小學語文教案合集[9篇]

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　教學要求

　　1.學會本課生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.一邊誦讀，一邊展開想像，感受春天的美好。

　　重點難點

　　1.掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

　　2.在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目的

　　1.準確認讀，規(guī)范書寫生字、新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.自讀自悟，理解課文內容。

　　重點難點

　　掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

　　教具準備

　　生字詞語卡片，課文朗讀CD。

　　教學過程

　　一、聯系生活，導入新課(5)

　　1.暢談關于冬去春來的情況。

　　冬去春來，你眼中的景物發(fā)生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的消息？

　　2.導入新課。

　　有一位著名詩人叫金波，他發(fā)現了一些春天的足跡，并且寫了一首優(yōu)美的詩，題目叫《春的消息》（板書課題）。這就是我們今天要學習的課文（齊讀課題）。

　　二、朗讀詩歌，自學生字(15)

　　1.自由讀課文，認識生字新詞。

　�、胚呑x邊標出新詞，多讀幾遍。

　�、瞥鍪旧�字新詞卡片，抽讀、正音、齊讀、開火車。

　�、邱鲭r喚搔等字要注意筆順、筆畫。

　　2.利用各種形式理解文中的詞語。

　　漂白、牽引、愛憐、雀躍等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。

　　3.檢查讀文情況。

　　指名學生按小節(jié)讀課文，其他學生評價。

　　三、細讀課文，了解大意(10)

　　1.學生自由讀，抽讀，學生、師生互評；教師指導學生有感情地朗讀課文。

　　2.說說自己讀懂了什么，相互交流，老師點評。

　　四、課堂作業(yè)設計(10)

　　1.讀下面的詞語，在文中找出它們的近義詞。

　　希望 傾聽 愛惜

　　歡喜 明亮 翠綠

　　2.讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？

　　3.把文中的好詞佳句抄一抄。

　　第二課時

　　教學目的

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.品讀課文。體會作者表達的思想感情。

　　3.激發(fā)學生愛春天，找春天的`情感。

　　重點難點

　　在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

　　教學過程

　　一、復習生字新詞。(8)

　　會讀、會寫、會釋義。

　　二、品讀詩歌，深入感悟(22)

　　1.引導感悟第一節(jié)。

　　詩人捕捉到哪些春的消息？表達了怎樣的思想感情？你從哪些詞語中知道的？

　　2.自讀自悟第二節(jié)。

　　你喜歡哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？

　　3.合作學習第三至六節(jié)。

　�、胚@四節(jié)詩中，詩人捕捉到哪些春的消息？勾畫出來，議一議。體會春景給我?guī)�來的快樂�?/p>

　�、瀑|疑問難，合作釋疑。

　　4.配樂朗誦詩歌，品味詩中所蘊涵的情感，感受和贊美春天。

　　三、拓展延伸，積累實踐(10)

　　1.抄寫、積累課文中的美詞佳句。

　　2.看誰還能捕捉到更多更新春的消息。

　　板書設計

　　春風、春水、樹枝、水鴨盼望春天

　　換上春裝飛過、飛上尋找春天

　　蝴蝶飛舞 聆聽春天

　　雛菊開放 的聲音，

　　葉出綠苞，溪水唱歌 追尋春天

　　太陽照耀，被嫩草搔癢面頰 的足跡

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、指導學生通過默讀、朗讀，理解重點詞語和句子，體會鄧亞萍為了祖國的榮譽而奮勇拼搏的內心世界和豐富情感。

　　教時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、揭題板書：

　　1、談話導入。

　　2、板書課題。

　　3、過渡：她是怎樣報效祖國的呢？我們一齊來學習第四課——齊讀課題。

　　二、初讀了解：

　　1、自由輕讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、不認識的字不理解的詞語查字典或聯系上下文理解。

　　檢查交流：

　　1、出示詞語，指名認讀。

　　奧運會奮勇拼搏蟬聯生涯彌補癱倒

　　增添全力以赴勝不驕敗不餒精湛榮譽

　　光彩銳不可當

　　2、指名分節(jié)朗讀課文，正音：

　　國際奧委會主席/薩馬蘭奇先生/親自/把金牌掛在她的胸前。

　　3、同桌互讀課文，相互正音。

　　4、再讀課文，思考：

　　課文寫的是誰？她為什么能為祖國爭得巨大的榮譽？

　�。ㄕn文寫的是鄧亞萍，她為我國獲得了奧運會女子乒乓球冠軍。）

　　5、指名發(fā)言，讓學生自由發(fā)表意見。

　　三、指導理解：

　　1、指名讀第1自然段，說說：

　　讀了這一節(jié)，你知道了什么？

　　2、引導想象：

　　鄧亞萍為什么會激動得流下眼淚？此時她會想些什么？

　　聯系電視中看到的運動員獲獎的畫面，想象一下當時的'情景。

　　3、指導朗讀：

　　怎樣讀才能表達出鄧亞萍的這種心情？

　�。�1）、指名讀，評議。

　　（2）、自由練讀。

　�。�3）、齊讀。

　　4、自讀2—3自然段，思考：

　　鄧亞萍是怎樣取得這樣的成績的呢？

　　5、四人小組交流。

　　6、集體交流，指導理解、朗讀：

　　（1）、能吃苦。

　�。�2）、不服輸。

　　7、引導體會遣詞用語的準確、簡練：

　　（1）、反復讀2—3節(jié)，劃己認為寫得好的句子，讀一讀，想一想：好在哪里？為什么？

　�。�2）、交流，指導朗讀、體會。

　　8、學習第4自然段：

　�。�1）、鄧亞萍取得了這么大的成績，她有沒有驕傲呢？

　�。�2）、面對鮮花和贊譽，她是怎么說的？

　�。�3）、她為什么將榮譽歸于祖國？她又是怎樣“報效”祖國的？

　�。�4）、“總是”說明了什么？

　�。�5）、有感情地朗讀鄧亞萍說的話。

　　四、導行：

　　1、學了課文，你知道了什么？對你有什么啟發(fā)？

　　2、你還知道哪些運動員的感人事跡？

　　3、談話，提出希望。

　　五、布置作業(yè)：

　　搜集優(yōu)秀運動員的事跡。

小學語文教案 篇3

　　一.教學目標：

　　1.認識14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學生的識字、寫字能力。

　　2.通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養(yǎng)語感；真切體會如茉莉一般的愛是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

　　3.聯系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。

　　教學時間兩課時

　　二.教學過程

　　第一課時

　　一、緊扣課題、課題質疑

　　1.語言描述，激情導入

　　愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。

　　2.板書課題，引導質疑

　　茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？請同學們讀課文。

　　[用動情的語言激蕩起學生心中的漣漪，用簡明的問題激發(fā)學生的讀書熱情。]二、認讀感知、初步理解

　　1.自學課文。

　　要求：（1）圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。

　�。�2）聯系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。

　�。�3）初步理解課文大意。

　　[自學課文的三個要求層層深入，環(huán)環(huán)相扣，既符合閱讀規(guī)律，又遵循語言學習規(guī)律，還有助于培養(yǎng)學生的自學能力、學習習慣，盡快過好認讀關]

　　2.檢查交流。

　�。�1）出示生字詞檢查認讀

　　茉莉 掏出 謊話 叮囑 光澤 靜謐 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪

　　莫名其妙 平淡無奇

　　一本正經 躡手躡腳

　�。�2）指名分節(jié)讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語

　　叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯系生活與展開想象相結合理解詞語）

　　尋思、隨手與一本正經：抓三個詞語的對比體會母親內心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

　　躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動作）

　　[運用多種方法引導學生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]3.梳理概括。

　　這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學生用簡要的'語言概括課文的主要意思。）

　　[在閱讀教學中對學生進行歸納概括能力的訓練尤為重要，而現行的閱讀教學恰恰忽視了這一點，有的即使關注到了，也沒有落到實處，長此以往，學生在閱讀中快速準確地捕捉信息的能力就會大打折扣，從而會影響到閱讀教學質量的提高]三、鞏固生字，描紅臨寫

　　1.練讀詞語

　　2.趣味記字

　　（1）溫柔的手打一字（揉）

　�。�2）有心不平靜，有話不可信打一字（荒）

　　3.描紅臨寫

　　要點提示：茉莉（上下結構，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）

　　[寫字學詞是語文教學的保底工程，初讀階段的教學至少要拿出10分鐘識字寫字]

　　二、布置作業(yè)

　　1.寫好生字，記住生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　[布置作業(yè)需要靈活與扎實相結合，一般還是像這樣務實一些的好，便于學生作業(yè)，便于檢查反饋，便于學生改進提高]

　　第二課時

　　一、朗讀課文，感受茉莉1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？

　　學生讀書、交流，出示詞語：

　　平淡無奇 潔白純凈 詩意 彌漫 縷縷幽香 裊裊

　　3.在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。為什么呢？

　　[閱讀教學中創(chuàng)設良好的問題情境非常重要。問題淺了，學生會覺得索然無味；問題深了，學生會如墜云霧。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設問題情境，抓住了要害，使學生急于探求愛和茉莉之間如絲如縷、似斷實續(xù)的聯系。]

　　二、精讀課文，品味愛心

　　1.描述：爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，要求同學們關注細節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

　　2.要求：自讀課文，標出能表現細節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

　　三、師生合作，交流深化

　　1.小組交流。交流內容：從哪些細節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點；同一段有不同感受可以補充。

　　2.班級交流（預設）。

　　（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。

　　引導1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？練習讀。

　　2.爸爸直奔醫(yī)院，從直奔這個詞讀出了什么?練習讀。

　　小結：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。（2）當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

　　引導1：談談對這段話的總體感受。

　　引導2：從恬靜的微笑、緊握著的手看出什么？（這些問題在指導朗讀中相機引導）

　　引導3：一個探字使你想到了什么？

　　[教師引導學生通過探字與照射的比較，去體會探在這里的感情魅力。通過這樣的比照感受探的獨特，也能夠感受作者遣詞造句的獨具匠心。用情感去支配語言，這就是語言有溫度的原因所在。通過這樣的學習，學生會接近語言的真象。]小結：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽媽的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。

　　（3）似乎是我驚醒了爸爸。他她一動我就驚醒了。和爸爸去洗漱愛如茉莉。

　　引導1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內心。

　　引導2：聯系當時情景、抓住提示語指導朗讀。

　　引導3：分角色朗讀。

　　引導4:為什么寫幽香鉆到心中？對鉆有什么別樣體會？

　　小結：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛；愛溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！

　　[對鉆字的處理，讓學生說出別樣的體會，引導學生聯系自己的生活實際，用生活經驗來解讀文本的含義。架構具體的文字與學生生活的聯系，從而促使學生深層次考慮，自己得到答案。教師的總結，延伸學生的理解，同時通過教師的話向學生傳遞教師的理解，這樣，把教師的理解評價與學生的理解結合起來，就有了更加立體豐富的認識。

　　四、歸納提煉，它是課文精華的濃縮，壓韻合轍、瑯瑯上口，便教利學。

　�。�1）讀一讀，背一背。

　�。�2）不同的人對愛有不同的理解和認識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。

小學語文教案 篇4

　　課文要熟讀，課文更要理解。人教版第八冊《尊嚴》是新增課文。課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長的擇婿令人費解，事情的發(fā)展出人意料。解決了這三個疑團，這篇課文你就領會了。

　　《尊嚴》是人教版小學語文第八冊新增課文。寫的是美國石油大王哈默年輕時一段鮮為人知的往事。

　　課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長的擇婿令人費解，事情的發(fā)展出人意料。帶著這三個疑團我們從三個方面閱讀、尋思、探究。

　　一、讀課文，感悟“尊嚴”的內涵

　　年輕的哈默是個臉色蒼白、骨瘦如柴的難民。但是，他三拒鎮(zhèn)長杰克遜大叔的饋贈：一拒食物，“仰起頭”問，有什么活兒需要做；二拒食物，聽說沒有什么活兒需要做，“目光頓時灰暗”“喉結上下動了動”，但仍然義無反顧地堅持“不能不勞動就得到食物”；三拒食物，盡管饑腸轆轆，精疲力盡，還是支撐著站起來說：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”

　　話語鏗鏘，擲地有聲；鐵骨錚錚，志不能移。哈默之所以不同凡響，就在于他不像那些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來”。他堅持要靠自己的勞動來換取報酬，而且要先干活，再取酬。他在最困難的時候沒有忘記做人的道理，恪守自食其力的信條，維護自己人格的尊嚴。尊嚴無價，讀來令人肅然起敬。

　　二、讀課文，理解尊嚴的意義

　　鎮(zhèn)長擇婿絕不是一時感情沖動。當時在難民群中，他就“十分贊賞地望著”這個年輕人，“注視著”這個年輕人。顯然，年輕人的偉大的人格力量折服了鎮(zhèn)長，鎮(zhèn)長當機立斷把哈默留在自己的莊園里。課文插圖中鎮(zhèn)長、哈默的形象栩栩如生，鎮(zhèn)長的善良慈祥，哈默的.自尊自重令人難忘。鎮(zhèn)長慧眼識人才，哈默兩年的實踐考驗更印證了鎮(zhèn)長的膽識。于是，擇婿就在情理之中。

　　鎮(zhèn)長對女兒說的話富有生活哲理，于貧窮處見財富，在困境中想前景，鎮(zhèn)長認準了哈默的自尊、自重——這把開啟財富大門的金鑰匙，相信哈默會有錦繡前程。尊嚴無價，鎮(zhèn)長的膽識令人佩服。

　　三、讀課文，探究尊嚴的價值

　　事情的發(fā)展不出鎮(zhèn)長所料，二十多年的艱苦奮斗，哈默終于成為家財萬貫、舉世聞名的石油大王。尊嚴無價，它是財富之源、做人之本。

　　自尊、自重、自敬、自愛，肩負著中華民族偉大復興事業(yè)的青少年們，讓我們用自己的雙手創(chuàng)造財富，開創(chuàng)未來！

小學語文教案 篇5

　　教材分析

　　這篇講讀課文通過“我”耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

　　教學目標

　　通過學習，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。學習課文有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。繼續(xù)練習給課文分段，深入理解課文內容。學會本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。

　　教學重點難點

　　理解課文中有關“潮來之時”的記敘，學習作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

　　教學構想

　　在初讀課文的基礎上讓學生依“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”的順序理解課文內容，然后引導學生抓住大潮的特點---聲音大、氣勢大，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句。

　　教學準備 投影片

　　教學時間 二課時

　　第一課時

　　教學內容

　　從語言文字入手，引導學生理解課文內容，通過對具體詞句的'理解、朗讀體會文章感情。

　　學生學習過程

　　一、板書課題，啟發(fā)談話

　　1、教師板書課題，問：“今天我們學習第23課，同學們讀課題�！俺薄敝傅氖鞘裁�？（錢塘江大潮）“觀”是什么意思？（看）。

　　2、教師簡介錢塘潮。錢塘潮是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農歷八月十八日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形，外寬內窄，外深內淺，潮波傳播時受到約束而形成。景象雄偉壯觀，有聲有色，令人贊嘆不已。因此自古以來，錢塘江大潮被稱為天下奇觀。板書：奇觀。

　　3、請同學們打開書，看書上的什么地方寫“錢塘江大潮是天下奇觀”？

　　4、指導學生讀第1自然段，重點讀出“天下奇觀”這四個字。

　　5、導入：為什么稱它為“天下奇觀”呢？

　　二、初讀課文，將課文分段

　　1、學生自由小聲讀課文，要求讀準字音。

　　2、教師出示生字卡片，讓學生開火車讀，讀準字音。

　　3、學生按分好的四段再用喜歡的方式讀課文。

　　三、重點講第三段，體會潮來時的壯觀景象

　　“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’，是因為潮來之時，景象雄偉壯觀，使人為之驚嘆、贊嘆不已，那么，作者又是怎樣將這一大潮的壯觀景象展現在我們面前的呢？請同學讀第三段。

　　1、指名讀，思考：大潮是從哪個方向來的？

　　2、學生自由讀這段，用“ ”劃出描寫潮來之時的情景的句子。

　�。�1）“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，這句寫的是什么？（聽到的聲音）聲音好像悶雷滾動，說明了什么？（未見其影，先聞其聲，并且聲音特別大。）教師指導讀這句。重點讀出“隆隆的”、“悶雷滾動”兩個詞。

　�。�2）此時江面有何變化？（江面還是風平浪靜）未見潮水，先聞其聲，因為什么？（因為聲音的速度比水的速度傳播得快。）

　　（3）這時聲音越來越大，（板書：越來越大）江面上怎么了？學生讀，回答：（東邊水天相接的地方出現了一條白線）“水天相接”是什么意思？（潮水和天空相接的地方，即地平線。）為什么作者能看到？（觀察）

　�。�4）這是作者在什么地方聽到的，看到的呢？（教師板書：遠處）

　�。�5）在潮來之時，作者聽到了什么，又看到了什么呢？

　　（6）這時人們的情緒是怎樣的呢？（當人們聽到“隆隆聲”時，人聲鼎沸，當人們看到水天相接的地方出現一條白線時，人們又沸騰起來。）“人聲鼎沸”是什么意思？在這里如何理解？“沸騰”什么意思？（形容人們情緒十分高漲。）

小學語文教案 篇6

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　�。�、同學們已經度過了十個春天，誰能描述一下你心目中的春天。

　�。病�從同學們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢？請同學們大膽猜測一下。

　�。场�沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天。（板書課題）

　　二、檢查預習，認讀生字

　　１、同學們已經在課前預習了課文，誰能說一說這篇課文的主要內容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

　�。�、小組利用生字卡片，開火車認讀，并交流自己識記生字的方法。

　　３、出示生詞，檢查學生認讀情況。

　�。础⒊鍪鞠旅嬖~語，指導學生讀正確：

　　穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線

　　５、小組合作讀課文，互助互學，將課文讀準、讀通。

　�。丁⒄堃粋�學習小組讀課文，其他組同學進行評議。

　　三、細讀課文，感悟文本

　�。薄⒓氉x課文，邊讀邊在書上做出標注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。

　　２、小組內交流自己的`讀書感悟，互相質疑解難。

　　３、教師組織全班同學交流讀書感受，重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。

　　四、布置作業(yè)

　　１、抄寫生字新詞。

　　２、搜集海倫·凱勒的故事。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語，檢查反饋

　�。�、聽寫部分詞語。

　�。�、同桌互相檢查、糾正。

　�。�、教師根據聽寫情況進行重點指導。

　　二、研讀語句，深化感悟

　　１、明確研讀內容：

　　上節(jié)課我們已經初步讀懂了課文的主要內容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并認真揣摩其言外之意。

　　２、與小組同學交流自己的研讀結果。

　�。�、全班交流，教師用投影出示學生提到的含義深刻的詞句，引導每一位學生認真揣摩，然后再請學生談一談自己對句子的理解，并介紹自己體會句子含義的方法。教師適時點撥，將學生的理解引向深入。

　�。�、引導學生總結理解句子深層含義的方法。

　�、� 聯系上下文理解。

　　⑵ 聯系生活實際理解。

　　⑶ 抓住重點詞語理解。

　　三、品析語言，有感情朗讀課文

　�。�、作者對盲女安靜的描寫極為細致、逼真、生動，請同學們找出有關語句讀一讀，體會作者用詞的生動準確及精妙。

　�。病⒔M織學生進行交流。

　�。场⒂懈星榈乩首x課文，可以讀全文，也可以讀自己喜歡的語段，引導學生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。

　�。�、背誦自己喜歡的段落。

　　四、總結收獲，拓展閱讀

　�。�、請同學們談談學習課文之后，有哪些收獲？教師引導學生從思想內容、表達方法、學習方法等多角度來談。

　�。�、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學們快速默讀“閱讀鏈接”。

　�。�、這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關海倫·凱勒的事跡介紹給大家。

　　４、結合同學們的介紹再來閱讀這段文字，談一談自己的感受。

　�。怠⒄埻瑢W們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

　　五、布置作業(yè)，課下延伸

　�。�、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

　�。病�按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

小學語文教案 篇7

　　【學習目標】

　　1. 背誦這首詩，了解白居易贈詩的內容。

　　2. 正確理解本詩的內容，了解古詩中典故的表達作用。

　　3. 理解劉禹錫百折不撓的樂觀精神。

　　【積累名句】沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

　　【朗讀課文】

　　【課文簡析】

　　826年，劉禹錫罷和州刺史任返洛陽，同時白居易從蘇州歸洛，兩位詩人在洛陽相逢。白居易在筵席上寫了一首詩相贈：

　　為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。

　　舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。

　　劉禹錫便寫了《酬樂天揚州初逢席上見贈》來酬答他：

　　巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

　　沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

　　劉禹錫這首酬答詩，接過白居易的話頭，著重抒寫這種特定環(huán)境中自己的感情。白居易的贈詩中，對劉禹錫的遭遇無限感慨，最后兩句說：“亦知合被才名折，二十三年折太多。”一方面感嘆劉禹錫的不幸命運，另一方面又稱贊劉禹錫的才氣與名望。白居易用反語說：你應當遭到不幸，誰叫你的才氣那么高呢!可是二三十年的不幸，未免過分了。這兩句詩，在同情之中又包含了贊美，顯得十分委婉。因為白居易在詩的末尾說到二三十年，所以劉禹錫在詩的開頭接著說：“巴山楚水凄涼地，二三十年棄置身�！弊约褐喚釉诎蜕匠�水這荒涼的地區(qū)，算來已經二三十年了。一來一往，顯出朋友之間推心置腹的親切關系。

　　接著，劉禹錫很自然地發(fā)出感慨道：“懷舊空吟聞笛賦”，說自己在外二三十年，如今回來，許多老朋友都已去世，只能徒然吟誦“聞笛賦”表示悼念而已�！暗洁l(xiāng)翻似爛柯人”，用王質爛柯的典故，說此番回來恍如隔世，覺得人事全非，不再是舊日的光景了。它既暗示了自己貶謫時間長久，又表現事態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情，涵義十分豐富。

　　白居易贈詩說：“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。”意思是：同輩人都遷升了，只有你在荒涼的地方寂寞地虛度年華，頗為劉禹錫抱不平。對此，劉禹錫寫道：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春�！眲⒂礤a以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當的達觀。沉舟側畔千帆競發(fā);病樹前頭萬木皆春。劉禹錫從白詩中翻出這兩句，反過來勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂傷，對世事的變遷和宦途的'升沉表現出豁達的襟懷。這兩句詩意又和白詩“命壓人頭不奈何”、“亦知合被才名折”相呼應，但思想境界要比白詩高，意義也深刻得多了。二三十年的貶謫生活，并沒有使劉禹錫消沉頹唐。因為這兩句詩形象生動，至今仍常常被人引用，并賦予其新的意義，說明新事物必將取代舊事物。

　　正因為“沉舟”這一聯突然振起，一變前面?zhèn)�感低沉的情調，尾聯順勢而下，寫道：“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神�！� 點明了酬答白居易的題意。意思是說，今天聽了你的詩歌不勝感慨，暫且借來振奮精神吧。劉禹錫在朋友的熱情關懷下，表示要把精神振作起來，重新投入到生活中去，表現出堅韌不拔的意志。

　　《酬樂天揚州初逢席上見贈》詩情起伏跌宕，沉郁中見豪放，是酬贈詩中優(yōu)秀之作。

　　【思維訓練】

　　1. 本詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，“酬”是什么意思?“樂天”是誰?

　　826年，劉禹錫罷和州刺史任返洛陽，同時白居易從蘇州歸洛，兩位詩人在洛陽相逢。白居易在筵席上寫了一首詩相贈。劉禹錫便寫了《酬樂天揚州初逢席上見贈》來酬答他。題中，“酬”是“酬答”的意思�！皹诽臁笔侵赴拙右�。

　　2. 本詩的韻腳有哪些?其押韻規(guī)則是什么?

　　本詩的韻腳有：身、人、春、神。 其押韻規(guī)則是“一三五不論，二四六分明”。

　　3. 詩中引用“爛柯人”的典故，有什么意圖?

　　暗示自己貶謫時間長久，又表現了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情。

　　4. “沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春�！边@兩句，表達了詩人什么思想感情?

　　白居易的贈詩中有“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”這樣兩句，意思是說同輩的人都遷升了，只有你在荒涼的地方寂寞地虛度了年華，頗為劉禹錫抱不平。對此，劉禹錫從白詩中翻出這兩句：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春�！眲⒂礤a以沉舟、病樹比喻自己，固然惆悵，卻又相當的達觀。這也是勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂傷，對世事的變遷和宦途的升沉，表現出豁達的襟懷。這兩句詩意又和白詩“命壓人頭不奈何”、“亦知合被才名折”相呼應，但其思想境界要比白詩高，意義也深刻得多了。簡而言之，這兩句，表達了詩人豁達的胸懷，勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂傷的思想感情。

　　5. 今天，我們賦予“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”兩句什么新意?

　　因為這兩句詩形象生動，至今仍常常被人引用，并賦予新的意義，說明新事物必將取代舊事物。

　　6. “今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神�！� 這兩句，有什么表達作用?

　　詩人表示要振作起來，重新投入到生活中去，表現了詩人堅韌不拔的意志。

　　7. 如何理解白居易的贈詩和劉禹錫酬答詩的關系?

　　白居易的贈詩，對劉禹錫的遭遇無限感慨，最后兩句說：“亦知合被才名折，二十三年折太多。”因為白詩末尾說到“二三十年”，所以劉禹錫在詩的開頭接過白居易詩的話頭說：“巴山楚水凄涼地，二三十年棄置身。”

　　白居易的贈詩中有“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”這兩句，頗為劉禹錫抱不平。對此，劉禹錫在酬詩中寫道：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”他從白詩中翻出這兩句，反而勸慰白居易。這兩句詩意又和白詩“命壓人頭不奈何”、“亦知合被才名折”相呼應，但其思想境界要比白詩高，意義也深刻得多了。

　　“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神�！边@兩句，與白居易贈詩的開頭照應“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。”點明了酬答白居易的題意。

　　【課外作業(yè)】

　　1.完成“學習建議”。

　　2.通過圖書館、因特網，了解劉禹錫生平、作品，以及典故“聞笛賦”“爛柯人”。

　　3.預習《題破山寺后禪院》，掃除文字障礙;大概理解新課文的內容，思考“學習建議”。

小學語文教案 篇8

　　口語交際

　　這次訓練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本組專題的擴展和延伸。旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學生的口語表達能力和與人協作的能力。

　　交際準備：

　　1、學生課前進行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃等）

　　2、把學生劃分成若干個交際小組。

　　過程建議：

　　1、學生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……

　　2、展示自己做成的可愛的小制作。

　　3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的.同學要作解答。

　　4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。

　　5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。

　　6、將學生的小制作辦成一個展覽。

　　展示臺：

　　這次展示臺安排了兩項內容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。 其實這只是一個范例，教學時應鼓勵學生從不同方面、用不同方式展示自己的學習成果和才能。還可以結合口語交際活動辦個“小制作展覽”，給學生創(chuàng)造相互交流和學習的機會，搭建充分展示自我的平臺，培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力，使他們體驗到自主學習的快樂。

　　1、展示：與組內的同學交流自己搜集到的圖片與材料。（內容不限）

　　2、全班交流自己的搜集途徑，大家互相學習借鑒。

　　3、總結：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，愿同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

　　4、以此專題辦個展覽。

小學語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

　　2．把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。

　　3．感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養(yǎng)學生“以書為友”的習慣。

　　教學重點

　　把握主要內容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。

　　教學難點

　　理解反復讀一本書的原因和方法。

　　課前準備

　　①課件出示相關句子。

　�、谑占�讀書的名言，整理自己讀書的方法。

　　第一課時

　　一、學習要求：

　　1、自讀課文一遍，讀正確。四人組輪讀課文相互指正評價。2、認讀生字口頭組詞。

　　3、寫生字，寫正確。小組評價，比比誰寫的規(guī)范漂亮。

　　二、分組學習。

　　三、檢查學習結果：指名讀課文，聽寫生字。

　　第二課時

　　一、談話導入

　�、偻瑢W們，如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇帶哪一樣呢？（指生說）是呀，錢？不行，這東西一用就用完；照相機？不好，這么多的景點，哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇。環(huán)繞世界旅行需要多長時間呢？

　�、诔鍪菊n文課件，學生朗讀出示資料：

　　麥哲倫完成人類歷史上第環(huán)球航行用了整整3年。

　　日本一位71歲老翁獨自完成環(huán)球航行歷時234天。

　　20xx年，中國人首次完成帆船環(huán)球航行歷時185天。

　�、蹖W生配樂朗度地二自然段，并齊讀最后一句話：我相信我會選擇書。

　　你對作者的選擇有異議嗎？

　�、艹鍪咀髡咝≠Y料揭示課題：

　　本文是在1974年的世界兒童圖書節(jié)上，英國著名女作家尤安艾肯，她作了熱情洋溢的.獻辭。齊讀課題，認讀“侶”。猜猜作者在本文中寫了什么？

　　二、讀書交流，體會作者情感

　　1作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢？

　　自由讀課文，用”“劃出相關的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流）。

　�、賹W生匯報交流，指導朗讀

　　匯報交流“為什么總能從一本書中發(fā)現新東西，不管你看過多少遍？”

　　指名讀有關的句子。

　　a．“你喜愛的書就像一個朋友……真想不到你懂這個！”這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個！”好像是又對朋友發(fā)現有了一個的發(fā)現，這個發(fā)現非常的意外，叫人驚訝。

　　b．你對朋友有沒有這樣的感受？（指名說）相機指導感情朗讀。

　　a．“你每天都回家……我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美�！� 這句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會有新的發(fā)現。

　　b．指導感情朗讀。

　　課件出示三個反問句

　　a．讀了這三句話你發(fā)現了什么？（都是反問句）

　　b．給他換一個說法。（指名說）

　　c．從三個反問句中你體會到什么了？交流，相機指導朗讀。

　　寫話：在你的眼中，一本你喜歡的書又是什么呢？

　　一本好書能讓人“常讀常新”，就像 ，就像 。

　　小結：讀書也是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發(fā)現新東西。你有這樣的感受嗎？交流。

　　隨著回答課件出示句子：

　　你總能從一本書中發(fā)現新東西，不管你看過多少遍。

　　我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。

　　一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

　�、谧杂勺x這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。

　�、圩x了這幾句話，你體會到了什么？從哪體會到的？

　�。ㄗx了第一句話，我體會到就是讀同一本書，每讀一遍都會有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會到的。）

　　你能把體會到通過朗讀讀出來嗎？（指導學生朗讀）

　�。ㄗx了第二句我體會到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會到的。）

　　你能讀出這種感情嗎？（指導學生朗讀）

　�。ㄗx了第三句我體會到作者很喜歡書，因為他把書當作了朋友一樣，當作了人似的，讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時能讀的。我是從“就是”和“隨時想去就去”體會到的。）

　�。ㄗ髡呦矚g一遍又一遍地讀那一本書，每讀一遍都會有新的發(fā)現，而且書可以隨身攜帶，你想讀的時候就能拿出來。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個地方旅游了一趟似的。）

　　能把體會到的讀出來嗎？（指導學生朗讀）

　�、馨讶�句話連起來有感情地讀一讀，加深體會。

　　⑤通過學習，我們知道了作者會帶上一本書陪伴自己的旅程，是因為（點擊課件引說三個句子）

　　⑥引導學生提問。讀了這三句話，你能提出什么問題嗎？比一比，誰提的問題最有價值。

　　生可能會問：為什么總能從一本書中發(fā)現新東西，不管你看過多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書？怎樣一遍又一遍地讀那本書？為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？

　　2、過渡語：作者不僅愛書，而且會讀書，作者向我們介紹了哪些讀書方法？

　　齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法，劃出表示先后順序

　　的詞語。對我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學到了什么？

　　師生交流，師隨學生回答總結板書（揣摩、續(xù)編、品味、梳理、想象、判斷）

　　過渡語：這一趟下來，都可以把書讀上一百遍，最終能背誦下來。

　�、蹍R報交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？”

　　這句話中把什么比作了什么？（把書比作了朋友和故地。）

　　作者為什么這樣比？

　　3、誦讀名言，積累語言

　　課件出示部分讀書名言，師生互讀。

　　4、作者號召我們該怎么做呢？學生小組交流回答。

　　三、感情誦讀，體味情感

　　在領悟表達方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復朗讀，體會作者的思想，還可以結合自己的生活體驗，將自己的感受融入進去。

　　在反復朗讀的基礎上，背誦自己喜歡的段落

　　作業(yè)設計：

　　１、根據課文中的讀書方法以及同學們交流的讀書體會，整理讀書卡。把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。

　　2、推薦閱讀《書比人長壽》。學習。

　　3、整理自己的讀書方法，收集名人讀書小故事。

　　板書設計：

　　走遍天下書為侶

　　朋友 故地

　　驚喜 收獲

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