《尊嚴》優(yōu)秀教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《尊嚴》優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《尊嚴》優(yōu)秀教案1

　　[教學(xué)過程]

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了兩位可敬可愛的父親，一位父親讓我們懂得誠信是人的精神財富，比物質(zhì)財富更為珍貴；另一位父親讓我們懂得做事要講究認真，講究實在，做人要可靠、實在、正直。今天我們將走進南加州沃爾遜小鎮(zhèn)認識一位努力捍衛(wèi)自己做人的尊嚴的年輕人。板書：尊嚴齊讀課題。

　　師：通過預(yù)習(xí)誰知道“尊嚴”在字典里的意思？

　　生：（引導(dǎo)學(xué)生說出“尊嚴”在字典里的意思）

　　師：在本課尊嚴又指的什么呢？一會兒我們將走進課文做詳細地了解。師：請看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：指生讀

　　師：老師先檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、生詞，多音字，個別詞義

　　2、朗讀課文，其他同學(xué)好好聽，聽聽他們有沒有讀錯的地方？（朗誦的有聲有色，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)）

　　師：下面我們來學(xué)習(xí)課文�？撮喿x要求。出示讀課文的要求

　　二、自由朗讀課文

　　思考：課文主要講了一件什么事情？

　　一個寒冷的冬天，一群逃難人得到了沃爾遜人的款待，但有一個年輕人卻堅持用勞動換取食物，維護了自己的尊嚴，得到了杰克遜大叔的贊賞，獲得了尊重和幸福，最后取得了巨大的成功。

　　師：同學(xué)們這是一群怎樣的逃難人呢？面對著沃爾遜人的款待，他們是怎樣表現(xiàn)的呢？你們從課文中能找到嗎？出示課件。

　　師：默讀課文，一邊讀，一邊體會，從文中哪些地方能感受到年輕人的尊嚴。（看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)年輕人尊嚴的？）

　　三、聚焦“尊嚴”

　　1．學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊體會，文中哪些地方能感受到年輕人的尊嚴。

　　2．學(xué)生讀書，教師巡視，和學(xué)生做個別交流。

　　3．指名學(xué)生匯報朗讀，教師相機點撥。要從描寫人物特點的一些句子去感受，那些句子是描寫人物的特點的。

　�。�1）只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

　　從年輕人跟其他難民的不同表現(xiàn)，暗示他的“尊嚴”使他不接受別人的施舍。

　�。�2）他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”堅持通過勞動來獲取食物，這就是尊嚴。

　　（3）這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”

　　不勞動就不能白吃東西。這就是尊嚴。

　�。�4）“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”

　　年輕人的倔強正顯示出他對于尊嚴的堅持，無論如何絕不放棄尊嚴。

　�。�5）杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會吃東西的。

　　正是年輕人身上的尊嚴贏得了杰克遜大叔的贊賞。

　�。�6）年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

　　即使餓到了極點也要忍住，也要先通過勞動來獲取食物，這就是尊嚴。

　�。�7）杰克遜大叔微笑地注視著這個年輕人，說：“小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意留下來的話，我太高興了�！�

　　尊嚴讓年輕人獲得了工作的機會。

　�。�8）過了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他。

　　尊嚴讓年輕人獲得了幸福。

　　師：看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)年輕人尊嚴的？

　�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。這部分教學(xué)，教師要盡可能地把時間留給學(xué)生朗讀課文，學(xué)生的感悟非常重要。老師的點撥要啟發(fā)學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)，更好地感悟。）

　　四、感受“尊嚴”

　　1、出示句子：

　　（1）只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。哈默當(dāng)時饑寒交迫，生活艱難。為下文的理解打下基礎(chǔ)──即使到了這等地步，他還是不肯接受施舍。

　�。�2）年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。這一動作，表現(xiàn)了哈默饑餓的'程度。

　　2、讀了這兩個句子，你了解到什么？你仿佛看到了什么？

　　指名學(xué)生談感受：抓住“臉色蒼白”“骨瘦如柴”“狼吞虎咽”來體會年輕人所面臨的困境。

　　3、這個例外的年輕人說了些什么呢？誰能找到讀一讀。（出示三句話）

　�。�1）先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需我做嗎？通過勞動來獲取食物，這就是尊嚴。

　�。�2）先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！不勞動就不能白吃東西，這就是尊嚴。

　�。�3）不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！堅持尊嚴，不放棄尊嚴

　　4、學(xué)生自由讀這三句話。

　　指名學(xué)生說，在學(xué)生說出自己閱讀后的感受時，可要求學(xué)生將自己閱讀后的感受放入到文字中讀出來。

　　男生第一句，女生第二句，三句合。

　　從年輕人說的話中，你能感覺到這是一個什么樣的年輕人嗎？

　　這是一個xx樣的年輕人。

　　這是一個自主，自立，自強、自尊、自愛的年輕人。

　　師：孩子們，你認為什么是尊嚴？

　　出示，齊讀

　　生：尊嚴就是xx

　　師：同學(xué)們，剛才我們讀的這些句子，是對人物的什么描寫？

　　生：（引導(dǎo)學(xué)生說出什么描寫）

　　師：不錯。描寫人物的語言是表現(xiàn)人物特點、感受其思想品質(zhì)的重要方法。我們在寫人的時候，要多通過描寫人物的語言來表現(xiàn)人物的特點。在讀書的時候，要從人物的語言去反復(fù)體味人物的特點。不僅要學(xué)會語言描寫，對人物外貌、動作的描寫也同樣能把人物的品質(zhì)體現(xiàn)出來。本課正是用了這些寫作方法才使人物給我們留下了深刻的印象。

　　5．出示杰克遜大叔說的話：

　�。�1）不，我沒有什么活兒需要您做。

　�。�2）我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。

　　（3）小伙子，您愿意為我捶捶背嗎？

　　（4）好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了。

　�。�5）小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意留下來的話，我太高興了。

　�。�6）別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！學(xué)生自由讀。一邊讀，一邊思考：你覺得杰克遜大叔是個什么樣的人？杰克遜大叔是一個尊重他人，看重人品，而且懂得什么是尊嚴的人。出示杰克遜大叔的話。學(xué)生齊讀，然后談體會。

　　教師和學(xué)生交流。這是杰克遜對自己女兒說的話。“現(xiàn)在什么都沒有”，說明哈默目前是個難民，是個一無所有的窮人，可是說他“百分之百是個富翁”，這里的“富翁”，并不是指擁有大批財產(chǎn)和億萬金錢的人，而是指擁有尊貴的人格的人。哈默正是具有這種尊嚴的人。他不因窮困潦倒而自悲、向他人乞哀告憐，而是靠自己的雙手去換取應(yīng)得的酬勞，只有這樣，才覺得舒心、踏實。杰克遜正是看中了這一點，覺得這個年輕人有骨氣，目前的窮困是暫時的，憑他的骨氣和毅力，能創(chuàng)造出財富。在杰克遜眼里，一個懂得尊嚴的人就等于擁有了一筆巨大的財富。同時也說明了杰克遜是一位懂得什么是尊嚴的人。這個年輕人到底是誰呢？請齊讀第七自然段。

　　師：是啊，因為哈默有做人的尊嚴，有堅強的意志，經(jīng)過自己的不懈努力奮斗，必將使自己從貧窮走向富裕。請看這就是哈默。

　　生：（學(xué)生讀資料）

　　師：哈默是雙料富翁。他靠的是什么？此時此刻你想對哈默說些什么？想對杰克遜大叔說些什么？同學(xué)們請大聲地朗讀這些名言吧，希望它能給你們以啟迪，為你們指引做人的方向。

《尊嚴》優(yōu)秀教案2

　　[教材分析]

　　本課是四年級下冊“以誠待人”這個主題單元的第三篇課文。課文講述的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人尊重，從而改變自己命運的故事。課文通過對人物語言、動作、神態(tài)的細致描寫，表現(xiàn)了哈默自尊、自強、自立的精神，及杰克遜大叔善良真誠待人的可貴品質(zhì)。這篇課文是學(xué)生從讀學(xué)寫的好范本。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點詞句，反復(fù)品讀文本，體會用自己的勞動去維護個人的尊嚴的人文內(nèi)涵，同時滲透如何寫具體的方法，學(xué)習(xí)語言表達。

　　“尊嚴”是課題的名稱，也是貫穿全文的主旨，它的意思比較抽象，四年級的學(xué)生很難用自己的語言表述。因此，引導(dǎo)學(xué)生由人物的言行，推想其內(nèi)心世界，進而感知尊嚴的意義和可貴，是主要的教學(xué)方法。課文2—5自然段是本課的教學(xué)重點，理解杰克遜大叔對女兒說的話是本課的教學(xué)難點。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、自讀感知課文內(nèi)容，在詞句理解中學(xué)習(xí)本課生字、新詞；

　　2、抓住人物的語言、神態(tài)和動作，了解人物內(nèi)心活動，初步感知尊嚴的具體含義和現(xiàn)實價值；感受文章的表達特色。

　　3、聯(lián)系詞句理解，指導(dǎo)讀好重點句段。

　　[教學(xué)準備]

　　生詞卡片、多媒體。

　　[教學(xué)過程]

　　一、自讀“尊嚴”事初知“尊嚴”意

　�。ㄒ唬┰囌f題意，揭示課題。

　　板書課題。（相機指導(dǎo)“尊”字的寫法及易漏筆畫）

　　解題。（調(diào)動積累或查閱工具書，說說自己對“尊嚴”的理解）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴”寫了一個怎樣的故事？

　　2、學(xué)生獨立自讀。

　　3、反饋自讀情況。

　�、藕喪龉适轮饕獌�(nèi)容。

　�、葡鄼C強調(diào)生字讀音（如：沃爾遜、杰克遜……）

　�。ㄈ�）引導(dǎo)質(zhì)疑

　　二、細讀“尊嚴”語體會“尊嚴”味

　�。ㄒ唬┩ㄟ^質(zhì)疑引導(dǎo)理解“例外”一詞的意思；抓住“例”引出逃難情景，整體感知第一自然段。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第1自然段，感知逃難群象。（以引讀為主）

　　1、聯(lián)系詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”。（相機指導(dǎo)讀準多音字“難”；結(jié)合想象、聯(lián)系生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”）

　　2、想象逃難人吃飯的樣子，體會“狼吞虎咽”的意思。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)2—5自然段，感知哈默維護尊嚴的.言行。

　　1、抓住“例外”引入自讀。自讀建議：默讀課文2—5自然段，聯(lián)系課后思考第三題，看一看哈默是怎么說，怎么做的？并把哈默說的話勾畫下來，再結(jié)合他說話時的動作、神態(tài)體會他當(dāng)時是怎么想的。

　　2、學(xué)生自讀。（教師相機指導(dǎo)）

　　3、交流、討論。

　　（1）哈默說了些什么呢？聽了哈默所說的話，你有什么感覺？

　�。�2）品詞析句。（理解與朗讀有機結(jié)合，尊重學(xué)生的多元理解）

　　當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”

　�、傧胍幌牍�默說這句話時，心里是怎么想的？

　�、谧プ　把銎痤^”這個動作，體會哈默的真誠、有禮貌……

　�。�聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法，感知哈默的“例外”）

　　③指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠……

　　這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文抓住提示語中的“頓時”、“灰暗”等詞語，體會哈默聽到?jīng)]有活干時的失望；抓住“喉結(jié)上下動了動”這一細節(jié)描寫，體會哈默此時的饑餓……等矛盾心情。

　�、趶墓�默語言中的“不能不……”以及“！”體會他面對失望仍然態(tài)度堅決的語氣。

　�。�聯(lián)系杰克遜大叔的想法，感受大叔的真誠，理解哈默的“例外”）

　　③指導(dǎo)朗讀，根據(jù)學(xué)生自己的理解，讀出哈默堅決……語氣。

　　“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。

　�、購恼Z言中體會態(tài)度堅定、急迫。

　　②從“站起來說”這個動作，體會哈默的心情。（如：高興、迫切……）

　�、劬毩�(xí)朗讀，表現(xiàn)哈默的心情。

　�。�聯(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情，初步體會哈默“例外”──維護尊嚴的言行的意義。）

　�。�3）學(xué)習(xí)小結(jié)：哈默真誠的語言、禮貌的行為、誠懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。同時得到了為杰克遜大叔做事的機會。

　　三、咀嚼“尊嚴”行感受“尊嚴”品

　　1、思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎？

　�。ň氉x相關(guān)語句，聯(lián)系課文內(nèi)容試著批注讀后的感受。）

　　2、同桌互議。

　　3、全班交流。（老師參與交流，并根據(jù)學(xué)生獨特的、多元感受相機做小結(jié)）

　　4、回扣課前疑問，聯(lián)系學(xué)習(xí)理解，相機解疑。

　　四、小結(jié)本課收獲，預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)

　　1、小結(jié)談話。

　　2、預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　3、作業(yè)。

　　（1）自讀課文第六、七自然段，想像兩年中哈默做了些什么，體會杰克遜大叔話的含義。

　�。�2）收集哈默的有關(guān)資料和身邊人維護尊嚴的小故事，準備交流。

　　（3）自由練寫生字詞語，注意寫好和記憶生字的辦法，為下節(jié)課交流和練好生字作準備。

《尊嚴》優(yōu)秀教案3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字、新詞。

　　2、聯(lián)系全文和生活實例理解大叔對女兒說的話，體會尊嚴的含義。

　　3、根據(jù)對文本的理解，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地讀好全文。

　　[教學(xué)過程]：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　（一）練寫本課生字、詞語。

　　1、展示課后練寫，交流練寫經(jīng)驗及問題。

　　2、指導(dǎo)練寫難點生字，聽寫生字新詞。

　�。ǘ�）復(fù)述課文內(nèi)容，再現(xiàn)“尊嚴”形象。

　�。ㄟ\用積累的`詞語：“沃爾遜、面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、許配”，引導(dǎo)復(fù)述課文內(nèi)容。）

　　二、走進杰克遜，領(lǐng)悟“尊嚴”神韻

　　1、回顧大叔的言行，體會其內(nèi)心，感受其獨具慧眼，真誠待人的品行。

　　2、想象哈默兩年中的行為，聯(lián)系哈默所取得的成就理解大叔對女兒說的話，體會尊嚴的價值。根據(jù)學(xué)生感受相機指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　三、討論、拓展，體會“尊嚴”價值

　　1、默讀課文，結(jié)合自己的體會，說一說從哈默和大叔身上學(xué)到了什么？（完成課后第一題思考練習(xí)）

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容，說一說課文的題目為什么叫做“尊嚴”？根據(jù)自我體驗練讀課題。

　　3、師生交流收集的資料，受到維護自我尊嚴的熏陶。

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