小雞找媽媽小班教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的小雞找媽媽小班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小雞找媽媽小班教案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.熟讀課文，背誦課文。(重點(diǎn))

　　2.能通過學(xué)習(xí)了解小雞在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

　　3.明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理。 (難點(diǎn))

　　?教學(xué)過程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看小雞是怎樣找到媽媽的？

　　2.出示本課時教學(xué)目標(biāo)。

　　?設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)。】

　　二、品讀釋疑

　　1.自由讀文，用“ ”畫出小雞找媽媽的過程中，都遇到了誰，說了想什么？

　　學(xué)生自主讀文，畫出相關(guān)語句。

　　思考問題，小組交流。

　　代表發(fā)言，匯報展示如下：

　�。�1）他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”

　　從“迎”字看出了什么？（板書：迎鯉魚）

　　（“迎”字可以看出小雞想急切見到媽媽的心情。從小雞稱鯉魚為阿姨，可以看出小雞非常的懂禮貌。）

　　鯉魚阿姨是怎么說的？

　　出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧！”

　　從鯉魚阿姨那里，小雞知道，他們的媽媽的外形特點(diǎn)是？（四條腿，寬嘴巴）

　�。�2）他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游。小雞連忙追上去叫:“媽媽，媽媽！”

　　烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”

　　“連忙追上去”說明什么？（“連忙追上去”說明小雞找媽媽的心情很急切。）（板書：追烏龜）

　　從烏龜那里，小雞了解到自己的媽媽的外形特點(diǎn)是？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。）

　　小雞在找媽媽的過程中都遇到了誰？（鯉魚、烏龜）

　　小雞在找媽媽的過程中還會遇到誰？請展開想象寫一寫。

　　預(yù)設(shè)：鴨媽媽帶著孩子游過來，小雞迎上去問：“鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎？”鴨媽媽說：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧！”

　　“謝謝您，鴨媽媽！”小雞高高興興地向前游去。

　　最后小雞找到媽媽了嗎？（找到了）

　　朗讀指導(dǎo)：讀小雞找媽媽過程中的急切心情。

　�。�3）“小雞游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上�！�

　　從這段對話中你能體會到小青蛙的什么心情？

　�。ā坝芜^去、叫著”可以看出小雞找到媽媽后的愉快心情�！靶χ�說”突出了青蛙媽媽對小雞的喜愛之情。）（板書：游青蛙）

　　朗讀指導(dǎo)：朗讀時語速稍快，語調(diào)高昂，讀出小雞見到媽媽后歡快的心情。

　　2.自由讀1—6自然段，用“ ”畫出描寫小雞變化的詞句。

　�。�1）“池塘里有一群小雞，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去�！�

　　這時的小雞樣子是？（大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的'尾巴）。

　　后來小雞的身體發(fā)生了什么變化？

　　先長出兩條后腿，然后長出兩條前腿，接著尾巴變短了，最后，變成了一只披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛的青蛙。

　�。�2）練一練

　　小雞先長出兩條(后腿)，過了幾天，長出兩條(前腿)，再過幾天，(尾巴)變短了，漸漸地，(尾巴)已經(jīng)不見了。小雞長成了(青蛙)。

　　（板書：小雞→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了

　　(變成了青蛙)）

　　?設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法�！�

　　三、課堂拓展

　　推薦閱讀《小雞》

　　聽兒歌《小雞》，做一做小雞在水里游來游去的動作，試著把兒歌背下來。

　　四、總結(jié)課文主旨

　　本文是一篇童話，講了一群小雞在找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲的故事，告訴了我們青蛙生長過程的科學(xué)知識。蘊(yùn)含了從小要學(xué)會獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理。

　　五、學(xué)習(xí)寫話方法

　　學(xué)一法：外形描寫

　　本文第一自然段是對青蛙的外形描寫。“大大的”寫出了腦袋的形狀，“黑灰色的”寫出了身子的顏色，“長長的”寫出了尾巴的樣子。這樣的外形描寫生動形象，讓小雞的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前。

　　舉一例：松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑的好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是往上翹著，顯得格外漂亮。

　　練一練：你喜歡什么小動物？寫一寫它的外形。

　　示例：小白兔渾身雪白雪白的，像一個小雪球。它長著一對圓溜溜的眼睛，像白玉上嵌著兩顆紅寶石。它的耳朵很長，毛茸茸的，像兩個剝了皮的香蕉。它的嘴是三瓣的，紅紅的，像涂了口紅一樣，吃東西和呼吸時，嘴巴向三面咧開，露出粉紅色的牙床。

　　六、課堂小結(jié)

　　文章以找媽媽為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，告訴了我們從小要獨(dú)立生活、遇事主動探索的道理。

　　七、主題延伸

　　小朋友，你見過小雞和小青蛙嗎？用手中的筆畫一畫吧！

　　八、當(dāng)堂檢測

　　九、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　小雞→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了

　　(變成了青蛙)

　　小雞

　　找媽媽(迎)→ (追)→ (游) →跟

　　鯉魚烏龜青蛙捉害蟲

　　課后反思

　　成功之處：

　　1.以興趣為前提，讓學(xué)生自己主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過自己的朗讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自我激勵的效用是無限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時，孩子們往往又會發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。

　　2.以讀悟情。

　　讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替�！痹诶首x指導(dǎo)中，我不拿自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去理解，去感悟，去體會讀。例如在學(xué)習(xí)《小雞找媽媽》這課時，有許多對話，如：當(dāng)小雞錯把烏龜當(dāng)成了媽媽時，烏龜笑著說了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧。”孩子們在讀時出現(xiàn)了不同的爭議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗�認(rèn)為烏龜是個慢性子，說話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動物，說話時親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可親一些。這些體驗(yàn)都反映了孩子們對文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢！

　　3.學(xué)生搭建展示的舞臺，讓學(xué)生自豪地說“我會讀”。

　　用激勵性的評價在學(xué)生心理上搭建展示的舞臺。

　　如在教學(xué)《小雞找媽媽》這課時，我運(yùn)用了許多不同的評價語言“你讀得真不錯，讓我們覺得這些小雞真的很快活�！薄奥犃四愕睦首x，我們真的感覺到這些小雞是那么的著急。”“讀得真不錯，如果再稍稍響亮一些，就更完美了�！�------這樣的評價語言并不是泛泛地一味表揚(yáng)，而是表揚(yáng)中指出不足，提出了希望，更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，利于提高學(xué)生的朗讀水平。

　　不足之處：教師放的不夠，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。

小雞找媽媽小班教案2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄�會認(rèn)“灰、迎”等８個生字，會寫“河、姐”等６個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

　　【教具準(zhǔn)備】小雞找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。薄⒒蚨嗝襟w課件，有關(guān)青蛙的知識。

　�。病⑿‰u、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話激趣引入

　　我們每個人都有媽媽，可小雞的媽媽是誰呀？

　　揭示新課，板課題：小雞找媽媽生齊讀課題。

　　二、整體感知課文

　　播放多媒體課件，教師范讀課文。

　　三、學(xué)生自讀課文

　�。�、標(biāo)出不認(rèn)識的字。

　�。病⒆x準(zhǔn)字音。

　　四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況

　�。�、課件展示生字。指名讀，正音。

　　２、教讀，齊讀，開火車讀生字。

　�。�、指名介紹記字的方法。

　�。�、組詞練習(xí)。小雞找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

　　五、檢查學(xué)生初讀課文的.情況

　　分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

　　結(jié)合圖學(xué)習(xí)：

　�。�、指讀第１自然段，你知道了什么？（小雞的樣子），理解“甩著”。

　　學(xué)生齊讀這一段，體會雞的快活的心情。（可以加上動作）

　　２、讀第２自然段，看圖比較。

　　思考：小雞找到了誰？結(jié)果怎樣？

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小雞發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。

　　板書：長出兩條后腿。

　　課件展示理解“迎上去”，用做動作的方式幫助理解。

　　分角色讀。

　�、� 從鯉魚阿姨的回答中，小雞知道了什么？

　�。ㄗ约旱膵寢屖撬臈l腿，寬嘴巴）

　　板書：四條腿 寬嘴巴。

　　３、用學(xué)習(xí)第２自然段的方法自學(xué)第３自然段。

　�、� 學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。

　�、� 交流：為什么小雞會錯把烏龜當(dāng)媽媽呢？

　�、� 分角色讀。

　　六、小結(jié)

　　第二課時

　　一、自讀課文

　　二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

　�。薄⒆宰x第４、５自然段。

　　討論交流：小雞找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？

　�。�、小雞又有什么變化？

　　３、課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說說”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說話。

　�。础�齊讀課文最后一段。畫出小雞最后變化的詞句。

　�。怠⑿〗Y(jié)：小雞找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

　　三、分角色朗讀全文

　　四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　出示字卡，檢查識字情況。

　�。�、出示“我會寫”的字，學(xué)生讀一讀。

　�。�、觀察田字格里的字，想想該怎么寫？

　�。�、學(xué)生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo)。

　�。�、展示學(xué)生的書寫，評議書寫情況。

　　五、演一演

　　學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小雞找媽媽》。評出表演得好的小組予以獎勵。

　　六、拓展學(xué)習(xí)（作業(yè)）

　　１、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。

　　２、通過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。

小雞找媽媽小班教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1.會聽小雞找媽媽的故事，能理解故事情節(jié)。

　　2.寶寶回憶小雞找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感受小雞找媽媽的心情，知道請別人幫忙時可以使用禮貌用語。

　　3.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，體驗(yàn)添畫小雞的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小雞找媽媽添畫的.紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。

　　活動重點(diǎn)（或難點(diǎn)）：

　　理解故事內(nèi)容，知道要學(xué)會幫助別人，并能培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　活動過程：

　　一、引導(dǎo)語：

　　1、現(xiàn)在是春天了，動物們都要出來活動了，小朋友們都見過小雞，現(xiàn)在小雞長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小雞是如何找到自己的媽媽的。

　　2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小雞、青蛙）

　　3、小雞長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細(xì)小的尾巴扭一扭。教師又指著小雞說，小雞正在找媽媽。

　　二、展示圖片，故事小雞找媽媽

　　1教師展示圖片一，引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄‰u遇到誰？他們會說些什么龍蝦公公是怎么回答它們的？

　　2圖二，小雞又游啊游啊，遇到了誰？大螃蟹又是怎么回答它們的呢？

　　3圖三，之后小雞繼續(xù)找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢？原來是大烏龜，大烏龜又是怎么說的呢？

　　4圖四，最后，小雞們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是誰？

　　三、完故事后教師提問教師設(shè)

　　1、小雞為了找媽媽，向誰去打聽？

　　2、小雞看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問？故事中的小雞和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?

　　3、小雞找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？

　　4、最后小雞在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)。

　　5、完整的再聽一遍故事。

　　四、讓我們一起動手畫畫小雞

　　1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小雞，使畫面更完整。

　　2、評價幼兒作品，鼓勵添畫添的好的寶寶。

　　3、最后，青蛙媽媽來了，帶著雞寶寶們一起去田里捉害蟲去了。

小雞找媽媽小班教案4

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、認(rèn)識14個生字，會寫10個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”。

　　2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚小雞成長的變化過程，感受小雞遇事主動探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

　　4、知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，樹立保護(hù)青蛙的意識。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚雞成長的過程。

　　2、看圖講小雞找媽媽的故事。

　�。劢虒W(xué)課時］

　　2課時

　　第一課時

　�。壅n時目標(biāo)］

　　1、認(rèn)識14個生字，會寫10個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”。（重點(diǎn)）

　　2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　3、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、猜謎語。

　�。�1）小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。（蝌蚪）

　�。�2）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

　　2、談話引入。

　　同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小雞連自己的媽媽都不認(rèn)識了。今天我們就跟隨小雞一起去找他們的媽媽吧！

　　3、板書課題。（學(xué)生齊讀課題）

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來。對照課文注音，把生字讀準(zhǔn)確。

　　2、同桌互讀字詞，共同識字。

　　3、集體交流識字方法。

　�。�1）加一加，學(xué)生字：土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨

　　（2）比一比：披——波

　�。�3）組詞識記。

　　4、教師指導(dǎo)學(xué)生掌握多音字“教”。

　　5、出示生字卡片，玩生字游戲，檢查識字情況。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文。

　　2、同桌練習(xí)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利，標(biāo)出自然段序號。

　　3、指名分段讀課文，師生共同正音。

　　4、小組學(xué)習(xí)：先觀察圖畫，再讀讀課文，找出與每幅圖畫相對應(yīng)的`自然段。

　　5、同桌討論：小雞為什么找媽媽？怎樣找媽媽？找到媽媽了嗎？在文中做上記號。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，然后練習(xí)寫字。

　　2、教師出示生字課件，講解難寫字的筆畫、筆順。

　　3、學(xué)生描紅，教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生錯誤的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　4、學(xué)生練習(xí)給生字組詞，了解字義。

　�。劢虒W(xué)反思］

　　閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)造朗讀的機(jī)會，讓他們享受朗讀的快樂。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生個別朗讀、分角色朗讀，通過朗讀理解課文內(nèi)容。朗讀是學(xué)好課文的前提，而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上才能完成的。這樣一來，讀中感悟，悟中激趣，這些生動、活潑的形式令學(xué)生們興致盎然。

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