長歌行教案

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的長歌行教案，歡迎閱讀與收藏。

長歌行教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。

　　情意目標(biāo)：

　　體會(huì)古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

　　技能目標(biāo)：

　　體會(huì)詩句的感情，有感情地讀詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。（板書古詩兩字）同學(xué)們，看到古詩一詞，你想到了什么？

　　生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題長歌行。

　　師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn)）

　　二、學(xué)習(xí)

　　師：請同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）

　　師：誰愿意來讀一讀？請其他同學(xué)認(rèn)真聽，評價(jià)他們讀得怎樣？

　�。ㄖ该麕讉�(gè)學(xué)生讀，大家評價(jià)）

　　師：詩中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通）

　　師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？

　　生：說不懂的字句。

　　師：請你和同桌議議這些字句的意思。

　　師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）

　　從這首詩中，你體會(huì)到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會(huì)到的？請和小組的同學(xué)互相討論交流。

　　生：討論交流。

　　師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？

　�。ㄖ该�有感情讀詩）（悟情）

　　同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的`，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？

　　配樂唱。

　　三、總結(jié)

　　師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？

　　生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩句。

　　（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）

　　師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？

　　師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

長歌行教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、借助注釋，理解詩意，體會(huì)詩人的思想感情。

　　3、朗讀詩歌，讀出感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、借助注釋理解詩意，體會(huì)思想感情。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板，ＭＰ３

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話激趣

　　生活中我們經(jīng)常聽到這樣一句話：“我們的生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蹦奈煌瑢W(xué)能談?wù)剬�這句話的理解？請同學(xué)樣閉上眼睛，想想我們的校園里有哪些美的存在？（從小草，小樹葉，到桃花…）然而秋天的到來會(huì)帶走許多美好東西，季節(jié)的交替我們無法阻擋。其實(shí)每個(gè)人都會(huì)從少年走向老年，那么在這短暫的人生路上我們該怎么做，才能使自己不留下遺憾呢？古詩《長歌行》里面提到了一點(diǎn)，非常重要。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)（板書課題，讀題，釋題）

　　二、感知詩意

　　小學(xué)階段我們接觸了不少的古詩，誰能說說平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)古詩的？（讀通，釋意，查找資料，根據(jù)古詩的內(nèi)在聯(lián)系）

　�。薄⒆詫W(xué)古詩（出示自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音；讀懂詩意；寫下體會(huì)）

　　檢查自學(xué)情況：指名，朗讀，說說自己對詩的理解和發(fā)現(xiàn)的問題。

　　２、這首詩中描繪了許多美好的`事物，請大家從詩中圈出，并說說你的理由。

　�。�、這一首詩展示了許多美好的事物，那么這首詩只是在展示這些嗎？（看文中的插圖，看著奔騰而去的流水，你們會(huì)想到什么？）它表達(dá)了怎么的思想感情的？又是怎么表達(dá)的？（出示小黑板，前后桌的同學(xué)互相討論。）

　　美好的東西雖然很快地消失了，可他們留給大地的是美，是生機(jī)與活力，它們沒有辜負(fù)短暫的生命。人生也一樣，只要我們珍惜時(shí)光，讓一生活得有價(jià)值，到了白發(fā)蒼蒼時(shí)，我們就可以坦然地面對那句歌詞，最美不過夕陽紅。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　大家都體會(huì)得很好，那你們能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀好呢？（先聽一段錄音，細(xì)細(xì)品味，想想該怎么朗讀？）

　　同學(xué)們學(xué)了這首古詩后，你想告誡誰，想對身邊的朋友，親人說些什么？

　　四、指導(dǎo)背誦

　　想想，怎樣背誦背得快，記得牢？（在理解的基礎(chǔ)上背誦，記得快；抓住能引起聯(lián)想的重點(diǎn)詞語背得快，如可抓住“園中葵”“百川”等詞語幫助記憶）

　　在課的最后，請讓我們以古詩的最后一句話共勉：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　五、作業(yè)：預(yù)習(xí)《七步詩》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10、古詩三首

　　長歌行

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

長歌行教案3

　　教學(xué)目的：

　　1、正確流利誦讀<長歌行>，繼續(xù)引領(lǐng)掌握誦讀古詩文方法，了解大意并體會(huì)意境。

　　2、積累經(jīng)典名句，受到“惜時(shí)”教育。

　　2、適度拓展，引發(fā)誦讀古詩興趣，擴(kuò)大積累。

　　教學(xué)流程：

　　一、 復(fù)導(dǎo)引入——調(diào)動(dòng)積累引趣誦讀

　　讀本中的目，會(huì)背哪？背一背或讀一讀。

　　二、 誦讀新目——方法指導(dǎo)誦讀

　�。ㄒ唬┮噪y度挑戰(zhàn)激趣獨(dú)立誦讀

　　1、調(diào)研：希望自己獨(dú)立讀正確還是希望和小伙伴一起讀好這首詩？

　　2、自主讀正確、通順

　　3、交流互助正確、流利誦讀[請你們推薦1一2位讀書比較好的人，說推薦理由。]

　　4、范讀引領(lǐng)，難點(diǎn)指導(dǎo)[師生交互誦讀]

　�。ǘ�）通過了解內(nèi)容賞讀品趣

　　1、了解古詩文大意的方法指導(dǎo)：

　　1）看看書中有關(guān)資料，說說你從詩中明白了些什么？

　　2）一般讀古詩或古文，可以通過“看注釋”的方法，了解大概意思。

　　出示本課“注釋”，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？

　　全班交流，進(jìn)一步準(zhǔn)確了解大致內(nèi)容——直譯古詩并增加師生個(gè)人的`理解

　　2、古詩欣賞式誦讀指導(dǎo)：

　　1）自由讀一讀，看看哪句詩最有畫面感，可以讓你眼前出現(xiàn)一幅生動(dòng)的畫面？劃“曲線”。

　　2）想象畫面，眼睛放得遠(yuǎn)一些——體會(huì)著誦讀或背誦。

　　3）指名讀，閉目感受是中的畫面和意境。

　　3、名句積累式閱讀法指導(dǎo)

　　1）請?jiān)俅巫杂擅雷x古詩，把你最像記住的句子劃“雙橫線”并背下來。

　　2）交流積累的著名詩句。

　　“少壯不努力，老大徒傷悲”

　　“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”

　　三、擴(kuò)大積累——學(xué)用結(jié)合，拓展誦讀

　　1、你最想把你背下來的名句告訴誰呢？準(zhǔn)備怎樣說？[讀-背-說]

　　2、看看這課的一組詩，都是圍繞一個(gè)主題，誰知道？[板書：惜時(shí)]

　　3、自由讀一讀后邊的詩———指明讀一遍到兩邊。

　　4、你還知道哪些勸人珍惜時(shí)間的名句嗎？[后一課；生活中的諺語：一寸光陰一寸金等]

　　布置：誦讀《長歌行》讀好《明日歌》《惜時(shí)》

長歌行教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字“葵”，掌握字形、字音、字意。

　　2、學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

　　3、理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：吟誦古詩、想象意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：入情入境，理解詩人勸誡人們珍惜時(shí)光，及早努力的道理。

　　教學(xué)流程：

　　一、激情創(chuàng)境，引入詩題。

　　(1)同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國古詩就像一朵獨(dú)具馨香的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。

　　今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題)

　　(2)這首詩的作者是哪位詩人?什么朝代的?

　　(3)根據(jù)課前查閱的資料，說說你對詩人的了解(課件出示)

　　二、初讀詩文，感知韻律。

　　1、請同學(xué)們自由朗讀古詩，邊讀邊展開想象。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

　　2、指名朗讀，大家評價(jià)。

　　3、課件出示詩，齊讀。

　　4、教師范讀全詩，讓學(xué)生體會(huì)詩的韻律。

　　三、自讀詩文，感悟意境。

　　1、這首詩最能表達(dá)作者感受的是哪一句?誰能說說這句詩的意思?

　　(直奔中心句“少壯不努力，老大徒傷悲”，領(lǐng)略出詩的主題)

　　2、出示“自學(xué)向?qū)А�，小組合作學(xué)習(xí)。

　　(設(shè)計(jì)目的：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的`自學(xué)能力，按以往學(xué)習(xí)古詩的方法，“自學(xué)向?qū)А币�路，讓學(xué)生自學(xué)自悟，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過自學(xué)交流，理解詩意。)

　　學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

　　(1)讀一讀，你覺得應(yīng)該怎樣讀這首詩?

　　(2)結(jié)合上下文說說每句詩的意思。

　　(3)假如請你為這首詩畫幅畫，你會(huì)畫些什么?

　　(4)選擇你喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。

　　3、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行自學(xué)。

　　4、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

　　5、交流反饋，相機(jī)指導(dǎo)。并抓住重點(diǎn)進(jìn)行考察。(課件出示“練一練”)

　　(1)先解釋加點(diǎn)的詞，再說說詩句的意思。

　　青青園中葵，朝露待日唏。

　　陽春布德澤，萬物生光輝。

　　(2)從哪個(gè)詞可以看出太陽一出來露水就干了?

　　(3)詩人為什么害怕秋天?你從中體會(huì)到什么?

　　(4)根據(jù)詩意，應(yīng)該用不同的語氣朗讀。說一說應(yīng)用什么樣的語氣讀?

　　6、在理解詩意的基礎(chǔ)上，有感情地再朗讀一下詩歌。

　　(突出詩歌教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為主，以讀代講。通過多種方式的讀，在讀中體會(huì)、領(lǐng)悟詩意。)

　　四、研讀詩文，想象意境。

　　1、和詩文對話。

　　(1)詩人由“園中葵”時(shí)光的易逝，告訴我們“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。

　　聽!春天的凌晨，菜園里“葵”和“露珠”妹妹在說著悄悄話，它們會(huì)說些什么呢?(課件創(chuàng)設(shè)情境)請同學(xué)們展開豐富的想象，替它們說出心里話。

　　①小組討論，和文本對話。

　�、诩�體交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　③還可任選兩種事物，進(jìn)行對話。

　　(2)如果你是“朝露”，此時(shí)你會(huì)想些什么?

　　2、和詩人對話。

　　詩人還看到了哪些景物?由此產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?用了什么作比喻，說明怎樣的道理?

　　(充分發(fā)揮學(xué)生想象力，拓展學(xué)生思維，深入領(lǐng)會(huì)詩的意境。)

　　3、此時(shí)此刻，我們大家一定有不少感想，請大家暢所欲言。

　　五、拓展延伸，升華中心。

　　1、時(shí)光易逝，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。古往今來，多少文人墨客，名人志士，都用詩句表達(dá)這一共同的心聲，你知道的有哪些?

　　2、學(xué)生展示自己課外搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的詩句。

　　(一方面多角度感受時(shí)間的寶貴;另一方面引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)的積累。)

　　3、課件出示朱熹的《偶成》

　　總結(jié)：朱自清的散文《匆匆》中寫道：“燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候�？墒俏覀兊娜兆�，卻是一去不復(fù)返�！惫湃苏f“少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕”，希望我們大家從今以后：少壯多努力，老大不傷悲。

　　六、唱詩

　　過渡：樂府詩是可以和著音律唱的，請同學(xué)們把這首詩配上你熟悉的音律唱一唱，再一次領(lǐng)略詩歌的意境。

　　1、學(xué)生自由試著唱詩。

　　2、請小組為大家表演唱詩。

　　3、放《青青河邊草》配樂，師生齊唱。

　　(此環(huán)節(jié)以唱的方式，增強(qiáng)古詩教學(xué)的趣味性，體現(xiàn)學(xué)科間的整合。)

　　總結(jié)：同學(xué)們的歌聲感染了我，老師也想放聲唱一曲�！按喝ゴ簳�(huì)來，花謝花會(huì)再開”(唱)可是有一樣?xùn)|西卻是一去不復(fù)返――時(shí)間，讓我們牢記 “少壯不努力，老大徒傷悲”的古訓(xùn)，從小珍惜時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)。

　　1、比一比。看誰讀的有感情。

　　2、畫一畫。展示自己根據(jù)詩意畫的畫。

長歌行教案5

　　教材分析：

　　課文節(jié)錄的這首《長歌行》，是古代名歌《樂府歌辭》的后四句，平易通俗，瑯瑯上口。絕句“少壯不努力，老大徒傷悲”在我國可謂家喻戶曉的名句，很多人長以此用來勉勵(lì)后輩。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生認(rèn)會(huì)二類生字，并會(huì)寫一類字。

　　2．讀古詩，理解詩意，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；感知詩歌的韻律；初步了解時(shí)間的重要性；觀察圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；背會(huì)該詩。

　　教學(xué)策略：

　　利用課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給予學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩意，學(xué)會(huì)新詞新字，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。

　　教學(xué)資源：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　預(yù) 習(xí) 案

　　環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥

　　自學(xué)質(zhì)疑

　　預(yù)習(xí)收獲板

　　一、預(yù)習(xí)了本課，我知道一類字中有 個(gè) 左右結(jié)構(gòu)的字，并將二類生字中不會(huì)讀的字讀了

　　遍。用換一換的方法我認(rèn)識(shí)了： 。用加一加的方法我認(rèn)識(shí)了： 。用形近字比較我認(rèn)識(shí)了： 。

　　二、我知道“少”有兩個(gè)讀音分別是： 。

　　鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法或自己喜歡的方法識(shí)字，觀察分析字形，區(qū)別易混的字。

　　三、我能正確、流利地朗讀古詩。

　　四、我收集到有關(guān)時(shí)間的名言有 。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過自主預(yù)習(xí)，初步掌握課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，正確、流利地朗讀課文，為提高學(xué)習(xí)效率掃除障礙。

　　研 習(xí) 案

　　合作

　　探究

　　精學(xué)訓(xùn)練

　　檢測矯

　　正

　　一、讀文識(shí)字

　　1．自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，利用拼音讀一讀。

　　提示：

　�。�1）看圖，要仔細(xì)觀察圖中畫的是什么地方？他們在干什么？

　�。�2）讀文，可以借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)。

　�。�3）圖文結(jié)合，理解詩句的意思。

　　2．選自己喜歡的方式自讀課文。

　�。�1）誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。

　�。�2）誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。

　　（3）誰愿意來把整首詩讀一讀。

　　3．放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。

　　4．學(xué)習(xí)生字

　　（1）在書里畫出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友：長、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。

　�。�2）抽讀卡片。

　　（3）指導(dǎo)寫字。

　　觀察字型：“歌”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；“�！弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬；“川”獨(dú)體字。觀察如何寫漂亮這些字。

　　（4）板演，評價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生初讀課文，并且通過多種方式認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)規(guī)范書寫。】

　　二、再讀課文，理解詩意

　　1. 訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。

　　長歌行

　　百川/到東海，何詩/復(fù)西歸？少壯/不努力，老大/徒傷悲。

　　2．小結(jié)激趣：詩歌讀得太好了。能說說它的.意思嗎？試著說詩意。（要求不要過高）

　�。�1）在小組里試著說一說。

　　（2）質(zhì)疑問題：讓學(xué)生提出不懂的問題。

　�。�3）試著逐句說出詩的意思。

　�。�4）時(shí)間和流水一樣一去不回頭，我們應(yīng)該怎么珍惜時(shí)間呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過自由讀課文，說出詩句的意思，學(xué)生對課文內(nèi)容理解加深，明白時(shí)間的重要性，懂得珍惜時(shí)間�！�

　　多種形式讀詩，并結(jié)合插圖感受詩意。

　　分析字形，掌握字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生巧記生字，并重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、海、川”的書寫。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。

　　復(fù) 習(xí) 案

　　拓展

　　延伸 填一填。

　　長歌行

　　（）（）東到海，何時(shí)復(fù)（）（）。

　　少壯不（）（），老大徒（）（）。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　背誦詩歌。

　　預(yù) 習(xí) 案

　　環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥

　　自學(xué)質(zhì)疑

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示詞語，指名讀一讀。

　　復(fù)習(xí) 歸來 努力 悲傷 回歸

　　歌聲 山川 大海 傷心 如何

　　2. 背會(huì)詩歌。

　　3．對字條。

　�。�1）請把相對應(yīng)的字條連一連。

　　百川到東海 ①什么時(shí)候才能再回來呢？時(shí)間也是這樣一去不回�。�

　　何時(shí)復(fù)西歸？②條條江河向東奔去，流入大海。

　　少壯不努力，③到老年時(shí)，再傷心后悔也來不及了。

　　老大徒傷悲。④如果年青的時(shí)候不努力。

　�。�2）詩與詩意結(jié)合起來讀一讀，認(rèn)真感悟。

　�。�3）同桌互相說詩句，對詩意。

　　【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)字詞，鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到理解詩意，熟讀成誦的目的�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并復(fù)習(xí)詩意。

　　研 習(xí) 案

　　合作

　　探究

　　精學(xué)訓(xùn)練

　　檢測矯正

　　二、背誦詩歌

　　1.明確要求：這首《長歌行》是很有名的教育我們珍惜時(shí)間的詩歌，請同學(xué)們將這首詩背會(huì)。

　　2.學(xué)生練習(xí)背誦。

　　3.學(xué)生自由背誦。

　　4.展示檢測：抽查學(xué)生背詩、指出優(yōu)缺點(diǎn)。同桌互查。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過背誦訓(xùn)練，學(xué)生熟記詩文，提高記憶力，積累名詩名句，加深詩文理解�！�

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)背誦。

　　學(xué)生自己交流展示并評價(jià)。

　　復(fù) 習(xí) 案

　　拓展延伸 1．自由背誦，說說詩句意思。

　　2. 說說學(xué)了《長歌行》，你明白了什么或者想說什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　3. 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。

　　4. 把你找到的有關(guān)珍惜時(shí)間的話背一背。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)起到了總結(jié)全文的作用，教育學(xué)生珍惜時(shí)間�！�

　　板書設(shè)計(jì)：

　　長歌行

　　百川/到東海，

　　何詩/復(fù)西歸？

　　少壯/不努力，

　　老大/徒傷悲。

　　教學(xué)反思：

長歌行教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)古詩《長歌行》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

　　2、學(xué)習(xí)生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。

　　3、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

　　教具：

　　flash教具

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。

　　1、播放歌曲《長歌行》，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、板書課題：

　　長歌行

　　(漢)樂府民歌

　　查閱并出示相關(guān)資料：

　　樂府本是漢武帝時(shí)開始設(shè)立的一個(gè)掌管音樂的`官署，它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外，還擔(dān)負(fù)采集民歌的任務(wù)。這些樂章、歌辭后來統(tǒng)稱為“樂府詩”或“樂府”。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當(dāng)時(shí)某些社會(huì)矛盾，有較高的認(rèn)識(shí)價(jià)值;同時(shí)，其風(fēng)格直樸率真，不事雕琢，頗具獨(dú)特的審美意趣。

　　二、學(xué)習(xí)古詩

　　1、老師范讀，學(xué)生自讀。

　　要求：把古詩讀正確，讀準(zhǔn)確。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　出示：

　　長歌行

　　漢樂府民歌

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽春布德澤，萬物生光輝。

　　�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。

　　百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　注意指導(dǎo)以下字詞：

　　葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。

　　衰：從強(qiáng)到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。

　　華：同“花”�；ê腿~子都變黃了，然后衰敗凋謝了。

　　待日晞：很快要被太陽曬干。

　　布德澤：給予恩澤，恩惠。

　　3、出示：

　　學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

　�、爬首x法：朗讀全詩，讀出自己的感受和體會(huì)，讀出重音節(jié)奏。

　　⑵繪畫法：從詩中圈出美好的詩詞并作畫，照圖解說。

　　⑶領(lǐng)悟法：對自己感興趣的詞或詩句做深入研究，仔細(xì)體會(huì)。

　　4、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

　　(1)(出示多媒體可見——全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖)出示《長歌行》動(dòng)畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象?

　　(2)按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。(再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А?

　　(3)學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　甲組：匯報(bào)詩句的意思。

　　園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌?年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。

　　乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。

　　丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。

　　匯報(bào)的形式力求多樣……

　　6、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?(《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩)

　　7、帶著這種感情再次朗讀古詩。

　　同學(xué)們體會(huì)得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎?帶著自己的理解讀一讀。

　　8、教師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。

　　9、詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢?(少壯不努力，老大徒傷悲。)

　　10、教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

　　11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

　　12、讓學(xué)生回憶一下學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　注意文中的生字新詞

　　把古詩讀正確，讀準(zhǔn)確。

　　結(jié)合注釋，了解大意 。

　　邊讀邊想象，有感情地朗讀。

　　體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　背誦古詩。

　　三、總結(jié)

　　1、今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么?

　　老師引導(dǎo)學(xué)生說一說，想一想�；蚴菑闹蝎@得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩句。

　　出示：

　　《滿江紅》

　　(宋)岳飛

　　怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。

　　抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。

　　三十功名塵與土，

　　八千里路云和月。

　　莫等閑白莫了少年頭，空悲切。

　　靖康恥，猶未雪;

　　臣子恨，何時(shí)滅!

　　駕長車踏破賀蘭山缺。

　　壯志饑餐胡虜肉，

　　笑談渴飲匈奴血。

　　待從頭收拾舊山河，朝天闕。

　　2、同學(xué)們的收獲很多。你想把這首詩送給誰?為什么?

　　3、出示：

　　作業(yè)：

　　抄寫并背誦古詩。

　　找勸學(xué)勤學(xué)的詞句詩篇積累。

　　設(shè)計(jì)成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　漢樂府

　　長歌行

　　珍惜時(shí)間

長歌行教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解"樂府"，知道"行"是古代詩歌的一種形式。

　　2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、理解古詩的含義，體會(huì)詩中表達(dá)的人生哲理。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣及寫作興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、探究珍惜時(shí)間，珍惜一切的人生哲理

　　教學(xué)方法：

　　1、朗讀法

　　2、聯(lián)想想象法

　　3、探究法

　　4、點(diǎn)撥討論法

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　師生交談

　　師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌，但同學(xué)們得認(rèn)真聽，聽后告訴老師這首歌告訴我們什么？（播放《青春舞曲》）

　　生：告訴我們青春一去不復(fù)回

　　師：是的，青春一去不復(fù)回，所以我們必須珍惜青春�！肚啻何枨�》這首歌也正因?yàn)樗�有這樣的內(nèi)涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！

　　師：同學(xué)們，你們愛音樂，古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學(xué)習(xí)漢朝時(shí)廣為人唱的一首歌曲，漢樂府的《長歌行》。

　　二、教學(xué)過程

　　1、了解漢樂府

　　師：大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎？

　　生：漢樂府

　　師：誰知道漢樂府？（生回答）

　　師：漢樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)構(gòu)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩歌作品，然后配樂演唱，之后人們將搜集來的詩歌也稱為"樂府" 。后來"樂府"就成為了一種詩歌體裁。《長歌行》是漢樂府的曲調(diào)名，"行"是一種文體。

　　2、讀詩

　　師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。（教師范讀，要求學(xué)生注意此詩的讀音，并讓學(xué)生找出哪些字的讀音應(yīng)該特別注意）

　　讓學(xué)生說出該注意的讀音

　　生：齊讀（初步感知課文內(nèi)容）

　　師：教師再次朗讀，要求學(xué)生聽出朗讀節(jié)奏。

　　生：齊讀（感受詩歌朗讀節(jié)奏）。

　　師：選班里朗讀水平最好的同學(xué)有感情朗讀詩歌。朗讀時(shí)讓其他學(xué)生仔細(xì)聽，并思考詩歌的意思。讀完后請一個(gè)同學(xué)用自己的。語言描述這首詩的意思

　　生：口頭翻譯（理解詩歌意思）。

　　師：對詩歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂背景，請同學(xué)們用感情來朗讀這首詩。（播放《高山流水》）

　　生：學(xué)生配樂朗讀

　　師：大家讀地很有感情，但讀古詩應(yīng)該要有讀古詩的樣子。同學(xué)們古人讀書怎么讀的'？

　　生：搖頭晃腦

　　師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節(jié)奏，讀出感情來。（教師帶頭）

　　生：搖頭晃腦地朗讀

　　師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯(cuò)。但我們還是忽略了一點(diǎn)。大家先看一下這首樂府選自哪里。

　　生：郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》

　　師：相和歌辭是一人唱，多人和的樂府歌，雖然我們不會(huì)唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。來朗誦這首詩。同學(xué)們，讓我們來試試吧！

　　生：女生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩歌讀一遍。

　　生：男生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩歌讀一遍。

　　3、品詩（13分鐘）

　　師：大家都讀的很投入，那么同學(xué)們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物，請大家把它找出來，并概括出它的特點(diǎn)（可以通過聯(lián)想和想象）。

　　生：青青葵、朝露、陽春、萬物、百川、、、

　　師：同學(xué)們剛才都說的很不錯(cuò)，其實(shí)我們可以用一個(gè)詞來概括它們的特點(diǎn)那就是美好。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢？（引導(dǎo)學(xué)生對主題的理解）

　　生：回答

　　師：大家都體會(huì)的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀得更好呢？

　�。▽W(xué)生有感情的朗讀）

　　師：出示關(guān)鍵詞，學(xué)生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。

　　生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節(jié)——華葉——百川——復(fù)歸——少壯——老大

　　生：朝露——陽春——秋節(jié)——百川——少老

　　生：陽春——秋節(jié)——少老

　　4、用詩（合作交流）

　　詩人僅僅用了50個(gè)字就告訴了我們一個(gè)深刻的道理，讓我們懂得去珍惜時(shí)間。相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩當(dāng)中的人生哲理。老師想讓大家通過自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式，再現(xiàn)這首詩歌的意境。

　　5、提示：

　�。�1）改寫成小故事或寓言

　　（2）可增刪內(nèi)容，調(diào)整順序成為你自己的詩歌

　　（3）制作成公益廣告

　　（4）悟詩

　　師：同學(xué)們，漢樂府的《長歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時(shí)刻珍惜時(shí)間，珍惜一切。請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓W(xué)了這首詩歌后的啟發(fā)。

　　生：訴說啟發(fā)。

　　師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長歌行》

長歌行教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)《長歌行》，了解詩句的意思，對同學(xué)進(jìn)行顧惜時(shí)間的教育，使同學(xué)學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的珍貴；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、通過使同學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴。

　　2、在理解詩句的基礎(chǔ)上，背誦《長歌行》。

　　3、認(rèn)識(shí)本課生字，能夠讀準(zhǔn)對音字“長、少、行”，會(huì)寫本課生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、電腦課件

　　教學(xué)過程：

　　課前導(dǎo)入，猜一猜：

　　師：課前我們先來猜一個(gè)謎語，猜猜它是什么？

　　看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。

　　一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。

　　師：誰能說說，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到？

　　師：小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。

　　新課學(xué)習(xí)：

　�。ㄒ唬┏踝x詩文，學(xué)習(xí)生字：

　　1、聽老師朗讀《長歌行》，調(diào)查：誰聽過這首詩，誰又會(huì)背這首詩，誰又了解它的意思。

　　師：看來這首詩非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節(jié)課，把這首詩學(xué)得更好。

　　點(diǎn)評：了解同學(xué)對本詩的`掌握情況，使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　2、請同學(xué)們自身小聲讀讀這首詩，把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來；

　　會(huì)讀的同學(xué)請你把這首詩再讀一讀，看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好。

　　3、合作學(xué)習(xí)生字：

　　（1）用你喜歡的方式認(rèn)字；

　　（2）再把課文讀一讀。

　　4、檢查識(shí)字情況：

　�。�1）老師出示生字，同學(xué)朗讀；

　�。�2）請同學(xué)當(dāng)“小老師”重點(diǎn)講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字；

　　（3）同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評價(jià)。

　　點(diǎn)評：有層次、有針對性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率。

　　5、讀音小練習(xí)：

　　（1）請你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音：長、行、少。

　　（2）你知道它們還有什么讀音嗎？

　�。ǘ�）合作學(xué)習(xí)，了解詩意：

　　1、請同學(xué)朗讀課文。老師評價(jià)同學(xué)朗讀情況。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：

　�。�1）說說這首詩的說了些什么？

　�。�2）還有哪些地方還不明白。

　　3、匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的效果。

　　4、一起解決同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

　　點(diǎn)評：通過合作學(xué)習(xí)的方式讓同學(xué)自身理解詩意，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給同學(xué)，更好地發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　5、教師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　（1）理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思。

　�。�2）體會(huì)時(shí)間的珍貴。

　　6、再次體會(huì)本詩意境：

　　請同學(xué)們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：

　�。�1）面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才干再回來呢？時(shí)間也是這樣一去不回啊！

　�。�2）假如年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來不和了。

　　（3）面對滾滾的江水，和一去不回的時(shí)間，你有什么想法嗎？

　�。�4）鼓勵(lì)同學(xué)大膽說出自身的想法。

　　點(diǎn)評；鼓勵(lì)同學(xué)在理解詩句的基礎(chǔ)上說出自身的想法，進(jìn)一步強(qiáng)化了對同學(xué)珍惜時(shí)間的思想滲透。

　　7、正向詩中和同學(xué)們說的那樣，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每一分、一秒，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的身手。讓我們再來讀讀這首詩吧！

　　8、勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價(jià)。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書寫：

　�。�1）描一描課后寫字表中的生字；

　　（2）說說哪個(gè)字不容易寫；

　�。�3）教師根據(jù)同學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；

　　（4）在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。

　　點(diǎn)評：結(jié)合同學(xué)實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。

　　學(xué)習(xí)小結(jié)：

　　1、說說你的學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　2、通過學(xué)習(xí)這首古詩，同學(xué)們體會(huì)到了時(shí)間的珍貴，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　長歌行

　　百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？

　　少壯不努力，老大徒傷悲。珍惜時(shí)間

長歌行教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)《長歌行》，了解詩句的意思，對同學(xué)進(jìn)行顧惜時(shí)間的教育，使同學(xué)學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的珍貴；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過使同學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴。

　　在理解詩句的基礎(chǔ)上，背誦《長歌行》。

　　認(rèn)識(shí)本課生字，能夠讀準(zhǔn)對音字“長、少、行”，會(huì)寫本課生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、電腦課件

　　教學(xué)過程：

　　課前導(dǎo)入，猜一猜：

　　師：課前我們先來猜一個(gè)謎語，猜猜它是什么？

　　看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。

　　一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。

　　師：誰能說說，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到？

　　師；小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。

　　新課學(xué)習(xí)： 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章

　�。ㄒ唬┏踝x詩文，學(xué)習(xí)生字：

　　1．聽老師朗讀《長歌行》，

　　調(diào)查：誰聽過這首詩，誰又會(huì)背這首詩，誰又了解它的意思。

　　師：看來這首詩非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節(jié)課，把這首詩學(xué)得更好。

　　點(diǎn)評：了解同學(xué)對本詩的掌握情況，使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　2．請同學(xué)們自身小聲讀讀這首詩，把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來；

　　會(huì)讀的同學(xué)請你把這首詩再讀一讀，看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好。

　　3．合作學(xué)習(xí)生字：

　　1）用你喜歡的方式認(rèn)字；

　　2）再把課文讀一讀。

　　4．檢查識(shí)字情況：

　　老師出示生字，同學(xué)朗讀；

　　請同學(xué)當(dāng)“小老師”重點(diǎn)講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字；

　　同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評價(jià)。

　　點(diǎn)評：有層次、有針對性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率。

　　5．讀音小練習(xí)：

　　請你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音：

　　長 行 少

　　你知道它們還有什么讀音嗎？

　�。ǘ�）合作學(xué)習(xí)，了解詩意：

　　1．請同學(xué)朗讀課文。老師評價(jià)同學(xué)朗讀情況。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)：

　　說說這首詩的說了些什么？

　　還有哪些地方還不明白。

　　3．匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的效果。

　　4．一起解決同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

　　點(diǎn)評：通過合作學(xué)習(xí)的方式讓同學(xué)自身理解詩意，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給同學(xué)，更好地發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　5．教師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思。

　　體會(huì)時(shí)間的珍貴。

　　6．再次體會(huì)本詩意境：

　　請同學(xué)們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：

　　面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才干再回來呢？時(shí)間也是這樣一去不回�。�

　　假如年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來不和了。

　　面對滾滾的江水，和一去不回的時(shí)間，你有什么想法嗎？

　　鼓勵(lì)同學(xué)大膽說出自身的想法。

　　點(diǎn)評；鼓勵(lì)同學(xué)在理解詩句的'基礎(chǔ)上說出自身的想法，進(jìn)一步強(qiáng)化了對同學(xué)珍惜時(shí)間的思想滲透。

　　7．正向詩中和同學(xué)們說的那樣，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每一分、一秒，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的身手。讓我們再來讀讀這首詩吧！

　　8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價(jià)。

　　（三）指導(dǎo)書寫：

　　描一描課后寫字表中的生字；

　　說說哪個(gè)字不容易寫；

　　教師根據(jù)同學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；

　　在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。

　　點(diǎn)評：結(jié)合同學(xué)實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。

　　學(xué)習(xí)小結(jié)：

　　說說你的學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　通過學(xué)習(xí)這首古詩，同學(xué)們體會(huì)到了時(shí)間的珍貴，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　長歌行

　　百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？

　　少壯不努力，老大徒傷悲。 珍惜時(shí)間

長歌行教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)古詩《長歌行》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

　　2、學(xué)習(xí)生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。

　　3、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

　　教具：flash教具

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。

　　1、播放歌曲《長歌行》，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、板書課題： 長歌行 （漢）樂府民歌查閱并出示相關(guān)資料： 樂府本是漢武帝時(shí)開始設(shè)立的一個(gè)掌管音樂的官署，它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外，還擔(dān)負(fù)采集民歌的任務(wù)。這些樂章、歌辭后來統(tǒng)稱為“樂府詩”或“樂府”。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當(dāng)時(shí)某些社會(huì)矛盾，有較高的認(rèn)識(shí)價(jià)值；同時(shí)，其風(fēng)格直樸率真，不事雕琢，頗具獨(dú)特的審美意趣。

　　二、學(xué)習(xí)古詩

　　1、老師范讀，學(xué)生自讀。 要求：把古詩讀正確，讀準(zhǔn)確。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。出示：長歌行漢樂府民歌青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。注意指導(dǎo)以下字詞：葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。衰：從強(qiáng)到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。華：同“花”�；ê腿~子都變黃了，然后衰敗凋謝了。待日晞：很快要被太陽曬干。布德澤：給予恩澤，恩惠。

　　3、出示：學(xué)習(xí)向?qū)В孩爬首x法：朗讀全詩，讀出自己的感受和體會(huì)，讀出重音節(jié)奏。⑵繪畫法：從詩中圈出美好的詩詞并作畫，照圖解說。⑶領(lǐng)悟法：對自己感興趣的.詞或詩句做深入研究，仔細(xì)體會(huì)。

　　4、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

　　（1）（出示多媒體可見——全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖）出示《長歌行》動(dòng)畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

　�。�2）按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

　�。�3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 甲組：匯報(bào)詩句的意思。 園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。 乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。 丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。 匯報(bào)的形式力求多樣……

　　5、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）

　　6、帶著這種感情再次朗讀古詩。同學(xué)們體會(huì)得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎？帶著自己的理解讀一讀。

　　7、教師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。

　　8、詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

　　9、教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

　　10、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

　　11、讓學(xué)生回憶一下學(xué)習(xí)古詩的方法。注意文中的生字新詞把古詩讀正確，讀準(zhǔn)確。結(jié)合注釋，了解大意 。邊讀邊想象，有感情地朗讀。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。背誦古詩。

　　三、總結(jié)

　　1、今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？老師引導(dǎo)學(xué)生說一說，想一想�；蚴菑闹蝎@得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩句。出示：《滿江紅》（宋）岳飛怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白莫了少年頭，空悲切。

　　靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅！駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。

　　2、同學(xué)們的收獲很多。你想把這首詩送給誰？為什么？

　　3、出示：作業(yè)： 抄寫并背誦古詩。找勸學(xué)勤學(xué)的詞句詩篇積累。設(shè)計(jì)成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩。

　　附：板書設(shè)計(jì) 漢樂府 長歌行

長歌行教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

　　2.學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。

　　3.有感情地朗讀古詩。

　　4.領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

　　2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

　　教學(xué)方式：

　　指導(dǎo)法、講授法

　　學(xué)習(xí)方式：

　　小組合作法

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、背誦古詩，激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。

　　大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧！（先自由背，再指名背。）

　　今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。（板書課題）齊讀課題。

　　二、介紹詩人

　　1、這首古詩的作者是誰？哪個(gè)朝代的？（板書作者和朝代）

　　2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對這位詩人的了解。

　　三、學(xué)習(xí)《長歌行》。

　　1、教師導(dǎo)入:我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的'一種形式。今天我們再來學(xué)習(xí)一首這種形式的詩——《長歌行》。

　　2、學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。

　　3、學(xué)習(xí)要求：

　　（1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？

　�。�2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。

　�。�3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。

　�。�4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。

　　4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)要求”進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　5、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

　�。�1）學(xué)生看書中插圖，邊看、邊聽、邊思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

　　（2）按照“學(xué)習(xí)要求”中問題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。

　�。�3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　甲組：匯報(bào)詩句的意思。

　　園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。

　　乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。

　　丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。

　　匯報(bào)的形式力求多樣……

　�。�4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1.先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽春布德澤，萬物生光輝。

　　2．通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）

　　3.帶著這種感情再次朗讀古詩。

　　4.教師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。

　　5.詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

　　6.教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

　　7.大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、背誦古詩。

　　2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。

長歌行教案12

　　姓名:

　　一. 默寫《七步詩》，寫出句子意思，根據(jù)課文填空。

　　詩句 句意

　　這首詩的作者是（ ）時(shí)期的（ ）。曹植的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。詩中用“豆”比喻（ ），用“萁”比喻兄長（ ），“同根生”指（ ），“相煎”指（ ），全詩表達(dá)了對曹丕（ ）的不滿，反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互（ ）的殘酷現(xiàn)實(shí)。

　　二.默寫《長歌行》，寫出句子意思，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　詩句 句意

　　《長歌行》出自（ ），“長歌行”的“行”是古代詩歌的（ ）。詩的一至四句寫了春天的（ ），五六句寫了秋天的（ ），用季節(jié)的變換作（ ），說明一年里最美好的季節(jié)是（ ），人的一生當(dāng)中最美好的時(shí)光是（ ）時(shí)期。七至十句用江河不能西流作（ ），說明時(shí)間一去不復(fù)返，勸導(dǎo)人們（ ），不要到老了再后悔。

　　三.默寫《出塞》，寫出句子意思，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　詩句 句意

　　本詩的作者是（）代的（ ）。一、二句表達(dá)了作者對連年戰(zhàn)爭的（ ），對出征的將士們的（ ）。三、四句表達(dá)了作者對飛將軍李廣的（ ），對駐守將領(lǐng)無能的（ ）。全詩表達(dá)詩人對國家對人民（ ）的思想感情。

　　四.總結(jié)本課在寫作方面值得學(xué)習(xí)的地方。

　　五.閱讀同學(xué)習(xí)作，回答問題。

　　風(fēng)箏

　　青島唐山路小學(xué)四年級(jí)二班 王昭君

　　春天來了，草青了，柳綠了，桃花開了。這幾天下午放學(xué)回家我路過村頭，總看見一些人在放風(fēng)箏。（寫春天的環(huán)境，烘托自己心情，為下文寫風(fēng)箏作鋪墊。）

　　��！是孫悟空！你看他頭戴黃帽，身穿黃衣，白襪.黑靴，左手提著金箍棒，右手舉到額頭前，打著眼罩，看著我。（寫外貌抓住了特點(diǎn)，描寫順序也合理）“老朋友，又見面了！你好嗎？”我大聲問候他。孫悟空眨眨眼，不說話，只是抵著嘴笑，又一蹦一躥升上了云頭。（在外貌動(dòng)作描寫基礎(chǔ)上，寫自己的想象，極有情趣）再往周圍看看，蝴蝶、八卦、老鷹、燕子……許許多多，花花綠綠，十分好看�。◤摹懊妗鄙下詫戇@些風(fēng)箏，全文有詳有略，處理恰當(dāng)。）

　　我要親手做一個(gè)風(fēng)箏，把它送上天空。打定了主意，我匆匆地往家趕。（寫自己的.打算結(jié)束全文，有余味。）

　　簡評：描述生動(dòng)、傳神，既有“面”的描寫，又有 “點(diǎn)”的描寫，條理清楚。素質(zhì)教育使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)大大減輕，給了孩子充分的自我發(fā)展的時(shí)間和和空間，本文傳達(dá)給我們這樣一個(gè)信息。 (指導(dǎo)教師：朱維山)

　　本文獲青島市當(dāng)代小學(xué)生作文比賽一等獎(jiǎng)

　　1. 本文寫了哪些風(fēng)箏？

　　2. 文中寫哪一種風(fēng)箏最具體？是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　3. 本文寫風(fēng)箏要表達(dá)什么中心思想？

　　六.寫一篇文章或一首詩歌，通過描寫景物、描寫生活畫面或敘述事情表達(dá)出你的感情或?qū)δ呈吕淼母形颉?/strong>

　　《長歌行》練習(xí)題

　　一、看拼音寫詞：

　　chàng gē cháng gē xíng dà hǎi nǔ lì shāng bēi dōng biān

　　xī biān shào nián lǎo dà lì qì shāng rén kě bēi gē qǔ

　　dōng hǎi hǎi shuǐ xià hǎi yòng lì sì chuān bǎi chuān

　　ér gē shàng hǎi dà lì shì shāng xīn dōng xī xíng zǒu

　　二、填空：（背誦古詩）

　　題目：___ ___ ___

　　___ ___ ___ ___ ___ ,

　　何 時(shí) 復(fù) ___ 歸 。

　　___ 壯 ___ ___ ___ ,

　　___ ___ 徒 ___ ___ .

　　三、先組詞再造句：

　　努（ ）——_______________________________

　　海（ ）——_______________________________

　　歌（ ）——_______________________________

　　力（ ）——_______________________________

　　四、學(xué)了這首古詩，你懂得了什么？

　　答：_________________________________________________

　　你還知道寫時(shí)間的古詩嗎？

　　____________________________________

長歌行教案13