天倫之愛(ài)。
五、情感拓展
但丁說(shuō)：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。”母愛(ài)就像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們，誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢？媽媽，假如我變成了……
1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。
3）我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。
六、結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們，我不想再說(shuō)母愛(ài)似海深像山高，但已作為媽媽的我現(xiàn)在懂得了，母親們常常把心掰成兩半，把一半留在自己的軀體里，另一半貼在我們的身上，隨時(shí)感受著我們的冷暖，就像歌詞里的“歡樂(lè)著你的歡樂(lè)，痛苦著你的痛苦”。真可謂：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
在此送大家一句金玉良言：在享受無(wú)私而博大的父愛(ài)母愛(ài)的同時(shí)，請(qǐng)付出愛(ài)心給父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛(ài)，讓生命因?yàn)閻?ài)而更為富足。
布置作業(yè):
1、背誦《金色花》
2、課外收集歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌和名言。
3、預(yù)習(xí)《荷葉母親》